河北教育出版社生活適應六年級上《電飯鍋》教學反思

　　作為一位剛到崗的人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的河北教育出版社生活適應六年級上《電飯鍋》教學反思，歡迎大家分享。

　　《電飯鍋》一課是河北版六年級上冊生活適應第二單元家用電器（二）的一篇課文，本單元主要介紹了幾種家用電器，前幾節(jié)課中我們已經(jīng)學習了微波爐、電磁爐，而且在上學期的家用電器（一）中，還學習了電扇、空調(diào)、熱水器、電視機、洗衣機。學生對電器的用處和基本注意事項都比較清楚，為本節(jié)課的教學設計提供了良好的學習基礎。

　　我在設計本節(jié)課中，旨在化繁為簡，讓學生真正的體會由不會到會的這樣一個學習的過程�？傮w來講，上課思路還是非常清晰的，分為四部分：認讀詞語說句子、了解電飯鍋的組成部分、學會電飯鍋的操作步驟、練習。我的教學重點和教學難點是密不可分的，都是學會電飯鍋的操作流程。

　　只有不斷的反思不斷的聽取他人的意見和建議才能不斷的進步，針對本節(jié)課的教學，做以下反思：

　　1、時間的把控有待提高。

　　在課堂上，雖然我們要尊重學生，以學生為主體，但老師更要發(fā)揮好一個引導者的作用，對課堂的節(jié)奏要有一個最起碼的把控。這點我需要提高，剛上班的時候總是習慣很快很快想把自己設計的精彩部分都展示出來，以至于會經(jīng)常忽略學生學習和接受的效果，現(xiàn)在總是想再等一等他，想再讓他試一試，在這些過程上會浪費一些時間。從一個極點走到了另一個極點。以后要適當忽略課堂上的一些小動作，對時間的把握上要更有彈性，既要保證教學內(nèi)容，又要照顧到學生的學習效果。另外，在認識電飯鍋的部件上過程有些繁雜，直接出示實物并和圖片相結合，直接一認即可。

　　2、細節(jié)的處理需更加細膩。

　　電飯鍋的電源線和其他的不同，它需要兩端都插上，我一直沒有強調(diào)是先插電飯鍋的這端再插插座的那端。學生上來操作的時候，她剛好又操作對了，所以我一直沒有強調(diào)到。我反復提醒學生手不要接觸到插頭的金屬片，但在實際操作中，時間一緊又沒有發(fā)現(xiàn)學生的錯誤。還有蒸屜的認識可以和抽屜相結合，會更加直觀形象。在板書課題的時候要指導寫字，教學的每個環(huán)節(jié)都是熏陶孩子語文素養(yǎng)的過程。

　　3、充分站在學生的立場上設計教學。

　　其實在設計的時候我為每個學生都準備了獎勵的食材，想在他完成這節(jié)課的教學目標之后獎勵給他，但由于時間緊迫，并不是每個人都說了。這點是我非常遺憾的地方。而且我發(fā)給學生紅薯有個孩子說我不喜歡，可以把教學過程調(diào)整一下，讓學生先來挑他喜歡的食材，然后再去說步驟，這樣學生會更感興趣。

　　還有說句子的時候，能把前面復習的微波爐和電磁爐還有電飯鍋聯(lián)系起來，把句子補充完整，然后再去拓展學過的家用電器，讓學生隨便說，就會避免學生一直先說電飯鍋的問題了。

　　應該多讓孩子摸一摸電飯鍋，指一指，多動手感受一下，體現(xiàn)生活適應課的實踐動手的特點。

　　下面談一談本節(jié)課中需要我繼續(xù)發(fā)揚的地方，首先我的設計理念是我應該繼續(xù)堅持的，課堂就應該是返璞歸真讓學生在課堂上有真正的收獲，以學生的實際需要為設計的出發(fā)點。其次，我遵守了多種感官刺激以達到良好的教學效果。認識電飯鍋的組成部分時，我由圖到實物再到圖，這樣一個循序漸進的過程加深了學生的體驗，以后的教學中要繼續(xù)嘗試這樣由淺到深的教學節(jié)奏。

　　培智的課堂原本我以為控制紀律和學生的配合很重要，現(xiàn)在我最大的感受是如果老師的教學內(nèi)容足夠的吸引學生足夠的接地氣，沒有一個孩子是有時間在課堂上開小差的。

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