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《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀
作為一名教職工，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編整理的《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀1
[認(rèn)知目標(biāo)]
1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，綠線中的5個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
[能力目標(biāo)]
1、能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解由生字組成的詞語(yǔ)：鼓勁、拼命、急促、盤(pán)旋、總算。
3、練習(xí)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
[情感目標(biāo)]
讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要懂得虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、正確、美觀的書(shū)寫(xiě)生字。
3、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要懂得虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取。
難點(diǎn)：
1、生字“旋”、“搖”、“鼓”的正確書(shū)寫(xiě)。
2、理解課文最后一段。
教 具
準(zhǔn) 備
掛圖、生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
[認(rèn)知目標(biāo)]
能夠正確、流利、有感情的朗讀詞語(yǔ)，掌握部分生字（左右結(jié)構(gòu)的生字）的寫(xiě)法。
[能力目標(biāo)]
初讀課文，理解課文大意
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、詞語(yǔ)的朗讀，對(duì)個(gè)別詞語(yǔ)要指導(dǎo)朗讀出感情，如：鼓起勁 急促 總算等等
2、能初步讀通、讀正確課文，并對(duì)課文大意有一定的理解。
難點(diǎn)：
生字“旋”、“鼓”、“搖”的書(shū)寫(xiě)。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件、生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、揭示課題，板書(shū)課題
認(rèn)識(shí)“鷹“字
板書(shū)：小鷹學(xué)飛（指讀題目）
二、初讀課文
生字新詞：
小鷹 跟著 搖搖頭 不算 鼓起勁
拼命 急促 總算 吧 頭頂 盤(pán)旋
難讀句子：
a 小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。（先引導(dǎo)讀好幾個(gè)帶有生字的詞語(yǔ)，然后領(lǐng)讀全句，最后指名讀句子。）
b飛呀，飛呀，大樹(shù)/看不見(jiàn)了，大山/也變得矮小了。(重點(diǎn)指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣詞和停頓)
c小鷹一抬頭，只見(jiàn)/白云上面，還有幾只鷹/在盤(pán)旋呢！（重點(diǎn)指導(dǎo)停頓）
1、請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，電腦老師給我們帶來(lái)的'故事（電腦錄音播放）。
2、用一、兩句話說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的故事內(nèi)容。
3、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
出示自讀要求：
a 讀第一遍時(shí)，在生字下做好標(biāo)記。
b 讀第二遍，碰到生字重點(diǎn)拼讀。
c 讀第三遍，在難讀的句子下畫(huà)上曲線。
d讀第四遍，標(biāo)上自然段序號(hào)。
4、指名分節(jié)讀課文。隨機(jī)指導(dǎo)生字新詞及難句的朗讀。
5、教師范讀課文，學(xué)生輕輕跟讀，邊讀邊思考：這篇課文主要講的是誰(shuí)和誰(shuí)？講的是它們之間的什么事？讀后討論上述思考題。
1、出示生字，指名讀。字詞
2、請(qǐng)找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字的？
熟字加偏旁：促、吧、頂
3重點(diǎn)指導(dǎo)：搖、鼓、旋（教師邊指導(dǎo)邊示范）
1、請(qǐng)大家來(lái)聽(tīng)聽(tīng)，電腦老師給我們帶來(lái)的故事（電腦錄音播放）。
2、用一、兩句話說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到的故事內(nèi)容。
3、現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們也來(lái)讀讀這個(gè)有趣的故事。
識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1、出示生字，指名讀。字詞
2、請(qǐng)找出左右結(jié)構(gòu)的字，說(shuō)說(shuō)你準(zhǔn)備用什么方法記住這些字的？
熟字加偏旁：促、吧、頂
3重點(diǎn)指導(dǎo)：搖、鼓、旋（教師邊指導(dǎo)邊示范）
搖：右上是爪子頭，右下“豎”不出頭。
鼓：左邊是“十”加“豆”，右邊是“支”。
旋：方字旁。
“方字旁”要寫(xiě)得窄一些，第二筆的橫要短一點(diǎn)、稍斜。右邊的第三筆是“橫鉤”。
4、學(xué)生描紅臨寫(xiě)點(diǎn)評(píng)
《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朗讀，觀察插圖，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
2、讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生讀懂課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
使學(xué)生懂得學(xué)問(wèn)止境的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
投影片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一、二自然段。
1、看圖，小鷹跟老鷹飛到哪兒?
2、小鷹飛到大樹(shù)頂上，它認(rèn)為怎么樣?老鷹是怎么認(rèn)為的?
3、指名讀，指名說(shuō)小鷹和老鷹的話。
指導(dǎo)讀課文體會(huì)意思。
4、指名用已經(jīng)說(shuō)話。
5、分角色朗讀。
二、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
1、指導(dǎo)看圖：小鷹飛到大山的`上空，這時(shí)它又認(rèn)為怎么樣?老鷹認(rèn)為怎樣?
2、自讀，畫(huà)出小鷹和老鷹的話》
3、指導(dǎo)讀小鷹的話。
4、集體讀老鷹的話，體會(huì)老鷹的話的意思。
5、分角色朗讀。
三、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
1、自讀課文第五自然段，小鷹是怎樣刻苦鍛煉的?
2、指導(dǎo)讀小鷹的話，體會(huì)感情。
3、把小鷹的三次話對(duì)照讀，抓住已經(jīng)、真的、總算，體會(huì)不同的語(yǔ)氣，讀出不同的心情來(lái)。
4、指名讀第6自然段，讀后看圖，投影引導(dǎo)學(xué)生思考：小鷹看到更高處還有鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)想些什么?它會(huì)怎么做?
5、自由讀。
6、分角色讀。
四、總結(jié)課文。
1、練習(xí)有感情地朗讀課文。
2、思考討論：
老鷹為什么一次又一次地向小鷹提出新的要求?
(希望小鷹虛心學(xué)習(xí)，永不止步，不斷攀登新的高峰)
學(xué)過(guò)了這篇課文，你懂得了什么道理?
