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《時(shí)分秒》教學(xué)反思（通用18篇）
身為一位到崗不久的教師，課堂教學(xué)是重要的工作之一，通過(guò)教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編為大家收集的《時(shí)分秒》教學(xué)反思，希望對(duì)大家有所幫助。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 1
關(guān)于時(shí)間的教學(xué)，一直是一個(gè)難點(diǎn)，一年級(jí)認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，三年級(jí)認(rèn)識(shí)“秒”和經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，每次遇到關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，學(xué)生學(xué)起來(lái)都比較困難。去年和今年連續(xù)教兩年三年級(jí)，總結(jié)了去年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，今年在教學(xué)時(shí)分秒時(shí)更注重難點(diǎn)的突破，有了一些提升，但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果。我反思了很久，問(wèn)題到底出在了哪里？
時(shí)間是和生活聯(lián)系非常緊密的，學(xué)生在沒(méi)有學(xué)的時(shí)候，都有了這方面的經(jīng)驗(yàn)，可為什么作業(yè)就不會(huì)做了呢？我覺(jué)得，首先是生活經(jīng)驗(yàn)積累不足，現(xiàn)在學(xué)生看的電子表比鐘表多，對(duì)鐘面的認(rèn)識(shí)不夠深刻；然后，生活中的直觀經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有很好的過(guò)渡、遷移到抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)中，有些學(xué)生知道答案，但表述不出來(lái)，作業(yè)經(jīng)常出現(xiàn)會(huì)答，不會(huì)列算式。還有些學(xué)生，在心理上就害怕數(shù)學(xué)，一遇到數(shù)學(xué)題就膽怯，思考問(wèn)題的時(shí)候不會(huì)聯(lián)系實(shí)際生活。
教學(xué)中，我用各種游戲活動(dòng)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)了1秒、5秒、10秒、15秒、30秒、1分鐘的時(shí)長(zhǎng)，學(xué)生對(duì)時(shí)間概念有了深刻的感知，學(xué)生都能準(zhǔn)確的.選擇出合適的時(shí)間單位。
光靠課堂中的動(dòng)手操作是不夠的，生活中多引導(dǎo)學(xué)生去觀察、熟悉鐘表，教室里有鐘表，讓學(xué)生多去看時(shí)間。
難點(diǎn)是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，結(jié)束時(shí)間—開始時(shí)間=經(jīng)過(guò)時(shí)間，還有提前、晚點(diǎn)的類型。教學(xué)中，我首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間和時(shí)刻的區(qū)別，結(jié)束時(shí)間和開始時(shí)間都是時(shí)刻，讓學(xué)生的思維更清晰。其次，統(tǒng)一書寫格式。雖然鼓勵(lì)算法的多樣化，但最終還要優(yōu)化成通用的格式，這樣面對(duì)不同類型的題目，不會(huì)混淆。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 2
本節(jié)課"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是繼二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半，以及1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”及知道1分=60秒，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忘記了認(rèn)鐘的方法了，尤其是當(dāng)初本來(lái)就學(xué)得不扎實(shí)的個(gè)別孩子。為此，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，同時(shí)認(rèn)識(shí)新朋友“秒”，根據(jù)學(xué)生的講述，用鐘面演示；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí)，又用鐘面向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。三是復(fù)習(xí)看鐘表的方法，寫出種面上所反映的時(shí)刻。；四是進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過(guò)時(shí)間。
本單元最難教學(xué)的是經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過(guò)的.時(shí)間，再過(guò)幾分，合起來(lái)一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會(huì)想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的計(jì)算過(guò)程，當(dāng)然這種方法對(duì)一部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很容易在換算時(shí)不理解方法由來(lái)及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯(cuò)。因此，還要學(xué)生生活中多觀察、多實(shí)踐、多體會(huì)，切實(shí)做到靈活自如的應(yīng)用。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 3
