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用天平稱物體的質(zhì)量說課
各位評委：
大家好！
我今天說課的內(nèi)容是：用天平稱物體的質(zhì)量，下面我從教材分析，教法和學(xué)法，教學(xué)過程三方面來闡述：
（一）說教材：
這節(jié)課的內(nèi)容是義務(wù)教育初中科學(xué)七（上）的內(nèi)容，是學(xué)生在學(xué)了質(zhì)量的相關(guān)知識之后的學(xué)生分組實驗。
用天平稱物體的質(zhì)量，學(xué)生已經(jīng)基本理解了質(zhì)量的含義，但天平是學(xué)生第一次使用的較為精密的儀器，所以本節(jié)課我們不僅要教會學(xué)生如何用天平測物體的質(zhì)量，更要教會學(xué)生如何使用和保護精密儀器。另外，正確測量物體的質(zhì)量可以為以后學(xué)習(xí)密度的有關(guān)知識做好準備。
本節(jié)實驗課，目的是讓學(xué)生在動手操作的過程中掌握天平的使用方法，從而培養(yǎng)學(xué)生動手能力和觀察能力，培養(yǎng)學(xué)生使用基本的工具和儀器進行測量、觀察和探究的基本技能。根據(jù)大綱的要求和學(xué)生的具體情況，我制定教學(xué)目標(biāo)如下
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能目標(biāo)
�。�1）認識天平，知道托盤天平的稱量范圍。
�。�2）學(xué)會用托盤天平稱量物體的質(zhì)量。
2、過程與方法目標(biāo)
�。�1）通過實驗、觀察、比較，形成對質(zhì)量概念的進一步認識。
（2）通過對微小物體和液體的質(zhì)量的稱量，練習(xí)用輔助和間接測量的方法。
3、情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
通過對托盤天平的調(diào)節(jié)和使用，培養(yǎng)學(xué)生認真操作，愛護儀器的品質(zhì)和認真實驗的態(tài)度。
本節(jié)課的重點：托盤天平的調(diào)節(jié)和使用。
教學(xué)難點：
�。�1）托盤天平的調(diào)節(jié)和使用。
�。�2）用輔助獲間接法測量測物體的質(zhì)量
�。ǘ┱f教法與學(xué)法：
本節(jié)課突出新課程的理念，重視學(xué)生的實驗操作和分析的過程，引導(dǎo)學(xué)生在探究過程中尋找答案，獲得知識。所以，這節(jié)課我采用老師指導(dǎo)和學(xué)生實驗相結(jié)合的方法。實驗前，我引導(dǎo)學(xué)生先組內(nèi)討論正確使用使用天平的方法，然后組內(nèi)推出一名學(xué)生上臺邊操作邊講解，學(xué)生評價修正。實驗時，要求每個學(xué)生明確實驗?zāi)康�、實驗原理、實驗器材及操作步驟。學(xué)生操作過程中，教師不斷巡視，做好指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生實驗中的亮點，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。實驗后，組織學(xué)生討論總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和歸納能力。
教學(xué)準備：課前要求學(xué)生對照實驗冊18頁預(yù)習(xí)實驗?zāi)繕?biāo)、實驗步驟等知識，教師課前準備分組實驗器材。
教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
板一、托盤天平的使用
1、教師出示天平，請學(xué)生回答天平的結(jié)構(gòu)
2、課件展示下列問題，請學(xué)生一一回答
�。�1）．托盤天平的用途是什么？
�。�2）．測物體質(zhì)量之前，應(yīng)怎樣調(diào)節(jié)托盤天平？
�。�3）．為什么托盤天平的左盤要放物體，右盤要放砝碼？
�。�4）．用標(biāo)尺模型做讀數(shù)練習(xí)。讀游碼在標(biāo)尺上所對的刻度。
[設(shè)計意圖]通過對天平復(fù)習(xí)，讓學(xué)生進一步了解天平的構(gòu)造及使用方法，激發(fā)學(xué)生的實驗興趣和實驗熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生一種想動手實驗的欲望。。
�。ǘ┬抡n展開
這時我會問：如何用天平測出小鐵塊的質(zhì)量？學(xué)生自由回答
我追問：如果叫你質(zhì)量一枚大頭針的質(zhì)量也能用測小鐵塊的同樣方法嗎？
學(xué)生討論得出可以采用累積法稱量。
1、請一位學(xué)生講述本次實驗的目的、實驗所需器材、實驗步驟。講完后請同學(xué)評價。
[設(shè)計意圖]：一方面讓學(xué)生進一步了解實驗的全過程，另一方面培養(yǎng)學(xué)生傾聽其他同學(xué)意見的能力，學(xué)會尊重別人、尊重知識。
2、再請一位同學(xué)回答實驗過程中應(yīng)該注意的問題。
教師及時補充規(guī)范學(xué)生的實驗行為，如夾取砝碼要用鑷子，要輕取輕放等。測量時，態(tài)度要認真，要實事求是。儀器放置、操作過程要規(guī)范。
[設(shè)計意圖]在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，老師再進行補充，教師的示范作用更能保證實驗科學(xué)順利地完成。
（三）、學(xué)生分組實驗：
學(xué)生檢查本組已有的實驗器材，檢查無誤后開始實驗。
板：一、固體的稱量
1、調(diào)節(jié)天平的平衡：將托盤天平平放在實驗桌上，把游碼移到“0”位處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫粱平衡。
2、稱量物體時，將被測物體放在左盤，估計物體的質(zhì)量大小，用鑷子往天平的右盤從大到小試加砝碼，直到天平平衡。指導(dǎo)學(xué)生在稱量微小物體的質(zhì)量時，用積累法。（這里我會指導(dǎo)學(xué)生砝碼放的順序是由大到小，以便養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣）
3、右盤中砝碼的總質(zhì)量和游碼所指示的質(zhì)量數(shù)相加，就是被測物體的質(zhì)量。把測量的結(jié)果記在表格中。
板：二、液體的稱量
1、用天平測出燒杯的質(zhì)量。
2、取下燒杯，盛上適量的水，測出此時水和燒杯的總質(zhì)量，填入表格中。
3、在燒杯中加適量的水，重復(fù)上述步驟。
4、用差量法計算出水的質(zhì)量。
5、測量完畢，整理好儀器。
教師在學(xué)生實驗過程中巡視、指導(dǎo)。
[設(shè)計意圖]：通過教師指導(dǎo)，學(xué)生參加分組實驗，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，培養(yǎng)學(xué)生的動手實驗、觀察能力、分析能力和合作精神。
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�。�1）選幾組展示實驗結(jié)果．（在選擇展示實驗結(jié)果的同學(xué)時，我會有意識地把不同的結(jié)果選出來，然后請學(xué)生分析結(jié)果不一致的原因）
{設(shè)計意圖}我覺得這樣做有利于培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。
�。�2）指出實驗中的優(yōu)點、缺點，特別是實驗中普遍存在的問題，作為今后的教訓(xùn)．
[設(shè)計意圖]：學(xué)生通過自己設(shè)計并成功的嘗試實驗，獲得結(jié)論，體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生實驗技能，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。
在這節(jié)課，我倡導(dǎo)學(xué)生的主動參與，樂于探究，勤與動手，培養(yǎng)學(xué)生一絲不茍和實事求是的科學(xué)態(tài)度。今天我的說課到此為止，謝謝大家。
板書：
用天平稱物體的質(zhì)量
一、托盤天平的使用。
二、固體的稱量。
三、液體的稱量。
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