五、課堂練習(xí)。
口頭擴(kuò)詞。
旋( )( )鼓( )( )
練習(xí)說(shuō)話》
跟著已經(jīng)
六、作業(yè)。
練習(xí)分角色朗讀課文。
《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組
成的詞語(yǔ)。會(huì)用“已經(jīng)”說(shuō)話。
2、能正確流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
第一課時(shí)1、能正確、流利地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利地分角色朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、直接導(dǎo)入揭示課題
1、今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好朋友，看看它是誰(shuí)？
（播放雄鷹高飛的錄像，激發(fā)起孩子們對(duì)鷹的喜愛(ài)之情。）
2、小朋友，認(rèn)識(shí)它嗎？對(duì)，它就是飛行能手——鷹。（范寫(xiě)“鷹”字）這是我們本課要求認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字，誰(shuí)來(lái)讀一讀？
3、剛出生的小鷹是不會(huì)飛的，它是怎樣成為飛行能手的呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鷹學(xué)飛》，請(qǐng)小朋友認(rèn)真看老師書(shū)寫(xiě)課題。（寫(xiě)課題）齊讀課題。
二、初讀感知讀準(zhǔn)字音
1、請(qǐng)小朋友們打開(kāi)課本，借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，特別是生字的字音。
2、現(xiàn)在有一只小鷹想要考考大家，敢接受它的挑戰(zhàn)嗎？來(lái)吧，第一關(guān)挑戰(zhàn)開(kāi)始！
�。ㄕn件出示帶拼音的生詞）
指名請(qǐng)小朋友來(lái)讀一讀這些詞語(yǔ)，讀準(zhǔn)了，大家跟著他來(lái)讀，沒(méi)讀準(zhǔn)，請(qǐng)你給他指出來(lái)。
拼命總算急促頭頂盤(pán)旋矮小小鷹喘著氣搖搖頭鼓起勁會(huì)飛了吧
3、第一關(guān)順利通過(guò)，來(lái)看第二關(guān)。這次是要小朋友們來(lái)?yè)屪x，注意每個(gè)詞讀兩遍。（去掉拼音搶讀）
4、去掉拼音，小朋友們還讀得這么準(zhǔn)，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們一只“小鷹”�？磥�(lái)咱們這群“小鷹”已經(jīng)成功起飛啦！不過(guò)，不要驕傲，還有第三關(guān)呢！這些詞語(yǔ)回到句子當(dāng)中，你還能讀準(zhǔn)嗎？
�。�1）第一句，誰(shuí)來(lái)試試。
小鷹只好鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛。
第二句：小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
�。�2）全班齊讀第三句：小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！
哪個(gè)小朋友能做一做“盤(pán)旋”這個(gè)動(dòng)作？（動(dòng)作理解“盤(pán)旋”）
四、讀通課文初步感受對(duì)話
1、小朋友，你們把生字學(xué)得這么好，現(xiàn)在能把課文讀通順了嗎？自己先試試。
2、指名讀，其他小朋友專心聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們把字音讀準(zhǔn)了沒(méi)有，句子讀通順了沒(méi)有。師相機(jī)正音
3、課文讀的不錯(cuò)，你能說(shuō)說(shuō)這篇課文主要說(shuō)了一件什么事嗎？
4、那小鷹分別飛到了什么高度��？
五、識(shí)寫(xiě)生字
1、在這一課的生字當(dāng)中又出現(xiàn)了兩個(gè)新偏旁，就在“盤(pán)”和“旋”這兩個(gè)字當(dāng)中。我們來(lái)和他們打打招呼。
2、這兩個(gè)字你是怎么記住的？和你的小伙伴說(shuō)說(shuō)。（全班交流）
3、小朋友把這兩個(gè)字記住了，我們來(lái)寫(xiě)寫(xiě)吧！怎樣才能寫(xiě)得漂亮呢？
4、范寫(xiě)并相機(jī)講解注意點(diǎn)。
5、生描紅、臨寫(xiě)仿影。
五、結(jié)束語(yǔ)
課文中的小鷹越飛越高了，飛到了大樹(shù)上面，飛到了大山上空，還飛到了白云下面。你們這群學(xué)習(xí)知識(shí)的“小鷹”學(xué)會(huì)了生字，讀好了課文，下節(jié)課深入學(xué)習(xí)課文時(shí)，相信你們將會(huì)飛得更高。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、在語(yǔ)言環(huán)境中，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系上、下文理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、師述：今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（生齊讀課題）通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中飛到了三個(gè)不同的高度，請(qǐng)小朋友回憶一下是哪三個(gè)高度呢？
2、小朋友們，今天就讓我們成為文中的這只小鷹，跟著老鷹學(xué)飛行�？凑l(shuí)學(xué)得快，能“飛”起來(lái)。準(zhǔn)備起飛！
二、讀中感悟
（一）學(xué)習(xí)一二節(jié)
1、（出示畫(huà)面）瞧，小鷹飛起來(lái)了，飛到了什么地方？誰(shuí)來(lái)讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）
2、課文第一、二節(jié)描述了小鷹飛上大樹(shù)的情景，請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本自己讀讀這兩段，并多讀讀老鷹和小鷹的話，想想他們的話是什么意思？
3、大家讀得真認(rèn)真，老師請(qǐng)一位小朋友來(lái)讀這兩個(gè)小節(jié)。（讀得真流利）
4、小鷹初次學(xué)飛行，就能飛到大樹(shù)的上面，它的心情怎么樣？從哪里可以看出？（高興、喊、已經(jīng)）
5、這是小鷹飛到的第一高度，它可高興了，禁不住喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！（板書(shū)：已經(jīng)）
6、嗯、喊出來(lái)了，再高興些。（生齊讀）
7、從沒(méi)有飛過(guò)的小鷹第一次就飛到了大樹(shù)上面，感到非常高興、滿足，哪些小朋友能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的.心情，也可以加上自己的動(dòng)作。（師：你很興奮，有點(diǎn)喊出來(lái)的味道了。喲，你想讓大家知道，小鷹已經(jīng)學(xué)會(huì)飛行啦！你太高興了，學(xué)會(huì)了飛行。）
8、小鷹認(rèn)為自己會(huì)飛了，很高興，很滿足，它高興地喊起來(lái)——我已經(jīng)會(huì)飛啦！你也能用“已經(jīng)”說(shuō)一句話嗎？請(qǐng)小朋友同桌兩個(gè)說(shuō)說(shuō)。
9、經(jīng)過(guò)一年的學(xué)習(xí)，小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了這么多本領(lǐng)，真了不起！老師真為你們高興。小鷹飛到大樹(shù)的上面，它學(xué)會(huì)飛行了嗎？
10、鷹媽媽也是這么說(shuō)的，誰(shuí)來(lái)讀鷹媽媽的話。
11、讓我們一起當(dāng)一回老鷹，提醒一下這只高興的小鷹，好嗎？（生齊讀）
12、鷹媽話，你明白嗎？你明白了什么？（生：老鷹希望小鷹飛得更高）（板書(shū)：還不算）
13、是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛得比大樹(shù)高根本不能算會(huì)飛，還差得遠(yuǎn)呢，必須繼續(xù)學(xué)飛行。
14、那小鷹的話和老鷹的話要怎樣讀呢？（讀出小鷹高興、滿足的語(yǔ)氣，老鷹親切、和藹的語(yǔ)氣）
15、讓我們拿起書(shū)本學(xué)著他們的語(yǔ)氣一起來(lái)讀讀這兩小節(jié)
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)三四節(jié)
過(guò)渡：聽(tīng)了鷹媽話，小鷹怎樣做了呢？老師請(qǐng)小朋友自己讀讀這兩節(jié)，找找老鷹和小鷹又會(huì)說(shuō)什么？
1、生交流，小鷹飛到了大山的上空。讓這只小鷹飛起來(lái)。（生貼圖）（板書(shū)：真的）
2、想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？
3、小鷹在飛行的過(guò)程中要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，感到自己很了不起，心情就特別的——高興。你從哪些詞語(yǔ)中看出小鷹更加自滿得意了呢？（又高興、喊、真的）