“時(shí)分秒”這課，由于時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，因此“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容。
對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，時(shí)間概念是十分抽象的，鑒于時(shí)間的抽象性和低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)，我在進(jìn)行本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，使用了直觀的課件與真是教具結(jié)合讓學(xué)生進(jìn)行感知。將數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系起來(lái)，由此讓孩子們切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間密不可分。
盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。在上這單元前，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說(shuō)出鐘面上有什么，讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象，我從最基本的角度入手進(jìn)行那個(gè)教學(xué)！
我從三個(gè)方面開始教學(xué)：
一是認(rèn)識(shí)鐘面：我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；
二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的`內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強(qiáng)練習(xí)。僅管如此，還是有好多的學(xué)生對(duì)這課掌握不牢固。
教學(xué)過(guò)程的開始設(shè)計(jì)時(shí)，我利用學(xué)生學(xué)過(guò)的諺語(yǔ)引入教學(xué)，積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新授部分：首先是認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用媒體隨機(jī)演示；接著是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。然后是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；最后是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出鐘面上所指示的時(shí)刻。在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我感悟到教師不是要純粹地教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí)，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家討論，最后再由教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
由于低年級(jí)學(xué)生注意力相對(duì)分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 4
《時(shí)分秒》是三年級(jí)上冊(cè)非重點(diǎn)但難度最大的一個(gè)單元，它與二年級(jí)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)鐘表內(nèi)容緊密相連，題型繁多且難度加大，考驗(yàn)了孩子們的邏輯思維和推理能力，對(duì)于三年級(jí)來(lái)說(shuō)，很難一下適應(yīng)，需通過(guò)今后生活中逐步熟悉，后期習(xí)題逐步鞏固。
通過(guò)單元測(cè)試，分析失分原因，發(fā)現(xiàn)全班整體是解決問(wèn)題失分最多，一、二年級(jí)時(shí)的解決問(wèn)題會(huì)很直接的從字面看出解題方法，但本單元的解決問(wèn)題需要孩子們更多的理解題意，用心動(dòng)腦。例如解決問(wèn)題第3、5小題孩子們還是按照以往的`固定思維，看到問(wèn)題中出現(xiàn)“一共”這樣的字眼就用加法；第2、4小題沒(méi)有通過(guò)理解題意，仔細(xì)分析思考故失分較多；第7小題，難度拔高，大多孩子沒(méi)有理清解題思路，故失分較多。由于孩子們注意力相對(duì)分散，理解能力也有限，抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)需要老師使之形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，只有這樣，才能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。
在今后的教學(xué)中，我應(yīng)著重培養(yǎng)孩子們戒驕戒躁，養(yǎng)成先審題，后思考，再解答的答題習(xí)慣，順利完成低年級(jí)到中年級(jí)的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思維習(xí)慣的過(guò)渡。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 5
《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思。 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開始，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的.方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 6
《時(shí)分秒》處于三年級(jí)上冊(cè)第一單元，是在二年級(jí)學(xué)習(xí)了時(shí)和分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于學(xué)生對(duì)抽象的時(shí)間學(xué)習(xí)有一定難度，時(shí)間間的進(jìn)率容易和長(zhǎng)度與質(zhì)量單位的進(jìn)率混淆，因此是本冊(cè)書的難點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)拍手、數(shù)數(shù)、讀書等方式體驗(yàn)1秒、5秒的長(zhǎng)度。調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)互動(dòng)。
