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七色花教學(xué)反思
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，借助教學(xué)反思我們可以拓展自己的教學(xué)方式，寫教學(xué)反思需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的七色花教學(xué)反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
七色花教學(xué)反思1
《七色花》是一篇比較傳統(tǒng)的童話故事，故事主要講述的是主人公珍妮意外得到一朵神奇的七色花，然后她用七色花實(shí)現(xiàn)自己的愿望，最后得出幫助別人才最有意義，才感到最快樂，這樣的一個(gè)故事內(nèi)容展開。我班的幼兒對(duì)聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達(dá)能力和想象力發(fā)展的比較好，他們特別是對(duì)于情節(jié)豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。
這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)為
1、了解故事內(nèi)容，理清故事主人公珍妮使用七色花瓣的順序及用途。
2、分析哪片花瓣的使用最有價(jià)值，感受幫助別人的同時(shí)，自己也快樂。
3、學(xué)習(xí)主人公的說話，豐富相應(yīng)的詞語和短句。這個(gè)故事對(duì)于孩子們來說篇幅較長(zhǎng)。在預(yù)設(shè)中考慮到會(huì)拖課，會(huì)造成孩子們的學(xué)習(xí)疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢抓住故事的主心骨，珍妮是如何使用七色花的`，以分段的形式進(jìn)行講述，通過有效的提問讓孩子們學(xué)說故事中的語句，孩子們傾聽的也比較認(rèn)真，對(duì)于珍妮使用每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整地講述出來。
活動(dòng)最后以“假如你也有這樣的七色花，你會(huì)用它來作什么？”這樣一個(gè)問題讓孩子們暢所欲言展開想象的翅膀。我班孩子都說的相當(dāng)?shù)牟诲e(cuò)。
此次活動(dòng)從整體上看是很成功的，孩子們的思緒一直圍繞著整個(gè)活動(dòng)，學(xué)習(xí)興趣濃郁。師幼的互動(dòng)也非常的良好，我也能關(guān)注到每個(gè)孩子，基本能讓每個(gè)孩子在課堂上有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)中我播放的課件生動(dòng)形象也是吸引孩子認(rèn)真聽講的關(guān)鍵之一。在這節(jié)語言活動(dòng)中，我充分調(diào)動(dòng)了孩子們想說、會(huì)說、能說的積極性，很好的達(dá)成了此次活動(dòng)的目標(biāo)。
課后也有老師給了我一些建議，指出了我在活動(dòng)中的一些不足之處。互動(dòng)中對(duì)于孩子們的回應(yīng)我的語言有些嗦，不夠精煉。在教學(xué)中我的雙手會(huì)不由得放于背后，這樣缺失了親切感。這些都是習(xí)慣性的問題，我要引起重視，在平時(shí)多加注意。
此外，在課堂中的教學(xué)形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學(xué)說對(duì)話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，讓老師和孩子的距離更近些，互動(dòng)更好些，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣�！�
七色花教學(xué)反思2
許林老師執(zhí)教的小學(xué)語文注提教材二年級(jí)18課《七色花》是課題主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)的課堂教學(xué)展示課，我就主體參與、分層教學(xué)、異步達(dá)標(biāo)三方面進(jìn)行曲點(diǎn)評(píng)。
一、充分體現(xiàn)以人為本、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、童話導(dǎo)入：
童話是低年級(jí)孩子最感興趣的，老師生動(dòng)的講述故事把學(xué)生帶入童話世界，學(xué)生正讀得津津有味的時(shí)候，教師提出問題：你們想知道珍妮用這朵神奇的七色花做什么？學(xué)生說：想那就從課文中尋找答案吧！此時(shí)把學(xué)生的注意力全部集中到文本中，學(xué)生迫切地想知道答案，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。
2、閱讀教學(xué)過程中從學(xué)生的感受入手。教師問：通過課文，你知道珍妮和威嘉是怎樣的孩子？從哪自然段中感受到的？這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言都有所感受，學(xué)生有話可說，并且在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的.個(gè)體體驗(yàn)，使學(xué)生能夠參與進(jìn)來。
3、通過不同形式的讀：自主讀書、分角色讀、表演詩(shī)等使學(xué)生愿意到學(xué)習(xí)中來。
4、有效的合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面。
