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《千克與克》教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的《千克與克》教案 ，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《千克與克》教案 1
教學(xué)內(nèi)容：P81—82
教學(xué)目的：
1．能靈活地選擇適當(dāng)?shù)姆椒ㄟM(jìn)行整百、整千的加減法的口算。
2．通過自己探索計(jì)算方法，解決生活中的實(shí)際問題，培養(yǎng)獨(dú)立思考、主動(dòng)探索的和與同學(xué)積極合作的意識(shí)。
3．體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，形成良好的思維習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：整百、整千的加減法的口算方法。
教學(xué)過程
一、引入新課
1、學(xué)生匯報(bào)課前收集資料的情況。將部分?jǐn)?shù)據(jù)板書。
2、觀察這些數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，說說數(shù)的組成。
二、探究新知
1、教學(xué)例9
�。�1）剛才大家收集了許多生活中的整百、整千的數(shù)，小強(qiáng)也收集了兩個(gè)數(shù)據(jù)。張爺爺家新買了一臺(tái)彩電1000元和一臺(tái)電冰箱0元，請(qǐng)同學(xué)們幫他算一算，一共花了多少元？
�。�2）學(xué)生選擇自己喜歡的口算方法計(jì)算。
�。�3）學(xué)生介紹自己的算法。歸納幾種不同的算法，比較方法的優(yōu)劣，讓學(xué)生挑選適合自己的方法。
2、教學(xué)例10
（1）出示學(xué)校圖書館書籍的'部分?jǐn)?shù)據(jù)，讓學(xué)生出一個(gè)加法或一個(gè)減法問題。
文藝書籍：50種
科學(xué)書籍：80種
學(xué)習(xí)書籍：130種
�。�2）根據(jù)同學(xué)們提出的問題口算回答，并說一說自己是怎么算的。
�。�3）比較這組數(shù)與例9的數(shù)據(jù)在口算時(shí)的不同
（4）進(jìn)一步口算：900+600 1500—600
三、聯(lián)系實(shí)際應(yīng)用
1、讓同學(xué)選擇課前數(shù)據(jù)互相提出用加法或減法的口算問題。
2、挑戰(zhàn)賽“做一做”1
3、捉鼠比賽。練習(xí)十七第一題。
4、讓學(xué)生談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)收獲。
四、作業(yè)：“做一做”2
教學(xué)反思：
《千克與克》教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 結(jié)合具體情景，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位噸，了解1噸實(shí)際質(zhì)量，初步建立噸的質(zhì)量觀。
2、 掌握1噸=1千克，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
3、 結(jié)合具體情景，提高對(duì)物質(zhì)質(zhì)量的`估計(jì)能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解1噸的實(shí)際質(zhì)量，建立噸的質(zhì)量觀念。掌握1噸=1000千克并會(huì)進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。
教學(xué)難點(diǎn)：
建立噸的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行噸和千克的簡(jiǎn)單計(jì)算。
教具準(zhǔn)備：
多媒體教學(xué)情景
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)
4千克=（ ）克 3000克=（ ）千克 9千克=（ ）克 9000克=（ ）千克
二、 感知情景，提出問題。
1、教師：出示多媒體教學(xué)圖，一頭大象
請(qǐng)同學(xué)們猜一猜一頭大象有多重，同學(xué)們一頭大象有三千克左右，這么龐大的大象，用千克做單位合適嗎？應(yīng)該怎么辦呢？
學(xué)生：發(fā)表自己的看法。
教師：今天我們來學(xué)習(xí)一個(gè)新的質(zhì)量單位：噸
2、看一看，算一算
教師；利用多媒體逐一吃食教學(xué)情景圖，引導(dǎo)學(xué)生看一看算一算
每頭水牛350 千克，3頭水牛大約重多少？ 1桶油重100千克，10桶油約重多少？
每袋面粉10千克，100袋面粉多少千克？ 每個(gè)小朋友重25千克，40個(gè)小同學(xué)重1000千克？
教師：請(qǐng)同學(xué)們說一說，1噸大約有多重？
學(xué)生：得出結(jié)論 1噸=1000千克 1t =1000kg
4、 說一說
教師：請(qǐng)同學(xué)們想一想，生活中有哪些物品可以用噸表示？
學(xué)生：小組討論后回答問題。
三、 鞏固練習(xí)
1、 練一練，第4題
2、 第5題，老師問學(xué)生答。
板書設(shè)計(jì)：
噸
1噸=1000千克
1t =1000kg
四、教后小結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲？
教學(xué)反思：
學(xué)生有了前面的基礎(chǔ)，學(xué)習(xí)這部分的內(nèi)容并不是很難，對(duì)于單位間的換算掌握較好，估量具體的時(shí)間還是不準(zhǔn)，需要強(qiáng)化訓(xùn)練。另外，讓學(xué)生更貼近生活去感受。
《千克與克》教案 3
一、教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)數(shù)學(xué)新課標(biāo)人教版教科書第四冊(cè)第六單元《克與千克的認(rèn)識(shí)》及相關(guān)練習(xí)
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克
2、在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生初步的估量物體質(zhì)量的能力和會(huì)用秤稱物體的方法。
3、激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的意識(shí)，及互相合作學(xué)習(xí)的能力，體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。
三、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位。
四、難點(diǎn)：建立1克和1千克的質(zhì)量，較準(zhǔn)確地估計(jì)物體質(zhì)量，表示物體的輕重。
五、解決方法：為學(xué)生創(chuàng)造充分的感受、體驗(yàn)的機(jī)會(huì)。
六、設(shè)計(jì)理念：由書本數(shù)學(xué)向生活數(shù)學(xué)轉(zhuǎn)變，重視培養(yǎng)解決問題的策略，組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，人人參與、主動(dòng)發(fā)展。
七、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件，天平，盤稱，2分硬幣，一塊肥皂，2袋500克的糖，1千克的稱砣一個(gè)。
八、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題
1、組織學(xué)生進(jìn)行負(fù)重跑步比賽。
師問：我聽說我們班有兩名同學(xué)跑得很快，他們是誰呀？今天我們讓他們舉行一場(chǎng)比賽怎么樣？不過今天的比賽難度增加了，他們每人要背一個(gè)同學(xué)比賽，你們想看看嗎？
學(xué)生活動(dòng)。
師問：讓我們來采訪一下冠軍，你為什么不選王仕聿（重的那位同學(xué)）呢？
那么，王仕聿，你有多重？除了“斤”以外，你們還知道哪些表示物體質(zhì)量的.單位？
2、師說：“斤”“兩”是我國(guó)過去常用的質(zhì)量單位，從1990年12月21日開始，我國(guó)就規(guī)定不使用這兩個(gè)計(jì)量單位了�，F(xiàn)在我國(guó)已經(jīng)加入世界貿(mào)易組織，要和國(guó)際接軌，而“克”“千克”是全世界各國(guó)統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位。這節(jié)課我們就來研究國(guó)際標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量單位“克與千克”。
（二）探究新知
1、交流匯報(bào)：請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)去超市調(diào)查情況。
師：昨天老師讓同學(xué)們?nèi)コ姓{(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量，誰來說說你調(diào)查了些什么？
學(xué)生匯報(bào)。
師問：同學(xué)們說了那么多，這些物品有的用“克”作單位，有的用“千克”作單位？請(qǐng)你仔細(xì)想一想，什么時(shí)候用“克”，什么時(shí)候用“千克”作單位呢？（比較輕的東西用“克”做單位，比較重的東西用“千克”作單位）
《千克與克》教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 知識(shí)目標(biāo)：會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實(shí)際含義。
2. 能力目標(biāo)：結(jié)合對(duì)電子稱上顯示重量的認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。
3. 情感目標(biāo)：實(shí)踐、交流、探究與討論中提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
會(huì)以千克為單位讀出電子稱上小數(shù)形式顯示的重量，并能說出表示的實(shí)際含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
能進(jìn)行以千克為單位的名數(shù)與克為單位的名數(shù)之間的改寫。
教學(xué)過程：
一、引入階段
師：小丁丁是個(gè)愛勞動(dòng)的好孩子，星期天，他陪媽媽去菜場(chǎng)買菜。（媒體出示主題圖）他們先買了什么？（魚）
二、探究階段
師：小丁丁在秤上會(huì)看到什么？（重量和價(jià)錢）
師：小丁丁看到什么？（1.528）
問：那么這里的`1.528表示的是什么呢？你是怎么知道的？
小結(jié)：小朋友說得真好！電子秤上的1.528是1.528㎏，也就是1528g。
問：1.528㎏中的1和小數(shù)點(diǎn)后面的528分別表示什么意思呢？（小組討論）
生反饋：1.528表示魚的重量，小數(shù)點(diǎn)前面的1表示1千克，后面的528表示528克。1.528就是1.528千克。（多請(qǐng)幾個(gè)小朋友匯報(bào)）
師：小丁丁又買了些什么？誰來讀讀這些水果和蔬菜的重量？它們各表示幾千克或幾克？
練一練：
問：從上面的練習(xí)中你體會(huì)到什么？
小結(jié)：克和千克之間的進(jìn)率是1000，小數(shù)點(diǎn)前面的表示多少千克，小數(shù)點(diǎn)后面的表示多少克。
三、跟進(jìn)階段
1. 用千克表示
蘋果1970克（）
葡萄1485克（）
花菜730克（）
盧筍545克（）
蘑菇258克（）
2. 填一填
2.432kg=（）g
4.056kg=（）g
0.630kg=（）g
120g=（）kg
0.078g=（）g
1547g=（）kg
42.24kg=（）g
10000g=（）kg
365g=（）kg
3. 在〇填上＜、＞、＝。
※5.3kg〇530g
0.655kg〇0.566kg
※7800g〇7.8kg
8.05kg〇8500g
3.35kg〇3.350kg
65.2kg〇6520g
問：打※你是怎樣想的？
四、拓展階段
選擇
一袋糖重250克，（）袋這樣的糖重1千克。
A、4
B、8
C、4000
D、8000
8000克水與8千克鐵比較，（）重。
A、水
B、鐵
C、一樣
D、無法比較
一只西瓜重2.540千克，一只香蕉重480克，一只西瓜比一只香蕉重（）克。
A、2.60
B、20xx
C、2.060
D、2600
問：你是怎么想的？
五、總結(jié)
問：今天這節(jié)課你有什么收獲？
《千克與克》教案 5
教學(xué)內(nèi)容：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第85～87頁(yè)的內(nèi)容。
陳述性知識(shí)：
1.千克和克是質(zhì)量單位,分別用kg和g表示。
2.秤面上1kg就是1千克，幾kg就是幾千克。
程序性知識(shí)：
1. 在具體的生活情境中感受質(zhì)量單位千克和克。
2. 通過掂、估與稱，感受1千克和1克有多重。
3. 會(huì)用秤稱出1千克的物體。
4. 用不同質(zhì)量單位來表示相同重量的物品，理解1000克=1千克。
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在具體的生活情境中，讓學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，知道1000克=1千克。
2.通過實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生了解用秤稱物體質(zhì)量的方法。
3.在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。
4.讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)和生活的緊密聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人交流合作，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教具準(zhǔn)備：
兩袋禮物(重量相同，大小不一)、鹽兩袋(500克)、盤秤、健康秤。
學(xué)具準(zhǔn)備：
每組學(xué)生準(zhǔn)備：鹽、糖、果凍、礦泉水和糖果，彈簧秤、數(shù)學(xué)書、2分硬幣，1克砝碼，塑料袋一個(gè)。
教學(xué)意圖：
千克和克這兩個(gè)質(zhì)量單位對(duì)二年級(jí)的學(xué)生而言是非常抽象的知識(shí)。本節(jié)課針對(duì)學(xué)生的感知規(guī)律和現(xiàn)有生活經(jīng)驗(yàn)，靈活處理教材，先認(rèn)識(shí)千克，再認(rèn)識(shí)克，最后理解克與千克的關(guān)系及知識(shí)應(yīng)用。
因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的年齡小，好動(dòng)、好玩、好奇心強(qiáng)，根據(jù)這一特點(diǎn)，本節(jié)課在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，設(shè)計(jì)了五個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分去發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)。
活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
要衡量物品的輕重，首先就要確立衡量的標(biāo)準(zhǔn)。通過“猜一猜”的活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中明白用眼睛觀察或用手掂一掂并不能準(zhǔn)確判斷物品的`輕重，用秤稱一稱才能準(zhǔn)確知道物品的輕重。
要知道物品究竟有多重，就必須使用質(zhì)量單位，通過驗(yàn)證物品有多重，激起學(xué)生學(xué)習(xí)表示物品輕重的單位的需要。由此導(dǎo)入新課“千克和克”。
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。
讓學(xué)生體驗(yàn)1千克這個(gè)環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，又是難點(diǎn)。因而用一系列活動(dòng)體會(huì)1千克，建立初步的、正確的1千克的印象。
先讓學(xué)生學(xué)用彈簧秤并從已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生找一找，掂一掂1千克的物品，再說一說1千克物品，“掂”是對(duì)“1千克”進(jìn)行初步的感知，“說”是對(duì)“1千克”的進(jìn)一步體驗(yàn)。接著再估一估比1千克輕和比1千克重的物品。還讓學(xué)生拎一拎幾千克的物品，輪流談感受。最后讓兩個(gè)學(xué)生稱體重，其他學(xué)生估自己體重。以此化抽象為具象，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“1千克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。
克相對(duì)千克而言，沒有那么直觀，感覺也不會(huì)那么清晰。所以通過創(chuàng)設(shè)情境：小鳥重幾千克?引起學(xué)生質(zhì)疑：稱不出來，需要更小的質(zhì)量單位，從而導(dǎo)入“克”。
為了讓學(xué)生在感覺上與千克形成明顯的反差，使學(xué)生在腦海中克與千克形成鮮明對(duì)比，先讓學(xué)生掂一掂1克的物體，再讓學(xué)生同時(shí)掂一掂1克和1千克的物體，說出自己的感覺，進(jìn)而建立這兩個(gè)質(zhì)量單位的概念。最后通過估一估文具的質(zhì)量，強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)“克”的體驗(yàn)。
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
在稱兩包鹽的活動(dòng)中，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到同樣兩包鹽可以用不同單位表示，從而推出1000克=1千克。
活動(dòng)五：對(duì)比辨析。
通過前面幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，學(xué)生對(duì)新知有了不同程度的感知，為了使這些感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：1.填單位。2.找朋友。3.估一估，稱一稱。調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維達(dá)到最活躍，情感達(dá)到最高潮，從而把本節(jié)課的感知、體驗(yàn)，在問題的解決過程中得以進(jìn)一步升華。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
活動(dòng)一：感知輕重，導(dǎo)入新課。
1. 猜一猜，確立標(biāo)準(zhǔn)。
(1)出示2包大小不一的物品：猜一猜，哪袋輕，哪袋重?
