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種群的特征說課稿
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，可能需要進行說課稿編寫工作，借助說課稿我們可以快速提升自己的教學(xué)能力。那么優(yōu)秀的說課稿是什么樣的呢？以下是小編收集整理的種群的特征說課稿，希望對大家有所幫助。
種群的特征說課稿1
今天我說課的課題是種群的特征，我準備從教材分析、教學(xué)目標、教學(xué)過程等方面來加以介紹。
一、教材分析
首先，分析一下教材。本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，該內(nèi)容是學(xué)生的視角從微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點，對培養(yǎng)學(xué)生的整體意識有重要的意義。教材講述了種群密度、出生率和死亡率、遷入率和遷出率、年齡組成和性別比例等種群的特征，為學(xué)習(xí)本章重點內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)埋下伏筆。教材著重講到了調(diào)查種群密度的兩種方法，以及種群的其它數(shù)量特征和空間特征，其中還涉及了探究活動、模擬實驗，我將新課教學(xué)安排為兩課時，本節(jié)為第一課時，主要讓學(xué)生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點。
二、教學(xué)目標
基于以上分析，我將種群的特征目標確定如下：
1、知識目標——讓學(xué)生掌握種群密度調(diào)查的方法分類，步驟和要點，特別是樣方法的細節(jié)。標志重捕法則要會進行相關(guān)計算。
2、技能目標——通過模擬調(diào)查種群密度，提高學(xué)生分析能力，實踐能力
3、情感目標——學(xué)生通過聯(lián)系生活生產(chǎn)實際，能了解本節(jié)課的實踐價值，比如害蟲的數(shù)量控制、牲畜的養(yǎng)殖量的確定等。
三、教學(xué)過程
1、引入：通過前面第1-3章的學(xué)習(xí)，我們知道：從個體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的`穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉(zhuǎn)變視角，從微觀到宏觀，即以群體為研究對象。
2、模擬調(diào)查，親身體驗：通過教材中蒲公英的密度調(diào)查問題，初步讓學(xué)生形成種群調(diào)查的兩大方法，逐個計數(shù)和估算法，然后讓學(xué)生討論如何用估算法來統(tǒng)計、如何減少誤差、如何處理邊線上的數(shù)量，從而讓學(xué)生初步了解估算法的步驟、細節(jié)。
3、歸納小結(jié)：對于種群密度各種調(diào)查方法的適用對象，注意要點逐一講解、板書。
四、反思
課不足之處：板書的注意了休息，但不夠美；，從時間上看，如果講述過程更快一點，留幾分鐘讓學(xué)生進行小結(jié)就更完整了。
從本次活動來看，我還是有收獲的，本節(jié)內(nèi)容在高考中考試頻率比較低，也不太好講出亮點，按以往的教學(xué)，可能一節(jié)課會將種群的其他特征都講了，本次經(jīng)過反復(fù)琢磨，講述的方法有提高，比原來有新意，所以只要做有心人什么內(nèi)容都能講出色彩。
種群的特征說課稿2
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)各位老師，大家好：
我說課的題目是“種群的特征”，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、重點難點、教學(xué)方法、教學(xué)過程及板書設(shè)計七個環(huán)節(jié)加以介紹。
教材分析
本節(jié)內(nèi)容選自人教版高中生物必修三第四章第一節(jié)，是高中階段所涉及的內(nèi)容中由微觀、個體水平到宏觀、群體水平的轉(zhuǎn)折點，本課題講述的種群具有了個體水平上沒有的，新特征，新屬性，通過本課題的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生初步了解：“整體不是部分的疊加，整體大于部分之和“的道理。對培養(yǎng)學(xué)生的整體意識有重要的意義。為學(xué)習(xí)本章重點內(nèi)容之一種群數(shù)量的變化打下基礎(chǔ)，為群落和生態(tài)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)做了鋪墊�？紤]到本節(jié)課的內(nèi)容涉及到調(diào)查種群密度的兩種方法，其中還有一個探究活動：用樣方法調(diào)查草地中某種雙子葉植物的種群密度，由于這一活動需要在野外進行，且屬嘗試模仿層次，故新課教學(xué)安排為兩課時，本節(jié)為第一課時，實踐活動為第二課時。
學(xué)情分析
一方面學(xué)生在前面的學(xué)習(xí)中已經(jīng)涉及過種群的概念，對種群有了初步的了解，關(guān)于“種群”的學(xué)習(xí)具有較大的生活性和實踐性。另一方面學(xué)生思維活躍，想象力豐富并且有了一定的自學(xué)能力，應(yīng)充分利用他們的這一特點，進一步培養(yǎng)他們的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力。再者學(xué)生們的主觀愿望是多參加實踐活動，但學(xué)生盲動性又較強，觀察、分析數(shù)據(jù)、提煉其中內(nèi)在原理和規(guī)律等等方面的能力有限。教師可通過合理的引導(dǎo)能夠讓他們對本節(jié)內(nèi)容由感性認識上升到理性認識的水平，從而提高學(xué)生們的整體生物學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)目標
