教學(xué)反思范文（通用9篇）
在不斷進(jìn)步的時代，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。反思要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的教學(xué)反思范文（通用9篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
教學(xué)反思1
今天課上，我們正講到《少年閏土》，講到閏土名字由來的時候，同學(xué)們回答：“因為是閏月生的，五行缺土，所以他的父親給他取名叫閏土，教學(xué)反思--老師，我缺愛�！薄按蠹抑朗裁词恰拔逍腥蓖痢眴�？”我問道�！袄蠋�，就是命里缺土�！薄斑�有命里缺金的，給孩子直接取名叫金，太土了，家長就給孩子取名叫鑫。”“大家七嘴八舌地說著�！薄澳銈兌眠�不少呢？”大家的回答實在出乎我的預(yù)料�！拔逍腥蓖吝@是封建迷信的說法，就像閏土一樣，父親給他取了這么好的名字。也沒有改變他的命運，我們大家不必當(dāng)真�！�
“老師，我命里缺愛�！蓖蝗坏囊宦暣蠛�，使原本熱鬧的課堂安靜下來，原來是調(diào)皮鬼王伯之。這個學(xué)生兄妹兩個，姐姐在山東大學(xué)上學(xué)，父親在濟南高校工作，母親在微山上班，父母都忙于工作，對他的照顧少了些，但對他的關(guān)心和愛肯定也不少，王伯之學(xué)習(xí)成績沒問題，是個上進(jìn)心、自理能力都特別強的孩子，但是在他眼里始終認(rèn)為父母愛姐姐不愛他，以前我也和他交流過多次，他告訴我，父親看他的眼神和姐姐的都不一樣，今天正好趁此機會，教育全班的孩子，教學(xué)反思《教學(xué)反思--老師，我缺愛》。“同學(xué)們，我們都是幸福的孩子，因為你們都有爸媽的呵護，有爸媽的孩子都是寶，怎么能說缺愛呢？只不過爸媽愛你的方式不被你接受而已，爸媽的愛你沒感受到而已。”聽了我的解釋，下面的同學(xué)紛紛點頭�！耙粋�感受到愛的孩子，他是幸福、快樂、上進(jìn)的'，和同學(xué)們的相處是友好的，而那些缺乏愛的孩子，就像一個渾身長刺的刺猬，脾氣暴躁，和同學(xué)鬧矛盾不斷，大家看看我們周圍的同學(xué)，是不是這樣？所以大家不要輕易發(fā)脾氣，那些脾氣暴躁的、經(jīng)常和大家矛盾不斷的學(xué)生其實是很可憐的，因為他們得到的愛少，所以也不會去愛別人，今后我們對他們要多包容，多給他們一點愛，讓他感受到生活的溫暖�！笔前�，平時班內(nèi)總有個別心胸特別狹隘的孩子，過于在意別人的說法，容易受到傷害，也就是我們平時所說的“小心眼”。即使是與自己本來無關(guān)的事情，也總會覺得是指向自己的，課下和同學(xué)們玩鬧，容不得別人，自尊心強，還特別敏感，喜好猜疑，常常無中生有，捕風(fēng)捉影，或小事變大，甚至有的學(xué)生還因此而引發(fā)出一些攻擊性行為，所以同學(xué)們都對他敬而遠(yuǎn)之。
今天的語文課雖然跑題了，但是作為班主任，時時刻刻都抓住機會育人，對每一個孩子來說，首先是明白做人的道理，教會學(xué)生學(xué)會愛別人，才會得到別人的愛。只要人人獻(xiàn)出一點愛，我們的世界充滿快樂平安。
教學(xué)反思2
美國心理學(xué)家波斯納指出：“沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的經(jīng)驗，至多只能成為膚淺的知識。如果教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗而不對經(jīng)驗進(jìn)行深入的思考，那么他的教學(xué)水平的發(fā)展將大受限制，甚至?xí)兴隆薄榇�，波斯納提出了一個教師成長公式：“經(jīng)驗+反思=成長”。該公式體現(xiàn)了教師成長的過程應(yīng)該是一個總結(jié)經(jīng)驗、捕捉問題、反思實踐的過程。葉瀾教授也指出：“一個教師寫一輩子教案不可能成為名師，如果一個教師寫三年教學(xué)反思就有可能成為名師。”教學(xué)反思是新課程改革對教師提出的新要求。只有時時反思自己的教學(xué)行為，記錄教育教學(xué)過程中的得失、所思、所感，不斷總結(jié)，才能提高教育教學(xué)水平，促進(jìn)自身專業(yè)技能的持續(xù)發(fā)展。因此，在教師的教學(xué)過程中，要重視反思，學(xué)會反思，積極反思。
一、總結(jié)精彩片斷，反思欠妥之處