二、分層教學(xué)表現(xiàn)在：
1、問題分層：
上課開始教師提出的問題是從學(xué)生讀出的感受入手你認(rèn)為珍妮和威嘉是怎樣的孩子？從哪自然段中感受到的？這個(gè)問題梳穿整個(gè)教學(xué)過程中的，具有開放性、具有彈性。對(duì)于不同的學(xué)生感受到的多少不同，感受到的深淺層次不同，體現(xiàn)分層。
2、學(xué)生分層：
從教師的評(píng)價(jià)語中體現(xiàn)學(xué)生分層。如教師說：你終于發(fā)言了你的聲音變大了等等。
3、閱讀分層：
閱讀教學(xué)中首先讓學(xué)生感悟讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，師生共同評(píng)價(jià)，增加學(xué)生讀書的欲望，學(xué)生都愿意讀，最后通過理解讀到高潮。
4、對(duì)文體的理解分層：
課文中第8自然段，主要是通過動(dòng)作體現(xiàn)小女孩的內(nèi)心活動(dòng)，沒有一句語言，抓動(dòng)詞理解本文，讓學(xué)生帶動(dòng)作讀，然后讓學(xué)生帶動(dòng)作唱？語，最后學(xué)生把美好的祝愿送給所要送的人時(shí)都是帶動(dòng)作說的，后兩步是對(duì)文本的內(nèi)化過程，體現(xiàn)了立足文本超越文本。
三、異步達(dá)標(biāo)表現(xiàn)在：
1、異步達(dá)同標(biāo)：
通過不同的方式方法，不同的教學(xué)手段，不同的教學(xué)策略使學(xué)生完成一個(gè)目標(biāo)，就是理解小女孩是個(gè)善良的小姑娘，告訴我們?yōu)槿艘焉�，通過學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
2、異步達(dá)異標(biāo)：
在閱讀中看出，每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都有不同層次的提高，完成課標(biāo)中規(guī)定的最低要求，大部分學(xué)生能有感情的朗讀。
不足之處：
1、譜曲時(shí)目的?橋嘌學(xué)生的創(chuàng)新能力，可是學(xué)生跟一個(gè)學(xué)生調(diào)跑，形成一個(gè)調(diào)，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這時(shí)教師就通過了，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)再來一遍，重新提出要求，達(dá)到這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)?
2、學(xué)生唱時(shí)沒有唱完，教師就讓學(xué)生坐下，這是由于教師緊張?jiān)斐傻摹?/p>
七色花教學(xué)反思3
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助小男孩健康起來。大家都喜歡這個(gè)可愛善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭(zhēng)先恐后、暢所欲言。“我要很多錢，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子�！币粋�(gè)同學(xué)說�！拔乙ê芏鄬W(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)�！绷硪粋�(gè)同學(xué)說。有的說：“我希望所有的白血病人都能健康起來。”有的說：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住。”“我要送給爸爸一輛摩托車，因?yàn)樗能囎訅牧恕！薄拔蚁氲奖本┛纯凑嬲奶彀查T�！睂W(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的`機(jī)會(huì)，還特別照顧那些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生。
課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個(gè)善良、美麗的心靈。
七色花教學(xué)反思4
教材分析：故事《七色花》是一個(gè)十分符合幼兒思維的一個(gè)故事，小姑娘珍妮拿到一朵神奇的七色花，她用神奇的七色花瓣讓花瓶變得像原來一樣、讓自己到最高的山上去、高山上太寒冷又想回到花園里、看到別人有許多玩具因而就用花瓣讓所有的玩具都來、又因許許多多的玩具都來了又用一片花瓣讓玩具都回去，花瓣用了六片，可是珍妮一點(diǎn)快樂都沒有得到，最后一片橙色花瓣珍妮幫助一個(gè)小男孩健康起來，她也得到了真正的快樂。
整個(gè)故事中突出了小姑娘珍妮一次次的心理變化，珍妮迷路時(shí)的緊張期待小花瓣能趕緊送她回家;摔碎花品時(shí)，珍妮趕緊想讓花瓶變回原樣;男孩子不讓珍妮一起玩爬山游戲時(shí)，珍妮那種生氣的樣子，想要到最高的山上去;來到最高的山上后，珍妮又被凍的全身發(fā)抖，期待能回到花園里;來到花園看到女孩子玩玩具時(shí)，珍妮對(duì)玩具的期待;小花瓣讓許多玩具的都來了，珍妮又感到害怕而叫起來，急切地想讓玩具都回去;最后幫助小男孩時(shí)心里的`快樂。
在認(rèn)識(shí)七色花的環(huán)節(jié)，問的問題不夠明確“你們看這朵花和我們平時(shí)看到的花有什么不一樣?”應(yīng)該要突出花瓣有什么不一樣，引出這朵花每一片花瓣的顏色都不一樣，平時(shí)的花花瓣都是一種顏色的。活動(dòng)中幼兒有的說可以叫七彩花、彩虹花、彩色花，我在處理這個(gè)問題時(shí)，緊緊是說我們叫它七色花好不好?這樣壓制了幼兒的興趣。應(yīng)該將幼兒的這些想法予以肯定，“你們的想法真不錯(cuò)，給它取了這么多好聽的名字，韓老師也給它取了個(gè)名字，你們想不想聽聽?”這樣的話我認(rèn)為能更好的過渡到下一環(huán)節(jié)，而且也能很自然的引出“七色花”這一名字。
