- 相關(guān)推薦
(熱)海底世界教學(xué)反思
作為一名人民老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),快來參考教學(xué)反思是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的海底世界教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
海底世界教學(xué)反思1
研究主題:交互式電子白板提高語文課堂教學(xué)有效性
教材分析:
《海底世界》是蘇教版小學(xué)語文第六冊的一篇淺顯的科普知識性課文,
它從海底的聲音、海底動物的活動、海底植物、海底礦物等幾個方面,介紹了這個“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的神秘世界,抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
設(shè)計理念:
語文教學(xué)時,不能就課文講課文,更不能把課文作為說教的例子,而
是要充分利用,將學(xué)生引入更廣闊的知識海洋中去。課前,我引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外鏈接探究。在本節(jié)課中,主要采用情景式、啟發(fā)式、探究式、直觀式等教學(xué)方法,采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,通過多種手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,充分調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性,鼓勵他們積極參與課堂活動,大膽表達(dá)、想象、勇于創(chuàng)新,使他們在愉快的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會合作、探究,并掌握相應(yīng)的知識和技能,從中獲得豐富的情感體驗(yàn),真正成為課堂學(xué)習(xí)的主人
教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.初步認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu),學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
3.憑借生動形象的語言文字,感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)
熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。
教學(xué)重、難點(diǎn):
1.感知海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.初步認(rèn)識總分總的結(jié)構(gòu),學(xué)會圍繞一句話把內(nèi)容寫具體的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備:
電子白板、課件、補(bǔ)充資料
教學(xué)時間:2課時
第一課時(略)
第二課時
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識、了解海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,
激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,體會總分總結(jié)構(gòu):
1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們對海底世界已經(jīng)有了一個初步的印象。那
么,你可知道,大海深處是什么樣的嗎?(屏幕上方出示第一自然段:“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”)
你能用書中的一句話來回答嗎?(屏幕下方出示第六自然段:“海底真
是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!保
(利用白板的拖拉功能觀看海底世界視頻)
2.(屏幕中間出示課文2~5自然段)看,課文在第一自然段就向我們
提出了問題,而在接下來的2~5自然段中一一進(jìn)行了具體描述,在最后一個自然段中又進(jìn)行了總結(jié),回答了一開始提出的問題。這樣的一種總分總的結(jié)構(gòu)需要我們在閱讀時好好注意。
3.師生合作讀一、六自然段。(師問第一自然段,生答第六自然段)
4.那么海底到底是怎樣的“景色奇異”、“物產(chǎn)豐富”呢?這節(jié)課,就
讓我們一起當(dāng)回潛水員,潛入海底去探個究竟吧。
二、精讀感悟,感知海底特點(diǎn):
。ㄒ唬┑诙匀欢危
1.(出示大海波濤洶涌的畫面)
教師敘述:當(dāng)海面上波濤洶涌的時候,海底依然是寧靜的。
。ㄔ跀⑹鐾瑫r拉動畫面,將海面慢慢拉到海底,聲音也由巨響逐漸到寧靜,創(chuàng)設(shè)情境)
2.師問:那么,海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢?
生答:也不是。
引讀:海底動物常常在——竊竊私語,(引導(dǎo)理解“竊竊私語”)只是我們——聽不到而已。如果你用上特制的——水中聽音器,就能聽到——各種各樣的聲音。
3.原來如此。∧蔷妥屛覀円黄鸫魃隙鷻C(jī),借助水中聽音器來聽聽海底動物都在說些什么吧。(生模擬戴上耳機(jī)聽聲音)
點(diǎn)擊播放聲音:“嗡嗡”、“啾啾”、“汪汪”、“呼呼??”
你都聽到了什么聲音?(生講述)
4.那么課文中是怎么寫的呢?找找句子,看看和我們說的有什么不同。
。ǔ鍪揪渥樱骸叭绻阌蒙咸刂频乃新犚羝鳎湍苈牭礁鞣N各樣的聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的像人在打呼嚕??”)
指名讀句子,體會不同(用上了四個“有的??”串聯(lián),寫出了聲音的“各種各樣”;用上了“像??一樣”,將各種聲音寫具體寫形象了,很有意思)
5.小結(jié):這一句話用了一個冒號,冒號前概括地告訴我們海底有各種各樣的聲音,冒號后具體地說出都有哪些聲音,這樣先概括后具體,使句子之間緊密地聯(lián)系在一起。
6.指導(dǎo)朗讀:讀出海底聲音的有趣,同時再次提示“竊竊私語”。(使用白板的聚光燈功能。)
7.其實(shí)海底各種各樣的聲音遠(yuǎn)不止這四種,請同學(xué)們想一想,海底除了這些聲音還有可能發(fā)出哪些聲音呢?請你也用書中的這種句式來說一說。(拉出句式:有的像一樣 ,有的像 一樣 ,有的像 一樣 ,有的像 一樣 ??)
學(xué)生同桌練說,全班交流,評議。
海底就有可能發(fā)出剛才你們所說的這些聲音,但作者沒有都寫出來,就用了一個“??”來表示了,這樣一來就做到了安排上的有詳有略。
8.這么多有趣的聲音交織在一起真像是一場別開生面的音樂會,原來看似寧靜的海底還真熱鬧,這真是“靜中有聲”,好奇特啊!那你知道為什么會有這么多聲音嗎?(海底動物多,補(bǔ)充資料:海底動物有幾十萬種,物產(chǎn)非常豐富)
9.而且,更奇特的是,在不同的時候,這些動物發(fā)出的聲音是不同的。(出示句子:“它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險的時候還會發(fā)出報!保┲笇(dǎo)朗讀。
10.現(xiàn)在讓我們一同再來奏響這美妙的海底樂章。齊讀第二自然段。
。ǘ┑谌遄匀欢危
1.默讀三~五自然段,看看這三個自然段分別描寫了海底的什么?