(2)有什么好辦法可以檢驗(yàn)?(發(fā)現(xiàn)：用秤檢驗(yàn)是一種好辦法。)
(3)介紹生活中的秤。
(4)用盤秤檢驗(yàn)。
2. 試一試，導(dǎo)出課題。
(1)物品究竟有多重?怎樣表示物品的輕重?
(2)出示課題：千克和克。(板書：千克和克)
活動(dòng)二：認(rèn)識(shí)“千克”，感受1千克和幾千克。
1.認(rèn)一認(rèn)，學(xué)看盤秤。(板書：千克，kg)
2.試一試，學(xué)用彈簧秤。
3.稱一稱，用彈簧秤找重1千克的物品。
4.掂一掂，感受1千克和幾千克。
(1)掂一掂1千克重的物品。
(2)掂一掂比1千克輕和比1千克重的物品。
(3)數(shù)一數(shù)，1千克蘋果大約有( )個(gè);1千克果凍大約有( )個(gè);( )瓶礦泉水約重1千克;……
(4)掂一掂2千克的物品。(小組合作。)
(5)掂一掂4千克重的物品。(小組合作。)
5.估一估，鞏固應(yīng)用。
(1)學(xué)生估自己的書包有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估自己的體重并驗(yàn)證。
活動(dòng)三：認(rèn)識(shí)“克”，感受1克。
1.稱一稱，議一議。小鳥重多少?——導(dǎo)入“克”。(板書：克，g)
2.掂一掂，說一說，感受1克。
(1)掂一掂1克的物品。(1克砝碼，兩分硬幣。)
(2)同時(shí)掂一掂1克的物品和1千克的物品，談?wù)劯惺堋?/p>
3.估一估，稱一稱，建立幾克的表象。
(1)估一支鉛筆、一本練習(xí)本、一本數(shù)學(xué)書大約有多重并驗(yàn)證。
(2)學(xué)生估計(jì)自己的橡皮擦等大約有多重?
4.估一估，認(rèn)一認(rèn)，積累更多經(jīng)驗(yàn)。
(1)估一包鹽有多少克?
(2)介紹“凈含量”表示的意思。
活動(dòng)四：認(rèn)識(shí)千克與克的關(guān)系。
1.算一算，一包鹽重500克，2包呢?(1000克)
2.稱一稱，兩包鹽重幾千克?(1千克)
3.想一想，你發(fā)現(xiàn)什么?(1千克=1000克)
4.議一議，什么情況下用千克作單位合適?什么情況下用克合適?
活動(dòng)五：對(duì)比辨析，應(yīng)用千克和克的知識(shí)解決問題。
1.填合適的單位。
2.找朋友。
回形針 西瓜 數(shù)學(xué)書 小朋友
4千克 30千克 300克 2克
3.填一填。
書包 | 桌上物品（ ） | 體重 | 你喜歡的東西 （ ） | |
估一估 | ||||
稱一稱 |
《千克與克》教案 6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)與技能：
(1)在具體生活情境中，使學(xué)生感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克。
(2)使學(xué)生知道簡(jiǎn)單的用秤稱物體的方法。
2、過程與方法：
通過掂一掂、稱一稱幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：
在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，掌握千克與克之間的進(jìn)率。
【教學(xué)難點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)1克有多重和建立1千克質(zhì)量的觀念。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
盤秤 、天平、200克的果凍、500克的鹽、二分硬幣、水果、1千克沙子等
【學(xué)具準(zhǔn)備】
每組準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣、10克涼茶，200克的果凍，1千克沙子、2袋500克的鹽、紙巾一卷，數(shù)學(xué)書一本，橡皮檫，中方本，一張表格。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景
(課件出示兩名學(xué)生對(duì)話情景：比一比誰更重，我的體重是45米，我更重是52分鐘)師：他們說的對(duì)嗎?你有什么想說的?
生：米是長(zhǎng)度單位，分是時(shí)間單位。
師：那到底在生活中是用什么單位表示重量的呢，現(xiàn)在我們就一起到小猴子新開的超市看看吧。
師：你看到了什么?生答。
師：它們的重量是用什么單位表示的?
生：克，千克，g，kg
師：其實(shí)英文字母g就表示克，英文字母kg表示千克。(板書：克(g)，千克(kg))今天我們就來學(xué)習(xí)國(guó)際上通用的重量單位克和千克。(板書：克和千克)
設(shè)計(jì)意圖：以長(zhǎng)度單位和時(shí)間單位引出重量單位，復(fù)習(xí)了舊的知識(shí)，同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的認(rèn)知需求。
二、新授課
1、認(rèn)識(shí)秤
師：生活中大部分物品是沒有標(biāo)出重量的，我們用什么方法才能知道它的重量?
生：用秤來稱。
師：那你在生活中見過哪種秤?在哪見到的?
(學(xué)生說出哪種秤并簡(jiǎn)單介紹它的使用方法和它適合稱哪些物品，較詳細(xì)介紹臺(tái)秤)
{教師拿出臺(tái)秤，你們會(huì)使用臺(tái)秤嗎?(出示臺(tái)秤照片)上面是用來放物品的，這里是用來讀出稱量結(jié)果的，到底該怎樣讀呢?上面寫著 kg也就是千克，說明這個(gè)臺(tái)秤是以千克作單位的，指針指到幾，就說明物品是幾千克。｝
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生回憶出要想知道物品的重量要用秤來稱，并且在學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上介紹各種秤用在什么地方，稱什么樣的東西，作為本節(jié)課的拓展，重點(diǎn)介紹盤秤這種常用并容易認(rèn)的秤，為下節(jié)課做好鋪墊。
2、認(rèn)識(shí)克
(1)感受1克
師：你們猜一猜這個(gè)兩分錢的硬幣有多重?(生可能猜出是一克)那到底有多重呢?剛才同學(xué)們?cè)谡J(rèn)識(shí)秤的時(shí)候還記不記得像這樣比較輕的物品用什么稱?
生：天平
師：很好!當(dāng)我們用天平稱完之后發(fā)現(xiàn)，兩分的硬幣大約是一克重。(課件出示天平)
師：1克重的物品放在手里是什么感覺呢?請(qǐng)各小組拿出兩分的硬幣每個(gè)人都掂一掂，感受一下。
師：請(qǐng)看屏幕，老師這里有很多物品，你們猜一猜哪些是大約1克重的?
(每一組請(qǐng)一名學(xué)生到前面選一種，站在前面，并問下面的學(xué)生他們選的對(duì)不對(duì)，問兩名在前面的學(xué)生掂1克的物品是什么感受，把選的物品拿回自己組和組員分享感受。)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生們親身體驗(yàn)一克的重量，體驗(yàn)一克的不同物品的重量，為后面感受不同重量作對(duì)比作鋪墊。
(2)感受10克
師：一個(gè)兩分的硬幣是1克，那兩個(gè)呢(生：2克)老師手里有10個(gè)硬幣是多重呢?(生：10克)你們猜一猜，桌子上的物品中哪個(gè)是10克重的，再放在手里掂一掂。和你的小組成員說說自己的'感受。(學(xué)生活動(dòng))
設(shè)計(jì)意圖：從一克慢慢增加到10克，讓學(xué)生體驗(yàn)重量的變化和一克與10克的聯(lián)系。
(3)感受200克
師：你們的桌面上還有一個(gè)果凍，你們掂一掂，估一估，這個(gè)果凍有多重呢?大家一起估一估(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))
學(xué)生匯報(bào)
師：到底誰猜的最接近呢?現(xiàn)在揭曉答案，(投影果凍的重量)只要你的答案接近準(zhǔn)確答案就是對(duì)的。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在知道1克和10克感覺的基礎(chǔ)上，初步練習(xí)估重。
(4)對(duì)比200克和500克
師：現(xiàn)在如果讓你一手拿著果凍，一手拿著一袋食鹽，你能估出食鹽的重量嗎?試一下，并說說你是怎么估的。(學(xué)生進(jìn)入估一估的活動(dòng))
師：哪個(gè)組估完，可以把食鹽上貼的白紙撕下來，看看到底是多重，檢驗(yàn)一下你估的對(duì)不對(duì)。
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生以已有的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行第二次估重練習(xí)，并對(duì)這節(jié)課重要教具500克的食鹽的重量有一個(gè)深刻的印象。
3、認(rèn)識(shí)1千克
(1)感受千克
師：一袋是500克，那兩袋是多少克呢?(生：1000克)算的真快，怎么算出來的?(生：500+500=1000克)(板書：500+500=1000克)
師：同樣是這兩袋鹽放在秤上稱一稱，你能讀出食鹽的重量嗎?(師操作：把兩袋鹽放在盤秤上稱，課件展示用秤稱的兩袋食鹽的照片)
請(qǐng)幾位學(xué)生讀出稱出的結(jié)果，再請(qǐng)一位學(xué)生到前面寫一下。(1千克)
師：指針指到1，而單位是千克，說明兩袋鹽是1千克，他寫對(duì)了。
師：我們剛才算出兩袋鹽是500+500等于1000克，用秤稱出來是1千克，這是為什么呢?
生：因?yàn)?000克=1千克
師：也就是1000個(gè)1克就等于1千克(板書：1000克=1千克，畫上邊框)
師：前面1000克是以克為單位的，(板書：在1000和克中間畫一條豎的虛線)后面1千克是以千克為單位的，(板書：在1和千克中間畫一條豎的虛線)
設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過計(jì)算得出兩袋鹽的重量是1000克，還是在克的基礎(chǔ)上，以克為單位，同是這兩袋鹽再用秤稱，發(fā)現(xiàn)結(jié)果是1千克，用盤秤稱鞏固了之前介紹盤秤的用法，同時(shí)自然的將1000克和1千克聯(lián)系起來，這兩個(gè)都是表示這兩袋鹽的重量，所以是相等的。后面在介紹它們的不同，一個(gè)是以克為單位，一個(gè)是以千克為單位，使學(xué)生直觀的感受到克與千克的關(guān)系與不同，理解深刻，幫助記憶。
(2)教師教學(xué)如何讀
教師先說一遍，再單獨(dú)找?guī)讉�(gè)學(xué)生讀，再全班齊讀。
師：我們比較熟悉幾斤，其實(shí)1千克就等于兩斤，兩斤就等于1公斤。
設(shè)計(jì)意圖：用讀的方法進(jìn)一步體會(huì)克與千克的不同。和生活實(shí)際聯(lián)系起來，簡(jiǎn)單的說說千克與斤和公斤的關(guān)系。
(3)找一找 掂一掂
師：用手掂一掂兩袋鹽的重量，再找一找桌面上哪些東西是1千克重的。(生匯報(bào)：沙子)問：你是怎么知道的?
生：因?yàn)橐淮澈蛢纱}掂起來感覺差不多。
用臺(tái)秤稱一稱的確是1千克。
師：考考你們，1千克的棉花和1千克的鐵誰重?
引導(dǎo)說出：輕的東西多一些，重的東西少一些。
師：剛才體驗(yàn)了那么多重量，我們了解到 一般情況下，我們較重的物品用千克做單位，較輕的物品用克做單位。
設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)已經(jīng)知道的1千克的體驗(yàn)去尋找同樣是1千克的沙，知道掂起來感覺差不多的，重量也是差不多。在此處拓展，鍛煉學(xué)生思維，并讓學(xué)生對(duì)重量與體積的關(guān)系有一個(gè)粗淺的認(rèn)識(shí)。
四、鞏固練習(xí)
1、出示課本89頁(yè)第4題
師：下面我們就分辨一下這些物品到底是用千克做單位合適還是克呢?(生匯報(bào))
2、出示給姥姥的一封信
師：同學(xué)讀一讀，小組討論一下，這封信有哪些錯(cuò)誤。(生討論)
師：小明的信主要錯(cuò)在哪個(gè)方面，(生：?jiǎn)挝?(師在每個(gè)有重量單位的文字下面劃線讓學(xué)生一個(gè)個(gè)糾錯(cuò))
設(shè)計(jì)意圖：鞏固學(xué)生對(duì)克表示重量輕的物品，千克表示比較重的物品的認(rèn)識(shí)，小明的信使學(xué)生在趣味中鞏固新知。
3、活動(dòng)
4、比一比
每一組發(fā)一張統(tǒng)計(jì)表，一盤物品，組長(zhǎng)登記，小組合作讓學(xué)生估重，把
大家的意見整理出來填到統(tǒng)計(jì)表，看哪一組的學(xué)生最會(huì)估，最后老師公布答案。
《千克與克》教案 7
教學(xué)內(nèi)容：
有多重(認(rèn)識(shí)千克、克)
教學(xué)目標(biāo)：
1. 結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量。
2. 掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3. 體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊，培養(yǎng)應(yīng)用意識(shí)和提高解決問題的能力。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1. 建立1千克、1克的概念。
2. 估算一些物品的重量。
教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
1.師：同學(xué)們，上節(jié)課有兩個(gè)同學(xué)表現(xiàn)得非常好，老師要和他們熱烈擁抱。
老師抱一個(gè)特別瘦的學(xué)生一下就抱起來了，而抱一個(gè)胖的學(xué)生怎么抱也抱不起來。
師：通過剛才老師抱這兩個(gè)學(xué)生你有什么發(fā)現(xiàn)?
