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天平測物體的質(zhì)量教案
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中，可能需要進行教案編寫工作，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編為大家收集的天平測物體的質(zhì)量教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
天平測物體的質(zhì)量教案1
【教學(xué)目標】
1.道德目標：
2.情智目標：
①感情目標： 體驗學(xué)習(xí)物理的樂趣。
②認識目標： 通過實驗，學(xué)會使用天平，掌握測量固體和液體質(zhì)量的方法。
【教學(xué)時間】 ( 1 學(xué)時)
【教學(xué)過程】
(一)感情調(diào)節(jié)
(二)互閱作業(yè)
(三)自學(xué)與互幫
1.內(nèi)容一：探究影響物體質(zhì)量大小的因素
自學(xué)方法：
1.稱橡皮泥的質(zhì)量
�、侔烟炱椒旁谒脚_上觀察;天平的最大測量值為 ，標 尺上的分度值為 ;
②把游碼移到標尺的0刻度線處，調(diào)節(jié)平衡螺母，使橫梁平衡。
�、塾锰炱椒Q量一塊橡皮泥的質(zhì)量，然后把橡皮泥捏成其他形狀后再稱一稱，它的質(zhì)量是否改變了?
結(jié)論：物體的質(zhì)量與物體的形狀 (有關(guān)/無關(guān))
生活經(jīng)驗：當(dāng)一塊冰熔化成水后，他們的質(zhì)量是否改變?
結(jié)論：物體的質(zhì)量與物質(zhì)的狀態(tài) (有關(guān)/無關(guān))
科學(xué)研究還發(fā)現(xiàn)：物體的質(zhì)量不隨地理位置的'變化而改變，例如 。
綜上所述：物體的質(zhì)量不隨 、 、 的改變而改變，所以，質(zhì)量是物體的一種物理屬性。
2.自學(xué) 內(nèi)容二： 6.2測量一個金屬回形針的質(zhì)量
實驗序號 回形針數(shù)量/個 總質(zhì)量/g 一個回形針質(zhì)量/g
�、� 1
�、� 20
�、� 40
方法：當(dāng)測量物體的質(zhì)量較小時，可以先測量多個物體的總質(zhì)量，然后算出一個物體的質(zhì)量。這種 測多算少的方法能使測量的結(jié)果更精確。 按照下表要求進行測量，并將測量結(jié)果填入空格內(nèi)。
3.自學(xué)內(nèi)容三：6.3測量燒杯中水的 質(zhì)量
(1)、排出正確的實驗步驟：
A、計算燒杯中水的質(zhì)量
B、測量燒杯和水的總質(zhì)量
C、測量燒杯的質(zhì)量
(2)將測量步驟和測量數(shù)據(jù)填入表格 。
序號 測量步驟 質(zhì)量/g
(四)練習(xí)
1.一個物體的質(zhì)量大小取決于 ( )
A.物體的形狀 B.物體所含物質(zhì)的多少
C.物體所在的位置 D.物體所含物質(zhì)的多少和它的形狀
2.用天平稱 一粒米的質(zhì)量，下列方法中相 對比較簡便而又正確的是 ( )
A.先測出100粒米的質(zhì)量，再通過計算求得
B.把一粒米放在一只杯子中，測出其質(zhì)量，再減去杯子的質(zhì)量
C.把一粒米放在天平盤里仔細測量
D.把一粒米放在天平盤里，反復(fù)測量，再求 平均值
3. 某同學(xué)使用天平測量物體的質(zhì)量,按照常規(guī)操作步驟如下:
a.將天平放于水平桌面上;b.將游碼移至橫梁標尺0點,調(diào)節(jié)平衡螺母;
c.將被測物體放在右盤中,用鑷子在另一盤中加減砝碼并移動游碼,使天平再次平衡 ;
d.計算盤中砝碼總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量值,則為被測物體質(zhì)量;
e.整理器材.
以上步驟中有一個步驟有遺漏,有一個步驟有錯誤,請在下列括號中填上該步驟的字母代號,并在橫線上補充和改正.
�、儆羞z漏是步驟( ),補充:
②有錯誤的步驟( ),改正:
(五)知者加速
1. 小明使用已調(diào)節(jié)好的天平測量某個 零件的質(zhì)量,該天平配置的最小的砝碼的數(shù)值是1kg.
