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一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案
作為一名教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編整理的一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案1
素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)教學(xué)點(diǎn)：通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)理解并初步掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)口算方法。
能力教學(xué)點(diǎn)：培養(yǎng)和發(fā)展生動(dòng)手操作的能了，進(jìn)一步提高學(xué)生的計(jì)算能力。
德育教學(xué)點(diǎn)：讓生通過(guò)動(dòng)手操作探究新知識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功感和樂(lè)趣，讓生感受到數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決實(shí)際問(wèn)題，從而激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性。
教學(xué)重難點(diǎn)：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算法及計(jì)算過(guò)程。
教具準(zhǔn)備：
10捆小棒
教學(xué)過(guò)程：
一、鋪墊孕伏。
口算
9-4 7-2 8 +1 5-2 6+2
3+5 7+4 1+6 8-4 9-2
對(duì)口令
兩人一組，一人出小棒（如：3捆小棒說(shuō)30里有3個(gè)十
另一人接3個(gè)十是30
二 、合作探索
1、40 + 20
創(chuàng)設(shè)情景（出示例1圖）
師口述：3個(gè)小動(dòng)物到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I(mǎi)文具，熊貓爺爺笑瞇瞇地說(shuō)：我要考考你們，看看誰(shuí)最聰明，左邊有4盒鉛筆，右邊有2盒鉛筆，每盒10支，一共有多少支？
�。ㄉ诖鸩⒘惺剑�40+20）
提出問(wèn)題
40加20等于多少呢？請(qǐng)同學(xué)們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算，看誰(shuí)先算出答案？你能想出不同的方法嗎？
動(dòng)手操作，獨(dú)立思考
學(xué)生動(dòng)手操作，擺學(xué)具，師巡視，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)和交流，想好的同學(xué)再開(kāi)動(dòng)腦筋，有別的方法嗎？
交流啟發(fā)，師生互動(dòng)
探索60-10
創(chuàng)設(shè)情景，出示例2圖
師口述：小白兔到熊貓爺爺?shù)奈木叩曩I(mǎi)鉛筆，熊貓爺爺笑瞇瞇地問(wèn)：我一共有6盒鉛筆，每盒10支，你買(mǎi)走了10支，還剩多少支呢？
生列式：60-10
提出問(wèn)題
60-10等于多少呢？請(qǐng)小朋友們用小棒擺一擺，再數(shù)一數(shù)，算一算看誰(shuí)先算出答案，你能想出不同的方法嗎？
自主學(xué)習(xí)，合作交流
生動(dòng)手操作，獨(dú)立思考，分小組相互交流，啟發(fā)，師巡視，與各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行交流，指導(dǎo)
分組匯報(bào)
各組派代表匯報(bào)交流結(jié)果
試一試
50+30 90-40
生完成在書(shū)上，訂正時(shí)，說(shuō)說(shuō)是怎樣算的？
課堂活動(dòng)
擺一擺，填得數(shù)
教材P52、擺小棒，填得數(shù)
看圖填得數(shù)
生看圖，獨(dú)立計(jì)算，師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)
游戲
兩人一組進(jìn)行練習(xí)，互相出題，一人說(shuō)算式另一人說(shuō)得數(shù)
三、課堂小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？學(xué)會(huì)了什么？還有什么問(wèn)題嗎？
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案2
教學(xué)設(shè)想：
按照新的教學(xué)理念，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生在自己已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上的一種自我的、能動(dòng)的、有意義的建構(gòu)，動(dòng)手操作、自我探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。教材的呈現(xiàn)方式應(yīng)該適應(yīng)并促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改善。因此，在這節(jié)課的教學(xué)時(shí)，首先創(chuàng)設(shè)了情境，一激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生以有的加法概念，讓學(xué)生從中提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，列出算式，再主動(dòng)探索計(jì)算方法。讓學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)選擇各自的計(jì)算方法，創(chuàng)造了學(xué)生算法多樣化的氛圍與環(huán)境，在互評(píng)、互補(bǔ)的活動(dòng)中選擇自己喜歡的算法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能
使學(xué)生學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，并能選擇一種喜歡的方法正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、過(guò)程與方法
在實(shí)際情境中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的意義，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，活用知識(shí)于生活實(shí)際中。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
探索整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、回憶交流，激情引趣
1、這兩天我們又認(rèn)識(shí)什么數(shù)？你能說(shuō)出幾個(gè)整十?dāng)?shù)嗎？觀察50、60、90這幾個(gè)數(shù)有什么特點(diǎn)。（個(gè)位上都是0且都是兩位數(shù)把這樣的數(shù)叫整十?dāng)?shù)）
