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小學(xué)千克與克的教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)千克與克的教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)千克與克的教案1
素質(zhì)教育目標(biāo)：
�、逯R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1、在具體生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。
2、初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
3、使學(xué)生了解用秤稱物品的方法。
�、婺芰τ�(xùn)練點(diǎn)
1、發(fā)展學(xué)生分析、比較、抽象、概括能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、讓學(xué)生在實(shí)際操作中自主選擇合適的秤稱物品。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物品質(zhì)量的意識(shí)。
㈢情感教育點(diǎn)
1、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心生活，在生活中學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)。
2、使學(xué)生感悟數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，提高審美意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：
�。ń處熡茫┒嗝襟w課件、盤秤、有獎(jiǎng)競(jìng)猜的物品、一個(gè)1角硬幣
�。▽W(xué)生用）六人一組：10個(gè)1角硬幣、10克、20克、30克、50克、100克的物品，2包500克的鹽、蘋果、餅干、石頭、米、花生米、果凍等......
重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)
教學(xué)步驟：
一、創(chuàng)設(shè)情境
師：今天森林里發(fā)生了一件大事，我們也去湊湊熱鬧好嗎？
生：好！
師：我們?nèi)タ匆豢础?/p>
1、觀看課件演示：（熊貓森林超市開張情景）
咦，什么聲音，這么熱鬧？
噢，原來今天是熊貓森林超市開張的日子。
2、課件顯示（超市內(nèi)部場(chǎng)景）
師：好，我們進(jìn)去看一看，你看到了什么？
（生自由說出看到的商品名稱、質(zhì)量、有數(shù)字、有克和千克...）
3、（出示課題）今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克。（板書課題）
4、請(qǐng)打開課本P86頁。
二、認(rèn)識(shí)稱。
師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？
生：用秤來稱。
師：那么你知道哪些稱呢？
生：（多媒體課件出示盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。）
師：你在哪見過這些秤？
生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。
生2：賣水果的地方有盤秤。
生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤。......
師：大家真留意身邊的事物。
三、感覺體驗(yàn)，形成質(zhì)量觀念。
1、認(rèn)識(shí)1克。
師：同學(xué)們請(qǐng)看這是什么？（1角硬幣）你猜一猜有多重呢？
生：1克......
師：我們用天平來稱一稱。請(qǐng)看屏幕。（播放錄像）
師：你們真棒，一枚1角的硬幣約重1克。請(qǐng)大家拿一枚1角硬幣放在手中掂一掂，好啦，感覺怎么樣？
生：很輕。
師：大家知道1克的重量了，現(xiàn)在找一找生活中有那些物品的重量大約是1克。
生：乒乓球、小發(fā)夾、藥片、小螺絲、紐扣、圖釘......
師：你們真利害能找到這么多大約1克的物品，那你還能找出10克、50克、100克的物品嗎？
生：......
師：大家真聰明，找到這么多以克為單位不同重量的物品。
師：請(qǐng)大家從籃子里找出100克的物品。看哪一組找得最快。準(zhǔn)備開始。
師：大家都來感覺一下。
2、認(rèn)識(shí)千克
師：剛才第二小組找100克的物品又快又好，現(xiàn)在我們?cè)賮碚页?包500克的物品，準(zhǔn)備開始！
師：找得好快��！這是一包500克的鹽。（500克）
師：一袋鹽500克，那么兩袋呢？（生答師板書：1000克）
師：我們?cè)隍?yàn)證之前一起來認(rèn)識(shí)盤稱。我們一起來觀察一下。（觀察盤稱認(rèn)識(shí)盤稱）
生：（匯報(bào)）
師：現(xiàn)在我們把兩袋鹽放在一起，用盤秤稱一稱。那么大家知道有多重啊？（學(xué)生操作稱量）
生：1千克
師：1000克里面有幾個(gè)1克呢？（1000個(gè)）
師：那么1000克和1千克哪一個(gè)重呢？（相等）我們一起來讀一讀。
師：老師想到超市買幾樣?xùn)|西你能幫幫老師嗎？（能）
[要求：請(qǐng)各組合作幫忙稱出1千克的物品]
學(xué)生匯報(bào)：我們組稱了6個(gè)蘋果是1千克......
師：通過稱量，你有什么發(fā)現(xiàn)？
生：我發(fā)現(xiàn)這六袋物品重量相同，都是1千克。
生：我發(fā)現(xiàn)1千克的石頭少，1千克的餅干多。
生：我發(fā)現(xiàn)雖然1千克的石頭少，1千克的餅干多，但是他們的重量是一樣的。
師：你們的發(fā)現(xiàn)可真多！謝謝大家的幫忙。
師：現(xiàn)在我們每人輪流掂一掂，試一試這1千克的感覺，各小組也可以交換物品試一試。
師：感覺怎么樣。
生：我覺得1千克很重。
生：我覺得1千克比1克重多了。
生：我覺得1克比1千克輕很多。
師：真的嗎？好了，我們拿出1克和1千克的物品比一比。
師：感覺怎么樣。
生：1克很輕，1千克很重。
生：1克比1千克輕很多。......
師：一般情況下，我們稱較重的'物品用千克做單位，稱較輕的物品用克做單位。
師：請(qǐng)同學(xué)們打開書P86，還有不明白的地方嗎？
四、聯(lián)系生活，鞏固練習(xí)
同學(xué)們學(xué)了這么多知識(shí)，熊貓老板很想請(qǐng)大家去他的超市幫忙，你愿意嗎？聽聽熊貓老板的要求吧？（想成為我的職員可不容易，要經(jīng)過三關(guān)的考驗(yàn)。勇敢的小朋友請(qǐng)來吧�。┠銈冇行判膯幔�
第一關(guān)：1、書P88頁2。
2、書P89頁4。
3、書P89頁5。
第二關(guān)：判斷提。（學(xué)生用動(dòng)作判斷）
�。�1）一個(gè)1角硬幣重1克，10個(gè)1角硬幣重1千克。（）
�。�2）5千克比5000克要輕一些。（）
�。�3）小明重25千克。（）
（4）1千克鐵比1千克棉花重。（）
第三關(guān)：亮亮去春游寫了一篇日記請(qǐng)小組合作找出不對(duì)的地方并改正。（課件出示）
亮亮今天春游啦！他為自己準(zhǔn)備了可口的食物：有50千克重的兩個(gè)，150克重的一個(gè)...他們班游玩的地點(diǎn)是動(dòng)物園，在那里亮亮看到了許多動(dòng)物，他最喜歡重達(dá)3000克的、和脖子長達(dá)3克的。
五、有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)
師：這節(jié)課同學(xué)們學(xué)得這么好，老師想送些禮物給大家。請(qǐng)看，想要嗎？
師：呵呵，都想要，不過，得先猜猜它有多重？哪個(gè)小組猜對(duì)了獎(jiǎng)品就是你們組的！
（每組一分物品學(xué)生通過掂一掂，估一估說出重量。）
六、小結(jié)。
小學(xué)千克與克的教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
2、了解用秤稱物體的方法。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識(shí)。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
1、落實(shí)學(xué)生在具體的生活情景中，初步認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克這一教學(xué)目標(biāo)。
前幾天，同學(xué)們隨家長去超市購買了一些物品，還收集調(diào)查了些常用物品的質(zhì)量，我們一起交流一下好嗎
生交流如：我媽媽買的牙膏是30克。
我買的蛋卷75克。
火腿腸一根是45克。
我的體重是31千克。
一袋茶葉450克。
一袋大米是25千克。
......
