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空氣的幼兒園教案
作為一名教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的空氣的幼兒園教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
空氣的幼兒園教案1
設(shè)計(jì)意圖
空氣在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多小秘密，而科學(xué)對(duì)幼兒來(lái)講就是在生活中最好玩的事，覺(jué)得好奇也是最感興趣的！所以設(shè)計(jì)了此活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、感知空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)，知道我們周圍到處都有空氣。
2、能運(yùn)用多種感官，動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)習(xí)探索空氣的簡(jiǎn)單方法。激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：捕捉身邊的空氣，初步感知空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。
難點(diǎn)：保護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士，培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備
音樂(lè)、袋子、氣球、紙
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分:魔術(shù)導(dǎo)入
師:魔術(shù)表演，老師把一張紙放在手掌上做任意動(dòng)作，可以輕輕跑，也可以隨意擺動(dòng)胳膊，紙不落地。
二、基本部分
（一）幼兒每人一張紙，讓幼兒把紙放在手掌上做任意動(dòng)作，不能讓紙落地。
1、讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)的手掌吸住了紙你是怎么做的？你是用什么方法讓紙吸在了手掌上？
幼兒:把紙放在手掌上跑起來(lái)，轉(zhuǎn)起來(lái)。
教師:為什么轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)，跑呀跑紙就不會(huì)落地呢？
教師總結(jié):把紙放在手掌上不動(dòng)，手上的紙就會(huì)掉下來(lái)，當(dāng)我們的手掌揮動(dòng)起來(lái)的時(shí)候，空氣寶寶也會(huì)運(yùn)動(dòng)起來(lái)，他們使勁地把紙按在手掌上，所以紙就牢牢的吸在了手掌上。
�。ǘ┎蹲缴磉叺目諝�，初步感知空氣。
1、教師:那么空氣它是一種什么樣的東西呢？它是在哪里呢？接下來(lái)我們來(lái)做一個(gè)實(shí)驗(yàn)。
2、教師:出示（紙）我要用袋子去捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的？
3、那小朋友，你們想不想捉空氣呢？老師給你們準(zhǔn)備了一些袋子，現(xiàn)在我們用袋子裝空氣，看看誰(shuí)裝的空氣最多呢？
4、現(xiàn)在我們把口袋慢慢張開(kāi)，用眼睛看一看空氣，你能看得見(jiàn)里面的空氣嗎？（看不見(jiàn)）里面的空氣有顏色嗎？（沒(méi)有顏色）
5、用你的小鼻子聞一聞空氣，有沒(méi)有味道（沒(méi)有味道）用你的小手伸進(jìn)袋子里面去摸一摸，能摸到空氣嗎？（摸不到）
（三）周圍捕捉空氣，加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知
1、讓幼兒到別的地方去做空氣，試一試能不能做到空氣？（放音樂(lè)帶領(lǐng)幼兒到各個(gè)地方捉空氣）
2、說(shuō)一說(shuō)你是從哪里捉到空氣的？
3、你們從各個(gè)地方都捕捉到了空氣，你們說(shuō)空氣能看見(jiàn)嗎？有沒(méi)有顏色？有味道嗎？摸到了嗎？
教師總結(jié):原來(lái)我們周圍到處都有空氣，空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，看不見(jiàn)也摸不著，因此小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒(méi)有東西，實(shí)際上空氣是的確存在的。
�。ㄋ模┡c空氣寶寶做游戲——火箭上天
教師:小朋友，你們玩過(guò)氣球嗎？（玩過(guò)）今天老師請(qǐng)你們玩一次氣球，想玩嗎？不過(guò)你們先想一想怎么樣讓氣球變大呢？
幼兒:我們一起用鼻子和嘴巴把空氣吸進(jìn)嘴里，再把空氣吹進(jìn)氣球里，連續(xù)幾次，氣球就變大了。讓幼兒比一比誰(shuí)吹進(jìn)去的空氣最多！
教師:讓幼兒體驗(yàn)一下把空氣放出來(lái)以后，氣球會(huì)怎么樣？
三、結(jié)束部分：保護(hù)空氣，爭(zhēng)做環(huán)境小衛(wèi)士
教師:1、現(xiàn)在我們小朋友都了解了空氣，那空氣跟我們有什么關(guān)系呢？2、請(qǐng)小朋友用手捏住鼻子，閉住嘴吧，堅(jiān)持一會(huì)兒，什么感受呢？
幼兒:喘不過(guò)氣、難受、吸不上空氣…
教師:那我們需要空氣嗎？
小結(jié):1、當(dāng)我們用手把鼻子捏住，嘴巴閉上時(shí)，空氣就不能進(jìn)入鼻子和嘴巴，我們就不能進(jìn)行呼吸了。所以我們就感覺(jué)喘不過(guò)氣，很難受，不舒服那你們說(shuō)我們需要不需要空氣。
2、我們?nèi)祟愋枰諝�，�?dòng)物，花草樹(shù)木也需要空氣，凡是有生命的地方都需要空氣，如果沒(méi)有空氣就無(wú)法生存了。
3、我們離不開(kāi)空氣，那我們需要什么樣的空氣呢？干凈的空氣還是污染的空氣？（出示圖片。）幼兒討論！
4、怎么做讓我們的空氣變得干凈清新呢？
幼兒:保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾，不隨地吐痰…做一個(gè)保護(hù)環(huán)境小衛(wèi)。
活動(dòng)延伸:我們吃的面包、饅頭里面有沒(méi)有空氣呢？
活動(dòng)反思
空氣在幼兒眼中蘊(yùn)含著許多小秘密，而科學(xué)對(duì)幼兒來(lái)講就是在生活中最好玩的事，覺(jué)得好奇也是最感興趣的！
本次活動(dòng)
�。�1）我先用變魔術(shù)的方式引出空氣。
�。�2）初步感知空氣并了解空氣的特點(diǎn)，讓幼兒知道空氣是看不見(jiàn)，摸不著，沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道。
�。�3）用袋子捕捉空氣，吹氣球的.游戲再次加強(qiáng)對(duì)空氣的認(rèn)知。（在裝空氣時(shí)有一部分幼兒對(duì)空氣還是有一定的經(jīng)驗(yàn)，很快就裝到了空氣，還有一部分幼兒通過(guò)自己的觀察、探索和老師的引導(dǎo)，先后也裝到了空氣。臉上帶著得意的笑容，同時(shí)也感受到空氣到處都有。但在課堂上用袋子裝空氣、吹氣球吸引住了孩子，孩子沒(méi)玩夠常規(guī)稍微有點(diǎn)亂。）
