《長(zhǎng)方體和正方體整理與復(fù)習(xí)課》說(shuō)課稿

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要用到說(shuō)課稿來(lái)輔助教學(xué)，寫說(shuō)課稿能有效幫助我們總結(jié)和提升講課技巧。說(shuō)課稿要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的《長(zhǎng)方體和正方體整理與復(fù)習(xí)課》說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。

　　一、說(shuō)教材

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　《長(zhǎng)方體和正方體》是人教版九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第二單元47~49頁(yè)的內(nèi)容。

　　2.本節(jié)課在教材中的地位和作用　

　　長(zhǎng)方體和正方體是在前面的平面圖形的基礎(chǔ)上編寫的，在這一單元主要分成四塊：長(zhǎng)方體和正方體特征、表面積、體積及體積單位和容積。從直觀形象的認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)，需要借助學(xué)生的空間想象能力，因此空間感知能力的培養(yǎng)也是這一單元的教學(xué)目標(biāo)。

　　整理復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征、意義，表面積的計(jì)算，體積的概念和常用的體積單位。單位進(jìn)率等知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，使其知識(shí)系統(tǒng)化。因此，長(zhǎng)方體和正方體的體積、表面積的計(jì)算必須掌握熟練。

　　通過(guò)學(xué)生聯(lián)系生活事例復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)，應(yīng)用這些知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。。通過(guò)整理復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到知識(shí)來(lái)源于實(shí)踐、用于實(shí)踐的道理，學(xué)習(xí)一些復(fù)習(xí)整理的方法。

　　這部分教材是對(duì)長(zhǎng)方體和正方體進(jìn)行全面系統(tǒng)的整理和復(fù)習(xí)。幫助學(xué)生梳理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，復(fù)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的特征、概念、表面積、體積計(jì)算公式是為今后的圓柱體，圓錐體，甚至更復(fù)雜的形體知識(shí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

　　3、教學(xué)目標(biāo)的確定：

　　經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)系統(tǒng)化的整理，加深理解長(zhǎng)方體和正方體特征，區(qū)分清表面積和體積的不同。理解它們的意義，熟練地運(yùn)用公式解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　要在復(fù)習(xí)整理知識(shí)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)整理的方法，通過(guò)學(xué)習(xí)知識(shí)發(fā)展學(xué)生的思維能力，逐步形成他們的空間觀念。

　　4.教材編排特點(diǎn)：

　　這部分教材的編排可分兩部分，即長(zhǎng)方體和正方體知識(shí)的整理過(guò)程和知識(shí)的應(yīng)用過(guò)程。

　　5.本節(jié)課的重難點(diǎn)：

　　幫助學(xué)生梳理長(zhǎng)方體、正方體知識(shí)，使之系統(tǒng)化。理解提體積和表面積的意義，并運(yùn)用公式解決實(shí)際問(wèn)題。從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，經(jīng)過(guò)思維活動(dòng)上升到理性認(rèn)識(shí)。

　　6.教學(xué)目標(biāo)：

　　這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，綜合所學(xué)知識(shí)，是學(xué)生獲得整體認(rèn)識(shí)。在能力及情感態(tài)度方面，不僅讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)，并且能聯(lián)系生活，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，達(dá)到靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的目的。

　�。�1）、經(jīng)歷對(duì)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)系統(tǒng)化的整理，加深對(duì)長(zhǎng)方體正方體的形體特征的認(rèn)識(shí)，分清表面積和體積的概念，能熟練地掌握形體的表面積和體積（容積）的計(jì)算，解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　（2）、通過(guò)學(xué)生觀察想象能力、討論探索、動(dòng)手實(shí)踐、合作交流，豐富對(duì)現(xiàn)實(shí)形體的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的自我總結(jié)能力。

　�。�3）、初步學(xué)會(huì)用形體知識(shí)提出問(wèn)題、理解問(wèn)題，并能綜合運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和技能解決問(wèn)題，發(fā)展學(xué)生應(yīng)用意識(shí)、實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。通過(guò)解決實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切相關(guān)，使學(xué)生形成積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，并積極與人合作獲得成功的體驗(yàn)，樹(shù)立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心與勇氣。

