[熱]《時(shí)分秒》教學(xué)反思

　　身為一名人民老師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力，教學(xué)反思要怎么寫呢？下面是小編整理的《時(shí)分秒》教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思1

　　《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)，《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思。 學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。本單元是在前面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)秒和進(jìn)行時(shí)間單位之間的換算。

　　考慮到與以前所學(xué)知識(shí)相隔時(shí)間挺長，在課剛開始，我引導(dǎo)學(xué)生對(duì)鐘面和之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在《認(rèn)識(shí)秒》的這節(jié)課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的'全過程；通過1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等體驗(yàn)活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間，教學(xué)反思《《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思》。因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　由于時(shí)間單位之間的進(jìn)率與以往所學(xué)的長度單位和質(zhì)量單位都不同，所以時(shí)間單位的換算是個(gè)難點(diǎn)，課上雖然進(jìn)行了細(xì)心的輔導(dǎo)，也還有不少學(xué)生會(huì)迷糊，出錯(cuò)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)比分更小的時(shí)間單位“秒”，熟記1分=60秒，初步建立秒的時(shí)間觀念。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和邏輯推理能力。

　　3．進(jìn)一步教育學(xué)生要珍惜時(shí)間，從一分一秒做起。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：讓學(xué)生在生動(dòng)直觀的情境中感知時(shí)間單位“秒”，體驗(yàn)秒是比時(shí)和分小的時(shí)間單位，幫助學(xué)生建立“1秒”和“幾秒”的時(shí)間概念。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：錄像、課件、練習(xí)紙等。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入，初步感知時(shí)間單位“秒”。

　　1、情境激趣：同學(xué)們，知道今天有這么多老師和咱一塊上課，高興嗎？同學(xué)們還記得2010年12月31日晚上12點(diǎn)59分)嫦娥1號(hào)發(fā)射的情景嗎？在這個(gè)場(chǎng)景中還藏著一些數(shù)學(xué)知識(shí)呢，想再次來回顧一下這激動(dòng)人心的時(shí)刻嗎？好，讓我們跟著指揮長一起來為它倒計(jì)時(shí)加油吧！

　　(播放發(fā)射倒計(jì)時(shí)時(shí)刻）師生一起倒計(jì)時(shí)：10、9、8、7、6、5、4、3、2、1！

　　誰找到了藏著的數(shù)學(xué)知識(shí)了？生自由回答。

　　師小結(jié)：剛才我們每數(shù)一個(gè)數(shù)的時(shí)間就是一秒，“秒”也是一種時(shí)間單位。

　　2、小朋友，想一想，生活中還有哪些地方用到秒這個(gè)時(shí)間單位

　　的呢?生舉例。

　　師小結(jié)：劉翔在奧運(yùn)會(huì)上用12秒91的成績(jī)奪得了男子110米欄的冠軍；這是我們過馬路時(shí)，常�？吹降募t綠燈，顯示屏上跳動(dòng)的`數(shù)字也是用秒來計(jì)時(shí)的。

　　師小結(jié)：在生活中用到“秒”這個(gè)時(shí)間單位的地方還有很多，今天我們就一起來認(rèn)識(shí)“秒”。

　　板書課題：秒的認(rèn)識(shí)。

　　二、組織活動(dòng)，探究新知，直觀感受1秒和幾秒。

　�。ㄒ唬┯^察鐘面模型，復(fù)習(xí)舊知。

　　師：（出示鐘面）還認(rèn)識(shí)它嗎？請(qǐng)學(xué)生來介紹一下時(shí)鐘。

　　（二）多種感官參與,建立1秒概念（聽一聽，看一看，說一說）

　　1、認(rèn)識(shí)秒針和1秒。

　　師：在鐘面上還有一個(gè)新朋友，叫出它的名字來(秒針)誰來描述哪顆針是秒針呢？（又細(xì)又長的那顆）。

　　師：那秒針是怎樣計(jì)時(shí)的呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽，認(rèn)真看，鐘面上的秒針是怎么走的？（課件演示：鐘面上，秒針伴著“嘀噠”聲走了幾小格。）生自由回答。

　　師：秒針走1小格是多少時(shí)間呢？

　　生：秒針走一小格的時(shí)間就是一秒。

　　板書：秒針走一小格是1秒

　　2、體驗(yàn)感受，建立1秒的概念

　　過渡：秒針走一小格就是1秒，1秒有多長呢？我們靜靜的

　　來感受一下1秒有多長。

　�。�1）（鐘面演示1秒），你感受到了嗎？我們?cè)賮砀惺芤幌�，這一次要想一個(gè)辦法在心里記一記1秒有多長。

　�。�2）說一說，你是怎么記的？（拍一下手、跺一下腳、說2個(gè)字、點(diǎn)一下頭）

　　（3）你感覺1秒怎么樣？（學(xué)生發(fā)表意見。）

　　師小結(jié)：1秒的確很短，秒是比時(shí)和分更小的時(shí)間單位。

　　（三）互動(dòng)體驗(yàn)，感受幾秒，加深對(duì)1秒的認(rèn)識(shí)。

　　1、體驗(yàn)10秒。

　　師：我們來做個(gè)游戲，請(qǐng)你閉上眼睛，來感受一下10秒有多長。當(dāng)你覺得到10秒了就睜開眼睛，悄悄的舉起你的小手,記住你看到的是幾秒鐘。

　　學(xué)生活動(dòng)，然后反饋。

　　2、感受15秒。

　　師：還想做這個(gè)游戲嗎？提高一下難度，感受一下15秒行不行？那秒針要從12走到幾呢？

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　師：看來同學(xué)們的感覺是越來越準(zhǔn)了。

　　3、游戲活動(dòng)

　　師：這個(gè)游戲有意思嗎？現(xiàn)在同桌兩人，自己定時(shí)間來感受，一個(gè)同學(xué)看鐘面，另一個(gè)同學(xué)感受，交換進(jìn)行�；ハ鄮椭�，調(diào)整好節(jié)奏。