理解故事內(nèi)容中我采用分段講述并提問的方式，幼兒在傾聽的故事的時(shí)候很認(rèn)真，但是在我提問的時(shí)候有些幼兒就不那么集中注意了，也許這并不是他們感興趣的。一次次都是填鴨式的提問，這樣對(duì)幼兒表達(dá)能力沒有能夠提高。例如珍妮用黃花瓣讓花瓶變得像原來一樣的時(shí)候，我們可以讓幼兒先來說一說你會(huì)怎么辦?請(qǐng)你來幫助珍妮。這樣就激起了幼兒的興趣，幫助珍妮想辦法。在幼兒講述的時(shí)候，一定要引導(dǎo)幼兒說出珍妮當(dāng)時(shí)的心情。我在講述故事的時(shí)候是突出了珍妮的心情，但是在請(qǐng)幼兒學(xué)珍妮的時(shí)候沒有提到珍妮的心情，這樣就不能達(dá)成目標(biāo)“理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同情境下人物的語言�！痹谡淠萦玫袅肆ò甑臅r(shí)候，我問幼兒珍妮用的這些花瓣好不好?這樣導(dǎo)致幼兒說珍妮用花瓣做了一些壞事，“玩具在花園里堆不下，堆在大街上，房頂上都是。”其實(shí)心理想要玩具是幼兒心里最真實(shí)的想法，我們不能去說她好或者不好。應(yīng)該在最后問一問“珍妮用得哪片花瓣讓她得到了真正的快樂?這樣的立足點(diǎn)就是在快樂之上了，不存在好或者不好了。最后一個(gè)環(huán)節(jié)，想象擁有七色花，我引導(dǎo)幼兒說說可以做什么有意義的事情?幼兒都以幫助別人來說的。這時(shí)我應(yīng)該引導(dǎo)還能做些什么事情呢?你最想得到什么呢?《七色花》最重要的是讓幼兒能從中得到快樂，用神奇的七色花瓣來得到真正的快樂。
七色花教學(xué)反思5
今天上《七色花》這篇課文，也是開學(xué)到現(xiàn)在我上得最樂，學(xué)生學(xué)得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長(zhǎng)，但淺顯易懂。
通過聽錄音、自讀等多種形式讓學(xué)生熟悉課文。課文按事情發(fā)展順序可分為三大段，我把每個(gè)段落的主要內(nèi)容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習(xí)慣，最主要是想看看有多少學(xué)生在認(rèn)真聽，培養(yǎng)他們傾聽的習(xí)慣。最初一遍，沒幾個(gè)同學(xué)聽進(jìn)，回答上的.寥寥無幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對(duì)學(xué)生說：“快把你的耳朵打開，老師最后說一遍了，等會(huì)想聽都沒有嘍�！睂W(xué)生個(gè)個(gè)坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數(shù)的學(xué)生都聽進(jìn)了。再讓學(xué)生自己默讀課文，去分段，很多學(xué)生都分正確了。
接下來檢查了課前布置的作業(yè)，小女孩用了哪種顏色實(shí)現(xiàn)哪個(gè)愿望，哪一個(gè)愿望最有意義，為什么？大部份學(xué)生都找到了與七種顏色相對(duì)應(yīng)的七個(gè)愿望，知道了第七個(gè)愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望”（讓失學(xué)生的同學(xué)都能回到課堂上、讓全世界都和平……）大部份學(xué)生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。
七色花教學(xué)反思6
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，并用它實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望。教學(xué)時(shí)，我通過引導(dǎo)、討論，大部分學(xué)生都認(rèn)為珍妮用最后一個(gè)花瓣做了一件最有意義的事——幫助維佳健康起來。大家都喜歡這個(gè)可愛善良的小姑娘。我又讓學(xué)生展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享。我留給學(xué)生充分的想象空間和交流時(shí)間。然后，再和全班同學(xué)分享。學(xué)生爭(zhēng)先恐后、暢所欲言�！拔乙芏噱X，送給所有貧窮的人，讓他們過上好日子�！币粋�(gè)同學(xué)說�！拔乙ê芏鄬W(xué)校，讓孩子們都去上學(xué)。”另一個(gè)同學(xué)說。有的`說：“我希望所有的病人都能健康起來�！庇械恼f：“我要建很多漂亮的房子，讓無家可歸的人都有房子住�！薄拔乙澜缟纤械膵寢尯团蠋熡肋h(yuǎn)年輕漂亮�！薄拔乙屛覀儼嗌系耐羰珂猛瑢W(xué)和我們一樣健康，能上體育課�！薄拔乙械睦先瞬还陋�(dú)，所有的孩子都快樂�！睂W(xué)生的愿望還有很多，很多。有的剛說完又搶著要發(fā)言，連平時(shí)不喜歡發(fā)言的同學(xué)也躍躍欲試。我盡量讓每個(gè)同學(xué)都有發(fā)言的機(jī)會(huì)，還特別照顧那些平時(shí)不愛發(fā)言的學(xué)生。
課堂是學(xué)生舒展靈性的空間。只要留給學(xué)生思維和想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓學(xué)生暢所欲言，在加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，學(xué)生的靈性可以得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)。我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一個(gè)善良、美麗的心靈。