　　二、說(shuō)教法

　　在教學(xué)中　長(zhǎng)方體、正方體復(fù)習(xí)整理的教學(xué)，采用情景教學(xué)法。從李老師要搬家，她家的小金鯨魚(yú)也要搬家這樣一個(gè)有趣的童話故事入手引出問(wèn)題。解決問(wèn)題。直到小金魚(yú)住進(jìn)新家，欲通過(guò)這樣一條主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。從中解決一系列問(wèn)題。讓學(xué)生親自動(dòng)手整理有關(guān)長(zhǎng)方體、正方體的表面積、體積、容積讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算，區(qū)別表面積、體積、容積三個(gè)概念，，物體的表面積、體積發(fā)生變化的規(guī)律。因此根據(jù)本節(jié)課的特點(diǎn)我采用的教學(xué)方法是：

　�。薄⒂心康牡倪\(yùn)用情景教學(xué)法。創(chuàng)設(shè)有趣的童話故事引入新課，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

　　２、我擬采用小組合作的學(xué)習(xí)方式，親自經(jīng)歷知識(shí)的整理過(guò)程，讓學(xué)生觀察比較，從而發(fā)現(xiàn)它們體積和表面積的不同。

　　3、利用多變的練習(xí)，加深學(xué)生對(duì)公式的理解，注意循序漸進(jìn)，由易到難，由簡(jiǎn)到繁。

　　3、注重學(xué)法的直到。教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理的方法。

　　4、啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，只有引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，才能收到事半功倍的教學(xué)效果。

　　5.自主解決問(wèn)題。通過(guò)又層次的拓展練習(xí)，讓學(xué)生的自主解決問(wèn)題，從學(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)成功的快樂(lè)。

　　三、說(shuō)學(xué)法

　　課堂教學(xué)中，不是老師單純地傳授知識(shí)，而是在老師的指引下，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。因此要把教法融于學(xué)法中，在學(xué)法中體現(xiàn)教法。

　　本節(jié)課的教學(xué)，使學(xué)生掌握一些基本的學(xué)習(xí)方法

　　1．以學(xué)生自學(xué)為主，教給學(xué)生復(fù)習(xí)整理的方法。

　　2．找出知識(shí)之間的區(qū)別與聯(lián)系，并能聯(lián)系實(shí)際，區(qū)別運(yùn)用。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及概括能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

　　對(duì)本節(jié)課的教學(xué)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

　�。ㄒ唬┘で橐�入：

　　從李老師要搬家，她家的小金鯨魚(yú)也要搬家這樣一個(gè)有趣的童話故事入手引出問(wèn)題。。目的是：讓學(xué)生自主整理長(zhǎng)方體、正方體的特征。教給學(xué)生不同的復(fù)習(xí)整理方法。

　　同學(xué)們，告訴大家一個(gè)好消息，李老師要搬新家了。你們替老師高興嗎？可李老師家的小金魚(yú)和小烏龜有了意見(jiàn)。（播放課件，小金魚(yú)和小烏龜?shù)脑挘�，要想幫小金魚(yú)和小烏龜做一個(gè)合適的家，我們要知道哪些知識(shí)。（長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高，正方體的棱長(zhǎng)，長(zhǎng)方體或正方體的特征），那么，這節(jié)課我們就來(lái)整理有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的知識(shí)。

　　一節(jié)課教學(xué)效果如何，與學(xué)生學(xué)習(xí)的心理狀態(tài)有關(guān)，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，我聯(lián)系實(shí)際生活中經(jīng)常遇到有關(guān)長(zhǎng)方體和正方體的問(wèn)題，揭示課題，激勵(lì)學(xué)生上進(jìn)好學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)，生動(dòng)活潑地探究新知。

　　通過(guò)以上復(fù)習(xí)，鞏固了舊知識(shí)，使學(xué)生獲得整體系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，同時(shí)為下面的內(nèi)容做好了鋪墊。

　�。ǘ�）回憶整理，實(shí)施教學(xué)目標(biāo)

　　1、長(zhǎng)方體和正方體的特征

　�。�1）學(xué)生口答特征，教師適時(shí)板書(shū)，不完整的請(qǐng)同學(xué)補(bǔ)充完整。

　　（2）課件介紹其他兩種整理方法。文字整理法和框架式整理法。閱讀兩種整理方法。

　　以后，我們?cè)谡�理知識(shí)的時(shí)候，可以用自己喜歡的方法整理。

　　我們已經(jīng)知道了長(zhǎng)方體和正方體的特征，那么給他們做一個(gè)家，我們還要知道什么知識(shí)？下面我們請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)師和我們一起給小金魚(yú)和小烏龜設(shè)計(jì)家。

