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美麗的花布的教學(xué)反思
作為一位剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？以下是小編收集整理的美麗的花布的教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
美麗的花布的教學(xué)反思1
本節(jié)課注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，教師以參與者、引導(dǎo)者的身份與學(xué)生進行探索交流，變知識的單向傳授為師生互動學(xué)習(xí)，提倡學(xué)生自主探索、合作交流，主動獲取知識，掌握染紙的技能和方法，真正培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個活動中，孩子們學(xué)得輕松，玩得愉快，并創(chuàng)作了一幅又一幅生動、有趣的作品，課堂成為了孩子們的樂園。
“興趣是學(xué)生最好的老師”，是學(xué)生自覺參與學(xué)習(xí)活動的原動力。在本課活動之初，我出示扎染圍巾、衣服等實物讓學(xué)生觀賞，讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺�，這些扎染產(chǎn)品是學(xué)生在生活中常見的，但是很少去留心研究它們。此時能喚起學(xué)生的記憶，并有效的把學(xué)生的興趣引入到教師設(shè)置的活動中，把學(xué)生最初的'“感興趣”提升為“探索秘密的興趣”，為后面學(xué)生自主探索學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
“手是意識的偉大培育者，又是智慧的創(chuàng)造者�！眲邮植僮黧w驗是讓學(xué)生由具體的形象思維向抽象邏輯思維過渡的必要手段。活動中，我沒有用講的方法去直接告訴學(xué)生怎樣折和染，而讓學(xué)生自己動手操作，在操作中自我體驗，尋找發(fā)現(xiàn)問題，通過交流、體驗，找到正確的染紙方法，這樣比教師講更有效。
本課結(jié)合了剪紙知識，在染出美麗的染紙后又引導(dǎo)學(xué)生思考“染紙的應(yīng)用”，通過欣賞給學(xué)生啟發(fā)，讓他們的思維得到進一步擴展。扎染知識的介紹讓學(xué)生感受染紙和生活更貼近。
美麗的花布的教學(xué)反思2
本課的教學(xué)目標是認識點、線、面等美術(shù)元素，知道它們不同的組合形式和作用，通過對花布的觀察和欣賞，能運用點、線、面進行巧妙組合，并能用蠟筆水彩畫的形式涂色，設(shè)計出色彩鮮艷、圖案精美的花布。
整節(jié)課來看，教學(xué)的設(shè)計已近教學(xué)目標，但在很多細節(jié)中仍有疏忽：
1、課堂中對點、線、面的知識滲透不夠，在課堂中可以再增加幾個環(huán)節(jié)，加深學(xué)生對點、線、面知識的認識。如：可以讓學(xué)生在教室里找找由點、線、面構(gòu)成的物品。
2、組合的.形式美感講解不夠深入，學(xué)生理解的層次也不同。點與線、點與面、線與面，究竟怎樣組合才是美的？與底色的搭配要注意哪些才會顯示出面畫效果？這些內(nèi)容在教學(xué)只被一帶而過，而導(dǎo)致最終沒有突破難點。課堂中可增加環(huán)節(jié)：如教師課前可準備些點、線、面紙片，讓學(xué)生拼貼各種形狀的花布，讓學(xué)生體會組合的美感。
3、課堂中可出示些花布制作的藝術(shù)品，進一步加深學(xué)生對花布在生活中的作用的理解。
美麗的花布的教學(xué)反思3
讓幼兒學(xué)習(xí)從不同的方向隨意地畫線交叉成格子，并分格涂色設(shè)計美麗的花布是幼兒比較喜歡畫的，在這次的繪畫活動中幼兒按照自己的意愿畫交叉的格子，然后涂色成一塊美麗的花布，幼兒的繪畫積極性很高，而所畫的花布效果也特別的好。孩子們有的在格子中畫上了花、點進行裝飾；有的在交叉的格子中涂上了自己喜歡的顏色，各種色彩鮮艷的`格子在畫面上非常的漂亮。
評價分析：
這是一次藝術(shù)活動中的繪畫內(nèi)容和情景，幼兒在日常生活中，看到過許多美麗的花布。讓幼兒學(xué)習(xí)從不同的方向隨意地畫線，交叉成格子，并在格子中涂上不同的顏色，使其成為一塊五彩繽紛的花布。方法簡單，色塊鮮明，有利于培養(yǎng)幼兒的色彩感受能力，提高他們的繪畫興趣。因此，在我們新中班開展這一活動是比較符合幼兒的特點的。在繪畫中幼兒采用了油畫棒進行作畫，使得涂色的能力有了很大的進步，但是還是有好多小朋友在涂色時拿筆的方法存在著問題，他們在涂色時喜歡兩個手指頭捏牢油畫棒然后使勁地涂色，不懂得油畫棒在涂色時需要稍微的傾斜一點，因此，造成了涂色比較慢，而且不均勻的現(xiàn)象。
所思所悟：
在美術(shù)教學(xué)中，選擇教學(xué)內(nèi)容是非常重要的，教學(xué)內(nèi)容是否適合幼兒的愛好和特點是一次活動成功與否的基礎(chǔ)，所以在安排教學(xué)內(nèi)容時，教師首先要考慮到幼兒的年齡特點。
教師的講解的是否清楚也是一次活動成功與否的關(guān)鍵，在這次的活動中，由于我講解時錯誤地估計了幼兒的能力，想象中孩子們能夠按照老師在紙上畫花布的方法，借用到給娃娃做花衣服上去，這一錯誤，導(dǎo)致幼兒在給娃娃設(shè)計花布時，有的幼兒不能夠從衣服的邊緣開始作畫，好多幼兒都是從一個部位的中間開始畫線，從效果上說還存在著距離，這是我這次教學(xué)活動中所碰到的失誤，但是也給了我警示。
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