七色花教學(xué)反思7
通過本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受音樂與詩(shī)歌結(jié)合得完美貼切、珠聯(lián)璧合，對(duì)以我國(guó)古典詩(shī)詞為題材的聲樂作品有進(jìn)一步學(xué)習(xí)的愿望，學(xué)生能夠詠唱三首古詩(shī)詞，知道珍惜光陰和美好事物的道理。學(xué)生能夠用頭聲位置、有氣息支持的聲音背唱《花非花》。學(xué)生能夠完整的演唱歌曲，并結(jié)合力度記號(hào)進(jìn)行有感情的演唱。
總體來說，在“詠唱古詩(shī)詞”環(huán)節(jié)的教學(xué)中，可通過分析詩(shī)詞、朗讀詩(shī)詞進(jìn)而分析音樂作品的情感和意境，也可采用引入有關(guān)詩(shī)詞或文學(xué)作品的方法，幫助學(xué)生加深對(duì)歌曲的理解。
情境設(shè)計(jì)導(dǎo)入反響熱烈在課堂初始即吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在快樂的課堂中掌握技能，同時(shí)還可以通過教師的語言、講解技巧、儀態(tài)、肢體示范動(dòng)作等，讓學(xué)生學(xué)到技能方法；練習(xí)效果突出根據(jù)對(duì)學(xué)生不同方式的發(fā)聲訓(xùn)練，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)；學(xué)生分小組學(xué)習(xí)、互動(dòng)設(shè)計(jì)。反饋較好在氣息練習(xí)、發(fā)聲練習(xí)、找重難點(diǎn)、解決重難點(diǎn)時(shí)，學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、互動(dòng)的環(huán)節(jié)，不僅讓學(xué)生真正體驗(yàn)了唱歌的'技巧，學(xué)習(xí)的方法，更懂得了合作的快樂，培養(yǎng)了學(xué)生日后工作中所需具備的技能。學(xué)生互評(píng)效果好，學(xué)生上臺(tái)表演完，都要進(jìn)行學(xué)生互相評(píng)價(jià)，老師最終點(diǎn)評(píng)，既可以鍛煉學(xué)生的口語表達(dá)能力，又可以鍛煉學(xué)生的專業(yè)點(diǎn)評(píng)能力，共同學(xué)習(xí)。
不足之處：學(xué)生自己發(fā)揮的機(jī)會(huì)太少，不能充分做到課堂以學(xué)生為主，仍然有些被動(dòng)。
七色花教學(xué)反思8
《七色花》是一篇童話故事，對(duì)于學(xué)生們來說，童話比較熟悉，也容易理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個(gè)跛腳的小男孩恢復(fù)了健康，獲得了快樂，告訴學(xué)生要做有意義的事。教學(xué)的難點(diǎn)是學(xué)生體會(huì)文章抒發(fā)的思想感情，懂得做有意義的事最快樂。
在設(shè)計(jì)本節(jié)課時(shí)，我圍繞教學(xué)重、難點(diǎn)展開教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，我設(shè)計(jì)問題：從哪些地方體會(huì)到氣色花是一朵神奇的花？并讓這個(gè)問題貫穿教學(xué)全過程，引導(dǎo)學(xué)生在討論中，體會(huì)送花的老婆婆來得神奇（隨機(jī)讓學(xué)生說一說老婆婆在文章中是怎樣的一個(gè)形象。）；撕下一片花瓣，唱個(gè)歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費(fèi)了六片花瓣之后，才意識(shí)到要用最后一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的.統(tǒng)領(lǐng)下，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)珍妮實(shí)現(xiàn)第七個(gè)愿望的過程，通過的珍妮語言、神態(tài)的學(xué)習(xí)，感覺珍妮的善良。
本課采用：回旋反復(fù)的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復(fù)了七次，尤其是珍妮實(shí)現(xiàn)第二到第六個(gè)愿望，只是中間分別，插入實(shí)現(xiàn)不同愿望的內(nèi)容，在教學(xué)這一部分時(shí)，因?yàn)槭呛⒆觽兊谝淮谓佑|到這樣的寫法，我采取了讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生在合作中交流，在交流中體會(huì)，珍妮浪費(fèi)了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應(yīng)該因這個(gè)這朵神奇的七色花，做些有意義的事情，使教育達(dá)到潤(rùn)物無細(xì)無聲的效果。同時(shí)還讓學(xué)生在學(xué)過的文章中尋找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學(xué)以致用。課文內(nèi)還有一個(gè)適用范圍相當(dāng)廣泛的對(duì)比的寫作手法，我設(shè)計(jì)一個(gè)讓學(xué)生說一說的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生感受對(duì)比在文章中的運(yùn)用。