4、誰(shuí)來(lái)做回自滿得意的小鷹。（你真會(huì)讀啊！我聽(tīng)出這只小鷹真的會(huì)飛啦！這只小鷹真的太高興，能飛到大山的上空了。）
5、請(qǐng)男小朋友一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)得出，小鷹很驕傲。女小朋友也一起來(lái)讀讀。老師聽(tīng)出來(lái)了，小鷹很得意。
6、小鷹越飛越高，我們都為它高興，老鷹有沒(méi)有為自己的孩子高興？
7、誰(shuí)來(lái)讀讀老鷹的話？鷹媽媽是要告訴小鷹什么？（手指板書(shū)：還不算）
8、老鷹說(shuō)的話真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，小鷹能飛到大山的上空根本不算什么。
9、現(xiàn)在就拿起書(shū)本，把你們體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)五六節(jié)
過(guò)渡：你們想想小鷹初次學(xué)飛飛到大山的上空，累嗎？
1、第一次學(xué)飛的小鷹真有點(diǎn)累啊，可是老鷹說(shuō)，飛的只比大山高，還不算會(huì)飛，小鷹只好繼續(xù)往上飛，請(qǐng)小朋友自己學(xué)習(xí)五六自然段。老師給大家三點(diǎn)提示：
①小鷹飛到哪兒了，它說(shuō)了什么。
�、诶销椪f(shuō)了什么，你明白它的話是什么意思嗎。
2、讀后回答這只小鷹飛到了哪里？
修改欄
3、小鷹第一次學(xué)飛，好不容易飛到了大樹(shù)的上面，翅膀酸酸的，媽媽不滿意，它只好再花點(diǎn)力氣。終于飛到了大山的上空，想要飛得更高，你會(huì)怎么做？用動(dòng)作來(lái)表示。是啊，我們的小鷹也是這樣——鼓起勁，拼命飛。請(qǐng)小朋友一起把這句話讀好。
拼命飛著的小鷹飛啊呀飛呀，飛的很（用力）所以它怎么樣的喘氣？
（急促地喘著氣）。你什么時(shí)候也會(huì)急促地喘著氣？誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀小鷹的話。（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）（板書(shū)：總算）
5、小鷹現(xiàn)在說(shuō)起話來(lái)斷斷續(xù)續(xù)的，所以課文中用了一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)來(lái)表示（省略號(hào)），所以在這里省略號(hào)就表示（語(yǔ)氣的停頓）
6、越飛越高的小鷹卻是越來(lái)越虛心了，不像飛到大山上空那樣得意了。誰(shuí)再來(lái)學(xué)學(xué)小鷹一邊飛一邊喘氣虛心求教的樣子。（自由練讀，再指名讀，齊讀）
7、我們來(lái)當(dāng)回小鷹，跟著老師一起向天空飛去。起立，張開(kāi)翅膀，讓我們鼓起勁，拼命地振翅，一起飛。飛呀，飛呀，看，山離我們遠(yuǎn)一點(diǎn)了，孩子們，再飛，飛呀，飛呀，看，樹(shù)已經(jīng)像一個(gè)小黑點(diǎn)了，再向上，飛呀，飛呀，哎呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，你們真能干，別怕累，快要飛到藍(lán)天了，再用點(diǎn)力，看，連大山都變得矮小了，我們飛得多高呀，現(xiàn)在你想對(duì)老鷹說(shuō)點(diǎn)什么？（現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？）請(qǐng)小朋友坐下。
8、小鷹在老鷹的鼓勵(lì)下，飛得是一次比一次（高），老鷹聽(tīng)了小鷹的話，向頭頂指了指說(shuō)——（孩子，你往上看）。看到了什么？誰(shuí)來(lái)用動(dòng)作表示“盤(pán)旋”？
三、總結(jié)課文
小鷹通過(guò)老鷹的教育和自己的實(shí)踐，終于明白了學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是——學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取、一往無(wú)前，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
8小鷹學(xué)飛
學(xué)無(wú)止境
人外有人天外有天
《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀4
教學(xué)目標(biāo)：
1,讀通課文，讀準(zhǔn)字音。
2,學(xué)習(xí)生字及理解由生字組成的新詞。
3,初步了解課文內(nèi)容。
一，談話導(dǎo)入
1,今天老師給大家?guī)?lái)了兩個(gè)客人，是誰(shuí)呀 根據(jù)回答出示(1)圖片：老鷹 小鷹 (2)教學(xué)：鷹 yīng(字卡)
2,你們見(jiàn)過(guò)老鷹嗎 你覺(jué)得它怎么樣呢
3,老鷹的飛行本領(lǐng)是很高的，讓我們來(lái)看看它小時(shí)候是怎么學(xué)飛的呢
4,板書(shū)課題——指讀課題。
二，初讀課文。
(一)學(xué)習(xí)生字詞，初步感受。
過(guò)渡：小鷹是怎樣學(xué)飛的`呢 請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)認(rèn)真地讀課文。
1,學(xué)生自由讀課文。
過(guò)渡：小朋友讀得多認(rèn)真呀！看來(lái)你們已經(jīng)喜歡上了這篇課文，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀
2,指名分小節(jié)朗讀。
過(guò)渡：同學(xué)們通過(guò)自學(xué)已經(jīng)會(huì)讀課文了，那么讀了課文后，你們知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎
3,學(xué)生交流，初步感受。
小結(jié)：同學(xué)們知道的還真不少，我們?cè)賮?lái)讀課文，我們會(huì)知道得更多。
三，細(xì)讀課文
1,學(xué)習(xí)第1自然段。
(1)幻燈出示第1節(jié)，指名讀。
(2)這一節(jié)告訴我們了什么 指名說(shuō)，師根據(jù)回答板書(shū)：
(3)師指板書(shū)：小鷹飛到了大樹(shù)上面，它怎么樣
(4)指導(dǎo)朗讀。
指名讀——教學(xué)"la啦"——自由讀——指名讀——齊讀。
(5)過(guò)渡：可老鷹怎么樣呢
2,出示第2自然段。
(1)自由讀。
(2)討論：老鷹怎么樣 圈出：搖搖頭——出示詞卡(指名認(rèn)讀—齊讀).
老鷹為什么搖搖頭 指名讀第2節(jié)——齊讀第2節(jié)。
(3)師小結(jié)：老鷹說(shuō)飛得比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。出示詞卡：算， 還不算飛指名讀——齊讀。
3,分角色(男女生，老師)朗讀1,2段。
4,學(xué)習(xí)3,4自然段
(1)幻燈出示3,4節(jié)，過(guò)渡：小鷹又跟著老鷹向上飛，請(qǐng)大家自己讀3,4自然段。
(2)讀了這兩段課文又知道了什么
a根據(jù)回答案 a圈出"又",從"又"可以看出什么
b板書(shū)
c 圈出"又""喊""真的",從這句話可以看出小鷹當(dāng)時(shí)的心情怎樣 ——指名讀小鷹的話——齊讀。
b你還知道了什么
指名回答"老鷹又……"——齊讀第4節(jié)。
c指板書(shū)小結(jié)過(guò)渡：這回老鷹又是怎么呢
5,學(xué)習(xí)第5自然段
(1)自由讀
(2)討論：這回小鷹只好怎樣
a 根據(jù)回答圈出"鼓起勁""拼命"
b根據(jù)回答出示詞卡：鼓起勁(指名讀—齊讀—解釋)
c從"鼓起勁""拼命"這兩詞可以看出小鷹飛得怎樣
(3)誰(shuí)能讀出小鷹飛行的努力來(lái)，指名讀第1句——齊讀第1句。
(4)學(xué)習(xí)第2句。
a過(guò)渡：第1句你們已經(jīng)讀懂了，誰(shuí)來(lái)讀第2句。
b指名讀——再指名讀——齊讀。
師：小鷹飛到了更高的天空 板書(shū)：貼鷹
(5)學(xué)習(xí)第3句。
過(guò)渡：這時(shí)的小鷹怎么樣了 自己讀讀第3句——自由讀第3句—討論：這時(shí)的小鷹怎么樣了 根據(jù)回答師圈出：急促地喘著氣—出示詞卡"急促地喘著氣"指名讀，齊讀——我們什么時(shí)候也會(huì)"急促地喘著氣" 指名聯(lián)系實(shí)際回答——誰(shuí)來(lái)給大家學(xué)學(xué)"急促地喘著氣"是什么樣子的 ——學(xué)得真好，現(xiàn)在小鷹為什么會(huì)"急促地喘著氣"呢 ——那么小鷹"急促地喘著氣"說(shuō)的話應(yīng)該怎樣讀呢 ——自由讀——指名讀——有信心地站起來(lái)讀——齊讀。
6,學(xué)習(xí)第6自然段。
師指板書(shū)過(guò)渡：小鷹已經(jīng)飛得比大樹(shù)高了，比大山也高了，這回小鷹認(rèn)為自己總算學(xué)會(huì)飛了，可老鷹也這么認(rèn)為嗎
請(qǐng)大家自己讀第6節(jié)——自由讀第6節(jié)——這一節(jié)說(shuō)了什么 ——看到了什么——根據(jù)回答圈出：盤(pán)旋 出示詞卡：齊讀，解釋什么叫"盤(pán)旋"——請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)——請(qǐng)學(xué)生演一演——小鷹看見(jiàn)在向云上面，還有幾只鷹大盤(pán)旋呢！你們說(shuō)它會(huì)怎么想呢 ——那么它會(huì)有什么打算
