Module 4 Sandstorms in Asia說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫說課稿是必不可少的，說課稿有助于提高教師的語言表達能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編整理的Module 4 Sandstorms in Asia說課稿，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　大家好，今天我說課的內容是Module 4 Sandstorms in Asia�；�于學生的英語基礎較差，所設計的題目相對來說比較簡單，能夠讓學生用深文中的原句來回答，讓學生可以盡可能的運用課文中的原句進行Speaking。通過這節(jié)課需要學生掌握的是有關sandstorm的詞匯，訓練學生的閱讀技能。最后激發(fā)學生保護地球的意識，做自己力所能及的事情。

　　下面是我對這節(jié)課的設計及設計意圖。

　　首先是導入，我用Module 3的natural disaster導入了sandstorm。讓學生既復習了以前的內容又能用學過的知識引出新知識，算是溫故而知新吧，接著用三幅圖片來導入文章。通過設計場景讓學生對比前后環(huán)境發(fā)生的變化，思考Why did sandstorms happened？這個環(huán)節(jié)是激發(fā)學生本科堂的求知欲。

　　緊接著是Fast reading訓練學生在文章中快速獲取信息的能力。這部分設計了Two tasks，其中有一個是讓學生在地圖上找出沙塵暴天氣嚴重的四個地方。這個環(huán)節(jié)屬于跨學科教學，讓學生覺得在英語課堂上也可以復習到其它的知識，激發(fā)他們對英語的喜愛。掌握了general idea之后，進行careful reading，設置了three tasks（由易到難，層層遞進，加深對文章的理解）。首先找每段段落大意進行match。然后將其分成three parts，讓學生了解文章結構，更好地理解文章。之后讓學生總結每部分的main idea，并且用simple words，這個題目稍有些難，所以在設計的時候是師生共同完成。由老師給一些hints，學生抓住key words這樣來完成這個題目。第三個任務是找出每部分的details。這個任務是group work體現(xiàn)小組合作，培養(yǎng)學生的合作精神。討論之后在書上劃出useful information。進行核對的時候找?guī)讉�學生起來填空，讓學生能夠有說的機會。

　　在學生對sandstorm腦海中有大體的印象后給學生提一個問題，他們是否遭遇過沙塵暴，接下來給他們播放一個video，通過觀看讓學生對沙塵暴能夠有深切的體會。觀看完后，假設這場沙塵暴發(fā)生在我們的城市，著名主持人Mr. Cui將采訪一個冒著沙塵暴騎自行車上學的學生，給他們充足的時間去準備。選擇幾組在講臺上進行展示，這個環(huán)節(jié)一方面體現(xiàn)了我校提倡的5分鐘登臺展示；另一方面也符合語言教學的規(guī)律，由語言輸入到輸出的過程。

　　內容結束后，讓學生思考作為一名學生，為保護地球我們應該做什么？進而上升到情感態(tài)度價值觀，這個也符合新課標提倡的情感目標。最后是Homework，第一是書上的activity，復習所學習的詞匯；第二個是writing，鍛煉他們的寫作水平。

　　以上就是我這節(jié)課的設計流程和意圖，歡迎大家指正。

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