師：真的嗎?(讓一個(gè)學(xué)生再來抱抱試試)
2.師讓學(xué)生從桌上任拿2個(gè)物品掂一掂，說一說誰比較輕，誰比較重。
(二)探索新知
1.匯報(bào)交流課前收集的資料。
師：剛才我們通過抱一抱和掂一掂都可以大體比較出兩個(gè)物品的輕重，那么要知道物品到底有多重，該怎么辦?
(看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量。用秤來稱。)
師：這兩個(gè)方法都不錯(cuò)!如果物品的包裝上標(biāo)有質(zhì)量，我們就可以知道一些物品的質(zhì)量。昨天老師布置同學(xué)們到商店任選5件自己喜歡吃的食品調(diào)查它們的凈含量，誰來匯報(bào)一下?
學(xué)生匯報(bào)。
師：同學(xué)們收集的資料非常好!同學(xué)們剛才說到的克和千克就是國(guó)際上統(tǒng)一使用的質(zhì)量單位，用來表示物品的質(zhì)量，今天我們就來認(rèn)識(shí)克和千克!(教師板書課題“克和千克”)
2.認(rèn)識(shí)秤。
師：直接看物品包裝袋上所標(biāo)示的凈含量可以知道物品的質(zhì)量，但是很多物品沒有包裝。比如：剛才兩個(gè)同學(xué)的體重、桌上擺的雞蛋、蘋果等物品，要想知道它們的質(zhì)量該怎么辦?
(用秤來稱。)
師：對(duì)，要想知道物品的準(zhǔn)確質(zhì)量可以用秤來稱，在生活中你見過哪些秤?在什么地方見過?
生匯報(bào)：盤秤、臺(tái)秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤、健康秤等等。
用課件介紹各種秤的簡(jiǎn)單使用。
臺(tái)秤：把物品放入盤內(nèi)，指針會(huì)告訴我們物品的質(zhì)量。
電子秤：把物品放入盤內(nèi)，會(huì)自動(dòng)顯示物品的質(zhì)量。
彈簧秤：把物品掛在鉤子上，就可以讀出物品的質(zhì)量。
天平：我們可以通過計(jì)算右盤內(nèi)的砝碼和下面標(biāo)尺表示的刻度來計(jì)算左盤中物品的質(zhì)量。
磅秤：計(jì)算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物品的質(zhì)量。
3. 簡(jiǎn)單介紹天平和盤秤的用法。
師：在每個(gè)小組的桌子上都放著一臺(tái)天平和一個(gè)臺(tái)秤。老師簡(jiǎn)單介紹天平各部分的名稱：托盤、橫梁、標(biāo)尺、指針、螺旋、砝碼……(邊指邊說)
師：天平的使用方法是先在左邊的盤里放上要稱的物品，然后在右邊的盤里放上砝碼，直到天平的指針在標(biāo)尺的中間為止。這時(shí)天平平衡表示兩端的質(zhì)量相等，計(jì)算出右盤內(nèi)的砝碼和下面的標(biāo)尺指示的刻度的和就是左盤中物品的質(zhì)量。(邊操作邊介紹)同學(xué)們桌上的天平，老師已經(jīng)調(diào)試好了，在使用的時(shí)候，右邊放砝碼，左邊放物品，打開紅色的砝碼盒，里面有一個(gè)小鑷子，一定要用小鑷子來夾取砝碼，不能用手直接拿，如果用手直接拿會(huì)腐蝕砝碼�，F(xiàn)在用小鑷子夾取每個(gè)砝碼認(rèn)識(shí)一下每個(gè)砝碼的質(zhì)量是多少。
學(xué)生分組認(rèn)識(shí)砝碼。
師：現(xiàn)在老師把1克的砝碼放在臺(tái)秤的盤里，看看秤的指針有什么變化?
師：指針?biāo)傅奈恢镁褪?克�，F(xiàn)在同學(xué)們每人選不同克數(shù)的砝碼，看看指針的位置在哪里，那個(gè)地方就是砝碼的質(zhì)量。
4. 認(rèn)識(shí)克。
(1)稱一稱。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了天平和臺(tái)秤，學(xué)習(xí)了它們的使用方法�，F(xiàn)在我們就用臺(tái)秤或天平稱出桌上的蘋果、鹽、幾粒黃豆、幾個(gè)回形針……的質(zhì)量。同學(xué)們稱完之后寫清物品的名稱和質(zhì)量做好記錄�？丛�3分內(nèi)哪組同學(xué)稱的物品最多，哪組就是優(yōu)勝組! 學(xué)生分組稱物品。
(2)說一說。你稱的這些物品的重量。
師：這些比較輕的物品，同學(xué)們都使用克作單位。很好!克用字母g來表示。(師邊說邊板書：克——g)
(3)掂一掂。
師：你知道1克有多重嗎?把你們剛才稱的1克的物品拿出來，比如一枚2分的硬幣，放在手里掂一掂，感覺一下1克，有什么感覺?
(4)找一找。
師：找一找生活中哪些物品的質(zhì)量大約是1克?
師：同學(xué)們能夠結(jié)合自己的物品體會(huì)1克的質(zhì)量太棒了!
(5)猜一猜。
師：同學(xué)們不要稱，猜一猜幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1克?幾粒大米的.質(zhì)量大約是1克?幾個(gè)回形針的質(zhì)量大約是1克?……猜完之后再稱一稱看對(duì)不對(duì)?
學(xué)生分組活動(dòng)，并交流匯報(bào)。
(6)估一估。
師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M里任選3～4件物品合在一起，先估一估它的質(zhì)量，然后再驗(yàn)證估計(jì)得準(zhǔn)不準(zhǔn)。比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)!
小組內(nèi)驗(yàn)證，比一比誰估計(jì)得最準(zhǔn)。
5. 認(rèn)識(shí)千克。
(1)教師介紹。
師：剛才有的組的同學(xué)稱的物品合在一起的質(zhì)量達(dá)到1000多克甚至20xx多克，在記錄的時(shí)候是不是要寫很多數(shù)，如果不注意還有可能寫錯(cuò)，是不是不方便?怎么辦呢?
師：我發(fā)現(xiàn)我們班有的同學(xué)非常聰明。結(jié)合課前的調(diào)查知道，較重的物品要用千克表示。非常好!稱較輕的物品，可以用克作單位。稱較重的物品，要用千克作單位的，千克用kg表示。(師邊說板書：千克——kg)
師：同學(xué)們剛才稱的鹽一袋是500克，兩袋鹽就是1千克。一袋牛奶是250克，4袋牛奶也是1千克。
(2)掂一掂。
師：請(qǐng)大家掂一掂兩袋鹽或4袋牛奶，感受一下1千克有多重。
(3)找一找。
師：1千克也就是我們平時(shí)所說的1公斤，也就是2斤。那么在你周圍還能找到哪些物品的質(zhì)量大約也是1千克?
(4)拎一拎。
師：請(qǐng)同學(xué)們想辦法任意稱出幾千克重的物品，然后用手拎一拎。
學(xué)生有的把幾個(gè)小組的鹽都收集起來拎一拎，有的把書包稱一稱再拎一拎……
(5)說一說。
師：請(qǐng)同學(xué)們以克和千克為單位說一說生活中熟悉的物品質(zhì)量。
6. 教學(xué)1千克=1000克。
師：剛才我們認(rèn)識(shí)了克與千克，那么克與千克之間有什么關(guān)系呢?多少克才是1千克呢?請(qǐng)同學(xué)們猜一猜，然后想辦法驗(yàn)證!
(三)總結(jié)
師：學(xué)到這里，你有什么收獲?
(四)鞏固練習(xí)
1.出示課本第20頁(yè)的圖。
師：說一說下面物品的質(zhì)量各是多少?
(1)指導(dǎo)學(xué)生看第一個(gè)秤面上的刻度。
師：從秤面上看這個(gè)秤最多可以稱多重的東西? 兩個(gè)雞蛋重多少? 一個(gè)雞蛋重多少呢?
(2)第2小題生自己做。
2. 教科書第20頁(yè)“練一練”的第2題。
讓學(xué)生直接填在教科書上，集體訂正。
3. 教科書第20頁(yè)“想一想”。
1千克的棉花和1千克的鐵比較，哪個(gè)重些?
4. 單位用錯(cuò)的日記。
師：老師這里有一篇日記請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真閱讀，你能發(fā)現(xiàn)什么?
早晨，我在2千米高的床上起來，用18分米的牙刷刷牙，洗臉后，坐在8米高的餐桌前喝了一杯150厘米高的牛奶，吃了一個(gè)65千克的雞蛋，然后背起3克的書包上學(xué)去了。
《千克與克》教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念.