2、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)和整十?dāng)?shù)相關(guān)的一些計(jì)算。
3、談話(huà)：星期天到了，松鼠和小熊到街上去玩。街上的人很多，賣(mài)東西的也很多。小朋友們看！松鼠和小熊他們買(mǎi)了什么？
二、自主探索，合作交流
1、教學(xué)例題。
（1）出示例題圖，理解題意，提問(wèn)。
�、偎墒蠛托⌒芨髂昧藥讉�(gè)糖葫蘆？怎樣知道的？提問(wèn)：看著這些糖球，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？
�。▽W(xué)生可能會(huì)提：一共有幾串糖葫蘆？一共有多少個(gè)糖球？松鼠比小熊多多少個(gè)？小熊比松鼠少多少個(gè)？）
師說(shuō)：松鼠比小熊多多少個(gè)？小熊比松鼠少多少個(gè)？我們以后學(xué)。
②要求計(jì)算出松鼠和小熊一共有多少個(gè)糖葫蘆怎樣列式？
�。ò鍟�(shū)：30十20＝）
（2）計(jì)算“30+20”
�、�30+20怎樣算呢？請(qǐng)小朋友自己想辦法算一算。
�、诮M織學(xué)生交流算法，說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的？
學(xué)生回答，教師板書(shū)：30+20＝？
談話(huà)：你想怎樣算？可以用學(xué)具擺一擺，可以結(jié)合以前學(xué)過(guò)的知識(shí)來(lái)想一想，也可以和同座的同學(xué)討論，然后全班同學(xué)交流。
根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：
十個(gè)十個(gè)地?cái)?shù)3個(gè)十加2個(gè)十得5個(gè)十3+2=5
30，40，50。是50。 30+20＝50
�、勰阆矚g用哪種方法計(jì)算？請(qǐng)你選擇自己喜歡的算法計(jì)算“30+20”并說(shuō)給同桌同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。
2、教學(xué)“試一試”。
板書(shū)；50—20＝
提問(wèn)：這一題計(jì)算時(shí)你是怎樣想的？誰(shuí)愿意說(shuō)給大家聽(tīng)。（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)因?yàn)?=2＝3
所以50—20＝30還能說(shuō)5個(gè)十減2個(gè)十個(gè)，就是30）
3、觀察這兩道算式你發(fā)現(xiàn)了什么？那你能用這三個(gè)數(shù)再說(shuō)一些算式嗎？從這四個(gè)算式中你能概括一下今天我們學(xué)的是什么樣的計(jì)算嗎？（小結(jié)板書(shū)：整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)）
4、像這樣的整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算式你能出幾道讓大家試試嗎？（從中選幾道讓學(xué)生說(shuō)算理）
四、練習(xí)鞏固，應(yīng)用拓展
1、“想想做做”第1題。
�。ɡ^續(xù)用你們觀察發(fā)現(xiàn)的小眼睛來(lái)完成第一題）學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，說(shuō)說(shuō)每道算式的意思以及計(jì)算時(shí)是怎樣想的。
2、口算3+2 4+5 6—4 7—3
30+20 40+50 60—40 70—30
（打亂順序出示學(xué)生口算，口算后問(wèn)你能將這些算式分分類(lèi)嗎？（按加數(shù)的位數(shù)分、按得數(shù)特點(diǎn)分、按加減法分）談話(huà)：剛才小朋友們算得好說(shuō)的更好，你們不僅會(huì)算更能從簡(jiǎn)單的問(wèn)題中去發(fā)現(xiàn)去分析老師真為你們感到高興。
3、下面讓我們動(dòng)筆來(lái)算算看誰(shuí)算得又對(duì)又快完成第5題（學(xué)生做完后同座互改）
4、發(fā)展應(yīng)用
（看來(lái)小朋友掌握的還不錯(cuò)，繼續(xù)帶上我們發(fā)現(xiàn)的小眼睛到生活中去看看。）
出示信息玩具店部分玩具價(jià)格：皮球10元、洋娃娃30元、遙控賽車(chē)60元、書(shū)包30元，根據(jù)以上信息你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題，能用今天的知識(shí)解決這些問(wèn)題嗎？
4、機(jī)動(dòng)：100—（）=30 20○40○30=30（）○（）=40
五、全課總結(jié)
這節(jié)課同學(xué)們積極思考，并與小伙伴討論，學(xué)到了很多知識(shí)，你有哪些收獲？說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。
課堂作業(yè)。
“想想做做”第28頁(yè)。
教后反思：
整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以?xún)?nèi)加減法的基礎(chǔ)，屬于計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。計(jì)算的興趣，我們采用了說(shuō)一說(shuō)、算一算、填一填、畫(huà)一畫(huà)、找一找多種形式進(jìn)行練習(xí)。
在整個(gè)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)中，為了使教學(xué)目標(biāo)落到實(shí)處，我力爭(zhēng)做到以下幾點(diǎn)。
1、讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)�！坝�(jì)算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。所以，在本節(jié)課中，我充分利用具體的.情境，使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣，既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問(wèn)題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，從而促使學(xué)生形成初步的計(jì)算意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流。課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過(guò)程中，我創(chuàng)設(shè)了有意義的問(wèn)題情境和數(shù)學(xué)活動(dòng)，激勵(lì)每一個(gè)學(xué)生在動(dòng)腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計(jì)算方法，組織學(xué)生交流計(jì)算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。
3、組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，增強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，提高學(xué)生觀察分析能力。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。而生動(dòng)有趣、豐富多彩的練習(xí)更適合低年級(jí)孩子。問(wèn)題意識(shí)的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)課堂教學(xué)之中———開(kāi)始情境的觀察提問(wèn)、口算后的分類(lèi)、再到生活情境的提問(wèn)交流。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案3