最后，我讓學(xué)生自由地講述，如果你有一朵七色花，你會(huì)想要完成一個(gè)怎樣的愿望，在這個(gè)環(huán)節(jié)，起初孩子們說的都是比較寬泛的愿望，我引導(dǎo)學(xué)生說一說自己此刻特別想要達(dá)成的愿望。最后效果不錯(cuò)。
整節(jié)課下來，我基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，但是，在課堂上我對(duì)學(xué)生語言的引導(dǎo)還不夠，學(xué)生的課堂語言還是沒有達(dá)到預(yù)期的效果。
七色花教學(xué)反思9
一、充分體現(xiàn)以人為本、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、童話導(dǎo)入：
童話是低年級(jí)孩子最感興趣的，老師生動(dòng)的講述故事把學(xué)生帶入童話世界，學(xué)生正讀得津津有味的時(shí)候，教師提出問題："你們想知道珍妮用這朵神奇的七色花做什么？"學(xué)生說："想"那就從課文中尋找答案吧！"此時(shí)把學(xué)生的注意力全部集中到文本中，學(xué)生迫切地想知道答案，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。
2、閱讀教學(xué)過程中從學(xué)生的感受入手。教師問："通過課文，你知道珍妮和威嘉是怎樣的孩子？從哪自然段中感受到的？"這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言都有所感受，學(xué)生有話可說，并且在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，使學(xué)生能夠參與進(jìn)來。
3、通過不同形式的讀：自主讀書、分角色讀、表演詩(shī)等使學(xué)生愿意到學(xué)習(xí)中來。
4、有效的合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面。
二、分層教學(xué)表現(xiàn)在：
1、問題分層：
上課開始教師提出的問題是從學(xué)生讀出的感受入手"你認(rèn)為珍妮和威嘉是怎樣的孩子？從哪自然段中感受到的？"這個(gè)問題梳穿整個(gè)教學(xué)過程中的，具有開放性、具有彈性。對(duì)于不同的學(xué)生感受到的多少不同，感受到的深淺層次不同，體現(xiàn)分層。
2、學(xué)生分層：
從教師的評(píng)價(jià)語中體現(xiàn)學(xué)生分層。如教師說："你終于發(fā)言了""你的聲音變大了"等等。
3、閱讀分層：
閱讀教學(xué)中首先讓學(xué)生感悟讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，師生共同評(píng)價(jià)，增加學(xué)生讀書的欲望，學(xué)生都愿意讀，最后通過理解讀到高潮。
4、對(duì)文體的理解分層：
課文中第8自然段，主要是通過動(dòng)作體現(xiàn)小女孩的內(nèi)心活動(dòng)，沒有一句語言，抓動(dòng)詞理解本文，讓學(xué)生帶動(dòng)作讀，然后讓學(xué)生帶動(dòng)作唱？語，最后學(xué)生把美好的祝愿送給所要送的'人時(shí)都是帶動(dòng)作說的，后兩步是對(duì)文本的內(nèi)化過程，體現(xiàn)了立足文本超越文本。
三、異步達(dá)標(biāo)表現(xiàn)在：
1、異步達(dá)同標(biāo)：
通過不同的方式方法，不同的教學(xué)手段，不同的教學(xué)策略使學(xué)生完成一個(gè)目標(biāo)，就是理解小女孩是個(gè)善良的小姑娘，告訴我們?yōu)槿艘焉疲ㄟ^學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
2、異步達(dá)異標(biāo)：
在閱讀中看出，每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都有不同層次的提高，完成課標(biāo)中規(guī)定的最低要求，大部分學(xué)生能有感情的朗讀。
不足之處：
1、譜曲時(shí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可是學(xué)生跟一個(gè)學(xué)生調(diào)跑，形成一個(gè)調(diào)，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這時(shí)教師就通過了，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)再來一遍，重新提出要求，達(dá)到這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、學(xué)生唱時(shí)沒有唱完，教師就讓學(xué)生坐下，這是由于教師緊張?jiān)斐傻摹?/p>
七色花教學(xué)反思10
《七色花》這篇文章是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月�，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，故事告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做一個(gè)善良的好人。