　　學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。

　�。ㄋ模�體驗(yàn)探索，發(fā)現(xiàn)1分=60秒。

　　師：剛才小朋友們表現(xiàn)得很好，鼓勵(lì)一下自己吧，下面老師要送一個(gè)禮物給大家，送一段美妙的音樂來輕松一下，我們一邊聽音樂，一邊用你自己的方法感受一下這段音樂有多少秒？（播放一段60秒的音樂“梁祝”。）

　　師：這段音樂有多少秒？

　　師：這段音樂究竟有多少秒，讓我們伴著秒針的走動(dòng)，再次來欣賞一下這段音樂。不過這一次，請(qǐng)你仔細(xì)觀察秒針走動(dòng)時(shí)，分針有什么變化？（再次播放這段60秒的音樂，畫面顯示秒針從12開始走一圈，分針走1小格）

　　師：秒針走了多少秒？這段音樂是多少秒呢？

　　生：秒針走了一圈，分針走了1小格。

　　師：秒針走一圈是多少時(shí)間呢？ 分針走了1小格呢？ 生：秒針走一圈是60秒，分針走了1小格是1分鐘。

　　師：我知道這段音樂是60秒，現(xiàn)在又說是1分鐘。到底是1分鐘還是60秒？

　　生：1分=60秒。

　　板書：1分=60秒

　　課堂小結(jié)：讓我們回憶一下，剛才我們認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”，感受了1秒有多長，還知道了1分＝60秒。

　　三、練習(xí)、感受，加深認(rèn)識(shí)

　　如果給你10秒，你覺得能干什么？學(xué)生交流。那10秒到底能干什么呢？我們來做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。這里我給大家準(zhǔn)備了一篇文章和一些口算題，還有半張空白的紙。大家根據(jù)自己的愛好選擇一件事來作實(shí)驗(yàn)。

　　學(xué)生活動(dòng)。

　　四、課堂小結(jié)

　　10秒我們有這么多收獲，那如果只給你1秒你能干什么呢？學(xué)生交流。你們認(rèn)為1秒干不了什么？是這樣嗎？就讓我們一起去看看吧！

　　小結(jié)：汽車1秒能行20米，火車1秒能行30米；飛機(jī)1秒能飛行250米；地球1秒大約能自轉(zhuǎn)4100米；衛(wèi)星1秒約行7900米。 所以不要小看這短短的1秒，在一些國際比賽中，往往成敗就在這短短的1秒之內(nèi)，（出示奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽視頻）這是奧運(yùn)會(huì)男子100米決賽的精彩畫面，冠亞軍之間相差連1秒都不到。

　　難怪人們常說：“一寸光陰一寸金,寸金難買寸光陰”，這就是時(shí)間的價(jià)值通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？生自由說。祝賀大家今天收獲可真不少，相信小朋友們今后都能珍惜分分秒秒，好好利用，做時(shí)間的主人。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思3

　　三年級(jí)"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是繼二年級(jí)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。我在教學(xué)中及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：如認(rèn)識(shí)種面，復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)1時(shí)、1分、1秒長短的認(rèn)識(shí)，這也是了解學(xué)生對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)狀況，之后帶領(lǐng)學(xué)生看鐘面共同感受1分、1秒的長短，給學(xué)生建立準(zhǔn)確的定義和認(rèn)知。

　　在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的.關(guān)系時(shí)，又用媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈，從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。為進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間打下基礎(chǔ)。

　　在教學(xué)了這個(gè)單元的內(nèi)容后，學(xué)生在掌握理解有關(guān)時(shí)間的計(jì)算時(shí)還是出現(xiàn)很多了一些問題：

　　1、在上課的過程中，雖然反復(fù)強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同的概念之間的區(qū)別，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過的時(shí)間。所以，在平時(shí)的教學(xué)中為了讓學(xué)生進(jìn)一步分清這兩個(gè)概念，我常常在課前、課后進(jìn)行一些即時(shí)練習(xí)。

　　2、另一個(gè)問題比較多的地方是解決問題中的書寫問題。如課本P64第5題：一列火車本應(yīng)11：20到達(dá)，現(xiàn)在要晚點(diǎn)25分鐘，它什么時(shí)候到達(dá)？學(xué)生如果按教學(xué)中總結(jié)的公式，“結(jié)束時(shí)間—開始時(shí)間=經(jīng)過

　　時(shí)間”，很多學(xué)生能利用公式很快計(jì)算出11：20+25分=11：45，其實(shí)這樣的計(jì)算方法就是時(shí)刻加時(shí)間等于時(shí)刻，還不是很合理，與第一種問題相似,我認(rèn)為如果這樣算11時(shí)20分+25分=11時(shí)45分的話就比較合理，因?yàn)閷懗?1時(shí)20分+25分=11時(shí)45分，對(duì)于學(xué)生來說，比較容易理解。雖然11時(shí)45分又可以看成是11：45，我認(rèn)為這樣書寫學(xué)生易理解也較合理。

　　3. 是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間，再過幾分，合起來一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會(huì)想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的計(jì)算過程，當(dāng)然這種方法對(duì)一部分學(xué)生來說是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很容易在換算時(shí)不理解方法由來及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯(cuò)。

　　總之，在這一單元的教學(xué)中，出現(xiàn)了許多我認(rèn)為學(xué)生容易掌握但學(xué)生實(shí)際掌握起來有困難的知識(shí)點(diǎn)。我想，隨著學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解的深入，時(shí)間的知識(shí)會(huì)真正深入學(xué)生的生活，學(xué)生們才能真正了解時(shí)間。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思4