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要突出以下三點(diǎn)：
1．根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使計(jì)算教學(xué)變得生動(dòng)有趣。
創(chuàng)設(shè)圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境，把枯燥的計(jì)算置入情境中，不僅能使計(jì)算含有豐富生動(dòng)的具體內(nèi)容，還能使計(jì)算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2．引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，合作交流，掌握算法。
學(xué)生進(jìn)入情境后，從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計(jì)算方法。在這一過(guò)程中教師只是根據(jù)實(shí)際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，給學(xué)生充分的探究、思考、動(dòng)手、動(dòng)口的時(shí)間和空間。
3．練習(xí)設(shè)計(jì)有梯度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對(duì)算理的理解。
練習(xí)題的設(shè)計(jì)，由易到難，注重層次性，避免了重復(fù)練習(xí)，做到了真正從學(xué)生的`實(shí)際情況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備 PPT課件 小棒 計(jì)數(shù)器 3摞書(shū)(每摞10本)
學(xué)生準(zhǔn)備 小棒 計(jì)數(shù)器
教學(xué)過(guò)程
⊙激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，你們喜歡讀書(shū)嗎？(喜歡)那么你們喜歡到圖書(shū)室看書(shū)嗎？(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書(shū)可以看，最近我們學(xué)校的圖書(shū)室購(gòu)買(mǎi)了一些新書(shū)，你們期待嗎？(期待)今天老師把其中的一些書(shū)帶到了我們的課堂上，想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書(shū)。但是在拿出這些新書(shū)之前我要看看你們的計(jì)算能力怎么樣，能不能幫老師數(shù)清楚，要是數(shù)錯(cuò)了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？
1．課件出示口算題。
5－4＝ 6＋3＝ 3＋4＝
9－5＝ 8－3＝ 7＋2＝
(學(xué)生回答，教師要強(qiáng)調(diào)計(jì)數(shù)單位)
2．課件出示口答題。
5個(gè)十是( )。
8個(gè)十是( )。
40里面有( )個(gè)十。
70里面有( )個(gè)十。
師：同學(xué)們真棒，都答對(duì)了。像50、80、40、70……這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對(duì)圖書(shū)室很好奇、很感興趣，用圖書(shū)室進(jìn)新書(shū)的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識(shí)等方面作了良好的鋪墊，又導(dǎo)入了新課，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)閱讀的興趣及樂(lè)于助人的精神。
⊙探究新知
1．探究整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。
(1)在具體情境中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并列出算式。
�、龠M(jìn)入情境。
師：同學(xué)們，看來(lái)大家的計(jì)算能力都很好�？靵�(lái)幫老師看看這里一共有多少本書(shū)。(教師拿出3摞書(shū))
�、谟^察情境，收集數(shù)學(xué)信息。
師：我請(qǐng)一名坐得最端正的同學(xué)上來(lái)數(shù)數(shù)科技書(shū)有多少本。(10本)
師：我再請(qǐng)一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話(huà)書(shū)有多少本。(20本)
�、厶岢鰡�(wèn)題。
師：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)情境提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題。
預(yù)設(shè)
生：一共有多少本書(shū)？
師：你的問(wèn)題提得很好。老師整理這些書(shū)就是需要知道這里一共有多少本書(shū)。那么你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？
�、�?chē)L試列出算式。
(學(xué)生思考后回答：10＋20)
設(shè)計(jì)意圖：借助現(xiàn)實(shí)生活情境，在自主獲取知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、解決問(wèn)題及語(yǔ)言表達(dá)能力。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案4
教學(xué)內(nèi)容
教科書(shū)第56~58頁(yè)例1、例2的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
1、繃系生活實(shí)際初步理解并掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法，會(huì)選自己喜歡的方法進(jìn)行口算。
2、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作探究不同的口算方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和創(chuàng)新，體驗(yàn)學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功和喜悅，感受數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
理解并掌握整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備10捆小棒。
教學(xué)過(guò)程
一、教學(xué)單元主題圖
教師：生活中有很多有趣的數(shù)學(xué)問(wèn)題，在我們的教室里也有不少的數(shù)學(xué)問(wèn)題。請(qǐng)看這樣一幅圖。
出示第56頁(yè)單元主題圖。
教師：你能從圖中獲得哪些數(shù)學(xué)信息？根據(jù)這些信息列出算式。
