數(shù)學(xué)組合圖形的面積教學(xué)反思

　　身為一位到崗不久的教師，我們要有一流的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中，教學(xué)反思要怎么寫呢？以下是小編收集整理的數(shù)學(xué)組合圖形的面積教學(xué)反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

數(shù)學(xué)組合圖形的面積教學(xué)反思1

　　《三角形的面積》是一節(jié)傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容。這部分內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了長方形面積、平行四邊形面積公式的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。主要是引導(dǎo)學(xué)生通過三角形形面積公式的推導(dǎo)去理解和掌握三角形面積計算公式。根據(jù)新課程新理念的要求教學(xué)應(yīng)該由原來教師單純的教轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)注重學(xué)生自己動手操作，從操作中掌握方法，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

　　在整個教學(xué)過程中，我做到了以下幾點：

　　一、猜測入手，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

　　三角形的面積計算，是在學(xué)生掌握了平行四邊形面積計算的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)生已掌握了一定的學(xué)習(xí)方法，形成了一定的推理能力。因此，在教學(xué)中鼓勵學(xué)生大膽猜測：你認(rèn)為三角形的面積大小與什么有關(guān)？它可能轉(zhuǎn)化為什么圖形來推導(dǎo)三角形的面積計算公式？這時學(xué)生就會躍躍欲試，從而激發(fā)了學(xué)習(xí)的`興趣。學(xué)生一旦做出某種猜測，他就會把自己的思維與所學(xué)的知識連在一起，就會急切地想知道自己的猜想是否正確，于是就會主動參與，關(guān)心知識的進展，從而達到事半功倍的教學(xué)效果。

　　二、小組結(jié)合動手操作

　　猜測后，我讓學(xué)生動手操作，分別將三組兩個完全一樣的三角形拼成一個平行四邊形，并比較每個三角形與拼成的平行四邊形各部分間的關(guān)系，同時在操作中向?qū)W生滲透旋轉(zhuǎn)、平移的方法，讓學(xué)生體驗和感知三角形面積公式的推導(dǎo)過程。在這個過程中，學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，個個都很積極、很投入地動手操作，極大調(diào)動了學(xué)生思維活動。學(xué)生真正成為了學(xué)習(xí)的主體。

　　三、應(yīng)用公式解決生活中的問題

　　新課程非常重視學(xué)生在活動中的體驗，強調(diào)學(xué)生身臨其境的體驗。讓學(xué)生運用所學(xué)三角形面積公式解決實際問題。如：求綠地面積，求紅領(lǐng)巾面積，求安全警示牌面積，最后又回到求公園綠地面積，每個環(huán)節(jié)都是在解決生活中的實際問題，使學(xué)生學(xué)習(xí)不但互動有趣，而且富有生活氣息。在時間許可的情況下，應(yīng)該多補充一些生活中的實例，使學(xué)生嘗到應(yīng)用知識的快樂，把課堂氣氛推向高潮。

　　這節(jié)課也存在一些不足之處，如本節(jié)課的基本數(shù)學(xué)思想應(yīng)該是轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想方法，也就是把計算三角形的面積轉(zhuǎn)化為學(xué)生已學(xué)過的平行四邊形的面積來思考，從而推導(dǎo)出三角形面積的計算公式。從教學(xué)形式上看，我基本已經(jīng)作到了，但是，要知道教學(xué)目的不僅是教學(xué)生學(xué)會知識，更重要的是教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的方法。因此，本課的總結(jié)中我應(yīng)該點出：這樣的思考方法在數(shù)學(xué)上叫做轉(zhuǎn)化。當(dāng)我們遇到一個新問題時，就可以動腦筋把它轉(zhuǎn)化成我們以前學(xué)過的舊知識。這樣就起到了“畫龍點睛”的作用，可惜我疏忽了。因此在以后的教學(xué)中應(yīng)注意對學(xué)生思維品質(zhì)的提升，而不單單是知識的傳授。

　　今后我要認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程理念，認(rèn)真鉆研教材，研究學(xué)生，設(shè)計適合學(xué)生自身特點的教學(xué)方法，以學(xué)生為主體，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。努力提高自身的業(yè)務(wù)能力。

數(shù)學(xué)組合圖形的面積教學(xué)反思2

　　組合圖形面積是學(xué)生學(xué)習(xí)了長方形、正方形、平行四邊形、三角形與梯形的面積計算的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，組合圖形面積的教學(xué)，是這些知識的發(fā)展和延伸，也是日常生活中經(jīng)常需要解決的問題。

　　在教學(xué)過程中，主要讓學(xué)生在操作、探究、合作的過程中，認(rèn)識組合圖形的形成及其特點，讓學(xué)生自主解決組合圖形面積計算的問題，并在解決問題的'過程中總結(jié)出組合圖形面積計算的一般方法，并能運用所學(xué)知識解決日常生活中一些組合圖形面積的計算問題。

　　教學(xué)活動開始時，讓學(xué)生以小組合作的形式，用認(rèn)識過的各種平面圖形拼成自己喜歡的圖形，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又為學(xué)生認(rèn)識組合圖形和后面分割組合圖形做好了充分準(zhǔn)備，我認(rèn)為自己對此環(huán)節(jié)的設(shè)計比較好，在后面讓學(xué)生判斷是否是組合圖形和分割組合圖形的效果中得到了體現(xiàn)。

　　在教學(xué)組合圖形面積的計算方法時，首先是讓學(xué)生自己對所求的組合圖形的面積進行計算，在學(xué)生交流的方法的過程中，使學(xué)生自覺意識到計算組合圖形的面積可以用分割或填補的方法，而且在分割或添補時要根據(jù)已知條件進行，分割或添補時要盡量使計算簡單。教學(xué)這一環(huán)節(jié)時，我認(rèn)為自己處理得是環(huán)環(huán)相扣，步步逼近，學(xué)生理解得也很清楚。

　　但由于課上到還剩十分鐘時，突然停電，對于“組合圖形不能隨意分割”和“添補”的方法沒有充分展示，時間也比較匆忙，沒有照顧到學(xué)困生，這是這節(jié)課的一個小小遺憾，在今后的教學(xué)設(shè)計時還應(yīng)該考慮意外情況的出現(xiàn)。除此之外，整個課堂時間的把握也稍稍有點欠缺，課堂小結(jié)的時間占用了課間一點時間，主要是在前面討論用多種方法計算組合圖形面時花得時間過長。

　　總的來說，本節(jié)課還是充分體現(xiàn)了自己的設(shè)計意圖，比較好的體現(xiàn)了本教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)目標(biāo)，有較好的教學(xué)效果，自己感覺比較滿意。對于教學(xué)中的不足，自己以后一定會認(rèn)真思考，找出比較合理的來克服課中的不足。

【數(shù)學(xué)組合圖形的面積教學(xué)反思】相關(guān)文章：

組合圖形的面積教學(xué)反思03-27

組合圖形的面積教學(xué)反思06-08

《組合圖形面積的計算》教學(xué)反思02-23

《簡單組合圖形的面積》教學(xué)反思03-13

[推薦]組合圖形的面積教學(xué)反思06-08

組合圖形的面積說課稿03-01

《組合圖形的面積》教案01-26

《組合圖形面積》說課稿模板06-19

《比較圖形的面積》教學(xué)反思02-28