2．在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，初步建立克的質(zhì)量觀念，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。
3．通過操作活動(dòng)，了解用天平稱比較輕的物品的方法，在觀察、操作活動(dòng)中，培養(yǎng)初步的估計(jì)能力。
4．通過從實(shí)際生活引出質(zhì)量單位，認(rèn)識(shí)到質(zhì)量單位與日常生活是緊密聯(lián)系的，了解數(shù)學(xué)就在我們身邊，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn):在具體生活情境中感受1克的實(shí)際重量，建立1克的實(shí)際概念.感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克，知道稱比較輕的物品的質(zhì)量要用克作單位。
難點(diǎn):初步建立克的質(zhì)量觀念，會(huì)進(jìn)行估測(cè)，
教具、學(xué)具：
教師準(zhǔn)備：一個(gè)2分硬幣，一些大豆、花生米、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。給每個(gè)小組準(zhǔn)備一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼住）。
學(xué)生準(zhǔn)備：一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購(gòu)買的標(biāo)有重量的物品或食品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、提出問題
1．師：同學(xué)們喜歡看書嗎？說一說你喜歡看什么書？三年級(jí)二班的同學(xué)們正在一起閱讀《動(dòng)物趣聞叢書》讓我們一起去了解一下吧。（出示課本情境圖，學(xué)生觀察、激發(fā)興趣）
2．仔細(xì)閱讀你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)：這些動(dòng)物的重量是以克、千克、噸為單位的。
3．激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑：你還有什么疑問嗎？學(xué)生可能提出的問題有：克、千克、噸是什么？1克有多重？1千克有多重？1噸有多重？
師：這節(jié)課帶著這些疑問我們一起來學(xué)習(xí)。
二、自主學(xué)習(xí)，小組探究
1．介紹質(zhì)量單位
平時(shí)我們常說的物品有多重，實(shí)際是指物品的質(zhì)量有多少，像克、千克、噸這樣的表示物品有多重的單位叫做質(zhì)量單位，表示較輕的物品的質(zhì)量，通常用克作單位，今天我們就先來認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位--克。
板書課題：質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)
2．猜一猜1克有多重？
根據(jù)自己的認(rèn)識(shí)，結(jié)合身邊常見的物品來猜一猜。(板書：猜一猜)
學(xué)生可能說大概和一粒花生米差不多，和一個(gè)乒乓球差不多，和一顆QQ糖差不多等。
怎樣才能知道到底誰的估計(jì)更準(zhǔn)確？（學(xué)生可能會(huì)想到稱一稱。）
（板書:稱一稱）
我們常用天平稱比較輕的物品的質(zhì)量。（出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法）
3．體驗(yàn)、操作：1克有多重？（先指導(dǎo)，再體驗(yàn)）
�。�1）“1克有多重”？我們先來稱一稱。（用鑷子夾起1克的砝碼）這個(gè)砝碼是1克重。把1克的砝碼放在右盤里面，再把1個(gè)2分幣放在左盤里面，讓學(xué)生觀察這時(shí)標(biāo)尺的指針處在什么位上？（經(jīng)過學(xué)生觀察，使學(xué)生明確1個(gè)2分幣大約重1克）
�。�2）讓學(xué)生拿出一個(gè)2分硬幣放在手上掂一掂體驗(yàn)1克有多重。
�。�3）掂一掂，比一比，加深對(duì)1克的體驗(yàn)。
用手掂一掂：一枚二分硬幣、1粒黃豆、一枚一元硬幣、一根羽毛、一片樹葉、一把尺子。比一比哪些物品比1克重？哪些物品比1克輕？
�。�4）“說一說”生活中還有哪些物品大約重1克，哪些物體比1克輕？
三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。
1．感受幾克的輕重。
�。�1）掂一掂，估一估。
請(qǐng)同學(xué)們先掂一掂2分硬幣，再掂一掂5角硬幣和一元硬幣，估一估它們各重多少克。
（2）小組合作稱一稱
學(xué)生小組合作用天平稱出5角（4克）、1元（6克）硬幣的質(zhì)量，再掂一掂分別有多重。
�。�3）游戲--比比誰的感覺準(zhǔn)。
規(guī)則：兩人一組，一人閉上雙眼，伸出左手。另一人把1枚硬幣放在他的手心上，讓他說出硬幣重幾克。兩人交替做，比比誰的感覺準(zhǔn)。
2．感知并建立10克、15克、20克…的`質(zhì)量觀念。
�。�1）大家再來掂一掂硬幣。請(qǐng)?jiān)谑稚戏?0枚2分硬幣，閉著眼睛掂一掂，感受10克有多重；再加5枚現(xiàn)在是15枚，大約重15克，再閉著眼睛感受15克有多重；再加5枚現(xiàn)在是20枚，大約重20克，再閉著眼睛感受20克有多重。（學(xué)生掂量并感受）
�。�2）游戲左手右手小天平
每個(gè)小組的桌面上有一袋護(hù)膚霜（用膠布把質(zhì)量標(biāo)識(shí)貼�。�(qǐng)大家左手放2分的硬幣，右手放護(hù)膚霜。當(dāng)你認(rèn)為兩邊一樣重時(shí)，看一看硬幣多少枚，再估一估這袋護(hù)膚大約重多少克？
請(qǐng)各小組匯報(bào)，然后揭開膠布，看質(zhì)量標(biāo)識(shí)（誤差在±2克內(nèi)），算估對(duì)。
�。�3）掂一掂，猜一猜、估一估
我們桌子上還有一些物品（小包裝標(biāo)識(shí)為10～100克左右的袋裝或盒裝物品），你們從中任選一樣，掂一掂，猜一猜、估一估有多重？然后再看標(biāo)識(shí)是多重。
3．感知幾十克、幾百克的質(zhì)量。
想知道你們課前到超市里買的袋裝食品有多重嗎？請(qǐng)小朋友們找一找包裝袋上的標(biāo)識(shí)，再掂一掂感覺有多重。小組內(nèi)再交換物品找一找、掂一掂。
四、抽象概括，總結(jié)提升。
同學(xué)們，這節(jié)課我們經(jīng)歷了猜一猜--掂一掂--估一估--稱一稱的過程，認(rèn)識(shí)了質(zhì)量單位--克。秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼：10克、20克、50克、100克、200克等等。
五、鞏固應(yīng)用，拓展提高。
1．新課堂第1題，說一說它們的質(zhì)量。
2．火眼金睛判對(duì)錯(cuò)。
�。�1）一袋面包250克。（）
�。�2）一根火腿腸重100克。（）
�。�3）一個(gè)西瓜重30克。（）
（4）一包話梅重80克。（）
3．新課堂第2題，你知道這些物品的質(zhì)量嗎？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從稱上和包裝上讀出質(zhì)量，讓學(xué)生獨(dú)立觀察，相互交流。注意最后一題盤中稱的是2個(gè)雞蛋共200克，問題是一個(gè)雞蛋的質(zhì)量是多少克？
4．資料拓展--你知道嗎？（播放音頻，同時(shí)課件出示圖片和內(nèi)容）
不同的食物含有不同的營(yíng)養(yǎng)，合理的飲食搭配有利于身體健康。小學(xué)生一天這樣搭配食物比較好：米飯、饅頭等谷類食物375克，肉75克，魚蝦25克、雞蛋50克、牛奶200克、、豆制品200克、水果75克、蔬菜250克、食用油15克、食糖10克。
總結(jié)
同學(xué)們，表示較輕物品的質(zhì)量，通常用克作單位，那么，較重的物品用什么作單位？1千克有多重？1噸有多重？它們之間有什么的關(guān)系呢？有興趣的同學(xué)下課后可繼續(xù)研究，這節(jié)課上到這，下課！
板書設(shè)計(jì)：
質(zhì)量單位--克的認(rèn)識(shí)
1克有多重？猜一猜
一枚2分硬幣掂一掂
一個(gè)花生米估一估
稱一稱
使用說明：
1、教學(xué)反思：回味課堂，我感覺亮點(diǎn)之處有：
�。�1）創(chuàng)設(shè)情境自然有趣，以學(xué)生查閱資料為背景，以幾種動(dòng)物的質(zhì)量為素材，讓學(xué)生在具體的情境中了解了查閱資料的學(xué)習(xí)方法。同時(shí)將學(xué)生帶進(jìn)神奇的動(dòng)物世界，在了解動(dòng)物質(zhì)量的過程中，把數(shù)學(xué)與生物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來，開闊了學(xué)生的視野。
�。�2）經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生在估一估、稱一稱、掂一掂的過程中建立質(zhì)量觀念，學(xué)生經(jīng)歷了猜測(cè)--驗(yàn)證--體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，重視彰顯解決問題的策略方法，重視學(xué)生的親身經(jīng)歷和體驗(yàn)，遵循有感性到理性的認(rèn)知規(guī)律。
（3）在實(shí)踐操作中升華知識(shí)。學(xué)生們對(duì)克的認(rèn)識(shí)如果僅僅停留在“1個(gè)2分硬幣重1克”的認(rèn)識(shí)上，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。為了有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容與生活中物品的質(zhì)量建立聯(lián)系，把抽象的質(zhì)量單位更形象具體化。我讓學(xué)生將自己熟悉的花生米、在超市買的食品、以及數(shù)學(xué)書、鉛筆盒等，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗(yàn)證估計(jì)的是否正確。學(xué)生通過這些操作，對(duì)克的質(zhì)量觀念是越來越清晰，越來越深刻。學(xué)生由最初的表象“克很輕”、逐步發(fā)展到用手掂物品、估測(cè)物品、用天平稱物品的質(zhì)量，并漸漸形成了一定的技能，獲得了積極的情感體驗(yàn)。最后還布置他們課外到超市了解各種物品的質(zhì)量。把我們的數(shù)學(xué)小課堂和社會(huì)這個(gè)大課堂聯(lián)系起來，使學(xué)生在實(shí)踐中進(jìn)一步鞏固和升華質(zhì)量概念。
在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識(shí)形成的全過程。在自主學(xué)習(xí)、自主活動(dòng)的樂趣中升華了對(duì)克的理解。學(xué)生學(xué)得主動(dòng)、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習(xí)的主人
2、使用建議。
本教案是按照質(zhì)量單位克的認(rèn)識(shí)--千克的認(rèn)識(shí)--噸的認(rèn)識(shí)3課時(shí)的思路設(shè)計(jì)的，為使課堂更加開放生成，教學(xué)時(shí)也可以全部放給學(xué)生，實(shí)行更開放的數(shù)學(xué)課堂。
3、需破解的問題。
質(zhì)量的知識(shí)比較抽象，特別是估計(jì)常見物體的質(zhì)量有很大難度。如何幫助學(xué)生建立質(zhì)量觀念？值得繼續(xù)探討。
《千克與克》教案 9
一、復(fù)習(xí)內(nèi)容
《義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)》（人教版）二年級(jí)下冊(cè)第八單元的整理和復(fù)習(xí)及第107頁(yè)12題。
本單元是學(xué)生初次接觸質(zhì)量單位，為了讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位的作用，教材生動(dòng)形象地介紹了質(zhì)量單位在生活中的實(shí)際應(yīng)用，并通過實(shí)際操作讓學(xué)生體會(huì)質(zhì)量單位的必要性。結(jié)合主題圖，學(xué)生初步感受質(zhì)量單位克和千克在生活中的應(yīng)用，在通過掂一掂的活動(dòng)形成直觀感受后，認(rèn)識(shí)稱物品的測(cè)量工具，并繼續(xù)借助天平使學(xué)生對(duì)1克、1千克形成直觀感受。借助前面學(xué)習(xí)中積累的直觀感受和經(jīng)驗(yàn)，通過估量解決問題，深化本單元知識(shí)的學(xué)習(xí)。練習(xí)用不同形式的題目將本單元知識(shí)進(jìn)行了有趣的呈現(xiàn)。本單元的學(xué)習(xí)為后續(xù)學(xué)習(xí)噸的認(rèn)識(shí)、理解和應(yīng)用打下了良好的基礎(chǔ)。本節(jié)課的整理和復(fù)習(xí)，不僅是對(duì)本單元知識(shí)的鞏固，更是對(duì)后續(xù)學(xué)習(xí)的鋪墊，對(duì)解決問題能力，尤其是估測(cè)能力的提升。
二、復(fù)習(xí)目標(biāo)
1.通過交流單元知識(shí)整理，對(duì)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)有一個(gè)較深的了解，體會(huì)質(zhì)量單位的作用。
2.通過舉例、判斷、交流，進(jìn)一步鞏固質(zhì)量單位的表象，利用克和千克解決問題。
3.四人小組交流對(duì)質(zhì)量單位的認(rèn)識(shí)，并用電子稱稱量物體的質(zhì)量進(jìn)行驗(yàn)證。
4.綜合運(yùn)用質(zhì)量單位的`知識(shí)解決問題，發(fā)展估測(cè)能力。
三、復(fù)習(xí)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：利用質(zhì)量單位克和千克解決問題。
難點(diǎn)：質(zhì)量單位正確表象的建立。
四、配套資源
實(shí)施資源：《克和千克復(fù)習(xí)課》名師教學(xué)課件
五、復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)
（一）課前設(shè)計(jì)
復(fù)習(xí)任務(wù)：
1．第一單元的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了，你都學(xué)會(huì)了什么？請(qǐng)用自己喜歡的方式（思維導(dǎo)圖、表格等）把這個(gè)單元所學(xué)進(jìn)行整理，并回答下面的問題。
�。�1）這個(gè)單元你學(xué)習(xí)了幾個(gè)方面的內(nèi)容？
�。�2）你認(rèn)為最重要的是什么？最困惑的是什么？
�。�3）你會(huì)把你最感興趣的內(nèi)容講給大家聽嗎？
2．舉例說明克和千克在生活中的應(yīng)用。
�。ǘ┱n堂設(shè)計(jì)
1．導(dǎo)入
這節(jié)課我們就來整理復(fù)習(xí)第八單元。（板書課題：克和千克的整理和復(fù)習(xí)）
2．交流梳理結(jié)果
課前同學(xué)們已經(jīng)將本單元的知識(shí)進(jìn)行了初步的思考和整理，下面請(qǐng)同學(xué)們四人一組交流課前預(yù)習(xí)任務(wù)一，交流并完善自己的整理，然后推選一位同學(xué)的作品進(jìn)行展示。
展示小組作品，交流預(yù)習(xí)任務(wù)一的三個(gè)問題。
匯總：
�。�1）兩個(gè)質(zhì)量單位：克和千克：1克→1枚2分硬幣的重量，1千克→兩袋500克鹽的重量。1千克＝1000克
�。�2）解決問題：想：1克、1千克大約有幾個(gè)常見的物體重
估：通過掂量物體進(jìn)行質(zhì)量的估計(jì)
選：選擇合適的單位
