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語文視導(dǎo)教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的語文視導(dǎo)教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
語文視導(dǎo)教學(xué)反思1
5月18號(hào)，縣教研室來我校視導(dǎo)聽課，能得到張校長指點(diǎn)，心中甚感榮幸。我執(zhí)教的是人教版七年級(jí)下冊第二十六課《貓》。
《貓》是鄭振鐸先生的名篇，作者用樸實(shí)的語言將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來，意境深遠(yuǎn)、含蓄、沉郁，文筆樸素精美，感情深沉真摯，有很高的人文價(jià)值。但文章篇幅較長，有34個(gè)自然段，四千多字，要想在45分鐘內(nèi)讓學(xué)生在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上品味文章深情，并且達(dá)到超越作品進(jìn)行感悟的教學(xué)目的，的確有一定的難度。我在反復(fù)閱讀課文之后，決定以“我”養(yǎng)了幾只貓，分別用恰當(dāng)?shù)脑~語來形容它作為切入點(diǎn)，依據(jù)“整體感知”“重點(diǎn)研讀”“拓展感悟”三大板塊由淺入深，層層推進(jìn)，進(jìn)而理解作品，品味感情，感悟人生。
一、整體感知。課上讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行朗讀。并且思考作者是如何抓住小貓的特點(diǎn)進(jìn)行語言描述的？劃出三只貓不同的特點(diǎn)。以及“我”對(duì)于這只小貓有什么樣的感情？進(jìn)行小組交流，討論。
二、重點(diǎn)研讀。通過前面的學(xué)習(xí)，知道文章的重點(diǎn)是寫第三只貓，因?yàn)檎n文的第三部分才是本文的主旨。通過解答學(xué)生在自讀時(shí)的.疑問，和學(xué)案上提出的問題，加深了對(duì)第三部分的品味。
三、拓展感悟。通過“我”的教訓(xùn)，延伸到實(shí)際生活。讓學(xué)生以說話的方式（對(duì)于————，我想說————。）感悟文章蘊(yùn)含的人生哲理。對(duì)于作品中的“我”，使學(xué)生感悟出：不管對(duì)人對(duì)事一定要弄清事實(shí)的真相，不能妄下斷語，并且知道要善待身邊的小動(dòng)物，要平等的對(duì)待它們，尊重他們，才會(huì)避免看到生命之悲等。對(duì)于作品中的貓，使學(xué)生感悟出：只有不斷完善個(gè)性，才能避免不幸，以及弱小就要挨欺，只有提高自己的素質(zhì)，不斷完善自己，才能受到別人的歡迎等。
一堂課下來，我認(rèn)為自己還要在如下方面下功夫：
1、在語言的品析上，不僅要點(diǎn)到，而且要點(diǎn)透。
2、在開展小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，要進(jìn)一步明確責(zé)任并及時(shí)準(zhǔn)確地作出評(píng)價(jià)。
為此，以后還要多加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。不足之處，懇請(qǐng)老師們多多指教。
語文視導(dǎo)教學(xué)反思2
對(duì)于每年的視導(dǎo)課，授課老師可以說都經(jīng)過了精心的準(zhǔn)備，至于課堂效果的優(yōu)劣自當(dāng)另當(dāng)別論�，F(xiàn)就本次的視導(dǎo)課說說自己的看法。在小組合作學(xué)習(xí)推行的今天，師生們既興奮又惶恐，興奮的是多少年的教學(xué)模式、課堂模式終于有了質(zhì)的變化，教師可以從滔滔不絕的講解中解放出來，學(xué)生可以由被動(dòng)的機(jī)械接受變成能思考、會(huì)辨析的'課堂主人。惶恐的是改革之初，我們有些力不從心，不管是老師還是學(xué)生都有些不適應(yīng)，一個(gè)被長期喂養(yǎng)的獅子一下子到了廣袤的草原，看到成群的獵物在眼前走過，卻不知如何下口，甚至有點(diǎn)不知所措；而作為一切都親力親為的老師，一下子放了手，也有種悵然若失的感覺，就像那些孩子不在身邊的父母，說不出的牽掛與不放心，于是在這樣的情緒操控之下，課堂就有點(diǎn)滑稽，甚至有點(diǎn)做作。
