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(精)小蝌蚪找媽媽教案13篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編收集整理的小蝌蚪找媽媽教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小蝌蚪找媽媽教案 篇1
一、依據(jù)課標(biāo)說(shuō)教材
《小蝌蚪找媽媽》這篇課文是人教版部編本小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)第一單元第1課，是一篇有趣的童話故事，它以淺顯的文字生動(dòng)的描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。蘊(yùn)含了從小能獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道路。結(jié)合本單元和本課的特點(diǎn)，教學(xué)目標(biāo)制定如下：
�。ㄒ唬┲R(shí)技能方面：能正確流利有感情地朗讀課文，體會(huì)人物的心情和朗讀語(yǔ)氣。
�。ǘ�.過(guò)程與方法：通過(guò)反復(fù)朗讀課文和觀察課件，讓學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和想象能力。
�。ㄈ┣楦袃r(jià)值觀：體會(huì)小蝌蚪急切找到媽媽的心情，享受家庭的溫暖。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重難點(diǎn)：新課標(biāo)特別強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課要加強(qiáng)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。本課中，人物角色多，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的典型教材，所以本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過(guò)朗讀，掌握青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。自然而然，體會(huì)人物的心情。讀準(zhǔn)相應(yīng)的語(yǔ)氣是本課教學(xué)的'難點(diǎn)。
二、說(shuō)教學(xué)策略。
為了使學(xué)生更好地朗讀課文，完成教學(xué)目標(biāo)，我將采用以下教學(xué)策略。
1.情景再現(xiàn)策略。
課堂上通過(guò)課件，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入故事
2.合作學(xué)習(xí)策略。
學(xué)生合作表演課文中具體情節(jié)和分角色朗讀達(dá)到深層體驗(yàn)。
3.遷移訓(xùn)練。情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，遷移學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育必不可少的素質(zhì)。
三、結(jié)合學(xué)情說(shuō)學(xué)法。
新課標(biāo)要求對(duì)低年級(jí)段的學(xué)生培養(yǎng)閱讀興趣，感受閱讀樂(lè)趣。本課有利于在閱讀中培養(yǎng)語(yǔ)感和想象力。所以我把本課的學(xué)習(xí)方法突出為“看、讀、品”�？�，就是圖文對(duì)照，初步感受課文。讀，是通過(guò)朗讀，體驗(yàn)情感。品，是品詞析句，積累運(yùn)用。
四、說(shuō)教學(xué)流程：
�。ㄒ唬┣槿�(dǎo)入：
1.出示小蝌蚪圖片，描述它的樣子。直接學(xué)習(xí)第一自然段。動(dòng)畫(huà)聽(tīng)朗讀，體會(huì)這是一群什么樣的小蝌蚪？（快活的）但是他們也有一個(gè)煩惱，遇到煩惱怎么辦呢？（解決）這不是他們貼出了一則尋人啟事。
2.尋人啟事：我是你們的朋友小蝌蚪，我從生下來(lái)就沒(méi)有看見(jiàn)我的媽媽，當(dāng)我看到別人的媽媽和孩子們一起玩耍的時(shí)候，就特別的羨慕。可是我不知道我的媽媽在哪里？長(zhǎng)的什么樣子？有幫忙能找到我媽媽的請(qǐng)撥打電話138********。我一定重謝他！
這則尋人啟事一定能激起孩子們的同情心，將他們引入課文的學(xué)習(xí)。
�。ǘ┮銮嗤艿臉幼�。根據(jù)尋人啟事讓孩子們說(shuō)出青蛙的樣子，孩子自由描述。那我們就跟隨小蝌蚪一起去找媽媽吧。板書(shū)課題。
（三）整體感知課文。
1.通過(guò)看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)朗讀課文，了解課文大意。并思考：小蝌蚪都去問(wèn)了誰(shuí)？最后找到媽媽沒(méi)有？
2.根據(jù)孩子的匯報(bào)學(xué)習(xí)2-6自然段
(四)精讀課文，學(xué)習(xí)二—六自然段
1.學(xué)習(xí)二自然段。
�。�1）出示圖片，看圖上畫(huà)了什么，然后在找到相應(yīng)的自然段自由讀文，邊讀邊畫(huà)出小蝌蚪和鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。
�。�2）看圖片比較小蝌蚪前后有什么變化？
（3）思考小蝌蚪怎么想起來(lái)要找媽媽的？
�。�4）抓動(dòng)作詞“迎上去”的理解�？梢钥磩�(dòng)畫(huà)也可以用實(shí)際動(dòng)作演示。
�。�5）練習(xí)說(shuō)話，小蝌蚪看到鯉魚(yú)阿姨叫小鯉魚(yú)捕食，心里會(huì)想些什么？這貼近孩子們的生活，相信他們會(huì)說(shuō)的很好的。
�。�6）重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。多種形式的讀，可以分角色讀，指明讀
�。�7）看動(dòng)畫(huà)，給動(dòng)畫(huà)配音。并比較。
�。�8）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)方，并有感情的讀一讀。給動(dòng)畫(huà)配音。
2.學(xué)習(xí)第三自然段。
和上一段的學(xué)習(xí)方法基本相同。我采用半扶半放的方法，旨在教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法.教育家曾說(shuō)過(guò)：“授人以魚(yú)不如授人以漁。”教師的教不是為了教會(huì)已有的知識(shí)而是為了今后的不教而教，可見(jiàn)教會(huì)孩子學(xué)習(xí)方法是多么的重要。
3.學(xué)習(xí)第四、五、六自然段。
�。�1）合作學(xué)習(xí)：出示學(xué)習(xí)提示：觀察圖，發(fā)現(xiàn)小蝌蚪有什么變化。小蝌蚪又遇到了誰(shuí)？畫(huà)出他們之間的對(duì)話，并有感情的讀一讀。組內(nèi)分角色讀。小青蛙后來(lái)干什么去了？給動(dòng)畫(huà)配音。
�。�2）匯報(bào)交流。
（3）相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，小蝌蚪看到媽媽后會(huì)說(shuō)什么？
這是一個(gè)由伏到半伏最后放手的過(guò)程，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)方法的掌握起到水到渠成的作用，也是孩子由理論到實(shí)踐的一個(gè)過(guò)程。合作學(xué)習(xí)是將老師教的方法內(nèi)化為學(xué)習(xí)能力的一種途徑。
4.總結(jié)全文。
課件演示青蛙的生長(zhǎng)全過(guò)程。
完成練習(xí)：
5.拓展知識(shí)：一只小青蛙一年能消滅害蟲(chóng)一萬(wàn)五千只。保護(hù)莊稼。
6.布置作業(yè).選擇性作業(yè)：
�。�1）續(xù)編小青蛙遇到媽媽后的故事。
�。�2）查資料，小青蛙消滅害蟲(chóng)的資料。
�。�3）寫(xiě)一句保護(hù)青蛙的宣傳標(biāo)語(yǔ)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪——小青蛙
小蝌蚪找媽媽教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步理解故事內(nèi)容，知道故事名稱、角色和主要情節(jié)。
2.了解蝌蚪變成青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.《小蝌蚪找媽媽》動(dòng)畫(huà)片。
2.蝌蚪變成青蛙的示意圖。
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入。
1..提問(wèn)
(1)小朋友們，你們知道圖片上是誰(shuí)嗎?
(2)小蝌蚪長(zhǎng)得怎么樣?
(3)它的媽媽是誰(shuí)?
2.過(guò)渡：
你們都知道它的媽媽是青蛙，可是小蝌蚪卻不知道它的媽媽到底是誰(shuí)，他們你問(wèn)我，我問(wèn)你，最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他們?cè)谡覌寢尩倪^(guò)程中會(huì)發(fā)生什么有趣的事情呢?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事《小蝌蚪找媽媽》吧!
二、分段欣賞。
1.觀看課件(一)
提問(wèn)：小蝌蚪為什么要找媽媽?
小結(jié)：因?yàn)樗麄兛匆?jiàn)小鴨的媽媽帶著他們?cè)谒型嫠�，所以他們非常的羨慕，也想找到自己的媽媽。
過(guò)渡：于是小蝌蚪就要去尋找自己的媽媽了。
2.觀看課件(二)
提問(wèn)：
(1)在尋找的路上小蝌蚪遇見(jiàn)了哪兩位小動(dòng)物?(魚(yú)、烏龜)
(2)這兩位小動(dòng)物是怎么回答小蝌蚪的呢?
小結(jié)：魚(yú)媽媽說(shuō)：好孩子，我不是你們的媽媽，我是小魚(yú)的媽媽，你們的媽媽有四條腿。
烏龜說(shuō)：我是小烏龜?shù)膵寢�，你們的媽媽肚子是白色的�?/p>
3.幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話
4.觀看課件(三)
提問(wèn)：
(1)白鵝媽媽是小蝌蚪的媽媽嗎?為什么不是?
(2)他說(shuō)了些什么呢?
小結(jié)：小結(jié)：白鵝說(shuō)：我是小白鵝的媽媽，你們的媽媽穿著綠色的衣服，唱起歌來(lái)呱呱呱。小蝌蚪一路把魚(yú)、烏龜、鵝當(dāng)成媽媽，他們的媽媽到底是誰(shuí)?我們繼續(xù)往下看。
5.觀看課件(四)
提問(wèn)：
(1)小蝌蚪找到媽媽了嗎?它的媽媽是誰(shuí)啊?
(2)小蝌蚪最后是怎么變成小青蛙的'呢?
小結(jié)：一天又一天小蝌蚪慢慢長(zhǎng)大了，先長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，再長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，他們的小尾巴呢，不見(jiàn)了，小蝌蚪變成小青蛙了。
三、完整欣賞。
1.小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中分別遇到了誰(shuí)?
2.最后小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎?他的媽媽長(zhǎng)得什么樣?
四、鞏固故事。
1.這是一個(gè)春天里關(guān)于小蝌蚪找媽媽的故事，小蝌蚪找到媽媽心情怎么樣?