　　在本節(jié)課開始時(shí)我利用課件出示學(xué)生熟悉的新年聯(lián)歡晚會(huì)鐘聲即將敲響的倒計(jì)時(shí)的場(chǎng)景，立刻吸引了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了生活中“秒”的存在，初步感受了“1秒”的長短，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)抽象的時(shí)間概念，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。我抓住契機(jī)出示鐘表來讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秒，通過課件認(rèn)識(shí)秒等時(shí)間，讓學(xué)生動(dòng)手撥一撥，感受1小格是1秒，接著感受1秒有多長，加深了對(duì)1秒的體驗(yàn)。1秒看不見，摸不著，1秒到底有多長，只有讓學(xué)生經(jīng)歷豐富的活動(dòng)，才能形成自己的體驗(yàn)，我讓學(xué)生看著鐘面秒針的走動(dòng)拍手、數(shù)數(shù)，學(xué)生的眼、耳、口、手等多種感官都能同時(shí)參與活動(dòng)，全方位地感受1秒，充分體驗(yàn)了1秒的`長短，用“體驗(yàn)”的方法來學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，感受了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的重要途徑。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　根據(jù)低年級(jí)兒童的年齡特點(diǎn)和心理特征，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的活動(dòng)情境。課一開始就通過一個(gè)小謎語的活動(dòng)，一下子就吸引了學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)了他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。然后通過出示兩個(gè)鐘表復(fù)習(xí)整時(shí)和整時(shí)半，自然過渡到新課題《時(shí)分的認(rèn)識(shí)》，并強(qiáng)調(diào)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家一定會(huì)準(zhǔn)確地說出鐘面的時(shí)間。自然、簡(jiǎn)潔、緊扣知識(shí)點(diǎn)。

　　二、充分利用多媒體課件，化靜為動(dòng)，突破教學(xué)重難點(diǎn)。

　　為了讓學(xué)生建立清晰的時(shí)分的概念，利用多媒體課件演示，變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，化抽象為具體，讓學(xué)生在聲像靜觀和動(dòng)態(tài)結(jié)合的情景中，成功的突破教學(xué)重點(diǎn)，提高了教學(xué)效果。如教師先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面，特別是認(rèn)識(shí)了鐘面上有12個(gè)大格，通過課件的動(dòng)態(tài)操作一一讓學(xué)生去數(shù)一數(shù)。使學(xué)生通過具體的觀察、操作，在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，更全面地認(rèn)識(shí)了鐘面。

　　又如在時(shí)分關(guān)系的演示中，讓學(xué)生觀察感知，時(shí)針和分針同時(shí)開始走，同時(shí)結(jié)束，明白時(shí)針走一大格與分鐘走一圈的時(shí)間是一樣的，得出結(jié)論：1分＝60秒。

　　三、讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)形成的全過程

　　“數(shù)學(xué)知識(shí)、李老師深信，學(xué)生的思想和方法只能通過實(shí)踐活動(dòng)來獲得，而不是僅僅聽教師講解就可以理解的。因此，她在教學(xué)過程中充分利用了學(xué)具———鬧鐘。在探索時(shí)與分的時(shí)，她不僅讓學(xué)生觀察課件中時(shí)針和分針的走動(dòng)，還讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)撥動(dòng)指針，并最終得出結(jié)論：1分＝60秒。這個(gè)環(huán)節(jié)為學(xué)生提供了動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、觀察與思考、發(fā)現(xiàn)和表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生的參與意識(shí)和積極性，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力及表達(dá)能力。通過觀察、操作、思考，學(xué)生逐漸地理解和感悟了其中的道理。

　　四、滲透德育思想

　　這堂課非常注重德育教育，通過挖掘教材中的德育素材，揭示其內(nèi)在思想，有針對(duì)性地向?qū)W生傳遞珍惜時(shí)間的教育理念。從教學(xué)設(shè)計(jì)到課堂實(shí)施，都貫穿著珍惜時(shí)間的主題。教師邀請(qǐng)學(xué)生們體驗(yàn)“1分鐘有多長”，并思考如何最大限度地利用時(shí)間。學(xué)生們深刻地感受到一分鐘雖短暫，但卻能完成很多有意義的事情。因此，珍惜時(shí)間顯得格外重要。 教師認(rèn)為，學(xué)生是教學(xué)過程中最寶貴的資源。由于他們具有不同的生活背景和智力特點(diǎn)，需要采用不同的教學(xué)方法來滿足他們的發(fā)展需求。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思5

　　這節(jié)課是建立在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、大約幾時(shí)和幾時(shí)半的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，它為后面學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。為此，我認(rèn)為要把這節(jié)抽象的知識(shí)讓學(xué)生學(xué)好，就需要遵循“在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”的教學(xué)理念。所以，在教學(xué)中我從以下方面著手進(jìn)行教學(xué)的'：

　　一、設(shè)境激趣以情導(dǎo)課

　　過年是每個(gè)孩子都向往的事情，我利用春節(jié)過年的場(chǎng)景，讓孩子看現(xiàn)在是幾時(shí)幾分？從而激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因?yàn)閯?dòng)機(jī)是學(xué)習(xí)過程中學(xué)生情誼發(fā)展的一個(gè)重要因素，動(dòng)機(jī)一旦產(chǎn)生，就會(huì)由這種動(dòng)機(jī)引發(fā)一種強(qiáng)烈的行為傾向。

　　二、動(dòng)手操作讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程

　　教師要相信學(xué)生，學(xué)生能做的是教師決不代替。在認(rèn)識(shí)鐘面時(shí)，我完全放手讓學(xué)生借助手中的鐘表進(jìn)行觀察，然后讓學(xué)生把觀察到的有順序的說一說，達(dá)到既學(xué)習(xí)知識(shí)，又培養(yǎng)能力的目的。

　　三、親身體驗(yàn)培養(yǎng)珍惜時(shí)間的習(xí)慣

　　數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)。為了讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘的長短，我設(shè)計(jì)了一些有趣的活動(dòng)讓學(xué)生親身體驗(yàn)、感受1分鐘的長短，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思6