7,總結(jié)：故事說(shuō)到這兒，你想說(shuō)些什么呢 ——這個(gè)故事你們已經(jīng)都讀懂了，連起來(lái)把故事讀一讀。
三，學(xué)習(xí)生字新詞。
1,指名認(rèn)讀——齊讀。
2,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
3,學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
白云(圖)
小鷹(圖)
大山(圖)
大樹(shù)(圖)
《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀5
【使用教材】教科版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)第十單元課文。
【教材分析】
課文是一篇童話，敘述了小鷹在跟隨老鷹學(xué)飛的過(guò)程中，老鷹不斷提出新的目標(biāo)，從而使小鷹知道學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理。
全文共有七個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。第二部分（第二~七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
課文配有插圖，形象生動(dòng)地再現(xiàn)了課文內(nèi)容，是幫助學(xué)生進(jìn)行觀察想象，從而感悟語(yǔ)言文字的好材料。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2.認(rèn)識(shí)兩條綠線里的12個(gè)生字，會(huì)組詞、運(yùn)用。
3.讓學(xué)生懂得學(xué)無(wú)止境的道理，教育學(xué)生要虛心好學(xué)，不斷進(jìn)取。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1.體會(huì)小鷹學(xué)飛過(guò)程中不同的心情。
2.讓學(xué)生在朗讀中感悟課文，豐富對(duì)課文主旨的理解。
3.體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程，明白學(xué)無(wú)止境的道理。
【課前準(zhǔn)備】課件，大樹(shù)、大山、白云、小鷹、老鷹的圖片。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一種動(dòng)物，（出示鷹的圖片）你們認(rèn)識(shí)嗎？
生：認(rèn)識(shí)，是鷹。
師：那你們對(duì)鷹這種動(dòng)物了解多少？
生：介紹鷹的外形、生活習(xí)性等。
師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一段鷹在捕獵時(shí)的精彩片段。（播放課件）
師：超強(qiáng)的飛行本領(lǐng)是它必勝的法寶，但它的本領(lǐng)并不是與生俱來(lái)的，也要從小慢慢學(xué)習(xí)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小鷹學(xué)飛》。（板書(shū)課題：小鷹學(xué)飛）
二、初讀感知
1.師：請(qǐng)同學(xué)們自由地輕聲讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
生：讀課文。
2.（出示字卡）師：離開(kāi)了課文，你還認(rèn)識(shí)這些生字寶寶嗎？
生：認(rèn)讀字卡。
3.師：輕輕地拿起筆，快速標(biāo)出自然段序號(hào)。
4.師：讓我們來(lái)分自然段讀課文。
生：分自然段朗讀課文。
三、品讀課文
1.師：讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，看看小鷹是怎樣學(xué)飛的？
2.師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，思考：小鷹在學(xué)飛過(guò)程中，一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”？把小鷹說(shuō)的話用橫線畫(huà)出來(lái)。
生：匯報(bào)交流。
3.師：小鷹第一次說(shuō)自己會(huì)飛了，是它飛到了什么地方的時(shí)候說(shuō)的？
生：大樹(shù)的上方。
�。◣熧N出大樹(shù)的圖片，大樹(shù)的上方貼兩只鷹）
師：小鷹剛剛學(xué)飛，就飛到了大樹(shù)的上方，它的心情怎樣？
生：小鷹會(huì)很高興。
師：你能通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)小鷹此刻的心情嗎？
生：我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：還能再高興一點(diǎn)嗎？
生：（高興、滿足的樣子）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：真棒！讓我們一起來(lái)喊一喊！
生：（齊）我已經(jīng)會(huì)飛啦！
師：面對(duì)一臉笑容的小鷹，老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛。
師：老鷹對(duì)小鷹的飛行成績(jī)滿意嗎？為什么？
生：不滿意。老鷹嫌小鷹飛得還不夠高。
生：不滿意。老鷹想讓小鷹飛得更高。
師：是啊，老鷹是想鼓勵(lì)小鷹飛得更高些，更遠(yuǎn)些。請(qǐng)同學(xué)們學(xué)著老鷹親切、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣再讀這段。
生：分角色朗讀第二、三自然段。
【反思：抓住“高興”、“喊”這些詞語(yǔ)，再結(jié)合板畫(huà)指導(dǎo)學(xué)生朗讀。讓學(xué)生體會(huì)小鷹自以為飛行的本領(lǐng)已經(jīng)學(xué)會(huì)了，自然地讀出它此時(shí)的高興、滿足的心情。這時(shí)候，老鷹是怎么說(shuō)的？學(xué)生通過(guò)讀，指出老鷹希望小鷹飛得更高�！�
4.師：是啊，鷹是鳥(niǎo)類中的飛行冠軍，只飛到大樹(shù)的上方根本算不上會(huì)飛，聽(tīng)到這樣的話，小鷹是怎么做的？它又說(shuō)了什么？老鷹是怎么回答的？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第四、五自然段。
生：匯報(bào)交流。
師：小鷹第二次說(shuō)自己會(huì)飛了，是它飛到什么地方的時(shí)候說(shuō)的？
生：大山的上空。
�。◣熧N出大山的圖片，大山的上方貼兩只鷹）
師：見(jiàn)過(guò)大山嗎？和樹(shù)比起來(lái)怎么樣？
生：我見(jiàn)過(guò)大山，比大樹(shù)高很多。
師：所以，小鷹飛到大山的上空后，又高興地喊起來(lái)（引讀）
生：我真的會(huì)飛啦！
師：老鷹是怎么回答的？
生：飛得只比大山高，還不算會(huì)飛。
師：老鷹說(shuō)的真有道理，對(duì)于見(jiàn)識(shí)過(guò)真正飛行的老鷹來(lái)說(shuō)，飛到大山的上空，根本不算會(huì)飛。
生：分角色朗讀第四、五自然段。
【反思：第四、五自然段的教學(xué)，我采用了半扶半放引導(dǎo)學(xué)生朗讀的方法進(jìn)行教學(xué)。學(xué)生很快就總結(jié)并沿襲了“第一次學(xué)飛”的朗讀方法，能自己抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)有感情地朗讀，一只只小手高高舉起，課堂氣氛非�；钴S。通過(guò)朗讀學(xué)生感受到小鷹高興、自信的心情，并理解老鷹說(shuō)的“飛得只比大山高，還不算會(huì)飛”這句話的意思。體會(huì)老鷹希望小鷹不要滿足于現(xiàn)狀的苦心�！�
5.師：聽(tīng)了老鷹的話，如果你是那只高興地小鷹，你會(huì)怎么做？
生：如果我是那只小鷹，我會(huì)繼續(xù)往上飛。
師：小鷹又是怎么做的呢？請(qǐng)同學(xué)們讀讀第六自然段，把小鷹學(xué)飛的句子找出來(lái)。
生：小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛。
師：“鼓起勁兒”是什么意思？你是怎樣理解“拼命”的？
生：“鼓起勁兒”的意思就是鼓起勇氣，使出勁來(lái)。“拼命”就是指小鷹使出全身的力氣往上飛。
師引讀：飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。（師向上移動(dòng)鷹圖）
師：說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么？
生：讀了這句話，我知道小鷹現(xiàn)在已經(jīng)飛得很高了。
師：想象一下，小鷹在向上飛的過(guò)程中，可能會(huì)遇到哪些困難？
生：小鷹會(huì)覺(jué)得翅膀算酸了。
生：小鷹越往上飛就越會(huì)覺(jué)得呼吸很困難。
生：小鷹會(huì)覺(jué)得很累，飛不動(dòng)了。
師：小鷹就這樣飛呀，飛呀，越往上飛阻力就越大，越往上飛呼吸就越困難，這時(shí)的`小鷹急促地喘著氣，說(shuō)一說(shuō)你有過(guò)急促喘氣的時(shí)候嗎？