2.那我們和小蝌蚪一起開(kāi)心的游戲吧。
課后反思：
事先準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)幼兒看圖引導(dǎo)孩子說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。要求要求用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。這樣孩子掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。活動(dòng)中，我盡量讓孩子自己說(shuō)，自己?jiǎn)�，進(jìn)一步提高孩子的語(yǔ)言能力。最后還請(qǐng)孩子分角色表演了一次，孩子都很開(kāi)心。
小蝌蚪找媽媽教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“教”，會(huì)寫(xiě)“兩、哪”等10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
學(xué)情分析：
本文是一篇科普小童話，選編本文，旨在激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的關(guān)注，感受大自然的神奇，依托文本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀的訓(xùn)練。課文按照事情發(fā)展的順序進(jìn)行敘述，條理清楚，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，對(duì)話較多，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。二年級(jí)的學(xué)生，具備一定的生活常識(shí)，對(duì)大自然充滿了好奇之心，對(duì)這種科普童話具有天然的興趣，在教學(xué)中，教師要充分利用這一學(xué)情，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)各種途徑搜集相關(guān)資料，了解蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程并指導(dǎo)學(xué)生深入閱讀課文，找出蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的幾個(gè)關(guān)鍵變化，整體把握故事情節(jié)并在學(xué)生熟讀課文、理解課文的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀和講故事的指導(dǎo)。另外，本課生字較多，在學(xué)習(xí)的時(shí)候，要運(yùn)用一年級(jí)學(xué)過(guò)的識(shí)字方法，如熟字加熟字、熟字加偏旁、熟字換偏旁等進(jìn)行識(shí)記，這樣才能把生字記得又牢又準(zhǔn)。
教具準(zhǔn)備：
課件；小蝌蚪、小青蛙的相關(guān)知識(shí)
課時(shí)安排：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字和1個(gè)多音字“教”；會(huì)寫(xiě)“眼、睛”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
3.初步了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.認(rèn)識(shí)“塘、腦”等14個(gè)生字和1個(gè)多音字“教”；會(huì)寫(xiě)“眼、睛”等5個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。借助圖片、表示時(shí)間變化的句子、表示動(dòng)作的詞語(yǔ)，了解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、猜謎激趣，引入新課
1.教師出示一則迷語(yǔ)。
“大腦袋，長(zhǎng)尾巴，穿著一件黑衣裳，常在水中游啊游，長(zhǎng)大以后吃害蟲(chóng)�！�
學(xué)生自主朗讀并猜出迷底是“小蝌蚪”。（教師相機(jī)板書(shū)“小蝌蚪”）
2.教師出示小蝌蚪的圖片，學(xué)生觀察并說(shuō)說(shuō)蝌蚪長(zhǎng)什么樣子。
3.教師過(guò)渡：這群可愛(ài)的小蝌蚪在水里游來(lái)游去，它們究竟想干什么呢？
今天老師就和同學(xué)們一起學(xué)習(xí)一篇新的課文《小蝌蚪找媽媽》。請(qǐng)伸出小手，和老師一起把課題補(bǔ)充完整。板書(shū)：找媽媽。
4.讀了課題你想知道什么？就讓我們帶著這些問(wèn)題一起走進(jìn)課文吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
二、初讀課文，自主識(shí)字
1.自讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的生字。
2.同桌合作，讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
出示學(xué)習(xí)建議：
�。�1）同桌先互相教一教不認(rèn)識(shí)的字。
�。�2）然后再讀一讀。先讀一遍課文。再讀一遍認(rèn)字表的生字。
老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)絹?lái)越會(huì)合作學(xué)習(xí)了！課文中的字音都能讀準(zhǔn)了嗎？細(xì)心的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)在認(rèn)字表中有一個(gè)藍(lán)色的字，它是多音字。
3.學(xué)習(xí)多音字：“教”。
出示：認(rèn)字表
（1）查字典，根據(jù)字義，辨析“教”字兩個(gè)讀音用法，并組詞。
讓我們把這個(gè)字送到課文的句子中讀一讀，看看它讀哪個(gè)音呢？
�。�2）出示句子，指名讀，齊讀。
他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
4.課文中還有很多詞語(yǔ)朋友和我們捉迷藏呢，讓我們開(kāi)著小火車把它們找出來(lái)吧！在火車頭的帶領(lǐng)下，你們的小火車開(kāi)得可真快呀！
5.讀整屏詞語(yǔ)。
池塘腦袋黑灰色哇捕食迎上去阿姨
寬嘴巴頭頂披著鼓著兩條
哪里眼睛肚皮孩子跳上來(lái)
6.分組識(shí)詞，鞏固字音。
�。�1）圖片識(shí)詞：池塘、水塘、魚(yú)塘、荷塘
仔細(xì)觀察圖，你有什么發(fā)現(xiàn)？
它們都是有水的池子。
對(duì)，這就是“塘”。小蝌蚪就生活在池塘里�？�，它來(lái)了，還給咱們帶來(lái)了一些詞語(yǔ)。男生讀一個(gè)，女生讀一個(gè)。
�。�2）小蝌蚪送詞：腦袋口袋袋子袋鼠。
這些詞中都有“袋”，是衣兜或用布、皮等做成的盛東西的器物。
指名讀前兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀輕聲。
指名讀后兩個(gè)詞，強(qiáng)調(diào)“袋”讀四聲。
齊讀四個(gè)詞語(yǔ)。
再讀一讀這個(gè)詞語(yǔ)：黑灰色。
這是描寫(xiě)小蝌蚪樣子的詞語(yǔ)。小蝌蚪長(zhǎng)什么樣？我們一起來(lái)讀一讀句子中變紅的部分，把它的樣子記在心里。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
�。�3）迎上去追上去。
你有什么發(fā)現(xiàn)？（迎和追都帶有“辶”，和行走有關(guān)）
把這兩個(gè)詞語(yǔ)放回到句子中讀一讀，邊讀邊想一想：什么是“迎”，什么是“追”。（左三組讀第一句，右三組讀第二句）
他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”
他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著“媽媽，媽媽！”
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)什么是“迎”，什么是“追”。
出示圖：同學(xué)們，你們看小蝌蚪向著鯉魚(yú)媽媽面對(duì)面游過(guò)去，就是“迎”。
出示詞語(yǔ)：（齊讀）如：歡迎、迎接、迎風(fēng)、迎面
同學(xué)們，你們看小蝌蚪在烏龜?shù)暮竺婕涌焖俣融s上去，就是“追”。
再讀一讀這兩個(gè)字：追迎。
看小蝌蚪甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，又給我們帶來(lái)了什么？
�。�4）出示表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
甩著（長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴）
這幾個(gè)詞語(yǔ)是描寫(xiě)誰(shuí)的樣子時(shí)用到的？（青蛙）誰(shuí)能補(bǔ)充完整。
披著（碧綠的衣裳）
露著（雪白的肚皮）
鼓著（大大的`眼睛）
你能仿照例子用“甩、披、露、鼓”這幾個(gè)表示動(dòng)作的詞語(yǔ)說(shuō)句話嗎？
讓我們把這些短語(yǔ)送回到句子中，一起讀一讀，記住小青蛙的樣子。
他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
三、游戲識(shí)字，鞏固字音
1.抽讀字卡。
�。�1）兩皮孩哪
組詞：皮孩
形近字區(qū)分：
哪和那哪：表示疑問(wèn)。（哪里）（哪個(gè)）（哪樣）
那：表示較遠(yuǎn)的人或事物。（那邊）（那里）（那個(gè)）
�。�2）寬積累反義詞“窄”。
2.字形小魔術(shù)。
四、觀察字形，指導(dǎo)寫(xiě)字
1.讀“頂、肚、眼、睛、跳、孩、哪”。
2.整體觀察，抓特點(diǎn)。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：
左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，左右一家。
二看占位抓重點(diǎn)：“頂”和“跳”字：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。
“睛”右邊“青”字下邊的“豎”壓豎中線。
“頂”右邊“頁(yè)”字的“豎”壓豎中線近豎中線起筆。
“孩”：最后一點(diǎn)是點(diǎn)。
“跳”右邊“兆”字的“豎撇”壓豎中線。
三看筆順記心間：書(shū)空
3.自己書(shū)寫(xiě)生字。
4.展示評(píng)價(jià)。
五、再讀課文，了解大意
1.讓我們把生字詞送到課文中再讀課文，要求：字音讀準(zhǔn)，句子讀通順。邊讀，邊標(biāo)出自然段。
2.反饋?zhàn)匀欢巍＃?個(gè)）
3.指名分段讀課文，其他學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了哪些小動(dòng)物？
4.交流匯報(bào)，適時(shí)小結(jié)。
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到了__________，__________和__________。
六、回扣質(zhì)疑，延續(xù)下文
小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，遇到這些小動(dòng)物會(huì)說(shuō)些什么？它最后是怎樣找到媽媽的？它們的身體又發(fā)生了什么樣的變化？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)“塘、腦”等14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“兩、皮”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
4.通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.會(huì)寫(xiě)“兩、皮”等3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2.能分角色朗讀課文。
3.結(jié)合課文內(nèi)容，借助課文圖片，按照順序說(shuō)清楚蝌蚪成長(zhǎng)的變化過(guò)程，能看圖講小蝌蚪找媽媽的故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)分角色朗讀和講述故事，感受小蝌蚪遇事主動(dòng)探索的精神，增強(qiáng)閱讀科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1.選擇讀音，鞏固用法。
教師（jiàojiāo）教書(shū)（jiàojiāo）
教課（jiàojiāo）教育（jiāojiào）
2.復(fù)現(xiàn)詞語(yǔ)，鞏固讀音。
披著鼓著腦袋眼睛孩子寬嘴巴
兩條肚皮
二、觀察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.讀“兩、寬、皮”3個(gè)字。
2.整體觀察，抓特點(diǎn)。
一看結(jié)構(gòu)抓特點(diǎn)：
寬：上下結(jié)構(gòu)，上寬下窄。
皮、兩：獨(dú)體字，居于田格中間。
二看占位抓重點(diǎn)：
“寬”：最后一筆是豎彎鉤。
“兩”：里面的兩個(gè)人字，第二筆是點(diǎn)。
“皮”：的第一筆是橫鉤，第二筆是豎撇，第三筆“豎”壓豎中線。
三看筆順記心間：書(shū)空。
3.自己書(shū)寫(xiě)生字。
4.展示評(píng)價(jià)。
5.書(shū)寫(xiě)“快活、哪里”等8個(gè)詞語(yǔ)。
今天的字我們就寫(xiě)到這里，把小鉛筆放回家。
三、承接質(zhì)疑，理解課文
師談話：小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中，不僅身體發(fā)生了很多的變化，而且還發(fā)生了很多有趣的事，這節(jié)課就讓我們一起跟隨可愛(ài)的小蝌蚪，踏上尋找媽媽的旅程吧！請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)。
小蝌蚪開(kāi)始長(zhǎng)什么樣？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀。板書(shū)：小蝌蚪