　　在時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)這節(jié)課中，我堅(jiān)持讓學(xué)生在自主探索的過程中豐富感性認(rèn)識(shí)，建立秒的時(shí)間觀念，獲得積極的情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了“在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)”學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛非常濃，興趣很高。

　　一、使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的產(chǎn)生過程，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　給學(xué)生出了一道有趣的數(shù)學(xué)題：芳芳家有一個(gè)時(shí)鐘，時(shí)間到幾點(diǎn)鐘就敲幾下，每到半點(diǎn)時(shí)敲一下。有一天夜里，他聽到鐘不知是幾點(diǎn)敲了一下，再過了一陣又聽到鐘敲了一下。園園知道是幾點(diǎn)鐘了，這節(jié)課我們也要學(xué)習(xí)和時(shí)間有關(guān)的知識(shí)。這樣的`引入使學(xué)生對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容產(chǎn)生自然、親切地感覺，也感受到數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系。接著呈現(xiàn)一個(gè)鐘面：你能說出鐘面上表示的時(shí)刻嗎？以此來喚起學(xué)生看鐘表的已有經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生十分高興地把時(shí)刻讀了出來，我也及時(shí)地復(fù)習(xí)了讀時(shí)刻的方法。然后我讓學(xué)生仔細(xì)觀察鐘面，你還知道關(guān)于它的哪些知識(shí)？簡(jiǎn)單的一問激起了學(xué)生高度熱情。

　　二、讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)成功的快樂，樹立學(xué)習(xí)信心。

　　布魯納說過：“探索是數(shù)學(xué)的生命線”。沒有探索，便沒有數(shù)學(xué)的發(fā)展，而在兒童的世界里，更希望自己是一個(gè)探索者和發(fā)現(xiàn)者。為此，我設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：

　�。�1）靜靜地、仔細(xì)地觀察，秒針、分針、時(shí)針是怎樣走動(dòng)的？

　�。�2）驗(yàn)證：1分=60秒。讓我們?cè)賮砀惺芤幌乱幻腌娪卸嚅L、一分鐘有多長�？粗鴷r(shí)鐘，我們跟著秒針一起數(shù)，從數(shù)字12開始：1、2、3、……60。在這里我運(yùn)用課件的目的有二個(gè)：一是讓學(xué)生知道1分=60秒這個(gè)時(shí)間進(jìn)率，我讓學(xué)生觀察走動(dòng)的時(shí)鐘，通過觀察，學(xué)生能清晰地看到分針走1小格，秒針走60小格，從而抽象出秒與分的進(jìn)率，這就突破了這節(jié)課的難點(diǎn)；二是運(yùn)用多媒體呈現(xiàn)秒針的走動(dòng)和嘀噠聲，讓學(xué)生看見“時(shí)間”一步（一秒）一步地走來，聽見“時(shí)間”嘀噠嘀噠地過去，加深學(xué)生對(duì)秒的印象。整個(gè)教學(xué)過程是通過學(xué)生的親身感受并通過觀察、驗(yàn)證、總結(jié)出了知識(shí)要點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，讓課堂教學(xué)煥發(fā)了生命的活力。

　　（3）我在教學(xué)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)了時(shí)間單位“秒”，然后讓他們描述一秒鐘有多長，一分鐘有多長。通過聯(lián)系實(shí)際生活中的例子，讓學(xué)生感受一秒的價(jià)值，豐富他們對(duì)于時(shí)間單位的感性認(rèn)識(shí)。這種方法不僅增加了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，也使學(xué)生意識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活的密切聯(lián)系。這樣，我能夠培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，讓他們更愿意投入到學(xué)習(xí)中去。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思7

　　《時(shí)分秒的認(rèn)識(shí)》教學(xué)反思秒的認(rèn)識(shí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了時(shí)、分的認(rèn)識(shí)，能看著鐘面說出幾時(shí)幾分的基礎(chǔ)上來進(jìn)行教學(xué)的，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生知道1分＝60秒，充分感知和體驗(yàn)1秒。在本節(jié)課的教學(xué)中，我主要從以下幾方面入手：

　　首先是教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)。這節(jié)課了，我以新年跨年晚會(huì)倒計(jì)時(shí)作為本節(jié)課的導(dǎo)入情境。這個(gè)生活化的情境是比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，因?yàn)榇蟛糠旨彝ピ谶^年過節(jié)的.生活都會(huì)看央視的跨年晚會(huì)，通過“倒計(jì)時(shí)”這個(gè)生活化的情境，把生活問題抽象成數(shù)學(xué)問題，從而使我們的情境促進(jìn)我們的教學(xué)。

　　其次是自主探索認(rèn)識(shí)“秒”�！懊搿边@個(gè)時(shí)間單位學(xué)生并不陌生，因?yàn)閷W(xué)生在一、二年級(jí)學(xué)習(xí)時(shí)間單位時(shí)已經(jīng)接觸過了秒，在課前的探底中，我也感受到學(xué)生對(duì)秒已經(jīng)有了充分的認(rèn)識(shí)，能說出1小格表示1秒。因此，認(rèn)識(shí)幾秒的教學(xué)內(nèi)容我們可以通過新舊知識(shí)的遷移，讓學(xué)生自己說說秒針從幾走到幾表示幾秒，在此基礎(chǔ)上教師小結(jié)。在教學(xué)1分＝60秒時(shí)，這一知識(shí)比較抽象，雖然學(xué)生有1小時(shí)＝60分的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但是要真正讓學(xué)生理解1分鐘為什么等于60秒，學(xué)生還是不知所措。因此，通過課件演示，觀察出秒針走一圈（60秒）剛好分針走一格（1分），從而驗(yàn)證了1分＝60秒。再次是加強(qiáng)體驗(yàn)，讓學(xué)生感知秒和分。本堂課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感知“1秒”，形成對(duì)短時(shí)間的觀察能力。為了讓學(xué)生建立“秒”的時(shí)間概念，我采取了多種體驗(yàn)方式，讓學(xué)生聽鐘表的“嘀嗒”聲、拍手練習(xí)等，并在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生進(jìn)行“一分鐘我能寫多少個(gè)字”的游戲，讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘的長度。通過這些游戲，使原本枯燥的教學(xué)變的更加生動(dòng)有趣，學(xué)生的印象也將更加深刻。

