- 相關(guān)推薦
語文S版六年級語文上冊《一個這樣的老師》教案
作為一名教師，時常要開展教案準備工作，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的語文S版六年級語文上冊《一個這樣的老師》教案，歡迎大家分享。
語文S版六年級語文上冊《一個這樣的老師》教案1
一、教材分析：
本文是美國作家大衛(wèi).歐文回憶自己少年時代學習生活時寫的一篇文章。它敘述了科學課上懷特森老師運用“故弄玄虛策略”，教會學生“新懷疑主義”的故事，塑造了一個對學生產(chǎn)生了深遠影響而又獨具一格的老師形象。文章安排材料的方法與學生常見的文章有所不同：正側(cè)面描寫相結(jié)合的方法描寫人物，是本文寫作上的一大特點。文中既有對懷特森老師的語言、動作、神態(tài)的正面描寫，也有對“我”的心理活動、懷特森老師教育效果的側(cè)面描寫。二者相互結(jié)合，懷特森老師特點就更加鮮明突出了。能夠結(jié)合正側(cè)面描寫來了解人物的特點是本文的教學重點，體會這種側(cè)面描寫的作用是本文的教學難點。
二、學情分析：
文中所塑造的懷特森老師的形象對學生是一種“沖突”。首先是視覺上的沖突：懷特森老師別具一格的科學課讓學生耳目一新。其次是心理上的沖突：他們沒想到懷特森老師會“戲弄”自己的學生，這讓他們的心里有些受不了。再次是思維方式上的沖突：現(xiàn)在的大多數(shù)孩子還是教師和教材的忠實信徒，他們從來都沒有想過去懷疑教師和教科書上說的，因此是對他們多年來一種思考方式的挑戰(zhàn)。最后是生活習慣上的沖突，懷特森老師不僅教會我們用“新懷疑主義”去學習，也教會我們用“新懷疑主義”去生活，去看待生活中的每一件事。這些沖突有的源自于中外文化的差異，但更多的是源自于懷特森老師與其他老師的與眾不同。
三、教學課時：2課時。
四、教學目標：
1、能正確流利的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、了解懷特森是一個與眾不同的老師，理解“新懷疑主義”。
3、在生活和學習中學會用懷疑的態(tài)度和方法進行學習。
五、教學過程：
�。ㄒ唬┙沂菊n題。
同學們，你們喜歡什么樣的老師？今天我們一起學習24課，看看這是一個怎樣的老師？這個老師與別的老師有什么不同？
�。ǘ┏踝x課文，整體感知
1、自學：用你喜歡的方式自由讀課文，看看你讀懂了什么？有什么不明白的或是想知道的？在書上做個標記。
2、匯報：
�。�1）說說你讀懂了什么？
總結(jié)課文的主要內(nèi)容：指名說，修改完善，達到人人會說（這篇課文寫的是，懷特森老師把一個不存在的凱蒂旺普斯介紹給我們，我們沒有懷疑，結(jié)果在考試是我們都不及格。這件事上改變了我們的學習方式和生活方式。）。
（2）提出不懂的問題：
預設(shè)學生可能提出的問題：
我們測驗不及格的原因是什么？
懷特森老師是一個怎樣的老師？
�。ㄈ┳灾魈骄�，因需交流。
問題：懷特森老師是一個（）的老師。
思路1：默讀課文，看看懷特森老師說了什么，做了什么？想一想懷特森老師是一個（）的老師。
思路2：默讀課文，思考在懷特森老師教“我們”的過程中“我”的心情和行為有了哪些變化，“我”認為懷特森老師是一個（）的老師。
�。ㄋ模┕沧h交流。
1、懷特森老師是一個與眾不同的老師。
懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環(huán)境的變化而絕跡了�！闭f著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。
2、懷特森老師是一個戲弄學生的老師。
“很簡單，”懷特森老師眼里閃過狡黠的光芒，解釋道，“有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是我編造的，這種動物從來就沒有過。你們筆記里記的都是錯的，錯的當然就不能得分了�！�
師：狡黠是什么意思？你從中感受到什么了？（引導學生理解懷特森老師的本意不是去捉弄孩子們。而是讓他們從這件事上學到點什么）
3、懷特森老師是一個教會我們懷疑的老師。
懷特森老師擺擺手，讓大家平靜下來：“難道你們自己沒有想過嗎？既然是‘絕跡’了，那就什么也沒留下。我向你們描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因�！�
（1） 懷特森老師認為我們不及格的原因是什么？
�。ú皇侵R性的，而是沒有對老師的話做認真的考慮，發(fā)現(xiàn)其中的疑點。）