看似在討論，不過是在將固有的答案再在形式上說說而已，看似在展示，其實(shí)就是講參考答案讀下來罷了�？此茖W(xué)生在動(dòng)，其實(shí)很多時(shí)候是人動(dòng)而心未動(dòng)。教師看似放手了，其實(shí)早就做了安排，很多問題其實(shí)遠(yuǎn)沒有討論的價(jià)值可依舊在那里興高采烈……問題與情景預(yù)設(shè)的太多，生成的太少，很多時(shí)候會(huì)讓人覺得這只是換了種方式的填鴨教育而已。其實(shí)，這對(duì)老師而言也無可厚非，因?yàn)楦呖嫉闹笓]棒還在，考試的形式與功效還在，再加上這么多年的習(xí)慣還有學(xué)生本身的具有素質(zhì)，一蹴而就不是簡單的事情，真應(yīng)了那句話“課改，想說愛你，不容易”,但畢竟可愛，值得愛，那就只有努力、努力、再努力了！
語文視導(dǎo)教學(xué)反思3
本周因上級(jí)機(jī)關(guān)來?xiàng)钇轮袑W(xué)檢查視導(dǎo)指導(dǎo)工作，語文組的老師們亦有幸聽取了兩節(jié)優(yōu)質(zhì)公開課，第一節(jié)是徐老師講的一節(jié)復(fù)習(xí)課，徐老師在課下進(jìn)行了充分的備課以及設(shè)計(jì)了一例優(yōu)質(zhì)學(xué)案，感覺學(xué)到了不少內(nèi)容，課堂的實(shí)效性很強(qiáng)，老師在課上娓娓道來，對(duì)學(xué)生的中考進(jìn)行了大力指導(dǎo)，很具有收效，復(fù)習(xí)課講究的是技術(shù)而不是藝術(shù)，老師權(quán)威性的指導(dǎo)很具有說服力，聽了一堂課，我才明白自己的差距在哪里，以后要加大學(xué)習(xí)的力度。
岳組長講的是柳宗元的《小石潭記》，岳老師優(yōu)美得語言，和柳宗元優(yōu)美的課文意境合為一體，引領(lǐng)者聽課的師生完成了一次旅行，非常佩服岳老師在課堂上鎮(zhèn)定自若的儒將風(fēng)度，一個(gè)眼神，·一個(gè)手勢，學(xué)生就可心領(lǐng)神會(huì)，一節(jié)課學(xué)生的激情感染者我們，小組學(xué)習(xí)開展的'扎實(shí)有效，學(xué)生的表現(xiàn)不是事先安排能表現(xiàn)出來的，素質(zhì)的生成亦非朝夕之功，整節(jié)課充分體現(xiàn)了“人人為師”的目標(biāo)，雖然是下午聽得課。
但聽課的師生越聽越精神，沒有絲毫倦怠，精神飽滿的就完成了小石潭之旅，并在感情上和柳宗元達(dá)到了共鳴。
語文視導(dǎo)教學(xué)反思4
上星期縣教體局有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)來我校臨位視導(dǎo)，聽取了各位教師的精彩講課，并提出寶貴建議，給予高度評(píng)價(jià)。現(xiàn)就兩位語文教師的精彩課堂闡述一點(diǎn)個(gè)人觀點(diǎn)。
徐老師首先明確今年我市中考說明中的要求，讓學(xué)生做到心中有數(shù)；其次直擊中考，由近三年的中考題總結(jié)出題規(guī)律；再復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，歸納答題規(guī)律；最后做例題、做練習(xí)，做到舉一反三。在處理習(xí)題方面，先整合考點(diǎn)，再把大量的閱讀習(xí)題分類整理，做到一個(gè)考點(diǎn)配數(shù)套練習(xí)，真正讓學(xué)生達(dá)到融會(huì)貫通。由例到練，由點(diǎn)到面，評(píng)價(jià)及時(shí)；師態(tài)自然，清新亮麗，溫文爾雅。整節(jié)課如浴春風(fēng)，給中考注入了一股新的活力。
