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pep五上英語教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗，教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的pep五上英語教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
pep五上英語教學(xué)反思1
教學(xué)反思
通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在40分鐘有限的時間里讓自己的教學(xué)更具實效性，不僅要充分研讀教材，還有根據(jù)學(xué)生的實際情況預(yù)設(shè)教案。所設(shè)計的游戲要為突破重難點服務(wù)，不能僅僅為了活躍氣氛而設(shè)計無效的游戲，否則課堂上會看起來熱熱鬧鬧，而實際學(xué)生掌握不佳。預(yù)設(shè)的游戲要簡單易于操作，并且要做好充分的課前準(zhǔn)備，操練過程中的游戲參與面要廣，讓所有的學(xué)生都參與到游戲中去才能達(dá)到鞏固的目的，不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺。教學(xué)過程中要靈活運用預(yù)設(shè)教案，不能按部就班的'按著預(yù)設(shè)流程一步步牽引學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的掌握程度有選擇的使用適合學(xué)生的預(yù)案。
本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語完成任務(wù)為目標(biāo)。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)對話教學(xué)（Let’s talk Pair work Group work）
成功之處：
一、搭建"平等的對話,心靈的交通"的舞臺
通過問句What can you do?展開與學(xué)生開放式的溝通與交流,盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力,能真實全面的表達(dá)自己的思想,抒發(fā)他們的情感.從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答,再到我進(jìn)一步的引導(dǎo),無不在增加師生間的親和力,體現(xiàn)新課程的新理念:師生平等共處,營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍.在這個過程中,學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
二、創(chuàng)建"生生交流,互相促進(jìn)"的平臺Pairwork活動能調(diào)動學(xué)生的積極性,鍛煉其心理素質(zhì),展示其才藝,同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況.在這個過程中,我是學(xué)生的合作者和裁判者.三培養(yǎng)團(tuán)隊精神,增強(qiáng)學(xué)生合作意識
最后一個任務(wù),我讓學(xué)生小組合作,看誰的家務(wù)活做得最精彩,誰的生活最有意義,然后讓小組上臺表演,盡情展示各組的合作成果,最后做出評價,評選出每組的最佳人選,并給予表揚和鼓勵.這一任務(wù)的完成,需要更豐富的語言,能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力,也是對整節(jié)課的
總結(jié)和提升。
本次課的內(nèi)容是同學(xué)們家務(wù)活的展示，通過同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。
pep五上英語教學(xué)反思2
通過這節(jié)課的教學(xué)實踐，我認(rèn)為在40分鐘有限的時間里讓自己的教學(xué)更具實效性，不僅要充分研讀教材，還有根據(jù)學(xué)生的實際情況預(yù)設(shè)教案。所設(shè)計的游戲要為突破重難點服務(wù)，不能僅僅為了活躍氣氛而設(shè)計無效的游戲，否則課堂上會看起來熱熱鬧鬧，而實際學(xué)生掌握不佳。預(yù)設(shè)的游戲要簡單易于操作，并且要做好充分的課前準(zhǔn)備，操練過程中的游戲參與面要廣，讓所有的學(xué)生都參與到游戲中去才能達(dá)到鞏固的目的，不能讓課堂成為少數(shù)優(yōu)等生的表演舞臺。教學(xué)過程中要靈活運用預(yù)設(shè)教案，不能按部就班的按著預(yù)設(shè)流程一步步牽引學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的掌握程度有選擇的使用適合學(xué)生的預(yù)案。
本課以話題為綱，交際功能為線，兼顧結(jié)構(gòu)，運用英語完成任務(wù)為目標(biāo)。即話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)對話教學(xué)（let’s talk pair work group work）
成功之處：
一、搭建"平等的對話，心靈的交通"的舞臺
