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靜物素描的課后教學(xué)反思范文
作為一名人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，對學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那要怎么寫好教學(xué)反思呢？以下是小編幫大家整理的靜物素描的課后教學(xué)反思范文，希望對大家有所幫助。
靜物素描的課后教學(xué)反思1
素描靜物寫生是石膏幾何形體寫生的延伸和發(fā)展，它描繪的范圍很廣，瓜果、蔬菜、花卉、瓶罐、文具等都可作寫生的內(nèi)容。
素描靜物寫生主要是訓(xùn)練我們的構(gòu)圖能力和造型能力。對初學(xué)者來說，一方面通過由簡到繁的靜物組合寫生，掌握構(gòu)圖規(guī)律，做到畫面對象大小比例安排得當(dāng)，視點高低適宜；另一方面，也可以自己布置靜物作畫，從中學(xué)習(xí)構(gòu)圖的基本知識（如統(tǒng)一和變化；對比和調(diào)和；對稱和均衡：比例和節(jié)奏；靜感和動感等等），逐步掌握構(gòu)圖能力，靜物的形體結(jié)構(gòu)實際上仍是不同的幾何形體的組合，但它比石膏幾何形體更不觀則、更復(fù)雜。這樣我們在靜物寫生中，更應(yīng)該強調(diào)對形體組合關(guān)系和結(jié)構(gòu)關(guān)系的理解。
在靜物寫生中，各種物體都是由不同質(zhì)材構(gòu)成的，硬軟、粗細、輕重、厚薄等等的“質(zhì)”感是不一樣的，質(zhì)感的表現(xiàn)主要通過對比的手法，當(dāng)然也有賴于物體色調(diào)準確的`描繪。
在素描靜物寫生中，物體的透視規(guī)律還是應(yīng)該繼續(xù)予以重視的，以求不斷加深對透視規(guī)律的理解。
素描靜物寫生的工具可用鉛筆、木炭、炭精條等。
素描靜物寫生的觀察方法和作畫步驟大致上和素描石膏寫生相同，只要我們樹立整體的觀察方法，通過不斷的寫生實踐，就一定能逐步掌握素描靜物寫生的能力和技巧。
寫生步驟：
科學(xué)、嚴格的方法步驟不僅能夠保證作業(yè)順利進行，更可以培養(yǎng)我們的整體觀察能力和描繪能力。
1．確立構(gòu)圖
推敲構(gòu)圖的安排，使畫面上物體主次得當(dāng)，構(gòu)圖均衡而又有變化，避免散、亂、空、塞等弊病。
2．畫出大的形體結(jié)構(gòu)
用長直線畫出物體的形體結(jié)構(gòu)(物體看不見部分也要輕輕畫出），要求物體的形狀、比例、結(jié)構(gòu)關(guān)系準確。再畫出各個明暗層次(高光、亮部、中間色、暗部，投影以及明暗交接線)的形狀位置。
3．逐步深入塑造
通過對形體明暗的描繪(從整體到局部，從大到小)逐步深入塑造對象的體積感。對文要的、關(guān)鍵性的細節(jié)要精心刻劃。
4．調(diào)整完成
深入刻劃時難免忽視整體及局部間相互關(guān)系。這時要全面予以調(diào)整(主要指形體結(jié)構(gòu)還包括色調(diào)、質(zhì)感、空間、主次等等)，做到有所取舍、突出主體。
形體素描以結(jié)構(gòu)線條來描繪對象的素描，我們暫且稱它為形體素描。在這種素描靜物畫中，作者對被描繪的物體以幾何形體結(jié)構(gòu)為原則，予以簡化和強化。由于采用透視的截面剖析的描繪方法，物體的結(jié)構(gòu)組合關(guān)系以及物體的前后、左右的空間狀態(tài)在畫面上肯定、明確，清晰可見。這種形體素描的優(yōu)點在于鍛煉學(xué)生對形體結(jié)構(gòu)的理解能力與空間的想象能九由于線條本身具有
多種的表現(xiàn)力，因此，使學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)手段更為自由、生動。結(jié)構(gòu)線的運用，直接表現(xiàn)出和暗示著物體之間的質(zhì)量、體積、遠近、方位、對比等特點，并且排除了那種如實的描繪物體明暗和細節(jié)的方法，代之以線條表達形體復(fù)雜的體與面的結(jié)合，因而獲得比自然形態(tài)更強烈的藝術(shù)形象。
靜物素描的課后教學(xué)反思2
在現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)中，素描作為造型藝術(shù)的基礎(chǔ)，越來越受到人們的重視。要讓學(xué)生在較短時間內(nèi)學(xué)好素描，一是教師自身應(yīng)具備良好的專業(yè)技能，二是應(yīng)有科學(xué)的教學(xué)方法，使技法和理論有機地融合在一起。下面是我就一節(jié)素描課談?wù)勈〉脑颉?/p>
一是沒有引導(dǎo)學(xué)生正確的觀察方法。這是一節(jié)靜物素描課，我認為第一階段打輪廓時能做到構(gòu)圖恰當(dāng)，比例準確，要點鮮明，形象明了，就應(yīng)該說是輪廓準確了，過度強調(diào)了物體的輪廓線，沒有考慮到初中生只是個初學(xué)者，不正確的引導(dǎo)會誤導(dǎo)學(xué)生，所以學(xué)生只關(guān)注物象的輪廓。二是講解內(nèi)容太粗重難點分不清，講解欠透。我在向?qū)W生傳授技法時，沒有足夠重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確整體觀察物象的`方法，只注重觀察物像的輪廓表現(xiàn)，沒有強調(diào)整體和局部的關(guān)系，不正確的觀察方法，學(xué)生往往是盯住一點而忽略了全局，很多學(xué)生的作品外輪廓很生硬就像剪了貼上去一樣，很死，學(xué)生過分的強調(diào)了物體的輪廓線。而忽略了應(yīng)該通過背景以及物象和物象之間的表現(xiàn)來體現(xiàn)物體的輪廓線，整個畫面顯得呆板不夠生動。
通過這次的學(xué)習(xí)，我認真的反思了自己的教學(xué)策略，我重新認真研究了教學(xué)了內(nèi)容及教學(xué)策略，對課堂教學(xué)進行精心的預(yù)設(shè)，把握住教學(xué)重難點，對教學(xué)內(nèi)容進行合理分配，在教學(xué)過程中把握好各個教學(xué)環(huán)節(jié)，做到講解透徹，我相信以后不再會發(fā)生類似的教學(xué)失誤了。
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