交流:動物、植物、礦物
2.自學(xué)這三個自然段,看看作者是如何進(jìn)行描寫的。在此基礎(chǔ)上,同桌兩人選擇感興趣的一部分細(xì)細(xì)品讀,交流自己讀后的新奇感受。(學(xué)生自學(xué),教師巡視指導(dǎo))
3.交流匯報(根據(jù)學(xué)生匯報順序進(jìn)行教學(xué)):
預(yù)設(shè):
▲動物:
①找找這一段是圍繞哪一句話來寫的?(“海底動物各有各的活動特點(diǎn)!保
②圍繞著這句話,它寫了哪幾種動物的活動特點(diǎn)?把這些動物的名稱用直線畫出來。(海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚)(屏幕出示這些海底動物)
③游戲:選一選(利用白板拖拉選擇功能進(jìn)行選擇)
選擇自己最感興趣的一種向大家介紹活動特點(diǎn)(可用書上的句子,也可用自己的話,還可進(jìn)行表演)。
學(xué)生上臺游戲,交流,在這過程中引導(dǎo)深入體會,結(jié)合觀看活動視頻,
指導(dǎo)朗讀:
海參:四米有多長?(四個課桌那么長)請學(xué)生走一走,體會距離短。
而這么短的距離海參靠肌肉伸縮爬行卻要一小時,真夠慢的。(指導(dǎo)朗讀,讀出行動的慢)
梭子魚:同普通的火車作比較,寫出它行動的迅速。認(rèn)識列數(shù)據(jù)和作
比較的說明方法。(板書:列數(shù)據(jù)、作比較)(利用白板的拖拉功能觀看視頻,指導(dǎo)朗讀,讀出行動的快)
烏賊和章魚:(利用白板的拖拉功能)看視頻體會利用水的反推力前進(jìn)。
指導(dǎo)朗讀。
貝類:抓住“巴”字,像螺螄一樣,指出它是靠外力行動,體會其獨(dú)特。
深水魚:引導(dǎo)體會打比方的用法,把深水魚比作閃爍的星星。認(rèn)識打比較的方法。(板書:打比方)。
、苄〗Y(jié):這一段它先概括寫出了海底的動物各有各的'活動特點(diǎn),然后圍繞第一句話,運(yùn)用了列數(shù)據(jù)、作比較、打比方等方法具體寫了最有代表性的五類動物的活動特點(diǎn):最慢的、最快的、靠反推力的、靠外力的、發(fā)光的,給我們留下了非常深刻的印象。
⑤指導(dǎo)分工朗讀這一自然段。
、奁鋵(shí),還有一些動物,它們的活動也很有特點(diǎn),請你仔細(xì)看視頻,結(jié)合課前搜集的資料,學(xué)著文中的樣子選擇一種也來介紹介紹。要是能用上這些說明的方法就更好了。(利用白板的拖拉功能播放海膽和水母活動視頻,學(xué)生自由練說,全班交流,評議)
▲植物:
、僦赋鲞@一段和前面一段一樣,也是采用了總分的構(gòu)段方式。
②差異:色彩、形態(tài)。(利用白板的拖拉功能觀看視頻,體會其景色奇異、物產(chǎn)豐富)
③指出在描寫植物時,也是抓住了最大、最小這兩個典型的藻類來寫,突出植物的“差異很大”。
、苤笇(dǎo)朗讀。
▲礦物:(利用白板的拖拉功能進(jìn)行選擇)
、僮ヒ粋“富含”,請學(xué)生補(bǔ)充資料,體會礦藏的豐富。
、谥赋龊5椎馁Y源不可計數(shù),人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的生活帶來了很多的好處。
、埤R讀這一自然段。
三、總結(jié)延伸,激發(fā)探索興趣:
1.學(xué)到這兒,你覺得海底是個怎樣的世界?(口頭填空:海底是個 的世界。)是啊,我們不得不由衷感嘆——海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.面對這樣一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底,你有什么話想說嗎?(交流感受)
3.但是對于海底,人類還沒有完全認(rèn)識它,我們還要想辦法去打開這個秘密倉庫,這就需要科學(xué),需要勇氣。一起來讀讀《人類的秘密倉庫》的最后一節(jié):
。▽⑽恼碌墓(jié)選片段設(shè)置成pdf圖片格式,在教學(xué)時直接利用白板的拖拉功能出示。)
。ǔ鍪荆R讀:“在弱者的眼里,那波濤洶涌的大海是可怕的。可是快速增長的人口,是多么需要一大批具有才智的勇士,運(yùn)用科學(xué)知識的金鑰匙去開啟這個令人憧憬而神秘的倉庫。⌒∨笥蚜⑾麓笾,加緊學(xué)習(xí),準(zhǔn)備做一個征服大海的勇土吧!”)
4.布置作業(yè):
課后,請你自己收集資料,也用總分總的結(jié)構(gòu)來寫一寫你眼中的海底世界。
推薦閱讀:《人類的秘密倉庫》、《海底兩萬里》。
板書:
22、海底世界
聲音 各種各樣 列數(shù)據(jù)
動物 特點(diǎn)各異 景色奇異 作比較
植物 差異很大 物產(chǎn)豐富 打比方
礦物 富含
教后反思:
整節(jié)課,我通過多種教學(xué)手段的運(yùn)用,引導(dǎo)學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)。課始的海底世界視頻播放,調(diào)動其情感體驗(yàn),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。接著,順勢引出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”這句中心句。然后,我抓住“景色奇異、物產(chǎn)豐富”八個字,引導(dǎo)學(xué)生圖文、視頻結(jié)合,認(rèn)真品讀第二至五自然段,邊讀邊展開想象,深切感受海底世界的奇異景色和物產(chǎn)豐富。這也是本課的教學(xué)重點(diǎn)之一。
課中,我注意指導(dǎo)學(xué)生對語言文字的感悟,尤其借助多種手段幫助學(xué)生感悟語言文字。對于海底的“各種聲音”,學(xué)生理解起來是個難點(diǎn)。課文用“有的??有的??有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。我在教學(xué)時,先讓學(xué)生傾聽海底世界的動物發(fā)出的各種
海底世界教學(xué)反思2
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的科普文。課文通過生動有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。課文從海底的聲音、海底動物的活動、植物的差異以及海底礦藏等幾個方面,有詳有略地介紹了“景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界”。
這次同課異構(gòu)的主題是教學(xué)策略的選擇。教學(xué)策略具有指示性和靈活性,不同的教學(xué)目標(biāo)需要使用不同的教學(xué)策略。我主要從教學(xué)目標(biāo)出發(fā),制定相應(yīng)的.教學(xué)策略。
一、創(chuàng)設(shè)情境的教學(xué)策略
本課的一個教學(xué)目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然奧秘的興趣。我抓住兒童好奇心強(qiáng)的特點(diǎn),在課堂中采用創(chuàng)設(shè)情境這個教學(xué)策略激發(fā)學(xué)生興趣,來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。在課堂開始,以一段海底錄像把學(xué)生帶進(jìn)海底美麗的景色情境中。學(xué)生一下被海底世界的神奇深深吸引,這也為下面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。
二、想象說話的教學(xué)策略
抓住第二段,對學(xué)生進(jìn)行想象說話的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中,我主要引導(dǎo)學(xué)生自己關(guān)注文字,聆聽文字,抓住語言訓(xùn)練點(diǎn)來進(jìn)行聽說想象的訓(xùn)練。針對剛升入三年級的學(xué)生形象感知強(qiáng)的特點(diǎn),我設(shè)計的提問是讓學(xué)生來找找海底有哪些聲音,畫出句子,讀一讀。在進(jìn)行重要句式“有的……有的……”訓(xùn)練的時候,我引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活,拓展練說,為連起來說積累說話素材,降低難度,同時也補(bǔ)充了省略號的空白。并從不同方面評價學(xué)生的說話,給予肯定和鼓勵。
三、采用朗讀感悟的教學(xué)策略
憑借生動的語言文字,感知海底是個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界,是本課的一個教學(xué)難點(diǎn)。我采取的教學(xué)策略是朗讀感悟。在語文學(xué)習(xí)中“讀”是一個不可替代的手段和策略。在第二自然段,讀一讀,你能找到那些聲音?第三自然段,快速的瀏覽,發(fā)現(xiàn)那些有趣的動物?然后是自由地讀一讀,了解動物的活動特點(diǎn),對你喜歡的動物的活動方式多讀幾遍。特別是在學(xué)習(xí)動物的活動方式時,不是直接讓學(xué)生說出它的特點(diǎn),而是通過朗讀來告訴大家它的活動特點(diǎn)。運(yùn)用這一教學(xué)策略,學(xué)生主動讀書的意識增強(qiáng)了。通過讀書,了解了動物的活動方式,激發(fā)了興趣,也加深了對課文的理解。
四、小組合作學(xué)習(xí)的策略
課文第四自然段與第三自然段在寫法上相似,都是總分的寫法。放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)。采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,最大限度地調(diào)動學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,學(xué)生在群體思考過程中,相互啟發(fā),相互激勵。加深了學(xué)生對所學(xué)知識的理解。
五、說話寫話的訓(xùn)練
最后為學(xué)生設(shè)計了一個運(yùn)用語言,實(shí)踐語言的平臺。展開聯(lián)想,以“海底植物真是多姿多彩”為總起,說一說,寫一寫。多媒體課件做鋪墊,豐富多彩的畫面給了孩子們一個想象的空間,大家自由地說,拓展了思維,培養(yǎng)了語言能力。
通過這節(jié)課的教學(xué),我和學(xué)生都深深的愛上了海底世界,開闊了眼界,增長了知識,對海底世界有了更多的了解。
海底世界教學(xué)反思3
《海底世界》是一篇寫景的課文,文中介紹了海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。這節(jié)課我的教學(xué)目標(biāo)有兩個。一個是使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。另一個是能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的。第一個是重點(diǎn),第二個是難點(diǎn)。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),自己有很多的體會和想法,下面就從幾方面談一談。
1、難點(diǎn)的突破有層次。
