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龍卷風的教學反思通用
作為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學是重要的任務之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的龍卷風的教學反思通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
龍卷風的教學反思通用1
《龍卷風》是一篇介紹奇特自然現(xiàn)象的說明文，本課教學以“體會龍卷風特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢，感受那令人談虎色變的恐怖”來貫穿全文的講解，注重學生的自讀自悟，注重學生的體驗與感受。課堂氣氛活躍。對于龍卷風這一奇特的自然現(xiàn)象是生活在我們地區(qū)的人很少感受到的，缺乏類似的生活經(jīng)驗，因此對龍卷風的感性認識是非常少的，課前，我為學生提供了有關龍卷風的視頻資料，進一步增強了學生對龍卷風的感性認識。課上學生能夠大膽發(fā)表自己的意見和感受。學生大都能抓住文中描寫陸龍卷和海龍卷形態(tài)特異、狂暴威猛的詞句，聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際大膽談出自己的體驗，因此學生對龍卷風特異的形態(tài)和狂暴威猛的氣勢產(chǎn)生了深刻的體驗，朗讀也達到了一定的效果。
經(jīng)過一段時間的訓練，學生對思維導圖的運用已初具模式，所以本節(jié)課并未對思維導圖的繪制方面過多指導，只是把它作為對整堂課所學知識的一個梳理總結(jié)，學生當堂思維梳理，準備繪制。經(jīng)過課下檢查思維導圖，發(fā)現(xiàn)學生對課文的理解思路清晰，有條有理。
同時，教學過程中也存在一些問題：
1、雖然引導學生抓住了課文中的重點詞語，但沒能抓住重點詞語深入挖掘。比如寫陸龍卷肆虐后大地的'“面目全非”，如果再進一步追問，引導深入理解，效果會更好。
2、時間分配不夠合理，臨近結(jié)束部分環(huán)節(jié)不夠緊湊，以致學生沒有了課上畫思維導圖的時間，還稍有拖堂。今后還要在時間把握上多加注意。
我覺得需要改進的地方還是應該深鉆教材，認真研讀文本，根據(jù)文體的特征上出課的味道來，同時教師要為學生創(chuàng)設情境抓住主要的詞句，采取不同的策略，多和學生的生活聯(lián)系，引領學生入情入境，感同身受，產(chǎn)生深刻地體驗�？傊屨Z文教學走向體驗和表達。
龍卷風的教學反思通用2
課文學完了。由于時間倉促，個人能力有限，語文素養(yǎng)不高，我個人的教學機智不足，教學中不能隨時根據(jù)學情調(diào)整教學思路、調(diào)整自己的語言，因此還是有許多有待商榷的加強的地方。
1、本節(jié)課教學以一個大問題貫穿課文的講解，即抓住了課文主要內(nèi)容又將本課的重點呈現(xiàn)在學生面前。但主要問題的設置是以教師為出發(fā)點設計的，而學生在實際閱讀過程中是在對陸龍卷和海龍卷有了一定認識的基礎上，才對龍卷風形成了“形態(tài)特異和氣勢狂暴威猛”的認識，而我在設計教學時正好和學生閱讀的過程是相反的，在學生初讀課文的基礎上就提出了用課文中的詞句概括龍卷風給你留下的印象的問題，這對于四年級學生有較大的難度。我想這個問題的設置安排在學生對陸龍卷和海龍卷有了感性認識和體驗的基礎上，也就是在對第三四自然段學完的基礎上再提出這個問題，學生就很快找到第一自然段中作者概括龍卷風特點的詞語了，而這個體驗是學生自己讀出來的，不是作者和老師告訴他的'，這樣的過程才是學生自己學習與體驗的過程。
2、本文是一篇介紹龍卷風的常識性說明文,要引導學生體會文章中運用的說明方法。本文中使用了打比方、列數(shù)字、舉例子、比較等說明方法。在本節(jié)課教學時我引導學生體會了打比方、列數(shù)字、舉例子這三種說明方法，而比較的說明方法忽視了，這與教師備課不充分有關。對課文中海龍卷使用列數(shù)字的說明方法來體現(xiàn)海龍卷的強大威猛的特點的處理，光憑學生強調(diào)讀出數(shù)字，而學生對于一千米、直徑二百米等概念并不清楚，教師只是單純強調(diào)朗讀技巧，而學生并沒有深刻的體驗，學生的朗讀是沒有內(nèi)心真實感受的。我想教師在教學時如果對這段內(nèi)容做精心設計，為學生創(chuàng)設聯(lián)系生活的場景，來體驗海龍卷的高大威猛，學生內(nèi)心有了體驗就能讀出自己的感受。
3、學生在部分段落中的體驗不夠深刻，如第五自然段“根據(jù)1953年一個把高壓電線鋼塔摧毀的‘記錄’估算，旋轉(zhuǎn)的速度超過了每小時六百千米”的體驗不夠深刻，雖然學生們抓住了鋼塔的材料構(gòu)成和時速六百千米，但學生對于六百千米沒有感性認識，因此雖然發(fā)言的學生比較多，但翻來覆去總是那幾句話，學完課文談感受時也出現(xiàn)了類似的現(xiàn)象。而對于“不斷地摧毀建筑物”這一句，學生沒能聯(lián)系生活實際談出自己的體驗，而教師也忽略了這一點。
4、時間分配不夠合理，課堂調(diào)控不合理，如有關龍卷風的視頻資料準備不充分，播放的時間比較長，占用了學生與文本對話的時間，因此致使課堂延長了十多分鐘。
5、學生的朗讀訓練有待加強，朗讀水平有待提高。
6、教態(tài)不夠自然大方，肢體語言過多，有點忸怩，教師的語言缺乏感染力，對學生的關注不夠。
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