師：在這個(gè)單元中，記住1克、1千克的重量可以幫助我們準(zhǔn)確解決問題。比比看，誰記得最準(zhǔn)
3．及時(shí)檢測(cè)
�。�1）請(qǐng)舉例說明1克的重量，同桌互相判斷誰的更準(zhǔn)確一些。
�。�2）搶答：質(zhì)量大約是1克的物品有哪些？
（3）舉例說明1千克的重量，同桌互相判斷誰的更準(zhǔn)確。
�。�4）搶答：質(zhì)量大約是1千克的物品有哪些？
�。�5）填寫合適的質(zhì)量單位。
7粒黃豆大約重1（），1包餐巾紙重5（），1瓶洗衣液重5（），1箱蘋果重20（）
（6）你能估計(jì)出身邊哪些物體的質(zhì)量？尋找身邊最感興趣的三個(gè)物品，先估一估，再用電子秤量一量。學(xué)生四人小組合作測(cè)量并匯報(bào)。
4．結(jié)合梳理，完成思維導(dǎo)圖
根據(jù)剛才復(fù)習(xí)同學(xué)們交流了自己的知識(shí)梳理，看，（出示思維導(dǎo)圖），老師是用這樣的方式梳理的，這樣的梳理可以幫助我們回顧反思，更好地掌握知識(shí)。希望同學(xué)們?cè)诮窈竺總�(gè)單元學(xué)習(xí)之后都能養(yǎng)成這樣梳理的好習(xí)慣。
5．隨堂小測(cè)
【知識(shí)點(diǎn)1】認(rèn)識(shí)克
下面質(zhì)量大約是1克的物體是（）。
�、佗冖邰�
【答案】③
【解析】本題考察的是學(xué)生對(duì)1克表象的建立。1克的質(zhì)量不僅是克這個(gè)質(zhì)量單位走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心的關(guān)鍵，更是學(xué)生估測(cè)以克為單位的物體實(shí)際重量的標(biāo)準(zhǔn)，因此應(yīng)在教學(xué)時(shí)格外重視。
【知識(shí)點(diǎn)2】選擇合適的長(zhǎng)度單位
【答案】克；千克；克；克。
【解析】注意計(jì)量比較輕的物品的質(zhì)量用克作單位。計(jì)量比較重的質(zhì)量可以用千克作單位。
【知識(shí)點(diǎn)3】改錯(cuò)
爺爺收到了一封信，看了之后卻笑得直不起腰來，我們也來看一看，讀一讀這封信：
親愛的爺爺：您好！今天是我十歲生日，我身體特別棒，體重已達(dá)40克，每天早上能吃掉30千克的雞蛋，今天爸爸給我買了一個(gè)300千克的蛋糕，媽媽領(lǐng)我看了世界上最小的蜂鳥，大約只有2克重，我還知道世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100克重。孫子：小明 20xx年6月11日
師；同學(xué)們?yōu)槭裁葱α耍?/p>
【答案】親愛的爺爺：您好！今天是我十歲生日，我身體特別棒，體重已達(dá)40千克，每天早上能吃掉30克的雞蛋，今天爸爸給我買了一個(gè)300克的蛋糕，媽媽領(lǐng)我看了世界上最小的蜂鳥，大約只有2克重，我還知道世界上最大的鳥是鴕鳥，大約有100千克重。孫子：小明 20xx年6月11日
【解析】選擇合適的質(zhì)量單位，首先學(xué)生要對(duì)1克和1千克有正確的表象，其次要能夠想象出物體的質(zhì)量與生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合進(jìn)行比較，然后確定正確答案。對(duì)于生活中不常見的物體，通過比較就很容易找到正確答案了。
六、課后作業(yè)
1．排序
990克 1千克 90克 9千克
�。ǎ荆ǎ荆ǎ荆ǎ�
【答案】9千克＞1千克＞900克＞90克
【解析】本題考查學(xué)生對(duì)于克和千克的關(guān)系的掌握，學(xué)會(huì)利用克和千克的相關(guān)知識(shí)解決問題。
2．它們各重多少？
【答案】12；6；2。
【解析】本題考查學(xué)生學(xué)生解決問題的能力，能夠根據(jù)已有信息進(jìn)行計(jì)算。題目的著手處是最后一幅圖，容易使不夠細(xì)心的學(xué)生誤以為沒有解決辦法。
《千克與克》教案 10
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五冊(cè)29--30頁(yè)內(nèi)容，“想想做做”1--5。
教學(xué)目標(biāo)：
1、在具體生活情境中了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，通過看一看、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動(dòng)，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2、在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)于生活的密切聯(lián)系，學(xué)會(huì)與他人合作交流，從而獲得積極的情感體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1千克的質(zhì)量觀念。
教學(xué)理念：1、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，從生活中尋找數(shù)學(xué)。
2、培養(yǎng)學(xué)生合作交流，動(dòng)手操作的能力和互動(dòng)探究的的學(xué)習(xí)方式。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
1、導(dǎo)入：
�。�1）同學(xué)們，我們班有沒有跑步快的的同學(xué)？老師想請(qǐng)兩位同學(xué)上來進(jìn)行比賽。
�。ㄟM(jìn)行第一次比賽，確定名次）
�。�2）進(jìn)行第二次比賽，同時(shí)提出要求：每人要背一名同學(xué)。
（教師有意安排跑第一名的同學(xué)背較重的同學(xué)，跑第二名的同學(xué)背較輕的同學(xué)）
�。�3）再次確定名次。（恰好和原來相反）
�。�4）采訪冠軍：你為什么跑第一？
學(xué)生積極參與
生：因?yàn)槲冶车耐瑢W(xué)比較輕。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
二、操作體驗(yàn)，認(rèn)識(shí)千克
�。�5）誰知道自己的體重？
（6）“斤”是我國(guó)常用的質(zhì)量單位，今天老師介紹一位新朋友，它是國(guó)際上通用的'質(zhì)量單位：千克
1、學(xué)生感悟重量，
�。�1）出示一袋花生和一袋鹽，學(xué)生動(dòng)手掂一掂，哪袋重？
2、認(rèn)識(shí)秤面，認(rèn)識(shí)千克。
（1）哪袋重，我們可以用秤來稱一稱，你知道生活中常見的秤有哪些嗎？
�。�2）認(rèn)識(shí)臺(tái)秤
觀察：秤面上有什么？
教師講述：kg是千克的符號(hào)，稱物體一般用千克作單位，千克又叫公斤。秤面上的指針指著1，就表示這個(gè)物體重1千克，如果秤面上的指針指著2，那表示什么呢？看一看，這個(gè)臺(tái)秤最多能秤多重的物體？
3、稱花生和鹽，建立1千克的觀念。
�。�1）分小組合作稱出花生和鹽的重量，同時(shí)讓學(xué)生用手掂一掂，感悟1千克。
4、進(jìn)一步感悟、體驗(yàn)1千克。
（1）桌上有一堆大米，請(qǐng)從中稱出1千克。
�。�2）桌上有一袋雞蛋，先拎一拎，再估一估它的重量，最后稱一稱，看有沒有1千克？（同時(shí)讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，看1千克雞蛋有多少個(gè)）
�。�3）2千克雞蛋大約有多少個(gè)？稱出2千克雞蛋。
學(xué)生回答，但單位是“斤”
學(xué)生動(dòng)手操作并交流感受。
學(xué)生討論交流。
學(xué)生觀察，并匯報(bào)。
分小組動(dòng)手操作
學(xué)生操作，并交流稱的方法。
學(xué)生分組活動(dòng)。
教學(xué)步驟：
教師活動(dòng)過程
學(xué)生活動(dòng)過程
三、應(yīng)用拓展。
四、互動(dòng)游戲。
1、做“想想做做”1
問：是不是恰好是整千克數(shù)？
（說明：凈含量）
2、做“想想做做”2--5
1、地上放著3只袋子，其中只有1只重1千克，你能找出來嗎？
2、奧運(yùn)會(huì)剛剛結(jié)束，你知道奧運(yùn)會(huì)什么項(xiàng)目上需要“千克”這個(gè)單位嗎？選手誰獲得了冠軍？（相機(jī)進(jìn)行愛國(guó)主義教育）
學(xué)生討論。
學(xué)生口答并集體訂正。
學(xué)生參與
教學(xué)理念（教學(xué)設(shè)計(jì)說明）：
本節(jié)課的內(nèi)容是教學(xué)千克的認(rèn)識(shí)，重點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立起1千克的質(zhì)量觀念。在教學(xué)中運(yùn)用了以下幾點(diǎn)教法。
1、開始的情境導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
2、在教學(xué)過程中的三次感悟（1）動(dòng)手掂一掂，初步感悟重量。（2）稱出物體的重量，再次感悟1千克。（3）自己稱出1千克的物體，進(jìn)一步感悟1千克。在過程中充分發(fā)展了學(xué)生的動(dòng)手、估算、協(xié)作探究等能力。
3、把數(shù)學(xué)和生活聯(lián)系起來，注重學(xué)生體驗(yàn)生活中的數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。
《千克與克》教案 11
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)目標(biāo)
1.1知識(shí)與技能：
感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克；認(rèn)識(shí)天平和幾種以千克位單位的秤；牢固掌握克和千克之間的關(guān)系并能運(yùn)用克和千克的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。
1.2過程與方法：
通過掂一掂、估一估、稱一稱的活動(dòng)，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實(shí)際密切相關(guān)，能根據(jù)物品實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。
1.3情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感知數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。 2.教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位克和千克，熟練掌握1千克=1000克，運(yùn)用知識(shí)解決問題。 教學(xué)難點(diǎn):感知1克和1千克物體的質(zhì)量，掌握估計(jì)物體質(zhì)量的方法。
3.教學(xué)用具
多媒體課件，盤秤、天平、黃豆、二分硬幣、水果、500克食鹽等
4.標(biāo)簽
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1. 談話導(dǎo)入
教師： 同學(xué)們，準(zhǔn)備好我們手中的鉛筆盒和數(shù)學(xué)課本，大家掂一掂，然后把你的感受說一說。
學(xué)生1：這兩件物品一點(diǎn)都不重。
學(xué)生2：我感覺數(shù)學(xué)課本比鉛筆盒重一些（或鉛筆盒比數(shù)學(xué)課本重一些）。 學(xué)生3：我感覺這兩件物品差不多重，判斷不出誰輕誰重。
……
通過學(xué)生回答，教師問：同學(xué)們回憶一下剛才大家的發(fā)言，你們發(fā)現(xiàn)用的最多的詞語是什么？
學(xué)生：輕和重。
教師適時(shí)展示幾件超市購(gòu)買的物品。
2.引導(dǎo)觀察導(dǎo)入新課
教師：同學(xué)們認(rèn)真觀察這些物品的包裝，你能發(fā)現(xiàn)什么？
學(xué)生：我發(fā)現(xiàn)這些包裝上都寫著凈重多少？
教師：觀察的真仔細(xì)，那么你知道凈重是什么意思嗎？
學(xué)生討論并回答：凈重就是指物品有多重。
進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生知道，物品有多重，就是指它的質(zhì)量是多少。如，方便面凈重100克，就是說它的質(zhì)量是100克。
展示100頁(yè)主題圖，教師：同學(xué)們，看看他們?cè)诔卸假I了什么？分別是多重呢？ 學(xué)生：洗衣液5千克，餅干110克，阿姨買的蘋果，售貨員用秤稱的質(zhì)量是1千克。 教師：真了不起，同學(xué)們知道這么多，都認(rèn)識(shí)克和千克。今天我們一塊來認(rèn)識(shí)克和千克。
板書課題：克和千克。
二、探究新知
1. 例1出示例1主題圖：
教師：這些物品我們?cè)诔薪?jīng)常見到，你看到它們標(biāo)出的質(zhì)量了嗎？
學(xué)生：分別標(biāo)著3克、12克、100克。
教師：用手掂一掂，你有什么感受？
學(xué)生交流并回答：感覺都不重，很輕。
教師：這些物品都比較輕，計(jì)量比較輕的物品，常用“克”作單位。
根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生說一說：我知道“克”用字母“g”來表示。
教師：我們認(rèn)識(shí)克了，那么1克有多重，你知道嗎？
并提示學(xué)生1枚2分硬幣質(zhì)量是1克。
教師：我們拿在手里掂一掂，感覺一下1克有多重。
學(xué)生交流并回答：1克真是太輕了。
2.認(rèn)識(shí)天平。
教師：1克物品太輕了，用什么工具才能稱出它的質(zhì)量？
學(xué)生：應(yīng)該是很小的秤吧。
教師指出：比較輕的物品常用天平來稱。
出示天平，介紹天平的構(gòu)造及使用方法：天平是由底座、托盤、指針、標(biāo)尺、調(diào)節(jié)平衡螺母以及砝碼構(gòu)成的。使用前要調(diào)節(jié)平衡螺母，使指針指向標(biāo)尺的零刻度，表示天平兩邊平衡，然后稱物品，一般物品放左盤，砝碼放右盤，增減砝碼，或調(diào)節(jié)游碼，使天平平衡（指針指向零刻度），然后讀取砝碼和游碼的總克數(shù)，就是物品的質(zhì)量。
教師操作演示，學(xué)生仔細(xì)觀察，掌握使用方法后，教師問：同學(xué)們，我們想知道1克黃豆有多少粒嗎？（想知道）
教師：那么我們就用天平來稱一稱吧，注意天平的使用步驟。
學(xué)生自己操作，教師及時(shí)糾錯(cuò)。學(xué)生匯報(bào)：6�；�7、8粒（根據(jù)實(shí)際測(cè)出的.結(jié)果匯報(bào)）。
教師：同學(xué)們做得真不錯(cuò)，下面我們把這幾粒黃豆放在手中，掂一掂，感受一下吧。 3.例2 認(rèn)識(shí)千克
出示較重物品
（1）問：圖上都是什么物品，你發(fā)現(xiàn)了什么，說一說？
學(xué)生討論并匯報(bào)：洗衣液和蘋果，包裝上都標(biāo)著凈含量。洗衣液5千克，蘋果25kg。 教師：計(jì)量比較重的物品，常用“千克”作單位。
學(xué)生觀察交流匯報(bào)：我知道“千克”用字母“kg”來表示。
教師：包裝上的凈含量是什么意思？
學(xué)生1：應(yīng)該是指里面的物品有多重吧。
學(xué)生2：除去包裝后的物品的質(zhì)量。
教師總結(jié)：“凈含量”指桶里、箱里的物品實(shí)際有多重。
�。�2）出示兩袋500克食鹽
教師：兩袋鹽，每袋重500克，兩袋重多少克？（500+500=1000（克））
教師：2袋鹽重1000克，也可以說重1千克。（教師板書：1000克=1千克）
教師（或?qū)W生質(zhì)疑）：稱較重的物體，用天平可以嗎？（天平一般稱重范圍在幾百克之內(nèi)，不適合稱較重物品）
學(xué)生：我們?cè)撚檬裁垂ぞ邅矸Q較重物品呢？
4.認(rèn)識(shí)用“千克”做單位的幾種秤。
課件展示：
教師：這些是我們生活中常用的以“千克”為單位的秤，依次是磅秤、電子秤、盤秤、臺(tái)秤和彈簧秤。同學(xué)們還知道哪些用千克做單位的秤？（體重秤、桿秤……）