這節(jié)課的難點(diǎn)是“能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會這段話是怎樣寫具體的!睘榱送黄七@個難點(diǎn),我采取的方法是讓學(xué)生找句子,讀一讀重點(diǎn)句子,畫出重點(diǎn)詞語,讓學(xué)生欣賞了一組海底植物的圖片,并要求仔細(xì)觀察,體會句子的意思。這種設(shè)計方法突出了教學(xué)的層次,從課堂教學(xué)的效果看,我覺得還是可行的。我想通過這次教學(xué),學(xué)生對總分關(guān)系的結(jié)構(gòu)肯定又有了進(jìn)一步的認(rèn)識。
2、突破了難點(diǎn),忽略了重點(diǎn)。
這節(jié)課為了突破難點(diǎn),我做了精心的設(shè)計,難點(diǎn)是突破了,但是我卻忽略了教學(xué)的重點(diǎn)。這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是“使學(xué)生了解海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,體會作者的喜愛之情,產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣!睘榱送瓿蛇@個教學(xué)目標(biāo),我設(shè)計了這樣一個問題:從哪些地方可以看出來海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的呢?在教學(xué)第二小節(jié)的時候,學(xué)生還是能夠圍繞著這個問題來體會的,到了第三、四小節(jié),由于突出了總分關(guān)系的寫法,在回過頭來讓學(xué)生體會“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的時候,學(xué)生有些不知道怎樣來體會了。通過這節(jié)課的教學(xué),使我體會到:教學(xué)過程中,重點(diǎn)要突出,難點(diǎn)要突破。那么首先還是要引導(dǎo)學(xué)生體會文章的內(nèi)容,就海底世界這篇文章來說,應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生圍繞著“景色奇異、物產(chǎn)豐富”來體會,在體會的基礎(chǔ)上,再引導(dǎo)學(xué)生體會作者的寫作方法。
3、學(xué)生的`朗讀沒有情趣,語言的表達(dá)不夠清楚。
教學(xué)中雖然設(shè)計了各種形式的朗讀,但是在真正的教學(xué)中,學(xué)生讀的還是不夠,尤其是沒有讀出奇異的情趣來。我想這里不光是學(xué)生的問題,還是教師引導(dǎo)得不夠,首先教師應(yīng)該有情趣,學(xué)生才能夠被感染。學(xué)生上課發(fā)言還是不夠積極,語言表達(dá)的也不夠清楚,原因應(yīng)該是多方面的,但我覺得還是教師的引導(dǎo)不夠,學(xué)生缺少語言的積累,詞匯不夠豐富。由此,我覺得在今后的教學(xué)中,還應(yīng)該要求學(xué)生多看書,多積累詞語。
海底世界教學(xué)反思4
《海底世界》是蘇教版三年級下冊的一篇課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的.興趣。 教學(xué)本文,我有以下幾點(diǎn)體會:
一、在讀中悟是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)
語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。教學(xué)語文課,幾個重要項(xiàng)目里面有一個項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領(lǐng)會它的思想感情。”
本堂課教學(xué)以讀為本,我設(shè)計了兩讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重于學(xué)生理解地讀。比如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學(xué)生理解竊竊私語就是偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。
二、學(xué)以致用
學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在對語言文字的理解上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用。在感受課文如何把動物們的竊竊私語寫具體后,我讓學(xué)生模仿課文的句式,展開想象,說說海底還會有哪些有趣的聲音,孩子們興趣昂然,描繪的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西
三、讀法指導(dǎo)
“比較”是認(rèn)識事物的基本方法,也是閱讀理解的好方法。本課教學(xué)我特別注意引導(dǎo)學(xué)生通過比較理解課文。如海底的“寧靜”和“竊竊私語”的比較;速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”的比較;“最小的單細(xì)胞海藻”與最大的海藻長度的比較等。這些比較加深了學(xué)生對景色奇異的理解。有了這樣的讀法指導(dǎo),有利于學(xué)生對課文的理解。
海底世界教學(xué)反思5
《海底世界》是一篇有關(guān)海洋的常識性課文。文章以設(shè)問開頭,作答結(jié)尾,以生動有趣的語言介紹了海底世界是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。在教學(xué)中依據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)以及《課標(biāo)》中的中年段教學(xué)目標(biāo)設(shè)定如下教學(xué)目標(biāo):1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。2.學(xué)會生字“竊”和“私”,會用“竊竊私語”造句。3.感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。重點(diǎn)是讓學(xué)生感知海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富,激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的興趣。在教學(xué)過程中每一個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計都是著眼于學(xué)生的語文基本素養(yǎng),體現(xiàn)了語文的工具性的特點(diǎn)。課堂上學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高,氣氛非常熱鬧;仡櫧虒W(xué)過程,覺得自己以下幾方面做得比較成功:
一.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。
課開始時,播放多媒體課件,展現(xiàn)海底世界之美,配合著海底世界有關(guān)內(nèi)容的講解,給學(xué)生美的享受。學(xué)生置身情境,強(qiáng)烈地感受到了海底世界的奇妙所在,它像一塊巨大的吸鐵石,將學(xué)生注意力緊緊吸引,激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,并且由此引出課題。
二.對比教學(xué),感知課文內(nèi)容。
海面的波濤洶涌和海底的寧靜差異之大學(xué)生不易體會到,利用多媒體課件展示,先讓學(xué)生觀看海面波濤洶涌的情景,再看到一名潛水員潛到海底,可是海底卻很寧靜,而且海底是一片漆黑,此時學(xué)生馬上就能從動態(tài)的畫面中感受到那點(diǎn)點(diǎn)星光。教師適時提問:那么海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢?從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。
三.注重教學(xué)的實(shí)效性。
教學(xué)中,不僅是為了完成課而講課,而是讓學(xué)生在聽課過程中接受知識,這也就是注重了教學(xué)的實(shí)效性。例如,本節(jié)課,在理解“竊竊私語”時,先是學(xué)生表演,而后是理解這個詞語,再用這個詞語說句話,最后回讀課文感受動物們竊竊私語的情境。再如:在學(xué)習(xí)動物的聲音時,我先引讀課文,學(xué)生接讀課文。然后再以“海底還有哪些動物的聲音?”引導(dǎo)學(xué)生再例舉摹擬。最后再讓學(xué)生用“有的像……一樣……,有的像……一樣……,有的像……一樣……有的還好象在……”說話,有了前面的鋪墊,學(xué)生造句非常好。再比如:教學(xué)“海底物產(chǎn)豐富”這部分內(nèi)容時,讓學(xué)生收集的海底物產(chǎn)的資料,并背誦積累,激發(fā)了學(xué)生對大自然的熱愛之情。
四.注重了多種形式的讀。
充分讀書,讓學(xué)生與文本交流,為學(xué)生學(xué)習(xí)提供前提。本節(jié)課課堂上讀書的狀態(tài)此起彼伏,不絕于耳。例如:自由讀文,整體感悟課文內(nèi)容,用一、二個詞語概括文章的主要內(nèi)容。男女聲對比讀海底世界的聲音,提高學(xué)生的朗讀水平。練習(xí)讀段落,體會情感等等。正是這一次次學(xué)生用心讀文,而使文章在孩子們的口中,腦中,心中,留下深刻的印象,每一次讀文都有不同的目的,使學(xué)習(xí)不斷深化,情感不斷迸發(fā)。使學(xué)生的語文能力不斷提高,進(jìn)而完成教學(xué)任務(wù)。
當(dāng)然,本節(jié)課還有許多不足之處:
1、在講解海底動物的活動方式時。我采用了教師引讀的'方法,雖然這里并不是按課文原封不動的照讀,而是有提示性的引導(dǎo),如:“……海參爬得這么慢,可是有一種魚——……,這兩種動物都是向前進(jìn)的,而——……!蓖ㄟ^這樣的引讀,學(xué)生很快就能體會到海底動物活動方式各異,但是課堂上學(xué)生并沒有真正理解一些關(guān)鍵語句。如“烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退!弊詈米寣W(xué)生來表演這幾種動物的活動方式,我相信這樣學(xué)生對課文的內(nèi)容理解會更透徹。
2、課堂上應(yīng)關(guān)注大多數(shù)學(xué)生,使每一個孩子都得到發(fā)展。
在本節(jié)課中,男孩子的學(xué)習(xí)熱情極高,發(fā)言有個性,而且很有見解,為課堂教學(xué)增添了一抹亮色。然而,女孩子們的積極性有待調(diào)動和加強(qiáng)。課堂上,我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生未加入學(xué)習(xí)的行列時,應(yīng)給予充分關(guān)注,并作出改觀現(xiàn)狀的調(diào)整,使每一名同學(xué)都能得到充分的發(fā)展。
總體來講,本節(jié)課上的非常順利,效果也不錯。但總覺得有些程序化,在引導(dǎo)學(xué)生讀文和感知的過程中,只注重充分地讀。如果在探究“海底聲音”以及“海底動物活動方式”時,再大膽的放手讓學(xué)生自主合作探究,效果可能會更好些。
海底世界教學(xué)反思6
原文:
你可知道,大海深處是怎樣的嗎?
