- 相關(guān)推薦
《我們身邊的標志》教學(xué)反思
身為一名剛到崗的人民教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過教學(xué)反思可以有效提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！下面是小編幫大家整理的《我們身邊的標志》教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《我們身邊的標志》教學(xué)反思1
在教學(xué)的時候，我想目的就是使學(xué)生經(jīng)歷一下科學(xué)進行探究的過程。因此在教學(xué)的過程中，我指導(dǎo)學(xué)生首先對于提出問題。對于本節(jié)來說，是我提出問題，這樣利于學(xué)生進行思考，探究。首先讓學(xué)生起立，學(xué)生們都很輕松的起來了。于是我說大家坐端正。我們一起再來試一下。然后我我指導(dǎo)學(xué)生進行做的姿勢。然后再指出在起立的時候需要一個同學(xué)幫忙，不能向前傾，腳不能夠后縮。胸部不能夠向前挺。然后學(xué)生進行試著站立。學(xué)生積極的'進行實驗。但是我發(fā)現(xiàn)大部分的學(xué)生還是站立了起來，原來學(xué)生的動作還是沒有掌握。于是我找來一個學(xué)生進行示范。嚴格按照我的要求進行做。學(xué)生沒有起來。這個時候?qū)W生們都很熱情，許多同學(xué)都說自己能夠起來。我找了三位同學(xué)，按照要求，又進行操作。結(jié)果還是沒有起來。這個時候?qū)τ谶@個現(xiàn)象，同學(xué)提出自己的疑問。并且我讓學(xué)生進行猜測，為什么不能夠起來。有幾個學(xué)生的猜測很好，利用吧、平衡的知識。
通過在這個活動學(xué)生，對于現(xiàn)象進行提問，猜測�，F(xiàn)在想來如果我在進行設(shè)計實驗進行驗證學(xué)生們的猜想就會效果更好。比如一個簡易的蹺蹺板，或者一些簡易的工具。
這樣就會有一系列的發(fā)現(xiàn)和結(jié)論。學(xué)生們經(jīng)歷一個探究的過程，得到了訓(xùn)練。這樣的效果就會很好。我想在以后的教學(xué)的中，應(yīng)當在拓展一下，不要蜻蜓點水。
下一個探究就是各種物體吹蠟燭。學(xué)生們進行操作的熱情也很高。在隔著書，鉛筆盒，瓶子等物體的操作，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)，瓶子能夠?qū)⑾灎T吹滅。并且學(xué)生們通過自己的感受和生活的經(jīng)驗進行了解釋。效果還是不錯的。
在本節(jié)的教學(xué)中，我想這些實驗不需要都做，要有重點。這樣效果就會很好。
《我們身邊的標志》教學(xué)反思2
本課是第二單元物質(zhì)的變化中的第一課。對于六年級的學(xué)生來說，他們用眼能直接觀察到的物體都稱之為是物質(zhì)，這是不難理解的。但是對于空氣、光、聲音、電等看不見也摸不到的來說，他們就有些難以理解這些也是物質(zhì)。為了讓他們明白，我采用了演示的方法，比如用塑料帶在空中一兜，塑料帶會鼓起來，它占據(jù)了空間，所以它也是物質(zhì)；又因為聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，所以聲音也是物質(zhì)等。這樣學(xué)生就理解了。由此讓學(xué)生感悟到世界是由物質(zhì)構(gòu)成的"。
物質(zhì)在變化，應(yīng)通過各種實例讓學(xué)生親身體驗到世間萬物都在變化，雖然變化的'時間不同，速度不同，但每時每刻都在不同程度的變化。為了讓學(xué)生弄明白物質(zhì)的變化，我讓學(xué)生觀察易拉罐被壓扁，水變成冰和火柴的燃燒，鐵與鐵銹。學(xué)生在觀察的過程中，自己明白了有些物質(zhì)在變化中只是形態(tài)、形狀、大小變了，但實質(zhì)沒變；而有些物質(zhì)變化后產(chǎn)生了不同于原物質(zhì)的物質(zhì)。但在這里不告訴他們這是什么樣的變化。之后重點我給學(xué)生一定的時間，讓他們關(guān)注“一支蠟燭燃燒時的變化”，在讓他們經(jīng)歷探究---發(fā)現(xiàn)這一過程中，他們發(fā)現(xiàn)了以往不曾關(guān)注到的現(xiàn)象。即蠟燭燃燒時不但有形態(tài)、長短的變化，又看到某些新物質(zhì)產(chǎn)生，如燈芯變黑，有難聞的氣味等，使學(xué)生從另一個層面上感受到了物質(zhì)變化過程的復(fù)雜性，這樣為下節(jié)課做好了鋪墊。
《我們身邊的標志》教學(xué)反思3