生：我在跑完步以后會(huì)急促地喘氣。
生：我在跳完繩以后會(huì)急促地喘氣。
師：誰(shuí)能給大家表演一下急促喘氣的樣子？
生：表演急促地喘氣。
師：誰(shuí)能急促地喘著氣，讀讀小鷹說(shuō)的話呢？
生：（喘著氣）“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”
師：這句末尾用的是什么號(hào)？前面兩句用的是什么號(hào)？
生：前兩句用了感嘆號(hào)，最后一句用了問(wèn)號(hào)。
師：大家想想，前面兩句為什么用嘆號(hào)？
生：它認(rèn)為自己會(huì)飛了。
師：最后一句為什么用問(wèn)號(hào)？
生：小鷹變得虛心了。
師：說(shuō)的真好，小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了，說(shuō)明小鷹對(duì)飛已經(jīng)有了新的認(rèn)識(shí)）
師：聽(tīng)了這句話，老鷹又是怎么回答的？
生：孩子，你往上看。
師：小鷹看到了什么？
生：小鷹看到白云的上面還有幾只鷹在盤(pán)旋呢。
師：“盤(pán)旋”是什么意思？
生：“盤(pán)旋”就是環(huán)繞著飛。
�。◣熧N出白云圖，在白云上面貼幾只鷹）
師：猜猜小鷹會(huì)怎么做？
生：小鷹會(huì)繼續(xù)向上飛。
生：小鷹會(huì)飛到白云的上方。
【反思：學(xué)生通過(guò)朗讀、表演，悟出“鼓起勁兒”與“拼命”的含義，這時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，“跑步”、“跳繩”都會(huì)急促地喘氣。學(xué)生的話語(yǔ)閃爍著個(gè)性的光彩，而且還情不自禁的喘氣起來(lái)。這時(shí)，老師巧妙地過(guò)渡，指導(dǎo)學(xué)生朗讀“急促地喘著氣”這句話，使感情朗讀有了扎實(shí)的基礎(chǔ)。這里用調(diào)動(dòng)生活經(jīng)驗(yàn)的手段，使整個(gè)課堂沉浸在美育氣氛中。】
四、回歸整體、升華主題
師：讓我們跟隨小鷹學(xué)飛的腳步一起來(lái)看看：
小鷹第一次飛行的成績(jī)是——
生：（齊）大樹(shù)的上方。
師：小鷹第二次飛行的成績(jī)是——
生：（齊）大山的上空。
師：最后的目標(biāo)是——
生：（齊）白云的上面。
師：聰明的學(xué)生一定發(fā)現(xiàn)了小鷹——
生：（齊）越飛越高。
師：你知道小鷹能越飛越高的原因嗎？
生：小鷹聽(tīng)從老鷹的話，在不斷的進(jìn)步。
生：小鷹學(xué)飛很刻苦，很認(rèn)真。
生：小鷹能不斷的為自己定下目標(biāo)。
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，因?yàn)樾→椨幸环N不斷向上的目標(biāo)，而且為此付出了努力，所以才會(huì)越飛越高。小鷹通過(guò)老鷹的教導(dǎo)和自己的實(shí)踐，終于明白了飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有盡頭的，用一個(gè)詞就是學(xué)無(wú)止境。希望小朋友們像小鷹一樣，虛心好學(xué)、不斷進(jìn)取，學(xué)到更多的知識(shí)和本領(lǐng)。
【反思：利用板畫(huà)，教師有意識(shí)的進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生再一次清晰地看到小鷹三次飛行的高度，進(jìn)而悟出學(xué)習(xí)是沒(méi)有止境的，應(yīng)該不斷進(jìn)取的道理�！�
五、分角色有感情的朗讀課文，加深體驗(yàn)
師：這是一個(gè)很有意思的故事，我們從這個(gè)故事中明白了道理——學(xué)無(wú)止境、一往無(wú)前。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)故事，把道理銘記在心。一個(gè)學(xué)生讀老鷹的話，一個(gè)學(xué)生讀小鷹的話，其他學(xué)生讀旁白部分。
生：分角色讀課文。
六、布置作業(yè)
師：回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【教學(xué)反思】
本課教學(xué)，以讀為主線，將情境教學(xué)法貫穿始終。采用多種方法創(chuàng)設(shè)和諧美好的學(xué)習(xí)情境。引導(dǎo)學(xué)生積極地閱讀，在讀中進(jìn)入角色，在情境中動(dòng)情，理解課文內(nèi)容，體會(huì)文中悟意。
在學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。為結(jié)構(gòu)相似的第四、五自然段的教學(xué)作好鋪墊。讓學(xué)生自讀自悟。邊讀邊思，邊讀邊演中去學(xué)習(xí)朗讀，去理解詞語(yǔ)，去培養(yǎng)語(yǔ)感。去接受潛移默化的語(yǔ)言熏陶。在學(xué)習(xí)第六、七自然段時(shí)，利用文中重點(diǎn)詞，讓學(xué)生讀讀、想想、演演來(lái)調(diào)動(dòng)他們?nèi)珕T參與，從動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦多方面訓(xùn)練學(xué)生的能力，“入情入境”是我始終追求的教學(xué)境界。
最后，結(jié)合富有激勵(lì)性的板書(shū)，引導(dǎo)學(xué)生討論，學(xué)生的認(rèn)知便不再停留在表面，水到渠成地理解了課文深刻的含義。
《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀6
蘇教版《小鷹學(xué)飛》是一篇童話體課文，敘述了小鷹跟著老鷹學(xué)飛行的故事，通過(guò)學(xué)習(xí)讓學(xué)生領(lǐng)悟“學(xué)無(wú)止境”的道理。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容可做如下設(shè)計(jì)。
一。初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，思考小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自己會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？
*用直線畫(huà)出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，思考小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
�。ā俺踝x”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不僅是學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的.過(guò)程。）
二。學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說(shuō)？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說(shuō)？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自己解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)表演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不僅提高了飛行本領(lǐng)，而且變得虛心了。學(xué)生表演朗讀。
*老鷹對(duì)小鷹的話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的本領(lǐng)是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由表演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂表演，學(xué)生充當(dāng)課堂的主角，一方面運(yùn)用自己的表演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自己的多種才能在表演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新本領(lǐng)時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得成功的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
�。�(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）
《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀7
一．初讀課文
1、自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音；
2、利用生字卡片正音，檢查學(xué)生自讀情況；
3、自由輕聲讀，讀通句子；
4、再讀課文，劃分自然段，考慮小鷹在學(xué)飛過(guò)程中一共說(shuō)了幾次“自身會(huì)飛了”，是怎么說(shuō)的？
*用直線畫(huà)出，交流（多媒體出示）
5、指名分自然段讀，考慮小鷹說(shuō)這些話時(shí)到底學(xué)得怎樣？老鷹怎么回答的？
