《小兔捉迷藏》教學反思

　　作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是我們的任務之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的《小兔捉迷藏》教學反思，希望對大家有所幫助。

《小兔捉迷藏》教學反思1

　　一、教學活動中是如何突出重點和突破難點的？

　　在活動開始前，我先請幼兒在日常生活中對各種花進行觀察，請他們展示出花朵的不同形態(tài)，在活動中，我又先將難點進行了前置，為請小朋友能跟音樂進行蹦跳，我將音樂的欣賞用拍手、手跳等動作表示，為孩子們的兔跳做了準備。

　　二、組織本次活動最滿意、最遺憾之處是什么？為什么？

　　在此次的音樂游戲教學中，因為是第一次嘗試這樣的'活動，抱著學習的態(tài)度選擇了《小兔捉迷藏》這節(jié)活動，活動中孩子們參與興趣高，每個小朋友都能夠動起來，大膽展示自己，這是我最滿意的地方，當然活動中亦存在很多的遺憾之處，比如：

　　1.活動過程中，有些地方限制了孩子，應該讓孩子充分的觀察表達。

　　2.活動場地可以擴大一些，避免孩子之間的碰撞現(xiàn)象。

　　3.背景的布置放在活動室前面會更好，營造出美麗的花園的感覺。

　　三、本次活動設計過程中，哪些方面體現(xiàn)了微創(chuàng)新？

　　活動中，我選擇了將難點前置，請幼兒在活動一開始就嘗試用動作展示了花的各種造型，為后面的活動做了小小的鋪墊。

　　四、今后的教學實踐中，如何提高自身的教學水平？

　　1.提高自己在活動中應對突發(fā)狀況的能力，增強教育機智。

　　2.繼續(xù)深入研究音樂游戲的教學法，找到音樂游戲合適的教學步驟。

　　3.繼續(xù)提高自己的課堂駕馭能力，保持良好的風格，并不斷創(chuàng)新。

　　4.更加細心，不驕不躁，將活動設計中各個環(huán)節(jié)都進行設想，讓過渡更加自然。

《小兔捉迷藏》教學反思2

　　幼兒園音樂教案,本活動設計以“捉迷藏”的游戲情節(jié)貫穿始終，既激發(fā)了幼兒的興趣，又滿足了幼兒以角色身份參與活動的愿望。小班的幼兒很樂意玩“變一變”、“找一找”的游戲，他們能很快完成從兔子到花朵的角色轉換，這種轉換同時又體現(xiàn)了動靜交替的原則，避免了連續(xù)跳造成的疲勞，集中展示了藝術表達的形象性和愉悅性功能。

　　本活動目標中“合拍地做蹦跳步”，對小班幼兒的動作合樂性是一個挑戰(zhàn)。因此，在活動設計中，教師特別注意了此教學重點、難點的分解。在環(huán)接2中，教師將這一動作的學習進行了由易到難的層次處理。在動作方面，從上肢到下肢，從局部到全身，從簡單到復雜，動不移動到移動。如：拍手、手指在腿上跳、坐在位子上雙腳動、站在座位前跳、到場地中間自由跳等，幫助幼兒逐漸掌握、控制。在音樂方面，先讓幼兒用拍手感受；再用教師哼唱音樂節(jié)奏跟隨幼兒的動作，讓幼兒感受音樂和動作的關系；最后，播放錄音，讓幼兒跟隨音樂節(jié)奏做動作，從而逐步幫助幼兒熟悉和掌握音樂的節(jié)奏和動作的要領。

　　環(huán)節(jié)1的設計中，強調調動幼兒已有經驗，注意了藝術形象性表現(xiàn)與科學觀察相結合，讓幼兒用不同的.動作進行創(chuàng)造性的表達，在科學觀察中積累相關的感性經驗，“鼓勵幼兒進行個性化的表現(xiàn)”。如：引導幼兒“模仿”、自由表現(xiàn)花朵這一美好事物，在培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識的同時，有激發(fā)了幼兒熱愛大自然的情感。此外，本活動設計還情調給幼兒情感表達的機會。環(huán)節(jié)4中“兔媽媽”與“小兔”一起玩游戲的情節(jié)，就遷移了幼兒自己與媽媽的情感體驗，為幼兒提供了自主表達情感表達的機會。

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