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《我是一張紙》教學(xué)反思（通用6篇）
在不斷進步的社會中，我們要在教學(xué)中快速成長，所謂反思就是能夠迅速從一個場景和事態(tài)中抽身出來，看自己在前一個場景和事態(tài)中自己的表現(xiàn)。反思應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的《我是一張紙》教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《我是一張紙》教學(xué)反思 1
《我是一張紙》是部編版道德與法治二年級下冊第三單元的一節(jié)課，這一單元與環(huán)保和節(jié)約為主題。本課的教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到一張紙的作用，從而來喚起學(xué)生對紙張的愛護和節(jié)約。從而升華節(jié)約資源，保護環(huán)境大主題。
在上課前，我咨詢了王x老師備課、上課的情況。她說，在“停課不停學(xué)”線上直播課堂中，這一課已經(jīng)講過了，但是她去上課的時候，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生沒有認(rèn)真參加線上直播課堂的學(xué)習(xí)，都記不清《道德與法治》講到哪一課了。但是如果直接講第12課的時候，這一單元就剩下一課了，單元主題就會不清晰了。介于此，我決定從第11課《我是一張紙》開始上課。
這一課我先讓學(xué)生讀課題，問學(xué)生“題目中的‘我’是誰？”從而讓學(xué)生明白這篇課文是采用紙的自述的形式編排的。然后引導(dǎo)學(xué)生從主題圖入手，初步了解紙的用途，并談?wù)勛约荷磉叺挠眉埱闆r，得出結(jié)論：我們的生活離不開紙，紙張的作用很大。
接下來讓學(xué)生觀察第43頁的圖畫，讓學(xué)生說一說：“從圖中可以看出制作紙張使用的主要原材料是什么？”學(xué)生很容易就能看出是木材、是森林。老師順勢引導(dǎo)學(xué)生思考：我們應(yīng)該怎樣對待紙張？讓學(xué)生懂得節(jié)約用紙就是愛護樹木的.道理和節(jié)約用紙的道理。紙這種材料，學(xué)生常見常用，有豐富的感性認(rèn)識，容易引發(fā)學(xué)生進行較為深入的科學(xué)探究活動，并達到舉一反三、觸類旁通的教學(xué)效果。
在調(diào)動探究愿望上，我首先讓學(xué)生閱讀42—43頁下邊的《你知道嗎？》，讓學(xué)生圈出描寫制作紙的工藝流程的動詞，讓學(xué)生了解紙的發(fā)展歷史和制作工藝，激發(fā)他們研究紙的興趣。然后用多媒體展示造紙過程的視頻。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生了解了紙的制作工藝比較復(fù)雜，要節(jié)約用紙。
在44頁—45頁的學(xué)習(xí)中，我沒有照搬教材上的內(nèi)容。而是給學(xué)生播放了以前和x老師錄制的《節(jié)約用紙》的情景劇，告訴孩子們紙浪費完了我們就沒有紙可以用了，我們的生活和學(xué)習(xí)就會很不方便了。情景劇是二三年級學(xué)生表演的，非常適合二年級學(xué)生觀看，內(nèi)容含義也很淺顯，學(xué)生看完就會明白其中的道理。
《道德與法治》教學(xué)的最終目的是使學(xué)生形成良好的道德行為，是一個長期的過程，而不是一兩節(jié)課就可以解決的問題。因此，在課末我向?qū)W生提出了：希望同學(xué)們把節(jié)約用紙的好方法告訴給身邊的每一個人，讓更多的人加入到節(jié)約用紙的行動中來，使學(xué)生的道德認(rèn)識轉(zhuǎn)化為道德行為。
《我是一張紙》教學(xué)反思 2
二年級統(tǒng)編版《道德與法治》有一個單元全是環(huán)保主題的。我校參與的是《我是一張紙》第一課時的教學(xué)設(shè)計、課件評比及課堂展示。
初拿到這個任務(wù)時，我們在解讀教材的過程中，認(rèn)為教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：
1.知道紙的各種形式。
2.紙的制作過程非常復(fù)雜，要珍惜紙。