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1自然段，熟悉蝌蚪的樣子
1.指名學(xué)生朗讀第1自然段,其他學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),想一想小蝌蚪的樣子。
2.指名學(xué)生交流。
小蝌蚪的樣子多可愛(ài)呀！
3.看著圖片，帶著體會(huì)一起來(lái)讀一讀。
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
（二）學(xué)習(xí)第2自然段，了解第一次找，體會(huì)好奇的心情
過(guò)渡：這么快活的小蝌蚪，在池塘里游來(lái)游去，過(guò)了幾天，它們的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)鯉魚(yú)阿姨說(shuō)了什么？做了什么？板書(shū)：鯉魚(yú)
1.先出示第2自然段。
出示學(xué)習(xí)提示：1.用圓圈畫(huà)出小蝌蚪說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出鯉魚(yú)媽媽說(shuō)的話。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動(dòng)作的詞語(yǔ)。
�。�1）自己朗讀課文，邊讀邊思考問(wèn)題，并進(jìn)行批畫(huà)。
（2）反饋問(wèn)題。
�、俳涣餍◎蝌降纳眢w發(fā)生什么變化，出示第2自然段句子：
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
學(xué)生讀劃線的句子，老師順勢(shì)板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。
�、谟喺渥�，圈動(dòng)詞。板書(shū)：“迎”。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
3.分角色朗讀對(duì)話。
�。�1）指兩名學(xué)生朗讀對(duì)話。
�。�2）讀變紅的詞語(yǔ)：阿姨。
（3）指導(dǎo)朗讀對(duì)話。
小蝌蚪稱呼鯉魚(yú)為阿姨，多么有禮貌呀！這句話該怎么讀呢？男生來(lái)讀一讀小蝌蚪說(shuō)的話。
聽(tīng)到小蝌蚪這么有禮貌地詢問(wèn)自己的媽媽，鯉魚(yú)阿姨耐心地說(shuō)——女聲接讀：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。你們到那那邊去找吧！”
4.師生分角色讀第二自然段。
5.初步了解媽媽的樣子。
聽(tīng)了鯉魚(yú)阿姨的話，小蝌蚪知道了媽媽長(zhǎng)的樣子，他們繼續(xù)去尋找媽媽。
（三）學(xué)習(xí)第3自然段，了解第二次找，體會(huì)找錯(cuò)的情感
在找媽媽的過(guò)程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)烏龜說(shuō)了什么？做了什么？板書(shū)：烏龜。
出示第3自然段，再出示學(xué)習(xí)提示：
1.用圓圈畫(huà)出小蝌蚪說(shuō)的話，用波浪線畫(huà)出烏龜說(shuō)的話。
2.用圓圈圈出表示小蝌蚪動(dòng)作的詞語(yǔ)。
（1）自己讀第三自然段，邊讀邊批畫(huà)。
�。�2）反饋問(wèn)題。
�、俳涣餍◎蝌降纳眢w發(fā)生什么變化，出示第3自然段變紅的句子：
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。
學(xué)生讀變紅的句子，老師順勢(shì)板書(shū)：長(zhǎng)出兩條前腿
�、谟喺渥樱�(dòng)詞。板書(shū)：追
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
3.小蝌蚪為什么把烏龜當(dāng)成了媽媽？
預(yù)設(shè)：聯(lián)系上文鯉魚(yú)阿姨說(shuō)的話“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴。”烏龜也是這個(gè)樣子。
4.創(chuàng)設(shè)情境，有感情朗讀。
原來(lái)媽媽在這里，小蝌蚪連忙追上去，（激動(dòng)地）叫著：“媽媽，媽媽！”
看到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（興奮地）叫著：“媽媽，媽媽！”
終于找到自己的媽媽，小蝌蚪連忙追上去，（喜出望外地）叫著：“媽媽，媽媽！”
滿心歡喜的小蝌蚪，以為真的找到了媽媽，可是烏龜卻笑著說(shuō)—男生接讀：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
5.男女生分角色讀第3自然段。
聽(tīng)了烏龜?shù)脑�，小蝌蚪更加清楚媽媽長(zhǎng)的樣子了，他們繼續(xù)去尋找媽媽。
�。ㄋ模┖献�4-5自然段，了解第三次找，感悟找到媽媽后的心情
在找媽媽的過(guò)程中，他的身體發(fā)生了什么變化？他們看見(jiàn)的青蛙什么樣？小蝌蚪做了什么？
1.指名學(xué)生讀第4-5自然段，其他同學(xué)想一想：小蝌蚪的身體發(fā)生了什么變化？
2.交流反饋。
學(xué)生讀句子，教師順勢(shì)板書(shū)：尾巴變短了。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
3.小蝌蚪看見(jiàn)的青蛙是什么樣？板書(shū)：游青蛙。
出示描寫(xiě)青蛙的句子：他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
4.看到媽媽后，小蝌蚪和媽媽說(shuō)了什么？
左三組和右三組分角色讀一讀小蝌蚪和青蛙媽媽的對(duì)話。
左三組：“媽媽，媽媽！”
右三組：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”
5.聽(tīng)了媽媽的話，小蝌蚪立刻---齊讀。
他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
�。�1）讀一讀變紅的詞語(yǔ)，你有什么發(fā)現(xiàn)？（足字旁，與腳的動(dòng)作有關(guān)。）
�。�2）你們也做一做這幾個(gè)動(dòng)作。
6.同學(xué)們，小蝌蚪找呀找呀，終于找到了自己的媽媽。當(dāng)他們看到媽媽的時(shí)候，他們會(huì)說(shuō)些什么？心情怎樣？
預(yù)設(shè)1：假如我是小蝌蚪，我會(huì)說(shuō)：“媽媽，媽媽，我們終于找到你了，真開(kāi)心呀！”
預(yù)設(shè)2：假如我是小蝌蚪，我會(huì)說(shuō)：“媽媽，我們的身體變化真大呀！”
同學(xué)們通過(guò)觀察圖，能夠展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)得真好！讓我們一起再來(lái)讀一讀第5自然段。
（五）學(xué)習(xí)第6自然段，了解青蛙的本領(lǐng)，激發(fā)情感
小青蛙蹲在荷葉上，不知什么時(shí)候尾巴不見(jiàn)了。板書(shū)：尾巴不見(jiàn)了。
他做了什么事情？
1.齊讀第6自然段。
2.反饋問(wèn)題。
板書(shū)：跟捉害蟲(chóng)
3.拓展延伸，激發(fā)情感。
出示資料：一只青蛙每天能吃大約100只害蟲(chóng)，它們是莊稼的好幫手，人類的好朋友。
多能干的小青蛙呀，我們一定要保護(hù)青蛙。
四、回歸文本，練習(xí)分角色朗讀課文
1.四人一小組，分別扮演小蝌蚪、鯉魚(yú)阿姨、烏龜、青蛙。練習(xí)分角色朗讀。老師巡視指導(dǎo)不同人物的語(yǔ)氣。
2.展示匯報(bào)，一生當(dāng)旁白，一個(gè)小組展示。
五、梳理小蝌蚪成長(zhǎng)為青蛙的過(guò)程，看圖講故事
1.讀文中的句子。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條后腿。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條前腿。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。
不知什么時(shí)候，小青蛙的尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。
2.根據(jù)小蝌蚪的生長(zhǎng)變化，完成書(shū)第四頁(yè)第二題。
（1）按照順序自己連連圖片。
�。�2）看圖用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程。
池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），又過(guò)了幾天，長(zhǎng)出了兩條（），沒(méi)過(guò)多久，（）變短了，最后，（）不知不覺(jué)地不見(jiàn)了，變成了一只只（）。
�。�3）根據(jù)過(guò)程講講小蝌蚪找媽媽的故事。
六、拓展延伸，升華主題
1.用圖片介紹青蛙成長(zhǎng)的過(guò)程。
2.同學(xué)們，青蛙的成長(zhǎng)過(guò)程就是繁衍生息。像這樣的科學(xué)小故事還有很多，如：蠶的生長(zhǎng)，蝴蝶的生長(zhǎng)等。我們只要留心觀察，就會(huì)發(fā)現(xiàn)我們的身邊處處有科學(xué)，讓我們一起去探索，去發(fā)現(xiàn)吧！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小蝌蚪找媽媽
小蝌蚪→長(zhǎng)出兩條→長(zhǎng)出兩條→尾巴変短了一尾巴不見(jiàn)了（変成了青蛙）
后腿前腿
�。ㄓㄗ罚ㄓ危ǜ�
鯉魚(yú)烏龜青蛙捉害蟲(chóng)
小蝌蚪找媽媽教案 篇4
學(xué)情分析：一年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)，能夠借助拼音讀課文，大致了解課文的梗概。特別是有關(guān)童話故事，更能吸引學(xué)生。這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫(xiě)了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。課文中人物角色較多，語(yǔ)言生動(dòng)趣味性強(qiáng)。當(dāng)學(xué)生朗讀這篇課文的時(shí)候，一定會(huì)受到感染，在有聲有色的朗讀中一定會(huì)體會(huì)人物心情，讀準(zhǔn)相應(yīng)語(yǔ)氣，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)內(nèi)容：人教版《語(yǔ)文》第二冊(cè)34課
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“灰”、“迎”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“有”、“在”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教學(xué)課件、田字格、生字卡片和有關(guān)青蛙的知識(shí)
2、小蝌蚪、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、流利、有感情地朗讀課文，并能熟練書(shū)寫(xiě)8個(gè)生字。
2、了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙成長(zhǎng)的變化，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
第一課時(shí)
一、猜謎激趣引入
1、猜謎語(yǔ)
今天老師給小朋友帶來(lái)了一個(gè)朋友，你們猜猜他是誰(shuí)？ “大大的腦袋黑黝黝，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴水中游，長(zhǎng)大是莊稼的好朋友�！闭l(shuí)呀？（課件出示小蝌蚪的畫(huà)面）
2、揭示課題
小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呢？讓我們一起去找找吧――（出示板書(shū)課題）
3、生齊讀課題
二、整體感知
1、播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。學(xué)生帶著任務(wù)聽(tīng)讀課文：邊看插圖，邊聽(tīng)老師朗讀課文，想想：1、青蛙的媽媽是誰(shuí)？2、青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程有什么變化？）
三、自學(xué)課文
小朋友，小蝌蚪找媽媽這個(gè)故事你們喜歡嗎？想不想自己去讀讀這個(gè)故事, 那就趕快打開(kāi)書(shū)讀讀吧。
要求：自由讀課文，圈出生字，用借助拼音，問(wèn)一問(wèn)等方法，與生字交上朋友，把課文讀正確，讀流利。
四、匯報(bào)自學(xué)成果
生字檢查
看小朋友們讀得這么認(rèn)真，生字寶寶非常高興，看，它們都想與你們交朋友呢。（課件展示生字）
�、僬�(qǐng)小朋友跟它們打聲招呼吧！（自己讀一讀）
②開(kāi)火車讀，指名讀。
2、再讀課文
看，可愛(ài)的生字寶寶又跑回了課文，你們還認(rèn)識(shí)嗎？
指名讀課文。你想讀哪段？
五、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、了解小蝌蚪的'外形特點(diǎn)
讀了這篇課文，小朋友，現(xiàn)在你們認(rèn)識(shí)小蝌蚪這群可愛(ài)的小動(dòng)物了嗎，它們是什么樣的？請(qǐng)小朋友自由讀讀第一自然段。找一找說(shuō)一說(shuō)，并用筆劃出來(lái)。
指導(dǎo)學(xué)生看圖，體會(huì)小蝌蚪心情問(wèn)：你覺(jué)得小蝌蚪的心情怎么樣？從它的什么動(dòng)作可以看出小蝌蚪很“快活”呢？用手勢(shì)幫助理解“甩著”。指導(dǎo)朗讀第一自然段，讀出小蝌蚪有趣、快活的神情。
3、小蝌蚪在快樂(lè)的同時(shí)，它也有自己的傷心事，你們聽(tīng)！
小蝌蚪找媽媽教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)：
1、請(qǐng)幼兒把故事中的一個(gè)情節(jié)畫(huà)成一幅畫(huà)，發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