同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎
生：有的后面帶克，有的'是千克。
比較輕的都用克作單位。比較重的用千克作單位。
同學(xué)們說得非常好，今天我們就一起來研究克和千克。
2、初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克。
了解用秤稱物體的方法。在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，具備估量物體的意識(shí)。
要知道我們購買物品的輕重，可以用什么方法
我們一起來認(rèn)識(shí)一下天平（介紹天平的組成及用法）
用天平稱蝸牛。
小學(xué)千克與克的教案3
教學(xué)內(nèi)容：人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》“克和千克的認(rèn)識(shí)”。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境和實(shí)際操作中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克。初步建立1克、1千克的觀念，知道1千克=1000克。2、認(rèn)識(shí)常見的秤，知道用秤稱物品的方法，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估計(jì)物品質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)是建立克和千克的觀念，理解克和千克的換算關(guān)系：1千克=1000克。難點(diǎn)是建立克和千克的質(zhì)量概念，并理解克和千克的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：回形針，10克小食品，兩袋500g鹽，一袋2千克的綠豆，一袋2千克的人造絲綿，一袋洗衣粉，天平，盤秤，多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新知
小游戲：（讓學(xué)生感知物體是有輕有重的）
1、請(qǐng)三名學(xué)生上講臺(tái)，指一名學(xué)生分別抱一抱另外的兩名同學(xué)后，說說你的感受。
師：也就是說人的身體是有輕有重的。那物體也是有輕有重的？
2、請(qǐng)學(xué)生每人拿出一本數(shù)學(xué)書和一支鉛筆，放在手上掂一掂。師問：你有什么感受？哪個(gè)重一些？
師小結(jié)：看來物體也有輕有重。我們把物體的重量叫做質(zhì)量。（板書：質(zhì)量）那我們?cè)鯓硬拍軠?zhǔn)確的知道物體有多重呢？（可以用秤稱）
師：以前我們學(xué)過物體的長度，它的單位有厘米和米。那物體的質(zhì)量它也有單位，在我們生活當(dāng)中常用到的就有“兩、斤、公斤”，在世國際上通用的質(zhì)量單位就有“克和千克”
師：今天這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)“克和千克”
板書課題：克和千克的認(rèn)識(shí)
質(zhì)量單位:克千克（生齊讀一遍）
二、認(rèn)識(shí)生活中常見的`秤，知道秤的用途。
師：剛才同學(xué)們說要想知道物體有多重可以用秤來稱，你們見過哪些秤呢？在哪見過？（學(xué)生舉例）
師：是的，生活中有各種各樣的秤�？纯蠢蠋熯@里的秤，你都認(rèn)識(shí)嗎？并說一說秤的用途。（課件出示：常見的秤）
三、感知1克，初步建立1克的質(zhì)量觀念。
1、問：老師這里有一枚2分錢的硬幣，猜猜它有多重？
驗(yàn)證：（用天平秤稱一下）約1克。
師：我們?cè)俜Q出一克重的回形針，正好是2枚。請(qǐng)同學(xué)們每人從盤子里拿出2枚回形針放在手上，掂一掂，說說你有什么感覺。（輕輕的）
師：質(zhì)量是1克的物品就是輕輕的，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俚嘁坏啵眯娜ジ惺?克有多重，把這重量記在心里，說說生活中有哪些物品的質(zhì)量大約重1克的？（生舉例）
師：各小組的盤子里也有一些大約1克重的物品，你能找到嗎？
如生：一粒紅腰豆大約重1克、一粒黃豆大約重1克、撲克牌一張大約重1克……
驗(yàn)證：通過用天平稱，證實(shí)學(xué)生找到物品是否有1克的質(zhì)量。
小學(xué)千克與克的教案4
教學(xué)內(nèi)容：人教版實(shí)驗(yàn)教材《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)《克和千克》。
設(shè)計(jì)思路：克和千克對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，在教學(xué)時(shí)，注意以學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，結(jié)合小學(xué)生心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，給學(xué)生提供測(cè)量實(shí)際物品的機(jī)會(huì)，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，知道1千克=1000克。并讓學(xué)生在估測(cè)中不斷修正自己的估測(cè)結(jié)果，在課前調(diào)查與課后實(shí)踐中充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的應(yīng)用性。
教具準(zhǔn)備：
1．一架天平；
2、電腦，多媒體課件；
3、將全班分成6個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤秤，6個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一些雞蛋，2袋鹽，6個(gè)乒乓球，100克、300克的大米各一袋。
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)重量單位克和千克。
1．教師拿一包糖和一包鹽，讓學(xué)生肉眼觀察并判斷哪個(gè)重。
2．讓學(xué)生親自動(dòng)手掂一掂判斷哪個(gè)重。
3．啟發(fā)學(xué)生說出要知道糖和鹽的準(zhǔn)確重量有兩種辦法：一是用秤稱，二是看包裝袋上凈含量。
4．讓學(xué)生匯報(bào)課前調(diào)查多種物品凈含量情況。
5．揭示并板書課題克和千克。
二、認(rèn)識(shí)秤：
1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。
2．課件展示并介紹生活中常見的秤。
3．介紹盤秤的使用辦法。
4．讓學(xué)生稱出一個(gè)蘋果和一本數(shù)學(xué)課本的重量，初步學(xué)會(huì)認(rèn)秤。
三、建立千克的概念。
1．讓學(xué)生稱出1千克的蘋果和1千克的鹽。
2．提出問題，使學(xué)生知道因?yàn)樘O果的大小不一樣，因此每組稱得的1千克的蘋果的個(gè)數(shù)也不一樣，而1千克的鹽都是2袋的道理。
3．讓學(xué)生感受1千克的重量。
4．讓學(xué)生互抱對(duì)方感受比1千克重的重量。
四、建立克的概念。
1．提出問題，使學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)比較輕的物品（比如豆子）用盤秤稱不出來，引出天平。
2．課件介紹天平的.使用方法及生活中用天平稱的物品。
3．教師拿天平演示稱2分硬幣的方法。
4．讓學(xué)生每人把一個(gè)2分硬幣掂一掂，并在小組內(nèi)談感受。
5．讓學(xué)生通過掂、比、稱，感受100克、300克、500克、1000克的重量，為后面的鞏固練習(xí)提供豐富的表象。
五、克和千克之間的關(guān)系：
1．談話得出1千克=1000克。
2．播放課件，鞏固練習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)千克和克的理解。
六、課堂練習(xí)。
1．我會(huì)連。（西瓜、方便面、駝鳥蛋、2分硬幣的重量）
2．我會(huì)判斷。
3．找錯(cuò)誤。
七、游戲：
1．老師發(fā)給每組一樣物品，讓他們?cè)诮M內(nèi)先估測(cè)該物品重量，再統(tǒng)一意見，然后實(shí)際稱量，最后修正自己估測(cè)與實(shí)測(cè)的誤差。
2．老師總結(jié)估測(cè)的方法是要找一個(gè)參照物。
八、布置作業(yè)，延深課外。
1．讓學(xué)生稱出1千克雞蛋。
2．讓學(xué)生提出問題：1000克雞蛋大約多少個(gè)，500克（1斤）雞蛋大約多少個(gè)。
3．布置課后實(shí)踐作業(yè)。
小學(xué)千克與克的教案5
設(shè)計(jì)說明
1．設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
本教案注重設(shè)計(jì)有趣的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在習(xí)題的選取上，不僅選取的內(nèi)容具有代表性和針對(duì)性，還大力提倡解題方法的多樣化，給學(xué)生留有更大的思維空間。在習(xí)題的呈現(xiàn)上，大膽選取生活化的內(nèi)容，使原本枯燥乏味的題目變得鮮活、生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2．通過多種形式進(jìn)行復(fù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和思維能力。
在復(fù)習(xí)形式上，重視小組合作研究的學(xué)習(xí)方式，給學(xué)生留有充分發(fā)揮的`空間。在學(xué)生獨(dú)立復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分展示自己的思維方法和過程，在合作交流中學(xué)會(huì)互相幫助，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)，增強(qiáng)合作意識(shí)，提高復(fù)習(xí)效率。