教學(xué)中學(xué)生對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確識(shí)別有一定偏差，接近整時(shí)的.時(shí)間，比如11時(shí)55分會(huì)被誤認(rèn)為12時(shí)55分，針對(duì)這種情況，我專門抽出5分鐘時(shí)間用鐘面模型練習(xí)，經(jīng)過(guò)幾次練習(xí)，效果顯著。
本單元計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間時(shí)，學(xué)生掌握不是很熟練，尤其遇到跨整時(shí)，例如7：45到8：25經(jīng)過(guò)多長(zhǎng)時(shí)間？因此借鑒加減法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算過(guò)程讓學(xué)生口述出來(lái)：25分減45分不夠減，借一時(shí)當(dāng)60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8時(shí)借一時(shí)還剩7時(shí),7–7＝0時(shí)，結(jié)果是40分；或找整時(shí)是8時(shí)，8時(shí)–7時(shí)45分＝15分，8時(shí)25分–8時(shí)＝25分，15＋25＝40分。這兩種方法讓學(xué)生自由選擇自己熟練易懂的方法來(lái)解決問(wèn)題，計(jì)算經(jīng)過(guò)時(shí)間的難點(diǎn)分散。
同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中借助鐘表，記錄每天重復(fù)做的事的一些固定時(shí)間，鞏固了關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，數(shù)學(xué)重在學(xué)以致用，服務(wù)于生活。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 7
前段時(shí)間我們花費(fèi)了較長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)了“時(shí)分秒”這一單元。時(shí)間單位對(duì)于學(xué)生而言是比較抽象的，加之還要學(xué)習(xí)理解時(shí)間單位之間的進(jìn)率，因此“時(shí)分秒”的認(rèn)識(shí)是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。
在教學(xué)過(guò)程中，我從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，把教學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際密切聯(lián)系起來(lái)，如數(shù)心跳、讀書、寫字、唱歌等，使學(xué)生具體感知1分、1秒、的長(zhǎng)短。只管人時(shí)分秒之間的關(guān)系，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。總體上，大部分孩子都能比較準(zhǔn)確的認(rèn)識(shí)時(shí)間，但有些孩子容易將比如：2：55認(rèn)成3：55，不過(guò)經(jīng)過(guò)練習(xí)，這一現(xiàn)象已基本消除�，F(xiàn)在比較大的問(wèn)題是當(dāng)孩子們遇到比如：從3：45開始到4：20這段時(shí)間經(jīng)歷了多少時(shí)間，很多孩子不理解，覺(jué)得很難，我也費(fèi)了不少口舌進(jìn)行講解，由于同課的薛老師幾套專項(xiàng)訓(xùn)練，希望通過(guò)多做題來(lái)使學(xué)生更好的掌握，更好的理解�？墒钱�(dāng)孩子們教師作業(yè)，我們分比批改制后，不僅有皺緊了眉毛，情況并沒(méi)有像我們所希望的那樣有較大改變，一些孩子依舊出錯(cuò)，依舊丈二和尚摸不著頭腦、找不著北，答案令我們哭笑不得。一時(shí)間，我們覺(jué)得很失敗，很郁悶，哪里出了問(wèn)題？難道是我們錯(cuò)了？
我們開始不斷思索、討論。同一年級(jí)王老師的孩子也在我們所帶的.班。這是一個(gè)很有靈氣、很聰明的孩子，他對(duì)這部分知識(shí)的掌握比較好。當(dāng)我們與身為家長(zhǎng)的王老師探討此事時(shí)受到很大啟發(fā)。鐘表的認(rèn)識(shí)是實(shí)踐性很強(qiáng)的一項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)又要求孩子具備較好的計(jì)算能力。比較好的方法是讓學(xué)生經(jīng)常性地去看表、記錄時(shí)間。比如：吃飯前記下時(shí)間是幾點(diǎn)幾分，吃過(guò)飯后再記下時(shí)間，看看吃飯共用了多長(zhǎng)時(shí)間。開始時(shí)可能說(shuō)不準(zhǔn)確，家長(zhǎng)可以進(jìn)行指導(dǎo)，這樣孩子不僅鞏固了知識(shí)，而且還培養(yǎng)了時(shí)間觀念。同時(shí)這種方法最大的好處在于孩子始終看到的是真實(shí)的動(dòng)態(tài)的鐘表，這比看畫在紙上的鐘面更直觀、更生動(dòng)。當(dāng)孩子對(duì)鐘面非常熟悉之后，中標(biāo)的樣子會(huì)深深地印在腦子里，不管他看到的是何種方法表示的時(shí)間，都會(huì)以鐘面的形式呈現(xiàn)于腦海之中，從而快速做出反應(yīng)。
還有，經(jīng)過(guò)這次探討，我也跟清楚的了解了孩子們認(rèn)知特點(diǎn)。對(duì)于一個(gè)新的知識(shí)點(diǎn)，孩子們從認(rèn)識(shí)到消化，是需要一個(gè)變化過(guò)程的，不能太急于求成。學(xué)知識(shí)就是要應(yīng)用于生活中，不能太呆板、太書面化。能夠讓學(xué)生動(dòng)手操作的一定讓他們體驗(yàn)�，F(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備固然有它的優(yōu)勢(shì)，但不能因此剝奪孩子們動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。