　　最后，我還注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系。在課外拓展這一部分，我把飛機(jī)每秒鐘的速度、光每秒鐘的速度、聲音每秒鐘的速度等與孩子們熟悉的長度聯(lián)系起來，不僅幫孩子們建立起長度觀念，還讓學(xué)生感受到一秒的價(jià)值之大。 總結(jié)這節(jié)課，我也有許多的不足之處：

　　1、新課開始時(shí)，學(xué)生對(duì)“生活中什么時(shí)候用到秒？”這一問題回答得很不好，只有個(gè)別學(xué)生說鐘面上有秒針，跑步時(shí)老師用到秒等，經(jīng)過啟發(fā)才說出有限的幾個(gè)，可見，學(xué)生對(duì)生活中的數(shù)學(xué)關(guān)注不夠。

　　2、沒有讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)鬧鐘或者鐘面作為學(xué)具。

　　3、我對(duì)學(xué)生的發(fā)言沒有引申，學(xué)生說“小朋友每天睡9分鐘”可見，他對(duì)知識(shí)還沒完全掌握，我卻因?yàn)榕掠绊戇M(jìn)度，只讓個(gè)別學(xué)生說說他錯(cuò)在哪，忽視了這個(gè)本該是閃光的地方。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思8

　　《時(shí)分秒》處于三年級(jí)上冊(cè)第一單元，是在二年級(jí)學(xué)習(xí)了時(shí)和分的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，由于學(xué)生對(duì)抽象的時(shí)間學(xué)習(xí)有一定難度，時(shí)間間的進(jìn)率容易和長度與質(zhì)量單位的進(jìn)率混淆，因此是本冊(cè)書的難點(diǎn)內(nèi)容。

　　教學(xué)時(shí)結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，通過拍手、數(shù)數(shù)、讀書等方式體驗(yàn)1秒、5秒的.長度。調(diào)動(dòng)學(xué)生關(guān)于時(shí)和分的知識(shí)積累，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣，參與教學(xué)互動(dòng)。

　　教學(xué)中學(xué)生對(duì)時(shí)間的準(zhǔn)確識(shí)別有一定偏差，接近整時(shí)的時(shí)間，比如11時(shí)55分會(huì)被誤認(rèn)為12時(shí)55分，針對(duì)這種情況，我專門抽出5分鐘時(shí)間用鐘面模型練習(xí)，經(jīng)過幾次練習(xí)，效果顯著。

　　本單元計(jì)算經(jīng)過時(shí)間時(shí)，學(xué)生掌握不是很熟練，尤其遇到跨整時(shí)，例如7：45到8：25經(jīng)過多長時(shí)間？因此借鑒加減法豎式計(jì)算的經(jīng)驗(yàn)，將計(jì)算過程讓學(xué)生口述出來：25分減45分不夠減，借一時(shí)當(dāng)60分，60＋25＝85分，85–45＝40分，8時(shí)借一時(shí)還剩7時(shí),7–7＝0時(shí)，結(jié)果是40分；或找整時(shí)是8時(shí)，8時(shí)–7時(shí)45分＝15分，8時(shí)25分–8時(shí)＝25分，15＋25＝40分。這兩種方法讓學(xué)生自由選擇自己熟練易懂的方法來解決問題，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間的難點(diǎn)分散。

　　同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中借助鐘表，記錄每天重復(fù)做的事的一些固定時(shí)間，鞏固了關(guān)于時(shí)間的知識(shí)，也培養(yǎng)了學(xué)生的時(shí)間觀念，數(shù)學(xué)重在學(xué)以致用，服務(wù)于生活。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思9

　　本節(jié)課"時(shí)、分、秒的認(rèn)識(shí)"是繼二年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)了整時(shí)、幾時(shí)半，以及1時(shí)=60分的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)“秒”及知道1分=60秒，并會(huì)計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。在實(shí)際教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生忘記了認(rèn)鐘的方法了，尤其是當(dāng)初本來就學(xué)得不扎實(shí)的個(gè)別孩子。為此，我在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)以往舊知的環(huán)節(jié)：一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，同時(shí)認(rèn)識(shí)新朋友“秒”，根據(jù)學(xué)生的講述，用鐘面演示；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分、分與秒的關(guān)系時(shí)，又用鐘面向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，分針走1小格，秒針走一圈從而揭示時(shí)與分、分與秒的內(nèi)在聯(lián)系。三是復(fù)習(xí)看鐘表的方法，寫出種面上所反映的時(shí)刻。；四是進(jìn)行時(shí)間的換算和計(jì)算簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間。

　　本單元最難教學(xué)的是經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算，我由淺入深，從數(shù)鐘面上的大格入手，逐步教學(xué)算出先到整時(shí)經(jīng)過的時(shí)間，再過幾分，合起來一共是多少分或幾小時(shí)幾分。等學(xué)生理解方法并熟練掌握后，學(xué)生會(huì)想到把幾時(shí)中拿出1時(shí)當(dāng)成60分進(jìn)行加減法的計(jì)算，再把計(jì)算結(jié)果轉(zhuǎn)換成幾時(shí)幾分的`計(jì)算過程，當(dāng)然這種方法對(duì)一部分學(xué)生來說是有理解難度的，學(xué)生往往習(xí)慣了十進(jìn)制的換算方法，很容易在換算時(shí)不理解方法由來及各種方法的靈活運(yùn)用而出錯(cuò)。因此，還要學(xué)生生活中多觀察、多實(shí)踐、多體會(huì)，切實(shí)做到靈活自如的應(yīng)用。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思10