教師：下面我們用盤秤為例，說說現(xiàn)在一些常用秤的用法。
教師：同學(xué)們認(rèn)識(shí)盤秤嗎？（超市經(jīng)�？吹剑�
問：知道盤秤以什么為單位嗎？（千克）
問：表盤上的零刻度在哪里？（學(xué)生指出位置）接著問：“0”表示什么？（沒有物品稱重時(shí)指針的位置）
教師：同學(xué)們能說一說表盤上的100、500、1、2各表示什么嗎？
學(xué)生討論交流，并回答：100表示100克、500表示500克，1和2分別表示1千克和2千克。
教師：我們認(rèn)識(shí)了盤秤，也會(huì)使用盤秤了，彈簧秤和體重秤跟盤秤使用方法差不多，我們?cè)囍Q一稱物品吧。
學(xué)生分別用盤秤、彈簧秤稱出1千克物品，用體重秤測(cè)一下自己的體重。交流匯報(bào)測(cè)出的結(jié)果。
教師：簡(jiǎn)單總結(jié)一下這三種秤的使用方法吧。
學(xué)生：表盤上指針指著幾，就表示所稱的物品有多重。
5.例3
出示例題：王奶奶摘了20個(gè)蘋果，估計(jì)一下大約重多少千克？
教師：自己看題，說一說你知道了些什么？提出了什么問題？
學(xué)生：王奶奶摘了20個(gè)蘋果，問題是讓我們估計(jì)一下大約重多少千克。
教師：怎么解決這個(gè)問題呢？
學(xué)生分小組討論，匯報(bào)：題目中沒告訴我們每個(gè)蘋果有多重，我們需要稱一稱吧。 學(xué)生1：稱的話，每個(gè)蘋果不一樣大，稱一個(gè)蘋果不合適。
學(xué)生2：可以把20個(gè)蘋果一起稱一稱啊。
《千克與克》教案 12
〈一〉感知重量
1、我聽說我們二？一班小朋友聰明、愛動(dòng)腦。特別是聽指揮，動(dòng)作快。我看是不是這樣的；
2、打開文具盒任意拿一樣?xùn)|西放在手上掂一掂，你有什么感覺？
3、剛才小朋友動(dòng)作快，再來做游戲：同桌的小朋友互相背一背。背完馬上座好。你有什么感覺？
述：是的，有的物品輕，有的物品重，不管是輕還是重的物品，它們都有什么？（重量）
4、那么，你了解哪些重量單位？
述：象斤、兩、錢等重量單位是我國(guó)以前經(jīng)常使用的重量單位。但這些重量單位在八十年代就早已廢除，不再使用。而使用國(guó)際通用的千克、克等重量單位。今天我們就來學(xué)習(xí)它們。
板書：千克、克的認(rèn)識(shí)。
〈二〉實(shí)際操作、探索新知。
1、到底1千克、1克的物品有多重，你了解嗎？可以舉例說說。
�。ㄒ唬┱J(rèn)識(shí)千克
2、看樣子小朋友的知識(shí)蠻豐富，黃老師在桌上準(zhǔn)備了很多熟悉的，甚至是小朋友愛的食品。你們現(xiàn)在可不能吃哦！你能找到1千克重的物品嗎？找找看。
3、你找到1千克的什么？你是怎樣找的？舉起來給大家看看
�。▽W(xué)生展示：1千克蘋果、1千克香蕉、1千克果凍、1千克面粉......）
a.學(xué)生出示“1千克果凍”時(shí)問，你是怎樣知道的？
述：一般有包裝的食品，包裝袋上都要求有重量說明：象：凈含量、凈重、重量后的數(shù)一般都是這樣物品的重量。
b.出示“1千克面粉”時(shí)，你是怎樣知道的？沒有說1千克，而是1kg。
是的，kg表示千克，那么猜猜看克該用什么字母表示？你是怎樣想的？
c.我看到前面小朋友拿的1千克蘋果是4個(gè)。這個(gè)小朋友拿的1千克蘋果卻有幾個(gè)？為什么呢？
4、請(qǐng)小朋友根據(jù)商標(biāo)上的重量說明，每個(gè)同學(xué)都找到1份1千克的物品，找不到的`旁邊的幫助找一找。都找到了嗎？放在手上掂一掂，閉上眼睛仔細(xì)體會(huì)一下1千克有多重。
5、你知道生活中還有哪些物品大約是1千克？
6、猜一猜這個(gè)小朋友的體重大約多少千克？你是怎樣猜的？那么小朋友猜的最接近：
再猜一個(gè)我們班最胖的同學(xué)體重；
再猜一個(gè)最瘦小的同學(xué)體重；那么我們這些同學(xué)體重在多少至多少之間？
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)克
1、剛才我們認(rèn)識(shí)了千克，那么1克有多重呢？
我們桌上有一種物品，1粒大約就是1克，你猜是那種物品？（花生）
2、請(qǐng)每個(gè)小朋友拿1�；ㄉ旁谑稚系嘁坏�，閉上眼睛體會(huì)一下1克有多重？
3、生活中你認(rèn)為哪些物品的重量大約是1克。
4、剛才我們認(rèn)識(shí)1千克、1克，那么通常情況下，什么時(shí)候用千克作單位？什么時(shí)候用克作單位？
小結(jié)：稱比較重的物品。如人的體重、一個(gè)大西瓜、一袋大米等一般物品的重量時(shí)，通常用千克作單位。而稱輕的物品時(shí)，常用克作單位。
5、練習(xí)：（）里填什么單位合適。
�。ㄈ┣Э�、克的關(guān)系
1、1粒這樣大的花生大約是1克。那么這1千克花生大約是多少粒？你是怎樣想的？
板書：1千克＝1000克
1千克等于1000克，聽上去好象1樣，怎樣讀讓大家一聽就明白。
2、練習(xí)：
a.這袋芒果1千克，看有幾個(gè)，那1個(gè)芒果大約是多少克？你是怎樣想的？
b.這1千克蘋果有幾個(gè)？1個(gè)這樣大的蘋果大約多少克？
c.考大家一個(gè)最難的，這袋香蕉1千克，這樣1根香蕉大約多少克？
總結(jié)：今天我們學(xué)了什么知識(shí)？
三、練習(xí)
1）找朋友游戲
2）思考題
1千克棉花與1千克鐵誰重？
�。ㄍ瑯又�，為什么？那么大？你是得出什么結(jié)論？）
3）出示：同樣大，但不同樣重的物品
猜那個(gè)重？你又能得出什么結(jié)論？
小結(jié)：同樣重的物品不一定同樣大，同樣大的物品不一定同樣重。為什么呢，這個(gè)問題我們中學(xué)物理課中要學(xué)。
4）超市購(gòu)物
a.我們每個(gè)學(xué)期都要組織一次小朋友最喜歡的活動(dòng)是什么？
那么春游時(shí)要準(zhǔn)備一些什么？
現(xiàn)在黃老師就帶小朋友去超市購(gòu)物好不好？
但是我們的班主任有規(guī)定：1）至少買兩樣食品。2）加起來不超過兩千克？你怎樣買：一共多少千克？
b.如果只買2千克的食品，你怎樣買：先自己算算，再小組討論。看哪個(gè)小組買法多。請(qǐng)組長(zhǎng)作記錄。
例如
1500＋200＋300＝20xx克
方案1
方案2
方案3
方案4
方案5
方案6
《千克與克》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1. 認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位：千克，了解克與千克之間的進(jìn)率關(guān)系：1kg = 1000g。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)秤的使用與認(rèn)識(shí)，能進(jìn)行簡(jiǎn)單的質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。
3. 培養(yǎng)估量物體輕重的意識(shí)，提高學(xué)生估測(cè)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
質(zhì)量單位之間的換算與計(jì)算。
教學(xué)準(zhǔn)備：
彈簧秤、多媒體課件
教學(xué)過程：
一、認(rèn)識(shí)千克 用“克”的秤，秤出1000g重的物體。
師：這本字典的重是0g嗎？說說你的看法。
師：這本字典重1000g（板書），也可以用一個(gè)較大的單位，記作1kg（板書）。
齊讀：1kg = 1000g 出示用“千克”的秤。
師：這本字典重1000g，如果放在這個(gè)秤上，指針會(huì)在哪兒呢？（生指）
師：我們來感受一下1kg有多重。 學(xué)生用手掂量，說說感覺。 出示一只5kg的西瓜和5個(gè)1000g的菠蘿圖，天平正好平衡。
得出：5千克=5000克 (齊讀)
小練習(xí)：
2kg = （ ）g（ ）g = 1kg（ ） kg = 5000 g8000 g =（ ）kg
二、秤的使用與換算
1. 師：在日常生活中，并不是所有的.東西都是正好多少克，或多少千克的。
出示書上稱書包圖：讓學(xué)生仔細(xì)觀察秤面上指針的變化，根據(jù)刻度讀出書包的重量。（學(xué)生小組討論）。 2千克多了900克，3千克少100克
2．復(fù)名數(shù)改寫成單名數(shù)
師：這些物體的重量可以用不同的單位來表示。 例如我們還可以用g來表示，2kg900g=( )g 學(xué)生同桌之間討論，說出思考過程，并匯報(bào)。
小結(jié)：在進(jìn)行單位換算時(shí)，先把前面的2kg化成20xxg，再加上后面的900g，就是二千九百克，所以秤面上的重量可以讀作二千克九百克或是讀作二千九百克。
3. 鞏固練習(xí)：完成書上相應(yīng)習(xí)題。
三、計(jì)算 媒體出示。
觀察橘子圖的演示過程，讓學(xué)生表達(dá)圖意：口編一道應(yīng)用題，籃子320克，橘子600克， 放在一起共有多少克？列式解答。 師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書：320g+600g=920g 師：請(qǐng)你在秤面上將920克用指針標(biāo)出。 如果橘子的重量是700克，你能列算式嗎？ 320g+700g=1020g或320g+700g=1kg20g
四、選擇合適的單位
1. 師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了兩種重量單位：g與kg。在實(shí)際生活中，你認(rèn)為什么時(shí)候用kg做單位，什么時(shí)候用g做單位，這兩個(gè)單位如何應(yīng)用更好呢？ 讓學(xué)生暢所欲言，稱比較輕的物體的時(shí)候用g，較重的用kg，舉例說明。
2. 師：那下面這些物品的重量用什么單位好呢？ 出示題5，學(xué)生可以獨(dú)立完成，也可以同桌商量完成，匯報(bào)。
3. 把書桌重10（ ）改成：書桌重9800（ ），你認(rèn)為該填什么單位呢？為什么？
小結(jié)：在選用合適單位時(shí)，除了想物體的重量，還要看它所給的重量值。
五、鞏固練習(xí)
書上題6。
六、總結(jié)
今天你學(xué)到了哪些新知識(shí)?（根據(jù)學(xué)生的回答，出示課題）
《千克與克》教案 14
1. 結(jié)合生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。
2. 通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，提高估測(cè)能力和解決實(shí)際問題的能力。
3. 體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
教學(xué)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
多媒體播放故事情境：今天是雞婆婆的生日，公雞兄弟倆給外婆準(zhǔn)備了兩盒禮物，一盒大的，一盒小的。哥哥拎著小盒的禮物，弟弟拎著大盒的禮物，走在路上，弟弟走得很輕松，而哥哥卻越走越吃力。
提問：你知道這是為什么嗎？你能猜一猜兩盒禮物哪一盒重嗎？
談話：今天老師把這兩盒禮物帶來了，我們也來掂一掂。
提問：怎樣才能知道兩盒禮物到底有多重呢？（用秤稱）
[說明：從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的故事情境，讓學(xué)生體會(huì)到物品有輕有重，在輕松愉悅的氛圍中自然進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情境。]
二、 動(dòng)手操作，建立概念
1. 認(rèn)識(shí)秤。
提問：同學(xué)們?cè)谏钪卸家娺^秤吧？誰來說一說你見過哪些秤？（學(xué)生自由說）
多媒體出示各種秤的圖片。
談話：今天我們先來研究盤秤（多媒體演示），上面的盤子叫做托盤，把要稱的物體都放在托盤里，下面的圓盤叫做刻度盤，上面的刻度用來表示物體的重量是多少。仔細(xì)觀察刻度盤，你看到了什么？（有10個(gè)數(shù)，一根指針，字母kg）
講解：稱物品的質(zhì)量，常用千克作單位，千克也可用字母kg表示。（板書：千克kg）稱物品的時(shí)候，指針指到1就是1千克（多媒體演示），指到幾就是幾千克。
多媒體出示用盤秤稱西瓜、白菜的圖片，要求學(xué)生分別說出它們的質(zhì)量。
談話：知道了盤秤的用法，我們就可以用盤秤來稱一些物品的質(zhì)量，每個(gè)小組都有兩袋鹽和一袋花生仁，你能分別稱出它們各有多重嗎？
[說明：讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，交流在生活中見到的秤，喚起對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)的回憶。引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)刻度盤的觀察，了解了盤秤的使用方法，也自然地引出千克。]
2. 掂一掂。
談話：剛才我們用秤稱出了兩袋鹽和一袋花生仁一樣重，都是1千克。1千克的物品掂在手上有什么感覺呢？在小組里試一試。
小組輪流掂一掂兩袋鹽和一袋花生仁。
談話：（拿出三個(gè)盒子）這里有三個(gè)形狀相同的盒子，其中只有一個(gè)重1千克，用手掂一掂，你能找出重1千克的盒子嗎？
指名分別掂三個(gè)盒子，找出其中1千克的盒子。
[說明：稱一稱、掂一掂的.活動(dòng)，使學(xué)生在感受1千克實(shí)際質(zhì)量的同時(shí)，建立了1千克的概念。用掂一掂的方法找出1千克的盒子，目的是讓學(xué)生鞏固對(duì)1千克的表象，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)方法去解決生活中的問題。]
3. 稱一稱。
多媒體播放情境：公雞兄弟給外婆過生日，小白兔也想給外婆過生日，它想準(zhǔn)備蘋果、黃瓜、土豆各1千克，你能幫助小白兔稱出這些物品嗎？（把課前準(zhǔn)備好的蘋果、土豆、黃瓜分發(fā)給各個(gè)小組）
反饋時(shí)，各小組匯報(bào)，師生共同完成下面的表格。
啟發(fā)：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察各小組稱得的結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？
討論：為什么每個(gè)小組稱的1千克黃瓜都是3根，而每個(gè)小組稱出的1千克蘋果和1千克土豆的個(gè)數(shù)各不一樣呢？
小結(jié)：1千克的同一種物品，由于它們大小不一樣，數(shù)量也可能不一樣。
[說明：先稱出1千克的鹽和花生仁，再稱出1千克的蘋果、土豆和黃瓜，讓學(xué)生感受不同形狀、不同材料的1千克物品的質(zhì)量，強(qiáng)化對(duì)1千克實(shí)際質(zhì)量的感受。]
4. 估一估。
提問：（拿出雞蛋）能估一估多少個(gè)這么大的雞蛋大約重1千克嗎？
驗(yàn)證：1千克雞蛋到底有多少個(gè)呢？怎么辦？（稱一稱、數(shù)一數(shù)）
談話：（拿出1個(gè)鵪鶉蛋）掂一掂，比較一下1個(gè)鵪鶉蛋和1 個(gè)雞蛋哪個(gè)重。
提問：1千克鵪鶉蛋的個(gè)數(shù)和1千克雞蛋的個(gè)數(shù)哪一個(gè)多？1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)？
[說明：估計(jì)1千克雞蛋大約有多少個(gè)，目的是讓學(xué)生通過活動(dòng)，進(jìn)一步感受1千克的質(zhì)量，同時(shí)，為估計(jì)1千克鵪鶉蛋大約有多少個(gè)提供依據(jù)。這一環(huán)節(jié)的教學(xué)注意教給學(xué)生估計(jì)的方法，發(fā)展估計(jì)意識(shí)。]
三、 綜合練習(xí)，發(fā)展思維
1. 估體重。
談話：誰愿意來稱稱自己的體重？（稱兩個(gè)學(xué)生的體重并告訴學(xué)生）
提問：（指一個(gè)體重約在前兩個(gè)學(xué)生之間的學(xué)生）你能根據(jù)前兩個(gè)學(xué)生的體重，估一估這位同學(xué)的體重嗎？（利用輕一些重一些等語言來引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)，并稱出第三個(gè)學(xué)生的體重進(jìn)行驗(yàn)證）