一堂成功的化學(xué)課，往往在輕松、愉快、和諧的氛圍中完成的，能給人以美的享受。教師在教材處理、教學(xué)方法的選擇、學(xué)法指導(dǎo)等方面都有自己獨特的見解，在教學(xué)過程中會出現(xiàn)閃光點：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的精彩導(dǎo)課語，對知識重點難點的創(chuàng)新處理，激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的引導(dǎo)語。對學(xué)生做出合理贊賞的評價語等，這些都應(yīng)該進(jìn)行詳細(xì)記錄，供以后教學(xué)參考。教師從學(xué)生的錯解中反思并且受到啟發(fā)：學(xué)生為什么會出現(xiàn)這樣的錯誤？怎樣才能避免這樣的錯誤再次發(fā)生？結(jié)論可以是將錯就錯，引導(dǎo)學(xué)生辨錯析錯，由錯思悟。這樣由“錯”激發(fā)了學(xué)生的求知欲望，由“錯”深化了學(xué)生對均值不等式的理解和領(lǐng)悟。
教師在教學(xué)過程中，每一節(jié)課都會有一些不盡如人意的地方，如有時候語言表達(dá)含混不清，有時候教學(xué)內(nèi)容處理不妥，有時候教學(xué)方法選擇不當(dāng)，有時候練習(xí)習(xí)題的目標(biāo)層次不夠、難易不當(dāng)，造成教學(xué)中斷甚至冷場等。對于這些情況，教師課后要冷靜思考，仔細(xì)分析學(xué)生思路不暢、不能很好掌握知識的原因，對情況分析清楚之后，要做出具體的改進(jìn)措施，以利于在今后的教學(xué)實踐中不斷完善，不斷提高。
二、反思教育教學(xué)行為是否對學(xué)生有潛在的傷害
課堂教學(xué)中，教師有意無意地傷害學(xué)生的現(xiàn)象很多，如學(xué)生上課回答問題時答錯了，教師不是循循善誘，啟發(fā)學(xué)生積極思考，而是批評責(zé)備。教師這樣做，傷害了學(xué)生的自尊心、自信心，以后學(xué)生不會積極主動地回答問題了。對于后進(jìn)生，有的教師的態(tài)度可能會更差一些，對考試不及格的學(xué)生不會給好臉色看，沒有耐心，缺少感情的投入和必要的交流，總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)差、教不會，是因為資質(zhì)差，這些都是對學(xué)生的`傷害。
學(xué)生是具有獨立人格的人，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)注意保護其自尊心，要肯定學(xué)生對問題的理解和解答，鼓起學(xué)生回答問題的勇氣，激勵學(xué)生的上進(jìn)心，挖掘?qū)W生的潛能，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，點燃學(xué)生的智慧之火。
三、反思教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)上得到了不同程度的發(fā)展
怎樣對班內(nèi)成績不同的的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，教師會說要因材施教，要分層次教學(xué)。可在實際教學(xué)過程中，教師卻往往很少注意不同層次學(xué)生對知識的掌握情況，往往用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去衡量所有的學(xué)生，要求每一位學(xué)生完成同樣難度的作業(yè)。由于學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力不一樣，這樣總會影響一部分學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
如何實現(xiàn)分層次教學(xué)，筆者認(rèn)為可從以下兩個方面去實施。
教師在課堂教學(xué)中進(jìn)行穿插提問，用來檢驗學(xué)生對新授課的掌握程度。為體現(xiàn)分層次教學(xué)，這就要求教師針對不同知識的特點和學(xué)生的認(rèn)知水平，設(shè)計不同層次的問題，對學(xué)生分層次進(jìn)行提問，通過學(xué)生的回答，及時掌握學(xué)生對所學(xué)知識的理解掌握程度，讓學(xué)生感受到教師沒有放棄任何一位學(xué)生，充分調(diào)動全體學(xué)生的積極性，努力創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)氛圍。例如在《物質(zhì)的量濃度》的新課教學(xué)中，為幫助學(xué)生理解物質(zhì)的量濃度的定義以及計算方法，提出問題：