海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜。的風(fēng)浪,也只能影響到海面以下幾十米。烈的陽光也射不到海底,水越深光線越暗,五百米以下就全黑了。在這一片黑暗的深海里,卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星,那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。
海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,還有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報。
海里的動物,已經(jīng)知道的大約有三萬種。它們各有各的活動方法。海參靠肌肉伸縮爬行,每小時只能前進(jìn)四米。有一種魚身體像梭子,每小時能游幾十千米,攻擊其他動物的時候,速度比普通的火車還快。烏賊和章魚能突然向前方噴水,利用水的反推力迅速后退。還有些貝類自己不動,巴在輪船底下做免費(fèi)的長途旅行。
海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣,有褐色的,有紫色的,還有紅色的。最小的單細(xì)胞海藻,要用顯微鏡才能看清楚。的海藻長達(dá)兩三百米,是地球上最長的生物。
海底蘊(yùn)藏著豐富的煤、鐵、石油和天然氣,還有陸地上蘊(yùn)藏很少的稀有金屬。
海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!
教案:
教學(xué)要求:
1、認(rèn)讀本課的16個生字,理解“依然、是否、竊竊私語、免費(fèi)、長途旅行、稀有金屬、景色奇異、物產(chǎn)豐富”。
2、有感情地朗讀課文。
3、了解海底世界是一個怎么樣的地方,激發(fā)熱愛自然,探索自然奧秘的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
了解海底景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。
教具準(zhǔn)備:
1、CAI課件、多媒體電腦。
2、展牌:光、聲音、動物、植物、礦物
3、頭飾:海參、梭子魚、烏賊、章魚、貝
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們,你們見過大海嗎?(見過)你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎?
2、(放錄像)你們看,這就是大海!那碧藍(lán)的海水一望無際,海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪,多美呀!那大海深處又是怎樣的呢?讓我們一起來看看吧。
3、(放錄像)欣賞海底世界。
4、看完錄相,你們想說些什么?
5、今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界吧。ò鍟汉5资澜纾┨嵝选暗住弊窒旅嬗袀點(diǎn)。請大家齊讀題。
二、初讀感知。
1、用自己喜歡的方式讀一讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,標(biāo)出自然段。(老師巡視觀察)
2、(出示課件)這些字你們會認(rèn)嗎?誰來試一試?其它的呢?現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一讀。
3、默讀課文,找一找,想一想哪句話回答了第一自然段的問題?(板書:景色奇異、物產(chǎn)豐富)提醒“異”的書寫。
4、同學(xué)們,你們想不想讓更多的`人來了解這個景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界呢?(想)我提議,咱們來開一個有關(guān)“海底世界”的新聞發(fā)布會吧!
三、精讀課文
1、創(chuàng)設(shè)情境:在開新聞發(fā)布會之前,我們要做些什么準(zhǔn)備工作呢?(收集資料)對,現(xiàn)在我就是船長,你們是潛水員,快快潛入課文中的海底世界吧,看看你們能發(fā)現(xiàn)些什么,發(fā)現(xiàn)了情況立即向我報告。(總結(jié)并發(fā)牌子:光、聲音、動物、植物、礦物)
2、潛水員們,你們的發(fā)現(xiàn)可真不少!在這些發(fā)現(xiàn)中,你最感興趣的是什么?還有誰和他一樣也對這感興趣?呆會兒就請你做小組長帶領(lǐng)你的伙伴坐在這一起來探究你們的發(fā)現(xiàn)。你對什么最感興趣呢?(引導(dǎo)分組)
3、明確要求:下面就請大家在組長的帶領(lǐng)下讀懂課文,討論疑難問題,準(zhǔn)備好本組的發(fā)布內(nèi)容,并回答記者們的提問。(老師引導(dǎo)各小組采用不同的形式來發(fā)布本組的內(nèi)容)
4、主持人:我宣布海底世界新聞發(fā)布會現(xiàn)在開始!請各小組按照課文描寫的順序上臺發(fā)布。提醒臺下的同學(xué):現(xiàn)在你們就是記者,注意認(rèn)真聽,聽完這組的新聞發(fā)布后,你們可以圍繞課文內(nèi)容提出相關(guān)問題。準(zhǔn)備好了嗎?
5、開始新聞發(fā)布:
。1)光:
A、組長:我們組想用朗讀的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
B、請大家閉上眼睛,想象一下。ɡ首x)
C、組長:記者們你們感受到了海底世界,那黑暗中卻有光亮的奇異景象嗎?歡迎大家就我們所介紹的內(nèi)容提出問題。
D、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,
(a)請問你們剛才說到的“海面上波濤澎湃的時候……寧靜”中的“依然”一詞還可以換什么詞來理解?
。╞)請問你們知道深海里哪種魚是帶有發(fā)光器官的?
。2)聲音:
A、組長:我們組的發(fā)現(xiàn)是,海底并不是一點(diǎn)聲音都沒有,海底的動物常常在竊竊私語,只要用水中聽音器就能聽見各種聲音,下面我就把我們收集到的聲音播放給大家聽一聽。
B、邊放錄音邊解說:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾……它們吃東西的時候發(fā)出一種聲音,行進(jìn)的時候發(fā)出另一種聲音,遇到危險還會發(fā)出警報,
C、組長:海底的聲音是多么的豐富呀!我們的介紹完了,歡迎大家提問。
D、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,
。╝)請問竊竊私語是什么意思?
(b)請問海底里只有這些聲音嗎?
。╟)你們能用“有的像什么,有的像……,有的像……,有的還好像……”的句式說一段話嗎?
。3)動物:
A、組長:我們組想用表演的方式向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn)。
B、扮演不同的海底動物,表演各自的活動方式。
C、組長:海底的動物已經(jīng)知道的就有三萬多種,還有許多的不為人知,等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。我的發(fā)布到此結(jié)束,歡迎大家提問。
D、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,
。╝)我認(rèn)為你們在表演x種動物的活動方式上不夠準(zhǔn)確。
。╞)你們還能為我們介紹幾種其他海底動物的活動方嗎?