學(xué)生看圖，匯報(bào)圖中的信息，根據(jù)所提的信息寫(xiě)出加減法算式，并讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些算式全都是兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算式。
教師：我們?cè)瓉?lái)學(xué)習(xí)的20以?xún)?nèi)的加減法能不能解決圖中提出的問(wèn)題？
教師：要解決這些問(wèn)題，就要到兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，在這個(gè)單元，我們主要研究?jī)晌粩?shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算方法，這節(jié)課我們就從兩位數(shù)加減兩位數(shù)最基礎(chǔ)的知識(shí)——整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)學(xué)起。
教師板書(shū)課題。
二、教學(xué)例1
出示例1的`情景圖，但不出現(xiàn)“每盒10支”這句話(huà)。
教師：從圖中你知道些什么？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出這是三個(gè)小朋友在商店購(gòu)買(mǎi)鉛筆，賣(mài)鉛筆的叔叔告訴他們，左邊有4盒，右邊有2盒。
教師：要求一共有多少盒鉛筆？應(yīng)該怎樣列算式呢？
教師：能說(shuō)一說(shuō)你是怎樣想的嗎？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?和2組成6，所以4+2=6。
教師：如果一捆小棒表示一盒鉛筆，你能小棒擺出4盒鉛筆加2盒鉛筆等于6盒鉛筆嗎？
學(xué)生擺后，
出示下圖。
教師：這個(gè)問(wèn)題我們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的知識(shí)就能解決，下面我們?cè)賮?lái)看這幅圖，注意它有什么變化。
再次出示例1的情景圖，加上“每盒10支”這句話(huà)。
教師：和前面的圖比，有什么變化？讓學(xué)生明白多了“每盒10支”這句話(huà)。
教師：不僅多了這句話(huà)，問(wèn)題也發(fā)生了變化，現(xiàn)在不是讓你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，應(yīng)該怎樣列式呢？
指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出40+20這個(gè)算式。
教師：為什么要這樣列呢？
引導(dǎo)學(xué)生這樣思考，每盒10支，4盒就是40支，2盒就是20支，要求一共有多少支，就應(yīng)該40+20。
教師：和前一個(gè)問(wèn)題相比，發(fā)現(xiàn)了什么變化？
引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)單位發(fā)生了變化，原來(lái)是“盒”為單位，現(xiàn)在是以“支”為單位。
教師：求一共有多少盒的時(shí)候，4+2=6就解決了，現(xiàn)在支作單位，要算40+20，同學(xué)們以前學(xué)過(guò)這樣的算式嗎？
教師：這個(gè)算式怎樣計(jì)算呢？我們看看你們擺的小棒圖，同桌商量一下，怎樣計(jì)算40+20。
學(xué)生討論后，抽學(xué)生匯報(bào)。估計(jì)學(xué)生有一捆一捆地?cái)?shù)的方法，從40數(shù)起，50，60，所以40+20=60；教師肯定這種算法以后，追問(wèn)學(xué)生還有沒(méi)有其他的算法，如果學(xué)生能回答出想4個(gè)十加2個(gè)十得6個(gè)十，所以40+20=60，教師則進(jìn)一步追問(wèn)，你怎么想到了這種算法呢？前面我們的學(xué)習(xí)對(duì)你有沒(méi)有啟發(fā)呢？促使學(xué)生把現(xiàn)在的算法與前面的算法聯(lián)系起來(lái)思考，溝通兩部分內(nèi)容的聯(lián)系。如果學(xué)生不能想出這種算法，教師則作如下的追問(wèn)。
教師：剛才小朋友們數(shù)小棒的方法算出了40+20=60，但是每一次都來(lái)數(shù)小棒方便嗎？對(duì)了，這種算法雖然比較簡(jiǎn)單，但也比較麻煩，你能不數(shù)小棒，直接想40+20怎樣算嗎？如果學(xué)生還是說(shuō)不出來(lái)，教師則作進(jìn)一步的啟發(fā)。
教師：我們想一想前面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，4盒+2盒=6盒，這里的4
盒是幾個(gè)10支呢？2盒呢？6盒呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出4盒就是4個(gè)10支，2盒就是2個(gè)10支，6盒就是6個(gè)10支。
教師：所以我們把4盒+2盒=6盒，說(shuō)成“支”來(lái)計(jì)算的算式，可以怎樣說(shuō)。
指導(dǎo)學(xué)生對(duì)照上面的算式說(shuō)出4個(gè)十+2個(gè)十=6個(gè)十，教師隨學(xué)生的回答做如右圖的板書(shū)。
教師：想4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十能計(jì)算40+20嗎？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出因?yàn)?個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十，所以40+20=60。教師隨學(xué)生的回答進(jìn)一步完善板書(shū)。
教師：比較一下，4+2和40+20在計(jì)算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？
學(xué)生討論后回答，讓學(xué)生理解不管是計(jì)算4+2還是算40+20，都要想4+2=6，不同的是4+2是4個(gè)一加2個(gè)一等于6個(gè)一，而4個(gè)十加2個(gè)十等于6個(gè)十。
隨學(xué)生的回答出現(xiàn)下圖。
教師：這樣一比較，小朋友們就更清楚它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)了。因此，小朋友們?cè)谟?jì)算整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)時(shí)，實(shí)際上是在想一位數(shù)加一位數(shù)的加法，只是把它們的計(jì)數(shù)單位帶著走就行了。下面我們一起這個(gè)方法來(lái)試一試。50+30怎樣算？
學(xué)生討論后回答：想5+3=8，所以50+30=80。
教師：30+60呢？
教師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。
三、教學(xué)例2
教師：剛才我們研究了整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)的加法，下面我們?cè)賮?lái)研究整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，先來(lái)看這樣一個(gè)問(wèn)題。
出示例2情景圖。
教師：要求還剩多少支鉛筆，應(yīng)該怎樣列式呢？
引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出算式，教師板書(shū)算式：60-10=