（“初讀”階段共讓學(xué)生讀了四遍課文，這不只是學(xué)生的讀書(shū)有了量的保證，而且不同的要求與形式讓學(xué)生每次讀書(shū)都有新的目標(biāo)，讀得更有興致。扎扎實(shí)實(shí)抓實(shí)“初讀”，完完全全讓學(xué)生“自讀”，也就是讓閱讀教學(xué)過(guò)程變成了學(xué)生與文本展開(kāi)對(duì)話的過(guò)程。）
二．學(xué)習(xí)小鷹第一次試飛（第一、第二自然段）
1、（多媒體演示小鷹飛到大樹(shù)上）小鷹怎么說(shuō)？〈體會(huì)“高興”、“喊”、“已經(jīng)”等詞的含義〉*讀出高興的語(yǔ)氣。
2、老鷹是怎樣回答的？老鷹為什么這么說(shuō)？*感情讀老鷹的話（親切、和藹）
3、齊讀、男女分角色讀。
三、按上述方法，帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第二次試飛（第三、第四自然段）。
1、小鷹怎么說(shuō)？
2、老鷹怎么回答？
3、老鷹為什么這么說(shuō)？
*自讀課文，四人小組討論回答。
*怎樣讀好它們的話，交流，朗讀。
四、同樣帶著三個(gè)問(wèn)題學(xué)習(xí)小鷹第三次試飛（第五、第六自然段）。學(xué)生自由讀課文，自身解決問(wèn)題，然后再交流朗讀。
教師注意重點(diǎn)詞的理解。
*“鼓起勁”、“拼命向上飛”，不但描述了小鷹用出全身力氣刻苦練習(xí)飛行的樣子，而且說(shuō)明越往高處越難飛。
*“飛呀，飛呀”是說(shuō)小鷹反復(fù)地練飛，“急促地喘著氣”是說(shuō)快而短促地喘著氣，可讓學(xué)生來(lái)扮演，體會(huì)小鷹由于刻苦練習(xí)而練得很累，連呼吸也變得快而短促了。這時(shí)，小鷹用探問(wèn)的語(yǔ)氣說(shuō)：“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”小鷹用肯定的語(yǔ)氣說(shuō)明它經(jīng)過(guò)老鷹的幾次教育，不只提高了飛行身手，而且變得虛心了。學(xué)生扮演朗讀。
*老鷹對(duì)小鷹的.話沒(méi)有正面回答，而是讓小鷹再往高處看。小鷹看到更高處“還有幾只鷹在盤(pán)旋”，“盤(pán)旋”是環(huán)繞著飛的意思。這說(shuō)明鷹還可以飛得更高，也就是說(shuō)，飛行的身手是沒(méi)有心頭的，因而學(xué)習(xí)也是沒(méi)有止境的。
�。ㄒ詫W(xué)生為主體，在教學(xué)小鷹第一次試飛時(shí)，教給學(xué)生分析課文的方法，學(xué)第二次試飛時(shí)，半扶半放引著學(xué)生分析朗讀，在學(xué)小鷹第三次試飛時(shí)，教師適度放手，讓學(xué)生運(yùn)用方法自學(xué)，教師只是在一旁畫(huà)龍點(diǎn)睛，引導(dǎo)學(xué)生利用重點(diǎn)字詞體會(huì)分析。）
五、朗讀全文。
1、齊讀全文。
2、指名分角色讀。
3、全體起立，自由扮演讀。
�。ǘ喾N形式的朗讀加深了學(xué)生對(duì)課文的理解，激發(fā)了他們讀書(shū)的興趣。讓學(xué)生當(dāng)堂扮演，學(xué)生充任課堂的主角，一方面運(yùn)用自身的扮演對(duì)文本作個(gè)性化的詮釋和理解，另一方面又使自身的多種才干在扮演中得到提高和展示，這不是一舉數(shù)得的好事么？）
六、聯(lián)系實(shí)際談體會(huì)：
小朋友，你們?cè)趯W(xué)習(xí)新身手時(shí)，也像小鷹遇到過(guò)困難嗎？你們是怎么戰(zhàn)勝困難，獲得勝利的？各自交流談體會(huì)。再在小組交流的基礎(chǔ)上，挑兩個(gè)典型事例在班上交流。
�。�(lián)想在人的心理活動(dòng)中占有重要地位，培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力非常重要。同時(shí)讓學(xué)生活學(xué)活用，拓展了課本知識(shí)，這應(yīng)是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)。）
《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀8
一、教材分析
（一）解題
這是一篇童話，從題目上即可以看出童話描寫(xiě)的主人公是“小鷹”，講出的事情是“學(xué)飛”。那么小鷹向誰(shuí)學(xué)飛？他是怎樣學(xué)飛的？從中我們可以學(xué)到什么呢？讀完了童話，這些疑問(wèn)都會(huì)迎刃而解。
�。ǘ┙Y(jié)構(gòu)分析
這篇課文描述了小鷹學(xué)飛的過(guò)程，可以分為兩部分：
第一部分（第一自然段）交代小鷹跟老鷹學(xué)飛。
第二部分（第二——七自然段）具體描述小鷹學(xué)飛的過(guò)程。
第二部分又可分為三層：
第一層（第二、三自然段）小鷹學(xué)飛到了大樹(shù)上方。
第二層（第四、五自然段）小鷹學(xué)飛到了大山的上空。
第三層（第六、七自然段）小鷹飛向了廣闊的藍(lán)天。
�。ㄈ┱Z(yǔ)意理解
“一只小鷹跟著老鷹學(xué)飛”
這句交代了小鷹學(xué)飛，并且開(kāi)篇點(diǎn)題，具有領(lǐng)起作用�！皩W(xué)”為中心內(nèi)容，它涉及到兩方面因素，一為老師，老師的教決定著結(jié)果；另一方面為學(xué)生，學(xué)生如何學(xué)更是結(jié)果的決定者。因此文章以下內(nèi)容就是圍繞著“學(xué)”與“教”這兩方面展開(kāi)的。
“小鷹飛到了大樹(shù)的上方，它高興地喊起來(lái)：我已經(jīng)會(huì)飛啦。”
這是小鷹學(xué)飛的第一個(gè)階段，他突破的高度是大樹(shù)上方。“高興”表現(xiàn)出小鷹的這個(gè)成績(jī)也是來(lái)之不易的，是老鷹教和小鷹勤學(xué)苦練的結(jié)果。因?yàn)�，“我已�?jīng)會(huì)飛啦”當(dāng)中滿含著成功的喜悅。
“老鷹搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛’�！�
這是老鷹對(duì)小鷹的評(píng)價(jià)，引導(dǎo)及所制定的目標(biāo)。“搖搖頭”是對(duì)小鷹現(xiàn)有成績(jī)，尤其對(duì)小鷹自認(rèn)為已經(jīng)會(huì)飛的態(tài)度，表示不滿，但他并沒(méi)有責(zé)備小鷹，只是說(shuō)出了自己的觀點(diǎn)，并且為小鷹指出了目標(biāo)�！爸皇恰北硎鞠拗�。
“比大樹(shù)高”是現(xiàn)在的高度，“還不算”表明老鷹的態(tài)度，也是老鷹給小鷹制定的目標(biāo)：要比大樹(shù)還高。但高多少并沒(méi)有要求，因此這個(gè)目標(biāo)對(duì)小鷹來(lái)說(shuō)是可以實(shí)現(xiàn)的。
“小鷹又跟著老鷹向上飛。”
小鷹認(rèn)清事實(shí)之后又刻苦練起來(lái)，他的目標(biāo)責(zé)任制是“向上”。
“小鷹飛到了大山的上空，它又高興地喊起來(lái)：‘我真的`會(huì)飛啦！’”
這是小鷹學(xué)飛的第二個(gè)高度——大山的上空，這是他進(jìn)一步努力的結(jié)果，于是他更高興地認(rèn)為自己“真的”會(huì)飛了。
“老鷹又搖搖頭說(shuō)：‘飛得只比大樹(shù)高，還不算會(huì)飛�！�
這是老鷹第二次對(duì)小鷹評(píng)價(jià)，引導(dǎo)并提出更高的要求，定了更遠(yuǎn)的目標(biāo)。
“小鷹只好鼓起勁兒，跟著老鷹拼命向上飛�！�
小鷹又一次刻苦練起來(lái)，盡管“只好”有些無(wú)奈，但他仍保持著堅(jiān)定信念，“鼓起勁”，并且“拼命”向上飛，這是多么難能可貴的精神，“我”看到了小鷹頑強(qiáng)的性格和積極進(jìn)取的精神。
“飛呀，飛呀，大樹(shù)看不見(jiàn)了，大山也變得矮小了。”
小鷹就這樣飛呀，飛呀，突破了一個(gè)又一個(gè)高度。
“小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：‘現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？’”
小鷹很累，所以“急促地喘著氣”，“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”這句與前兩次高興地肯定不同，因?yàn)榻?jīng)過(guò)兩次之后，他已不再輕易地下斷言，一方面證明小鷹不再盲目，另一方面也表明小鷹對(duì)“飛”有了新的認(rèn)識(shí)，因此他向老鷹征求意見(jiàn)。省略號(hào)表示小鷹說(shuō)話時(shí)聲音斷斷續(xù)續(xù)。
“老鷹向頭頂上指了指說(shuō)：‘孩子，你往上看！’”
由于小鷹態(tài)度有所改變，所以老鷹的回答也不同以前，并沒(méi)有直接進(jìn)行否定，而是讓小鷹自己去判斷。
“小鷹一抬頭，只見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋呢！”
這一次是小鷹自己做了判斷，定了目標(biāo)，因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)天空廣闊無(wú)垠，高度要一個(gè)一個(gè)地突破，它也毫無(wú)止境。因此，當(dāng)小鷹看到白云上面盤(pán)旋的鷹時(shí)，他一定會(huì)也給自己定了一個(gè)高度，那就是白云的上面。因?yàn)轭B強(qiáng)的小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中更加堅(jiān)強(qiáng)、成熟，相信將來(lái)的他一定會(huì)成為天空中最自由、最英武的那一只。“盤(pán)旋”指環(huán)繞著飛，表明飛得高和飛的狀態(tài)。