有了這些認(rèn)識(shí)之后，我與薛老師又一起討論商量設(shè)計(jì)了貼近孩子生活，易于操作，又能鞏固知識(shí)的形式靈活的作業(yè)，同時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，溝通指導(dǎo)方法，讓孩子們時(shí)時(shí)感受時(shí)間、利用時(shí)間、珍惜時(shí)間。
希望我們的改進(jìn)能夠促進(jìn)孩子們的認(rèn)識(shí)和成長(zhǎng)。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 8
《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說(shuō)出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：
首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^(guò)年過(guò)節(jié)的生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過(guò)“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的'教學(xué)。
其次是自主探索認(rèn)識(shí)“秒”�！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過(guò)了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，能說(shuō)出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過(guò)新舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過(guò)課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分＝60秒。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對(duì)短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長(zhǎng)度。通過(guò)這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。
最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長(zhǎng)度聯(lián)系起來(lái)，不僅幫孩子們建立起長(zhǎng)度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：
1、新課開始時(shí)，學(xué)生對(duì)“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問(wèn)題回答得很不好，只有個(gè)別學(xué)生說(shuō)鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過(guò)啟發(fā)才說(shuō)出有限的幾個(gè)，可見(jiàn)，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。
2、沒(méi)有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。
3、我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒(méi)有引申，學(xué)生說(shuō)“小朋友每天睡9分鐘”可見(jiàn)，他對(duì)知識(shí)還沒(méi)完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 9
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)時(shí)，我利用我們學(xué)校的鐘表來(lái)引導(dǎo)，給他們講時(shí)間的重要性來(lái)引發(fā)學(xué)生的積極性。
一、先認(rèn)識(shí)鐘面，通過(guò)觀察知道鐘面上有多少個(gè)大格，多少個(gè)小格，每大格里有多少個(gè)小格；鐘面上有三根針，時(shí)針，分針，秒針，用手拔動(dòng)這幾些針來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，從興趣中求知時(shí)針，分針和秒針在轉(zhuǎn)動(dòng)時(shí)的變化，得知時(shí)針轉(zhuǎn)動(dòng)一大格是l時(shí)，分針轉(zhuǎn)動(dòng)l小格是l分，分鐘轉(zhuǎn)一圈剛好時(shí)針走了一大格，得知1時(shí)等于60分，秒針走1小格是1秒，走1圈時(shí)分針剛好走了1分，通過(guò)拔動(dòng)鐘面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)1分等于60秒。
二、知道時(shí)間單位之間的進(jìn)率。
三、能正確的書寫幾種計(jì)時(shí)法。
四、重點(diǎn)，難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在寫幾時(shí)零五分時(shí)，不要把零丟掉。如5：05，另一種計(jì)時(shí)是5時(shí)零5分。還有個(gè)別學(xué)生在書寫幾時(shí)55分時(shí)，不小心就多加上1個(gè)小時(shí)。
在講課時(shí)，低年級(jí)的'學(xué)生注意力分散，理解能力差，需要老師形象化，生動(dòng)化，靈活講述，只有這樣，才能讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，從而得到滿意的效果。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 10
數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。選擇最貼近學(xué)生的生活時(shí)間，學(xué)生在校一天的作息時(shí)間表。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分?再請(qǐng)學(xué)生撥一撥自己一天的作息時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解。教學(xué)中，我注意選取生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫和動(dòng)手撥一撥學(xué)具鐘面，在觀察、思考、討論、實(shí)踐中逐步掌握知識(shí):“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)分之間的關(guān)系1時(shí)=60分等等”。