2、讓幼兒注意畫(huà)面安排，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。
4、感受色彩對(duì)比。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、故事《小蝌蚪找媽媽》;(教師對(duì)故事內(nèi)容要很熟悉，語(yǔ)言要生動(dòng)、形象，特別是講到動(dòng)物的形狀、色彩、動(dòng)態(tài)時(shí)，更要仔細(xì)具體)
2、每個(gè)一盒蠟筆、油畫(huà)棒、彩色鉛筆和一張紙。
活動(dòng)過(guò)程：
1、啟發(fā)談話：小朋友，今天我們要畫(huà)“小蝌蚪找媽媽”的故事圖畫(huà)，怎樣畫(huà)呢?不是看著老師的畫(huà)再畫(huà)，而是聽(tīng)了老師講的故事以后再畫(huà)。小朋友，你們會(huì)畫(huà)嗎?認(rèn)真聽(tīng)老師講故事的小朋友，就一定會(huì)畫(huà)。現(xiàn)在聽(tīng)老師講“小蝌蚪找媽媽”的故事——
小池塘邊，長(zhǎng)著許多水草，在草叢里，青蛙媽媽生了許多小寶寶。小寶寶長(zhǎng)大了，變成了大腦袋、尖尾巴的小蝌蚪。許多小蝌蚪你追我趕地游呀游呀。小蝌蚪要回家了，可是媽媽呢?媽媽不見(jiàn)了，快快找，小蝌蚪找媽媽，游到西，游到東，游到荷花旁邊，看見(jiàn)一條金魚(yú)，眼睛圓又大，忙叫：“媽媽!媽媽!”金魚(yú)說(shuō)：“你們認(rèn)錯(cuò)了，我是金魚(yú)，白肚皮的才是你們的媽媽�！毙◎蝌絾�(wèn)問(wèn)這個(gè)，這個(gè)說(shuō)“不是”，問(wèn)問(wèn)那個(gè)，那個(gè)也說(shuō)“不是”�！斑蛇蛇伞保嗤軏寢層芜^(guò)來(lái)了，說(shuō)：“孩子，好孩子!我是你們的媽媽呀�！毙◎蝌娇纯辞嗤埽捍笱劬�，白肚皮，四條腿，樣子怎么跟我們一點(diǎn)兒也不像呢?青蛙媽媽說(shuō)：“好孩子，你們還小呢，等你們長(zhǎng)大了，就像媽媽了�！毙◎蝌浇K于找到媽媽了。
小朋友，故事講完了，請(qǐng)小朋友把故事里的事畫(huà)給老師和其他小朋友看好嗎?不要忘記故事里講到的地方，是哪里?(在池塘里)那里有什么呀?(有水草、荷葉、荷花，還有各種小魚(yú)……)更不要忘記小蝌蚪是去干什么呀?(找媽媽)……
2、幼兒作畫(huà)：教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒安排好畫(huà)面，注意遠(yuǎn)近、大小關(guān)系。
3、講評(píng)：結(jié)束后，將幼兒的圖畫(huà)張貼起來(lái)，讓幼兒觀看和相互學(xué)習(xí)。
活動(dòng)反思：
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋�，教師用幻燈打�?/p>
《尋人啟事》：
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽(tīng)說(shuō)二（7）班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來(lái)是可愛(ài)的小蝌蚪找他們幫忙來(lái)了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問(wèn)：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開(kāi)課本讀課文。沒(méi)有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語(yǔ)，也沒(méi)有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。
二、讀、說(shuō)、貼、討論學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累
1．讀——分層朗讀，讀出感情
�。�1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，隨即拋出問(wèn)題。a．課件播放全文，學(xué)生思考小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。b．小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)，從文中找出它媽媽的特征。學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問(wèn)題讀，使讀不再是漫無(wú)目的.，提高了讀的質(zhì)量。
（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。課文第二、第三兩小節(jié)，是小蝌蚪找媽媽的過(guò)程，是全文的重點(diǎn)，處理如下：a．讀這兩小節(jié)，回答小蝌蚪先碰到了（），又碰到了（）。b．比較句子。
�。ㄐ◎蝌娇匆�(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捉食，就迎上去。小蝌蚪一看見(jiàn)烏龜在水里游，就追上去。c．朗讀指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)小蝌蚪與鯉魚(yú)、烏龜之間的對(duì)話。d．分角色朗讀并表演。
2．說(shuō)——以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解
（1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
（2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣�。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
3．貼——據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。
4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)
新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：
“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。
”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚(yú)媽媽說(shuō)蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說(shuō)蝌蚪媽媽長(zhǎng)著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長(zhǎng)什么樣呢？他們倆誰(shuí)說(shuō)的對(duì)呢？問(wèn)題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過(guò)學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。
教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問(wèn)的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過(guò)感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。
小蝌蚪找媽媽教案 篇6
《小蝌蚪找媽媽》課文原文內(nèi)容
池塘里有一群小蝌蚪，大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，快活地游來(lái)游去。
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條后腿。他們看見(jiàn)鯉魚(yú)媽媽在教小鯉魚(yú)捕食，就迎上去，問(wèn)：“鯉魚(yú)阿姨，我們的媽媽在哪里？”鯉魚(yú)媽媽說(shuō)：“你們的媽媽有四條腿，寬嘴巴。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條前腿。他們看見(jiàn)一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”烏龜笑著說(shuō)：“我不是你們的媽媽。你們的媽媽頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳。你們到那邊去找吧！”
小蝌蚪游哇游，過(guò)了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
小蝌蚪游過(guò)去，叫著：“媽媽，媽媽！”青蛙媽媽低頭一看，笑著說(shuō)：“好孩子，你們已經(jīng)長(zhǎng)成青蛙了，快跳上來(lái)吧！”他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上。
不知什么時(shí)候，小青蛙的`尾巴已經(jīng)不見(jiàn)了。他們跟著媽媽，天天去捉害蟲(chóng)。
教案介紹
課題：《小蝌蚪找媽媽》
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，了解小蝌蚪找媽媽的過(guò)程。
2、能夠用完整連貫的語(yǔ)言清楚表達(dá)自己的意思。
3、感受動(dòng)畫(huà)的意境美。
活動(dòng)重、難點(diǎn)：
用完整連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事錄音帶、課件、圖片
活動(dòng)過(guò)程：
一．猜謎語(yǔ)，引出課題。
“大大的腦袋，黑黝黝，細(xì)細(xì)的尾巴水中游！”
提問(wèn)：“小蝌蚪從沒(méi)見(jiàn)過(guò)自己的媽媽，你們知道小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)嗎？”
提問(wèn)：為什么小蝌蚪和自己的媽媽長(zhǎng)得不一樣？
幼兒討論：并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，
二．播放故事錄音，感知故事內(nèi)容。
教師提問(wèn)：
1、小蝌蚪找到自己的媽媽了嗎？它的媽媽是誰(shuí)？
2、小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)得是什么樣的？
3、在找媽媽的過(guò)程中它們碰到了誰(shuí)？互相說(shuō)了什么？
4、它們把誰(shuí)當(dāng)成了媽媽？
三、整體欣賞故事情節(jié)。
四、分段欣賞故事內(nèi)容。
1、小蝌蚪為什么去找媽媽？
2、看圖片1，遇到鴨媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？鴨媽媽說(shuō)了些什么？用圖表示。
3、看圖片2、3、4，遇到魚(yú)媽媽、螃蟹媽媽、烏龜媽媽時(shí)，他們說(shuō)了些什么？小蝌蚪又說(shuō)了些什么？
4、用連貫的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)故事情節(jié)。
五、熟悉掌握故事
幼兒跟錄音邊看圖邊講述故事《小蝌蚪找媽媽》。
六、活動(dòng)延伸：
欣賞小蝌蚪變成青蛙的課件。
1、小蝌蚪和青蛙媽媽長(zhǎng)得像嗎？她是長(zhǎng)得怎么樣的？蝌蚪是如何變成青蛙的？
2、再次完整看圖片了解青蛙的生長(zhǎng)過(guò)程。
3、教師小結(jié)：原來(lái)小蝌蚪過(guò)幾天先會(huì)長(zhǎng)出兩條后腿來(lái)，接著又會(huì)長(zhǎng)出兩條前腿來(lái)，等四條腿長(zhǎng)齊了，脫掉尾巴，換上綠衣裳，就變成了青蛙。
小蝌蚪找媽媽教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1.初步熟悉曲調(diào)，會(huì)用自然的聲音歌唱。
2.能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲的內(nèi)容。
3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4.在進(jìn)行表演時(shí)，能和同伴相互配合，共同完成表演。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：
會(huì)用自然的聲音歌唱。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能大膽地用動(dòng)作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、幼兒聽(tīng)過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，知道青蛙媽媽的孩子是小蝌蚪，了解小蝌蚪的樣子。
2、與歌曲內(nèi)容相關(guān)的圖示，音樂(lè)《小蝌蚪找媽媽》。
3、場(chǎng)地準(zhǔn)備：將幼兒椅子排成半圓形，教師坐在幼兒前面。
活動(dòng)過(guò)程：
一、結(jié)合故事，談話導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
提問(wèn)：青蛙媽媽的孩子是青蛙嗎?(不是，是小蝌蚪)
小蝌蚪是什么樣子的.?(圓圓的腦袋，細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，全身黑油油的等)
一開(kāi)始，小蝌蚪知道媽媽是誰(shuí)嗎?(不知道，小蝌蚪在找媽媽)
教師以歌曲內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)：小小蝌蚪游游游，圓圓腦袋黑油油，細(xì)細(xì)尾巴扭呀扭，小河里面轉(zhuǎn)圈游。轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，咂咂咂，游呀游，咂咂咂，媽媽媽媽在哪里，媽媽媽媽在哪里?
二、理解唱歌曲內(nèi)容。
1、師：小蝌蚪真可愛(ài)。老師還可以把它唱出來(lái)呢，認(rèn)真聽(tīng)哦。
幼兒安靜傾聽(tīng)。
2、提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?