教師：60-10等于多少呢？請(qǐng)你們小棒擺一擺、算一算�？纯茨隳芟氤鰩追N不同的算法？
學(xué)生自己動(dòng)手操作，找出不同的算法，教師巡視做指導(dǎo)。有了先前加法的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生可能很快地想到剛才類(lèi)似的方法，教師也可以讓學(xué)生自己去探索，然后抽學(xué)生匯報(bào)交流。
教師：哪位小朋友能來(lái)給我們說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？
學(xué)生有可能說(shuō)：6捆小棒去掉1捆，還剩下5捆，也就是50；6個(gè)十減去1個(gè)十得5個(gè)十，就是50；從60起一十一十地倒著數(shù)；加法10+50=60來(lái)想60-10=50。
教師：在這些算法中，你最喜歡哪種算法呢？為什么？
學(xué)生陳述自己的理由，逐步引導(dǎo)學(xué)生想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法和想加法算減法這兩種計(jì)算方法上來(lái)。
教師：和整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)一樣，小朋友們也可以想一位數(shù)減一位數(shù)的減法來(lái)計(jì)算整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法，下面請(qǐng)小朋友這種方法算一算90-40。
教師：同桌的兩個(gè)小朋友練一練，由一個(gè)小朋友說(shuō)一道整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的減法算式，另一個(gè)同學(xué)算出結(jié)果并說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的。
學(xué)生相互說(shuō)算式并算出結(jié)果。
四、鞏固練習(xí)
指導(dǎo)學(xué)生完成第59頁(yè)課堂活動(dòng)。
�。�1）擺一擺，填得數(shù)。學(xué)生看書(shū)上的圖，擺小棒，填得數(shù)。并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)10+40=□與50-40=□之間的聯(lián)系。
�。�2）口算游戲。同桌兩人一組，有一人說(shuō)算式，一人說(shuō)得數(shù)。
五、課堂
教師：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？有哪些收獲？還有什么問(wèn)題？
學(xué)生進(jìn)行自我。
六、課堂作業(yè)
學(xué)生獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書(shū)60頁(yè)練習(xí)七第1，2，3小題。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案5
教學(xué)設(shè)計(jì)思想：
1、使學(xué)生理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
2、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的遷移能力、口算能力以及口語(yǔ)表達(dá)能力。
3、教育學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算興趣和探索精神。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的算理，準(zhǔn)確口算。
教學(xué)用具：課件、小棒
設(shè)計(jì)思路：
一、導(dǎo)入：
今天我們課堂上來(lái)了幾位老師,同學(xué)們想不想展示一下自己的數(shù)學(xué)風(fēng)采?瞧! (播放課件)我們的老朋友聰聰和明明也來(lái)了,他們要帶我們?nèi)ビ瓮?你們?cè)覆辉敢?游玩的路上會(huì)遇到一些困難，他們只想帶聰明又勇敢的同學(xué)去。你們有信心接受挑戰(zhàn)嗎?
1、口算：3+2= 2+7= 6-3= 9-4=
2、口答：30里面有( )個(gè)十， 60里面有( )個(gè)十.
4個(gè)十是( )， 9個(gè)十是( ).
師：真不簡(jiǎn)單，同學(xué)們都答對(duì)了!聰聰和明明決定帶大家一起去。
二、學(xué)習(xí)新知
1、整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)
春天來(lái)了，公園里的花都開(kāi)了，游人們紛紛來(lái)到這里欣賞大自然的美景。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察，你都看到了什么?
A：樹(shù)、花壇、
B：老爺爺、小朋友、年青人正在照像、
C：有紅花、黃花、紫花。
……
師：剛才同學(xué)們說(shuō)看到了美麗的鮮花，那就讓我們走近去觀賞一下吧!從圖中你又看到了什么?
生1：一排排的花盆，擺放得很整齊
生2：有小朋友在數(shù)花。
……
師：哦!小朋友們?cè)跀?shù)花呢，你們也想數(shù)一數(shù)嗎?紅花有多少盆?
(學(xué)生匯報(bào)完，老師領(lǐng)著大家數(shù)一數(shù)紅花)
師：黃花呢?紫花呢?你怎么這么快就數(shù)出來(lái)了?
(一排是10盆，有兩排就是20盆)
師：根據(jù)同學(xué)們的回答，聰聰想提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，(單擊)同學(xué)們猜一猜他會(huì)提出一個(gè)什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題呢? (生匯報(bào)，師演示)
師：咱們看看這個(gè)問(wèn)題到底是什么?(放音)同學(xué)們猜出了這么多問(wèn)題!真不簡(jiǎn)單!你們想幫她解決這個(gè)問(wèn)題嗎?請(qǐng)大家數(shù)一數(shù)、算一算。
生匯報(bào)：1、數(shù)的10、20、30;每排是10盆，一共是3盆，所以是30盆。
2、列算式：10+20=30(板書(shū))
師：為什么用加法來(lái)計(jì)算呢?
(求一共是多少，就要把紅花和黃花的數(shù)量合起來(lái))
師：10+20=?你是怎樣算的呢?咱們大家一起用小棒來(lái)擺一擺!
生：一個(gè)十加上二個(gè)十就是三個(gè)十，也就是30;一捆小棒和兩捆小棒合起來(lái)是3捆，也就是30根。
(屏幕顯示，找學(xué)生多說(shuō))
(板書(shū)：1個(gè)10 2個(gè)10 3個(gè)10)
師：剛才同學(xué)們解決了聰聰?shù)膯?wèn)題。下面兩個(gè)問(wèn)題你能解決嗎?請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x一題進(jìn)行計(jì)算。
(學(xué)生寫(xiě)完后，找同學(xué)說(shuō)一說(shuō))
師：你是怎樣算的?(學(xué)生匯報(bào))
2.整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)
師：聽(tīng)完聰聰?shù)膯?wèn)題，明明也想提個(gè)問(wèn)題(放音)原來(lái)明明想問(wèn)：“還有多少盆紫花?”原來(lái)有30盆紫花，搬走10盆，還有多少盆呢?快動(dòng)手幫他解決一下吧。你是怎么辦的?