這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，讓他們來(lái)體會(huì)“1分鐘有多長(zhǎng)”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間不夠，缺乏教育教學(xué)機(jī)智，不能及時(shí)地作出相應(yīng)的調(diào)整。
在今后的`教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 11
三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分秒》這一單元主要是教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)及經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算。對(duì)時(shí)分的認(rèn)識(shí)學(xué)生在二年級(jí)應(yīng)該掌握了。這一單元主要是對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，以及一秒鐘、一分鐘做些什么事。針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我就利用課堂上讓學(xué)生一分鐘能跳幾個(gè)繩、拍幾個(gè)球、寫幾個(gè)字、做幾道口算等等，讓學(xué)生實(shí)際感受一分鐘能做什么。
對(duì)本單元的知識(shí)有一個(gè)疑惑，教材中對(duì)時(shí)間、時(shí)刻這兩個(gè)概念沒(méi)有作出區(qū)分。如媽媽上午8時(shí)上班，顯然這里的8時(shí)就是8：00，即指時(shí)刻。又如媽媽一天工作了8時(shí)，顯然應(yīng)該是8小時(shí)，即指經(jīng)過(guò)的時(shí)間�？涩F(xiàn)在教材里把這兩個(gè)是混為一談了。但是在上課的過(guò)程中，我還是強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過(guò)的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同概念之間的區(qū)別，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說(shuō)的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，比如媽媽早上9：00帶你去超市，11：00買完回家，求9：00------11：00經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間？這2小時(shí)是指一段時(shí)間。但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間。因此我就索性將錯(cuò)就錯(cuò)，要求學(xué)生在算經(jīng)過(guò)的時(shí)間時(shí)就用普通計(jì)時(shí)法來(lái)表示，如11時(shí)—9時(shí)=2小時(shí)，即使有些學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過(guò)的時(shí)間，最后的結(jié)果是2時(shí)，根據(jù)教材應(yīng)該也是對(duì)的。但在平時(shí)的練習(xí)中還是要讓學(xué)生分清這兩個(gè)概念。
另一個(gè)問(wèn)題比較多的地方是算結(jié)過(guò)的時(shí)間時(shí)，很多學(xué)生容易算錯(cuò)。因?yàn)闀r(shí)間的`進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。例：上午第二節(jié)課是9：40開始，10：20下課，求第二節(jié)課上了多長(zhǎng)時(shí)間？很多我學(xué)生列出的算式是：10時(shí)20分—9時(shí)40分=40分，但也有些學(xué)生算式會(huì)列，但不會(huì)算。于是我就讓會(huì)算學(xué)生說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，學(xué)生會(huì)說(shuō)分與分想減，20分減40分不夠減，那怎么辦？引起學(xué)生的思考，有學(xué)生會(huì)說(shuō)出向時(shí)借1小時(shí)，1小時(shí)=60分，60分+20分=80分，80分—40分=40分。時(shí)與時(shí)相減，即9時(shí)—9時(shí)=0時(shí)。讓學(xué)生在說(shuō)的基礎(chǔ)上掌握算法、算理。結(jié)果這樣下來(lái)，大多數(shù)學(xué)生都能算經(jīng)過(guò)的時(shí)間，因此有時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“說(shuō)”。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 12
1、復(fù)名數(shù)與單名數(shù)的化聚：一二年級(jí)的時(shí)間認(rèn)識(shí)，重在具體時(shí)間的指認(rèn)，從一開始的整時(shí)的認(rèn)識(shí)到半時(shí)的認(rèn)識(shí)再到幾時(shí)幾分的認(rèn)識(shí)，雖然都知道1小時(shí)等于60分，1分等于60秒，但是它只運(yùn)用到了時(shí)間的認(rèn)識(shí)上，所以對(duì)于復(fù)名數(shù)的出現(xiàn)本身就是一個(gè)難點(diǎn)，化聚就特別難了。為了讓學(xué)生明白復(fù)名數(shù)的'意義，可以在整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算以后再教學(xué)，問(wèn)題就少多了。
2、經(jīng)過(guò)時(shí)間的計(jì)算：同時(shí)不同分的計(jì)算中，問(wèn)題不大。通過(guò)有序的計(jì)算，發(fā)現(xiàn)了可以用后面的時(shí)間減去前面的時(shí)間。不同時(shí)的，即跨時(shí)的計(jì)算困難較大。為了讓學(xué)生明白計(jì)算的道理，我采用了多種辦法：
A、從12時(shí)之前的幾時(shí)到12時(shí)之后的幾時(shí)，不是24時(shí)計(jì)時(shí)法如何計(jì)算？可以用數(shù)的辦法；也可以適當(dāng)滲透24時(shí)計(jì)時(shí)法再計(jì)算；還可以找到12時(shí)后的同時(shí)數(shù)，看相差幾小時(shí)再算。