幼兒回憶歌曲內(nèi)容，講述。
3、教師結(jié)合幼兒講述，出示圖示，引導(dǎo)幼兒有節(jié)奏的學(xué)說(shuō)句子。
4、教師組織幼兒有節(jié)奏的完整學(xué)念歌曲內(nèi)容。
三、學(xué)唱歌曲。
第一遍教師清唱，幼兒傾聽(tīng)。
第二遍教師彈琴唱歌，幼兒跟著唱。
第三遍教師彈琴，鼓勵(lì)幼兒把聲音放出來(lái)。
第四遍教師彈琴，幼兒用自然的聲音唱歌。
四、歌表演。
1、師：我是蝌蚪姐姐，你們是小蝌蚪。
2、提問(wèn)：小蝌蚪怎么游?誰(shuí)來(lái)試試?
教師鼓勵(lì)幼兒大膽上前作小蝌蚪游的動(dòng)作。
3、師：看看蝌蚪姐姐是怎么游的?小蝌蚪們，我們一邊唱歌，一邊在水里游游，去找媽媽吧!
幼兒跟著教師一邊唱歌，一邊扮作小蝌蚪游游。
4、提問(wèn)：小蝌蚪是怎么吃東西的?
幼兒嘗試做動(dòng)作。
教師帶領(lǐng)幼兒一起做動(dòng)作。
5、師幼一起完整歌表演。
課后反思：
在活動(dòng)中我一開(kāi)始創(chuàng)設(shè)游戲的氛圍，讓孩子模仿小蝌蚪的游動(dòng)，用身體動(dòng)作來(lái)感知和體驗(yàn)蝌蚪的不同動(dòng)態(tài)，為后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)做好鋪墊。在課件的運(yùn)用上，能調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，在幫助小蝌蚪找媽媽的過(guò)程中孩子的情感體驗(yàn)得到了升華，更加深了孩子對(duì)親情的感受。
小蝌蚪找媽媽教案 篇8
設(shè)計(jì)意圖：
春天里，活動(dòng)室的自然角出現(xiàn)了有代表性的動(dòng)物——小蝌蚪。從此，孩子們總是爬在哪兒久久地觀察起了大頭細(xì)尾的小蝌蚪，談?wù)摰脑掝}里也總是離不開(kāi)小蝌蚪：小蝌蚪什么時(shí)候長(zhǎng)腿呢？它的媽媽是青蛙嗎？為什么和它的媽媽長(zhǎng)的不象呢？……這時(shí)，我根據(jù)孩子們的興趣靈活地設(shè)計(jì)了《小蝌蚪找媽媽》的活動(dòng)。在活動(dòng)中，主要通過(guò)讓幼兒觀察、討論、講述和操作等活動(dòng)，讓幼兒初步了解了小蝌蚪的生長(zhǎng)變化過(guò)程，培養(yǎng)了幼兒熱愛(ài)科學(xué)的興趣，也進(jìn)一步激發(fā)了他們關(guān)心小動(dòng)物生長(zhǎng)的情感。
活動(dòng)名稱：
小蝌蚪找媽媽
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒初步了解小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本生長(zhǎng)過(guò)程和外形特征；
2、啟發(fā)幼兒對(duì)小動(dòng)物的探索欲望和興趣；
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、操作能力及語(yǔ)言表達(dá)的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、盛有小蝌蚪的魚(yú)缸若干盆
2、掛圖一：故事《小蝌蚪找媽媽》；
3、掛圖二：小蝌蚪生長(zhǎng)變化的四個(gè)過(guò)程；
4、集體排序圖四張；
5、幼兒操作小卡片每人一套；
6、青蛙頭飾一個(gè)；
7、音樂(lè)：《悄悄話》。
活動(dòng)過(guò)程：
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察小蝌蚪引入活動(dòng)主題
1、老師講故事《小蝌蚪找媽媽》，提醒幼兒邊聽(tīng)故事邊觀察“小蝌蚪長(zhǎng)得是什么樣子的，象什么？”
2、引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)缸中的小蝌蚪，討論并講述“小蝌蚪的外形特征（大大的頭、有眼睛、沒(méi)腿、象魚(yú)等）。
二、逐步出示小蝌蚪的變化過(guò)程圖片，引導(dǎo)幼兒觀察它的
四個(gè)不同的過(guò)程，并在活動(dòng)中適當(dāng)穿插各種提問(wèn)。
參考資料：
1、卵子：一個(gè)青蛙媽媽在春天時(shí)會(huì)在池塘或小河里產(chǎn)下許多的卵子。每個(gè)卵子都是圓圓的，軟軟的，許多許多連在一起，在水中慢慢地蠕動(dòng)著。
2、剛出生的小蝌蚪：過(guò)2——3天以后，小蝌蚪便從卵子里鉆出來(lái)，大大的頭，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴，特別象魚(yú)，并用頭上的鰓從水中吸進(jìn)空氣，開(kāi)始生活。
3、長(zhǎng)大的.小蝌蚪：大約需要50天的時(shí)間。慢慢地先長(zhǎng)出兩條后腿，再長(zhǎng)出兩條前腿，變成了小青蛙的樣子，嘴巴變大了，頭上的鰓沒(méi)有了，但尾巴還沒(méi)有脫落。
4、小青蛙：70多天以后，它的尾巴完全脫落。這時(shí)，它可以在水中生活，也可以到陸地上去生活，自己找食物，變成了一個(gè)能干的小青蛙。
三、師生共同小結(jié)并請(qǐng)幼兒粘貼，進(jìn)一步加深幼兒對(duì)小蝌蚪生長(zhǎng)變化過(guò)程的認(rèn)識(shí)和理解。
1、小結(jié)：以上是小蝌蚪變成青蛙的四個(gè)基本過(guò)程，從卵子到變成小青蛙大約需要70多天，可也有些小蝌蚪要花將近3年的時(shí)間才能變成它爸爸和媽媽的樣子，世界上還有些小蝌蚪它不是在水里進(jìn)行變化的，而是在它爸爸的嘴巴里進(jìn)行變化，直到長(zhǎng)成小青蛙才跳出來(lái)。
2、粘貼：請(qǐng)四名幼兒將小蝌蚪的變化過(guò)程小卡片按順序粘貼到不同的四副圖片中，全班幼兒集體觀察并驗(yàn)證。
3、提問(wèn)：
�。�1）為什么把小青蛙叫兩棲動(dòng)物？（可以生活在水里，也可以生活在陸地上）
�。�2）青蛙吃什么呢？（昆蟲(chóng)、蚯蚓、蜘蛛、蝸牛……）
老師提示：青蛙不停地脫皮，舊皮對(duì)它們來(lái)說(shuō)也是最好的食物。
�。�3）為什么要愛(ài)護(hù)小青蛙？（它是捉害蟲(chóng)的能手，莊稼的好朋友，對(duì)我們?nèi)祟悂?lái)說(shuō)是有益的，所以要愛(ài)護(hù)它、保護(hù)它）
四、小組活動(dòng)：請(qǐng)幼兒動(dòng)手操作，給四張小卡片來(lái)排隊(duì)。老師要巡回指導(dǎo)，當(dāng)幼兒操作結(jié)束后，請(qǐng)幼兒之間互相講述。
五、帶領(lǐng)幼兒玩游戲，加深對(duì)活動(dòng)內(nèi)容的理解。（伴隨音樂(lè)《悄悄話》）。請(qǐng)幼兒一邊說(shuō)兒歌，一邊用肢體語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)，鼓勵(lì)幼兒大膽積極地參與到活動(dòng)之中。
六、活動(dòng)結(jié)束，幼兒自由分組活動(dòng)。
第一組：講關(guān)于小蝌蚪的故事；
第二組：給小
蝌蚪的變化過(guò)程小卡片來(lái)排隊(duì)；
第三組：畫(huà)蝌蚪；
第四組：觀察小蝌蚪。
附件（兒歌）：
小蝌蚪找媽媽
1、一個(gè)卵子圓又圓，
動(dòng)一動(dòng)，動(dòng)一動(dòng)，真好玩；（動(dòng)作緩慢）
2、一只蝌蚪一條尾
游來(lái)游去找媽媽；（動(dòng)作輕快）
3、兩條后腿長(zhǎng)出來(lái)，
媽媽媽媽在哪里？（歡快）
4、四條腿呀長(zhǎng)出來(lái)，
媽媽媽媽在這里。媽媽……撲向媽媽的懷抱（老師頭戴青蛙頭飾扮演媽媽去迎接“小蝌蚪”）。
小蝌蚪找媽媽教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)灰、迎等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)河、姐等6個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣。
課前準(zhǔn)備
1.生字卡，教學(xué)掛圖（或多媒體課件），相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)。
2.小蝌蚪、青蛙、鯉魚(yú)、烏龜?shù)阮^飾。
第一課時(shí)
談話激趣引入
我們每個(gè)人都有媽媽，可小蝌蚪的媽媽是誰(shuí)呀？讓我們一起去看看──（出示課題：小蝌蚪找媽媽）
生齊讀課題。
整體感知課文
播放多媒體課件，教師以解說(shuō)的形式讀課文。
學(xué)生自讀課文
1.用自己喜歡的符號(hào)畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，向同學(xué)或老師請(qǐng)教。
2.學(xué)習(xí)小組內(nèi)互相教讀，說(shuō)說(shuō)怎樣記字形。
檢查學(xué)習(xí)生字的情況
1.課件展示生字。指名讀，正音。
2.小老師教讀，齊讀，開(kāi)火車讀生字。
3.指名介紹記字的方法。
4.組詞練習(xí)。
檢查學(xué)生初讀課文的情況
分段讀課文，自己喜歡讀哪段就讀哪段。
結(jié)合圖學(xué)習(xí)
1.自讀第1自然段，你知道了什么？（小蝌蚪的樣子）
用手勢(shì)幫助理解甩著。
口頭填空：小蝌蚪，大（ ），（ ）的身子，（ ）的尾巴，（ ）地游來(lái)游去。
學(xué)生齊讀這一段，體會(huì)蝌蚪的快活的心情。（可以加上動(dòng)作）
2.讀第2自然段，看圖比較。
思考：小蝌蚪找到了誰(shuí)？結(jié)果怎樣？
a.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察第一、二幅圖，與小蝌蚪最先的樣子相比較，說(shuō)說(shuō)幾天后，小蝌蚪發(fā)生了哪些變化。并在課文中畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
b.指名學(xué)生回答。教師板書(shū)：長(zhǎng)出兩條后腿。
課件展示理解迎上去，或用做動(dòng)作的方式幫助理解。
c.分角色讀。（同桌對(duì)讀，組內(nèi)互讀，指名讀）
d.從鯉魚(yú)阿姨的回答中，小蝌蚪知道了什么？（自己的媽媽是四條腿，寬嘴巴）