初看書上的圖似乎是這個目標(biāo)，然而再仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)在紙的各種形式中書上出現(xiàn)的'四幅圖的目的指向并不是各種各樣的紙，而是在生活中、學(xué)習(xí)中、游戲中……都有紙陪伴在我們身邊，紙無處不在。所以我們又改變了第一個教學(xué)目標(biāo)，從兩個維度來體現(xiàn)紙的無處不在。從生活圈看，在生活、學(xué)習(xí)中紙無處不在；從地理空間看，家里、學(xué)校、社會，由小及大中發(fā)現(xiàn)紙無處不在。以點帶面，層層遞進。再細(xì)看第二頁，講的是紙的原材料有很多，它們大多來自大自然。最后有一幅圖是紙回收后進行再生紙制造。原來它的目的指向是我們以前造紙的原料是來自大自然的，但大自然的資源是有限的，隨著科技的發(fā)展人們開始想辦法減少用大自然的材料來制作紙張，目前就是把回收的廢紙進行處理、加工變成再生紙，希望同學(xué)們長大后也可以這樣思考，再更多地少使用大自然的資源，用科技的方法來改造，保護環(huán)境、保護資源。所以工序復(fù)雜等都不是這節(jié)課要講的內(nèi)容。
因此，我們一定要正確解讀教材，吃透里面每一幅圖，了解每幅圖的意圖，這樣才能明晰教學(xué)目標(biāo)。
《我是一張紙》教學(xué)反思 3
幾次磨課的過程，回想起來，我想用一句話來概括提醒以后的自己。在備課準(zhǔn)備的過程中努力做加法，在磨課過程中舍得做減法。
課前、課中、課后任何一個實踐活動都應(yīng)該圍繞課程目標(biāo)，為國家課程服務(wù)。紙張的苦與樂標(biāo)準(zhǔn)要明確，在實際調(diào)查過程中，很多社會現(xiàn)象出現(xiàn)兩可，或者仍然存在爭議的。有研究價值、探討價值的很多，但是超二年級孩子能力水平的，在課堂可以一句話概括，讓孩子大概了解。在教學(xué)資源的選擇上應(yīng)該以書本上的圖例出發(fā)，從教材中來，體現(xiàn)教材源于生活。生活中的例子更有利于創(chuàng)設(shè)情境。確定節(jié)約用紙的標(biāo)準(zhǔn)為：充分使用、循環(huán)使用、適度使用、回收使用。確定好后再去找相關(guān)的資源，并且用形式多樣的方式進行教學(xué)時候的補充。
教學(xué)的`時候，有幾點仍然需要不斷努力：本次上課采用的是自己的班級，通過一年的不斷努力孩子們的思維能力、探究能力等等都有很大的提高，但是如果是借班上課，我應(yīng)該怎么做？沒有前期活動鋪墊，怎樣在課堂上設(shè)計活動，讓學(xué)生有所體驗，這是今后的一大挑戰(zhàn)；在教學(xué)語言上，要注意，特別是過渡語、小結(jié)語始終要回扣教學(xué)目標(biāo)，每個大環(huán)節(jié)的設(shè)計環(huán)環(huán)相扣；尊重兒童的認(rèn)知水平，采用擬人式的評價，溝通式的評價，創(chuàng)設(shè)童話的情境，讓學(xué)生體悟紙張使用過程中存在的問題；課前課后活動要更好圍繞教學(xué)目標(biāo)科學(xué)設(shè)計。
《我是一張紙》教學(xué)反思 4
《我是一張紙》是部編本《道德與法治》二年級下冊第三單元綠色小衛(wèi)士的第三課，在《小水滴的訴說》《清新空氣是個寶》兩課的基礎(chǔ)上，對學(xué)生進行環(huán)保意識的培養(yǎng)，旨在引導(dǎo)學(xué)生從自己身邊觸手可感的資源出發(fā),了解紙張的.來源及紙張在生活中的重要作用，明確紙張來之不易，而且與我們的生活息息相關(guān)。
本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1.運用觀察的方法，體會紙與人們的生活息息相關(guān)，充分感知紙張在生活中的作用。
2.學(xué)習(xí)蔡倫造紙的故事，感受祖國傳統(tǒng)文化的博大精深。
3.了解現(xiàn)代造紙流程，體會紙張來之不易。
4.運用調(diào)查、比較、換算等手段幫助學(xué)生了解紙與樹木、森林、環(huán)保之間的關(guān)系，初步樹立愛護資源的意識。
《我是一張紙》編寫依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)“負(fù)責(zé)任、有愛心地生活”中第8條：“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”；“動手動腦，有創(chuàng)意地生活”中第6條“學(xué)習(xí)用觀察、比較、調(diào)查等方法進行簡單的生活和社會探究活動”以及第7條“能與同伴交流、分享、反思探究的過程或成果”。
《我是一張紙》教學(xué)反思 5
《我是一張紙》是二年級下冊第11課的內(nèi)容，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識到一張紙的來之不易以及對我們的學(xué)習(xí)、生活的重要性，從而來喚起學(xué)生對紙張的愛護和節(jié)約。