�。�4）通過(guò)捏鼻子，捂嘴巴，讓幼兒感受到空氣在我們周圍，感知我們?nèi)祟愐残枰諝猓諝馐俏覀兊暮门笥�，人，�?dòng)物，植物都離不開(kāi)空氣，凡是有生命的東西都離不開(kāi)空氣，沒(méi)有空氣我們就無(wú)法生存。
（5）通過(guò)多媒體圖片，讓幼兒知道受污染的空氣對(duì)幼兒的危害性，讓幼兒做一個(gè)保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)的小衛(wèi)士。
空氣的幼兒園教案2
活動(dòng)目標(biāo)：
1.通過(guò)有趣的操作活動(dòng)，感知空氣的存在，初步了解空氣的特征及作用。
2.動(dòng)手動(dòng)腦探究問(wèn)題，激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.（經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備）：活動(dòng)前，讓幼兒初步認(rèn)識(shí)空氣，讓幼兒在自己的身邊尋找空氣的存在。
2.（物質(zhì)準(zhǔn)備）每人一個(gè)裝有三分之一水的透明杯子，吸管，粉筆人手各一份，塑料袋若干。
活動(dòng)過(guò)程：
一.導(dǎo)入活動(dòng)
1.教師出示一個(gè)已經(jīng)吹起來(lái)的氣球，直觀演示引出課題，請(qǐng)小朋友們看一看，氣球?yàn)槭裁词桥峙值�？（幼兒回答）教師小結(jié)吹起來(lái)的氣球里面有空氣
2.出示問(wèn)題，幼兒猜想。
氣球娃娃為什么扁了？（幼兒回答）那空氣寶寶到底去哪兒了呢？請(qǐng)小朋友們一起來(lái)猜一猜？（幼兒自由回答）
3.教師引導(dǎo)：小朋友們的想法可真多，那空氣寶寶到底去哪兒了呢？會(huì)不會(huì)跑到我們的身體里呢？下面我們一起玩一個(gè)有趣的游戲“找空氣寶寶’。
二.實(shí)驗(yàn)操作
�。ㄒ唬┥眢w里的空氣
1.明確操作要求：
�。�1）.首先要把吸管插入水中，然后向里面吹氣，注意吸管只能用來(lái)吹氣，不可以洗水。
�。�2）.吹的'時(shí)候要認(rèn)真觀察看看發(fā)生了什么？
�。�3）吹的時(shí)候力氣不要太大，不要把水弄灑。
2.請(qǐng)幼兒把吸管插入水杯中，用力吹氣，感知身體里空氣的存在，幼兒把看到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
3.教師小結(jié)：我們的身體里有空氣。
�。ǘ┓酃P里的空氣
1.明確操作要求：把粉筆慢慢的放入水中，認(rèn)真觀察看看發(fā)生了什么？
2.幼兒分別把少量粉筆慢慢放入杯中，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生，并將自己看到的現(xiàn)象進(jìn)行交流。
3.教師小結(jié)：粉筆里也有空氣。
�。ㄈ┥磉叺目諝�
1．教師引導(dǎo)，幼兒示范抓空氣。
2．幼兒分別拿塑料袋進(jìn)行操作，感知身邊的空氣，幼兒講述。
3．教師小結(jié)，我們的身邊到處都是空氣。
三．親身體驗(yàn)，感知空氣的作用。
1．小朋友知道空氣的作用嗎？下面請(qǐng)你和老師一起做一個(gè)小游戲，請(qǐng)你閉上嘴巴，用手捂住嘴巴，用手捂住鼻子，有什么感覺(jué)？（憋氣，不舒服）
2．教師小結(jié)：其實(shí)不光我們?nèi)祟愋枰諝�，小�?dòng)物和小花小草也需要空氣，那你知道空氣還可以用來(lái)做什么嗎？教師出示放風(fēng)箏，降落傘的圖片�？諝鈱殞氄婺芨桑梢宰鲞@么多的事情，小朋友都想和它成為好朋友。
四．延伸活動(dòng)：
小朋友們用塑料袋到戶外抓空氣，感知空氣無(wú)處不在。
空氣的幼兒園教案3
設(shè)計(jì)意圖：
在我們的日常生活中，空氣無(wú)處不在，它與人們的生活緊密聯(lián)系，對(duì)于幼兒園中班的孩子，空氣是非常抽象的概念，也給了我智慧和靈感，多彩的氣球，充氣彩虹門，讓我找到了孩子們的興趣點(diǎn)，更找到了中班孩子活動(dòng)的切入點(diǎn)，利用幼兒感興趣的方式，去引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在，去探索袋子，游泳圈，氣球肚子里的秘密對(duì)中班幼兒來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一種有趣新奇的事情，因此，我設(shè)計(jì)了這一科學(xué)活動(dòng)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、幫助幼兒形象地感知空氣的存在。
2、讓幼兒體驗(yàn)在游戲探究中的快樂(lè)。
3、激發(fā)幼兒探索空氣的興趣。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
皮球，粉筆若干，卡紙，蠟燭，玻璃杯，打火機(jī)，碎紙屑若干，一盆水，充氣玩具若干、游泳圈、做成娃娃的袋子若干、氣球一個(gè)，塑料袋若干與幼兒人數(shù)相等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、教師導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。
1.猜謎語(yǔ)，引出課題：小朋友們，今兒老師帶來(lái)一位好朋友，他們猜猜它是誰(shuí)？
謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，不香不臭沒(méi)味道，動(dòng)物植物都需要一時(shí)一刻離不了。（空氣）
2.出示皮球，讓幼兒說(shuō)出皮球?yàn)槭裁磿?huì)鼓起來(lái)？（空氣）
二、教師提出問(wèn)題讓幼兒猜想。
找空氣：
師：小朋友們現(xiàn)在我們一起來(lái)找一找什么地方有空氣？
將皮球，充氣玩具，游泳圈一一出示，讓幼兒說(shuō)出誰(shuí)住在它們的里面？（空氣）
幼兒討論后回答，教師點(diǎn)評(píng)。
三、探索活動(dòng)，讓幼兒實(shí)驗(yàn)操作。
1.感知身體里的空氣。讓幼兒用手捏住鼻子閉上嘴巴，說(shuō)出自己的感受然后，用嘴對(duì)著手吹氣感知身體里的空氣。
2.感知粉筆里的空氣。以分組活動(dòng)的形式，幼兒分別把粉筆頭放入盛水的盆里，讓幼兒觀察并說(shuō)出自己看到的現(xiàn)象。
四、教師做實(shí)驗(yàn)，讓幼兒感知空氣存在及其特征。
1.出示玻璃杯和厚卡紙，給玻璃杯倒?jié)M水，蓋上卡紙，然后把杯子倒過(guò)來(lái)。你能使杯子里的水不倒出來(lái)嗎？
成功的和失敗的各一名代表上來(lái)演示，通過(guò)對(duì)比，幼兒知道只有蓋住卡紙使杯內(nèi)無(wú)氣泡（杯內(nèi)無(wú)空氣），才能將杯子倒過(guò)來(lái)。幼兒再次進(jìn)行試驗(yàn)，直到獲得成功。
2.提問(wèn)；是誰(shuí)在幫忙？為什么杯子里沒(méi)有空氣，水才不會(huì)導(dǎo)出來(lái)？究竟是誰(shuí)在幫忙？誰(shuí)那么有力量？
引導(dǎo)幼兒交流；杯子里沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)不讓水從杯子里流出來(lái)。
3.將蠟燭點(diǎn)燃，請(qǐng)一名幼兒用玻璃杯罩住，觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生？