板書(shū)：四條腿寬嘴巴。
3.用學(xué)習(xí)第2自然段的方法自學(xué)第3自然段。
a.學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，多媒體或做動(dòng)作幫助理解追上去。
b.交流：為什么小蝌蚪會(huì)錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽呢？
c.分角色讀。
第二課時(shí)
自讀課文
圖文結(jié)合，理解內(nèi)容
1.自讀第4、5自然段。
討論交流：小蝌蚪找到媽媽了嗎？它們的媽媽是誰(shuí)？是什么樣的？
2.小蝌蚪又有什么變化？
3.課件出示青蛙媽媽的話，結(jié)合課后讀讀說(shuō)說(shuō)的練習(xí)，用已經(jīng)說(shuō)話。
4.齊讀課文最后一段。畫(huà)出小蝌蚪最后變化的詞句。教師板書(shū)：尾巴消失捉害蟲(chóng)。
5.教師歸納：小蝌蚪找媽媽的過(guò)程也是青蛙生長(zhǎng)變化的過(guò)程。
分角色朗讀全文
復(fù)習(xí)生字
出示字卡，檢查識(shí)字情況。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示我會(huì)寫(xiě)的'字，學(xué)生讀一讀。
2.觀察田字格里的字，想想該怎么寫(xiě)。
3.學(xué)生描紅，臨寫(xiě)，師巡視輔導(dǎo)。
4.展示學(xué)生的書(shū)寫(xiě)，評(píng)議書(shū)寫(xiě)情況。
演一演
1.學(xué)生戴上頭飾，表演課本劇《小蝌蚪找媽媽》。
2.評(píng)出表演得好的小組予以獎(jiǎng)勵(lì)。
拓展學(xué)習(xí)
1.課后通過(guò)課外讀物或網(wǎng)絡(luò)進(jìn)一步了解有關(guān)青蛙的知識(shí)，在日常生活中做保護(hù)青蛙的小衛(wèi)士。
2.通過(guò)查找資料或網(wǎng)絡(luò)資源，了解一種動(dòng)物從小到大的變化過(guò)程，以后在班上交流。
小蝌蚪找媽媽教案 篇10
一、活動(dòng)目標(biāo)
1．嘗試根據(jù)不同動(dòng)物特征選擇樂(lè)器、創(chuàng)編節(jié)奏表現(xiàn)故事情節(jié)，體驗(yàn)合作游戲的樂(lè)趣。
2．通過(guò)游戲，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感及合作創(chuàng)編奏樂(lè)的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
1．感受過(guò)故事“小蝌蚪找媽媽”，會(huì)唱游戲歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》
2．各種樂(lè)器若干、頭飾(鴨、魚(yú)、烏龜、白鵝、青蛙、蝌蚪)。
三、活動(dòng)過(guò)程
(一)復(fù)習(xí)歌曲叫《小蝌蚪找媽媽》。
T：有只小蝌蚪在池塘游來(lái)游去，腦袋圓圓，尾巴細(xì)細(xì)，真可愛(ài)。(引導(dǎo)幼兒在唱歌詞“黑溜溜”時(shí)舌頭卷一卷。)
(二)樂(lè)器游戲——小蝌蚪找媽媽
1、故事回憶
根據(jù)故事情節(jié)，依次出示小鴨、大魚(yú)、烏龜、白鵝圖片，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出動(dòng)物的特征。
T：小蝌蚪找媽媽先遇到誰(shuí)?走路怎么樣?烏龜走路又是怎樣的?(慢吞吞的)
2．引出新角色——青蛙
T：最后小蝌蚪找到的媽媽是誰(shuí)?(出示圖片青蛙)青蛙長(zhǎng)得怎么樣?叫聲是怎樣的?有什么本領(lǐng)?選什么樂(lè)器表示青蛙?它可能在干什么? (引導(dǎo)幼兒根據(jù)青蛙的特征和情節(jié)選擇樂(lè)器為青蛙配音，例如：一名幼兒選蛙鳴筒，表示青蛙在唱歌；另一幼兒為青蛙選響板代表它從這片荷葉跳到那片荷葉。)
3．幼兒分組用樂(lè)器表現(xiàn)動(dòng)物角色
幼兒自由分組選擇角色(青蛙、小鴨、大魚(yú)、烏龜、白鵝)，一起商量用什么樂(lè)器和節(jié)奏表現(xiàn)動(dòng)物。老師巡回觀察指導(dǎo)，分別找出小鴨、大魚(yú)、烏龜、白鵝組的節(jié)奏，鼓勵(lì)幼兒合作表現(xiàn)；重點(diǎn)指導(dǎo)選擇表現(xiàn)“青蛙”的小組。
4．分享交流
選擇2—3組幼兒展示剛才討論的成果(包括本次探索重點(diǎn)——青蛙組，以及本次活動(dòng)節(jié)奏或樂(lè)器有變化且有創(chuàng)意的小組)，并引發(fā)其他組幼兒的想象。例如：聽(tīng)著他們的音樂(lè)感覺(jué)青蛙在干什么?有的幼兒說(shuō)：叉的`聲音好像青蛙撲通跳到池塘里；有的說(shuō)：蛙鳴筒代表青蛙的叫聲等等。
5．集體表現(xiàn)：回旋曲《小蝌蚪找媽媽》
老師扮演小蝌蚪起到指揮及串聯(lián)作用，引導(dǎo)幼兒集體操作回旋曲。
操作提示
這個(gè)樂(lè)器操作游戲是一個(gè)過(guò)程性、延續(xù)性的活動(dòng)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是為青蛙選擇合適的樂(lè)器和相應(yīng)的節(jié)奏，并用樂(lè)器完整表現(xiàn)整個(gè)故事。在此活動(dòng)之前，老師需要逐一地為角色(小鴨、大魚(yú)、烏龜、白鵝)選擇樂(lè)器和節(jié)奏，因此可分幾次活動(dòng)進(jìn)行(方法同本次活動(dòng)相同)。
在引導(dǎo)幼兒選擇樂(lè)器時(shí)要讓幼兒通過(guò)傾聽(tīng)為角色配上合適的聲響，在鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編節(jié)奏時(shí)老師要將抽象節(jié)奏與情景相結(jié)合，支持幼兒用節(jié)奏解釋情景。
可將樂(lè)器材料放入?yún)^(qū)角活動(dòng)中，鼓勵(lì)幼兒不斷創(chuàng)編新的節(jié)奏，或用自制樂(lè)器替代已有樂(lè)器進(jìn)行合作游戲。
小呀小蝌蚪，咳喲咳喲咳喲喲，來(lái)來(lái)去去水呀水里游，找媽媽，快快找媽媽，我的好媽媽在哪里？
小蝌蚪找媽媽教案 篇11
教材分析：
1.《小蝌蚪找媽媽》是人教版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)中的第34課，本課以童話的形式，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解小蝌蚪變成小青蛙過(guò)程中，身體發(fā)生了許多有趣的變化。通過(guò)課文當(dāng)中小蝌蚪和其他動(dòng)物的對(duì)話，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)互相幫助。
2.本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括有效地識(shí)記生字、流暢地朗讀課文、理解課文、進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的擴(kuò)展閱讀及說(shuō)話訓(xùn)練。
學(xué)生分析：
依據(jù)教師平日的教學(xué)及對(duì)學(xué)生的觀察了解，總結(jié)出學(xué)生具有如下的學(xué)習(xí)特征：
1.在6─7歲的年齡段中，孩子能較好的接受直觀、形象以及貼近于他們生活實(shí)際的知識(shí)。
2.在學(xué)習(xí)中，學(xué)生對(duì)創(chuàng)新識(shí)字、自主閱讀、表演、想象，說(shuō)話拓展等語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)較感興趣。
設(shè)計(jì)思路：
以學(xué)生的主體活動(dòng)為中心，巧妙設(shè)計(jì)情境，注重雙向互動(dòng)，在“找中說(shuō)”，“說(shuō)中創(chuàng)”，“演中悟”，“悟中編”。
以學(xué)生喜歡的童話形式為主線，以小蝌蚪的“尋人啟事”為載體，以“幫助小蝌蚪找媽”的愛(ài)心活動(dòng)組織課堂教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2.使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
3.分角色朗讀課文。
4.體驗(yàn)語(yǔ)言文字的生動(dòng)形象和準(zhǔn)確性，培養(yǎng)語(yǔ)感。
5.樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，教育學(xué)生要保護(hù)有益的動(dòng)物。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題
1.師（神秘地）：小朋友們，老師這里有一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？
2.師（出示課件：尋人啟事，小蝌蚪擺著尾巴，配音）
尋人啟事
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
小蝌蚪
20xx年3月16日
�。�1）（擬人化的尋人啟事，激起孩子們的興趣，喚醒孩子們的責(zé)任心。這種導(dǎo)入形式讓人耳目一新。這是第一次出示尋人啟事。（2）課件以豐富的畫(huà)面，文字，聲音，讓學(xué)生入情入境快。)
師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。（板書(shū)：小蝌蚪找媽媽）
師：（著急地）：找不到媽媽，小蝌蚪多著急呀！媽媽長(zhǎng)得什么樣呢？聽(tīng)完下面的介紹，你能告訴小蝌蚪嗎？
�。▽W(xué)生看動(dòng)畫(huà)，聽(tīng)課文配樂(lè)錄音。）
二、播放課件，引入課文
（播放課件，顯示課文內(nèi)容）。
師：這是誰(shuí)呀？（課件出示小蝌蚪圖片）
生：小蝌蚪。
師：誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)小蝌蚪是什么樣子的?