�。�2）我們再看看懷特森老師向我們介紹的凱蒂旺普斯，看看我們該不該起疑心？
懷特森老師笑了笑，“那是一種夜行獸，在冰川期無法適應環(huán)境的變化而絕跡了�！闭f著，他從講桌里拿出一件動物頭骨，向我們解釋起這種動物的特征來。講完，他把頭骨交給前排的同學，讓大家輪流觀察一下。
�。ㄒ龑W生把冰川期絕跡和動物頭骨結(jié)合起來考慮，體會到在冰川期絕跡的動物留下來的應該是化石而絕不是頭骨。）
追問：還能從哪感受到懷特森老師要教會我們懷疑？
從考試成績登記在冊教會我們必須學會懷疑。
�。�3）在這次“凱蒂旺普斯”事件中“我”的態(tài)度有什么變化？“我”眼中的懷特森老師是一個怎樣的老師呢？（喜歡--吃驚--憤怒--領(lǐng)會良苦用心）
……我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。
……可是，當試卷發(fā)下來的時候，我卻驚呆了：我答的每道題旁邊都打著大大的紅叉！怎么回事？我完完全全是按照老師講的寫的呀！一定有什么地方弄錯了。
……“那你為什么要在課堂上鄭重其事地講？為什么還要考試？這種老師算什么老師？”一股怒火升上了我的心頭，我緊緊抿住嘴唇，控制著自己不嚷出來。
……他希望我們從這件事上學到點什么。
師：讀讀這些句子，結(jié)合上下文談談你感受到了什么？（引導學生體會懷特森老師希望我們從這件事上學會懷疑，學會一種新的學習方式--新懷疑主義。這也是懷特森老師獨特的教學方法和教學思想。）
小結(jié)：一個莫須有的凱蒂旺普斯，讓我們懂得了要用“懷疑”的眼光去看待書本上的內(nèi)容和老師說的`，還能從哪感受到懷特森老師獨特的教學方式。
（二）懷特森老師是一個教會我們探索的老師。
師：請你結(jié)合實際談談為什么說這是不尋常的探索？
�。ㄒ龑W生從“小汽車”事件體會懷特森老師是一位教我們學會探索的老師）
懷特森老師是一個影響深遠的老師。（引導學生體會懷特森老師即影響了我們的學習方式有影響了我們的生活方式）
師：懷特森老師不僅教會了我們質(zhì)疑，也教會了我們探索。那么在懷特森老師教我們科學課之前和之后，我們是怎么學習的呢？
（引導學生結(jié)合“我們”行為的變化過程：不習慣質(zhì)疑--學會了新懷疑主義--把新懷疑主義帶進了所有的課堂--把新懷疑主義帶進了我們的生活，感受懷特森老師是一個對我們影響深遠的老師）
相機出示：
逐漸的，我們懂得了，書本上寫的，老師說的，并不是一貫正確的，事實上沒有誰是一貫正確的。我們應該時刻保持警惕，用事實，用科學的方法，糾正錯誤，而且應當有堅持真理的毅力。同學們把這種學習方法稱為“新懷疑主義”。
師：你們覺的什么是“新懷疑主義”？
�。ㄒ龑W生從這一段中感受到懷特森老師教我們懂得了一個道理，掌握了一種學習的方法，培養(yǎng)了我們堅持真理的毅力。教學時還可引導學生結(jié)合下文來談懷特森老師對我們的影響。）
師：本文的主要人物是懷特森老師，作者不僅對懷特森老師的語言和行為進行了細致地描寫，還用了大量的筆墨來描寫我的心理活動以及我們行為的前后變化，加深了我們對懷特森老師的認識。這種通過對有關(guān)的人、事、景、物的描述，渲染氣氛，烘托出所要描寫的人物的性格特征的寫作手法叫側(cè)面描寫。
�。ㄈ⿴熒偨Y(jié)。
完成填空：懷特森老師是一個（）的老師。
四、拓展延伸。
是呀，懷特森老師用自己獨特的教學方式教會了孩子們怎樣學習，這不僅改變了孩子們的學習方式，也改變了他們的生活方式。這篇文章的作者是美國著名作家大衛(wèi).歐文，他寫的《第一家爸爸銀行》風靡全球。試想如果他在少年時代沒有遇到懷特森老師，那么他還是今天的大衛(wèi).歐文嗎？
試著把這種獨特的學習方式帶到你的學習生活中去。
板書設(shè)計：
24 一個這樣的老師
與眾不同 教會我們懷疑和探索
我的態(tài)度變化：喜歡----吃驚----憤怒----領(lǐng)會良苦用心
語文S版六年級語文上冊《一個這樣的老師》教案2
教學目標：
1、朗讀課文，把握課文內(nèi)容。
2、理解課文中懷特森老師的做法，懂得在學習中學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神。
3、學會“覷、黠、抿”3個會認字和“凱、覷、黠、抿、轎、惕”6個會寫字，掌握“面面相覷、狡黠、抿嘴、小轎車、警惕”等詞語。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，懂得學習中要學會獨立思考、獨立判斷，要有科學的懷疑精神，用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。