把碎紙屑放在桌子上，幼兒分組，用手在周圍煽動(dòng)，觀察紙屑的變化。讓幼兒感受我們的周圍充滿空氣，只是我們看不見(jiàn)它。
五、游戲；找空氣。
讓幼兒一人一個(gè)塑料袋到外面找空氣玩，活動(dòng)結(jié)束。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)是讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，通過(guò)在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒操作并在探索的基礎(chǔ)上讓幼兒獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的空氣就會(huì)進(jìn)來(lái)，把水倒入杯中用卡紙蓋住，卡紙就會(huì)被吸住，水不會(huì)倒出來(lái)，添加了用杯子去蓋住點(diǎn)燃的.蠟燭，一下蠟燭就滅了。說(shuō)明空氣可以支持燃燒，這樣吸引了幼兒的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立了一個(gè)探索，嘗試與交流的平臺(tái)。在活動(dòng)中利用了啟發(fā)提問(wèn)觀察的方法引導(dǎo)幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作。幼兒通過(guò)猜謎語(yǔ)一一尋找空氣一一試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化，整個(gè)活動(dòng)的氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒理解了生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在，培了幼兒的認(rèn)知能力。
空氣的幼兒園教案4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)探究空氣的秘密。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：初步了解空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
教學(xué)難點(diǎn)：知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣有助燃、充氣的作用。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、白色塑料袋每人一個(gè)
2、玻璃杯、蠟燭每組一套。
3、裝有水的玻璃盆 1 個(gè)、小玻璃杯、打火機(jī)各 1 個(gè)，面巾紙、氣球、充氣用具兩個(gè)。
四、教學(xué)過(guò)程
1、播放“豬豬俠”音樂(lè)，引起幼兒興趣。豬豬俠為我們送來(lái)了包裹，并設(shè)計(jì)了 3 個(gè)“小關(guān)卡”，小朋友一起闖關(guān)。
2、打開(kāi)包裹觀察包裹里有什么物品，出示透明玻璃杯，探索玻璃杯里真的有空氣嗎。教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣。
�。�1）在玻璃杯里放入面巾紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的大玻璃盆中，過(guò)一會(huì)兒再將杯子垂直拿出來(lái)，杯中的紙沒(méi)有濕。如果杯子在水中傾斜。
就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯中的.紙也被水浸濕了。
�。�2）啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋求答案。
3、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。
（1）幼兒闖第一關(guān)，請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。
�。�2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。
（3）幼兒闖第二關(guān)，請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。
�。�4）幼兒闖第三關(guān)，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么?探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。
（5）啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣? (皮球、游泳圈、輪胎等等。
4、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅(jiān)持 10 秒鐘后松開(kāi)手，說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開(kāi)空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。
5、幼兒討論保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。
四、活動(dòng)延伸
在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法。
課后反思
本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣，水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里，紙巾就會(huì)不會(huì)濕，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了�？諝饪梢灾С秩紵＿@樣吸引幼兒的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡--尋找空氣--試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在。
空氣的幼兒園教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與技能：
（1）能概述外界空氣與肺泡內(nèi)氣體交換的過(guò)程
�。�2）能描述呼吸運(yùn)動(dòng)的概念及外界空氣與肺泡內(nèi)氣體交換的原理
�。�3）了解肺活量的概念
�。�4）通過(guò)測(cè)量胸圍差，了解在科學(xué)研究中可借助一定工具進(jìn)行準(zhǔn)確的測(cè)量
2、過(guò)程與方法
通過(guò)吹氣球、按壓針筒等活動(dòng)的分析，提高學(xué)生的分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
通過(guò)肺活量的學(xué)習(xí)以及生活實(shí)例的分析，體會(huì)體育鍛煉與呼吸運(yùn)動(dòng)的關(guān)系，認(rèn)識(shí)體育鍛煉的重要性
教學(xué)重點(diǎn)：
呼吸運(yùn)動(dòng)和外界空氣與肺泡內(nèi)氣體交換的原理