生：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長(zhǎng)著長(zhǎng)尾巴。
師：課文里是怎么描寫(xiě)的呢？
生：小蝌蚪是大腦袋，黑灰色的身子，甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。
師：小蝌蚪正在做什么呢？
生：快活地游來(lái)游去。
師：快活是什么意思？
生：自由自在，無(wú)憂無(wú)慮。
師：對(duì)!小蝌蚪在池塘里快活地游來(lái)游去，我們也來(lái)快活地讀讀書(shū)，請(qǐng)齊讀第一段。
生：(讀)
三、設(shè)計(jì)活動(dòng)，學(xué)習(xí)新課
師：我們要幫小蝌蚪找媽媽，可是它媽媽長(zhǎng)的是什么樣呢？“尋人啟事”里沒(méi)告訴我們，怎么辦呢？讓我們?cè)賮?lái)讀一讀課文的第二自然段。（學(xué)生輕聲讀文）
師：請(qǐng)找出描寫(xiě)媽媽樣子的句子，劃上橫線。
�。ǔ鍪荆耗銈兊膵寢屗臈l腿，寬嘴巴。）
師：是誰(shuí)告訴小蝌蚪的呢？
生：是鯉魚(yú)媽媽告訴小蝌蚪的。
師：鯉魚(yú)媽媽在做什么？（和學(xué)生表演，指導(dǎo)讀對(duì)話，理解“迎上去”）
師：小朋友，別忘了小蝌蚪還在耐心地等著我們呢！讓我們?cè)賮?lái)看看它發(fā)出的“尋人啟事”。出示課件）：
尋人啟事
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？鯉魚(yú)阿姨告訴我：我的媽媽長(zhǎng)著。聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪
20xx年3月16日
�。ㄊ冀K以尋人啟事為主線開(kāi)展活動(dòng)，這是第二次出示“尋人啟事”。落款“長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪”引起學(xué)生注意。）
師：你們注意看看，現(xiàn)在是誰(shuí)在找媽媽？
生：長(zhǎng)出兩條后腿的小蝌蚪。
師：原來(lái)小蝌蚪在慢慢長(zhǎng)大，身體也在發(fā)生變化呢。
師：小蝌蚪的媽媽長(zhǎng)著----四條腿，寬嘴巴。那我們快去找吧！
師：（電腦出示第二幅圖）小蝌蚪聽(tīng)了鯉魚(yú)媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過(guò)了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？
生：又長(zhǎng)出了兩條前腿。
師：為什么說(shuō)是“又”長(zhǎng)出兩條前腿。
生：它已經(jīng)長(zhǎng)出兩條后腿，后來(lái)長(zhǎng)出兩條前腿，所以說(shuō)“又”長(zhǎng)出兩條腿。
師：（師貼長(zhǎng)前腿的畫(huà)于黑板上）：你真會(huì)學(xué)習(xí)。我們一起來(lái)看圖，（電腦出示第三幅圖）老師再請(qǐng)你們自己學(xué)習(xí)下面的課文，思考一下這回它們向誰(shuí)打聽(tīng)媽媽，怎么打聽(tīng)的。讀懂課文再請(qǐng)你自己表演表演，注意，一定要仔細(xì)地讀。
生：(自學(xué))。
師：我看，有好多小朋友已經(jīng)在表演了，老師念，你們表演，邊讀邊演，行嗎?(生演)
�。ń柚鷦�(dòng)作強(qiáng)化記憶，形式活潑，邊“演”邊記，學(xué)生喜歡，“演”中有悟。）
師：為什么課文用了“追上去”這樣一個(gè)詞？
生：從圖上看，小蝌蚪和烏龜?shù)挠蝿?dòng)方向相同，表現(xiàn)出小蝌蚪知道媽媽的特征后急于找到媽媽的心情。
師：讓我們帶著急于找到媽媽的心情再來(lái)讀讀這一段。
師：我們幫小蝌蚪找到媽媽了嗎？我們找到了也長(zhǎng)著四條腿，寬嘴巴的----烏龜。
師：看來(lái)“尋人啟事”寫(xiě)得不太明白，那怎么辦？
生：我們來(lái)改改“尋人啟事”吧！
師：那我們還是先讀一讀書(shū)，看看書(shū)中有沒(méi)有把小蝌蚪的媽媽的樣子告訴我們，好嗎？（生自由讀文）
�。ㄓ酶摹皩と藛⑹隆钡姆椒ぐl(fā)學(xué)生讀書(shū)的興趣，也鍛煉學(xué)生綜合表達(dá)的能力。）
學(xué)生找到第四段：披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
師：來(lái)看這兩句話（出示）
披著綠衣裳，露著白肚皮，鼓著一對(duì)眼睛。
披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
師：這兩句話有什么不一樣？你喜歡哪一句話？
生：第二句。
師：老師就喜歡第一句，你們能說(shuō)服我嗎？
生：……
（語(yǔ)感訓(xùn)練十分重要。比較、鑒賞是有效的途徑。老師問(wèn)：你們能說(shuō)服我嗎？學(xué)生興趣盎然。）
師：為了讓小蝌蚪馬上找到媽媽，你們能再幫它把“尋人啟事”補(bǔ)充完整嗎？
生：能！
�。ǔ鍪菊n件）
尋人啟事
我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們快樂(lè)地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰(shuí)？它在哪？通過(guò)鯉魚(yú)阿姨和烏龜阿姨的幫助，我知道：我的媽媽。聰明的小朋友，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！
長(zhǎng)出的小蝌蚪
20xx年3月16日
�。ㄟ@是第三次出示“尋人啟事”，與前面設(shè)計(jì)相貫通，將尋找“小蝌蚪的媽媽”愛(ài)心活動(dòng)推向高潮，學(xué)生在交流中，明白語(yǔ)言表達(dá)的.準(zhǔn)確性是多么重要。另外課件句子的出示，給學(xué)生補(bǔ)充“尋人啟事”以“拐杖”。）
四、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)
師：其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰(shuí)啊?
生：青蛙。
師：小蝌蚪像我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過(guò)程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒(méi)有？
師：小蝌蚪又會(huì)發(fā)生什么變化呢，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
生：小蝌蚪尾巴變短了。
師：貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片
師：小蝌蚪歷盡千辛萬(wàn)苦終于找到了自己的媽媽，該多高興啊！你們想，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說(shuō)些什么？誰(shuí)能說(shuō)一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來(lái)？
生：（例句：媽媽，我們好不容易找到你啊！
媽媽，原來(lái)你在這兒啊!
媽媽，我們終于找到你了！
媽媽，原來(lái)你就是捉害蟲(chóng)的大王啊�。�
師：（扮青蛙媽媽，笑著說(shuō)）是啊，孩子，我們一起去捉害蟲(chóng)吧！
師：小蝌蚪和媽媽見(jiàn)面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)朋友讀媽媽的話。
生：分角色朗讀。
師：青蛙的樣子，我們?cè)趲椭◎蝌秸覌寢尩倪^(guò)程中已經(jīng)知道了，那課文上又是怎么描寫(xiě)的呢？
生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。
�。ㄕ页鑫闹忻鑼�(xiě)青蛙的句子，重視語(yǔ)文的工具性。不能拋開(kāi)課本學(xué)語(yǔ)文。）
師：（師貼出青蛙的圖片）你們對(duì)青蛙有哪些了解呢？
生：一只青蛙一年能捉一萬(wàn)五千多條害蟲(chóng)，是莊稼的好朋友，我們小朋友要好好保護(hù)青蛙。
生：青蛙的叫聲很好聽(tīng)。
師：青蛙是個(gè)歌唱家。
生：青蛙走路是蹦蹦跳跳的，它還是游泳能手。
師：你觀察得真仔細(xì)。
生：老師，我知道蛙泳就是青蛙發(fā)明的。
師（微笑地）：是嗎？
另一生：不對(duì)，是我們學(xué)習(xí)青蛙游泳時(shí)的動(dòng)作來(lái)游泳。
�。ù颂幍耐卣梗芗ぐl(fā)學(xué)生關(guān)注自然的興趣。）
師：這節(jié)課，我看出小朋友們都很喜歡小蝌蚪，想不想當(dāng)一回小蝌蚪呢？
生：想！
師：我是《動(dòng)物報(bào)》的小記者，想采訪你們，讓更多的孩子了解你們，保護(hù)你們。你們?cè)敢饨邮芪业牟稍L嗎？
1.你們是誰(shuí)的孩子？
2.你們是怎么找到媽媽的？找媽媽時(shí)遇到困難了嗎？
3.你們是怎么變成青蛙的？
4.你們變成青蛙后，能給人類帶來(lái)幫助嗎？
師：謝謝你們接受我的采訪。
老師這里有一道題，認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)才會(huì)做。
師：（出示課件）
小蝌蚪先長(zhǎng)出兩條（后腿），過(guò)了幾天，長(zhǎng)出兩條（前腿），再過(guò)幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）不見(jiàn)了，小蝌蚪長(zhǎng)成了（青蛙）。
�。ㄟ@段設(shè)計(jì)活動(dòng)性強(qiáng)，在輕松愉快的氛圍里，學(xué)生不知不覺(jué)地復(fù)習(xí)了全文，并進(jìn)行保護(hù)青蛙和蝌蚪的教育。）
五、識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)
1.借助圖畫(huà)讀課文，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字。
2.學(xué)生在文中圈出生字及由生字組成的詞語(yǔ)。
3.小組互助學(xué)習(xí)，交流自己認(rèn)識(shí)了什么字，讀懂了什么。
4.指導(dǎo)初讀課文，檢查生字學(xué)習(xí)情況。
5.指導(dǎo)寫(xiě)字。
反思：
《小蝌蚪找媽媽》是一篇傳統(tǒng)課文，因其內(nèi)容生動(dòng)、有趣而深受低年級(jí)學(xué)生的喜愛(ài)。在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、以”尋人啟事”為載體，組織教學(xué)
1.尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣
興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來(lái)的喜愛(ài)的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無(wú)，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋校處熡谜n件出示《尋人啟事》。
2.整個(gè)教學(xué)過(guò)程,始終貫穿”尋人啟事”,使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣.而且,每次”尋人啟事”的出現(xiàn),都能幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容,使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言的準(zhǔn)確性在生活中,表達(dá)中非常重要。
3.蝌蚪的身體變化過(guò)程也巧妙地通過(guò)”尋人啟事”的落款人的變化,體現(xiàn)出來(lái),以引起學(xué)生注意,留下深刻印象。
二、讀、說(shuō)、貼學(xué)文，豐富語(yǔ)言的積累
1.閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。