教學難點：
理解懷特森老師的做法，并認識到其中的價值。
教學過程：
一、談話引入。
1、上節(jié)課我們結(jié)識了一位極有個性的科學課老師──懷特森先生，你們喜歡他嗎？簡單談談理由。
2、他的學生們對他的認識和理解是逐步加深的，這其中對他的情感也發(fā)生過一些轉(zhuǎn)變，你能從文中找到“我”評價懷特森先生的句子嗎？
3、學生默讀全文，找句子，之后交流。
�。�1）我心中暗想，這回我遇到一位博學的老師了。——直接評價，表達了對老師的滿意和喜愛；
（2）這種老師算什么老師？——間接評價，言外之意是他不配做老師，更不是一個好老師，表達了對老師的不滿；
（3）我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了�！薄g接評價，表達對老師的崇拜和敬佩。
4、懷特森先生做了什么，讓“我們”那么氣惱？后來怎么又由衷地對他產(chǎn)生了敬佩之情呢？要解開心中的迷團，就需要我們?nèi)フJ真地讀書，細細地琢磨。
二、深入學習，理解懷特森先生的做法。
1、假如你就是懷特森先生班中的一員，他的哪些做法讓你覺得“這種老師算什么老師？”讓你們大家那么氣惱？默讀課文，找到相關(guān)內(nèi)容來回答——
“懷特森先生編造上課內(nèi)容，有關(guān)凱蒂旺普斯的一切都是他編造出來的。這種動物從來沒有存在過�！�
“我是完完全全按照懷特森先生所說的寫卻得了個大大的紅叉。測驗不及格�！�
“班里的每個人都沒有及格，如果有一兩個有困難的同學是正常的，但全班都不合格就說明老師的教學有問題了”
“我們試卷的零分是要登記在他的成績記錄簿上的�！�
“開始老師的表現(xiàn)讓我們都喜歡上了他，即使都得了零分也沒對老師產(chǎn)生懷疑，可一切都是老師編造的，感覺老師是在捉弄我們。
……
2、懷特森先生是怎么對大家進行解釋的？從他的`言談話語中你懂得了什么？出示文字，指讀
“難道你們沒有想過嗎？既然已經(jīng)‘絕跡’了，我怎么可能那么詳盡地描述它的夜間視力、皮毛的顏色，以及許多根本不存在的現(xiàn)象，還給它起了個可笑的名字，你們竟一點兒也沒有起疑心，這就是你們不及格的原因�！�
聽了老師的一席話，你心里是怎么想的？——明白了老師為什么這么做……
3、經(jīng)歷了懷特森先生不同尋常的科學課，不僅對老師的認識加深了，情感變化了，還帶給了我們怎樣的變化？
“新懷疑主義”
循規(guī)蹈矩潛心探索
絕對相信書本和權(quán)威持有懷疑態(tài)度用事實和科學的方法解決疑問，探索真理
4、這種變化是思想和意識上的巨大轉(zhuǎn)變，它給帶來的是什么？
捍衛(wèi)真理的勇氣、探索真理的信心、獨立思考的能力、對待學習和生活的態(tài)度……
5、大家是從哪感受到的？回到課文當中，把帶給我們這么多思考和啟迪的語句找出來，好好讀一讀吧！——自讀，指讀，齊讀。
6、當我們能夠?qū)?quán)威所講的內(nèi)容產(chǎn)生懷疑，當我們能夠正視著老師們的眼睛，說出自己懷疑的理由，當我們能夠潛心鉆研，以科學的態(tài)度和方法闡述自己的觀點，當我們探索中學習不斷獲得成功的喜悅之時，我們一定會想起曾經(jīng)“捉弄”過我們的懷特森先生，那位與眾不同的老師。在回憶當中，我們感受到了什么？
感受到了老師的用心良苦，感受到了老師教學思想的獨特。他是在用一種特別的方式教育我們，不管是在學習上還是在生活中，都要有一種獨立思考、獨立判斷的科學的懷疑精神，并要學會用事實，用科學的方法糾正錯誤，堅持真理。
7、因此，當我的鄰居驚訝地說：“那位老師不該這樣捉弄你們”時，我正視著他的眼睛，告訴他：“不，你錯了�！贝藭r此刻，我在說這句話的時候，心里是一種怎樣的情感？——被懷特森先生獨特的教學方法所折服，對老師由衷的崇敬。
請大家?guī)е@種情感說這句話。
8、學完這篇課文，不僅懷疑精神根植于我們的心中，懷特森先生——這樣一位老師的高大形象，也在我們的心中留下了不可磨滅的印象。這就是這篇課文帶給我們的價值。
三、小練筆：選擇其一寫出自己的感受。
1、《我看懷特森先生》
2、《假如我是懷特森先生的學生》
3、《怎樣看待書本和權(quán)威》
【語文S版六年級語文上冊《一個這樣的老師》教案】相關(guān)文章：
語文S版六年級上冊《詹天佑》語文教案04-08
語文S版六年級上冊《太陽與士兵》語文教案04-04
語文S版六年級語文上冊《刺猬漢斯》教案11-21
六年級語文《一個這樣的老師》教案06-11
語文S版四年級上冊《皮巧根橋》語文教案01-17
S版五年級語文上冊教學反思04-17