教學(xué)難點(diǎn)：
外界空氣與肺泡內(nèi)氣體交換中肺內(nèi)氣壓的變化
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)環(huán)節(jié)
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖
引入
提出問(wèn)題——吸氣和呼氣與我們感受到的胸廓變化之間有著怎樣的聯(lián)系，引出本節(jié)課的課題。
活動(dòng)：
用手感受呼吸時(shí)胸廓的變化
以感受活動(dòng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣
呼吸運(yùn)動(dòng)概念的學(xué)習(xí)
�。鄢鍪眷o態(tài)胸廓圖］
提問(wèn)：
胸廓的組成
�。鄢鍪緞�(dòng)態(tài)胸廓圖］
提問(wèn)：
1、吸氣和呼氣時(shí)，胸廓如何
運(yùn)動(dòng)？
2、胸骨、肋骨的運(yùn)動(dòng)使胸廓
發(fā)生怎樣的變化？
［出示胸廓及肌肉圖］
1、胸骨、肋骨的運(yùn)動(dòng)是如何
實(shí)現(xiàn)的？
2、除胸廓前后、左右徑的變
化外，還可能有什么變化
影響胸廓的容積？
指出呼吸運(yùn)動(dòng)的概念：
胸廓擴(kuò)大和縮小的運(yùn)動(dòng)就是呼吸運(yùn)動(dòng)。
觀察、思考、回答
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析胸骨、肋骨及膈的運(yùn)動(dòng)總結(jié)呼吸運(yùn)動(dòng)的概念
活動(dòng)探究
［出示膈肌收縮、舒張與胸變化模型］
提問(wèn)：
胸廓變大的同時(shí)肺的變化是怎樣的？
肺容積的變化會(huì)導(dǎo)致什么結(jié)果呢？這與吸氣有什么關(guān)系呢？
活動(dòng)1：吹氣球
提問(wèn)：
氣球吹爆的原因是什么？
指出氣壓的存在
活動(dòng)2：抽拉/按壓針管
提問(wèn)：
1、抽拉/按壓針管時(shí)針筒的變
化
2、抽拉/按壓針管時(shí)手的感覺(jué)
是什么？并分析原因
3、氣壓變化與進(jìn)氣、出氣的
關(guān)系
知識(shí)遷移：
1、肺容積變化會(huì)使肺內(nèi)氣壓
發(fā)生怎樣的變化？
2、肺內(nèi)氣壓變化導(dǎo)致的結(jié)果
是什么？
歸納吸氣運(yùn)動(dòng)與吸氣的關(guān)系
吸氣運(yùn)動(dòng)改變了肺內(nèi)的氣壓，使氣壓小于外界氣壓，而氣壓的改變實(shí)現(xiàn)了外界氣體進(jìn)入肺泡的過(guò)程。氣壓差越大，吸進(jìn)的氣體越多
習(xí)題：
肋間肌____→胸骨、肋骨向______移動(dòng)→胸廓橫徑縮小
膈肌____→膈頂____→胸廓縱徑縮小
胸廓容積變小→肺容積→肺內(nèi)氣壓外界氣壓→呼氣
觀察、回答
觀察、思考、分析
感受抽拉、按壓針管時(shí)手的感覺(jué)，思考、分析體積變化與氣壓變化的關(guān)系
分析、回答
思考、填寫(xiě)呼氣過(guò)程的原理
讓學(xué)生在活動(dòng)中體會(huì)呼吸運(yùn)動(dòng)與肺內(nèi)氣壓的'變化之間的關(guān)系，進(jìn)而理解吸氣和呼氣的原理
通過(guò)呼氣過(guò)程的填寫(xiě)考查學(xué)生對(duì)原理的掌握情況，加深對(duì)原理的理解
呼吸運(yùn)動(dòng)的應(yīng)用
�。垡曨l：靜止、行走、跑步時(shí)呼吸頻率和深度的變化］
提問(wèn)：
1、靜止、行走、跑步時(shí)的呼
吸有何不同？
2、如何實(shí)現(xiàn)吸入肺內(nèi)的氧氣
量的增加？
教師講述肺活量
�。廴喾位盍繑�(shù)據(jù)］
提問(wèn)：
1、請(qǐng)分析男/女生、不同年齡
段的人肺活量不同的原因
2、怎樣提高肺活量
思考、回答，體會(huì)體育鍛煉與呼吸的關(guān)系
知道肺活量是反應(yīng)人體呼吸機(jī)能的指標(biāo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)提高肺活量的一些方法
拓展延伸
問(wèn)題：
1、會(huì)游泳的同學(xué)可能會(huì)有這樣的體會(huì)，剛下水時(shí)，如果水超過(guò)胸部，人就會(huì)感到憋氣，呼吸有些吃力，你知道這是為什么嗎？
2、有些女子將胸部和腰部束得很緊，以保持苗條的身材，這樣做對(duì)身體健康有影響嗎？為什么？
分析、回答
學(xué)以致用，通過(guò)題目的分析可加深對(duì)本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解
小結(jié)
總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)
空氣的幼兒園教案6
★教學(xué)目標(biāo)
1、通過(guò)測(cè)定空氣中氧氣的含量認(rèn)識(shí)空氣的組成，學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而測(cè)定其含量的方法。
2、合社會(huì)生活了解空氣是一種重要的資源。
3、過(guò)驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)，增強(qiáng)關(guān)愛(ài)自然的意識(shí)和責(zé)任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上，初步認(rèn)識(shí)混合物、純凈物的概念。
★重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)空氣對(duì)人類和自然界的動(dòng)植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點(diǎn)：設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，測(cè)定不同環(huán)境中空氣的成分。
★教學(xué)內(nèi)容分析
空氣的成分對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，不是陌生的內(nèi)容，空氣污染對(duì)于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見(jiàn)聞的，而采用科學(xué)的方法測(cè)定空氣的組成，自己親手做實(shí)驗(yàn)來(lái)比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量，會(huì)帶給學(xué)生從未有過(guò)的體驗(yàn)，當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識(shí)了空氣的成分，了解了空氣中各種成分的重要用途，他們自然就會(huì)把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來(lái)對(duì)待。
★教學(xué)對(duì)象分析