根據(jù)教材分析和學(xué)情分析，我特制定了以下的教學(xué)目標：
1、知識與技能
�。�1）理解種群的概念及內(nèi)涵；
�。�2）列舉種群的特征及其它們之間的關(guān)系；
�。�3）嘗試著運用樣方法估算種群密度。
2、過程與方法
�。�1）通過學(xué)習(xí)概念，培養(yǎng)學(xué)生形成概念并利用概念進行判斷和推理的思維能力。
�。�2）通過自主學(xué)習(xí)和小組討論，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)能力和合作意識。
（3）通過種群密度估算的實踐操作，培養(yǎng)學(xué)生全面地分析問題和解決問題以及實踐操作能力。
3、情感態(tài)度價值觀
一方面是要激發(fā)并培養(yǎng)學(xué)生對生物學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗合作學(xué)習(xí)的.快樂；另一方面能用種群特征去描述身邊的種群，用所學(xué)知識解釋身邊出現(xiàn)的關(guān)于種群特征的一些問題。培養(yǎng)學(xué)生喜歡生物學(xué)，熱愛生活的情感。
重點難點
根據(jù)教學(xué)分析和教學(xué)目標，我提煉出以下教學(xué)重難點
1、教學(xué)重點
種群的數(shù)量特征以及它們之間的關(guān)系
2、教學(xué)難點
�。�1）種群數(shù)量特征之間的關(guān)系
（2）種群密度估算中樣方的選擇和確定。
教學(xué)方法
為了有效突出教學(xué)重點并突破教學(xué)難點，在教學(xué)過程中，我采用了以下教學(xué)方法，。
（1）自主學(xué)習(xí)
�。�2）模擬實驗：
�。�3）討論法：
�。�4）合作探究：
教學(xué)活動是教與學(xué)的雙邊活動，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與實踐的機會，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，在教師引導(dǎo)下，小組進行討論活動，最后全班相互交流得出結(jié)論。提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生整體生物學(xué)素養(yǎng)。
教學(xué)過程
好的教學(xué)方法需要恰當?shù)膽?yīng)用到教學(xué)過程中才能發(fā)揮作用，下面我重點說教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：
1、復(fù)習(xí)舊知，揭示主題（2分鐘）
2、創(chuàng)設(shè)情景、引入新知（2分鐘）
3、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（5分鐘）
4、合作交流、模擬實驗（10分鐘）
5、自主學(xué)習(xí)、獲取新知（3分鐘）
6、合作交流、展示結(jié)果（15分鐘）
7、歸納總結(jié)、反思升華（5分鐘）
在引入新課環(huán)節(jié)，借助多媒體展示問題，通過典型例子，讓學(xué)生明確種群概念的三個要素。
通過例題引入種群密度概念，激發(fā)學(xué)生興趣，迅速集中學(xué)生的注意力，使學(xué)生渴望問題解決的心理處于激發(fā)狀態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進入新知識的學(xué)習(xí)。
在學(xué)習(xí)種群密度的調(diào)查方法過程中，讓學(xué)生通過自主閱讀教材，弄清樣方法的步驟和方法，然后根據(jù)教材第60頁“問題探討”中的要求，在模擬草地上，確定樣方，體驗五點取樣法和等距取樣法，體會取樣的關(guān)鍵是隨機性，小組分工合作，進行調(diào)查計數(shù)，不同小組分別取樣、計數(shù)，最后將調(diào)查結(jié)果進行比較。讓學(xué)生通過具體的活動，完成嘗試模擬操作，讓學(xué)生體驗科學(xué)調(diào)查的步驟和方法，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。
在標志重捕法教學(xué)中，為了避免將這個方法當做知識來灌輸講授，我補充了一個模擬實驗，使用記號筆對30個乒乓球做標記，放回到盛有200個乒乓球的暗箱，模擬被捕獲動物個體經(jīng)過標記后放回到原生活環(huán)境，然后每次從暗箱中隨機抓取乒乓球，進行計數(shù)和統(tǒng)計。既可以提高學(xué)生的興趣，也有利于學(xué)生更準確的體驗這種方法的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，即：動物標記和重捕。
接下來種群數(shù)量的其他特征教學(xué)，通過多媒體問題驅(qū)動，學(xué)生自主閱讀，提取有效信息，回答問題，教師補充完善。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力并充分體現(xiàn)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念