提問：你能根據(jù)剛才幾個(gè)同學(xué)的體重，估一估自己同桌的體重嗎？
請(qǐng)一個(gè)學(xué)生來驗(yàn)證同桌的估計(jì)。
要求：知道自己體重的同學(xué)，直接告訴你的同桌他估對(duì)了沒有；如果不知道自己的體重，課后可以用秤稱一稱。
2. 找體重。
多媒體播放情境：公雞兄弟倆去了外婆家，那里有很多動(dòng)物，他們來到一座小橋邊，發(fā)現(xiàn)一個(gè)牌子（限重300千克），看橋的小松鼠攔住了他們：要想過橋，你們必須去稱體重！于是他們一起去稱體重了。
提問：限重300 kg是什么意思？
談話：動(dòng)物們稱出了自己的體重，交給了小松鼠，可小松鼠不小心把數(shù)據(jù)搞亂了，你能根據(jù)下面的信息，判斷哪個(gè)動(dòng)物可以過橋嗎？為什么？
出示：
老虎 2 kg
大象 70 kg
公雞 40 kg
小狗 200 kg
小鹿 900 kg
學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)和信息進(jìn)行比較、分析，作出判斷。
[說明：估體重、找體重兩個(gè)游戲活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生從身邊熟悉的事物入手，把1千克延伸到幾千克、幾十千克，甚至幾百千克，拉近數(shù)學(xué)與生活的距離，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。同時(shí)，學(xué)生還能從活動(dòng)中感受到解決問題的有效策略和方法，其中包含著樸素的區(qū)間套逐步逼近的思想，思維得到了提升。]
四、 總結(jié)評(píng)價(jià)，拓展延伸
提問：你能和大家說說你的收獲嗎？（完成板書：認(rèn)識(shí)千克）
談話：我們要想真正結(jié)識(shí)千克這個(gè)朋友，還要在平時(shí)的生活中多觀察、多體驗(yàn)。
多媒體播放生活中的千克錄像片斷。
[說明：通過欣賞短片生活中的千克，讓學(xué)生再一次領(lǐng)略數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，既能開闊學(xué)生的視野，又能發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)眼光。]
《千克與克》教案 15
（一）教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情景，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克、1克的實(shí)際質(zhì)量，建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的單位間的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
4在建立質(zhì)量觀念的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生估測(cè)物體質(zhì)量的意識(shí)。
（二）教學(xué)重點(diǎn)：
建立千克和克的質(zhì)量觀念，掌握1千克=1000克。
（三）教學(xué)難點(diǎn)：
聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生選擇合適的單位表示物體的輕重。
（四）教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、臺(tái)秤、天平、2分硬幣、小食品、六袋重1千克的物品、味精、彈簧秤等。
（五）教學(xué)過程：
一、激趣引入
1、游戲：背一背。
指一名同學(xué)分別背起一胖一瘦兩位學(xué)生。
2、匯報(bào)調(diào)查情況。
你所看到的物品的凈含量。
3、揭示課題。
板書課題：千克 克
二、探究新知
1、生活中常見的秤。
�。�1）說一說。
你認(rèn)識(shí)哪些秤。
�。�2）認(rèn)一認(rèn)。
課件出示幾種秤，介紹彈簧秤的用法。
認(rèn)識(shí)幾種常見的'秤。
2、認(rèn)識(shí)千克，感受1千克
�。�1）猜一猜。
猜老師講桌上的物品誰輕誰重。
�。�2）稱一稱，掂一掂。
每組領(lǐng)取一袋物品稱一稱，用手掂一掂，談感受。
（3）說一說。
生活中哪些物品大約重1千克。
�。�4）估一估。
估計(jì)同學(xué)的體重并驗(yàn)證。
（5）稱一稱。
稱盆子里任意一件物品。
3、認(rèn)識(shí)克，感受1克。
�。�1）稱一稱，掂一掂。
教師用天平稱出10個(gè)2分硬幣，引出1個(gè)2分硬幣重1克，學(xué)生用手掂一掂，談感受。
�。�2）比一比。
兩手分別掂量1克和1千克，比較談感受。
�。�3）找一找，說一說。
生活中哪些物品大約重1克。
�。�4）感受10克、100克、、、、、、、
先猜再看。
4、了解千克和克的關(guān)系。
�。�1）算一算，稱一稱，想一想。
思考：1袋味精是100克，10袋是多少呢？
（2）討論、總結(jié)。
討論：千克和克有什么關(guān)系。
板書：1000克=1千克
�。�3）擴(kuò)充。
2千克是多少克？5千克、8千克呢？
三、理解延伸
課件出示：
1、想一想。
2、在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝幻Q。
3、找錯(cuò)誤。
課件出示小明日記。找出錯(cuò)誤并糾正。
四、全課小結(jié)
談收獲與感受。
五、課后延伸
實(shí)踐活動(dòng)：做媽媽的小幫手。
《千克與克》教案 16
教材分析：
教材設(shè)計(jì)了一些讓學(xué)生感受質(zhì)量單位、比較物體輕重的活動(dòng)，并結(jié)合活動(dòng)滲透了一些統(tǒng)計(jì)的初步知識(shí)。通過這些活動(dòng)，一方面在克和千克的初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生再次體驗(yàn)常見的物體的重量，逐步建起質(zhì)量單位的正確觀念，并且明確要比較物體的重量，不能光靠眼睛觀察，必須要用秤稱一稱，切實(shí)感受生活中的數(shù)學(xué)，學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。另一方面通過記錄同學(xué)們的休重，學(xué)習(xí)收集、整理數(shù)據(jù)的方法，通過使用不同的秤，認(rèn)識(shí)測(cè)量質(zhì)量的工具，初步學(xué)習(xí)用數(shù)學(xué)解決問題，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。
學(xué)情分析：
教師根據(jù)實(shí)際情況準(zhǔn)備測(cè)量工具，對(duì)質(zhì)量單位的感受，不只限于對(duì)千克的感受也可以是克。在活動(dòng)形式上，除了參考教材上提供的內(nèi)容外，還可以從本地學(xué)生的日常生活中選取素材。
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體生活情境，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，了解1千克和1克的實(shí)際質(zhì)量，初步建立千克、克的質(zhì)量觀念。
2、掌握“1千克=1000克”并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的換算。
3、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)就在身邊。
教學(xué)重點(diǎn)：
建立1千克和1克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的能力。
設(shè)計(jì)理念：
1、為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有趣的情境，使學(xué)生的注意力馬上集中起來，激發(fā)學(xué)生的求知。
2、充分利用學(xué)生的原有經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)自主探索的空間。
3、讓學(xué)生動(dòng)手操作，親自體驗(yàn)，親自感知，學(xué)生學(xué)的輕松、愉快，多次實(shí)踐又幫助學(xué)生突破了難點(diǎn)，同時(shí)也讓學(xué)生再次感悟到數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。
教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、體重計(jì)、臺(tái)秤或彈簧秤、天平、兩袋鹽等物品。
學(xué)具準(zhǔn)備：
各種物品。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境、感知輕重。
1、游戲?qū)耄赫?qǐng)兩位跑得快的同學(xué)到臺(tái)前做“背人跑步比賽”的游戲（被背的兩人輕重對(duì)比明顯）。讓大家估計(jì)誰最有可能贏？為什么？
小結(jié)：人是有輕重的。
2、實(shí)踐體驗(yàn)：再請(qǐng)學(xué)生掂一掂桌上帶來的物體，感受物體的輕重，相互說一說。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的感受，教師引出課題。
二、實(shí)踐體驗(yàn)，建立概念
�。ㄒ唬┓Q學(xué)生的體重
1、師：要想知道某個(gè)人到底有多重，可以怎么辦呢？
2、讓學(xué)生觀察帶來的體重計(jì)，觀察一下，上面有什么？怎么稱物體的質(zhì)量呢？想好了和小組里的同學(xué)交流一下。
指名匯報(bào)，隨機(jī)介紹kg是千克的表示符號(hào)。
3、讓一組學(xué)生輪流站在體重計(jì)上，秤出每一位同學(xué)的體重，并指名兩位同學(xué)在黑板上記錄下每位同學(xué)的體重。
4、讓每一個(gè)學(xué)生統(tǒng)計(jì)出不同的重量的同學(xué)分別有幾種，統(tǒng)計(jì)時(shí)可以讓學(xué)生用不同的方法來統(tǒng)計(jì)，如用“正”字來表示，或用其他方法來表示。
5、讓每一位同學(xué)背一背、抱一抱不同質(zhì)量的同學(xué)，感受一下不24千克、32千克分別有多重。
6、全班交流，把每組統(tǒng)計(jì)的情況合在一起，成為全班同學(xué)體重的統(tǒng)計(jì)表，再讓學(xué)生提出一些加、減法的數(shù)學(xué)問題，進(jìn)行加、減法口算練習(xí)。
�。ǘ┙⑶Э说馁|(zhì)量概念
1、稱一稱。把自己小組帶來的兩袋鹽放在臺(tái)秤或彈簧秤上稱一稱。
學(xué)生生觀察秤的指針指向幾，老師指出1千克就是兩袋鹽的質(zhì)量。
2、掂一掂。再把剛才稱的'鹽放在手中掂一掂，邊掂邊用眼睛體會(huì)1千克有多重，并說說掂1千克的感覺。
3、估一估，你們?cè)俚嘁坏嗌磉叺钠渌矬w，能找出哪些東西重1千克嗎？估計(jì)后再把這些物體放在秤上稱一稱，并互相說說1千克物體大約有多少。
4、猜一猜。師拿出1袋棉花和1袋鐵釘，讓學(xué)生猜一猜哪個(gè)重？說明理由，大家的意見不統(tǒng)一，怎么辦？以實(shí)踐來證實(shí)，請(qǐng)2名學(xué)生分別稱一稱。
5、質(zhì)疑：這2袋物體的質(zhì)量都是1千克，說明了什么？讓學(xué)生感受到物體體積大并不一定重。
6、小結(jié)：剛才我們大家通過各種學(xué)習(xí)手段，感受了1千克物體的質(zhì)量有多重，可我們看像這些（舉起一枚硬幣，指著衣服上的鈕扣和學(xué)生帶來的雞蛋，以及文具盒中的筆、橡皮等），比較輕的物品怎么知道它們的質(zhì)量呢？
�。ㄈ┙⒖说馁|(zhì)量概念
1、天平稱一稱帶來的硬幣以及文具盒中的文具吧，先看老師稱幾根粉筆的做法。教師邊稱邊介紹克的表示符號(hào)“g”。
2、學(xué)生小組進(jìn)行操作，稱硬幣、雞蛋和鉛筆、橡皮等物品。
3、交流匯報(bào)。
4、再通過掂一掂、估一估、猜一猜、議一議等實(shí)踐活動(dòng)，感受并建立克的質(zhì)量概念。
三、全課總結(jié)
看來比較兩個(gè)物體的輕重，除了用稱的方法，還可用估算的方法來解決。
四、課后實(shí)踐，不斷延伸
1、到商店看1千克的物體或買1千克的東西有多少？
2、回家用秤稱一稱或掂一掂、估一估、算一算等方法，感受一下家中幾種物品的質(zhì)量。
《千克與克》教案 17
設(shè)計(jì)說明
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)學(xué)生，由于年齡較小，在生活中雖然接觸過質(zhì)量單位，但對(duì)質(zhì)量單位還缺乏認(rèn)識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中必然會(huì)出現(xiàn)茫然。根據(jù)這一特點(diǎn)，本設(shè)計(jì)從生活情境入手，激活學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。同時(shí)通過動(dòng)手操作活動(dòng)，讓學(xué)生親自去感受1克和1千克這兩個(gè)質(zhì)量的實(shí)際“大小”，從而使學(xué)生正確掌握質(zhì)量單位間的進(jìn)率。
1．在生活情境中感悟“克”和“千克”的存在形式，體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。
課前布置學(xué)生分別準(zhǔn)備重50克、100克、500克、1千克的四樣物品，讓學(xué)生深入生活，到超市進(jìn)行調(diào)查。在選擇、購(gòu)買商品的過程中，發(fā)現(xiàn)一些日常生活用品的質(zhì)量，拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)、體驗(yàn)的空間，拉近了“克”“千克”與學(xué)生之間的距離，使學(xué)生充分了解到質(zhì)量單位在生活中的應(yīng)用十分廣泛，從而體會(huì)學(xué)習(xí)質(zhì)量單位的必要性。
2．在活動(dòng)中建構(gòu)“克”和“千克”的質(zhì)量觀念，培養(yǎng)測(cè)量意識(shí)。
為了讓學(xué)生了解每一個(gè)質(zhì)量實(shí)際有多重，通過掂一掂、估一估、稱一稱等學(xué)生感興趣的實(shí)踐活動(dòng)，增加學(xué)生對(duì)“克”和“千克”的感性認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)克和千克，感受1克和1千克質(zhì)量的輕重，建立1克和1千克的質(zhì)量觀念，使學(xué)生充分享受動(dòng)手操作、合作交流、自主探究的成功喜悅。同時(shí)通過對(duì)天平和秤的認(rèn)識(shí)，使學(xué)生體驗(yàn)測(cè)量的.方法，培養(yǎng)學(xué)生的測(cè)量意識(shí)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 天平 一枚2分硬幣 一支筆 一塊橡皮 兩袋重500克的鹽、一袋重1千克的面條等實(shí)物
學(xué)生準(zhǔn)備 一枚2分硬幣 分別重50克、100克、500克、1千克的四樣物品
教學(xué)過程
⊙課前調(diào)查，了解信息
1．課前布置學(xué)生深入生活，到市場(chǎng)、超市等場(chǎng)所調(diào)查、采集信息。
2．調(diào)查內(nèi)容：常用的質(zhì)量單位有哪些？
3．初步了解日常生活中常用的秤。
⊙創(chuàng)設(shè)情境、關(guān)注質(zhì)量
1．請(qǐng)兩位同學(xué)舉起質(zhì)量不同的兩袋物品給大家看，其他同學(xué)注意觀察這兩位同學(xué)的動(dòng)作和表情，你發(fā)現(xiàn)了什么？
(舉較重物品的同學(xué)很吃力……)
師：物體有輕重之分，要表示物體有多重，可以用什么作單位呢？
(克、千克……)
師：表示物體有多重，在國(guó)際上通用的質(zhì)量單位是克和千克，今天我們一起來認(rèn)識(shí)它們。