。4)植物:
A、組長:我們組想邊放錄象邊向大家發(fā)布我們的發(fā)現(xiàn),這樣將更加直觀形象。
B、播放錄象,介紹相關(guān)內(nèi)容。
C、組長:海底的植物各種各樣,五顏六色,真是物產(chǎn)豐富,景色奇異呀!謝謝,歡迎大家提問。
D、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者
。5)礦物
A、組長:除了剛才幾個組說到的內(nèi)容外,在海底還蘊(yùn)藏著大量的礦物。歡迎大家提問。
D、提問:你好,我是xx電視臺(雜志)的記者,
(a)請問什么叫稀有金屬?
。╞)為什么海底里會蘊(yùn)藏這么多的礦物呢?
6、小結(jié):剛才各小組都采用了不同的方式發(fā)布了各自的發(fā)現(xiàn),記者們也積極踴躍提問。此次新聞發(fā)布會進(jìn)行得非常成功。最后讓我們一起有感情地讀一讀全文。
四、拓展活動
1、小結(jié):這節(jié)課我們通過學(xué)習(xí),了解到了海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界,感受到了大自然的神奇和偉大。
2、課后同學(xué)們還可以通過上網(wǎng)、到圖書室或書店查閱書籍、從一些媒體上收集更多有關(guān)海底的知識,下節(jié)課我們再在一起辦個“海底世界”展覽。
3、我給大家再推薦一個專門介紹海底奧秘的網(wǎng)站:海底探秘專題學(xué)習(xí)網(wǎng)址。
教學(xué)反思:
《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的“景色奇異、物產(chǎn)豐富”。如何讓學(xué)生認(rèn)識“景色奇異、物產(chǎn)豐富”的海底世界呢?我認(rèn)為可以采用“比較法”進(jìn)行教學(xué)。《海底世界》正是運(yùn)用比較等說明方法介紹海底的景和物的。
海底的“寧靜”和“黑暗”,學(xué)生不易體會到,更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的“靜”和“暗”。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。
海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán),學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時,用速度很慢的“海參”和速度很快的“梭子魚”作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度?課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物,用“最小的單細(xì)胞海藻”與的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小。
由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富”這樣一個認(rèn)識,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn)、造福人類的理想和志愿。
海底世界教學(xué)反思7
《海底世界》是一篇科普文,以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。
在范讀課文以后,我讓學(xué)生交流分享了預(yù)習(xí)成果,展示了導(dǎo)學(xué)單。接著,我又從文章的開頭和結(jié)尾入手,前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的,接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異,哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富,先理清課文的主要脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn),既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗,但學(xué)生真正見過的不多,因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計算機(jī)技術(shù),從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象,從大海的視頻入手,結(jié)合海底光線和發(fā)光的深水魚的,讓學(xué)生更好地感受課文的魅力。
課文二、三自然段描寫課海底的動物,海底的'“各種聲音”是一個謎團(tuán),學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……還有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比擬他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
在這堂課中,我結(jié)合了補(bǔ)充習(xí)題和硬筆習(xí)字冊,不僅鍛煉了學(xué)生的寫字能力,也及時鞏固了所學(xué)知識。在課堂快要結(jié)束時,我又運(yùn)用了導(dǎo)學(xué)單,讓學(xué)生把這節(jié)課自己的收獲寫在上面,也可以通過畫的方式?偟膩碚f,我對這節(jié)課的效果是比較滿意的,但是仍有不足,仍需努力!
海底世界教學(xué)反思8
《海底世界》是一篇常識性課文,主要說明海底世界的"景色奇異,物產(chǎn)豐富"。如何讓學(xué)生認(rèn)識"景色奇異,物產(chǎn)豐富"的海底世界呢 我認(rèn)為可以采用"比較法"進(jìn)行教學(xué)。
"比較"是認(rèn)識事物的基本方法。《海底世界》正是運(yùn)用比較等方法介紹海底的景和物的海底的"寧靜"和"黑暗",學(xué)生不易體會到,更不易認(rèn)識深刻。課文把海面和海底作比較,從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),由已知到未知,清楚地介紹了海底的"靜"和"暗"。在教學(xué)時,我引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀描繪海面的句子,想自己見過的情景,對比想像大海的深邃,海底的沉積和漆黑。
海底的"各種聲音"是一個謎團(tuán),學(xué)生難以想象,猜解和區(qū)分。課文用"有的……有的……有的"句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂"嗡嗡",小鳥"啾啾",小狗"汪汪"和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。
課文第四段介紹海底動物的活動方式。其中介紹海底動物的行進(jìn)時,用速度很慢的"海參"和速度很快的"梭子魚"作比較。到底梭子魚的速度快到什么程度 課文又用火車和它作比較。
課文第五段介紹海底植物,用"最小的單細(xì)胞海藻"與最大的海藻長度作比較,具體說明了海底植物大小長短的比較。
由此可見,通過比較可以幫助學(xué)生認(rèn)識海底世界的景物。教師要牢牢把握住每段內(nèi)容中的可比較之處,啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生在比較中想象海底的景色,了解海底的物產(chǎn),體會這樣寫的好處,獲得"海底真是個景色奇異,物產(chǎn)豐富"這樣一個認(rèn)識,進(jìn)而使學(xué)生產(chǎn)生開發(fā)海底物產(chǎn),造福人類的理想和志愿。
我運(yùn)用了"比較"的方法,進(jìn)行了本課的教學(xué),效果是明顯的我認(rèn)為這也符合作者的'思路,使學(xué)生不但了解了有關(guān)海洋的知識,還向?qū)W生滲透了讀文章可以用"比較"的方法。(要視文章內(nèi)容而定)當(dāng)然,這節(jié)課也有很多不足之處,如:學(xué)生對大海還很陌生,教師可以用課件進(jìn)行輔助教學(xué),等等。以后,我要努力按照《新課標(biāo)》的要求去做,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,使教學(xué)效果更加顯著。
海底世界教學(xué)反思
案例:
(點(diǎn)擊)第二節(jié):交流
。1)為什么"海面上波濤澎湃的時候,海底依然很寧靜"
。2)為什么陽光射不到海底,但深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星 請用"因?yàn)椤浴?回答(點(diǎn)擊第八章,看圖:會發(fā)光的魚)(回第七章)
。c(diǎn)擊)第三節(jié):交流:讀句子"你用水中聽音器一聽,就能聽見各種聲音:有的像蜜蜂一樣嗡嗡,有的像小鳥一樣啾啾,有的像小狗一樣汪汪,有的還好像在打鼾。"
(1)照樣子寫一寫。例:蜜蜂(嗡嗡)小狗( ) 小鳥( ) 小貓( ) _____( )小羊咩咩 小鴨嘎嘎(呷呷)(點(diǎn)擊出答案)
(2)完成填空:猴山上的猴子真可愛,它們有的用尾巴勾住樹枝蕩秋千,有的____________,有的____________有的還_____________。
面向全體加分題)請用"有的……有的……有的……有的還……"說話。(回第七章)
第四節(jié):交流:
。1)比較句子,說出哪句好,為什么
海里的動物,人們已經(jīng)知道的有3萬種。
海里的動物,人們已經(jīng)知道的大約有3萬種。(用上"大約"使句子的意思表達(dá)得更為準(zhǔn)確。)
點(diǎn):完成表格(詞句活動室2)(回第七章)
