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書畫版四年級美術(shù)下漸變色彩說課稿
作為一名老師，通常需要準備好一份說課稿，是說課取得成功的前提。寫說課稿需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的書畫版四年級美術(shù)下漸變色彩說課稿，希望能夠幫助到大家。
一、教材分析
1.內(nèi)容、地位、作用
本節(jié)課是色彩知識加運用課。主要是使學生在鞏固同一種顏色加白或加黑會使顏色變淺或變深的色彩的明和暗的基本知識基礎(chǔ)上，加深理解合理的色彩搭配使畫面裝飾效果更好，但一節(jié)課時間，學生作業(yè)效果很難顯現(xiàn)，因此，我重新設(shè)計了學生作業(yè)方法，每人單獨涂好漸變色塊后，兩人合作用剪貼的方法完成作業(yè)，（出示作業(yè)效果）體驗色彩搭配的樂趣，培養(yǎng)學生協(xié)作精神。
色彩是造型藝術(shù)的重要元素,也是引起人們心理、生理的感受、體驗的視覺源。
知識目標：了解色彩漸變的涂色技巧以及畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、想象、創(chuàng)造思維能力及合作交往的能力
2.教學重點和難點
重點：引導學生仔細觀察范例上色彩的細微變化，體驗用油畫棒涂色時由一個顏色向另一個顏色漸漸變化的方法，在愉快的探究中體會色彩的變化的美感。
難點：畫面上主體與背景的創(chuàng)意搭配。(合作式學習方式的體驗)
細致入微的教材分析是教學目標得以實現(xiàn)的第一步，切實有效教學方法的運用是關(guān)鍵。
二、教法運用
最佳的教學效果，出人意料的教學創(chuàng)造，都來自于教師和學生雙方的高度融合,當今的教學理念越來越重視學生的主體地位，教師不再是課堂教學中唯一的主角，新的理念要求我們教師在教學活動中增加引導學生自己發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重。
因此，依據(jù)本課的性質(zhì)及學生認知現(xiàn)狀，本課以營造良好融洽的師生互動氛圍為主線，主要采取“啟發(fā)──引導法”，以創(chuàng)設(shè)的幾個不同要求的教學情景為線索，充分動用教具，不斷采用欣賞，啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在游戲、競賽的引導下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，最大限度地激發(fā)學生的認知、體驗熱情。從色彩感知聯(lián)想、漸變涂色的比拼與尋找合作伙伴、共同完成作業(yè)的快樂中，感受漸變色彩的美感，體驗合作的快樂。充分運用投影、掛圖現(xiàn)場演示，優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次的學生，引導學生自己發(fā)現(xiàn)學習美術(shù)的方法以及發(fā)現(xiàn)自己的美術(shù)表現(xiàn)方法的比重，真正做到面向全體。這樣多法并用，激發(fā)了學生“學”的欲望，培養(yǎng)了學生觀察比較的能力的同時訓練了學生的探究、合作技能。
美術(shù)課的根本目的不僅僅是讓學生完成一張美術(shù)作業(yè)，不僅僅是一種技法的純粹傳授，而是要讓美術(shù)知識技能的學習作為一種載體，培養(yǎng)學生的感知力、探究力、創(chuàng)造力和合作能力，生成最佳的學習狀態(tài)，因此，一堂好課，教法的運用是必要的，學法的指導更是值得推敲。
三、學法指導
色彩是視覺藝術(shù)重要元素，包含許多專業(yè)系統(tǒng)的色彩知識，色彩的漸變學問也很多，要想讓小學四年級的學生在短短的一節(jié)課既理解知識又完成既能操作是一件很難做到的事，因此本課利用競賽游戲情景創(chuàng)設(shè)和觀察比較的引導，使學生始終滿懷輕松愉悅的情緒體驗，理解一個個知識點，一連串切實到位問題設(shè)計明確地為學生指出學習目標，兩人合作完成作業(yè)方式和情景的設(shè)計，遞進式地接近教學目標的達成。學生激發(fā)興趣，發(fā)展創(chuàng)造思維，體驗了合作的樂趣。