教師準(zhǔn)備 PPT課件
教學(xué)過程
⊙引入課題，明確目標(biāo)
本節(jié)課我們復(fù)習(xí)克和千克以及推理的知識(shí)。(板書課題：克和千克、簡(jiǎn)單的推理)
⊙探究疑難，梳理知識(shí)
1．教師引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)用適當(dāng)?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼诎藛卧偷诰艈卧膬?nèi)容，可以用畫圖的方式表示出這兩個(gè)單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2．教師提示整理知識(shí)的一般方法。
3．給出一定的時(shí)間讓學(xué)生將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進(jìn)行交流，教師尋找整理得較全面、較有邏輯性的學(xué)生作品，全班展示，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)。
4．教師將自己整理的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖向?qū)W生展示。結(jié)合知識(shí)結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生回憶這兩個(gè)單元所學(xué)的知識(shí)：
克和千克
推理
5．教師組織學(xué)生交流：對(duì)以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？學(xué)生交流知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)意圖：教給學(xué)生整理的方法，讓學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行整理，并將整理的結(jié)果制成圖表。通過學(xué)生的交流、匯報(bào)，梳理重點(diǎn)、難點(diǎn)，在解讀制作的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖后進(jìn)行對(duì)照，讓學(xué)生的知識(shí)脈絡(luò)更清晰、明了。
⊙復(fù)習(xí)重點(diǎn)，強(qiáng)化提高
1．復(fù)習(xí)常用的質(zhì)量單位。
(1)課件出示問題。
常用的質(zhì)量單位有哪些？怎樣區(qū)分這兩個(gè)單位？
(2)集體交流。
預(yù)設(shè)
生1：常用的質(zhì)量單位有克和千克。
生2：計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位；計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。
(3)舉例說明：生活中哪些物體的質(zhì)量約是1克？哪些物體的質(zhì)量約是1千克？
預(yù)設(shè)
生：一塊口香糖的質(zhì)量約是1克，兩袋鹽的質(zhì)量約是1千克。
2．復(fù)習(xí)克和千克之間的進(jìn)率。
(1)課件出示問題。
1千克＝( )克
3000克＝( )千克
(2)指名匯報(bào)。
1千克＝(1000)克
3000克＝(3)千克
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體交流換算方法：高級(jí)單位換算成低級(jí)單位，乘它們之間的進(jìn)率；低級(jí)單位換算成高級(jí)單位，除以它們之間的進(jìn)率。
3．復(fù)習(xí)常見的測(cè)量工具。
(1)引導(dǎo)學(xué)生回憶常見的質(zhì)量測(cè)量工具有哪些。(天平、盤秤、彈簧秤、體重秤等)
(2)進(jìn)一步質(zhì)疑：如何選擇合適的測(cè)量工具？
(3)學(xué)生小組探究，集體交流。
預(yù)設(shè)
生：稱比較輕的物品用天平，天平用“克”作單位。稱比較重的物品用盤秤和彈簧秤，稱體重用體重秤，它們都用“千克”作單位。
4．復(fù)習(xí)秤的使用方法。
(1)課件出示教材117頁7題，引導(dǎo)學(xué)生交流秤的使用方法。
(2)學(xué)生交流，反饋：指針指著幾，就表示所稱物品有多重。
(3)學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。
5．復(fù)習(xí)單位的選擇。
(1)課件出示問題。
在( )里填上合適的單位。
一個(gè)梨重150( )；
一個(gè)西瓜重6( )；
一個(gè)雞蛋重50( )；
一只公雞重2( )；
一個(gè)漢堡重280( )；
一桶油重5( )。
(2)學(xué)生小組交流如何填寫正確的質(zhì)量單位。
(3)明確方法：先明確1克和1千克大約有多重，然后以它們?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)進(jìn)行填空。
(4)學(xué)生獨(dú)立完成，指名匯報(bào)，集體訂正。
小學(xué)千克與克的教案6
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克有多重。
2、掌握1千克=1000克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，提高對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用意識(shí)和解決問題的能力。
〖設(shè)計(jì)意圖〗
本單元主要是讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克、千克、噸，教材安排先認(rèn)識(shí)千克和克，再認(rèn)識(shí)噸。雖然學(xué)生在日常生活中都接觸過物體輕重的問題，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，而且質(zhì)量單位不像長度單位那樣直觀、具體，所以不能只靠觀察得到認(rèn)識(shí)。為了使學(xué)生獲得克、千克的明確概念，我為學(xué)生準(zhǔn)備了充分的教具、學(xué)具和實(shí)物，如：每個(gè)小組一個(gè)臺(tái)秤、天平和一個(gè)體重計(jì)，還有許多鹽、水果等物品。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中教師要注重活動(dòng)內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際密切聯(lián)系起來，以學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，再結(jié)合具體情境讓學(xué)生開展各種實(shí)際操作活動(dòng)，讓學(xué)生在猜一猜、掂一掂、稱一稱、算一算、比一比等實(shí)踐活動(dòng)中去體驗(yàn)、去感受。
本節(jié)課的教學(xué)以實(shí)踐活動(dòng)為主，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生真正感受到數(shù)學(xué)是來源于生活的，使學(xué)生體會(huì)1克、1千克有多重。本節(jié)課主要采取小組合作學(xué)習(xí)方式，異質(zhì)分組，為成員之間互相幫助提供了條件，組內(nèi)設(shè)有組長、匯報(bào)員、記錄員來組織和調(diào)控整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓每個(gè)學(xué)生都能通過動(dòng)手“做數(shù)學(xué)”親自體驗(yàn)獲得知識(shí)的快樂，同時(shí)養(yǎng)成學(xué)生樂于與同學(xué)交流想法的習(xí)慣。
設(shè)計(jì)思路
1、創(chuàng)設(shè)情境。
在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際為學(xué)生提供有趣的、豐富的情境，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣和數(shù)學(xué)價(jià)值；同時(shí)讓學(xué)生在情境中發(fā)現(xiàn)矛盾，引起思考，激發(fā)學(xué)生用數(shù)學(xué)知識(shí)去解決發(fā)現(xiàn)的問題。
2、構(gòu)建新知。
從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生經(jīng)歷從實(shí)際問題抽象出數(shù)學(xué)模型的過程。在這一過程中，以“自主探索”為核心，將“合作交流”貫穿整個(gè)教學(xué)過程。
充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，如猜盒子、稱物體、稱體重等，讓學(xué)生在這種情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、理解數(shù)學(xué)和發(fā)展數(shù)學(xué)。
3、應(yīng)用拓展。
使學(xué)生體會(huì)到“生活中處處有數(shù)學(xué)”“生活中處處用數(shù)學(xué)”。利用學(xué)到的知識(shí)解決實(shí)際問題，體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的作用以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必要性。
〖學(xué)校及學(xué)生狀況分析〗