在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以邊閱讀邊猜想為主”的教學(xué)方式，引導(dǎo)幼兒采用多種形式的閱讀，在讀中思考、讀中感悟。教學(xué)活動(dòng)中通過設(shè)計(jì)不同的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如：師幼互動(dòng)、生生互動(dòng)等，把幼兒的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來。在討論中，我又讓幼兒展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？課堂氣氛十分活躍，大家都爭(zhēng)著要把自己的想法告訴別人，與別人分享，給幼兒充分的`想象空間和交流時(shí)間，讓大家暢所欲言，大膽表述自己的想法，一下子激活了他們的思維火花。
課堂是幼兒舒展靈性的空間，只要留給他們一定的思維、想象的時(shí)間和空間，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，讓幼兒暢所欲言，再加上老師的引導(dǎo)、鼓勵(lì)，那么孩子的靈性可以進(jìn)一步得到舒展。這一節(jié)課，我最大的收獲是感動(dòng)，讓我發(fā)現(xiàn)孩子們都有一顆善良、美麗的心靈。
這節(jié)課的成功之處在于：
1、這節(jié)課中幼兒的思維始終都在活動(dòng)。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)幼兒進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了幼兒閱讀童話的興趣。
這節(jié)課的不足之處在于：
1、個(gè)別回答時(shí)給孩子們更多地表述機(jī)會(huì)。
2、充分運(yùn)用好幼兒的發(fā)散性思維，合理引導(dǎo)幼兒的想象力。
努力方向：
在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我將努力讓幼兒擁有積極參與活動(dòng)的熱情，勇于表述自己見地的機(jī)會(huì)，給孩子們創(chuàng)造自主、寬松、充滿樂趣的互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓幼兒在不知不覺中獲得知識(shí)，在快樂中學(xué)得本領(lǐng)。
七色花教學(xué)反思11
一、充分體現(xiàn)以人為本、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中來，表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：
1、童話導(dǎo)入：
童話是低年級(jí)孩子最感興趣的，老師生動(dòng)的講述故事把學(xué)生帶入童話世界，學(xué)生正讀得津津有味的時(shí)候，教師提出問題："你們想知道珍妮用這朵神奇的七色花做什么？"學(xué)生說："想"那就從課文中尋找答案吧！"此時(shí)把學(xué)生的注意力全部集中到文本中，學(xué)生迫切地想知道答案，從而激發(fā)學(xué)生求知的欲望，使學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來。
2、閱讀教學(xué)過程中從學(xué)生的感受入手。教師問："通過課文，你知道珍妮和威嘉是怎樣的孩子？從哪自然段中感受到的？"這個(gè)問題對(duì)于學(xué)生而言都有所感受，學(xué)生有話可說，并且在教學(xué)中教師尊重學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)，使學(xué)生能夠參與進(jìn)來。
3、通過不同形式的讀：自主讀書、分角色讀、表演詩(shī)等使學(xué)生愿意到學(xué)習(xí)中來。
4、有效的合作學(xué)習(xí)擴(kuò)大學(xué)生的參與面。
二、分層教學(xué)表現(xiàn)在：
1、問題分層：
上課開始教師提出的問題是從學(xué)生讀出的感受入手"你認(rèn)為珍妮和威嘉是怎樣的孩子？從哪自然段中感受到的？"這個(gè)問題梳穿整個(gè)教學(xué)過程中的，具有開放性、具有彈性。對(duì)于不同的學(xué)生感受到的多少不同，感受到的深淺層次不同，體現(xiàn)分層。
2、學(xué)生分層：
從教師的評(píng)價(jià)語中體現(xiàn)學(xué)生分層。如教師說："你終于發(fā)言了""你的聲音變大了"等等。
3、閱讀分層：
閱讀教學(xué)中首先讓學(xué)生感悟讀，教師點(diǎn)撥指導(dǎo)，師生共同評(píng)價(jià)，增加學(xué)生讀書的`欲望，學(xué)生都愿意讀，最后通過理解讀到高潮。
4、對(duì)文體的理解分層：
課文中第8自然段，主要是通過動(dòng)作體現(xiàn)小女孩的內(nèi)心活動(dòng)，沒有一句語言，抓動(dòng)詞理解本文，讓學(xué)生帶動(dòng)作讀，然后讓學(xué)生帶動(dòng)作唱？語，最后學(xué)生把美好的祝愿送給所要送的人時(shí)都是帶動(dòng)作說的，后兩步是對(duì)文本的內(nèi)化過程，體現(xiàn)了立足文本超越文本。
三、異步達(dá)標(biāo)表現(xiàn)在：
1、異步達(dá)同標(biāo)：
通過不同的方式方法，不同的教學(xué)手段，不同的教學(xué)策略使學(xué)生完成一個(gè)目標(biāo)，就是理解小女孩是個(gè)善良的小姑娘，告訴我們?yōu)槿艘焉疲ㄟ^學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生達(dá)到這個(gè)目標(biāo)。
2、異步達(dá)異標(biāo)：
在閱讀中看出，每個(gè)學(xué)生的閱讀能力都有不同層次的提高，完成課標(biāo)中規(guī)定的最低要求，大部分學(xué)生能有感情的朗讀。
不足之處：