�。�1）我們從前接觸的溶液濃度定義是什么？
�。�2）物質(zhì)的量濃度的定義是什么？
�。�3）溶液中溶質(zhì)是什么？是多少？選用哪種量？
�。�4）溶液的體積是多少？
�。�5）計算將4克氫氧化鈉固體溶配置為400毫升溶液，物質(zhì)的量濃度是多少？
（6）幾種物質(zhì)混合后溶液中溶質(zhì)是什么？溶液的體積如何求算？這幾個問題的提出，以及一些例題的運算，就為學(xué)生明確了物質(zhì)的量濃度的定義，并掌握了求算公式。這幾個問題逐層提高，充分照顧了學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
四、反思教學(xué)方式
長期以來，教學(xué)內(nèi)容的安排，多以知識的邏輯為主線，忽視了教育的邏輯和接受的邏輯，即教材中的章節(jié)理所當(dāng)然地成為教學(xué)的單元，教材內(nèi)容的先后順序無一變動地成為教學(xué)內(nèi)容的安排順序。授課方式上基本上是“滿堂灌”，灌知識，灌方法，鮮有師生互動，更談不上激活體悟、啟迪智慧、開掘潛能。我們不能不反思，這樣的教學(xué)方式是否符合現(xiàn)代的教育思想？新課程標(biāo)準(zhǔn)告訴我們，在教學(xué)活動中，教師應(yīng)該成為組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者和參與者，教師的教學(xué)方式應(yīng)該靈活多樣，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。要通過討論、研究等多種教學(xué)組織形式，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的能力，要關(guān)注每一個學(xué)生，使每個學(xué)生都得到充分發(fā)展。
五、根據(jù)教學(xué)反饋信息，全面反思
老師要加強與同組教師的切磋、討論與分析，集思廣益，精益求精，從總體上把握課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。教師還要通過不斷與學(xué)生的交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)生提出的教學(xué)建議，如教學(xué)內(nèi)容的安排是否合理，教學(xué)細(xì)節(jié)的處理是否恰當(dāng)，知識是否真正理解、掌握，習(xí)題講解是否透徹、是否還有其他新穎的解法等。
六、理論結(jié)合實踐，強化反思意識
教育教學(xué)理論是教學(xué)反思的理論基礎(chǔ)。教育教學(xué)理念和方法總是隨著社會進(jìn)步、變革而不斷更新。作為一名化學(xué)教師，學(xué)習(xí)新理論、新方法，樹立適應(yīng)時代發(fā)展要求的教育教學(xué)觀是面臨的首要任務(wù)，也是自己的教學(xué)有源頭活水的最佳途徑。教師在教學(xué)過程中，要以先進(jìn)的教育教學(xué)理論作指導(dǎo)，并善于運用反思結(jié)果來指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐，使專業(yè)能力獲得長足發(fā)展。
反思僅是過程，而不是最終目的。在實際教學(xué)過程中，教師要通過多角度、多層次、全方位的教學(xué)反思后，總結(jié)教學(xué)得失，掌握學(xué)生情況，為后繼教學(xué)方案的科學(xué)制定奠定堅實的基礎(chǔ)，以提高自身的專業(yè)能力，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
通過教學(xué)反思，使原始的教學(xué)經(jīng)驗不斷地處于被審視、被修正、被強化、被否定等思維加工中，去粗存精，去偽存真，使經(jīng)驗得到提煉和升華，甚至上升為一種指導(dǎo)實踐的理論力量；通過教學(xué)反思，教師內(nèi)在專業(yè)結(jié)構(gòu)亦將不斷更新、遞進(jìn)和豐富。正是在“反思—更新—發(fā)展—再反思—再更新—再發(fā)展”這樣一個無限往復(fù)、不斷上升的過程中，教師的信念態(tài)度、知識技能、行為方式等方面更趨成熟，教師才得以從一個階段向另一更高階段過渡，由“新手”到“專家”，由“一般”到“優(yōu)秀”，實現(xiàn)教師的成長與