學(xué)校有一流的教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)提供了優(yōu)越的條件。班級(jí)現(xiàn)有學(xué)生42人，其中大部分能夠積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，樂于動(dòng)腦，敢于向困難做斗爭(zhēng)。由于學(xué)生的生活背景不同，所接觸的事物及思考問題的角度都有所不同，因此出現(xiàn)了個(gè)體差異。針對(duì)這些問題，我采取的對(duì)策是：創(chuàng)設(shè)愉快的教學(xué)情境，利用有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；挖掘教材及學(xué)生的潛力，根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，做到因材施教，使每一位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。
〖教學(xué)設(shè)計(jì)〗
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，初步感知
教師自制兩個(gè)相同的盒子，其中一個(gè)是空的，另一個(gè)里面裝滿砝碼，將每個(gè)盒子系上細(xì)繩。
師：請(qǐng)同學(xué)們猜一猜哪一個(gè)盒子能將繩子拉斷？（學(xué)生爭(zhēng)先恐后說出自己的想法，之后教師將繩子向上拉，裝砝碼的繩子被拉斷。）
師：同樣的盒子怎么會(huì)出現(xiàn)這樣的情況？（學(xué)生猜到一輕一重，之后讓學(xué)生掂一掂這兩個(gè)盒子，感受它們的輕重。）
�。ńo孩子創(chuàng)造了猜測(cè)和判斷的機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谂袛嘀袠淞⒆孕判�。�?/p>
師：我知道同學(xué)們都喜歡做游戲，現(xiàn)在我們做“背一背”的游戲好嗎？（教師選擇三名學(xué)生，一位同學(xué)背另兩位同學(xué)，并說一說背的感受。）
（這一富有情趣的、生活中常見的活動(dòng)，讓學(xué)生感知物體的輕重，并激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的愿望。）
�。ǘ⿲�(shí)踐體驗(yàn)，建立概念
1、認(rèn)識(shí)秤。
師：要知道物體到底有多重該怎么辦呢？
生1：用手去掂一掂。
生2：用秤去稱一稱。
師：誰能介紹一下你都見過哪些秤？（讓學(xué)生將課前搜集的圖片展示給大家。教師也準(zhǔn)備一些圖片，如：玻璃體重計(jì)、嬰兒秤等。）
2、建立千克的質(zhì)量觀念。
（1）稱一稱。
師：今天我們要用臺(tái)秤和天平解決生活中的一些問題。你們認(rèn)識(shí)臺(tái)秤嗎？（主要讓學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，向大家進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，教師補(bǔ)充。）
師：你們都是生活中的有心人，大家對(duì)臺(tái)秤有了初步的了解，下面我們就以小組為單位，稱一稱兩袋鹽的重量。（小組人數(shù)不宜太多，2～4人學(xué)習(xí)效果比較好，要求小組長監(jiān)督每一位學(xué)生讀出臺(tái)秤上的數(shù)字。）
學(xué)生開始活動(dòng)，教師參與到學(xué)生活動(dòng)中去，給予指導(dǎo)和幫助。小組匯報(bào)。
師：哪個(gè)小組先說一說這兩袋鹽有多重啊？
生1：我們小組稱的兩袋鹽是1千克。
生2：我們小組的鹽差一點(diǎn)點(diǎn)到1千克。
師：也許是我們?cè)谡{(diào)秤的時(shí)候有點(diǎn)誤差，總之它是非常接近1千克對(duì)嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：1千克。
師：在臺(tái)秤上你們看到“千克”的字樣了嗎？
生：沒有，我們看到了“kg”。
師：“kg”就是……
生：是千克的英文名字。
教師在千克的下面板書：kg。
�。�2）掂一掂。
師：請(qǐng)同學(xué)們把兩袋鹽放在一只手上掂一掂，感受一下1千克有多重。教師邊說邊示范，然后學(xué)生開始活動(dòng)。
教師與學(xué)生一起活動(dòng)，同時(shí)搜集來自學(xué)生的信息。
師：感覺怎么樣？
生1：很重。
生2：掂時(shí)間長了感到很累。
師：請(qǐng)記住這個(gè)感覺，現(xiàn)在我就要考考你們的感覺準(zhǔn)不準(zhǔn)。
�。�3）估蘋果。
師：請(qǐng)你估計(jì)幾個(gè)蘋果的質(zhì)量大約是1千克，然后和小組的同學(xué)商量一下，并把這幾個(gè)蘋果裝在袋子里，輪流掂一掂，找一找掂鹽的感覺。
學(xué)生選的數(shù)量各有不同。
師：每個(gè)小組都選好了蘋果，在臺(tái)秤上稱一稱吧，看你們估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。
通過實(shí)踐，驗(yàn)證了自己估計(jì)的結(jié)果，有的小組估計(jì)的質(zhì)量差很多，于是迫不及待地向秤里面添蘋果。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)再說一說1千克蘋果大約有幾個(gè)。
生1：老師，我發(fā)現(xiàn)我們小組選的蘋果差不多大。
生2：我發(fā)現(xiàn)如果是小蘋果數(shù)量就多，如果是大蘋果數(shù)量就少。
師：你們說得都對(duì)，其實(shí)在我們的生活中也有很多物體的質(zhì)量大約是1千克，我們一起找一找好嗎？
生1：我覺得2瓶水的質(zhì)量大約是1千克。
生2：我認(rèn)為4本書大約1千克。
生3：老師，你的包大約是1千克。
生4：10枝鋼筆的質(zhì)量大約是1千克。
師：好，現(xiàn)在請(qǐng)你們把自己估計(jì)的物體拿過來，實(shí)際稱一稱，看看它們到底多重。
稱過之后，學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己估計(jì)的.質(zhì)量與1千克的差距，教師要求差得多的同學(xué)再掂一掂兩袋鹽，重新感受之后，再去估計(jì)。估計(jì)兩瓶水的小組稱過之后，結(jié)果是1千克多一點(diǎn)，當(dāng)看到這個(gè)結(jié)果時(shí)，小組的成員都興奮得跳了起來。
�。�4）稱體重。
師：你們想知道自己和別人的體重嗎？你們認(rèn)識(shí)體重計(jì)嗎？（介紹體重計(jì)的用法）請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)選兩名同學(xué)，先估計(jì)他們的體重，然后再稱一稱好嗎？
3、建立克的質(zhì)量概念。
�。�1）猜一猜，稱一稱。
師：剛才每個(gè)小組都表現(xiàn)得非常出色，接下來我們?cè)偻嬉粋�(gè)猜一猜的游戲好嗎？猜一猜我手里的1角硬幣有多重？（學(xué)生猜到1克、3克、10克各有不同）
師：我們來稱一稱。（向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法）
結(jié)果是_克，教師板書：克和g。
（2）掂一掂。
師：原來1枚1角錢的硬幣大約有1克重，現(xiàn)在把這枚硬幣放在你們的小手上掂一掂感受1克的質(zhì)量；然后再把小組同學(xué)的硬幣放在一起看是幾克再掂一掂。
�。�3）找一找。
師：誰能說一說生活中哪些物體的質(zhì)量大約是1克重？
生1：我的鉛筆頭。
生2：一片藥。
教師將學(xué)生說的物體稱一稱來驗(yàn)證他們估計(jì)的結(jié)果。
有一名學(xué)生張朝宇說：“我的鈕扣可能比1克多，因?yàn)樗��！绷硪簧鷧清瘩g道：“那不一定，你的扣子要是木頭做的呢？”張說：“木頭做這么大也能超過1克�！眳怯址瘩g道：“也許它還是空心的呢？”
這時(shí)教師并沒有急于插話，一番爭(zhēng)辯之后，教師提出一個(gè)問題讓學(xué)生思考：1千克的棉花和1千克的鐵哪個(gè)重些？有的學(xué)生不假思索地說鐵重。小組討論之后一致認(rèn)為同樣重。
師：請(qǐng)你們做個(gè)手勢(shì)1千克鐵有多大、1千克的棉花有多大。
師：再想想剛才的鈕扣問題，你們想說點(diǎn)什么？
生：大的物體并不一定重，小的物體不一定輕。
4、自主探索千克和克的關(guān)系。
師：這節(jié)課我們不僅認(rèn)識(shí)了千克，還知道了1克有多重，那么千克和克有什么樣的關(guān)系呢？你們能用桌子上的材料通過觀察，再稱一稱、算一算找到它們的關(guān)系嗎？
學(xué)生活動(dòng)后小組匯報(bào)。
小組1：我們小組認(rèn)為1千克和1000克相等，因?yàn)槲覀冃〗M的大袋鹽是1000克，放在秤上正好是1千克。
小組2：剛才我們稱這兩袋鹽是1千克，我們又稱了一袋鹽是500克，所以我們小組也認(rèn)為1千克=1000克。
小組3：我們小組不是稱的，是看出來的，你看一袋鹽上面寫著500克呢！
有的小組沒有得到這樣的結(jié)論，教師讓他們用其他小組的方法驗(yàn)證一下獲取這個(gè)結(jié)論。
師：今天你們開心嗎？有什么收獲呀？回家要跟爸爸媽媽講一講，然后再稱一稱家里的物品。
小學(xué)千克與克的教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.在具體生活情境中，認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克。
2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動(dòng)，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，并學(xué)會(huì)以此為標(biāo)準(zhǔn)去估量物體的質(zhì)量。
3.了解克和千克在生活中的作用，體會(huì)到質(zhì)量單位與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
教師：同學(xué)們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎
教師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢!
