小學英語開放性問題教學研討活動反思

　　在發(fā)展不斷提速的社會中，我們要在教學中快速成長，反思過去，是為了以后。反思要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的小學英語開放性問題教學研討活動反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　xxxx年5月6日，有幸參加了關(guān)于“英語開放性問題教學研討活動”。本次活動是我們培育站的第二次活動，本次活動是與郭友吉名師工作室和灌南縣李長健名師工作室的全體成員一起研討，聽了四節(jié)課和李長健老師的關(guān)于“開放性問題在英語教學中的運用”講座，感覺不虛此行。

　　給我印象最深的是王靜老師執(zhí)教的四年級的Unit6 Whose dress is this？首先教師先用一首英文歌曲Nice clothes來活躍課堂氣氛，引入clothes的主題，隨即問了一個開放性問題What clothes do you know？然后由已知的服裝類單詞導入本課新單詞：dress，trousers和gloves，在單詞教授的過程中結(jié)合本課重點句型Whose......isthis？和Whose......arethese？詞句結(jié)合，讓學生在句子中體會單詞的用法和區(qū)別。教師創(chuàng)設(shè)了Fancy dress party的大背景，教學過程分成Before the party，At the party和After the party這三個分場景，分別對應(yīng)我們學習文本的Pre—reading，While reading和Post reading三個過程。由于教師的用心設(shè)計，學生學得開心，在fashion show環(huán)節(jié)中學生積極參加，踴躍表達，教學效果較好。

　　在這次的教研活動中，使我收獲最大的是關(guān)于開放性問題在英語教學中的應(yīng)用。李長健老師從什么是開放性問題，為什么要設(shè)計開放性問題，開放性問題的種類，如何設(shè)計開放性問題，以及關(guān)于開放性問題的思考五個方面詳細的介紹了關(guān)于開放性問題在小學英語中的運用。本次活動執(zhí)教的教師都在自己的課上使用了開放性問題，他們善于啟發(fā)學生，留給學生思考的時間想象的空間，學生的思維能力得到了很好的發(fā)展。牛莉亞老師不僅使用開放性問題，而且及時作出了評價，并能與情感教育相結(jié)合。對于開放性問題的使用并不是單方面而且可以與評價機制，情感教育相結(jié)合，需要教師靈活運用。在今后的教學過程中要多多嘗試。

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