在體育教學中一些經(jīng)驗

　　體育教學是教與學的雙邊關系，突出精講多練，需要我們教師在掌握知識的重難點上與教學方法上下苦功，探索多形式的教學方法，并在心中多樹立問號？只有這樣才對自身的教學有協(xié)助。例如：在教學上，快速跑的跑步姿勢（擺臂），有些同學經(jīng)常不注意擺臂的正確姿勢，造成擺臂與下肢脫軌，使身體擺動過大或跑步過程中路線成蛇形狀；所以，教學中的示范動作教師一定要規(guī)范、正確，并運用世界勝利的例子引導同學的學習，然后要同學通過觀察和總結，再結合自身的動作技術，通過實踐來檢查自身，這樣，成果才會進步。

　　獨立的考慮問題，主動探索知識，發(fā)明性的解決問題。為此，我們在教學中可憑借教材引導同學在求異中創(chuàng)新。豐富的想象是發(fā)明的翅膀，無論是再造想象還是發(fā)明想象，對培養(yǎng)同學的創(chuàng)新素質都是十分有意的，聯(lián)想往往是發(fā)明發(fā)明的開端。學起源于思，思起源于疑。疑，最容易引起思維的不時深入。因此，教師要引導同學在課始進行預習后的質疑，課中進行深入性的質疑，課后進行延伸性的質疑，并滲透質疑方法的指導，讓同學從“敢問”到“善問”，同時，運用多種方法進行釋疑。從而讓同學在質疑中培養(yǎng)創(chuàng)新素質。事實上，并不是只有天才干創(chuàng)新，創(chuàng)新人人都會，個個可為。

　　競爭是推動人類發(fā)展的一個重要的機制。競爭是學校體育的重要形式，有利于培養(yǎng)同學的競爭和合作意識；假如一個人沒有積極的競爭意識，就很難立足于社會，而這競爭意識的培養(yǎng)，再沒有體育競賽中優(yōu)勝劣汰、能力至上的競技法則更直、更生動。體育喜好者競賽中，勝與敗總是并存的，如何對待？在教育教學之中找教訓，以頑強的毅力去爭取勝利，更要端正對學習、生活的態(tài)度，成為社會的強者。例如：在上學期，我校開展的全校同學“三對三”的籃球賽，裁制工作全部由同學擔任（本校的籃球隊員和喜好籃球運動的骨干），教師擔任指導，教師要求裁判人員公正、公平地對待每一場競賽，在競賽場上每位裁判對待工作人員認真負責，能以高度的責任感去完成競賽，每賽完一場，教師先集中裁判人員，讓他們分析、總結，因為同學的“學“法是各異的，只有通過經(jīng)常性的討論與分析，相互借鑒能糾正和補充自身的缺乏，不時完善自身的學習方法，這也是同學在協(xié)作學習中的最大好處。在學習討論中同學很認真，也很祥細地舉了不少例子來說明，因為同學學的不單單是裁判工作，還包括組織能力、管理能力、思想認識分析能力，也加強了自身的紀律性。

　　總之，體育教學中，給同學提供創(chuàng)新的機會，就會時時處處激發(fā)同學創(chuàng)新的興趣，也增加了同學進行實踐活動能力的機會，在豐富多彩的創(chuàng)新活動中，使同學的創(chuàng)新能力得到提高。同時也培養(yǎng)基了同學的創(chuàng)新精神和實踐能力

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