生1：數(shù)的
生2：列算式算的。30-10=20
師：你們同意嗎?為什么用減法呢?(因?yàn)榘嶙吡?0盆或還有多少盆紫花)
30-10=?怎樣計(jì)算呢?(3個(gè)十去掉一個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20)找學(xué)生多說(shuō)。(大屏幕演示小棒)
三、鞏固練習(xí)
師：公園游覽完，讓我們繼續(xù)跟隨聰聰明明到野外去玩吧!呀!有一條小河攔住了去路。沒(méi)關(guān)系!有聰聰幫忙呢!(演示)
1、過(guò)河(擺一擺、算一算)
師：來(lái)讓咱們先活動(dòng)活動(dòng)小手“擺一擺、算一算，我的小手最靈巧”。
20+20= 40-20= 40+30= 70-30=
哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你是怎樣擺的?
(先拿2捆是20，又拿2捆也是20，合在一起是4捆，就是40根)
2、森林尋路
師：剛走過(guò)小河，又遇見(jiàn)了森林，到底該走哪條路呢?別急!有明明支招呢!咱們比一比，看誰(shuí)算得又對(duì)又快。(學(xué)生算完后)哪位同學(xué)愿意說(shuō)一說(shuō)?
通過(guò)這3組題，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?上下兩題的計(jì)算方法有什么不同?
“如果3+2=5那么30+20=50”
“如果4+5=9那么40+50=90”
“如果6-4=2那么60-20=40”
如果我寫(xiě)“3+5=8，那么30+50=?”
如果2+3+4=?那么20+30+40=?
如果9-3-4=?那么90-30-40=?
師：下面，讓我們回過(guò)頭來(lái)看一看“一共有多少盆花?”應(yīng)該怎樣解答呢?
生板演：10+20+30=60
3、草地?fù)熘樽?/p>
師：走出了大森林，感到天高地闊!咦?聰聰明明哪兒去了?原來(lái)他們從草地上撿到了一些漂亮的珠子，請(qǐng)同學(xué)們列算式算一算，這兩組分別有多少個(gè)珠子呢?同學(xué)們的速度可真快。誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)?第一道題40+3=43，第二道題40+30=70對(duì)嗎，你們也是樣想的嗎?我想問(wèn)問(wèn)大家為什么40+3和40+30的結(jié)果不一樣呢?
生：因?yàn)?0+3是4個(gè)十加3個(gè)一而40+30是4個(gè)十加3個(gè)十。
四、拓展練習(xí)
師：走了這么遠(yuǎn)的路，我想同學(xué)們一定口渴了!讓我們一起去果園摘幾個(gè)果子吧!
1、摘蘋(píng)果
2、蝴蝶找花朵
3、猴摘桃子
五、小結(jié)
今天我們跟聰聰明明學(xué)到了不少知識(shí)，剛才我們研究的題目有什么特點(diǎn)?(都是整十?dāng)?shù)相加減)這就是我們今天學(xué)習(xí)的新知識(shí).(板書(shū)課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))你們都學(xué)會(huì)了嗎?希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活上勇敢地去面對(duì)困難，開(kāi)動(dòng)腦筋、積極思考，戰(zhàn)勝他們，好不好!
教學(xué)反思
《整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)》的教學(xué)上過(guò)后，我靜下心來(lái)仔細(xì)回顧了一下整堂課的'教學(xué)過(guò)程，有以下的教學(xué)反思：
1、我把“高效課堂小組合作學(xué)習(xí)” 教學(xué)理念應(yīng)用到課堂教學(xué)中去。讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)計(jì)算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計(jì)算意識(shí)。我認(rèn)為整十?dāng)?shù)加，減整十?dāng)?shù)是兩位數(shù)計(jì)算的起始課，是學(xué)生進(jìn)行100以?xún)?nèi)加、減法的基礎(chǔ)，所以本節(jié)課是計(jì)算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，為了避免計(jì)算課的枯燥，我在本節(jié)課中利用教材中提供的資源，來(lái)吸引學(xué)生的注意力，利用小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生理解和掌握計(jì)算方法和算理，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。使本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)在輕松的學(xué)習(xí)氛圍中得以完成。
2、利用小組交流互學(xué)活動(dòng)，在交流中做到小組個(gè)別匯報(bào)，學(xué)習(xí)氛圍熱烈活躍。
3、注重培養(yǎng)學(xué)生的算理能力。比如：10+20等于幾?學(xué)生出現(xiàn)了以下幾種算法：
(1)、擺小棒：先擺1捆小棒，再擺2捆，合起來(lái)是3捆，所以10+20=30
(2)、用計(jì)數(shù)器：先在十位撥1個(gè)珠，再撥2個(gè)珠，一共是3個(gè)十，3個(gè)十就是30
(3)、數(shù)的組成：10里面有1個(gè)十，20里面有2個(gè)十，合起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十就是30
(4)、用相同數(shù)位相加：個(gè)位加個(gè)位，十位加十位，也可算出得數(shù)是30。從上面可以體現(xiàn)了學(xué)生的算法多樣化，也使學(xué)生在交流中明白了算理，開(kāi)闊了思路。
4、教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)的對(duì)比，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律：理解掌握幾個(gè)一與幾個(gè)十之間的區(qū)別，使學(xué)生抓住這個(gè)突破點(diǎn)，迅速、正確地進(jìn)行口算，使學(xué)生順利的掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法和算理。