（四）寫(xiě)作特點(diǎn)
1、童話人物形象鮮明，老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟，都栩栩如生。
2、形象而有個(gè)性的描寫(xiě)，如對(duì)小鷹的行動(dòng)描寫(xiě)，對(duì)老鷹的語(yǔ)言描寫(xiě)都很有個(gè)性。
二、教學(xué)目標(biāo)
3、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。
4、能正確流利、有感情地朗讀課文。
5、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦認(rèn)真、頑強(qiáng)成熟。
三、教學(xué)重點(diǎn)
6、認(rèn)識(shí)本課13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
7、正確流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)理解課文內(nèi)容，體會(huì)老鷹的循循善誘、嚴(yán)格認(rèn)真，小鷹的刻苦練習(xí)、頑拼搏的成長(zhǎng)過(guò)程。
四、教具準(zhǔn)備：生字卡片，多媒體課件，錄音機(jī)。
五、課時(shí)安排：2課時(shí)
六、教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、談話激趣，導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你都見(jiàn)過(guò)哪些鳥(niǎo)在天上飛呢？你想知道小鷹是怎樣學(xué)飛的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)。（板書(shū)課題）
看到課題，你想到了什么？還想知道什么？
（教學(xué)理念：從日常生活當(dāng)中所觀察到的內(nèi)容，引入新課，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生發(fā)揮想象力，說(shuō)出自己想到的，提出自己想知道的問(wèn)題，有目標(biāo)地去學(xué)習(xí)。）
二、自由讀文，自主感知。
1、自由讀課文，圈出生字。要求：讀準(zhǔn)字音。
2、讀帶有生字的句子，鞏固識(shí)字。
3、檢查生字讀音。（用生字卡片游戲）
4、再讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)。
�。ń虒W(xué)理念：多層次不同目標(biāo)、不同要求地讀課文，體現(xiàn)了教學(xué)的由淺入深，由易到難。）
三、精讀課文，加深理解。
1、通過(guò)剛才同學(xué)們讀課文，你知道什么？是通過(guò)讀哪一自然段或哪幾自然段知道的？
2、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，教師引導(dǎo)：小鷹是說(shuō)了些什么？老鷹又說(shuō)了些什么？
3、教師引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀：小鷹飛到了大樹(shù)的上方，心情怎樣！老鷹是什么心情，怎么讀，你能否把自己的心情讀出來(lái)？教師范讀，學(xué)生分角色朗讀。
�。ń虒W(xué)理念：本部分的教學(xué)設(shè)計(jì)一改以往從第一自然段講起的老思路，根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)引導(dǎo)學(xué)生來(lái)學(xué)習(xí)，來(lái)講解，真正體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，還學(xué)生于學(xué)習(xí)的主體地位。）
4、這是一個(gè)非常有趣的故事，在小組中排練課本劇。
（教學(xué)理念：演的過(guò)程中，使學(xué)生更深一步體會(huì)課文，明白事理，同時(shí)鍛煉了學(xué)生動(dòng)手動(dòng)口的能力，使課文內(nèi)容生動(dòng)活現(xiàn)。）
四、拓展延伸
小鷹看見(jiàn)白云上面，還有幾只鷹在盤(pán)旋，小鷹會(huì)怎樣做？想一想，說(shuō)出你的理由。
（教學(xué)理念：通過(guò)問(wèn)題設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的想像，引起了學(xué)生的爭(zhēng)論鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。）
五、總結(jié)
同學(xué)們，經(jīng)過(guò)你們的努力，這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了一個(gè)有趣的童話，回家后講給你的爸爸媽媽聽(tīng)好嗎？
�。ń虒W(xué)理念：回家的作業(yè)給爸爸媽媽講故事，在講的過(guò)程中，受到父母的表?yè)P(yáng)，相信會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。）
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
師：昨天回家給爸爸媽媽講故事了嗎？爸爸媽媽說(shuō)了些什么？
（教學(xué)理念：讓學(xué)生敘述回家后講故事的情境，既鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，同時(shí)又回顧了當(dāng)時(shí)被表?yè)P(yáng)的高興心情，為本課學(xué)習(xí)作了很好的情感態(tài)度的鋪墊。）
師：同學(xué)們，你們完成的都不錯(cuò)，相信你們一定能圓滿地完成今天的寫(xiě)字任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：明確本課學(xué)習(xí)內(nèi)容，為學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，使學(xué)生有目的的去完成教學(xué)內(nèi)容。）
二、識(shí)字寫(xiě)字指導(dǎo)
1、用生字卡片，出示要求會(huì)寫(xiě)的字，讓學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
2、學(xué)生看書(shū)自由練習(xí)書(shū)寫(xiě)，發(fā)現(xiàn)較難書(shū)寫(xiě)的字。
3、老師引導(dǎo)學(xué)生觀察生字的結(jié)構(gòu)。（比、急、變、盤(pán)）
4、電腦示范書(shū)寫(xiě)，教師講解。（比、急、變、盤(pán)）
5、容易寫(xiě)的字讓學(xué)生自己練寫(xiě)。
6、進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
（教學(xué)理念：“受之以魚(yú)，不如授之以漁”，教師引導(dǎo)學(xué)生，觀察發(fā)現(xiàn)生字的結(jié)構(gòu)規(guī)律，掌握書(shū)寫(xiě)方法，教師不要逐個(gè)生字進(jìn)行示范講解，而應(yīng)在學(xué)生寫(xiě)字遇到困難時(shí)，才伸出援助之手，學(xué)生一定會(huì)珍惜這來(lái)之不易的機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)更認(rèn)真一些。）
三、積累運(yùn)用
師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們共同走進(jìn)詞語(yǔ)超市，獨(dú)立完成自選詞語(yǔ)的任務(wù)。
�。ń虒W(xué)理念：注重平時(shí)積累，豐富學(xué)生的語(yǔ)言。）
四、小結(jié)：
誰(shuí)能來(lái)談?wù)勀氵@節(jié)課有哪些收獲？從同學(xué)們的匯報(bào)中，我發(fā)現(xiàn)，只要你努力地去做，就一定會(huì)有很大的收獲。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
20、小鷹學(xué)飛
高
白云的上方 越
大山的上空 來(lái)
大樹(shù)的上方 越
《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀9
教學(xué)目標(biāo)：
1、教育學(xué)生在體驗(yàn)中明白學(xué)無(wú)止境的道理。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際、想象、體驗(yàn)等方法幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)在理解的基礎(chǔ)上讀好小鷹的三句話
教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)小鷹越飛越高的艱難歷程
教具準(zhǔn)備：課件，帶有田字格的小黑板
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：我們知道，鷹有著一雙強(qiáng)而有力的翅膀 ，借助這雙翅膀，能飛的很高很高，可是它的這種飛行本領(lǐng)可不是與身俱來(lái)的，而是從小練出來(lái)的。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第8課，齊讀課題