對于種群數(shù)量特征的關(guān)系這一環(huán)節(jié)，我設(shè)計了學(xué)生小組討論，用合作探究的方法展開，通過問題引導(dǎo)，學(xué)生思考探究，猜想并嘗試表達，小組展示，合作討論，在教師的啟發(fā)下，層層深入準確掌握知識要點，進一步強化重點。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)種群的特征并不是并列關(guān)系，種群密度、出生率和死亡率直接影響種群數(shù)量，年齡組成和性別比例通過影響出生率和死亡率間接影響種群數(shù)量變化。最后評選出能夠表明種群數(shù)量特征之間關(guān)系的最佳結(jié)果，及時評價和激勵可以促使小組之間合作、競爭，激發(fā)了學(xué)習(xí)熱情，挖掘了學(xué)生學(xué)習(xí)潛能，增大了信息量，使學(xué)生在互補促進中共同提高。
板書設(shè)計
種群的特征
1、種群的概念及要素：
2、種群密度的兩種估算方法：（1）樣方法（2）標志重捕法
3、種群的數(shù)量特征及之間的聯(lián)系
種群的特征說課稿3
一、基本理念
《新課程標準》強調(diào)關(guān)注學(xué)習(xí)興趣，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合運用能力，培養(yǎng)理論聯(lián)系實際意識。教學(xué)要符合多元智能理論與智慧教育，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在愉快和自信的情緒中，充分發(fā)揮他們的想象力、創(chuàng)造力、實踐力，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，使探究式學(xué)習(xí)和個性發(fā)展得到最大體驗。
二、整體設(shè)計思路
針對教材的特點和學(xué)生的特點，我在設(shè)計本課時本著“激趣、創(chuàng)新、應(yīng)用、拓展”的原則做了如下嘗試：其一，根據(jù)《新課程標準》靈活處理教材。其二，補充教學(xué)材料：示例、圖片、資料等。其三，充分利用和開發(fā)生物課程資源。采用任務(wù)型的教學(xué)途徑，力求通過多樣化的操練和活動，創(chuàng)設(shè)空間，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主學(xué)習(xí)能力。
三、學(xué)情分析
通過前面的學(xué)習(xí)學(xué)生已經(jīng)掌握了有關(guān)種群的概念，性別決定，生物因素中種內(nèi)關(guān)系和種間關(guān)系等生物知識，可以用來解釋和分析本節(jié)內(nèi)容中的有關(guān)問題。學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)上比例的知識可以用來進行標志重捕法的有關(guān)計算，將數(shù)學(xué)知識和生物學(xué)知識進行滲透。學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸到了有關(guān)計劃生育、性別比例失調(diào)等內(nèi)容，迫切地想了解進一步的知識，想用專業(yè)的科學(xué)的知識來解決有關(guān)問題，可以此為切入點充分激發(fā)學(xué)生的求知欲，能取得較好的效果。
經(jīng)過前面一段時間的訓(xùn)練，學(xué)生都愿意參加小組學(xué)習(xí)活動，能發(fā)表自己的`看法，傾聽別人的意見，并掌握了一定的方法，能夠積極地動手、動腦參與實際操作。
四、教材分析
�。�1）、三維目標
知識與技能目標：嘗試用樣方法調(diào)查種群密度。
情感目標：能參與我國人口問題的討論，關(guān)注我國的人口問題與計劃生育政策，形成社會責任感，并增強環(huán)保意識。
�。�2）、教學(xué)重點：用樣方法調(diào)查種群密度
�。�3）、教學(xué)難點：樣方的選擇和確定
五、教學(xué)過程簡介：
引言：通過前面第1-3章的學(xué)習(xí)，我們知道：從個體水平看，生物能夠通過自身的調(diào)節(jié)作用維持自身的穩(wěn)態(tài)，完成生長發(fā)育等生命活動。而在自然界，任何生物都不是孤立存在的。從第4章開始我們要轉(zhuǎn)變視角，以群體為研究對象。今天我們首先研究群體的最基本單位——種群。有關(guān)種群我們在必修2已學(xué)過它的概念，大家回憶并做判斷題后引出作為群體必然有與個體不同的特征。研究一個種群的核心問題是種群數(shù)量的變化，而種群數(shù)量變化與種群特征是分不開的，其中種群密度是種群最基本的數(shù)量特征。
（一）、種群密度
1、概念（自己閱讀）
2、植物種群密度的調(diào)查方法
引問：如何調(diào)查植物的種群密度呢？學(xué)生討論并總結(jié)：小范圍可用直接計數(shù)法，大范圍只能用估算法。
3、觀察材料討論：如何計算一片方框中圓形的數(shù)量？
對學(xué)生提出的方法進行評價，有哪些因素會影響估算結(jié)果？有哪些方法可減小偏差？最后出示樣方法的基本操作流程及注意點。（詳見課件）
4、錄像觀看
總的教學(xué)策略以教師引導(dǎo)，促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)，在活動中學(xué)習(xí)。在體驗中學(xué)習(xí)。
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