(1)小明按正確方法測量時,測得零件的質(zhì)量為39.70g,則小明在天平的 盤放了 砝碼,其質(zhì)量數(shù)值由大到小依次是 .
(2)若小明使用這架調(diào)好的天平測量一個物體質(zhì)量時,誤將被測物體放在天平的右盤,按正常方法讀出物體的質(zhì)量為32.40g,則這個物體的實際質(zhì)量為 .
(六)因人作業(yè)(適度作業(yè)量，知者加速)
天平測物體的質(zhì)量教案2
（一）前提測評
1、什么叫質(zhì)量？物理實驗中稱物體質(zhì)量常用的工具是什么？
2、托盤天平測量物體質(zhì)量前要進行哪些調(diào)節(jié)？怎么調(diào)節(jié)？
答：⑴把天平放在水平臺上，把游碼放在標尺左端的零刻線處。
�、普{(diào)天平橫梁平衡，根據(jù)指針在分度盤上的位置調(diào)節(jié)橫梁右端的平衡螺母，直到指針指在中線處或指針在中線處左右擺動的刻度相等為止。
3、用天平測物體質(zhì)量時，被測物體放在哪一盤上？砝碼放在哪一盤上？
4、一般按什么順序加減砝碼？在什么情況下移動游碼？
答：⑴估計被測物體的質(zhì)量后，接從大到小的順序加減砝碼。
�、圃黾右粋�最小的砝碼時，指針偏向分度盤中線右邊，而減少一個最小的砝碼時，指針偏向分度盤中線左邊，此時不加砝碼而移動游碼使天平平衡。
5、怎樣讀出被測物體的質(zhì)量？
答：被測物體的質(zhì)量等于右盤中砝碼的總質(zhì)量再加上游碼指示的質(zhì)量數(shù)。
7、怎樣確定天平的最大稱量值？
答：⑴根據(jù)天平底座上的銘牌的標稱確定。
�、聘鶕�(jù)天平配套的砝碼的總質(zhì)量數(shù)及標尺示數(shù)估計。
8．使用天平時要注意哪幾個問題？
�。ǘ┮詫W(xué)定教
實驗活動：測量一枚大頭針的`質(zhì)量
導(dǎo)入：對話：
生1：只要把一枚大頭針放到天平上稱就行了。
生2：應(yīng)該在托盤上多放一些大頭針來稱。
生3：應(yīng)先測一空杯質(zhì)量，再將一枚大頭針放入空杯中測出總質(zhì)量，兩次測量結(jié)果相減即得大頭針質(zhì)量。
教師指導(dǎo)：
1、閱讀實驗要求。
2、討論：上述三個同學(xué)哪個方法正確？為什么？
3、了解實驗的目的、器材。
4、設(shè)計實驗步驟。
5、設(shè)計實驗記錄表格。
序號數(shù)量總質(zhì)量單個質(zhì)量
6、學(xué)生進行實驗操作，師檢查、指導(dǎo)
要求：以小組為單位，討論后動手實驗，也可以邊做邊商量，看哪組實驗做得又快又好。做完實驗后思考，針對上面實驗設(shè)計提出有關(guān)問題，其他組對提出的問題進行搶答，若某組搶答不完善，其他組可繼續(xù)搶答，搶答完畢繼續(xù)自由提問，再搶答，直至完畢。
組長評價：①如果都動手實驗，可獲1顆紅五角星；②如果實驗有一半以上的同學(xué)成功，再加獲1顆紅五角星；③提出問題或搶答成功的組，按評價小組的評價再加獲紅五星。7、引導(dǎo)學(xué)生歸納、總結(jié)：讓學(xué)生體驗到測量微小物體的質(zhì)量可以采用測多算少的方法（累積法），此結(jié)論應(yīng)由學(xué)生直接去體驗。
8、各組交流實驗數(shù)據(jù)。如果偏差較大，要分析原因。
9、討論：怎樣測量一個微小物體的質(zhì)量？以前哪些實驗用過同樣的方法？還有哪些物體的質(zhì)量也要用這種方法
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