初中三年級(jí)的學(xué)生認(rèn)識(shí)能力已有了較大的發(fā)展，他們的認(rèn)識(shí)由感性向理性深化，因此對(duì)于空氣成分的認(rèn)識(shí)，已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì)，空氣是由多種成分組成的混合物，空氣可供給人和動(dòng)物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識(shí)，他們將在更高的層次上認(rèn)識(shí)空氣，要思考空氣的成份是怎樣測(cè)定出來(lái)的？空氣中的這些成份是哪里來(lái)的？有什么作用？什么原因會(huì)導(dǎo)致空氣成分的改變？空氣成分改變會(huì)產(chǎn)生什么后果？
★實(shí)驗(yàn)用品
酒精燈、注射器、玻璃管（內(nèi)有細(xì)銅絲）、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
★教學(xué)過(guò)程
教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
課前教師布置研究性課題：
研究性學(xué)習(xí)空氣中有什么？
空氣是我們非常熟悉的物質(zhì)，我們每時(shí)每刻都生活在空氣的“海洋”里，離開(kāi)了空氣，一切生命就無(wú)法生存。那么你認(rèn)識(shí)空氣嗎？你覺(jué)得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢？你知道空氣中含有那些物質(zhì)？請(qǐng)你結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)用事實(shí)進(jìn)行說(shuō)明或者設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行證明。（所需的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品可自己搜集或從實(shí)驗(yàn)室借�。�
學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)儲(chǔ)備對(duì)空氣進(jìn)行重新審視，較為理性地、科學(xué)地整理自己對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。
結(jié)合學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)，圍繞科學(xué)的可以激發(fā)學(xué)生興趣的課題開(kāi)展學(xué)習(xí)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
從學(xué)生熟悉的事物入手，進(jìn)行科學(xué)教育。
一、認(rèn)識(shí)空氣的組成
1、教師組織學(xué)生展示研究成果，傾聽(tīng)學(xué)生們的爭(zhēng)論和發(fā)言，隨學(xué)生們的表述板書(shū)出空氣中含有的物質(zhì)，并時(shí)時(shí)點(diǎn)頭或用貼切的話語(yǔ)對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)表示贊許。
學(xué)生積極、熱切地通過(guò)多種形式來(lái)表述自己對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識(shí)經(jīng)驗(yàn)之間、在日常生活與科學(xué)知識(shí)之間建立起聯(lián)系，通過(guò)對(duì)已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的運(yùn)用、改造來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。
給學(xué)生一個(gè)空間，讓他們自己去發(fā)揮；給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，他們會(huì)還你一個(gè)驚喜！
2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問(wèn)題：今天我們的認(rèn)識(shí)需要再深入一步，研究空氣中氧氣的含量。怎樣來(lái)測(cè)定空氣中氧氣的含量呢？
[活動(dòng)天地]
教師引導(dǎo)學(xué)生思考測(cè)定空氣中氧氣含量的實(shí)驗(yàn)思路：
如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體？如何測(cè)得消耗掉氧氣的體積？
然后再給學(xué)生講清該實(shí)驗(yàn)的反應(yīng)原理、實(shí)驗(yàn)裝置、操作要領(lǐng)，最后再把學(xué)生的思維擴(kuò)出去：你還能設(shè)計(jì)那些實(shí)驗(yàn)？（這個(gè)問(wèn)題可留做課外作業(yè)，學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)）
學(xué)生討論并表述觀點(diǎn)，在明確實(shí)驗(yàn)思路及原理后，學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，注意操作要領(lǐng)，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。
對(duì)于本課題的學(xué)習(xí)，學(xué)生們也具備相應(yīng)的科學(xué)知識(shí)，所以實(shí)驗(yàn)思路、反應(yīng)原理都不會(huì)有太大問(wèn)題，但是由于剛開(kāi)始接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)，有些實(shí)驗(yàn)操作還有可能出現(xiàn)一些問(wèn)題，由于剛剛接觸探究活動(dòng)，對(duì)探究活動(dòng)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題也可能估計(jì)不足，因此開(kāi)放的討論和教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)很有必要，但總的探究過(guò)程可以放開(kāi)讓學(xué)生大膽去做。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例，水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。學(xué)生在感受空氣成分的'基礎(chǔ)上認(rèn)識(shí)到空氣是一種混合物，而氧氣、氮?dú)狻⒍趸嫉任镔|(zhì)為純凈物。學(xué)生處次接觸物質(zhì)分類的知識(shí)，對(duì)混合物、純凈物的認(rèn)識(shí)不可能非常清晰，教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行判斷。
二、關(guān)注空氣質(zhì)量
1、[實(shí)驗(yàn)探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別
教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：
●采集氣體樣品的方法
●讓學(xué)生學(xué)會(huì)檢驗(yàn)二氧化碳