1、譜曲時(shí)目的是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，可是學(xué)生跟一個(gè)學(xué)生調(diào)跑，形成一個(gè)調(diào)，沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)，這時(shí)教師就通過了，這個(gè)環(huán)節(jié)處理的不好。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，教師應(yīng)再來一遍，重新提出要求，達(dá)到這個(gè)預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
2、學(xué)生唱時(shí)沒有唱完，教師就讓學(xué)生坐下，這是由于教師緊張?jiān)斐傻摹?/p>
七色花教學(xué)反思12
《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月�，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做好事。
在《七色花》的教學(xué)過程中，我重點(diǎn)體現(xiàn)“以讀為本”的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設(shè)計(jì)了幾個(gè)比較好的教學(xué)活動(dòng)，通過活動(dòng)把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動(dòng)起來，培養(yǎng)了學(xué)生的小組合作精神。
在教學(xué)中我是這樣設(shè)計(jì)的:珍妮用什么顏色的花瓣都實(shí)現(xiàn)了她的哪些愿望？請(qǐng)你從書中找出具體的語句畫出來。然后在小組學(xué)習(xí)交流。再指名回答，其他學(xué)生糾正補(bǔ)充。我在黑板上板書重點(diǎn)。最后讓學(xué)生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學(xué)生回答后我又問，如果你現(xiàn)在突然擁有了一朵七色花，你會(huì)用它實(shí)現(xiàn)你的那些愿望。然后我給學(xué)生講述了伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的災(zāi)難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。一下子激起了孩子們的`思維的火花，學(xué)生爭(zhēng)著說。
我認(rèn)為這節(jié)課的成功之處在于：
1、這節(jié)課的始終學(xué)生的思維都在活動(dòng)。
2、在學(xué)習(xí)的過程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育。
3、激發(fā)了學(xué)生讀童話的興趣。
七色花教學(xué)反思13
《七色花》是一個(gè)好聽的童話故事。講述了一位名叫珍妮的小姑娘，因?yàn)槊月�，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實(shí)現(xiàn)了她的七個(gè)愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復(fù)了健康，告訴我們?cè)谏钪幸鲇幸饬x的事，要做好事。
在第一個(gè)環(huán)節(jié)中：為了引起幼兒對(duì)故事閱讀的興趣及豐富幼兒的想象力和提高語言表達(dá)能力，我先出示教具“一朵七色花”，讓幼兒們先猜一猜這朵七色花會(huì)有哪些神奇的魔力，然后再給幼兒們完整講述整個(gè)故事，并再現(xiàn)一片片花瓣飄灑時(shí)的`情境讓幼兒回憶復(fù)述珍妮在七個(gè)不同情境下的語言。最后我結(jié)合珍妮的心情變化逐個(gè)引導(dǎo)分析比較珍妮的七個(gè)愿望，讓幼兒們得出統(tǒng)一的結(jié)論，最后一片花瓣最有意義，因?yàn)榘材萦米詈笠黄ò陰椭∧泻⒄玖⑵饋�，自己也從中得到了快樂，從而達(dá)成了本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)之一：體驗(yàn)幫助別人的快樂。
但是在第二個(gè)環(huán)節(jié)“想象擁有一片七色花”中，幼兒們暴露了自己的真實(shí)想法與做法，“假如我有一片七色花瓣，我想買下很多玩具�！薄凹偃缥矣幸黄呱ò�，我想得到芭比娃娃�！凹偃缥矣幸黄呱ò辏蚁胗泻芏嗪芏嗪贸缘臇|西。”……這些是他們內(nèi)心真實(shí)的想法，我不能去否認(rèn)他們不應(yīng)該有這樣的愿望，而是應(yīng)該去做更有意義的事情？比如幫助別人，誰有困難了，你會(huì)怎么用七色花瓣幫助他。顯然，在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，幼兒們貌似在老師的引導(dǎo)下，都知道了幫助別人是快樂的，我們要幫助別人。但是實(shí)際上幼兒們大概只領(lǐng)悟到了珍妮在幫助別人后是快樂的，珍妮喜歡幫助別人，所以他們不得不承認(rèn)最后一片花瓣最有意義，但是在內(nèi)心，他們可不一定接受自己幫助別人會(huì)是快樂的，他們可不會(huì)與珍妮一起感同身受幫助別人的快樂。
“關(guān)心他人確實(shí)是美德，是應(yīng)該引導(dǎo)幼兒去感受，但是我們不能把自己的體驗(yàn)強(qiáng)加給孩子。這樣做導(dǎo)致的后果是什么呢？讓孩子們從小養(yǎng)成了說假話，空話的習(xí)慣，童真、童趣在慢慢消失。很難聽到孩子們真實(shí)的聲音，你們要聽什么，愛聽什么，我就說什么。這是多么悲哀的現(xiàn)象。語言教學(xué)應(yīng)該盡量避免這種悲哀，讓課堂呈現(xiàn)她特有的生機(jī)和活力，真正煥發(fā)生命的色彩。
七色花教學(xué)反思14