　　《時(shí)、分、秒》是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，《時(shí)、分、秒》教學(xué)反思。學(xué)生在一年級(jí)時(shí)曾學(xué)過認(rèn)識(shí)鐘表這一內(nèi)容，對(duì)整時(shí)、半時(shí)和分都有了認(rèn)識(shí)。

　　考慮到時(shí)間久遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)之前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)可能有些模糊，因此在本節(jié)課開始時(shí)，我先幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鐘面和以前所學(xué)的時(shí)間知識(shí)。為了改革教學(xué)方法，我設(shè)計(jì)了一個(gè)積極主動(dòng)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生自由發(fā)展和發(fā)揮他們的想象力。通過創(chuàng)設(shè)問題情境和組織小組合作學(xué)習(xí)，每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與整個(gè)知識(shí)生產(chǎn)和發(fā)展的過程；通過一些身體體驗(yàn)活動(dòng)，如1秒鐘寫字、拍手、跺腳，1分鐘寫字、跳繩、轉(zhuǎn)呼拉圈等，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣，并加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解。同時(shí)，我向?qū)W生介紹從古代到現(xiàn)代用于表示時(shí)間的'各種方法，并有針對(duì)性地進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，鼓勵(lì)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)和生活中科學(xué)地安排時(shí)間，充分利用時(shí)間�？傊�，只有從學(xué)生的需求和實(shí)際出發(fā)，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和手段，才能真正達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

　　在學(xué)習(xí)時(shí)間單位的換算時(shí)，很多學(xué)生會(huì)遇到困難，因?yàn)闀r(shí)間單位與長度單位和質(zhì)量單位的進(jìn)率不同。雖然在課堂上進(jìn)行了詳細(xì)的講解和輔導(dǎo)，但仍有一些學(xué)生會(huì)感到困惑，容易犯錯(cuò)。因此，作為教師，我們需要在課后給予個(gè)別輔導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解和掌握時(shí)間單位的換算方法。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思11

　　數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。選擇最貼近學(xué)生的生活時(shí)間，學(xué)生在校一天的作息時(shí)間表。請(qǐng)同學(xué)們說說是幾時(shí)幾分?再請(qǐng)學(xué)生撥一撥自己一天的作息時(shí)間，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，有效地幫助了學(xué)生理解知識(shí)，完成教學(xué)目標(biāo)。

　　時(shí)間是一個(gè)很抽象的概念，學(xué)生難以理解。教學(xué)中，我注意選取生動(dòng)形象的flash動(dòng)畫和動(dòng)手撥一撥學(xué)具鐘面，在觀察、思考、討論、實(shí)踐中逐步掌握知識(shí):“鐘面上有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、60個(gè)小格、時(shí)分之間的關(guān)系1時(shí)=60分等等”。

　　這節(jié)課有著豐富的德育滲透素材，在教學(xué)中我有的'放矢地向?qū)W生進(jìn)行珍惜時(shí)間的教育，讓他們來體會(huì)“1分鐘有多長”和1分鐘內(nèi)你能做哪些有意義的事情等等。學(xué)生都深切的體會(huì)到了一分鐘時(shí)間雖然很短，但是卻能做很多有意義的事情，所以一定要珍惜時(shí)間。

　　不足之處：教學(xué)內(nèi)容較多，教學(xué)時(shí)間不夠，缺乏教育教學(xué)機(jī)智，不能及時(shí)地作出相應(yīng)的調(diào)整。

　　在今后的教學(xué)中，我會(huì)不斷的反思自己的不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，努力使自己在教學(xué)上有更大的進(jìn)步!

《時(shí)分秒》教學(xué)反思12

　　數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中一個(gè)十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識(shí)。我在教學(xué)中始終遵循數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活的觀念。盡管學(xué)生在課上是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。

　　在課剛開始，我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)作為學(xué)生的課前測(cè)試，共有14個(gè)學(xué)生不能正確讀出鐘面上的時(shí)刻。針對(duì)這一現(xiàn)象展開教學(xué)，很好地把握住了四個(gè)方面的教學(xué)內(nèi)容：一是認(rèn)識(shí)種面，知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么，根據(jù)學(xué)生的講述，用鐘表演示；二是認(rèn)識(shí)時(shí)間：時(shí)、分、秒，知道1時(shí)＝60分，1分=60秒，在讓學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，又向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈，從而揭示時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的'寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。

　　引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘面上時(shí)刻時(shí)，不是教師教給學(xué)生怎樣認(rèn)，而是指導(dǎo)學(xué)生觀察，感知要學(xué)的知識(shí)，讓學(xué)生自己撥一個(gè)時(shí)刻，然后說出來，引導(dǎo)大家討論，最后再有教師歸納總結(jié)。這樣做一方面使學(xué)生的學(xué)習(xí)有了實(shí)踐的基礎(chǔ)，另一方面學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。在練習(xí)時(shí)，我出示了一個(gè)可以拖曳的鐘面，隨機(jī)撥出一個(gè)時(shí)刻，讓學(xué)生正確說出所表示的時(shí)間，并讓學(xué)生上來撥鐘面，提高學(xué)生的練習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)難點(diǎn)著重練習(xí)，多次比較，找尋克服難點(diǎn)的好辦法。

　　在課上我改革了課堂教學(xué)的組織形式，給學(xué)生提供了主動(dòng)發(fā)展的時(shí)間和空間。通過創(chuàng)設(shè)問題情景和組織小組合作學(xué)習(xí)，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與知識(shí)產(chǎn)生、發(fā)展的全過程；讓孩子在活動(dòng)中獲得知識(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂趣，加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；同時(shí)教師向?qū)W生介紹從古到今的表示時(shí)間的方法，有的放矢的對(duì)學(xué)生進(jìn)行珍惜時(shí)間教育，激勵(lì)學(xué)生在今后學(xué)習(xí)、生活中科學(xué)的安排時(shí)間，充分利用時(shí)間。