學(xué)生、文本之間要形成對(duì)話和交流的關(guān)系，朗讀起到了橋梁的作用。俗話說(shuō)：“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”。道出了讀的重要性。讓學(xué)生充分地讀，在讀中理解、體會(huì)、揣摩。我在教學(xué)中給學(xué)生充分的時(shí)間讀書(shū)，親自參與理解語(yǔ)言文字的實(shí)踐活動(dòng)。根據(jù)一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、表現(xiàn)欲強(qiáng)的特點(diǎn)，我在本課教學(xué)中采用自由讀、齊讀、分角色讀這三種朗讀方法，讓學(xué)生從讀中理解“迎”“追”等詞語(yǔ)的意思，讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際生活去朗讀，讀后同學(xué)評(píng)價(jià)再加上老師的指導(dǎo)，反復(fù)練讀。從讀中悟出詞意、句意，學(xué)生才能淋漓盡致地進(jìn)行角色表演，使學(xué)生在自主、合作、輕松的氛圍中加深對(duì)課文的理解。
2.說(shuō)──以讀促說(shuō)，說(shuō)中理解。
�。�1）說(shuō)順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說(shuō)小蝌蚪的生長(zhǎng)過(guò)程。通過(guò)學(xué)生的說(shuō)來(lái)完成填空題。
�。�2）說(shuō)內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣�。把學(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。
(3）師生小記者活動(dòng)的巧妙設(shè)計(jì),讓學(xué)生不知不覺(jué)中復(fù)習(xí)鞏固了課文的內(nèi)容。
3.貼──據(jù)文貼畫(huà)，貼中取樂(lè)。
教師準(zhǔn)備好五幅畫(huà)，分別為小蝌蚪、長(zhǎng)了兩條前腿的蝌蚪、長(zhǎng)了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過(guò)學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出小蝌蚪的變化過(guò)程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程時(shí)就會(huì)輕松自如，毫不吃力。
小蝌蚪找媽媽教案 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字和由這些生字組成的詞語(yǔ)及由熟字組成的新詞。
2、使學(xué)生了解青蛙在生長(zhǎng)過(guò)程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及熱愛(ài)大自然的思想感情。
3、分角色朗讀課文。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、學(xué)會(huì)生字、生詞。
2、觀察圖畫(huà)，理解課文內(nèi)容，了解小蝌蚪變成青蛙的過(guò)程。
三、教學(xué)和媒體準(zhǔn)備
句子卡，生字卡，投影圖片。
第一課時(shí)
一、 猜謎導(dǎo)入。
1、猜謎語(yǔ)
�、傩『隰~(yú)，滑溜溜，圓圓腦袋長(zhǎng)尾巴，池塘里面游啊游。(小蝌蚪）
②綠衣小英雄，田里捉害蟲(chóng)，冬天它休息，夏天它捉蟲(chóng)。（青蛙）
2、談話引入
同學(xué)們，你們覺(jué)得他們是一家人嗎？為什么長(zhǎng)相相差這么大呢？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)。今天我們就一起隨著小蝌蚪去找媽媽吧！
3、板書(shū)課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，以讀漢字為主。
思考：課文講了一件什么事？
2、默讀，給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。
3、學(xué)生匯報(bào)，從哪幾個(gè)自然段中可以幫助小蝌蚪找到媽媽。
三、學(xué)習(xí)課文，隨文識(shí)字。
1、了解小蝌蚪的外形特點(diǎn)
看第一張圖片，提問(wèn)：小蝌蚪是什么樣的？他們游的怎么樣？
默讀課文用--劃出寫(xiě)小蝌蚪樣子的句子。
朗讀第一自然段。（指導(dǎo)讀出“快活”的語(yǔ)氣）隨機(jī)學(xué)習(xí)生字“灰”。
過(guò)渡：小蝌蚪雖然生活的很快活，但是沒(méi)有媽媽，總覺(jué)得生活中缺少了什么。它們多么希望也能和自己的媽媽生活在一起呀！瞧，它們正商量著一起去找媽媽呢。它們找啊找，終于找到了自己的媽媽，原來(lái)就是一只可愛(ài)的.大青蛙。
2、了解青蛙的外形特點(diǎn)
看課件，提問(wèn)：青蛙媽媽是什么樣的？出示句子，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，學(xué)習(xí)生字“披、鼓”。
引導(dǎo)學(xué)生歸納青蛙的外形特點(diǎn)。
師：假如你現(xiàn)在是青蛙媽媽，你想來(lái)介紹一下自己?jiǎn)�？（生帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
四、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、觀察“有、在、什、么”，學(xué)生說(shuō)說(shuō)要注意的地方。
2、范寫(xiě)，學(xué)生描描寫(xiě)寫(xiě)。
3、評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、讀上節(jié)課學(xué)過(guò)的生字卡片。
2、朗讀小蝌蚪和青蛙樣子的句子。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟。
1、了解小蝌蚪長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程
①師：小蝌蚪在長(zhǎng)成青蛙的過(guò)程中，身體發(fā)生了幾次變化，是怎樣變的呢？
請(qǐng)孩子們自由地小聲朗讀課文2~5自然段。讀完后，找出小蝌蚪身體發(fā)生變化的句子，用“~~~~”勾劃出來(lái)，并標(biāo)上序號(hào)。
②小組交流
�、奂w匯報(bào)，師相機(jī)貼出圖片
�、苎菀谎荩赫�(qǐng)生扮演小蝌蚪，講講自己是怎么樣長(zhǎng)大的（帶頭飾上臺(tái)匯報(bào)）
2、學(xué)習(xí)課文2~5段
過(guò)渡：小蝌蚪歷盡艱辛找到了媽媽，其中多虧了誰(shuí)的幫助？（鯉魚(yú)和烏龜）師貼圖
�、賹W(xué)習(xí)第2段
引讀：小蝌蚪游哇游，正好看見(jiàn)……這時(shí)，他們會(huì)有什么想法？
于是，就--迎上去，問(wèn)……
為什么要“迎上去”？看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出小蝌蚪主動(dòng)熱情、有禮貌的語(yǔ)氣。（同桌互問(wèn)互答，師生讀等）
小蝌蚪從鯉魚(yú)媽媽那打聽(tīng)到自己的媽媽長(zhǎng)得有什么特點(diǎn)？
過(guò)渡：于是，小蝌蚪告別了鯉魚(yú)媽媽和小鯉魚(yú)，繼續(xù)尋找自己的媽媽。
�、趯W(xué)習(xí)第3段
引讀：它們游哇游，看見(jiàn)了一只……連忙……叫……
為什么小蝌蚪會(huì)把烏龜誤認(rèn)成他們的媽媽？表現(xiàn)出怎樣的心情？（急切）
你從哪些詞看出很急切？（連忙、追上去）
為什么不用“迎上去”而用“追上去”了？生自由說(shuō)。
看圖理解，再說(shuō)一說(shuō)。請(qǐng)生上臺(tái)表演。
指導(dǎo)朗讀，讀出急切的語(yǔ)氣。（分組輪讀，師生接讀等）
這一次，小蝌蚪可認(rèn)錯(cuò)了。不過(guò)他們不灰心，因?yàn)樗麄冇謴臑觚斈侵懒藡寢寴幼拥母嗵攸c(diǎn)，除了“四條腿，寬嘴巴”，還有……
過(guò)渡：于是，他們充滿了信心，繼續(xù)找媽媽，他們相信這一次一定能找著自己的媽媽。
�、蹖W(xué)習(xí)第4段
引讀：小蝌蚪游啊游，游到荷花旁邊，看見(jiàn)荷葉上蹲著一只……
嘿，這一次可要仔細(xì)看看，是不是像鯉魚(yú)媽媽和烏龜說(shuō)的那樣，可別再認(rèn)錯(cuò)了。
他們仔細(xì)一看，那只大青蛙披著……
一定是自己的媽媽，于是就不慌不忙地游過(guò)去，十分肯定地叫道……
這時(shí)，小蝌蚪的心情怎樣？再有感情地讀一讀。
這一次，不用“迎上去”、“追上去”，而用“游過(guò)去”呢？生自由說(shuō)。
請(qǐng)生上臺(tái)表演這三種情況。
師小結(jié)：可見(jiàn)，作者用詞準(zhǔn)確，我們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候也要向他學(xué)習(xí)，這樣才能把句子寫(xiě)得準(zhǔn)確形象又生動(dòng)。我們也要向小蝌蚪學(xué)習(xí)，只有不斷去發(fā)現(xiàn)，不斷去探究，堅(jiān)持到底，終會(huì)有成功的一天。
引讀：青蛙媽媽見(jiàn)到了自己的小寶寶也非常高興，笑著說(shuō)……
小青蛙聽(tīng)到媽媽的召喚是怎樣做的？齊讀第4段最后一句話（指導(dǎo)讀好“蹬、跳、蹦”，突出青蛙動(dòng)作的敏捷），做動(dòng)作讀一讀。
�、苄∏嗤芏荚诟墒裁茨�？從文中找出來(lái)讀一讀。
師：它們可真是人類的好朋友，是莊稼的保護(hù)神，讓我們帶著贊賞的語(yǔ)氣再去讀一讀吧。
3、為了讓我們的青蛙朋友生活地更舒適安全，我們應(yīng)該做些什么呢？
四、總結(jié)全文
1、學(xué)習(xí)了這篇課文，你知道了什么？
2、分角色朗讀全文。
五、演一演這個(gè)故事
�。┲笇�(dǎo)寫(xiě)“變、條”。
查找、一只青蛙一年可以吃掉多少害蟲(chóng)？
青蛙為什么成為捉害蟲(chóng)的能手？
小蝌蚪找媽媽教案 篇13
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)合理布局畫(huà)面，獨(dú)立制作圖書(shū)。
2、使幼兒體驗(yàn)分享閱讀的快樂(lè)
3、培養(yǎng)幼兒良好的操作習(xí)慣，保持桌面干凈。
4、學(xué)習(xí)客觀的評(píng)價(jià)自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗(yàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、活動(dòng)前幼兒觀看過(guò)圖書(shū)了解圖書(shū)的基本結(jié)構(gòu)
2、幼兒自己畫(huà)好的《小蝌蚪找媽媽》故事背景、各種動(dòng)物媽媽的半成品圖書(shū)，人手一本，與故事內(nèi)容相應(yīng)的文字幼兒人手一套，教師示范本一本。
3、水彩筆、剪刀、膠棒人手一份
活動(dòng)過(guò)程
一、出示范本提問(wèn)式導(dǎo)入主題師：這是小朋友們平時(shí)畫(huà)的畫(huà)，這里面都畫(huà)了哪些動(dòng)物？哪個(gè)故事里的有這些動(dòng)物？老師把它訂成一本想做成圖書(shū)，可是這些畫(huà)上還缺少什么？我們?cè)撛趺醋霾拍茏龀梢槐就暾膱D書(shū)呢？
二、教師示范講解圖書(shū)的制作的要點(diǎn)及具體要求
1、把與故事內(nèi)容相關(guān)的文字沿虛線剪下粘貼在每頁(yè)的合適位置。
2、在每一頁(yè)圖書(shū)的.畫(huà)面適當(dāng)?shù)奈恢锰懋?huà)上小蝌蚪，使小蝌蚪與各種動(dòng)物媽媽能相呼應(yīng)。
三、幼兒制作，教師巡回指導(dǎo)教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)不同能力幼兒的作畫(huà)情況及時(shí)給予指點(diǎn)和鼓勵(lì)。
四、分享作品
鼓勵(lì)幼兒與同伴互相欣賞圖書(shū)、與爸爸媽媽一起閱讀圖書(shū)。
五、活動(dòng)延伸繼續(xù)飼養(yǎng)小蝌蚪并記錄小蝌蚪的成長(zhǎng)過(guò)程。
活動(dòng)反思：
這個(gè)《小蝌蚪找媽媽》的故事情節(jié)深深吸引了幼兒。在故事中，通過(guò)小蝌蚪找媽媽的曲折經(jīng)歷，使幼兒了解到青蛙的生長(zhǎng)變化過(guò)程，用繪畫(huà)的形式表現(xiàn)出來(lái)，了解連環(huán)畫(huà)的形式，會(huì)區(qū)分故事中不同的情節(jié)內(nèi)容，知道其先后順序，制作成連環(huán)畫(huà)，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。
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