5、存在的問(wèn)題。
(1)、教學(xué)環(huán)節(jié)雖然進(jìn)行的很順利，學(xué)習(xí)目標(biāo)最終也完成，但是有些問(wèn)題還是值得深思的，當(dāng)學(xué)習(xí)檢測(cè)沒(méi)有在課堂上完成時(shí)，我想是在開(kāi)始和中間學(xué)習(xí)過(guò)程中，時(shí)間分配不均先松后緊，學(xué)生提出問(wèn)題的能力較弱，在引導(dǎo)上擠占了時(shí)間，課下延長(zhǎng)了10分鐘進(jìn)行了課堂檢測(cè)，從檢測(cè)情況來(lái)看，95%的學(xué)生是能夠正確計(jì)算的。
(2)、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。在做“做一做”題第1、2題時(shí)，我只是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生比較了一下，因?yàn)榕聲r(shí)間不夠，就沒(méi)有重點(diǎn)說(shuō)明3和30、2和20各表示什么意思?讓學(xué)生明白計(jì)數(shù)單位不同不能進(jìn)行相加或相減。整十?dāng)?shù)加一位數(shù)，一位數(shù)只能加在整十?dāng)?shù)的個(gè)位上;整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)就是幾個(gè)十加幾個(gè)十，只要整十?dāng)?shù)十位上的相加就可以了，個(gè)位不變，仍然是0。
(3)、在教學(xué)過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多孩子雖然可以正確的算出結(jié)果，可是，當(dāng)我問(wèn)到“你是怎么想的”的時(shí)候，很多人都會(huì)做但是不會(huì)表達(dá)。說(shuō)明了學(xué)生平時(shí)說(shuō)的少了，應(yīng)該讓學(xué)生多說(shuō)。通過(guò)課多樣性的課堂練習(xí)，讓我深深地體會(huì)到對(duì)于練習(xí)的形式、方法的指導(dǎo)、都應(yīng)好好設(shè)計(jì)，練習(xí)是為了鞏固新知的，精心的練習(xí)設(shè)計(jì)會(huì)帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)效果。在今后的教學(xué)中，對(duì)于練習(xí)的設(shè)計(jì)，我會(huì)更好的吃透練習(xí)的目標(biāo)，結(jié)合低年級(jí)學(xué)生的身心特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出他們喜歡的學(xué)習(xí)形式，讓每一位學(xué)生都積極參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，在歡樂(lè)中學(xué)習(xí)和鞏固的新知識(shí)。
一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》教案6
教學(xué)內(nèi)容：
人教版一年級(jí)下冊(cè)57頁(yè)例1及練習(xí)一的習(xí)題
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：運(yùn)用直觀手段，數(shù)形結(jié)合引導(dǎo)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上加深對(duì)算理的理解，能準(zhǔn)確熟練地掌握整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法，滲透算法多樣化的。
2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷自主探索、動(dòng)手操作、合作交流的過(guò)程在師生、生生的互動(dòng)中建構(gòu)新知。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：在達(dá)成知識(shí)目標(biāo)的同時(shí)，滲透對(duì)學(xué)生多種能力，如觀察、交流等的培養(yǎng)，感受生活數(shù)學(xué)，經(jīng)歷豐富的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的算理及算法多樣化
教具準(zhǔn)備：課件、木棒卡紙、小棒、答題紙
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)鋪墊
談話(huà)：今天很多老師都來(lái)看我們上課，同學(xué)們心情怎樣？那老師們還要看哪位同學(xué)們上課最會(huì)學(xué)習(xí)，誰(shuí)收獲的知識(shí)最多。你準(zhǔn)備好了嗎？
1、10個(gè)10個(gè)數(shù)，數(shù)到100
師：同學(xué)們，我們上周學(xué)習(xí)了100以?xún)?nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，那你們會(huì)不會(huì)10個(gè)10數(shù)，數(shù)到100呢？（會(huì)）那就數(shù)數(shù)吧？
2、搶答題。知道答案就站起來(lái)
4＋5=3＋5=7＋2=2＋6=6＋3=8―6=
師：真棒！繼續(xù)表現(xiàn)。
3、我會(huì)填。
50里面有（）個(gè)十8個(gè)十是（）
一個(gè)數(shù)，十位上是6，個(gè)位上是0，這個(gè)數(shù)是（）
師：咦！同學(xué)們，余老師發(fā)現(xiàn)這些題中有這3個(gè)數(shù)：50、80、60他們好像有什么共同之處喲？誰(shuí)和老師有同感。
生：……
3、揭示課題
師：你們真是個(gè)善于觀察的好孩子。我們把個(gè)位是0的兩位數(shù)叫做整十?dāng)?shù)。（板書(shū)：整十?dāng)?shù)）今天，我們就學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)。請(qǐng)同學(xué)們把課題齊讀一遍。（板書(shū)：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)）
二、師生互動(dòng)，學(xué)習(xí)新知