(課件播放主題圖中超市水果區(qū)域的情境，特別呈現(xiàn)價(jià)簽上的錢數(shù)和500克、lkg等)。
教師：誰來說說你在圖中發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息
教師：它們表示什么意思呢
教師：對(duì)，我們?cè)谏钪匈I東西時(shí)，經(jīng)常要稱一稱物品的重量，在數(shù)學(xué)上我們稱為物品的質(zhì)量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現(xiàn)的質(zhì)量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質(zhì)量單位嗎
學(xué)生可能會(huì)回答斤、公斤、兩等。
教師：對(duì)，生活中我們也會(huì)用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質(zhì)量單位克和千克，今天咱們就一起來認(rèn)識(shí)它們。
教師板書課題：克和千克。
二、探究討論，獲得方法
1.認(rèn)識(shí)克
(1)借助生活物品認(rèn)識(shí)克及其作用。
教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。
教師：請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這三樣物品，看看你能了解到關(guān)于它們輕重的信息嗎
教師：老師給每個(gè)小組都準(zhǔn)備了這些物品，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿在手中掂一掂。
教師：你有什么感覺輕還是重
教師：對(duì)，它們都很輕。計(jì)量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號(hào)g，表示。
教師板書：克(g)。
教師：除了老師給大家準(zhǔn)備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品
教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。
板書：一枚2分硬幣重1克。
(2)掂一掂，感知1克。
教師：請(qǐng)大家取出老師為大家準(zhǔn)備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。
(3)找一找，鞏固1克的'質(zhì)量觀念。
教師：下面請(qǐng)大家在老師給你們準(zhǔn)備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。
讓學(xué)生進(jìn)行充分地活動(dòng)，借此加強(qiáng)學(xué)生對(duì)1克的體驗(yàn)和感受，之后通過交流匯報(bào)，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。
教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎
教師：你取出的黃豆有幾顆你是怎么知道它重1克的
教師：那到底多少粒黃豆重1克你有什么好辦法嗎
2.認(rèn)識(shí)天平
教師：對(duì)，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。
教師(出示天平)：這就是一架天平，它有兩個(gè)托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。
教師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有100克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎
教師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個(gè)刻度盤，當(dāng)指針指著O的時(shí)候，表示天平平衡，這時(shí)候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。
教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。
教師：瞧，7粒黃豆的質(zhì)量是1克。下面請(qǐng)大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。
教師：很好!看來大家都已經(jīng)充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗(yàn)考驗(yàn)大家，有信心嗎
教師呈現(xiàn)第101頁做一做，讓學(xué)生進(jìn)行判斷，并說明判斷的方法。
3.認(rèn)識(shí)千克
(1)認(rèn)識(shí)千克。
教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實(shí)物。
教師：請(qǐng)大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息
教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品
教師：說說你們有什么感覺輕還是重
教師：計(jì)量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號(hào)kg來表示。
教師板書：千克(kg)。
教師：有誰知道多少克和千克的關(guān)系嗎1千克等于多少克
教師：對(duì)，1千克等于1000克。
教師板書：1千克=1000克。
(2)掂一掂，感受1千克。
教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重
學(xué)生1：1000克。
學(xué)生2：1千克。
教師：很正確!現(xiàn)在，同學(xué)們的桌上也有這樣的2袋鹽，請(qǐng)大家先拿起其中一袋，掂一掂。
教師：再將這2袋鹽都放在同一個(gè)手上掂一掂，說說有什么感覺。
教師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。
教師：好!下面請(qǐng)大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準(zhǔn)備的物品中找出1千克的物品。
教師：看看藏在物品里的標(biāo)簽，誰找得最準(zhǔn)
教師：你能說說自己是怎么找的嗎
教師：現(xiàn)在請(qǐng)大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個(gè)同學(xué)都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受
4.認(rèn)識(shí)用千克作單位的幾種常見秤
教師：測(cè)量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎
教師用課件出示盤秤的刻度盤。
教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺(tái)盤秤是用什么作單位的
學(xué)生：盤秤用千克作單位。
教師：千克也就是我們常說的公斤。
教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現(xiàn)在表示洗衣粉有多重如果指針指著5呢
教師：很好，仔細(xì)觀察盤秤的刻度，說說你有什么發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)，以1千克為標(biāo)準(zhǔn)去量。
教師用課件出示彈簧秤。
教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。
教師用課件演示，彈簧秤掛上5個(gè)一袋的西紅柿后，指針指著10
教師：誰能說出現(xiàn)在稱的西紅柿有多重有幾個(gè)
教師：這個(gè)彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品你是怎么想的
教師用課件出示體重秤。
教師：看看這臺(tái)體重秤是用什么作單位的
教師用課件演示一個(gè)學(xué)生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。
教師：這名學(xué)生有多重當(dāng)指針指在20和25這兩個(gè)數(shù)之間時(shí)，就要從20開始往后數(shù)。指著30呢
教師：通過對(duì)這三種秤的觀察，你能發(fā)現(xiàn)它們?cè)跍y(cè)量時(shí)有什么共同的地方嗎
學(xué)生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個(gè)這樣的1千克等，重在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)測(cè)量的本質(zhì)。
三、實(shí)踐運(yùn)用，鞏固拓展
1.口答
在()里填上合適的單位。
一個(gè)梨重150()一個(gè)西瓜重6()一個(gè)雞蛋重50()
一只公雞重2()一個(gè)漢堡重280()一桶油重5()
一支鉛筆約重180()
2.完成第106頁第6題
在○里填上或=。
2千克○20xx克5千克○4900克
800克○1千克2500克○3千克
3.一抓準(zhǔn)
(1)介紹全國勞模張秉貴。
教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們?cè)谄椒驳墓ぷ髦芯毦土艘簧磉^硬的本領(lǐng)。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他一抓準(zhǔn)，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺(tái)秤!
(2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會(huì)兒請(qǐng)大家從這個(gè)塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學(xué)取出的橘子最接近1千克。
四、回憶交流，總結(jié)反思
教師：同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么知識(shí)
教師：通過學(xué)習(xí)你有些什么收獲
教學(xué)反思：
在教學(xué)中，我通過讓學(xué)生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實(shí)踐活動(dòng)，以增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)，幫助學(xué)生形成質(zhì)量觀念;又通過計(jì)算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學(xué)生的猜想得到驗(yàn)證，很具體地感知了克和千克之間的進(jìn)率。
小學(xué)千克與克的教案8
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，知道1千克=1000克，建立1千克的質(zhì)量觀念，能正確使用稱稱物品。
【過程與方法】
通過認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克的過程，提升動(dòng)手操作及合作交流能力。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，體會(huì)數(shù)學(xué)的重要性。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】千克的認(rèn)識(shí)。
【難點(diǎn)】建立1千克的質(zhì)量觀念。
三、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課
引導(dǎo)學(xué)生回顧質(zhì)量單位“克”。
提問學(xué)生：生活中還見到過哪些計(jì)算重量的單位?
學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)?zāi)軌蛳氲浇�、公斤、千克�?/p>
引出課題《千克的認(rèn)識(shí)》。
(二)講解新知
1.認(rèn)識(shí)“千克”
教師明確：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”(kg)作單位。
大屏幕展示生活常見物品的圖片，組織學(xué)生觀察，讀取數(shù)學(xué)信息。
學(xué)生通過觀察能夠得到：洗衣液的`凈含量為5千克，一箱蘋果的凈含量為25kg。
教師明確：“凈含量”指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。
組織學(xué)生說一說生活中哪些地方還見到過用“千克”計(jì)量的物品。
2.感受1千克的重量
教師明確1千克=1000克。
出示課前準(zhǔn)備好的食鹽，讓學(xué)生觀察每袋食鹽的重量，思考1千克有多重。
學(xué)生根據(jù)封袋信息，能夠知道1袋食鹽重500克，2袋食鹽重1000克，即1千克。
組織學(xué)生以小組為單位感受2袋食鹽的重量，并說說身邊還有哪些物品的重量大約是1千克。
3.認(rèn)識(shí)秤
教師明確生活中有很多以“千克”作單位的稱，展示教材三種稱的圖片，順勢(shì)介紹稱上的最大數(shù)值即為稱量物品的最大重量，超過之后便不能進(jìn)行稱量，稱量物品時(shí)指針指到幾就表示物品是幾千克。
以小組為單位利用課前發(fā)放的盤秤稱量手邊的物品。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范操作。
(三)課堂練習(xí)
填上適當(dāng)?shù)膯挝弧?/p>
1個(gè)蘋果約150一箱(12瓶)牛奶約3。
(四)小結(jié)作業(yè)
小結(jié)：本節(jié)課你學(xué)到了什么?有什么收獲?
