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學(xué)會(huì)自己東西自己整理
現(xiàn)在寶貝們已經(jīng)升大班來(lái)了，那作為大班小朋友，再過(guò)一年將進(jìn)入小學(xué)，為了加強(qiáng)他們?cè)谧岳矸矫娴哪芰�，我們讓孩子們自己帶�?shū)包學(xué)習(xí)整理自己的東西，讓他們獨(dú)立管理好自己的學(xué)習(xí)用品。在孩子們帶來(lái)書(shū)包以后，我首先對(duì)他們提出了要求，那就是用什么學(xué)習(xí)用品就拿出什么來(lái)，用不著的不要拿；在擺放書(shū)本上也有相應(yīng)的要求，要按書(shū)本的大小進(jìn)行排放，然后放彩筆、鉛筆盒等。但是，最近我發(fā)現(xiàn)，每次畫(huà)完畫(huà)，桌子上、地上都有孩子們掉的彩筆、鉛筆，并且詢(xún)問(wèn)誰(shuí)丟的鉛筆時(shí)都沒(méi)有孩子來(lái)認(rèn)領(lǐng)，幾天功夫，我的筆筒里就插滿(mǎn)了大小不同、長(zhǎng)短不齊、形形色色的鉛筆；還有每次在幼兒來(lái)園時(shí)有家長(zhǎng)詢(xún)問(wèn)：我孩子的鉛筆或是橡皮或是本子丟了，搞得我每天都要為了尋找學(xué)習(xí)用品的主人而花費(fèi)大量的時(shí)間。記得以前在小學(xué)任課，有時(shí)讓學(xué)生拿出單元測(cè)試卷，一些不會(huì)整理書(shū)包的孩子經(jīng)常會(huì)把書(shū)桌里所有的物品都拿出來(lái)才能找到自己所需要的東西，無(wú)形中耽誤了很多的時(shí)間。為了孩子們上學(xué)后有個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如何培養(yǎng)幼兒整理書(shū)包的能力成了當(dāng)務(wù)之急。
良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程。我每天都會(huì)讓幼兒按照提出的要求整理一遍書(shū)包：從大到小從里到外整理�，F(xiàn)在的書(shū)包有很多小包，每一個(gè)小包要裝什么一定要清楚，還要學(xué)會(huì)管理自己的鉛筆盒：我要求幼兒每一個(gè)鉛筆盒里只帶兩只鉛筆、一支記號(hào)筆、一塊橡皮，這樣我每天檢查鉛筆盒時(shí)就知道是否齊全，有無(wú)遺失。
就這樣，慢慢地、潛移默化地對(duì)孩子進(jìn)行養(yǎng)成教育，讓幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
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