這節(jié)課我用唱歌曲《找朋友》導(dǎo)入新課，引發(fā)學(xué)生對紙張的關(guān)注，然后引導(dǎo)學(xué)生看圖片尋找我們的朋友——紙，談?wù)勛约荷钪械挠眉埱闆r，由此得出結(jié)論：我們的學(xué)習(xí)，生活都離不開紙，紙張的作用很大。
在介紹紙的來歷的時候，我使用了網(wǎng)上下載的.小視頻，生動活潑的畫面，引起了孩子們的注意，使學(xué)生對紙的來之不易了解的更透徹。
通過做小調(diào)查、課堂表演、交流的形式，加強了紙和同學(xué)們學(xué)習(xí)、生活的聯(lián)系，并且鍛煉了口頭表達的能力。并且把課堂講授和課外生活聯(lián)系起來，在課后設(shè)計一些小活動，使同學(xué)們真正成為保護森林、愛惜紙張的人。
總的來看，本課生生之間、師生之間的互動效果較好，課堂氣氛活躍，學(xué)生意識到保護資源的重要性，達到了教學(xué)目的。
《我是一張紙》教學(xué)反思 6
《我是一張紙》作為一堂課的主題，很可能是一節(jié)融入了環(huán)保教育、創(chuàng)意寫作或藝術(shù)創(chuàng)作元素的課程。這節(jié)課通過擬人化的視角，讓學(xué)生從一張紙的角度去體驗和思考，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的想象力和同理心，還能加深他們對資源循環(huán)利用和環(huán)境保護的認(rèn)識。以下是對這節(jié)課可能的教學(xué)反思：
1. 情感共鳴與同理心培養(yǎng)：通過讓學(xué)生假想自己成為一張紙，經(jīng)歷從樹木到紙張，再到被使用和廢棄的過程，能夠有效激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的情感共鳴。反思時可以考慮，這種角色扮演的方式是否成功地引起了學(xué)生的同理心，以及是否有更多的互動環(huán)節(jié)可以加強這種感受。
2. 環(huán)保意識的提升：本課的核心目標(biāo)之一是增強學(xué)生的環(huán)保意識。反思中應(yīng)評估學(xué)生們是否理解了紙張生產(chǎn)的環(huán)境成本，以及減少用紙、重復(fù)使用和回收紙張的重要性�？梢酝ㄟ^學(xué)生的反饋、討論內(nèi)容或課后作業(yè)來考察這一點，并思考如何進一步深化這一主題的學(xué)習(xí)效果。
3. 創(chuàng)造性思維的激發(fā)：以“我是一張紙”為題的創(chuàng)作活動，如故事編寫、繪畫或手工制作，旨在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。反思時考慮這些活動是否充分調(diào)動了學(xué)生的想象力，以及是否提供了足夠的自由空間讓學(xué)生表達自己的想法。同時，也可以思考如何更好地引導(dǎo)學(xué)生將個人創(chuàng)意與環(huán)保理念相結(jié)合。
4. 跨學(xué)科整合：這節(jié)課融合了語言文學(xué)、科學(xué)知識（如物質(zhì)循環(huán)、生態(tài)平衡）、藝術(shù)創(chuàng)作等多個學(xué)科領(lǐng)域。反思時分析跨學(xué)科整合的效果，比如這些不同領(lǐng)域的知識是如何相互支持，幫助學(xué)生構(gòu)建更全面的'理解框架的，以及未來如何進一步優(yōu)化課程設(shè)計，促進學(xué)科間的深度融合。
5. 參與度與反饋：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，包括他們的注意力集中程度、互動交流的積極性等。通過課后反饋收集學(xué)生對課程的看法，了解哪些部分最吸引他們，哪些部分可能感到困惑或乏味�；谶@些反饋調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能從中獲益。
6. 持續(xù)性影響：最后，重要的是反思這堂課是否在學(xué)生心中種下了環(huán)保的種子，促使他們在日常生活中實踐節(jié)約用紙和環(huán)保行為�？紤]設(shè)立一些后續(xù)活動或項目，如“無紙日挑戰(zhàn)”、“環(huán)保創(chuàng)意作品展”等，來延續(xù)和深化課堂學(xué)習(xí)的影響。
總之，《我是一張紙》這堂課是一個富有創(chuàng)意和教育意義的主題，通過反思可以不斷優(yōu)化教學(xué)方法，確保課程目標(biāo)的有效達成，同時激發(fā)學(xué)生對自然環(huán)境的愛護之心。
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