　　因?yàn)樵诮虒W(xué)中做到從學(xué)生的需求出發(fā)，組織教學(xué)，才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，在課后的目標(biāo)測(cè)試中，只有2個(gè)學(xué)生還不能完全掌握本節(jié)課的知識(shí)，這就需要我們教師在課后進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思13

　　在小學(xué)數(shù)學(xué)低年級(jí)教學(xué)中，時(shí)間單位是一個(gè)比較抽象的概念。“時(shí)、分、秒”的認(rèn)識(shí)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn)內(nèi)容，需要耐心引導(dǎo)和講解。因此，我們專門開設(shè)了“時(shí)分秒”這一課程，旨在幫助學(xué)生更好地理解時(shí)間單位的概念和用法。

　　針對(duì)低年級(jí)學(xué)生對(duì)時(shí)間概念的抽象性和年齡特點(diǎn)，我在教授本節(jié)課程時(shí)采用了直觀的課件和真實(shí)的教具相結(jié)合的方法，幫助學(xué)生更加感受到時(shí)間的存在。通過將數(shù)學(xué)與日常生活聯(lián)系起來，讓孩子們深刻認(rèn)識(shí)到我們的學(xué)習(xí)、生活和工作都離不開時(shí)間的限制和規(guī)律。這樣能夠使他們更好地理解和掌握時(shí)間的`概念，從而提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的效果。

　　盡管學(xué)生是初步研究有關(guān)時(shí)間的知識(shí)，但生活中學(xué)生對(duì)于時(shí)間已有了相當(dāng)多的感性知識(shí)，切身感受到我們的學(xué)習(xí)、生活和勞動(dòng)都與時(shí)間息息相關(guān)。我將學(xué)生原有的關(guān)于時(shí)間的知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)在課前做了個(gè)測(cè)試，發(fā)現(xiàn)班上的學(xué)生幾乎不能正確說出鐘面上有什么。

　　我從四個(gè)方面開始教學(xué)：一是認(rèn)識(shí)鐘面。我利用教具鐘讓學(xué)生知道鐘面有哪些部分組成，各表示什么；二是本課將介紹時(shí)間的基本單位——時(shí)、分、秒，教授學(xué)生1小時(shí)等于60分鐘，1分鐘等于60秒的知識(shí)。在幫助學(xué)生理解時(shí)與分的關(guān)系時(shí)，將使用教具演示時(shí)針走動(dòng)一格所需要的時(shí)間，以及分針轉(zhuǎn)完一圈所經(jīng)歷的時(shí)間，從而讓學(xué)生深刻理解時(shí)與分之間的聯(lián)系和互動(dòng)。三是學(xué)習(xí)看鐘表的方法；四是掌握時(shí)間的寫法，并能用這幾種寫法寫出種面上所反映的時(shí)刻。我還把這課延伸到課外，讓他們隨時(shí)看鐘或表，讀出自己在什么時(shí)間作什么事，加強(qiáng)練習(xí)。僅管如此，還是有好多的學(xué)生對(duì)這課掌握不牢固。

　　在開始教學(xué)過程時(shí)，我利用了學(xué)生已經(jīng)學(xué)過的諺語來引入課題，積極地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著，在新授部分中，我首先向?qū)W生介紹鐘面的構(gòu)成，例如鐘面由哪些部分組成以及各個(gè)部分所代表的含義，并隨機(jī)演示鐘面的不同部分。然后，我詳細(xì)地講解了時(shí)間的概念，包括時(shí)、分、秒的定義以及它們之間的關(guān)系。在探究時(shí)與分的內(nèi)在聯(lián)系時(shí)，我通過媒體向?qū)W生演示時(shí)針走一大格，分針走一圈的方式，幫助他們更好地理解時(shí)與分的聯(lián)系。接下來，我教授了看鐘表的方法，并且讓學(xué)生掌握如何用不同的寫法表示當(dāng)前的時(shí)間。在整個(gè)教學(xué)過程中，我深刻意識(shí)到，教師不應(yīng)該僅僅是向?qū)W生傳授知識(shí)，而應(yīng)該是指導(dǎo)他們觀察、感知并說出自己的想法，引導(dǎo)大家進(jìn)行討論和思考，最后由教師進(jìn)行總結(jié)。這樣做既可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)有實(shí)踐基礎(chǔ)，又可以讓他們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。

　　由于低年級(jí)學(xué)生的注意力和理解能力相對(duì)有限，他們?cè)趯W(xué)習(xí)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)往往會(huì)感到困難。因此，老師需要將這些知識(shí)形象化、生動(dòng)化、直觀化、生活化，以引起學(xué)生的興趣和熱情，促進(jìn)他們對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的積極學(xué)習(xí)和探索。只有通過這樣的方式，才能更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的興趣和欲望。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思14

　　三年級(jí)上冊(cè)《時(shí)分秒》這一單元主要是教學(xué)秒的認(rèn)識(shí)及經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。對(duì)時(shí)分的認(rèn)識(shí)學(xué)生在二年級(jí)應(yīng)該掌握了。這一單元主要是對(duì)秒的認(rèn)識(shí)，以及一秒鐘、一分鐘做些什么事。針對(duì)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，我就利用課堂上讓學(xué)生一分鐘能跳幾個(gè)繩、拍幾個(gè)球、寫幾個(gè)字、做幾道口算等等，讓學(xué)生實(shí)際感受一分鐘能做什么。