●初步學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)獲得結(jié)論的方法。學(xué)生用自己想到的方法或用書(shū)上的方法課前采集操場(chǎng)上空氣樣品，課上采集教室內(nèi)空氣樣品，利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。通過(guò)驗(yàn)證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體，讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)。
因此，教師發(fā)動(dòng)學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得深切的真實(shí)感受。
2、[活動(dòng)天地]認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)
這一活動(dòng)可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行，使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。
學(xué)生自學(xué)，認(rèn)識(shí)空氣質(zhì)量日?qǐng)?bào)。
學(xué)生自己能解決的問(wèn)題，教師堅(jiān)決不要代替；學(xué)生自學(xué)能學(xué)會(huì)的問(wèn)題，教師堅(jiān)決不講。在教學(xué)中要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、空氣是一種重要的資源
這一標(biāo)題可組織學(xué)生自學(xué)，多與社會(huì)聯(lián)系，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有化學(xué)，處處離不開(kāi)化學(xué)。學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)進(jìn)行交流，談自己對(duì)空氣是一種重要資源的認(rèn)識(shí)，談對(duì)空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。
課堂小結(jié)：
通過(guò)“測(cè)定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個(gè)探究實(shí)驗(yàn)，你覺(jué)得要研究一個(gè)未知問(wèn)題大致要經(jīng)過(guò)那些步驟？學(xué)生回顧實(shí)驗(yàn)，整理思路，進(jìn)行表述，其他學(xué)生相互補(bǔ)充，基本形成一個(gè)教完整的步驟：提出問(wèn)題——做出假設(shè)——設(shè)計(jì)方案——進(jìn)行實(shí)驗(yàn)——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動(dòng)，在次基礎(chǔ)上，再對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行歸納，就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。
★教學(xué)反思
基于學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)，將教學(xué)的起點(diǎn)掛靠在已知與未知的銜接點(diǎn)上，是我在設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)著力考慮的問(wèn)題。因此，我在課前布置研究性課題——空氣中有什么？課堂上讓學(xué)生盡情地發(fā)表他們的高見(jiàn)，教師充分利用學(xué)生認(rèn)識(shí)上的不足，不失時(shí)機(jī)地將問(wèn)題的焦點(diǎn)集中到如何應(yīng)用化學(xué)反應(yīng)的方法。
讓學(xué)生的自主探究活動(dòng)成為化學(xué)課堂教學(xué)的主要形式，是設(shè)計(jì)本節(jié)課教學(xué)時(shí)的基本思想。探究的動(dòng)因源于問(wèn)題，探究的功效在于教師的恰當(dāng)引導(dǎo)。
培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力是本節(jié)課追求的又一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，對(duì)于“關(guān)注空氣質(zhì)量”，“空氣是一種重要的資源”等知識(shí)的學(xué)習(xí)，宜采用學(xué)生課下收集資料，課上自學(xué)教材和相互交流的方式進(jìn)行。
空氣的幼兒園教案7
氣系列活動(dòng)一：找空氣
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)實(shí)驗(yàn)，使幼兒初步知道新鮮的空氣是沒(méi)有形狀、顏色和氣味的。
2、通過(guò)動(dòng)手操作，知道空氣充滿我們的空間，空氣無(wú)所不在。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：塑料袋、
三、教學(xué)活動(dòng)：
1、回憶故事《空氣空氣你在哪兒？》
2、出示塑料袋
塑料袋里有什么?抖動(dòng)一下,把口捏住,有什么變化?
3、請(qǐng)幼兒拿塑料袋,到自己想去的地方找空氣.------證明:我們周圍到處都充滿了空氣.
四、
空氣系列活動(dòng)二：測(cè)定空氣的`存在
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受到空氣的存在。
2、保護(hù)孩子的求知欲，發(fā)展探索的能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：氣球、打氣筒、紙、筆。
三、教學(xué)活動(dòng)：
1、引導(dǎo)、觀察。
�。�1）老師準(zhǔn)備1個(gè)打氣筒
�。�2）對(duì)著幼兒的臉擠出一些空氣。讓幼兒感覺(jué)到空氣
2、探索：氣球里的空氣
�。�1）猜想：沒(méi)有吹氣的氣球里面有空氣嗎？
�。�2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋猓杏X(jué)空氣是否存在。
（3）給氣球吹氣，說(shuō)說(shuō)現(xiàn)在的氣球是否存在空氣。
�。�4）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：用氣球?qū)χ约旱哪槾禋�，感覺(jué)空氣是否存在。
（5）請(qǐng)幼兒記錄
3、請(qǐng)幼兒在自己身邊找一找，還有哪些東西里面有空氣？
空氣的幼兒園教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察實(shí)驗(yàn)中的科學(xué)現(xiàn)象，初步感知大氣壓強(qiáng)的存在。
2、培養(yǎng)幼兒的觀察力、思維能力及語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣和探索欲望。