岳老師把生帶入激情燃燒的歲月，讓生帶著興趣入課堂，同柳宗元到小石潭進(jìn)行了一次快樂旅行。師生達(dá)成一片，生個(gè)人、小組等多種形式展示，合作、交流、探究、檢測，或坐、或立，生分A、B、C多層次展示，重點(diǎn)放手于C類，體現(xiàn)了弱者優(yōu)先，機(jī)會(huì)均等、凸顯學(xué)生主體地位。用分?jǐn)?shù)激勵(lì)生的積極性，小組合作學(xué)習(xí)很成功，是我學(xué)習(xí)的榜樣。正如其課堂口號(hào)：我的`課堂我做主，我的情感我體驗(yàn)。
掩卷深思，感觸頗深，心靈得到全新洗禮，我會(huì)在今后的教學(xué)中努力、再努力。
語文視導(dǎo)教學(xué)反思5
這周視導(dǎo)剛剛結(jié)束。評(píng)課時(shí)張校長細(xì)細(xì)盤問了岳希志老師小組合作學(xué)習(xí)的方法。白老師和岳老師一一做答。
學(xué)校改革了一段時(shí)間了，大約三次聽課呀，打分呀。原來，我想注重實(shí)效。后來，要求合作，每節(jié)課吵吵嚷嚷，還有下位的，主持節(jié)目的，還有表演的，我生怕我的課和第一次驗(yàn)收一樣，是放不開而成為典型。
初三學(xué)生都不太急于表現(xiàn)自己，一般不太愛舉手，一到聽課，我就提前動(dòng)員學(xué)生舉手的事，要求學(xué)生必需舉手。
我合格了。
這一次又聽課，課改之后，經(jīng)過了幾次聽課評(píng)課，學(xué)生似乎也沒多大變化，我依然要按排學(xué)生好好表現(xiàn)，學(xué)生都很同情老師，無論會(huì)與不會(huì)，都舉手。也都替老師捏一把汗。學(xué)生都圍在一起，討論又討論。無論是否需要討論。我很茫然，茫茫然的跟著旋轉(zhuǎn)，東一頭西一頭的所謂的輔導(dǎo)著學(xué)生。
我學(xué)著提問的時(shí)候不叫名字，只點(diǎn)他們的組號(hào)。
整節(jié)課都不做任何的'講解。老師只站在一邊看學(xué)生表演。表揚(yáng)著他們，笑的臉都酸了。
我現(xiàn)在已經(jīng)不知道怎么教學(xué)了。
我明白學(xué)生的主體地位必需落實(shí)，這一點(diǎn)毫無疑問。但是當(dāng)學(xué)生主體地位落實(shí)需要依賴于學(xué)生喧囂的形式時(shí)，我感到我做老師的悲哀。
語文視導(dǎo)教學(xué)反思6
為了迎接上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)學(xué)校的視導(dǎo)工作，我們語文學(xué)科安排了兩節(jié)公開課，他們上的都很成功。
第一節(jié)是胡凡勇老師的九年級(jí)復(fù)習(xí)課。我們學(xué)校倡導(dǎo)的小組合作學(xué)習(xí)，在這節(jié)課上得到充分的展示，開課形式多樣，激昂的歌曲振奮人心，接著是古詩的`經(jīng)典誦讀，讓學(xué)生的積累得到充分的展示。
整個(gè)課堂分為三大塊：我來寫，我來做，我來結(jié)。充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。
第二節(jié)是胡乃美老師的七年級(jí)新授課。主要是以學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)為主。課前學(xué)生把能自己解決的內(nèi)容展示在黑板上，絕大多數(shù)的學(xué)生已養(yǎng)成良好的語文習(xí)慣。并且針對(duì)學(xué)生的感悟能力，誦讀能力，進(jìn)行了充分的引導(dǎo)練習(xí)。
課后，來視導(dǎo)聽課的張校長對(duì)兩位老師的課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng)。并且對(duì)語文課上應(yīng)該注意的地方，跟我校老師進(jìn)行了研討，讓我們受益匪淺。
通過這次視導(dǎo)聽課，我感覺對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)又得到了提高，只有讓學(xué)生自己動(dòng)起來，才會(huì)讓知識(shí)變成學(xué)生自己的東西。并且我們要在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性上再下功夫。真正讓學(xué)生做到愿學(xué)，樂學(xué)。
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