教學(xué)反思3
1、對教材的處理。個人覺得近幾年的高考，大有回歸課本之勢。顯然，高考對于課本基礎(chǔ)知識考察的廣度和力度都有所加強。因而，高考要取得好成績，平時吃透課本就顯得相當(dāng)重要和必要。那么，如何吃透課本呢？我覺得，一是要將課本讀“薄”， 這就要求我們在認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱、考試說明和近年的高考試題的前提下，充分探求章目、子目錄之間的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會貫通，深化理解；同時又能系統(tǒng)化課本知識，形成知識網(wǎng)絡(luò)；因此在實際教學(xué)中我比較注重實效，落實考點，在強調(diào)知識的整體，突出主干知識、重點知識的同時，注意打破章節(jié)順序，幫助學(xué)生更好的把握時代特征，理清知識構(gòu)建體系，活化了歷史知識發(fā)展脈絡(luò)，提升了最終的解題能力。
2、對方法的指導(dǎo)。我的理解是除了回歸課本外，近幾年來常見的另一種現(xiàn)象是逐漸脫離了死記硬背型的知識考查，轉(zhuǎn)而充分利用新穎材料來設(shè)置思考問題的情景，考查學(xué)生的歷史思維能力的.用意顯而易見。要想短期內(nèi)實現(xiàn)突破讀題解題能力的訓(xùn)練顯得尤為重要。所以在進(jìn)行常規(guī)教學(xué)外，我比較注重練習(xí)部分的講解和交流。針對學(xué)生在審題時思維缺乏嚴(yán)密的邏輯性，表達(dá)時的語言粗糙、不到位、不嚴(yán)謹(jǐn)?shù)葐栴}，我們反復(fù)練習(xí)講解，讓學(xué)生從中體會高考“怎么考”，從其答案中體會“怎么答”，并及時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)，自我反思。
3、還存在的問題。首先，對研究高考方向努力還不是很夠。沒有注意好對各種信息來源的鑒別和甄選,“盡信書不如無書”.最重要的還是要靠自己的眼光來判斷和鑒別。其次，在時間分配上還不夠不合理，授課有前松后緊的現(xiàn)象。有點知識容量過大的盲目和倉促之嫌。再次，引導(dǎo)學(xué)生落實基礎(chǔ)方面，沒有做好讓學(xué)生將已學(xué)知識和技巧很好的轉(zhuǎn)化為自身知識和能力工作。在最后的沖刺中也沒有注意好教會學(xué)生在時間緊,作業(yè)多的環(huán)境中如何調(diào)整復(fù)習(xí)節(jié)奏合理安排學(xué)科的方法。
教學(xué)反思4
今天上午我上了一堂音樂活動《糖果真好吃》。我在上課前，想讓幼兒通過感知巧克力是香香的，棒棒糖是長長的，糖果是甜甜的，然后在唱這首歌曲時能以愉快情緒演唱這首歌曲，能想象出糖果真好吃的感覺。
我發(fā)現(xiàn)幼兒通過聞一聞巧克力的味道，看一看棒棒糖的形狀，嘗一嘗糖果的味道能感受到糖果香香的`氣味和甜甜的口感，我覺得這里上的還是很好的�？墒窃诔钑r，在唱“巧克力香香，棒棒糖長長”時，幼兒不能很好的唱對這一句歌詞的旋律。
剛剛我思考了一下，為什么這一句會幼兒會唱不好呢？我發(fā)現(xiàn)，可能我在示范時，沒有考慮到這句歌詞對幼兒有難度，應(yīng)該在示范時要著重示范，讓幼兒演唱時，可以在這句演唱時，著重演唱，或是幼兒第二次演唱時，給幼兒提要求，給幼兒再范唱一遍，這樣幼兒才能對這句歌詞才能又理解又唱的完整。
我覺得下次再上音樂課事，應(yīng)該要給幼兒在演唱歌曲時提要求，和對幼兒可能會覺得難唱的部分做一下更充分的準(zhǔn)備。
教學(xué)反思5
汽車、摩托車、自行車、三輪車都有輪子。轱轆轱轆的輪子滾動著、轉(zhuǎn)動著，給幼兒驚奇，引導(dǎo)幼兒遐想，令幼兒著迷，讓幼兒去觀察、去操作、去發(fā)現(xiàn)、去主動構(gòu)建自己的知識經(jīng)驗�？茖W(xué)活動《了不起的輪子》，讓幼兒既獲得了極大的情感滿足，也積累了豐富的感性經(jīng)驗。課前我和孩子們收集了很多有關(guān)輪子的圖片和實物，如：各種各樣的汽車圖片；玩具汽車、火車；實物：滑板車、自行車、溜冰鞋等等。孩子能通過圖片及實物認(rèn)識很多有關(guān)輪子的車。
本次活動我采用：設(shè)置情景，引發(fā)討論——聽聽輪子的自述，了解輪子的作用——探索操作，感受體驗。