2、還記得本課的詞語(yǔ)嗎？出示詞語(yǔ)，指生讀
3、師：小鷹跟著老鷹學(xué)飛行，它們先后飛到哪些地方？指名回答，相機(jī)板畫(huà)：大樹(shù) 大山 白云
4、我聽(tīng)出來(lái)了也看出來(lái)了，小鷹跟著老鷹是——越飛越高，它們是怎樣越飛越高的呢？請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)本，快速的讀一讀課文8《小鷹學(xué)飛》
二、精讀課文，理解內(nèi)容：
1、學(xué)習(xí)小鷹第一次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）（出示小鷹），看這就是學(xué)飛的那只小鷹，當(dāng)它飛到大樹(shù)的上面時(shí)，心情怎么樣？你是怎么知道的？能為大家朗讀這一節(jié)嗎？（出示第1小節(jié)）
�。�2）你從哪里看出小鷹很高興的？（指名回答）
師：你也有過(guò)高興的時(shí)候吧，什么時(shí)候？你怎么表現(xiàn)的？小鷹和咱們小朋友一樣，一高興就？（喊起來(lái)）誰(shuí)來(lái)喊一喊（出示“我已經(jīng)會(huì)飛啦！”指名喊，相機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)）
�。�3）小鷹那么高興，可是老鷹？你是從哪里看出來(lái)的？
師：我不是已經(jīng)會(huì)飛了嗎？怎么還說(shuō)我不會(huì)飛呢？誰(shuí)來(lái)做一回老鷹來(lái)教育教育這一只小鷹？（指生讀）
（4）誰(shuí)愿意做回小鷹來(lái)和老鷹對(duì)話？（指生讀）
2、學(xué)習(xí)小鷹第二次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：孩子們，小鷹第一次飛到了大樹(shù)的上面，老鷹不滿意，他想讓鷹繼續(xù)？（向上飛） 第二次，小鷹飛到了？（指板畫(huà)）
�。�2）想象練說(shuō)：見(jiàn)過(guò)山嗎？高不高？樹(shù)和山比起來(lái)怎么樣？（指名說(shuō)）
想象一下，小鷹從樹(shù)上飛到山頂，會(huì)遇到哪些困難？（指名說(shuō)）
（3）指導(dǎo)朗讀
述：小鷹在飛行的過(guò)程中可能要克服那么多困難，這是多么的不容易呀，所以，當(dāng)他飛上山頂時(shí)，心情就特別的？（高興）而且比第一次更加的（高興）這一次老師不提示，你能把這種心情讀出來(lái)嗎？相信你一定能讀的很好，自己練一練吧。 （出示第3小節(jié)）——指名讀，相機(jī)表?yè)P(yáng)
�。�4）這一次小鷹又高興的喊起來(lái)（貼“我真的會(huì)飛啦！”齊讀）
可是老鷹又搖搖頭說(shuō)？……敘述性過(guò)渡
3、學(xué)習(xí)小鷹第三次學(xué)飛的過(guò)程
�。�1）過(guò)渡：老鷹還是不滿意，這時(shí)候小鷹的'心情怎么樣？它放棄了嗎？是怎么做的呢？指生說(shuō)
�。�2）思考：這一次小鷹是怎么飛的？（鼓起勁，拼命）鼓起勁，拼命是個(gè)什么樣子？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小鷹給大家演示一下（指生演，理解詞義）
�。�4）演的很像，能通過(guò)朗讀讀出來(lái)嗎？（指讀，齊讀）
�。�5）小朋友們，我們一起來(lái)做回小鷹吧，起立，張開(kāi)翅膀，鼓起勁，跟著老鷹拼命向上飛，（出示課件）飛呀，飛呀，大樹(shù)——看不見(jiàn)了，大山——也變的矮小了，小鷹，你此時(shí)的心情怎么樣？
a 高興
師：它有沒(méi)有像前兩次那樣高興地喊起來(lái)，它怎么說(shuō)的？（貼“現(xiàn)在……我總算……會(huì)飛了吧？”）說(shuō)明它怎么樣？（謙虛，不驕傲）
你能讀出它的謙虛不驕傲嗎？指生讀，齊讀
�。�6）認(rèn)識(shí)感嘆號(hào)的作用
問(wèn)：這是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？表示什么？你能用動(dòng)作告訴我嗎？指讀，齊讀
b 很累
師：你能用朗讀告訴我嗎？它有沒(méi)有像前兩次那樣高興，說(shuō)明了什么？指讀，齊讀
�。�7）你想對(duì)小鷹說(shuō)什么？
小鷹多么勇敢，它的這一次飛行是多么的艱難，讓我們一起再來(lái)讀一讀第5小節(jié)，體會(huì)一下小鷹的艱難飛行。
4、過(guò)渡：老鷹向頭頂上指了指說(shuō)？過(guò)渡。小鷹看到了什么？課件 ，指說(shuō)
現(xiàn)在，它們還是飛行嗎？小黑板出示：飛行 盤(pán)旋
思考：老鷹為什么要讓小鷹往上看？如果你是小鷹會(huì)怎么做呢？指名說(shuō) 送你們一個(gè)詞：出示：學(xué)無(wú)止境，也就是說(shuō)知識(shí)和本領(lǐng)是無(wú)窮無(wú)盡的，只要你有勇氣和信心，一定能學(xué)到很多很多。
三、生字
出示：盤(pán)旋
1、指讀
2、你有什么好方法記住他們？
3、你有什么好辦法把他們寫(xiě)好看？
4、師范寫(xiě)，生書(shū)空，描紅。
《小鷹學(xué)飛》教案優(yōu)秀10
一、復(fù)習(xí)
1、詞語(yǔ)
總算 拼命 急促 搖搖頭
頭頂 盤(pán)旋 老鷹 鼓起勁
矮小 喘著氣 會(huì)飛了吧
2、給下列生字選擇正確的讀音
跟（geng gen） 勁(jin jing)
總(zong zhong) 喘(cuan chuan)
拼(pin ping) 頂(ding din)
二、細(xì)讀訓(xùn)練
a第一小節(jié)
1、這篇課文講了一件什么事？根據(jù)回答出示第一句。 指導(dǎo)朗讀。
2、在學(xué)飛的過(guò)程中，小鷹一共說(shuō)了幾次話？分別說(shuō)了什么？ 指名讀，齊讀。
3、小朋友們都找對(duì)了，這三句話正是反映了小鷹學(xué)飛的三個(gè)階段。它第一句話是在什么樣的情況下說(shuō)的呢？自讀第一小節(jié)找一找。（指出關(guān)鍵詞語(yǔ)：大樹(shù)的上面，高興，喊）指導(dǎo)朗讀。
4、（多媒體演示）看，小鷹在老鷹的帶領(lǐng)下，一飛就飛到了大樹(shù)的上面，它心里非常激動(dòng)，所以他高興地……（引讀）
我們一起來(lái)喊出小鷹的快樂(lè)！（齊讀）
5、齊讀第一小節(jié)。
b第二小節(jié)
1、老鷹聽(tīng)到了，它是怎么說(shuō)的呢？（指名回答）
2、“還不算會(huì)飛”就是說(shuō)飛行的本領(lǐng)還沒(méi)有……（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)）
3、老鷹對(duì)小鷹這樣說(shuō)是什么目的呢？（作為一只老鷹，還可以飛得更高）
4、指導(dǎo)朗讀
5、齊讀第二小節(jié)
c第三小節(jié)
1、聽(tīng)了老鷹的話，小鷹又跟著老鷹向上飛，這次又飛到了哪里呢？自讀第三小節(jié)�；卮�。
2、（多媒體演示）看，這次小鷹飛得高多了，來(lái)到了大山的上空。它抑制不住內(nèi)心的興奮，又高興地喊了起來(lái)，它喊了什么呢？（指名讀，指導(dǎo)讀，齊讀）
3、把這句話連起來(lái)讀一讀。（指名讀，齊讀）
4、齊讀第三小節(jié)
d第四小節(jié)
1、可是老鷹又搖搖頭說(shuō)……（引讀）
2、你猜猜老鷹現(xiàn)在心里怎么想？（希望小鷹飛得更高）
3、齊讀第四小節(jié)
e第五小節(jié)
1、小鷹有沒(méi)有聽(tīng)老鷹的話？你從哪里知道的？（指名回答，點(diǎn)出“鼓起勁”、“拼命”）
2、越往上飛越困難，小鷹拼出所有力氣在向上飛。我們?cè)撨@樣來(lái)讀這句話呢？（指導(dǎo)讀，齊讀）
3、小鷹付出這么多努力，它有沒(méi)有飛得更高呢？你從哪句話看出來(lái)的？指名讀。（多媒體演示）你們看，小鷹飛得多高啊！
4、飛得那么高，小鷹累嗎？你從哪里看出來(lái)的？（點(diǎn)出“急促”）
理解“急促”：你們上體育課剛剛跑完步，怎樣喘氣？誰(shuí)來(lái)表演一下。
5、小鷹急促地喘著氣，對(duì)老鷹說(shuō)：“……（引讀，老師一起讀）
指導(dǎo)讀這句話。
6、比較三句話，有什么不同？指名讀。
前面兩句小鷹是那么肯定自己會(huì)飛了，為什么飛得越高，它反而不肯定了呢？
齊讀三句話。
7、請(qǐng)同學(xué)們用你們的朗讀告訴老師它練得多么苦。齊讀第五小節(jié)。
f第六小節(jié)
1、這次，老鷹怎么說(shuō)？小鷹看見(jiàn)了什么？
理解“盤(pán)旋”。
2、小鷹看到這樣的.情景，它會(huì)怎么做呢？（齊讀第六小節(jié)）
g總結(jié)課文，引出寓意：
1、你叢這個(gè)故事中明白了一個(gè)什么道理？
2、總結(jié)：小鷹在學(xué)飛的過(guò)程中，不但學(xué)到了飛行的本領(lǐng)，更懂得要虛心的學(xué)習(xí)態(tài)度。我想小鷹今后一定會(huì)飛得更高更遠(yuǎn)。
在這里，老師也想送幾個(gè)詞語(yǔ)給你們，希望你們也像小鷹一樣，虛心學(xué)習(xí)，永不放棄。
人外有人 天外有天
學(xué)無(wú)止境 一往無(wú)前
指名讀，齊讀。
3、學(xué)習(xí)是沒(méi)有盡頭的，要虛心對(duì)待，我們要向小鷹學(xué)習(xí)，一起來(lái)讀讀這篇課文，記住其中的道理。（齊讀課文）
三、生字
促
旋
吧
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