(點(diǎn)擊)第五節(jié):
。1)海底有_______,有_______,也有_______ 和______。
。2)要用顯微鏡才能看清楚的是___________,地球上最長的生物是__________________。(點(diǎn)擊答案)(點(diǎn)兩張圖片)
(點(diǎn)擊)第六節(jié):交流:(1)從第六節(jié)中找出一對同義詞( )——( )
。2)海底蘊(yùn)藏著豐富的( )( )( )( )和( )。(點(diǎn)擊出答案)(回第七章)
。c(diǎn)擊)第七節(jié):用"—"劃出描寫景色奇異的句子。
用" "劃出描寫物產(chǎn)豐富的句子。(板書)
反思
一、情境設(shè)置,要結(jié)合自身特點(diǎn)
課文教學(xué)時,為了讓學(xué)生深入體會海底世界的奇異之美,本人教學(xué)時特設(shè)計了"假如我就是小學(xué)二年級的山里孩子,從沒去過海,從沒見過海"這么一個角色,用以疑問的方式向?qū)W習(xí)中的學(xué)生適時提問,以達(dá)到理解和體會課文"奇異"的特點(diǎn)。但因本人性穩(wěn),太成人化,沒有接近孩子的生活和語言,故在扮演這一角色時,未做到入情入境,以致雖設(shè)計這個角色,但效果不好。可見,與孩子打成一片,與孩子共呼吸,共命運(yùn),才能更好發(fā)進(jìn)行課堂交流。
二、研讀課文,要在深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行
在教學(xué)"找出中心句"時,因時間倉促,本人未能在學(xué)生深讀課文的基礎(chǔ)上,就讓學(xué)生去找。結(jié)果大部分學(xué)生找不出"海底不但景色奇異,而且物產(chǎn)豐富",以致課堂一開始就出現(xiàn)冷場。當(dāng)然,從另一個方面也反映也學(xué)生對過渡句的把握,還沒有很強(qiáng)的敏銳性。
三、歸納總結(jié),要在分析的基礎(chǔ)上
在引導(dǎo)學(xué)生歸納"暗中有光 靜中有動 動中有靜",只是在學(xué)生整體感知是基礎(chǔ)上就開始,沒有讓學(xué)生在充分朗讀和體會有關(guān)句子和段落后進(jìn)行。故此,學(xué)生在歸納時,顯得很茫然,無法準(zhǔn)確地把握特點(diǎn)。也可見本人在平時的教學(xué)中,對這點(diǎn)有所忽視。因此說,這次的公開課對我來說,是一次很大的提醒,以后可絕不能出現(xiàn)類似的錯誤了。
海底世界教學(xué)反思9
《海底世界》是一篇關(guān)于海洋的常識性課文,文中介紹了海底世界奇異的景象和豐富的物產(chǎn),抒發(fā)了作者對海底世界的贊美之情。
課文一開始,便緊扣課題提出問題:“你可知道,大海深處是什么樣的嗎?”激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。第二至五自然段,是文章的.重點(diǎn)部分。第二自然段采用設(shè)問的方式回答了海底動物常常在竊竊私語。接下來拋出問題“海底動物是怎樣竊竊私語的?”讓學(xué)生通過對文本的朗讀,讀出各種小動物的的聲音。并且能夠模仿動物的叫聲,寓教于樂,讓學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容的情趣性。再讓學(xué)生想象還有哪些聲音,用有的像……有的像……有的像……的句式連起來說一說,這樣使孩子產(chǎn)生了共鳴,他們仿佛置身于情境中,心生向往之情。學(xué)習(xí)第三自然段時,向?qū)W生提出這樣的問題:這一段是圍繞哪句話寫的?海底的動物都有哪些活動方式呢?我運(yùn)用了多種方法進(jìn)行朗讀訓(xùn)練,自由讀、指名讀、表演讀、齊讀等方式,結(jié)合課件,對海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類等動物的活動特點(diǎn)有了更深的了解,讀起來自然有感情。默讀第四自然段時,讓孩子們讀懂海底植物的色彩差異和形態(tài)差異,勾畫出有關(guān)內(nèi)容。學(xué)生通過自由讀、朗讀、默讀等方式主動在文本中尋找答案。授之以 “魚”不如“授之以漁”在課堂教學(xué)上教給學(xué)生“漁”的方法意義更深遠(yuǎn)。
海底世界教學(xué)反思10
《海底世界》是一篇科普文,以生動、活潑、有趣的語言介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。因此我從文章的開頭和結(jié)尾入手,前后照應(yīng)讓學(xué)生抓住文章是圍繞“景色奇異”“物產(chǎn)豐富”來寫的,接著讓學(xué)生去找哪些段落寫了景色奇異,哪些段落又寫的是物產(chǎn)豐富,先理清課文的主要脈絡(luò),發(fā)現(xiàn)課文描寫了海底動物、植物、礦產(chǎn),既是物產(chǎn)豐富又構(gòu)成了海底奇異的景色。
海底世界非常奇異美麗,但學(xué)生真正見過的不多,因此我運(yùn)用現(xiàn)代多媒體計算機(jī)技術(shù),從互聯(lián)網(wǎng)上找到、截取并制成了具有生動、直觀的視頻錄象,播放海底里奇形怪狀、色彩鮮艷、瑰麗無比的珊瑚和那些見也沒見過甚至是聽也沒聽說過的形態(tài)各異的魚兒,學(xué)生一定會不由自主地發(fā)出驚嘆。利用視頻的播放創(chuàng)設(shè)情境,再通過形象的畫面理解自然過渡到對課文內(nèi)容的理解,這樣學(xué)生的積極性會更容易被調(diào)動起來。
課文二、三自然段描寫課海底的動物,海底的“各種聲音”是一個謎團(tuán),學(xué)生難以想象、猜解和區(qū)分。課文用“有的……有的……有的”句式列舉出來,每句又用比喻的修辭方法對聲音進(jìn)行了描摹。這樣,海底各種動物發(fā)出的不同聲音就介紹得一清二楚。我在教學(xué)時,抓住這四個句子,結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和情感體驗(yàn),讓學(xué)生模擬一下蜜蜂“嗡嗡”、小鳥“啾啾”、小狗“汪汪”和打鼾的聲音,比較他們的不同,從而想象出海底動物發(fā)出的各種奇異的'聲音。這樣的教學(xué)方法,不但激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,而且還使學(xué)生深刻地了解了文章所描寫的內(nèi)容。課文第三自然段寫了動物的活動,課上我通過分析語句的說明方面,讓學(xué)生通過列數(shù)字的方面了解海參速度的慢和梭子魚速度的快,了解作者用打比方的說明方法進(jìn)一步體會梭子魚的快等。
海底世界教學(xué)反思11
本堂課是一年級學(xué)生借助于海底世界這一美麗而神秘的世界,讓學(xué)生把數(shù)域從10擴(kuò)大到20。這里充分利用學(xué)生已有的關(guān)于數(shù)5-10結(jié)構(gòu)的知識并把它遷移到 20以內(nèi)數(shù)空間擴(kuò)展中,10以內(nèi)的數(shù)圖被擴(kuò)建成20的數(shù)圖(學(xué)具稱為20數(shù)板,沒有排序的但有結(jié)構(gòu)的數(shù)圖。5個圓片排成一排,2組排一行。共兩行)。記數(shù)時5個一數(shù),孩子們應(yīng)該清楚,較大的數(shù)用這種結(jié)構(gòu)去記數(shù)是容易的。并且在課程設(shè)計中,我們還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中,一直遨游在美麗的海底世界,不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識,還知道了很多如海底動物們的名稱、習(xí)慣等常識,還了解到該如何保護(hù)我們的環(huán)境等知識。
為此在設(shè)計本節(jié)課時,首先是強(qiáng)調(diào)了課程之間的整合。二期科改中小學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中,對于課程應(yīng)該適應(yīng)每一位學(xué)生的發(fā)展中提出:實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的整合,應(yīng)該加強(qiáng)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的整體設(shè)計,重視學(xué)科課程內(nèi)和學(xué)科課程之間的有機(jī)聯(lián)系,密切課程內(nèi)容與學(xué)生的經(jīng)歷經(jīng)驗(yàn)、社會和科技發(fā)展之間的聯(lián)系。
因此,在教學(xué)前,我首先對所教授的《海底世界》這篇課與其他課程之間進(jìn)行了分析與比較,發(fā)覺在課程教材體系中,雖然各門學(xué)科都有其自身目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)關(guān)鍵,但每門學(xué)科決不是孤立的分割,而是可以相互聯(lián)系成為一個統(tǒng)一的整體。但是整合各學(xué)科,不光是一種點(diǎn)綴,也不是各學(xué)科的簡單拼湊與裁剪,而是課堂教學(xué)的深化,是豐富多彩的教學(xué)活動。經(jīng)過整合的這些綜合課應(yīng)該能使學(xué)生的聰明才智,健康的個性得到發(fā)展,使得每一位學(xué)生得到充分的發(fā)展。促使更全面地提高學(xué)生的素質(zhì)。所以我了解了各門學(xué)科的大綱要求,選擇了最佳組合點(diǎn)。在認(rèn)真分析各門教材的特征后,覺得應(yīng)以學(xué)生為主體,備好一堂課。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展。