一、設(shè)置情景，引發(fā)討論
活動開始我以自演小烏龜來引起幼兒的興趣，果然，孩子們個個都集中注意力，看我的表演，從而也進(jìn)入了主題，小烏龜很傷心，讓猜一猜小烏龜為什么不高興？你有什么辦法讓小烏龜高興起來？輪子會怎樣幫助小烏龜？這三個問題都需要孩子充分展開想像，大膽發(fā)表自己的意見。教師進(jìn)一步提出為什么這些車能幫助小烏龜走得快，從而進(jìn)入正題——因為有了“輪子”。在這過程中不僅讓孩子體驗對輪子特點及作用的了解，也使孩子在情感體驗中完成對已有經(jīng)驗的提升和運用。
二、聽聽輪子的自述，了解輪子的作用
通過輪子的自述，孩子們對輪子的作用有了進(jìn)一步的了解，讓孩子們體會到輪子的自豪，知道輪子給我們帶來了方便，輪子是如何來幫助我們的。
你們還看見過哪些東西也有了不起的輪子？幼兒的'思維相當(dāng)活躍，從教室講到幼兒園，到馬路上，再到家里，充分發(fā)揮了想象，語言得到了發(fā)展。
三、探索操作，感受體驗
根據(jù)小班孩子喜歡玩的特點，同時也觀察到他們對輪子的興趣，因此，在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了游戲，讓幼兒進(jìn)行探索讓輪子（圈）滾動起來。通過動作體驗來感知輪子會滾的特性，這些方面既考慮了孩子的年齡的特點，也能體現(xiàn)對幼兒探索可能性的考慮，基于孩子已有的經(jīng)驗，對于幫助小烏龜跑得快、及讓輪子滾起來的目標(biāo)。通過玩玩輪子，孩子們探索到了輪子的好幾種玩法，在玩玩中了解了輪子的作用。
上好每節(jié)課，教師都要考慮到每個環(huán)節(jié)、甚至每個細(xì)節(jié)，如老師的每個提問，孩子會出現(xiàn)什么樣的回答，老師的提問孩子是否能聽懂，老師的提問是否為了目標(biāo)而進(jìn)行的等等，讓我們的孩子得到更好的發(fā)展。
教學(xué)反思6
時光過的太快了，不知不覺這個學(xué)期又到期末了，我覺得教學(xué)真的不簡單，所要應(yīng)對的事情太多了，但從中也學(xué)到一些東西和一些經(jīng)驗，借此機會和大家分享一下。
一、利用游戲比賽形式培養(yǎng)健康心態(tài)
游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚高^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、競爭意識、團結(jié)合作、熱愛群眾和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育帶給了良機。例如，在游戲比賽中一些個性較強的學(xué)生因不服輸而與對方發(fā)生爭執(zhí)，甚至“動武”；也有失利組的學(xué)生互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生層場心理而退出比賽。這樣一來，不僅僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時，我就要抓住這一契機，耐心地教導(dǎo)學(xué)生個性是有偏游傾向的學(xué)生認(rèn)識游戲比賽的好處，正確看待比賽的.成敗，批評有礙團結(jié)的不良傾向。同時還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素。還有一個例子就是，我們學(xué)校舉行一個籃球比賽，就因為爭一個球，就準(zhǔn)備打架了，我立刻跟他們兩個人說：友誼第一，比賽第二；不然就請先離場休息。最終使學(xué)生化“沮喪”為“振奮”，以用心的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
二、培養(yǎng)善于理解意外事實的潛力
任何人從事任何事情都不可能一帆風(fēng)順，事事如意。同樣，學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中，也難免會遇到挫折。便如，在一場校際拔河比賽中，因我發(fā)現(xiàn)一名外班的學(xué)生參與了某班的比賽，故大聲斥責(zé)，結(jié)果使該班的學(xué)生轉(zhuǎn)移了注意力而導(dǎo)致失敗。這種由于決心書外因素造成的失利使學(xué)生難于理解，情緒十分惡劣。對于這種意外事情的發(fā)生，我要主動地向?qū)W生說明真相，講清道理，充分肯定他們的實力，保護他們的自尊心，并帶給再賽的機會。同時還能夠透過我國運動員參加世界大賽出師不利的典型事便來教育學(xué)生，使學(xué)生了解任何比賽都可能存在必須的意外，包括裁判不公等，培養(yǎng)學(xué)生理解意外事實的潛力，從而增強抗挫折潛力和情緒調(diào)節(jié)力。