作業(yè)：回家?guī)蛬寢尫Q一稱買的水果和蔬菜。
小學(xué)千克與克的教案9
一、教材分析：
《克和千克》是人教版下冊(cè)第八單元。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，量的計(jì)量應(yīng)用越來越廣泛。本節(jié)課學(xué)習(xí)的就是質(zhì)量單位克和千克。這節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識(shí)”的前提和基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中接觸過質(zhì)量問題，但質(zhì)量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識(shí)，所以教學(xué)的關(guān)鍵是通過各種實(shí)際操作活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)克和千克的感性認(rèn)識(shí)。
二、教學(xué)目標(biāo)以及設(shè)計(jì)背景
根據(jù)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，遵循兒童的認(rèn)知規(guī)律，結(jié)合教材特點(diǎn)，我將教學(xué)目標(biāo)定位在：
1、通過墊一墊、估一估、稱一稱等活動(dòng)，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生初步了解天平和常用的用“千克”做單位的稱，知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在初步建立1克和1千克觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4、在生動(dòng)、具體的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的意識(shí)及動(dòng)手操作的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)意識(shí)(初步建立1克和1千克的質(zhì)量實(shí)際觀念)
三、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的策略和方法
教法：這節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，雖然他們已養(yǎng)成一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但因年齡小，還是好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，為了激發(fā)他們的好奇心和興趣，教師在教學(xué)中以情境教學(xué)法為主，創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡、熟悉的游戲情境、活動(dòng)情境，讓學(xué)生充分去感受、發(fā)現(xiàn)，獲取新知，同時(shí)還采用啟發(fā)式教學(xué)、直觀教學(xué)等教學(xué)方法，為學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)方式創(chuàng)造了良好基礎(chǔ)。
學(xué)法：為了更好的突出學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)并優(yōu)化多樣化學(xué)習(xí)方式，在學(xué)法上采用了讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動(dòng)，讓學(xué)生積極動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)耳、動(dòng)腦，在這種主動(dòng)參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知。
四、重點(diǎn)目標(biāo)達(dá)成的詳細(xì)設(shè)計(jì)：
本課時(shí)的教學(xué)指導(dǎo)思想確定為：創(chuàng)設(shè)情境，主體參與，合作互動(dòng)。教學(xué)過程分為三個(gè)層次：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。
我們都知道，生動(dòng)有趣，引人入勝的新課引入，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的求知欲望，激發(fā)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣。興趣是一種具有積極作用的情感，而人的情感又總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此，在課的開始我就為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了游戲情境、問題情境、生活情境。
首先，我利用課件演示，請(qǐng)學(xué)生觀察圖片，說一說哪邊輕，哪邊重?再次，我讓學(xué)生聯(lián)系生活，在自己的桌上找出兩樣物品，放在手上掂一掂，感受它們的輕重，同桌之間互相說一說。(這樣為學(xué)生提供人人參與的機(jī)會(huì)，力求激發(fā)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。)最后設(shè)疑，導(dǎo)入新課�？磥砦矬w有輕有重，那么怎樣來表示物體的輕重呢?今天我們就來認(rèn)識(shí)表示物體質(zhì)量的單位：克和千克。(用設(shè)疑來激起學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的欲望。)
(二)操作探究，感悟新知。
1、構(gòu)建克的概念。
“克”是一個(gè)很輕的質(zhì)量單位，要結(jié)合實(shí)際讓學(xué)生充分感受。在這一環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生通過“稱、掂、找、說”四個(gè)層次，來認(rèn)知克是用來稱比較輕的物體的質(zhì)量單位。學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中得出：物體的質(zhì)量需要秤來稱，在認(rèn)識(shí)克之前，首先讓學(xué)生認(rèn)識(shí)秤。課件出示天平秤，怎么使用，教師要做必要的指導(dǎo)。通過用天平稱出1克的2分幣，再用手掂一掂，讓學(xué)生充分地體驗(yàn)1克到底有多重，接著讓學(xué)生找一找、說一說生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克。通過小組合作，先估一估，掂一掂，老師給的物品有多重，之后再稱一稱。這樣，使學(xué)生在多項(xiàng)操作活動(dòng)中建立克的質(zhì)量觀念，并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)來源于生活，我們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)就是為了更好地服務(wù)于生活。
2、構(gòu)建千克的概念。
在生活中，以“千克”為質(zhì)量單位的物品很多，為了深入地建立千克的質(zhì)量觀念，我設(shè)計(jì)如下教學(xué)步驟：稱一稱，掂一掂，估一估，找一找，猜一猜，說一說。
通過小組合作稱一稱，掂一掂，把抽象的質(zhì)量單位與熟悉的實(shí)物結(jié)合在一起，初步感知l千克的質(zhì)量觀念。為了讓學(xué)生感知1千克到底有多重，我讓學(xué)生用手掂一掂兩袋鹽的質(zhì)量，然后稱一稱，再掂一掂。學(xué)生在感知1千克的質(zhì)量之后，為了進(jìn)一步感受幾千克的質(zhì)量，可以稱稱體重：先猜一猜老師的.體重，找同學(xué)幫忙稱一稱，再稱稱其他同學(xué)的體重。最后可以聯(lián)系生活說一說以千克為單位的物品的質(zhì)量。通過稱體重的游戲和聯(lián)系生活實(shí)際，來認(rèn)知千克是用來稱比較重的物體的質(zhì)量單位，這樣不僅使學(xué)生感受到了幾千克的質(zhì)量，同時(shí)使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的密切聯(lián)系。
3、溝通克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。
如果學(xué)生在認(rèn)識(shí)克和千克時(shí)打好了基礎(chǔ)，那么在填寫單位名稱，進(jìn)行質(zhì)量單位的辨析時(shí)就會(huì)輕而易舉了。學(xué)生在理解千克和克之間的進(jìn)率時(shí)，我們可以利用前面的教學(xué)直接揭示，即從兩袋鹽的質(zhì)量中巧妙地揭示出克與千克的內(nèi)在聯(lián)系。接下來就可以設(shè)計(jì)一些習(xí)題，解決克與千克之間的簡(jiǎn)單換算。
(三)鞏固深化、應(yīng)用拓展。
這個(gè)層次以練習(xí)為主，通過精心設(shè)計(jì)，力求達(dá)到“有的”、“有序”、“多樣”、“有度”。為此，安排了三個(gè)層次的練習(xí)：
1、基本練習(xí)：
例如：在()里填上合適的單位。
一個(gè)乒乓球重1()。一袋洗衣粉重1()。一管牙膏重100()。
一只雞重2()。一位小朋友重23()。一個(gè)西瓜重3()。
(學(xué)生通過填寫單位，可以進(jìn)一步明確質(zhì)量單位的聯(lián)系和區(qū)別，使認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。)
2、1000克=（）千克20xx克=（）千克
5千克=（）克3kg=（）g
�。ㄍㄟ^千克與克的簡(jiǎn)單換算，進(jìn)步理解克與千克之間的進(jìn)率）
3、判斷對(duì)錯(cuò)。
�。�1）1千克鐵比1千克棉花重。（）
（2）一袋鹽500克，兩袋這樣的鹽重1千克。( )
讓學(xué)生談一談本節(jié)課有什么收獲和感想，教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的成績，又提出新的要求。既讓學(xué)生有成就感，增強(qiáng)自信心，同時(shí)又引發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的欲望。
小學(xué)千克與克的教案10
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
l、情境導(dǎo)入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過商場(chǎng)買東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說話：請(qǐng)你拿出你到商店購買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
[簡(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見食品的輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量
1、認(rèn)識(shí)秤。
提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
�。酆�(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí)，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。]
2、認(rèn)識(shí)千克
�。�1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）
（2）稱一稱。
說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對(duì)不對(duì)呢？我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
（3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
�。�4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過程。一開始秤的'物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克物品的重量。讓學(xué)生通過在玩中學(xué)掌握基本知識(shí)。
�。�5）動(dòng)手操作
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)噸打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識(shí)重量單位克。
�。�1）稱一稱。
a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品，常用克做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受克。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
小學(xué)千克與克的教案11
教材分析：
教材設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。通過這些活動(dòng)，一方面在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見的物體的重量，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的休重，學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)情分析：
教師根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備測(cè)量工具，對(duì)質(zhì)量單位的感受，不只限于對(duì)千克的感受也可以是克。在活動(dòng)形式上，除了參考教材上提供的內(nèi)容外，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
設(shè)計(jì)理念：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學(xué)生的注意力馬上集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知。
