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《學(xué)記》里教學(xué)藝術(shù)
一、善教
教師剛剛走上工作崗位經(jīng)過實(shí)踐磨練成長起來，能夠教育學(xué)生，傳授學(xué)生知識，但是我們能夠說自己善教嗎？《學(xué)記》里對教師提出了具體的要求。首先教師要明白教的“興、廢”。何為教的“興、廢”呢？通過學(xué)習(xí)，我明白了教師要能溫故而知新，即教師能夠從實(shí)際出發(fā)，知道教育成敗的原因，能夠掌握教育教學(xué)的原則和方法，這樣才能成為一個(gè)名副其實(shí)的教師。作者提到教師只有明白了教育成功和失敗的原因，才能對學(xué)生進(jìn)行因材施教、啟發(fā)誘導(dǎo)，才能成為一個(gè)善教的教師。這讓我不禁想到教學(xué)反思，很多優(yōu)秀的教師，都有撰寫教學(xué)反思的習(xí)慣，而正是這個(gè)習(xí)慣促使他們快速的成長起來，成為一名善教的教師。教學(xué)反思是教師明白教的“興、廢”的重要手段，我們應(yīng)該對此重視起來。二是教師要知道學(xué)生求學(xué)深淺難易的順序，了解學(xué)生的特性差異，才能因材施教，對學(xué)生進(jìn)行多方面的啟發(fā)誘導(dǎo)，才能成為一名老師。也就是說教師在教學(xué)中要尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及學(xué)生的特點(diǎn)，合理設(shè)計(jì)教育教學(xué)方法，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。三是教師要有淵博的知識。這正如我們經(jīng)常所說的要給學(xué)生一滴水，教師要擁有源源不斷的活水。尤其是現(xiàn)在信息技術(shù)的普遍，學(xué)生了解到很多的知識，如果我們不能跟上時(shí)代的發(fā)展，還固守著過去的經(jīng)驗(yàn)與知識，肯定是不能滿足學(xué)生的需求的，所以教師要不斷學(xué)習(xí)，拓展自己的知識面，這樣才能給學(xué)生源源不斷的活水。四是教師的教學(xué)方法要適合學(xué)生。教學(xué)方法要適合學(xué)生，才能使學(xué)生得到充分的發(fā)展。作為一名教師，只有不斷鉆研教學(xué)方法，才能提高自己的教育教學(xué)水平，成為一名善教之師。
如何達(dá)到善教的境界呢？書中給了我們?nèi)缦陆ㄗh：
1、教學(xué)語言要“約而達(dá)”。教師用簡潔的語言把意思表達(dá)得非常明確。這就要求教師要有淵博的知識，對問題有深刻的認(rèn)識，有高度的概括能力；教師語言表達(dá)上要有一定的邏輯能力，教學(xué)語言要深入淺出、通俗易懂，接近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、講解要“微而臧”。就是說教師能用一些細(xì)小或者淺顯的事情闡述美妙深?yuàn)W的道理。
3、說理要“罕譬而喻”。就是說教師運(yùn)用的比喻很少，卻能把道理講得很清楚。
通過上述，我們可以看到要達(dá)到善教，教師就要多下功夫，認(rèn)真學(xué)習(xí)提高自己的知識面和自己的教學(xué)技藝，多鉆研，深入挖掘教材，備好教材，備好學(xué)生。
二、善問
《學(xué)記》指出，作為一名優(yōu)秀教師一定要善問。如何做到善問呢？教師的提問要從易到難、從簡單到復(fù)雜、由淺入深，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。而對于學(xué)生的提問，教師要回答的有針對性，當(dāng)學(xué)生回答時(shí)我們不能任意打斷學(xué)生的回答，當(dāng)學(xué)生的回答和標(biāo)準(zhǔn)答案不一致時(shí)，我們更不能隨意的否定。在教學(xué)的過程中，經(jīng)常會出現(xiàn)為了完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，隨意打斷學(xué)生的回答的現(xiàn)象或者是對學(xué)生的回答進(jìn)行生硬的否定，打擊了學(xué)生的自信心，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。我們要根據(jù)學(xué)生提出的問題的性質(zhì)和難易程度，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，有針對性地給學(xué)生做出解答。
三、善導(dǎo)
善導(dǎo)就是要求教師通過啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠發(fā)揮自己主觀能動(dòng)性和創(chuàng)造性，積極思考、主動(dòng)探索，從而認(rèn)識事物、獲取知識，增長見識。《學(xué)記》告訴我們善導(dǎo)的三種有效方法。
1、道而弗牽。教師在教學(xué)過程中要啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，去點(diǎn)燃學(xué)生思維的火花，點(diǎn)撥學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不要強(qiáng)硬灌輸，不要強(qiáng)拉硬拽。要做到對學(xué)生正確引導(dǎo)，教師就做到善于“聽語”。即“聽其所問之語而因量以善誘之也�！碑�(dāng)學(xué)生百思不得其解，心情比較焦急，渴望得到答案的時(shí)候，教師要為學(xué)生指明道路。教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生自己用心思考的習(xí)慣。
2、強(qiáng)而弗抑。教師要鼓勵(lì)、勉勵(lì)學(xué)生自覺上進(jìn)，而不能強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)。
3、開而弗達(dá)。教師在教學(xué)過程中，要善于啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過自己的努力主動(dòng)去探索，教師不要直接向?qū)W生提供現(xiàn)成的結(jié)論或解決問題的方法。
通過學(xué)習(xí)，我們可以看到《學(xué)記》是從教、導(dǎo)、問三個(gè)方面來闡述教學(xué)藝術(shù)的，如果我們對這些方法能夠運(yùn)用恰當(dāng)，那么我們必定會成為一名善教的優(yōu)秀教師。
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