三、利用小組活動形式，培養(yǎng)樂于合群的性格
性格是個性的核心要素。良好的性格對于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性可知與際關(guān)系和心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格構(gòu)成期，我們應(yīng)當(dāng)透過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處。如在體育分組活動中，常會發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不愿參與活動，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢句為何？大都強調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群。針對這一狀況，我就親自出馬，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一齊參加小組活動，指導(dǎo)小組活動方法，并在巡視中不時地過問該小組每個成員的活動狀況，及時表揚小組成員取得的成績，使不合群的學(xué)生增添信心、融入群體。此外，還可創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫忙學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
四、采用“運動處方”教學(xué)方式
教學(xué)中為了鍛煉同學(xué)們的自我組織潛力、自我管理潛力，為了有目的、有組織、有計劃地教學(xué)，滿足所有同學(xué)的興趣和需要，有時我把教學(xué)資料科學(xué)地、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)卦O(shè)計成多種運動處方讓同學(xué)們選取自我所喜歡的運動處方，然后根據(jù)選取狀況自由結(jié)合成小組，每個小組選出一位小組長，小組長帶領(lǐng)同學(xué)們完成教學(xué)資料。各小組在完成運動處方的資料時，根據(jù)自我狀況選取自我的組織方法和學(xué)習(xí)方法。這樣充分發(fā)揮了同學(xué)們的聰明才智，發(fā)揮了同學(xué)們的想象力、創(chuàng)造力，學(xué)生的主動性充分調(diào)動了，課堂教學(xué)一片生機盎然。
五、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐潛力
創(chuàng)新精神和實踐潛力是衡量學(xué)生心理健康的一項重要指標(biāo)。因為一項創(chuàng)新活動的完成，務(wù)必具有充沛的體力、飽滿的精神和樂觀的情緒。體育教師在教學(xué)中應(yīng)透過多種手段培養(yǎng)學(xué)生活躍的思維、豐富的想象及運用知識的實踐潛力等。比如教材的安排要體現(xiàn)健身性、趣味性和實用性，以促進(jìn)學(xué)生生理、心理和精神待等方面的提升，獲得成功和愉快的體驗，使他們能熱愛體育，增強自尊心和自信心。
教學(xué)反思7
針對此次公開課的教學(xué)計劃以及教學(xué)活動，有諸多不滿意的地方，以下一一總結(jié)。
（一）、教案設(shè)計
此次公開課以實訓(xùn)課的形式開展教學(xué)活動，在編寫教案的過程，找了五張圖讓學(xué)生回憶前兩次課的內(nèi)容以連續(xù)此次新課內(nèi)容，原定計劃兩張回憶內(nèi)容在6分鐘內(nèi)完成，提問過程的兩張圖片在5分鐘內(nèi)完成和一張新課圖片在10分鐘內(nèi)完成，但是由于對新課內(nèi)容不熟悉導(dǎo)致在教學(xué)活動中出現(xiàn)思維不連續(xù)狀況。
�。ǘ�、教學(xué)活動
在教學(xué)活動中，由于是第一次對專業(yè)性科目進(jìn)行授課，難免會出現(xiàn)緊張的狀態(tài)，原定計劃20分鐘的`理論講解，由于語速過快和提問方式方法未適當(dāng)運用，導(dǎo)致此次課程縮減為十幾分鐘，且未能在重點、難點處多加講解。
�。ㄈ┱n堂互動