2、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)，親自感知，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、體重計(jì)、臺(tái)秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。
學(xué)具準(zhǔn)備：
各種物品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重。
1、游戲?qū)耄赫?qǐng)兩位跑得快的同學(xué)到臺(tái)前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對(duì)比明顯）。讓大家估計(jì)誰最有可能贏？為什么？
小結(jié)：人是有輕重的。
2、實(shí)踐體驗(yàn)：再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上帶來的物體，感受物體的輕重，相互說一說。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受，教師引出課題。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念
（一）稱學(xué)生的體重
1、師：要想知道某個(gè)人到底有多重，可以怎么辦呢？
2、讓學(xué)生觀察帶來的體重計(jì)，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學(xué)交流一下。
指名匯報(bào)，隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號(hào)。
3、讓一組學(xué)生輪流站在體重計(jì)上，秤出每一位同學(xué)的體重，并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重。
4、讓每一個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出不同的重量的同學(xué)分別有幾種，統(tǒng)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生用不同的方法來統(tǒng)計(jì)，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示。
5、讓每一位同學(xué)背一背、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué)，感受一下不24千克、32千克分別有多重。
6、全班交流，把每組統(tǒng)計(jì)的情況合在一起，成為全班同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表，再讓學(xué)生提出一些加、減法的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加、減法口算練習(xí)。
�。ǘ┙⑶Э说馁|(zhì)量概念
1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺(tái)秤或彈簧秤上稱一稱。
學(xué)生生觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。
2、掂一掂。再把剛才稱的鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會(huì)1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。
3、估一估，你們?cè)俚嘁坏嗌磉叺钠渌矬w，能找出哪些東西重1千克嗎？估計(jì)后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少。
4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重？說明理由，大家的意見不統(tǒng)一，怎么辦？以實(shí)踐來證實(shí)，請(qǐng)2名學(xué)生分別稱一稱。
5、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說明了什么？讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重。
6、小結(jié)：剛才我們大家通過各種學(xué)習(xí)手段，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的`鈕扣和學(xué)生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢？
�。ㄈ┙⒖说馁|(zhì)量概念
1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號(hào)“g”。
2、學(xué)生小組進(jìn)行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。
3、交流匯報(bào)。
4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實(shí)踐活動(dòng)，感受并建立克的質(zhì)量概念。
三、全課總結(jié)
看來比較兩個(gè)物體的輕重，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決。
四、課后實(shí)踐，不斷延伸
1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？
2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。
小學(xué)千克與克的教案12
設(shè)計(jì)思路
克與千克對(duì)于小學(xué)生來說是個(gè)全新的重量概念，根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)以及實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，在課堂設(shè)計(jì)中，通過猜、掂、比、稱等實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生看一看、說一說、做一做，強(qiáng)調(diào)多種感官的參與，使學(xué)生從不同的角度建立1克和1千克的重量概念，并了解克與千克單位間的進(jìn)率。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、課前讓每位學(xué)生去商場(chǎng)上任選兩種物品調(diào)查數(shù)據(jù)，并填好調(diào)查表。
2、將全班分成8個(gè)小組，每組準(zhǔn)備一臺(tái)盤稱，8個(gè)2分硬幣，一些蘋果，一盤雞蛋，一些黃豆，2袋鹽，實(shí)驗(yàn)卡（1）和實(shí)驗(yàn)卡（2）。
3、準(zhǔn)備一架天平。
4、視頻展示臺(tái)，電腦等。
活動(dòng)過程
一、認(rèn)識(shí)重量單位克、千克
師：老師這兒有兩袋糖，請(qǐng)你們猜一猜它們是一樣重，還是哪一袋重一些？
生1：我認(rèn)為左邊那袋重一些。
生2：我認(rèn)為右邊那袋重一些。
生3：我認(rèn)為它們是一樣重的。
師：誰想上來掂一掂？
（找?guī)孜粚W(xué)生來掂一掂，一致認(rèn)為是左邊那袋重一些）
師：剛才大家用眼睛觀察得到了三種不同的結(jié)果，但通過掂大家的意見就統(tǒng)一了。
看來比較兩件物品的輕與重光靠眼睛是不行的，我們可以用掂一掂的方法。那么這袋糖到底有多重呢？你有辦法知道嗎？
生1：用秤來稱。
生2：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量。
師：這個(gè)方法不錯(cuò)。
昨天老師請(qǐng)大家回去任選兩件物品調(diào)查它們的凈含量，你們完成了嗎？誰想上來匯報(bào)？
�。ㄕ�?guī)孜粚W(xué)生上來匯報(bào)）
師：剛才你們所讀到的“克，千克”就是國際上所統(tǒng)一使用的重量單位。
�。ò鍟嚎撕颓Э耍�
二、認(rèn)識(shí)秤
1、提出問題。
師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)識(shí)的凈含量可以知道物品的重量，但很多物品沒有包裝袋，比如你們桌上所擺的雞蛋，蘋果等物品，要知道它們的重量怎么辦呢？
生：可以用秤來稱。
師：對(duì)，要想知道物品準(zhǔn)確的重量可以用秤來稱。生活中你見過哪些秤？
2、學(xué)生自由說生活中常見的秤。
3、教師課件展示并介紹生活中常見的秤。
4、詳細(xì)介紹盤秤的使用方法
�。ㄕn件展示）
�。�1）觀察秤面，說說秤面上有些什么？
（2）介紹秤面中如何來分大格、小格，且它們各表示多少重量的克數(shù)。
（3）識(shí)秤練習(xí)。
�。�4）小組學(xué)習(xí)如何使用桌面上的盤秤。
�。�5）小組比賽分別稱出一本數(shù)學(xué)課本和一個(gè)文具盒的重量。
三、建立“千克”的概念
師：生活中較重的物品是用“千克”做單位的。
1、動(dòng)手實(shí)踐。
小組合作分別用盤秤稱出1千克的蘋果和1千克的鹽，并填寫好實(shí)驗(yàn)卡（1）。
2、小組匯報(bào)填寫結(jié)果。
3、提問。
師：每組稱得的1千克的鹽都是2袋，為什么1千克的蘋果，每組稱得的個(gè)數(shù)會(huì)不一樣呢？
生：因?yàn)樘O果的大小不一樣。
4、讓學(xué)生感受1千克的重量。
5、讓學(xué)生感受比1千克重的重量。
6、舉例。
師：1千克也就是生活中常說的1公斤，在你的周圍能找到比1千克還重的物品嗎？
生：我們的體重。
師：那你們互相抱一抱吧。
生：我們的桌子、凳子的重量。
師：很好�；ハ嗵б惶О�。
四、建立“克”的概念
1、提出問題。
師：桌面上的1袋蘋果、1個(gè)蘋果可以用盤秤稱出它們的`重量，那1粒黃豆能用盤秤稱出它的重量嗎？
生：能。
師：試一試吧。學(xué)生試后發(fā)現(xiàn)很難稱出它的重量。
師：用什么秤才能稱出1粒黃豆的重量呢？
生（思考）：天平。
師：對(duì)，生活中常用天平來稱較輕物品的重量，使用的單位是“克”。
2、簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法并且在天平上演示稱1克重量的過程。
3、讓學(xué)生感受1克的重量。
�。咳嗽谧郎险业�1個(gè)2分硬幣，把它放在手指上感受它的重量）
4、舉例說一說生活中重量大約是1克的物品。
5、猜一猜1克的黃豆大概有幾粒？猜后指名演示。
6、動(dòng)手實(shí)踐。
�。�1）師的桌面上陳列了一些物品，請(qǐng)每組任選1件猜它的重量，你們認(rèn)為組內(nèi)誰猜得最準(zhǔn)就在表中填誰猜的重量。
用同樣的方法猜出1個(gè)蘋果的重量并填寫實(shí)驗(yàn)卡
�。�2）師：想不想知道你們猜得對(duì)不對(duì)？
生：想。
師：今天我們就到市場(chǎng)管理處的公平秤去稱一稱。哪些小組愿意當(dāng)市場(chǎng)管理員？
�。�2）任選三個(gè)小組當(dāng)市場(chǎng)管理處，每組都選出一名工作人員，其它同學(xué)是監(jiān)督員。其它五個(gè)小組的同學(xué)拿著剛才所猜的物品任選一家市場(chǎng)管理處的公平秤去稱一稱。稱后將結(jié)果填入實(shí)驗(yàn)卡（2）中。
�。�3）并比一比哪個(gè)小組猜得最準(zhǔn)。
�。�4）請(qǐng)猜得最準(zhǔn)的小組交流經(jīng)驗(yàn)。
五、“克”和“千克”之間的關(guān)系
師：“千克”與“克”是兩個(gè)不同的重量單位，大家猜一下多少個(gè)1克會(huì)是1千克呢？
生：1000個(gè)克是1千克。
師：滿1000克我們就可以用一個(gè)比較大的重量單位“千克”來表示。
�。ò鍟�1千克=1000克）
六、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小結(jié)與質(zhì)疑
通過本堂課的學(xué)習(xí)有什么新的收獲？提出不懂的問題，學(xué)了新知識(shí)有何感想。
七、思考
課件出示：一頭大象，如果用“克”或“千克”來表示這頭大象的重量合適嗎？如不合適那用什么單位比較合適呢？我們以后再學(xué)。
小學(xué)千克與克的教案13
一.教學(xué)內(nèi)容：
小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)
二.教學(xué)目標(biāo)：
1.在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。
3.激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三.重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四.難點(diǎn)：
建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的'輕重。
五.解決方法：
為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
六.設(shè)計(jì)理念：
由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七.教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個(gè)
八.教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀?今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣?不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎?
學(xué)生活動(dòng)。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿(重的那位同學(xué))呢?
那么，王仕聿，你有多重?除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位?
2、師說：“斤”“兩”是我國過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了�，F(xiàn)在我國已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國際接軌，而“克”“千克”是全世界各國統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”(板書課題)
(二)探究新知
1、交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么?