(板書課題：克和千克的認(rèn)識(shí))
2．學(xué)生介紹自己見過的秤。
(課件出示相關(guān)圖片)
設(shè)計(jì)意圖：巧妙利用“數(shù)學(xué)來源于生活”的道理，通過學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐，既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能很自然地引入到克和千克的學(xué)習(xí)中。
⊙操作實(shí)踐，形成概念
1．認(rèn)識(shí)“克”。
(1)借助生活中的物品認(rèn)識(shí)克。
(出示三樣物品：2分硬幣、一支筆、一塊橡皮)猜測(cè)哪樣物品的質(zhì)量是1克。
(學(xué)生自由猜測(cè)，師用天平稱量驗(yàn)證)
�、俳榻B天平的使用方法。
�、谘菔纠锰炱椒Q一枚2分硬幣的過程。
得出：一枚2分硬幣重約1克。
�、劭擞米帜浮癵”表示。
[板書：克(g)]
(2)掂一掂，感知1克。
師：請(qǐng)大家取出一枚2分硬幣，放在手心掂一掂，閉上眼睛感受一下1克有多重。
《千克與克》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生在具體生活情境中，感受并認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位千克和克，初步建立千克和克的質(zhì)量觀念。
2、學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)，了解用秤稱物體質(zhì)量的方法，能夠根據(jù)物體實(shí)際情況選擇合適的質(zhì)量單位進(jìn)行表達(dá)和交流。
3、使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
使學(xué)生建立1千克和1克的概念，估計(jì)出一些物品大約有多重。
教學(xué)構(gòu)想：
教學(xué)時(shí)，教師可從學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生說一說在日常生活中有什么地方用到“克”和“千克”，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。認(rèn)識(shí)質(zhì)量單位，不僅要讓學(xué)生知道質(zhì)量單位的名稱和單位之間的進(jìn)率，更重要的是了解每一個(gè)單位的實(shí)際有多重，能夠在實(shí)際中應(yīng)用。為了做到這一點(diǎn)，教學(xué)時(shí)應(yīng)注意讓學(xué)生通過掂一掂、比一比、量一量等實(shí)踐活動(dòng)，了解1克、1千克大約有多重，從而初步建立起l克和1千克的觀念。
教具準(zhǔn)備：
教學(xué)時(shí)，教師要準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣，一些大豆、圖釘、乒乓球等實(shí)物，或其他能表現(xiàn)1克有多重的實(shí)物。同時(shí)還應(yīng)要求每個(gè)學(xué)生都準(zhǔn)備一個(gè)2分硬幣及一些到商場(chǎng)里購(gòu)買的物品或食品。生活中常見的秤。
教與學(xué)的過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，感知輕重
1、情境導(dǎo)入，看一看。
程序：同學(xué)們你們都到過商場(chǎng)買東西吧？那你們都喜歡到商場(chǎng)買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？
2、聯(lián)系實(shí)際，掂一掂。
說話：請(qǐng)你拿出你到商店購(gòu)買的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比較一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。
［簡(jiǎn)析：商場(chǎng)里常見食品的.輕重學(xué)生一般比較熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計(jì)容易激活學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。讓學(xué)生充分體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)課是集知識(shí)性、趣味性和娛樂性于一體的課程，教師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生實(shí)踐。
二、新課教學(xué)，認(rèn)識(shí)質(zhì)量
1、認(rèn)識(shí)秤。
提問：怎樣才能更準(zhǔn)確的對(duì)這些商品的重量進(jìn)行比較呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法）
提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？
讓學(xué)生把提前準(zhǔn)備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用途？
教師總結(jié)：展示課件中的秤。
�。酆�(jiǎn)析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識(shí)，必須查閱很多學(xué)習(xí)資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的很好方法。］
2、認(rèn)識(shí)千克
�。�1）猜一猜。
提問出示三包物品（1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘）猜一猜你認(rèn)為哪一包重？（學(xué)生間產(chǎn)生爭(zhēng)論）
（2）稱一稱。
說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對(duì)不對(duì)呢？我們一起來稱稱看吧。
學(xué)生動(dòng)手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。
�。�3）感受1千克。
說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。
學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗(yàn)證結(jié)論。
�。�4）感受幾千克。
學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準(zhǔn)確重量。并指名請(qǐng)演示秤重量的過程。一開始秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握基本知識(shí)。
�。酆�(jiǎn)析：以動(dòng)手活動(dòng)為主線，層層遞進(jìn)。隨著課改的發(fā)展，教育的重心就是探討“樂學(xué)”，提高教學(xué)效率。在本課中教師及時(shí)為學(xué)生提供小組合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，小組內(nèi)同學(xué)自己動(dòng)手，通過反復(fù)稱一稱、掂一掂、拎一拎的實(shí)踐活動(dòng)，在親身經(jīng)歷和體驗(yàn)真正感受到了一千克的實(shí)際重量。從根本上解決學(xué)生的“樂學(xué)”問題�！�
�。�5）動(dòng)手操作
稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。
稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個(gè)。
說一說書上37頁(yè)上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時(shí)為今后學(xué)習(xí)“噸”打下基礎(chǔ)。
4、認(rèn)識(shí)重量單位“克”。
�。�1）稱一稱。
a、用臺(tái)秤稱一枚2分硬幣。
b、用臺(tái)秤稱1塊橡皮。
c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？
（2）認(rèn)一認(rèn)。
秤比較輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比較輕的物品。用天平秤物品時(shí)，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？教師用實(shí)物投影向?qū)W生出示砝碼。教師向?qū)W生簡(jiǎn)單介紹天平的使用方法，學(xué)生動(dòng)手稱出10克黃豆有多重。1個(gè)乒乓球有多重。
一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進(jìn)行比較，進(jìn)一步體會(huì)1克有多重，初步建立起1克的觀念。
練習(xí)：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)習(xí)用具的重量。
�。酆�(jiǎn)析：通過生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生加深對(duì)千克和克的認(rèn)識(shí)，充分感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。使學(xué)生在理解和掌握知識(shí)的同時(shí)，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。］
【總評(píng)】：
在這篇教學(xué)設(shè)計(jì)中我們看到新課程理念的存在，并感受到它的沖擊力。新課程不再過分注重知識(shí)的傳授，學(xué)生獲得知識(shí)與技能的過程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過程。不再過分強(qiáng)調(diào)學(xué)科本位，不再偏重書本知識(shí)，加強(qiáng)了課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，同時(shí)更為關(guān)注學(xué)生在情感、態(tài)度、價(jià)值觀和一般能力等全面發(fā)展。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究，勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力，分析和解決問題的能力，以及交流、合作的能力。
《千克與克》教案 19
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過對(duì)實(shí)物和相應(yīng)重量的連線以及選擇相應(yīng)的計(jì)量單位，鞏固已初步建立的千克和克的概念，體驗(yàn)這些單位在生活里的應(yīng)用。
2．聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的.應(yīng)用意識(shí)。
教學(xué)重難點(diǎn)：聯(lián)系生活實(shí)際，應(yīng)用千克和克，來解決一些實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)。
教具準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程：
一、估計(jì)：出示書上的圖片，（梨、公雞、雞蛋、豬）
先讓學(xué)生進(jìn)行估計(jì)，每樣物品大概有多重？然后進(jìn)行連線練習(xí)。
二、填空：在括號(hào)里填上”千克“或”克“。
鉛球重4（）籃球重650（）
乒乓球重（）杠鈴重50（）
三、填”〉“、”〈“或”=“。
800克（）4千克3千克（）3000克
2千克（）1500克7000克（）9千克
三、算一算：
出示一袋重為190克的面包，再出示4個(gè)一袋的面包，每個(gè)重為70克，想一想這5個(gè)面包一共是多少克？
四、比一比：
出示一袋牛奶饅頭，凈含量為400克，一袋素菜包，凈含量為420克，一袋三鮮餛飩，凈含量為600克。
（1）一袋三鮮餛飩比一袋牛奶饅頭重多少克？
�。�2）一袋牛奶饅頭比一袋素菜包輕多少克？
�。�3）你還能提哪些問題？
五、想一想：
一個(gè)空杯重240克，1號(hào)杯重300克。
�。�1）1號(hào)杯里的水重多少克？
�。�2）你能估計(jì)出2、3號(hào)杯里的水各重多少克嗎？
六、實(shí)踐活動(dòng)：
到食品商店去看一看，有哪些袋裝食品是用克作單位的，各是多少克；有哪些袋裝食品是用千克作單位的，各是多少千克。（請(qǐng)大家利用休息日到商店里去走一走，看一看。）
七、思考題：
每個(gè)菠蘿都同樣重，每個(gè)蘋果也都同樣重。1個(gè)菠蘿的重量是1個(gè)蘋果的幾倍？在正確的答案下面畫”√“。
八、：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？同你的同桌相互說一說。
九、作業(yè)：完成練習(xí)四的第3、4、5題。
十、教學(xué)后記：
《千克與克》教案 20
教學(xué)內(nèi)容：P121第9—12；P125練習(xí)二十四第9--10題；
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步加深對(duì)克、千克的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步形成對(duì)克、千克的正確的.重量觀念。
2、通過復(fù)習(xí)圖形與變換使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)銳角、鈍角和直角。
3、培養(yǎng)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．形成對(duì)克、千克的觀念，根據(jù)實(shí)際情況選擇正確的單位。
2．讓學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際生活對(duì)圖形和變換進(jìn)行描述，培養(yǎng)生有意識(shí)地用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活中現(xiàn)象的意識(shí)和習(xí)慣
教學(xué)準(zhǔn)備：主題圖
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)克、千克
1、學(xué)生獨(dú)立完成第121第9、10題。
2、小組交流為什么這樣選擇？
3、投影出示P125第9題，你會(huì)連嗎？校對(duì)時(shí)追問：“為什么這樣連？”
4、對(duì)于這方面知識(shí)，你有什么竅門？
二、復(fù)習(xí)圖形與變換
1、小組活動(dòng)：在小組內(nèi)說說生活中哪里有銳角、鈍角和直角？
2、小組內(nèi)說說你見過哪些平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象？
3、全班交流。你是怎樣判斷的？
4、完成書P125第10題，抽生作業(yè)投影展示。
三、綜合闖關(guān)：（主題圖）
第1關(guān)．在（）里填上合適的單位
200（）5（）500（）100（）
第2關(guān)、在○里填上或=
(1)4千克○400克(2)6000克○6千克
(3)700克○1千克(4)3千克○2900克
(5)9克○11克(6)9千克○5千克
第3關(guān)．應(yīng)用題
(1)小輝體重40千克,爸爸體重62千克,爸爸體重比小輝重多少千克?
(2)一袋大米重100千克,吃了45千克,還剩多少千克?
四、總結(jié)：你對(duì)今天的表現(xiàn)滿意嗎？有什么收獲？你想出題問問或考考大家嗎？
五、布置作業(yè)
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