　　2、整理長(zhǎng)方體和正方體的表面積和體積的知識(shí)。

　　要給小金魚(yú)和小烏龜做一個(gè)家，我們還要知道些什么知識(shí)？（長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的知識(shí)）

　　下面我們用自己喜歡的整理知識(shí)的方法來(lái)整理長(zhǎng)方體和正方體的表面積。

　�。�1）四人小組合作整理，并記錄下來(lái)。一小組板演

　�。�2）集體交流合作整理的成果，并將不完整的補(bǔ)充完整。

　　教師重點(diǎn)重復(fù)強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方體和正方體表面積和體積的計(jì)算方法。并板書(shū)課題。

　　展示其他的整理方法。并評(píng)一評(píng)哪個(gè)小組整理的最好，最完整。

　　（3）基本練習(xí)

　　課件出示小金魚(yú)和小烏龜?shù)募?/p>

　　看課件，男同學(xué)幫小金魚(yú)算出要用多少平方分米的玻璃和體積。女同學(xué)幫小烏龜算出要用多少平方分米的玻璃和體積。

　　集體訂正，說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣列式。

　　為了讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去，課堂留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，以小組合作板演、搶答等形式，有效的調(diào)控以改善學(xué)生的學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ�）總結(jié)全課，深化教學(xué)目標(biāo)

　　深化練習(xí)

　　1、小法官

　　逐個(gè)出示五道判斷題，一一用手勢(shì)判斷并說(shuō)明理由。

　�。�1）、長(zhǎng)方體水箱的三條棱就是它的長(zhǎng)寬高。

　�。ǎ玻�、如果制作的水箱是棱長(zhǎng)為６分米的正方體，它的表面積和體積一樣。

　�。�3）、一根長(zhǎng)方體木料長(zhǎng)2米，橫截面是面積8平方厘米的正方形，這根木料的體積是16立方厘米。

　�。�4）、體積就是容積。

　�。�5）、正方體是特殊的長(zhǎng)方體。

　　2、快樂(lè)ABC

　　相信大家做完了快樂(lè)ABC后，很快能幫它們做出一個(gè)合適的家。

　　1、如果做的魚(yú)缸的長(zhǎng)8分米,寬6分米，高是4分米，它的最大占地面積是()平方分米

　　A24B48C32

　　2、把一塊長(zhǎng)方體木頭鋸成兩個(gè)小長(zhǎng)方體后表面積比以前（）

　　A減少了B增加了C不變

　　3、如果正方體魚(yú)缸的棱長(zhǎng)之和為36厘米，它的體積是（）立方厘米

　　A27B3C9D12

　　3、小金魚(yú)回家了

　　如果在魚(yú)缸中加入15升的水,水面的高度應(yīng)是多少分米?

　　獨(dú)立計(jì)算，集體訂正時(shí)一人說(shuō)說(shuō)是怎么想的。

　　4、小金魚(yú)回到它的新家,發(fā)現(xiàn)水面上升0.4分米,你知道這是怎么回事嗎?

　　小金魚(yú)占了多大的空間?

　　教師適時(shí)播放課件，獨(dú)立思考，如果不會(huì)的同桌可以商量。

　　集體訂正，一名同學(xué)給大家講解。

　　5、智力大比拼

　　學(xué)有余力的同學(xué)完成。

　　2、教師總結(jié)。

　　這樣設(shè)計(jì)目的對(duì)新知識(shí)進(jìn)行一次全面的回顧，梳理，內(nèi)化的過(guò)程，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生總結(jié)概括能力。

　�。�1）請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課你們認(rèn)為自己有什么收獲呢？

　�。�2）你還有什么問(wèn)題嗎？學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。

　�。�3）你認(rèn)為誰(shuí)在這節(jié)課表現(xiàn)的好呢

　　結(jié)合板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出本課所學(xué)的內(nèi)容，我是這樣設(shè)計(jì)的：這節(jié)課你有什么收獲？有什么問(wèn)題是你知道了的，有什么是你不知道的或者是還不清楚的，要向其他人請(qǐng)教的。然后教師歸納，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們懂得了新知識(shí)的得來(lái)是通過(guò)已學(xué)的知識(shí)來(lái)解決的，以后希望同學(xué)們多動(dòng)腦，勤思考，在我們的生活中還有好多問(wèn)題需要利用所學(xué)知識(shí)來(lái)解決的，望同學(xué)們能學(xué)會(huì)運(yùn)用，善于用轉(zhuǎn)化的思想來(lái)武裝自己的頭腦，思考問(wèn)題。

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