泰戈?duì)柕摹督鹕ā肥且黄饩硟?yōu)美、朗朗上口的美文，研究他的教法與學(xué)法的文章有很多，且各有各的側(cè)重點(diǎn)，本課的設(shè)計(jì)嘗試將課文的教學(xué)與名著閱讀的'指導(dǎo)教學(xué)結(jié)合起來，從在課堂的廣度和深度方面加以拓展，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生名著閱讀的興趣，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
《金色花》屬七年級(jí)上冊(cè)第二單元的課文，詩(shī)歌營(yíng)造了溫馨和諧的母子情深畫面，與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，易于引發(fā)學(xué)生的共鳴，突出體現(xiàn)了本單元“至愛親情”的主題。詩(shī)歌短小精美，活潑歡快，適合朗誦，因此我在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，重在引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀融入意境，感悟親情。
《金色花》是印度詩(shī)圣泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)集《新月集》中的一首，泰戈?duì)柺莵喼瞢@諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)第一人，他以清新優(yōu)美的語言抒寫“愛、恢、光明”，詩(shī)歌自由的結(jié)構(gòu)、深邃的思想、靈動(dòng)的想象、神秘的氣息，在20世紀(jì)初的中國(guó)文壇曾引起了轟動(dòng)，影響了郭沫若、冰心、徐志摩等一代文學(xué)先驅(qū)。
這樣一位文學(xué)巨匠，學(xué)生們自然會(huì)有一種仰慕，渴望更多地了解他，而泰戈?duì)柕纳⑽脑?shī)至純至真，豐富靈動(dòng)的想象又很貼近青春萌動(dòng)學(xué)生對(duì)愛與美的理想追求，學(xué)生的閱讀興趣濃厚，因此我又從拓展初中學(xué)生閱讀視野的角度增設(shè)了“品讀泰戈?duì)柕木涝?shī)句導(dǎo)入”“走近詩(shī)圣——泰戈?duì)枴�，“拓展閱讀深賞析《新月集》中的《告別》《同情》《花的學(xué)�！贰锻婢摺返荣N近學(xué)生實(shí)際的精美詩(shī)作”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生對(duì)泰戈?duì)柤捌渲饕?shī)作有進(jìn)一步的了解，逐步培養(yǎng)學(xué)生經(jīng)典閱讀的能力和習(xí)慣。
整堂課既有誦讀品味，親情感悟，也有經(jīng)典閱讀指導(dǎo)，課堂容量大，覆蓋面廣。自由讀、齊讀、分角色朗讀、想象畫面，描述場(chǎng)景，對(duì)比閱讀等教學(xué)方法靈活多樣，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，課堂氣氛較好。
但因泰戈?duì)柕脑?shī)思想內(nèi)涵豐富深邃，要深入去領(lǐng)悟思想的精髓需要做較為深入的研究，一堂課時(shí)間較緊，一些作品只能是做一些淺層次的分析，如何使課堂效果更佳，今后還需進(jìn)一步深入研究。
七色花教學(xué)反思15
《七色花》是一篇童話故事，寫的是小姑娘珍妮得到一朵神奇的七色花，實(shí)現(xiàn)了自己的七個(gè)愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣才讓珍妮得到了真正的快樂。這個(gè)故事內(nèi)容比較長(zhǎng)，如果把握不好時(shí)間就很容易拖堂，造成孩子學(xué)習(xí)的疲勞感。所以在活動(dòng)中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實(shí)現(xiàn)愿望的過程中的心情又是怎樣的？以分段的形式展開講述，孩子們?cè)趦A聽故事時(shí)很是投入，對(duì)故事中的細(xì)節(jié)掌握的也很好，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點(diǎn)，讓孩子體驗(yàn)七色花的神奇，學(xué)會(huì)說故事中的'語句，從而為接下來的想象講述做好鋪墊。所以活動(dòng)下來孩子對(duì)于珍妮每一次飛出去是什么顏色的花瓣及發(fā)生了什么事情都能完整的說出來，孩子們也都認(rèn)為珍妮用最后一片花瓣是最開心，最有意義的，懂得幫助別人是件快樂的事情。
在掌握故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我又讓孩子們展開想象的翅膀：如果你有一朵七色花，你想實(shí)現(xiàn)什么愿望？活動(dòng)氛圍十分活躍，孩子們也都迫不及待的要把自己的想法告訴別人，但從孩子們的回答中，我發(fā)現(xiàn)他們的愿望都是圍繞自己展開的“奕銘說想要很多的玩具，允喬說想讓自己的房間變的更漂亮，思佳說想要很多漂亮的花”……雖然在孩子們說的時(shí)候我有引導(dǎo)孩子們多與別人分享，想想有什么愿望我們可以幫助別人，但孩子的回答仍是圍繞自己展開。孩子的情感提升非常的單薄。我想這與我對(duì)孩子的引導(dǎo)以及啟發(fā)還不夠突出有關(guān)，在孩子理解故事內(nèi)容的同時(shí)珍妮用最后一片花瓣幫助了別人讓自己很開心時(shí)。我可以追加著問一問你有幫助過別人嗎？幫助別人后你的心情怎么樣？我們可以怎么去幫助別人。這樣在下面的環(huán)節(jié)中就不會(huì)出現(xiàn)都以自己為中心展開了！
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