回想?yún)⒓舆@次綜合實踐課的評比，感慨頗多。所執(zhí)教的《我們身邊的標志》是山東科技版小學(xué)四年級下冊綜合實踐活動“活動與探究”的第一個主題。本課以“身邊的標志”為活動和探究主題，共安排了“身邊標志我了解”“我給標志來分類”“班級標志我設(shè)計”三個教學(xué)活動，使學(xué)生從了解身邊的標志開始，除了了解標志的含義和作用,還會根據(jù)不同的標準,將它們進行分類,通過社會調(diào)查、小組合作交流、設(shè)計等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和收集信息、處理信息的能力，逐步形成一種積極的、主動的、合作探究的學(xué)習(xí)方式。最重要的是想讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則和社會公德的.意識，并形成一定的社會責(zé)任感;體驗成功的樂趣，感受與他人合作交流的樂趣。
理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。一節(jié)課下來，效果并不理想。學(xué)生活動的內(nèi)容過于單調(diào)，使之課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言的積極性不高�？偨Y(jié)起來還是我的教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、對學(xué)生的了解程度不夠和對課程標準把握不好所導(dǎo)致。如果在小組按照要求給標志進行分類一環(huán)節(jié)中，不僅讓學(xué)生給標志進行分類，還讓學(xué)生利用這些標志編排個情景劇，通過學(xué)生的編演，使學(xué)生更能了解到這些標志所出現(xiàn)的場所，進而加深對這些標志的認識,或許那樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還更加活躍了課堂的氣氛。在設(shè)計班級標志一環(huán)節(jié)，若讓學(xué)生真正動手畫起來，然后展示，或許效果會更好一些，在激發(fā)了學(xué)生想象力的同時，也提高了學(xué)生的動手操作能力。
雖然這節(jié)課是在失敗中結(jié)束，但我由衷地感謝這一機會，它讓我對綜合實踐這既熟悉又陌生的課程有了一個進一步的了解，也感謝在這歷練的過程中讓我積累了一筆寶貴的財富。
《我們身邊的標志》教學(xué)反思4
回想?yún)⒓舆@次綜合實踐課的評比，感慨頗多。所執(zhí)教的《我們身邊的標志》是山東科技版小學(xué)四年級下冊綜合實踐活動“活動與探究”的第一個主題。本課以“身邊的標志”為活動和探究主題，共安排了“身邊標志我了解”“我給標志來分類”“班級標志我設(shè)計”三個教學(xué)活動，使學(xué)生從了解身邊的標志開始，除了了解標志的含義和作用,還會根據(jù)不同的標準,將它們進行分類,通過社會調(diào)查、小組合作交流、設(shè)計等活動，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和收集信息、處理信息的能力，逐步形成一種積極的`、主動的、合作探究的學(xué)習(xí)方式。最重要的是想讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)，從小養(yǎng)成自覺遵守規(guī)則和社會公德的意識，并形成一定的社會責(zé)任感;體驗成功的樂趣，感受與他人合作交流的樂趣。
理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感。一節(jié)課下來，效果并不理想。學(xué)生活動的內(nèi)容過于單調(diào)，使之課堂氣氛不活躍，學(xué)生發(fā)言的積極性不高。總結(jié)起來還是我的教學(xué)經(jīng)驗的缺乏、對學(xué)生的了解程度不夠和對課程標準把握不好所導(dǎo)致。如果在小組按照要求給標志進行分類一環(huán)節(jié)中，不僅讓學(xué)生給標志進行分類，還讓學(xué)生利用這些標志編排個情景劇，通過學(xué)生的編演，使學(xué)生更能了解到這些標志所出現(xiàn)的場所，進而加深對這些標志的認識,或許那樣不僅調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還更加活躍了課堂的氣氛。在設(shè)計班級標志一環(huán)節(jié)，若讓學(xué)生真正動手畫起來，然后展示，或許效果會更好一些，在激發(fā)了學(xué)生想象力的同時，也提高了學(xué)生的動手操作能力。
雖然這節(jié)課是在失敗中結(jié)束，但我由衷地感謝這一機會，它讓我對綜合實踐這既熟悉又陌生的課程有了一個進一步的了解，也感謝在這歷練的過程中讓我積累了一筆寶貴的財富。
【《我們身邊的標志》教學(xué)反思】相關(guān)文章：
《納米技術(shù)就在我們身邊》教學(xué)反思03-16
人教版四年美術(shù)《我們身邊的植物》教學(xué)反思10-28
《我們的校園》教學(xué)反思05-21
我們的校園教學(xué)反思04-14
我們的手教學(xué)反思11-04
我們的家教學(xué)反思02-05
《我們的祖國真大》教學(xué)反思04-11
《我們生活的世界》教學(xué)反思08-27