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好娃娃教學(xué)反思通用
身為一名到崗不久的老師，課堂教學(xué)是我們的工作之一，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，來參考自己需要的教學(xué)反思吧！以下是小編收集整理的好娃娃教學(xué)反思通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
好娃娃教學(xué)反思通用1
這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是好娃娃尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，愿意學(xué)學(xué)歌中的'好娃娃，在家中做個關(guān)心老人的好孩子是活動的重點。
歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn)，同時恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學(xué)活動情趣盎然，生動活潑。在教歌曲《好娃娃》時，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，頭發(fā)花白的“爺爺”走了上來(拄著拐仗)，“小孫子”急忙為“爺爺”搬凳子。(“爺爺”為“小孫子”翹起了大拇指)大家齊拍手說：“我為爺爺搬凳坐呀，爺爺笑哈哈!”“奶奶”走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合(沒牙)，“小孫子”急忙給“奶奶”端了一杯茶。大家齊拍手：“我為奶奶端杯茶呀，爺爺笑哈哈!”(“奶奶”摸摸“小孫子”的頭)這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容，又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的“奶奶”走下臺來，。這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)“爸爸”“媽媽”親切地夸獎“你尊敬老人有禮貌是個好娃娃”時，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，“尊老愛幼”得到了自然的表現(xiàn)。
雖然對小班孩子來說情境表演會顯得比較困難，動作、情感不會很到位，但孩子通過自己稚嫩的表演，真正領(lǐng)會了“尊敬老人有禮貌”的“光榮”，孩子身臨其境才能“心”臨其境，增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
好娃娃教學(xué)反思通用2
這次的常規(guī)課，是我初為人師一個月以來的一堂常規(guī)課，雖然稚嫩，卻也有成長。
我上的是湘教版二年級上冊的《好娃娃》。這是一首活潑歡快的歌曲，歌詞講述的是一個小朋友尊敬老人關(guān)心爺爺奶奶的故事。通過學(xué)唱歌曲來體會情感，學(xué)習(xí)歌中的小主人公，在家中做個懂得關(guān)心老人的好孩子。在這里情感地體驗是重點。
我以問題導(dǎo)入，"孩子們，你們平時在家里會幫大人幫長者們干點什么呢?"學(xué)生紛紛回答，有的說拖地，有的說洗碗等等。緊接著我通過讓孩子們初聽歌曲請他們說出歌曲中的小主人公是怎樣做的，并通過朗誦歌詞體會歌曲的情感。根據(jù)二年級學(xué)生活潑好動，模仿能力強這一特性，采用情景教學(xué)法，突出情景教學(xué)并把歌曲分成小主人公與爺爺、小主人公與奶奶、爸爸媽媽與小主人公三個情境，在情境中學(xué)唱歌曲，在完成了歌曲教學(xué)之后。分大組扮演角色演唱，最后請全班演唱的同時請個別 孩子上臺分角色表演。新課標(biāo)強調(diào)要把感情、態(tài)度、與價值觀放在課程目標(biāo)的首位，所以我想通過角色地扮演使學(xué)生充分體驗到家的溫馨、親情的美好、愛心的`重要。
優(yōu)點：
1.常規(guī)教學(xué)，從開學(xué)第一次接觸二年級的小朋友就被他們的活躍程度嚇到了，但在很多前輩地悉心指導(dǎo)下，經(jīng)過幾個星期的了解和磨合，我和孩子們之間也逐漸變得有默契起來。各大組孩子們的表現(xiàn)也通過直觀的獎勵方式反映在黑板上。反饋的語言和對孩子們的賞識也有意識的從一些細(xì)節(jié)入手。
2.教學(xué)準(zhǔn)備，這次的上課真切地體會到了，大部分時候備課的細(xì)致度決定了老師課堂上的掌控力。二年級的孩子長時間地集中注意力是一件挺不容易的事，所以這堂課我從課件到教具都進行了認(rèn)真的準(zhǔn)備，想方設(shè)法不但從聽覺更要從視覺方面吸引孩子的注意力。
3.語言講述方面做到了語言流暢，范唱的時候做到了聲音清晰。
4.教學(xué)過程很清晰，完成了教學(xué)目標(biāo)，孩子們學(xué)會了歌曲并能根據(jù)內(nèi)容進行表演。
不足：
1.常規(guī)方面，雖然有意識地去做，但是做得不夠到位，沒等孩子們完全安靜下來就繼續(xù)下面的環(huán)節(jié)。
2.分組接龍演唱的時候，師生接龍比較好，如果組與組接龍，容易導(dǎo)致后面看不到的孩子不能及時的參與進來。