本節(jié)課中我整合了數(shù)學(xué)、美術(shù)、和科常這三門課程,在課中除了學(xué)生加深了對數(shù)學(xué)加法的理解之外,又學(xué)習(xí)了科常中有關(guān)海底世界的知識,知道了很多動物的名稱,了解了這些海洋生物們的生活習(xí)慣等。例如,學(xué)生們知道了海馬爸爸“生孩子”等有趣的知識。在美術(shù)方面,我讓學(xué)生在給宣傳畫的涂色的'過程中,知道了水粉畫和干粉畫的區(qū)別。不僅如此,在課的的最后,我讓學(xué)生們通過一組組的畫面讓學(xué)生從心里感到保護(hù)環(huán)境的重要性。
其次,在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生學(xué)習(xí)的方式得到了改變,我改變了以往單一的接受性學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)接受與體驗(yàn)、研究、發(fā)現(xiàn)相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。改變單一的個體學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)獨(dú)立自主與合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式。
海底世界教學(xué)反思12
上周音體美組織了一次觀課議課的交流研討活動,在聽課以及評課的過程中有了較多的收獲,是聽課老師與講課老師的互動與交流。本次授課教師是美術(shù)組的王紅老師,她安排的課程是《海底世界》,這一節(jié)課是綜合探索課程,注重學(xué)生深入理解色彩的審美特質(zhì),從而提高學(xué)生對色彩的理解和動手能力的鍛煉。 教學(xué)過程中通過分組討論,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí),分工明確,各安其職,提高了學(xué)生的綜合發(fā)展能力,本課設(shè)計體現(xiàn)以學(xué)生為主體,著眼于學(xué)生發(fā)展,在有限的時間內(nèi)充分讓學(xué)生認(rèn)知和學(xué)習(xí),同時體現(xiàn)出高效課堂的實(shí)效性,完成了課堂教學(xué)。課程設(shè)計合理,難度適中,課前設(shè)定目標(biāo),學(xué)生積極學(xué)習(xí),體現(xiàn)高效課堂的特點(diǎn)。 在今后的教學(xué)中,學(xué)生分組學(xué)習(xí)的過程中需要不斷探究、合作、交流,這個過程往往需要循序漸進(jìn),怎樣讓學(xué)生充分交流,值得探討。
學(xué)生對魚的結(jié)構(gòu)和魚的`制作是定義和實(shí)踐的結(jié)合,總之,此次課程是一節(jié)講求實(shí)效的課程。作為參與活動的教師也進(jìn)行了有益的學(xué)習(xí)、探討和交流 。
海底世界教學(xué)反思13
首先用《海底總動員》中的圖片,一下子就激發(fā)了孩子們對海底世界的興趣,幼兒能直觀的了解海洋環(huán)境,并認(rèn)識海洋動物。調(diào)動幼兒的積極性,大海這個龐大的世界里,它的隱藏著很多知識,當(dāng)小朋友問我海洋里的.某種魚是什么魚時,我一時也說不上來,于是我就讓小朋友先猜猜,不知道的我們有機(jī)會上網(wǎng)查查資料,課后我感覺我的知識太少,對活動的掌握不是很熟練,所以教師首先需要豐富知識。我也讓幼兒說了海洋污染的嚴(yán)重后果,萌發(fā)幼兒愛護(hù)環(huán)境愛護(hù)大海的情感。
然后我出示了自己的范畫,讓孩子觀察了我畫中的景物,之后就是讓幼兒作畫,老師巡回指導(dǎo)。
我覺得我應(yīng)該好好豐富自己對海洋的知識,了解一些動植物的名字特征及生活習(xí)性。另外小朋友畫完以后,教學(xué)評價形式單一,主要表現(xiàn)老師對幼兒的評價,而忽略了幼兒的自評和互評;評價側(cè)重于對教學(xué)結(jié)果的評價,而忽略了對教學(xué)過程各個環(huán)節(jié)的評價。
海底世界教學(xué)反思14
《海底世界》是一篇常識性課文,尤其是在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境下要講出“語文”的味道非常來之不易,為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),我采用談話、激趣、情境教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。我認(rèn)為以下幾點(diǎn)在課堂上得以較好地呈現(xiàn):
1.借助信息資源,放手自主閱讀。
“認(rèn)真地讀、細(xì)細(xì)地品味,把你認(rèn)為描寫好的句子、詞語劃下來。也可以登陸《海底世界》網(wǎng)站,瀏覽相關(guān)內(nèi)容。一會兒大家交流!贝谁h(huán)節(jié)讓學(xué)生采用自己喜歡的方式自學(xué)課文,邊看書,邊上網(wǎng)查尋資料。這樣,學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)進(jìn)行信息交流、協(xié)作、探究,最終分享信息的能力。接著通過分小組自主、協(xié)作學(xué)習(xí),學(xué)生在和諧民主的氛圍中,討論交流,自由發(fā)揮,自由想象,多種不同觀點(diǎn)的碰撞與交流,更充分地體現(xiàn)了學(xué)生的主體作用。
2.簡化課堂提問,學(xué)生自主探究。
學(xué)生通過初讀課文,可以了解到海底是個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設(shè)計“從哪可以看出海底是個景色奇異”,從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。
3.充分朗讀課文,在讀中感悟語言的美。
這是一篇文質(zhì)兼美的文章,“讀”永遠(yuǎn)是語文課的主旋律。在這節(jié)課中,我沒有致力可于講深講透,通過各種形式的讀:自由讀、范讀、齊讀、師生合作讀,男女生賽讀去品味課文的語言美,并延伸拓展,充分展示學(xué)生感悟語言的過程。我還運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了與課文相一致的情境,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言文字,體會語言的魅力,培養(yǎng)學(xué)生對語言的感受能力。
4.進(jìn)扣語言文字訓(xùn)練,逐步形成語文素養(yǎng)。
語文素養(yǎng)的形成是在一個一個的“話題”中培養(yǎng)起來的,本節(jié)課,在賞讀課文語句時,孩子們天生愛說話的潛能就被激活了。用“有的……有的……有的……還有的……”想象海底的其他聲音;學(xué)生對海底星光非常好奇,于是利用網(wǎng)站了解了相關(guān)資料——《海底的冷燈》,學(xué)生在交流的過程中,由于是自己短時間內(nèi)掌握了有用的信息,感到無比自豪,激發(fā)學(xué)生的求知欲與表現(xiàn)欲!氨茸髡呙鑼懙眠要美?”更是激起學(xué)生興趣,展開想象,爭先恐后的說出自己認(rèn)為最美的句子,你說得好,我要比你說的更好!無形中,啟發(fā)了學(xué)生說的欲望,培養(yǎng)了說的能力,將語言文字訓(xùn)練延伸拓展,充分激發(fā)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣。
5.學(xué)生們自主地上網(wǎng)查閱、下載一些自己感興趣的海底資料,從而獲得更多課文外的知識,使課內(nèi)的知識向課外擴(kuò)展,提高了認(rèn)知能力。
將課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來,努力拓寬語文課程資源,切實(shí)提高學(xué)生語文知識的綜合運(yùn)用能力。
不足之處
1、課堂上生生互評較少,使課堂評價較單調(diào)。
2、學(xué)習(xí)小助手中的第二項(xiàng)要求對指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)交流的內(nèi)容針對性不強(qiáng)。因此在自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中沒有更好的得以落實(shí)。
3、雖然課前家長、學(xué)生、老師做了大量的準(zhǔn)備工作,體現(xiàn)了三位一體和開放式課堂的教學(xué)理念(例如:搜集信息——處理信息——上傳信息——資源共享——回帖互評等)但此環(huán)節(jié)卻無法在40分鐘的課上更多展示。
篇精讀課文。課文通過生動有趣的語言,介紹了海底奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。教學(xué)這篇課文的意圖,
一是讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界,感受自然的神奇和偉大;
二是讓學(xué)生在美的享受中,產(chǎn)生了解自然、探索自然的興趣。
一開課,通過精美的課件把學(xué)生帶入美麗的海底世界中去。學(xué)生很感興趣,課堂氣氛活躍,大大調(diào)動了學(xué)習(xí)的積極性,緊接著出示課文最后一段”海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。”,提出問題“你同意這種說法嗎?”,有了前面的精美課件的鋪墊,大家異口同聲的說同意。這時我不慌不忙的說:“別光會說同意,要找到理由依據(jù),下面就請同學(xué)們認(rèn)真的讀一讀課文,找一找理由!