4、能在情景中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡(jiǎn)單科學(xué)現(xiàn)象的.探索和認(rèn)知，樂(lè)于用自己的語(yǔ)言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
塑料小吸盤(pán)、飲料包裝盒、吸管、玻璃杯、硬紙板、小盤(pán)子、蠟燭、水盆
活動(dòng)過(guò)程：
一、玩玩小吸盤(pán)
1、教師出示吸力球，提問(wèn)引發(fā)幼兒的思考：沒(méi)有膠水，吸力球怎么粘在塑料盤(pán)上的？
2、用吸盤(pán)試著吸一吸，吸盤(pán)可以吸在哪些地方，不可以吸在哪些地方？
3、怎樣讓吸盤(pán)吸在桌面上的？用手提起吸盤(pán)，有什么感覺(jué)？怎樣輕松地拿起吸盤(pán)？
4、兩人一組，將吸盤(pán)吸在一起，拉一拉，能拉開(kāi)嗎？
5、想一想，是誰(shuí)把吸盤(pán)粘住了？
二、玩玩飲料盒
讓幼兒向空飲料盒內(nèi)吹氣，再吸氣，觀察包裝盒有什么變化。為什么在吹氣時(shí)紙盒會(huì)鼓起來(lái)，吸氣時(shí)紙盒會(huì)癟下去？
三、小實(shí)驗(yàn)：流不出來(lái)的水讓幼兒在玻璃杯中裝滿水，用一塊硬紙板蓋住杯口，用手按在紙板上把杯子倒過(guò)來(lái)，再慢慢地松開(kāi)手，觀察有什么現(xiàn)象。水流出來(lái)了嗎？想一想為什么？
四、小實(shí)驗(yàn)：誰(shuí)讓水面升高了
在碗中立一根蠟燭，倒入少量的水，點(diǎn)燃蠟燭，然后將玻璃杯罩在蠟燭上，觀察有什么現(xiàn)象。引導(dǎo)幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)讓玻璃杯中的水升高了？
五、出示鋼筆、針管、吸盤(pán)玩具等實(shí)物，小結(jié)大氣壓強(qiáng)在生活中的作用。
活動(dòng)反思：
通過(guò)這一活動(dòng)，幼兒都能很好地認(rèn)識(shí)空氣并知道空氣的重要性，活動(dòng)中主要通過(guò)多次實(shí)驗(yàn)，探索利用小紙片使杯子里的水倒過(guò)來(lái)而不流出來(lái)的方法，來(lái)感知空氣的壓力。環(huán)節(jié)中粘鉤的運(yùn)用合理、形象，也增加了趣味性，活動(dòng)效果很好。本次活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，每個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，層層遞進(jìn)，從而激發(fā)幼兒保護(hù)空氣，保護(hù)大自然的意識(shí)。符合中班孩子的年齡特點(diǎn)。
小百科：力量是一個(gè)漢語(yǔ)詞匯。詞語(yǔ)解釋為力氣，有份量。
空氣的幼兒園教案9
實(shí)施策略
為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒科學(xué)教育目標(biāo)與價(jià)值，幼兒園的研究團(tuán)隊(duì)群策群力，歸納總結(jié)了幼兒科學(xué)活動(dòng)的優(yōu)秀的教學(xué)方法--"四環(huán)教學(xué)法"。
第一環(huán)：創(chuàng)設(shè)情境--激情引趣(從經(jīng)驗(yàn)入手)
第二環(huán)：?jiǎn)栴}引路--猜想設(shè)疑(從問(wèn)題入手)
第三環(huán)：操作實(shí)踐--探究發(fā)現(xiàn)(從操作入手)
第四環(huán)：表達(dá)交流--解決問(wèn)題(從生活入手)
本次活動(dòng)，通過(guò)游戲《壓不扁的瓶子》引發(fā)幼兒探究的興趣，而《杯子出來(lái)了》《吹氣球》兩個(gè)小實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中感知空氣壓力這一科學(xué)現(xiàn)象，運(yùn)用從實(shí)驗(yàn)中獲得的新經(jīng)驗(yàn)解釋生活中的有趣現(xiàn)象，體驗(yàn)空氣壓力在生活中的應(yīng)用�；顒�(dòng)中通過(guò)猜想-嘗試-分享-再嘗試的方式，引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)空氣壓力的存在，了解空氣壓力與人們生活的密切關(guān)系，引發(fā)幼兒探究合理利用空氣壓力的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1.感知塑料杯吹出及氣球吹不起來(lái)的原因，了解由空氣壓力產(chǎn)生的'有趣現(xiàn)象。
2.能在實(shí)驗(yàn)中主動(dòng)探究、自主發(fā)現(xiàn)空氣是有力量的。
3.對(duì)科學(xué)游戲產(chǎn)生興趣，簡(jiǎn)單了解空氣壓力對(duì)生活的幫助。
4.培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。
5.通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓，學(xué)習(xí)分工合作的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
主動(dòng)探究空氣壓力的有趣現(xiàn)象，了解其和生活的關(guān)系
教學(xué)準(zhǔn)備
紙杯、塑料杯各19個(gè)，大飲料瓶、吸管、氣球各19個(gè)，記錄表1張、即時(shí)貼若干，磁鐵10塊，課件及視頻
教學(xué)過(guò)程
(一)由游戲《壓不扁的瓶子》導(dǎo)入，引發(fā)幼兒對(duì)空氣壓力的興趣，知道空氣有力量。
1.課件：邀請(qǐng)幼兒進(jìn)入米奇科學(xué)之旅，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。
2.游戲《壓不扁的瓶子》。提問(wèn)：為什么瓶子壓不扁?瓶子里面充滿了什么?
小結(jié)：蓋上瓶蓋后，里面的空氣出不來(lái)，頂住了瓶子，所以使很大的勁也壓不扁。得出結(jié)論：空氣是有力量的。
(二)通過(guò)游戲《吹氣球》，讓幼兒在探究中發(fā)現(xiàn)空氣是個(gè)大力士
1.游戲《吹氣球》，提問(wèn)：米奇妙妙屋里的科學(xué)游戲可真有趣，咱們繼續(xù)出發(fā)，看看米奇又為我們準(zhǔn)備了什么?
2.通過(guò)吹氣球-猜想放到瓶子里的情況---嘗試操作---得出結(jié)論：放到瓶子里的氣球是吹不起來(lái)了，因?yàn)槔锩娉錆M了空氣，空氣真是個(gè)大力士。
(三)通過(guò)游戲《杯子出來(lái)了》，讓幼兒了解空氣無(wú)處不在，給我們的生活帶來(lái)很多幫助。
1.教師出示兩個(gè)杯子(紙杯和塑料杯)。請(qǐng)幼兒猜想：把塑料杯子放到紙杯里，不用手的情況下，用什么方法可以讓塑料杯子出來(lái)?
2.幼兒操作實(shí)驗(yàn)，教師巡回指導(dǎo)。
組織幼兒討論：杯子為什么飛出來(lái)了?
小結(jié)：空氣無(wú)處不在，它不僅可以讓我們呼吸，空氣的壓力還可以給我們的生活帶來(lái)很多幫助。
(四)通過(guò)分享交流、觀看視頻，了解空氣壓力和生活的關(guān)系，萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的探究興趣。
1.交流：你知道生活中空氣壓力給我們生活帶來(lái)哪些幫助?