無論是教法，還是學法，都全方位的滲透到教學程序中去。
四、教學程序
本節(jié)課教學由導入、新授、巡回指導、小結(jié)四個環(huán)節(jié)組成。
1.導入
我先向?qū)W生出示“聯(lián)想”一詞，提問：什么是聯(lián)想？學生理解“聯(lián)想”的含義:由一樣事物聯(lián)想到另一樣事物。不同的顏色給人的感覺和聯(lián)想不一樣。出示不同顏色紙塊，請學生比賽想象力，一種顏色至少說三種感覺或聯(lián)想。提示：紅色——熱情、火焰、紅蘋果等等，此時有媒體演示輔助學生加深理解。學生四人一小組，每組的桌上都有一只裝有各色油畫棒，只有一個小口的盒子，請學生跟著音樂，好奇地伸進盒中任意摸出一支顏料來。
啟發(fā)提問：“你摸到了一支什么顏色？喜歡這種顏色嗎？”請你找出比他稍暗或稍亮的“伙伴”，形成一組漸變色。
學生興致勃勃地相互展示、交流。我出示一塊涂有一個顏色向另一個顏色漸漸變化效果的色塊,引出課題《漸變的色彩》。
2.新授
�、�.啟發(fā)方法，創(chuàng)設(shè)“涂色”比賽
我演示“接色”涂色方法及出示各類漸變涂色效果。
學生觀察感受：色彩得漸進排列；兩色相交處的自然銜接。漸變涂色使畫面層次豐富，有立體感覺。
嘗試比賽：比賽誰能最快用所學“接色”涂色方法又快又好地涂滿半張鉛畫紙。
提示：可以大面積漸變也可以小面積漸變;可以有較接近的色彩組合，也可以用反差較大的色彩組合。
選出每組動作最快的四位分別獎勵彩紙。
⑵．出示教具，遞進提問：
出示一些主體與背景反差較大和不明顯的范樣。問：覺得那些畫效果好不好？為什么？同桌交流：涂色的效果怎樣？比較、討論、交流。（深色使淺色更淺；亮色使暗色更暗；反差大的色彩搭配效果鮮明奪目）。
出示動植物的剪影問：還會畫哪些東西的影子？（出示相關(guān)教具）
出示一些色塊和單色圖形：請你把這些不同顏色的影子放到合適的色塊里去。爭相回答：回憶學畫過的東西的剪影特征，并勇于上黑板勾勒。練習色彩搭配：每組一位上黑板練習。集體討論交流優(yōu)缺點。（深配淺；暗配亮）。
�、牵畡�(chuàng)設(shè)情景，體驗快樂
播放兒童歌曲《找朋友》，為剛才自己所涂色系尋找想配效果較好的“合作伙伴”。找“伙伴”：跟著音樂，踏著節(jié)拍，走出位子，涂較深色系的同學可選涂黃、橙、紅等較亮色系的同學作“伙伴”。找到“伙伴”的同學可適當調(diào)換位子，以便進一步合作完成作業(yè)。
出示兩張不同背景：怎樣使單一的背景顯得更活潑點？啟發(fā)孩子多說些，順著他們的思路，多給些鼓勵！伙伴”討論：如何分工、設(shè)計變化，共同完成作業(yè):用大小變化、重復剪貼的方法設(shè)計主體造型。
用學過的撕貼或剪貼的方法改變背景效果。
（橫條、圓點、不規(guī)則圖形等）
�、龋龑Ш献鳎瓿勺鳂I(yè)
出示作業(yè)要求：請你和你的合作伙伴共同用各自色彩漸變的涂色方法完成的色塊相互配合，設(shè)共同計剪貼組合成一服裝飾畫。教師巡視指導。學生體驗合作,把完成的作業(yè)貼到自己的小隊展示區(qū)域里。（教師作巡回指導）
3、小結(jié)
學會選擇：每組動作最快的同學選三張自己喜歡的評議最好的作業(yè)。
學會表達:全體一起找出被選中次數(shù)最多的作業(yè)，談喜歡的理由（知識的掌握情況、圖案的構(gòu)思好壞、想象力的發(fā)揮、同學之間合作）
請獲獎代表談感受。
教師鼓勵小結(jié)：看來我們班的同學，個個都可成為小小美術(shù)評論家。美術(shù)作業(yè)的內(nèi)容和方法還有很多，只要聰明加細心，好的作業(yè)效果會在你的手下出現(xiàn)！
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