原本設(shè)定了提問環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行提問，由于過于緊張和對時間把握不準(zhǔn)確，沒有對圖片的內(nèi)容加以講解。
對于此次公開課不滿意的原因是自己對課程內(nèi)容不熟悉、心理不夠鎮(zhèn)定、對于時間把握不準(zhǔn)確等，教育教學(xué)水平還有待加強，更加期待自己以后的飛躍與成長。
教學(xué)反思8
《“0”的突破》這是一個激動人心而又令人振奮的故事。許海峰從小酷愛射擊運動，立志要為祖國爭得榮譽。經(jīng)過長期的艱苦訓(xùn)練，在第23屆奧運會上，他沉著冷靜，力挫群雄，終于以優(yōu)異的成績?yōu)橹袊鴬Z得奧運史上的第一枚金牌，實現(xiàn)了中國奧運金牌“零”的突破
一、在第一個環(huán)節(jié)中，讓孩子說說自己搜集到的'奧運資料，整個過程中學(xué)生特別的活躍，說得也特別的豐富，課堂的氣氛也熱鬧起來了。然后，我出示福娃圖片，更活躍了課堂氣氛。
二、 在學(xué)生自學(xué)這一環(huán)節(jié)，我先讓自由朗讀，帶著問題去讀。這樣就充分地培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力然后，我讓學(xué)生代表匯報自己的收獲，給了學(xué)生展示自己的平臺，同時，也很巧妙地檢查了學(xué)生自課文的情況。讓學(xué)生在一種很輕松的情況下交流了自己對課文內(nèi)容的初步感知。
三、接下來就是討論和展示環(huán)節(jié)，在各組進(jìn)行準(zhǔn)備的過程中，我特別的忙碌，我在各組中穿梭，看看他們解決問題的情況，以及各個小組長的分工情況，是或有做到在課堂前我給他們培訓(xùn)時提到的一定要讓每個孩子都有任務(wù)
四、時間把握上，我沒做好，四十分鐘的課被我上多了10分鐘。但是我卻覺得時間過得可真是快�。∫院笤谡n堂中，我還是得把握好時間，在課堂中盡量讓孩子們在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂！
教學(xué)反思9
九年級教材上的化學(xué)用語是中招考試的重點，也是難點。它包括元素符號，化學(xué)式，化學(xué)方程式，離子符號，化合價符號等內(nèi)容。有人形象地把它稱謂第二門外語。這些內(nèi)容又恰好都集中在第四單元。學(xué)生一下子接觸一連串的化學(xué)符號，難度有點大。每年在講這些內(nèi)容時我下了很大功夫，讓學(xué)生背、記、默寫。但是學(xué)生記起來仍然感覺困難。而且考試出錯幾率也較大。近兩年來，我采用了分散難點，強化重點的方法，收到了較好的效果。
第一堂緒言課上涉及到了物質(zhì)的組成，我就簡單介紹物質(zhì)組成的基本成分是元素。然后拓展開來，說“鐵”是由鐵元素組成的�！八笔怯蓺湓睾脱踉亟M成的。就這樣讓學(xué)生記幾個元素符號，連續(xù)一周學(xué)生能把主要的元素符號記住，以后可以不間斷提問鞏固。從第二單元開始，講空氣、氧氣時，也分散讓學(xué)生記氧氣、氮氣、氫氣、碳、硫、鎂等物質(zhì)的`化學(xué)式及化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)式表達(dá)式。以后的每堂課在提問基本知識的同時，把化學(xué)式也連帶提問。這樣學(xué)生就無意識記住了好多重要物質(zhì)的化學(xué)式。講第三單元時，把原子符號、離子符號也分散講解，并讓學(xué)生強化記憶。這樣就把第四單元的重難點分散到前四個單元中。學(xué)生記起來也感覺輕松，并且天天強調(diào)，堂堂提問，學(xué)生也記的牢固。等到學(xué)第四單元時學(xué)生已經(jīng)掌握了好多化學(xué)用語了，這樣他們并不感覺難了，學(xué)起來也興趣盎然。
這種方法我覺得比較得心應(yīng)手，但是也不能粗心大意，如果不落實學(xué)生背默，只課堂上強調(diào)還是無濟于事。這次月考前，我就忽略了
化學(xué)式的復(fù)習(xí)，誤認(rèn)為他們掌握的好，結(jié)果這部分失分也比較多�；瘜W(xué)用語比較空洞抽象，學(xué)生容易記憶也容易忘記，最好的方法還是要多次重復(fù)記憶。因此在以后的教學(xué)中我還要繼續(xù)帶著激情上課，帶著溫情落實到位，只有這樣學(xué)生才能掌握的更好。
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