B、幾時(shí)幾分到幾時(shí)幾分可以借用退位減法來(lái)計(jì)算，需要提醒的是，平常的計(jì)算中是退一當(dāng)十的，時(shí)間里要退一當(dāng)60計(jì)算�？梢赃m當(dāng)運(yùn)用豎式幫助計(jì)算。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 13
數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。選擇最貼近學(xué)生的生活時(shí)間，學(xué)生在校一天的作息時(shí)間表。請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)是幾時(shí)幾分?再請(qǐng)學(xué)生撥一撥自己一天的作息時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。
時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解。教學(xué)中，我注意選取生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫和動(dòng)手撥一撥學(xué)具鐘面，在觀察、思考、討論、實(shí)踐中逐步掌握知識(shí):“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)分之間的關(guān)系1時(shí)=60分等等”。
這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，讓他們來(lái)體會(huì)“1分鐘有多長(zhǎng)”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的.事情，所以一定要珍惜時(shí)間。
不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間不夠，缺乏教育教學(xué)機(jī)智，不能及時(shí)地作出相應(yīng)的調(diào)整。
在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 14
這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、大約幾時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我認(rèn)為要把這節(jié)抽象的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)好，就需要遵循“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的教學(xué)理念。所以，在教學(xué)中我從以下方面著手進(jìn)行教學(xué)的：
一、設(shè)境激趣以情導(dǎo)課
過(guò)年是每個(gè)孩子都向往的事情，我利用春節(jié)過(guò)年的場(chǎng)景，讓孩子看現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閯?dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生情誼發(fā)展的一個(gè)重要因素，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)引發(fā)一種強(qiáng)烈的`行為傾向。
二、動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程
教師要相信學(xué)生，學(xué)生能做的是教師決不代替。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我完全放手讓學(xué)生借助手中的鐘表進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生把觀察到的有順序的說(shuō)一說(shuō)，達(dá)到既學(xué)習(xí)知識(shí)，又培養(yǎng)能力的目的。
三、親身體驗(yàn)培養(yǎng)珍惜時(shí)間的習(xí)慣
數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長(zhǎng)短，我設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受1分鐘的長(zhǎng)短，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 15
"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。
剛開始，我從四個(gè)方面的開始教學(xué)：
一是認(rèn)識(shí)鐘面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，并用教具鐘表進(jìn)行教學(xué)；
二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)=60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又用教具鐘表向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。
三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。
引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的.知識(shí)，讓學(xué)生自已撥一個(gè)時(shí)刻，然后說(shuō)出來(lái)，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖動(dòng)的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說(shuō)出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來(lái)?yè)茜娒�，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。
在教學(xué)中盡量做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，經(jīng)過(guò)教學(xué)，學(xué)生基本上都能認(rèn)識(shí)鐘面上的時(shí)間，但還是有學(xué)生不能正確算出求經(jīng)過(guò)的時(shí)間，這是一個(gè)難點(diǎn)，需要一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，好事多磨吧！