　　對(duì)本單元的知識(shí)有一個(gè)疑惑，教材中對(duì)時(shí)間、時(shí)刻這兩個(gè)概念沒有作出區(qū)分。如媽媽上午8時(shí)上班，顯然這里的8時(shí)就是8：00，即指時(shí)刻。又如媽媽一天工作了8時(shí)，顯然應(yīng)該是8小時(shí)，即指經(jīng)過的時(shí)間�？涩F(xiàn)在教材里把這兩個(gè)是混為一談了。但是在上課的過程中，我還是強(qiáng)調(diào)了“經(jīng)過的時(shí)間”和“時(shí)刻”這兩個(gè)不同概念之間的區(qū)別，如2時(shí)指的就是2：00，也就是我們平時(shí)說的2點(diǎn)，這是一個(gè)時(shí)刻；而2小時(shí)指的就是2個(gè)小時(shí)，比如媽媽早上9：00帶你去超市，11：00買完回家，求9：00------11：00經(jīng)過了多長時(shí)間？這2小時(shí)是指一段時(shí)間。但在應(yīng)用中總有部分學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過的時(shí)間。因此我就索性將錯(cuò)就錯(cuò)，要求學(xué)生在算經(jīng)過的時(shí)間時(shí)就用普通計(jì)時(shí)法來表示，如11時(shí)—9時(shí)=2小時(shí)，即使有些學(xué)生分不清時(shí)刻和經(jīng)過的`時(shí)間，最后的結(jié)果是2時(shí)，根據(jù)教材應(yīng)該也是對(duì)的。但在平時(shí)的練習(xí)中還是要讓學(xué)生分清這兩個(gè)概念。

　　2、另一個(gè)問題比較多的地方是算結(jié)過的時(shí)間時(shí)，很多學(xué)生容易算錯(cuò)。因?yàn)闀r(shí)間的進(jìn)率是60，而我們平時(shí)的計(jì)算一般是退一做十的。例：上午第二節(jié)課是9：40開始，10：20下課，求第二節(jié)課上了多長時(shí)間？很多我學(xué)生列出的算式是：10時(shí)20分—9時(shí)40分=40分，但也有些學(xué)生算式會(huì)列，但不會(huì)算。于是我就讓會(huì)算學(xué)生說說是怎樣算的，學(xué)生會(huì)說分與分想減，20分減40分不夠減，那怎么辦？引起學(xué)生的思考，有學(xué)生會(huì)說出向時(shí)借1小時(shí)，1小時(shí)=60分，60分+20分=80分，80分—40分=40分。時(shí)與時(shí)相減，即9時(shí)—9時(shí)=0時(shí)。讓學(xué)生在說的基礎(chǔ)上掌握算法、算理。結(jié)果這樣下來，大多數(shù)學(xué)生都能算經(jīng)過的時(shí)間，因此有時(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)還是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)“說”。

《時(shí)分秒》教學(xué)反思15

　　在第三冊(cè)數(shù)學(xué)教材中，第六單元《時(shí)、分、秒》是一個(gè)難點(diǎn)。本單元要求學(xué)生掌握鐘面的基礎(chǔ)知識(shí)，會(huì)認(rèn)鐘面上的時(shí)間，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位換算及求經(jīng)過時(shí)間等等。對(duì)于缺乏知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的二年級(jí)孩子來說，學(xué)習(xí)起來的確有一定的難度。因此我們?cè)诮虒W(xué)的時(shí)候，也出現(xiàn)了不少的問題。

　　例如在認(rèn)識(shí)鐘面的時(shí)候，通過實(shí)物展示和課件的操作，讓學(xué)生數(shù)出鐘面上有12個(gè)大格和60個(gè)小格，時(shí)針和分針學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上，又向他們介紹了秒針。時(shí)針走一大格是1時(shí)，走一圈是12時(shí);分針走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分，也就是1時(shí);秒針走一小格是1秒，走一大格是5秒，走一圈是60秒，也就是1分…以上概念在一邊拿鐘面進(jìn)行實(shí)際操作一邊提問時(shí)，孩子們尚能回答，可是讓他們?cè)讵?dú)立做的時(shí)候，就很容易混淆。

　　在教學(xué)求經(jīng)過時(shí)間時(shí)，則感覺更加困難。例如求從11點(diǎn)--4點(diǎn)經(jīng)過了幾時(shí)，答案就五花八門。有的孩子用11減4，有的.在鐘面上數(shù)，卻數(shù)成了從4到11的格數(shù)，而且在數(shù)格的時(shí)候，他們往往數(shù)的不是幾個(gè)格，而是幾個(gè)數(shù)字。還有諸如“2：45--3：20經(jīng)過了( )分”這樣的題目，也是比較難理解的。我給孩子們講了幾種方法，第一種是最直觀的方法，在鐘面上數(shù)格子;還可以先算2：45到3：00是15分，再算3：00到3：20是20分，合起來是35分;另外還可以把這樣的題目當(dāng)作減法來做，用后面的數(shù)減前面的數(shù)，20減45不夠減，拿出一個(gè)小時(shí)當(dāng)作60分，和20合在一起是80分，再減45就可以得到35分。對(duì)于這幾種方法，我沒有要求孩子們?nèi)�部掌握，而是讓他們選擇自己喜歡或可以理解的方法。對(duì)于一些理解能力稍弱的孩子，他們能在鐘面上把經(jīng)過的時(shí)間數(shù)出來，我也覺得他們挺棒的。

　　經(jīng)過一段時(shí)間不斷地講解、練習(xí)及個(gè)別指導(dǎo)，取得的效果還是不錯(cuò)的。大部分同學(xué)對(duì)以上知識(shí)都能基本掌握，可以說每個(gè)孩子都比以前有了提高。但是對(duì)這一部分知識(shí)的教學(xué)，能不能有什么更好的方法，還是這些知識(shí)對(duì)這個(gè)年齡的孩子來說的確過于難了，仍然是讓我們感到比較困惑的…

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