接下來的整堂課幾乎都是緊緊圍繞這一個問題來學(xué)習(xí)的。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中我始終以學(xué)生為基點(diǎn),以學(xué)定教。根據(jù)學(xué)生的回答決定教學(xué)順序。通過學(xué)習(xí)每一個同意的理由來理解重點(diǎn)的詞語和句子。學(xué)完以后再回到課文最后一段,感情齊讀結(jié)束。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)時思路清晰,目標(biāo)明確。可以說基本做到了“綱舉目張”,抓住了重要問題,引領(lǐng)了教學(xué)全過程。
教完以后,我的感慨頗多,以下是我的.點(diǎn)滴體會:
一、朗讀感悟,語文課的一根命線。
語文是唯一以言語形式為教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科,語文不是學(xué)習(xí)純文本,而是學(xué)習(xí)文本本身所具有的言語形式。正如葉老所說:“教學(xué)語文課,幾個重要項(xiàng)目里頭有一個項(xiàng)目,就是好好地讀,讀得好,就可以深切地傳出課文的思想感情,同時就是領(lǐng)會它的思想感情!
本堂課教學(xué)中我努力讓學(xué)生體驗(yàn)語言的手段之一——朗讀,我設(shè)計了二讀。一粗讀,“為什么說海底是一個景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界?”讓學(xué)生帶著這個問題讀。二細(xì)讀,學(xué)生說到哪一段讀到哪一段,當(dāng)然這次朗讀不是淺層次的泛泛而讀,而是側(cè)重與學(xué)生理解地讀,比如讀“波濤澎湃”時,一生沒讀出那種氣勢,我馬上說:“我感覺這海面上的波濤還不夠大!”一句話生馬上領(lǐng)悟,再讀時就突出了“波濤澎湃”。再如讀動物們竊竊私語的樣子,我是從“竊竊私語”這個詞入手,讓學(xué)生表演,再加上一段老師合情合理的語言渲染“這就是竊竊私語,偷偷的小聲說話。海里的動物呀和你們一樣也經(jīng)常在一起說悄悄話,”學(xué)生一下子明白詞語的意思,并且很快地讀出了那種竊竊私語的情趣來。這樣的充滿讀書聲的課堂是語文教學(xué)的一根生命線,亙古綿長。
二、學(xué)以致用,語文課的一枚橄欖。
語文課程的基本理念中指出,課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運(yùn)用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們有適應(yīng)實(shí)際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。學(xué)語文就是為了用語文,一堂好的語文課不僅僅停留在學(xué)文字的基礎(chǔ)上,更重要的是要能靈活遷移,巧妙運(yùn)用.
在學(xué)生熟讀的基礎(chǔ)上舉辦海底世界展覽,讓學(xué)生當(dāng)解說員,介紹自己喜歡的展廳。學(xué)生除了介紹書中的內(nèi)容,也能情不自禁地結(jié)合自己的知識,介紹其他的海洋景色和生物。學(xué)生的語言在原有文本上有了創(chuàng)新,有了自己一些靈性的東西,語言頗具感染力。這些內(nèi)化了的學(xué)生語言猶如一枚清香的橄欖,越嚼越有味,香味氤氳繚繞,揮之不去。
海底世界教學(xué)反思15
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“語文課程應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,語文課程應(yīng)該是開放而有活力的!边@一次嘗試課堂教學(xué)滲透課外閱讀,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作能力,體現(xiàn)大語文觀,給我在教學(xué)工作中留下了不少啟發(fā)和深思。
《海底世界》是一篇淺顯的知識性課文,作者通過生動形象的語言,描繪了一個“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的海底世界。如果在教學(xué)中讓學(xué)生只是通過課本上的點(diǎn)滴動植物,而想形成廣而深的海底世界是有難度的,因此必須給學(xué)生設(shè)計了一個“研究”的機(jī)會,使學(xué)生進(jìn)一步了解廣博的海底世界。為此,我從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼,在第一課時中,讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。所以,第一課時主要擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù)。在接下來的第二課時以及課外,我還要組織學(xué)生圍繞這一主題廣泛收集關(guān)于海洋探秘的資料,進(jìn)而進(jìn)行研究性學(xué)習(xí),提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。
1、正如“設(shè)計意圖”中所說,本堂課,我是從開展一次語文實(shí)踐活動的整體著眼,擔(dān)負(fù)起激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的任務(wù),讓學(xué)生對海底世界有一個初步的了解,并能對課文中描寫的海底景色作簡單的介紹。在實(shí)際教學(xué)中,我也設(shè)計了讓學(xué)生根據(jù)課件,上臺表演,用自己的.話說說所看到的景象等語言實(shí)踐活動,同學(xué)們參與積極性高,為接下來的綜合性語文實(shí)踐活動打下了基礎(chǔ)。
2、本堂課,我能發(fā)揮多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢,通過多媒體課件所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個海底世界,從而解決教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。特別是通過海底動物聲音的模擬,讓學(xué)生感受到了海底的奇異,也同時激發(fā)了學(xué)生說話和學(xué)習(xí)的欲望。
3、本堂課,我注意簡化課堂提問,引導(dǎo)學(xué)生自主探究。在引導(dǎo)學(xué)生探究時,能注意教學(xué)語言的趣味性,注意創(chuàng)設(shè)情境,另外,讓學(xué)生在比較分析、多向開放、合理想象、自由質(zhì)疑的情境中進(jìn)行探究,為學(xué)生提供一個較為開闊、活躍的探究平臺。
4、不足之處是,由于教學(xué)時間比較緊張,沒有充分重視課文的朗讀,讓學(xué)生在讀中感悟到語言中的優(yōu)美。
【海底世界教學(xué)反思】相關(guān)文章:
教學(xué)反思:《海底世界》03-20
《海底世界》教學(xué)反思05-23
《海底世界》教學(xué)反思03-10
海底世界教學(xué)反思04-21
海底世界教學(xué)反思05-30
語文《海底世界》教學(xué)反思03-30
海底世界優(yōu)秀教學(xué)反思03-02
《海底世界》教學(xué)反思范文06-13
(熱門)《海底世界》教學(xué)反思05-30