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 16
1、時(shí)間觀念的建立，還需想辦法真正內(nèi)化。盡管在課堂上讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷了1秒、1分。但要真正理解、內(nèi)化這些單位時(shí)間，從而建立時(shí)間觀念，如14秒、90分、45分的理解、遷移。我想在感受1秒、1分時(shí)，還應(yīng)讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)遷移、擴(kuò)展，并與學(xué)生熟悉的生活相聯(lián)系，才能真正最終建立時(shí)間觀念，并會(huì)遷移、應(yīng)用。
2、認(rèn)讀時(shí)刻這一環(huán)節(jié)，作為教學(xué)的重點(diǎn)，還顯得較薄弱，需加強(qiáng)。盡管學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)，但在認(rèn)識(shí)好鐘面，認(rèn)識(shí)單位時(shí)間1秒、1分、1小時(shí)后，能否使學(xué)生形成知識(shí)體系，并轉(zhuǎn)化為能力，還需細(xì)細(xì)考慮。如時(shí)針走1大格是1小時(shí)，幾大格是幾小時(shí)，如果及時(shí)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)時(shí)針走幾大格多是幾小時(shí)多，這樣便能自然想到多多少，再看分針；幾大格缺一點(diǎn)點(diǎn)，幾時(shí)還不到，應(yīng)是前一格的小時(shí)再多幾分。這樣會(huì)更利于學(xué)生掌握方法，形成能力。
3、對(duì)于鐘面的認(rèn)識(shí)不夠形象、深入。本課中，時(shí)針、分鐘、秒針的認(rèn)識(shí)是通過(guò)一部分學(xué)生的回憶介紹展開的.，不夠形象直觀，使另一部分學(xué)生印象不深刻，以至產(chǎn)生了不少的錯(cuò)誤。課堂上如能讓學(xué)生再找找各自的特征，如時(shí)針短而粗，分針比較長(zhǎng)，秒針最長(zhǎng)、最細(xì)，這樣學(xué)生記憶深刻，在認(rèn)識(shí)時(shí)刻時(shí)會(huì)更直觀，減少一些不必要錯(cuò)誤，當(dāng)然會(huì)收到更好的效果。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 17
《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過(guò)認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。
考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長(zhǎng)，在課剛開始，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過(guò)程；通過(guò)1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的'安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長(zhǎng)度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
《時(shí)分秒》教學(xué)反思 18
1、這節(jié)復(fù)習(xí)課教學(xué)流程清晰，從學(xué)生課下自己建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，上課交流知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，生上臺(tái)展示知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，到最后教師帶領(lǐng)孩子一起構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，再到后來(lái)的學(xué)生完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，而后進(jìn)行練習(xí)。沒(méi)有了新知識(shí)的趣味，學(xué)生常常會(huì)感到乏味。但是老師沒(méi)有停留在燙剩飯低水平上徘徊，而是采取了構(gòu)建梳理，完善知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，讓孩子在交流中不斷完善自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。
2、整節(jié)課，教師很重視呼喚正能量，肯定正能量，不是跌跌不休地批評(píng)，而是積極主動(dòng)地表?yè)P(yáng)，表?yè)P(yáng)幾個(gè)榜樣，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)。而且，大拇指的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，指揮語(yǔ)的及時(shí)調(diào)控，讓課堂始終保持井然有序。
3、本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是教師上課不是單純的上好這一節(jié)課，而是采用構(gòu)建框架圖的方法，首先讓孩子回憶一下我們一起是如何對(duì)單位進(jìn)行復(fù)習(xí)的，從單位，關(guān)系，工具，應(yīng)用幾個(gè)方面，比如質(zhì)量單位，長(zhǎng)度單位等等，那本節(jié)課你能不能也用以前的方法對(duì)本節(jié)課進(jìn)行整理與復(fù)習(xí)。教孩子不是單純的知識(shí)，而是教孩子一種方法。
4、孩子們?cè)谡n堂雖然有一點(diǎn)不夠活躍，不善于發(fā)言，但孩子們整節(jié)課都在參與課堂，都在跟著教師的節(jié)奏一步一步的'進(jìn)行，想到自己的學(xué)生，個(gè)別孩子人雖然在這，但心早已遠(yuǎn)飛，上課發(fā)呆，眼睛無(wú)光，提問(wèn)他都不知道老師講到哪了，如何才能讓孩子都有興趣去參與自己的課堂，這是聽完本節(jié)課帶給我的思考。
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