1、教學(xué)整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)。
師：你們的聲音真好聽(tīng)。人們常說(shuō)：一年之計(jì)在于春。春天，花兒開(kāi)了。下面，讓我們走進(jìn)大自然，感覺(jué)一下花兒的美。（課件）多美呀！這還有紅花呢！數(shù)數(shù)看紅花有多少盆？那黃花呢？比賽，誰(shuí)數(shù)得快？多少盆？
師：那誰(shuí)能根據(jù)剛才我們信息，提一個(gè)用加法解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：紅花和黃花一共有多少盆？（板書(shū)）
師：紅花和黃花一共有多少盆？
生：30盆
師：你怎么知道是30盆。
生：10、20、30
師：噢！你是10個(gè)10個(gè)數(shù)出來(lái)的，這是一個(gè)辦法。那如果用列算式的方法，誰(shuí)會(huì)列式？個(gè)個(gè)都說(shuō)自己會(huì)列，請(qǐng)你把它列在你的練習(xí)本上。開(kāi)始！
�。ㄕ�(qǐng)生上臺(tái)來(lái)列）
生：10＋20=
師：你們同意他的列法嗎？咦！你們?cè)趺粗?0加20等于30，不著急。把你的想法告訴你的小組成員，比一比，哪個(gè)小組想的方法最多？
生：因?yàn)?加2等于3，所以10加20就等于30。
師：誰(shuí)聽(tīng)懂，他的方法？再說(shuō)一次
生：……
師：1＋2＝3，這個(gè)算式是表示1個(gè)一加2個(gè)一，和起來(lái)就是3個(gè)一，3個(gè)一就是3，但10＋20這個(gè)算式還是1個(gè)一加2個(gè)一嗎？（不是）那它是表示什么？
生：表示1個(gè)十加2個(gè)十，結(jié)果就是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20＝30。
師：這是一種方法，那還有別的方法嗎？剛才我看到有些小組用小木棒來(lái)幫忙。下面請(qǐng)他到黑板來(lái)演示一個(gè)擺小木棒的過(guò)程。
生：……
師：從他這一說(shuō)，我覺(jué)得他是從數(shù)的組成上去解決。10＋20，其實(shí)就是1個(gè)十加2個(gè)十，和起來(lái)是3個(gè)十，3個(gè)十就是30。所以10＋20=30
2、教學(xué)整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)。
師：公園里的花兒還有紫色的.呢？看，誰(shuí)最棒，最先告訴老師一共有多少盆紫花？
師：現(xiàn)在有個(gè)伯伯來(lái)了，請(qǐng)你觀察，這個(gè)伯
伯推著三輪車(chē)來(lái)這，打算干嗎？他已經(jīng)搬了幾盆？他說(shuō)：我要搬走10盆�？吹竭@情景，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：還剩多少盆紫花？
師：還能提別的數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？
生：還剩多少盆花？
師：你們提的問(wèn)題太具有挑戰(zhàn)了，請(qǐng)你任選其中一個(gè)問(wèn)題來(lái)列式解決？把算式列在你的練習(xí)本上。
生：30―10=20
師：正確嗎？那你們?cè)趺粗?0減10等于20，和你的同桌互相交流一下，看誰(shuí)想的辦法最好？
生：因?yàn)?減1等于2，所以30減10就等于20。
師：誰(shuí)聽(tīng)得懂，他的方法？再說(shuō)一遍。
……
師：還有別的算法嗎？
生：……
師：同樣的我也看到某些同學(xué)用小棒來(lái)擺，我請(qǐng)他上來(lái)擺一擺。
生：……
師：其實(shí)他的這種方法是從數(shù)的組成上去想：就是3個(gè)十減掉1個(gè)十，還剩2個(gè)十，2個(gè)十就是20。所以30―10=20
師：這道題沒(méi)人來(lái)挑戰(zhàn)嗎？請(qǐng)###上來(lái)寫(xiě)出算式。（60－10＝50）請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你是怎樣知道60－10＝50？
生：……
3、對(duì)比練習(xí)，鞏固算法。
師：像這樣整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)，整十?dāng)?shù)減整十?dāng)?shù)的計(jì)算題，你們會(huì)做嗎？光說(shuō)還不行，老師得檢查檢查。請(qǐng)你拿出這張答題紙完成這4組題�？凑l(shuí)完成得又對(duì)又快。
3＋2＝4＋5＝6－4＝8－3＝
30＋20＝40＋50＝60－40＝ 80－30＝
問(wèn)：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這每組題中的第1題和第2題有什么相同的地方及不同之處呢？你想舉哪一組來(lái)說(shuō)？
：從同學(xué)們的發(fā)言中，這4組題中，每組題的第1個(gè)算式是表示幾個(gè)一加幾個(gè)一，或幾個(gè)一減幾個(gè)一，都是單位一的計(jì)算。每一組的第2個(gè)算式表示幾個(gè)十加幾個(gè)十，或幾個(gè)十減幾個(gè)十，都是單位十的計(jì)算。
三、拓展練習(xí)，鞏固新知。
師：那下面你們樂(lè)意用我們學(xué)到的知識(shí)跟著老師去闖關(guān)嗎？看看我們同學(xué)能否能通過(guò)這四關(guān)的挑戰(zhàn)。有信心嗎？
第一關(guān)：我會(huì)看圖列算式。（課本練習(xí)一第1題）
第二關(guān)：我是計(jì)算小能手。（8道計(jì)算題）
第三關(guān)：摘智慧果。（40+（）=9060-（）=10）
第四關(guān)：我是生活家。（找找生活中哪些問(wèn)題需要用到這個(gè)知識(shí)來(lái)解決）
四、課堂。
師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲嗎？
五、拓展延伸
師：老師這里有兩道思考題：……
板書(shū)設(shè)計(jì)：
整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)
紅花和黃花一共有多少盆？還剩多少盆紫花？
10＋20＝30（盆）30－10＝20（盆）
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