通過問句what can you do？展開與學(xué)生開放式的溝通與交流，盡量使學(xué)生能充分發(fā)揮想象力，能真實全面的表達(dá)自己的思想，抒發(fā)他們的情感。從我坦誠的提問到學(xué)生無拘無束的回答，再到我進(jìn)一步的引導(dǎo)，無不在增加師生間的.親和力，體現(xiàn)新課程的新理念：師生平等共處，營造和諧融洽的學(xué)習(xí)氛圍。在這個過程中，學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀也得到了提升。
二、創(chuàng)建"生生交流，互相促進(jìn)"的平臺
pairwork活動能調(diào)動學(xué)生的積極性，鍛煉其心理素質(zhì)，展示其才藝，同時也能檢測出兩個學(xué)生的語言掌握情況。在這個過程中，我是學(xué)生的合作者和裁判者。
三培養(yǎng)團(tuán)隊精神，增強(qiáng)學(xué)生合作意識
最后一個任務(wù)，我讓學(xué)生小組合作，看誰的家務(wù)活做得最精彩，誰的生活最有意義，然后讓小組上臺表演，盡情展示各組的合作成果，最后做出評價，評選出每組的最佳人選，并給予表揚和鼓勵。這一任務(wù)的完成，需要更豐富的語言，能體現(xiàn)出學(xué)生的綜合語言運用能力及創(chuàng)新能力，也是對整節(jié)課的總結(jié)和提升。
本次課的內(nèi)容是同學(xué)們家務(wù)活的展示，通過同學(xué)們之間本領(lǐng)的比較，讓學(xué)生自己找不足，積極主動地學(xué)習(xí)，營造寬松、民主的教學(xué)氣氛。隨后，通過師生對話的形式，建立融洽和諧的師生交流渠道，鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，吸引和組織他們積極參與，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，提高他們的口語能力。之后又根據(jù)學(xué)生的年齡特點和認(rèn)知能力，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗和認(rèn)知水平出發(fā)，充分利用多媒體技術(shù)，發(fā)揮其直觀、形象的特點，在圖片的幫助和提示下，使學(xué)生樂于模仿，敢于開口，整堂課上做到人人都發(fā)言，讓孩子們更有興趣，更能有一種成功的心理體驗，印象也就更為深刻。
pep五上英語教學(xué)反思3
開學(xué)的第一堂英語課，我?guī)е雍团d奮的心情走進(jìn)了教室。面對熟悉的面孔，孩子們愉快大聲地向老師問好。在第一堂課上，我首先向孩子們提出了新學(xué)期的六字要求“安靜、積極、完成”。布置學(xué)生回家繪制“積分榜”。然后提出作業(yè)要求。之后進(jìn)入英語的.課堂教學(xué)。
第一單元，談?wù)撟约旱男吕蠋煛＝虒W(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生能聽懂問句：Who’s your art teacher? What’s he like?并能做出正確回答。其二，是讓學(xué)生聽、說、讀、寫單詞old、short、thin、tall、strong，并能在上下文中理解其意思。本課的重點是Let’s learn部分的單詞:old、short、thin、tall、strong、young、funny、kind.要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中替換關(guān)鍵詞。難點是Let’s start。這部分在學(xué)生用書中首次出現(xiàn)。
處理較好的地方：
1、在熱身環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生吟唱已學(xué)過的chant：tall, tall, tall, make yourself tall/…讓學(xué)生復(fù)習(xí)單詞tall、short、big、small、long、short。用比身高的方式，看看哪些同學(xué)在兩個月的假期里長高了。引用句子I’m tall. You are short.或… is tall./…is short.然后再進(jìn)行體型的比較。Who is strong? And who is thin.在練習(xí)中教授strong和thin.在學(xué)生操練之后，老師讓學(xué)生描述自己，提問：“What is Miss Peng like?”在學(xué)生用所學(xué)語言描述之后，我問“Am I old?”個別學(xué)生會說出young這個單詞。給學(xué)生圖片，直觀對比old和young.
2、談?wù)撟约簩W(xué)科的老師及體型特征。Who’s your art/…teacher? What’s he/she like?在談?wù)撨^程中引出新單詞kind.
3、設(shè)制了一個環(huán)節(jié)是對比what does he/she like?和what is he/she like?讓學(xué)生充分明白兩個句子的意思。
待改進(jìn)之處：談?wù)撊宋飼r，可以多給一些學(xué)生體型夸張的對比照片，讓學(xué)生更易明白。在難點start歌謠中最后兩句，學(xué)生讀的不是很流利。還有就是在談?wù)摾蠋煏r，有些學(xué)生會把he和she搞混淆。對于這些難點，我個人覺得可以嘗試先用組與組看圖提問回答的方式，區(qū)分he和she.然后再讓學(xué)生兩兩展示提問與回答。
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