學(xué)生匯報(bào)。
師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位?請(qǐng)你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢?(比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位)
小學(xué)千克與克的教案14
教學(xué)內(nèi)容：P121第9—12；P125練習(xí)二十四第9--10題；
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步形成對(duì)克、千克的正確的`重量觀念。
2、通過復(fù)習(xí)圖形與變換使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、鈍角和直角。
3、培養(yǎng)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．形成對(duì)克、千克的觀念，根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。
2．讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述，培養(yǎng)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)克、千克
1、學(xué)生獨(dú)立完成第121第9、10題。
2、小組交流為什么這樣選擇？
3、投影出示P125第9題，你會(huì)連嗎？校對(duì)時(shí)追問：“為什么這樣連？”
4、對(duì)于這方面知識(shí)，你有什么竅門？
二、復(fù)習(xí)圖形與變換
1、小組活動(dòng)：在小組內(nèi)說說生活中哪里有銳角、鈍角和直角？
2、小組內(nèi)說說你見過哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
3、全班交流。你是怎樣判斷的？
4、完成書P125第10題，抽生作業(yè)投影展示。
三、綜合闖關(guān)：（主題圖）
第1關(guān)．在（）里填上合適的單位
200（）5（）500（）100（）
第2關(guān)、在○里填上或=
(1)4千克○400克(2)6000克○6千克
(3)700克○1千克(4)3千克○2900克
(5)9克○11克(6)9千克○5千克
第3關(guān)．應(yīng)用題
(1)小輝體重40千克,爸爸體重62千克,爸爸體重比小輝重多少千克?
(2)一袋大米重100千克,吃了45千克,還剩多少千克?
四、總結(jié)：你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？有什么收獲？你想出題問問或考考大家嗎？
五、布置作業(yè)
小學(xué)千克與克的教案15
教材分析：
“克和千克”是小學(xué)數(shù)學(xué)量與計(jì)量知識(shí)的一個(gè)重要內(nèi)容。
學(xué)生在日常生活中已經(jīng)對(duì)質(zhì)量的概念有了感性的認(rèn)識(shí)，建立了初步的質(zhì)量觀念。
這節(jié)課認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用。
為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我讓學(xué)生通過看一看、掂一掂、比一比、猜一猜、稱一稱、說一說等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克有多重，從而初步建立起1克和1千克的觀念。
同時(shí)使學(xué)生了解在生活中有各種各樣的秤可以幫助我們知道物品的質(zhì)量。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生稱量物體質(zhì)量的意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，知道1千克=1000克。
2、知道用秤稱物體的方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解克和千克的關(guān)系。
2、物體質(zhì)量的估量。
教具：多媒體課件、一枚2分硬幣、2袋500克的砂糖、1千克鹽若干袋、彈簧秤、盤秤、電子秤等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，聯(lián)系生活導(dǎo)入
師：昨天李老師帶關(guān)女兒去新瑪特購物，同學(xué)們想不想知道她們都買了什么?請(qǐng)看大屏幕。
師：從畫面上，你了解了哪些信息?
生：她們買了6個(gè)蘋果，重1千克。
生：1盒餅干110克。
生：一桶豆油5千克。
師：你們都是善于觀察的好孩子。表示物品有多重，可以用克或千克作單位。
這節(jié)課老師就和同學(xué)們一起來研究國際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位：克和千克。
(板書課題、齊讀課題)
二、動(dòng)手操作，初步感知“克”
師：1千克大約有多重呢?下面請(qǐng)同學(xué)們從你的學(xué)具袋里取出老師給你準(zhǔn)備好的1角硬幣。一枚1角硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請(qǐng)你們親自掂一掂，感覺一下1克有多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：生活中還有哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
生：一顆鈕扣。 一個(gè)橡皮頭。 ……
師：可見我們的生活中處處有數(shù)學(xué)。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們從你的.學(xué)具袋里取出火腿腸，看看它的質(zhì)量標(biāo)注是多少克?
生：34克。
師：好!請(qǐng)同學(xué)們掂一掂，感覺一下34克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：同學(xué)們看一下，你的學(xué)具袋里還有什么?
生：牛奶!
師：快來找一找牛奶是多少克?
生：220克。
(在此過程中，提醒學(xué)生g即克的英文縮寫)
師：那請(qǐng)你趕快掂一掂，感覺一下吧! (學(xué)生活動(dòng))
師：請(qǐng)同學(xué)們從你的桌子里取出砂糖，猜一猜，一袋砂糖是多少克?
(學(xué)生猜)
師：好!我們一起來看一下質(zhì)量標(biāo)注，是?
生：500克。
師：那兩袋呢?
生：1000克。
(板書)
三、實(shí)踐操作，初步感知“千克”及“克”與“千克”的關(guān)系
師：知道了1克有多重，想不想知道1千克有多重?
生：想!
師：今天，老師還給同學(xué)們準(zhǔn)備了一袋鹽，(出示鹽)我們一起來找一找它的質(zhì)量標(biāo)注，是多少?
生：1千克。
(板書)
師：想不想掂一掂1千克有多重?
生：想!
師：現(xiàn)在請(qǐng)小組長到老師這里來領(lǐng)1千克的鹽。
(組長來領(lǐng))
師：請(qǐng)小組成員輪流掂一掂，感覺一下1千克是多重。
(學(xué)生活動(dòng))
師：同學(xué)們都掂過了嗎?
生：掂過了。
師：那1千克鹽和我們剛才的2袋砂糖比較，哪個(gè)重?
生：鹽重。
生：砂糖。
生：一樣重。
師：怎樣知道物品的輕重?
生：用秤稱!
師：說得好極了，要知道物品的輕重，可以用秤稱。
師：生活中你見過哪些秤?在哪兒見到的?
生：(回答)
師：(出示課件)向同學(xué)們演示磅秤、盤秤、臺(tái)秤、彈簧秤、天平、電子秤臺(tái)。
師：今天老師也帶來一個(gè)盤秤，現(xiàn)在可以驗(yàn)證1千克鹽和2袋砂糖哪個(gè)重了吧?
生：可以了! (教師稱重，學(xué)生觀察)
師：都指在1千克處，說明什么?
生：同樣重。
師：所以…… (板書)1000克=1千克。
四、小組合作，稱量物品
師：我們家里常用的是哪一種秤?
生：彈簧秤。
師：今天老師還給同學(xué)們帶來了彈簧秤，誰會(huì)使用彈簧秤?
生：(演示) (師輔助)
師：想不想親自動(dòng)手稱一稱?
生：想!
師：好!下面請(qǐng)小組長到臺(tái)前來領(lǐng)物品。
(組長來領(lǐng))
師：請(qǐng)小組成員先掂一掂，估量一下大約有多重，再用彈簧秤稱一稱，看到底是多重? (學(xué)生活動(dòng))
師：稱完了嗎?
師：請(qǐng)小組代表匯報(bào)一下：你們小組稱的什么?質(zhì)量大約是多少?
生：我們組稱的大米，大約是1千克。 我們組稱的蘋果，大約也是1千克。
五、認(rèn)識(shí)電子秤
師：大家在市場(chǎng)買東西時(shí)，經(jīng)常會(huì)看到什么秤?
生：盤秤、電子秤。
師：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)電子秤，下面就請(qǐng)你當(dāng)小老師，教大家認(rèn)識(shí)電子秤，好嗎?
生教大家認(rèn)識(shí)電子秤。
六、聯(lián)系生活，解決問題
師：你這位老師很有耐心，講解也很細(xì)致，謝謝你!
師：昨天李奶奶從市場(chǎng)里買了蘋果、雞蛋和魚，請(qǐng)看畫面，善于思考的你能提出哪些問題?
生：蘋果和雞蛋一共多少千克?
師：他的問題誰來答?
生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，一共是3千克。
生：雞蛋比蘋果多幾千克?
生：他的問題我來答：蘋果重1千克，雞蛋重2千克，求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多多少用減法，所以雞蛋比蘋果多1千克。
七、鞏固練習(xí)，拓展延伸
師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真好。想不想來做一個(gè)闖關(guān)的游戲。
生：想!共6關(guān)。
第一關(guān)：說一說(教科書上88頁1題)。
第二關(guān)：寫一寫(教科書上88頁2題)。
第三關(guān)：填一填(教科書上89頁4題)。
第四關(guān)：比一比(教科書上89頁5題、6題，90頁關(guān)于棉花、鐵的思考題)。
第五關(guān)：?jiǎn)栆粏�、答一�?教科書上89頁7題)。
第六關(guān)：看一看，算一算(教科書上90頁8題)
師：你們可真棒!一連闖過了6關(guān)，誰能說一說這節(jié)課你有哪些收獲?還有什么疑問?
八、師生小結(jié)
今天我們認(rèn)識(shí)了“克”和“千克”，知道了1千克=1000克，學(xué)會(huì)了用秤稱物體的方法，并運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決了生活中的許多實(shí)際問題�？梢娚钪刑幪幱袛�(shù)學(xué)，所以我們一定要學(xué)好數(shù)學(xué)，用好數(shù)學(xué)。
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