3.老師的表演示范太少，沒有帶動性，導(dǎo)致孩子們的表演不夠精彩。
4.分組表演的時候，站起來的孩子因為要邊唱邊表演所以導(dǎo)致表演不太自如，如果能讓站起來孩子僅僅表演，其它沒站起來的孩子演唱，表演可能會更大膽些。
雖然這次的課存在一些問題，但是通過不斷地學(xué)習(xí)與改進，我在成長的腳步聲里興奮著。
好娃娃教學(xué)反思通用3
這是一首活潑歡快的歌曲，講述的是好娃娃尊敬關(guān)心爺爺奶奶的事情。幼兒在熟悉歌詞的基礎(chǔ)上體會情感，表現(xiàn)歌曲的氣氛，愿意學(xué)學(xué)歌中的好娃娃，在家中做個關(guān)心老人的好孩子是活動的重點。
歌曲的意境可以通過具體的音樂形象來表現(xiàn)，同時恰當(dāng)?shù)馗鶕?jù)歌曲的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動具體的情景，使幼兒通過想象、聯(lián)想來理解歌曲，可使教學(xué)活動情趣盎然，生動活潑。在教歌曲《好娃娃》時，我創(chuàng)設(shè)了情境化教育環(huán)境，選擇五名幼兒扮演爺爺、奶奶、爸爸、媽媽和小孫子，這種教育環(huán)境優(yōu)雅而舒適，充滿了童趣。音樂響起，頭發(fā)花白的"爺爺"走了上來(拄著拐仗)，"小孫子"急忙為"爺爺"搬凳子。("爺爺"為"小孫子"翹起了大拇指)大家齊拍手說："我為爺爺搬凳坐呀，爺爺笑哈哈!""奶奶"走了上來，步履蹣跚，嘴巴一張一合(沒牙)，"小孫子"急忙給"奶奶"端了一杯茶。大家齊拍手："我為奶奶端杯茶呀，爺爺笑哈哈!"("奶奶"摸摸"小孫子"的頭)這一情境既反映了歌曲的內(nèi)容，又十分貼近幼兒的生活。接著頭發(fā)花白的'"奶奶"走下臺來，。這時大部分幼兒很有興趣，迅速理解了這首歌的內(nèi)容。當(dāng)"爸爸""媽媽"親切地夸獎"你尊敬老人有禮貌是個好娃娃"時，歌曲《好娃娃》就充滿了感情色彩，"尊老愛幼"得到了自然的表現(xiàn)。
雖然對小班孩子來說情境表演會顯得比較困難，動作、情感不會很到位，但孩子通過自己稚嫩的表演，真正領(lǐng)會了"尊敬老人有禮貌"的"光榮"，孩子身臨其境才能"心"臨其境，增強幼兒的主動參與意識，自然地將自己角色化，與角色融在一起。
好娃娃教學(xué)反思通用4
《好娃娃》是一首具有濃郁的湖南鄉(xiāng)土風(fēng)味的兒童歌曲。余慧作詞,潘正寧作曲,歌詞用樸實的語言,將天真可愛的孩子給白發(fā)蒼蒼的爺爺奶奶端茶喝、搬凳坐的日常生活情景展現(xiàn)出來,生動地刻畫了一個尊敬老人、有禮貌的好娃娃形象。全曲為2/4拍子,五聲羽調(diào)式,非方整性的一段體結(jié)構(gòu)。旋律明快而有親切感,表現(xiàn)了兒童熱情、活潑的性格特點,展示了祖孫三代歡集一堂,共享天倫之樂的.感人情景。
本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.能學(xué)會<<好娃娃>>這首歌,并用親切、甜美的聲音進行演唱。
2.能大膽地嘗試表演歌曲中各種人物的動態(tài)及情感,積極與同學(xué)合作進行音樂戲劇表演。
3.知道要尊敬長輩,待人有禮貌,在家里應(yīng)該怎樣對待爺爺、奶奶。
我第一次嘗試用"先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練"的這種教學(xué)模式。
我設(shè)計了幾個環(huán)節(jié):欣賞歌曲,學(xué)唱歌曲,進行音樂戲劇表演。
課上,學(xué)生已經(jīng)很好地演唱歌曲,完成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1,同時也懂得要尊敬老人,有禮貌,做一個好娃娃。
這節(jié)課的不足地方是在音樂戲劇表演這塊完成地不好,沒有達(dá)到自己所期望的目標(biāo)。原因是自己準(zhǔn)備不充分,頭飾不夠,布置家的環(huán)境過于簡單。沒有激起學(xué)生表演的動力。
評價過于潦草。沒有發(fā)揮學(xué)生對音樂的表現(xiàn)、創(chuàng)造能力。
以上是我自己的反思,只有通過不斷地反思,加強自己的課堂教學(xué),使自己不斷地進步。
好娃娃教學(xué)反思通用5
這首歌曲難度較大，如果按常規(guī)教法，恐怕學(xué)生學(xué)完歌曲后就沒有時間進行音樂戲劇表演了，而我認(rèn)為這一課的重點就在于進行音樂戲劇表演，因此，歌曲教學(xué)應(yīng)縮短時間。
既要縮短教學(xué)時間，又要把歌曲學(xué)會，還要唱準(zhǔn)，這的確是個難題，通過多次嘗試，我采取了以下方法來達(dá)到要求：
一、分段教
要想把歌曲唱準(zhǔn)，必須一段段過關(guān)，先學(xué)會第一部分，并且都唱準(zhǔn)了，再教第二部分。
二、取消分段教學(xué)中詞、曲的無伴奏演唱
為了縮短教學(xué)時間，將分段教學(xué)中的`無伴奏演唱部分取消，只在最后演唱整首歌曲的時候，進行一次無伴奏演唱，以此來確定學(xué)生是否學(xué)會。
三、前半段教學(xué)方法的變動
前半段比較容易，就詞、曲都教，但不用學(xué)生齊唱曲譜了，接龍唱曲后就直接接龍唱詞，這樣學(xué)生容易接受。
四、后半段教學(xué)方法的變動
后半段較難，就干脆不教曲譜直接教歌詞。
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