2.觀看視頻，教師總結(jié)：空氣的壓力給我們生活帶來(lái)很多便利，小朋友們從小學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，長(zhǎng)大可以利用空氣的壓力的原理，創(chuàng)造出更多幫助人們生活的物品。
空氣的幼兒園教案10
設(shè)計(jì)意圖：
幼兒天性具有好奇心，對(duì)于幼兒的活動(dòng)，我們要有目的地投放操作材料，為幼兒探究神秘的空氣創(chuàng)設(shè)了條件，并將幼兒《找空氣》的探究過(guò)程進(jìn)行了分析，讓每個(gè)孩子思維火花的碰撞，達(dá)到探究的目的。
游戲推進(jìn)1：
活動(dòng)目標(biāo)：
嘗試用游戲的方式感知空氣，知道空氣是無(wú)色無(wú)味，無(wú)處不在的。
游戲推進(jìn)2：
活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整：
嘗試找空氣，感知空氣的存在與性質(zhì)。
游戲推進(jìn)3：
活動(dòng)目標(biāo)調(diào)整：
1.感知紙團(tuán)不濕與空氣有關(guān)。
2.探索垂直杯口扣入水而紙不濕的方法，感受空氣中壓力的存在。
活動(dòng)價(jià)值與反思：
1.幼兒的科學(xué)區(qū)域操作離不開(kāi)材料，根據(jù)《指南》大班幼兒的年齡特點(diǎn)制定目標(biāo)，通過(guò)觀察簡(jiǎn)單的塑料袋觀察，到幼兒嘗試探究杯子，水，紙巾等尋找空氣探究的本領(lǐng)。
2.讓幼兒充足的探索、發(fā)現(xiàn)是幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程。
3.大膽讓每個(gè)幼兒進(jìn)行探索與思考，操作與感知，思維火花的碰撞，達(dá)到我們《找空氣》的目標(biāo)。
1.選用吸管吹泡泡，感知吹泡泡的技巧以及注意事項(xiàng)
�。�1）談話活動(dòng)：請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡的游戲。
�。�2）呈現(xiàn)材料（吸管、泡泡液），請(qǐng)幼兒用吸管自由吹泡泡。吹之前提示幼兒注意事項(xiàng)，比如：只能往外吹，不能吸。注意別把泡泡液灑在外面和身上等等。
�。�3）幼兒自由吹泡泡，教師提示個(gè)別幼兒慢慢吹，才能吹出大泡泡。如果有個(gè)別幼兒灑出泡泡液，提示幼兒用小毛巾擦干凈。
2.嘗試運(yùn)用多種特別的材料吹泡泡，了解吹泡泡工具的共同特點(diǎn)。
�。�1）討論：還有什么東西可以吹出泡泡。
�。�2）教師一一呈現(xiàn)蒼蠅拍，漏勺、鞋刷、鑰匙等材料，請(qǐng)幼兒猜想是否可以吹出泡泡。教師可以一次呈現(xiàn)一種材料詢問(wèn)幼兒是否可以吹出泡泡，統(tǒng)計(jì)一下認(rèn)可的人數(shù)，并記錄下來(lái)（記錄在“猜猜”一欄中）。
�。�3）每個(gè)幼兒四種材料，分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。請(qǐng)幼兒把能夠成功地吹出泡泡的材料收集到一個(gè)筐子中，把不能吹出泡泡的材料放進(jìn)自己手中的材料袋中。再次統(tǒng)計(jì)人數(shù)，記錄在前面的實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表中。對(duì)于幼兒吹不出泡泡的材料，教師帶領(lǐng)幼兒重新試一試，盡可能讓每個(gè)幼兒都能體驗(yàn)成功！
（4）交流分享：哪一種材料能吹出泡泡？哪一種吹不出泡泡?
�。�5）探究泡泡是從哪里出來(lái)的。請(qǐng)幼兒認(rèn)真觀察，感知材料的共同特點(diǎn)。
小結(jié)：蒼蠅拍、漏勺、鞋刷、鑰匙等材料能吹出泡泡，是因?yàn)樗鼈兌加行《春烷g隙，有小洞和間隙的材料就能吹出泡泡。
3.創(chuàng)造性地遷移和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，自制吹泡泡工具。
�。�1）探索如何利用樹(shù)葉制作吹泡泡的工具。
�、俪尸F(xiàn)樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒觀察，詢問(wèn)：用樹(shù)葉可以吹出泡泡來(lái)嗎？為什么？
②每人一片樹(shù)葉，請(qǐng)幼兒嘗試用樹(shù)葉吹出泡泡。
③討論交流：自己是如何把樹(shù)葉變成吹泡泡的工具的？
小結(jié)：在樹(shù)葉上穿出小洞就可以吹出泡泡。
�。�2）探索如何改變銅絲形狀制作吹泡泡的工具。
�、俪尸F(xiàn)銅絲，詢問(wèn)幼兒：用銅絲可以吹出泡泡來(lái)嗎？怎樣做就可以讓銅絲變成吹泡泡的工具?
�、诿咳艘桓~絲，請(qǐng)幼兒嘗試用銅絲吹出泡泡，并請(qǐng)幼兒相互交流。
小結(jié)：改變銅絲的形狀，扭出任意形狀的小孔或間隙就可以吹出泡泡。
4.活動(dòng)結(jié)束
�。�1）吹泡泡大賽：比比誰(shuí)能吹出最大的泡泡。
�。�2）延伸辯論：不同形狀的吹泡泡工具會(huì)吹出不同形狀的泡泡嗎？
吹泡泡幾乎是每個(gè)小孩子特別喜歡的游戲�，F(xiàn)在的孩子們吹泡泡都是用買來(lái)的工具和材料，沒(méi)有機(jī)會(huì)自己制作吹泡泡的工具和泡泡液，由此.我們可以找到兩個(gè)探究點(diǎn)。一是自制吹泡泡工具，二是自制泡泡液。馬老師設(shè)計(jì)的“吹泡泡”活動(dòng)聚焦在吹泡泡的工具上，符合中班幼兒的興趣，特點(diǎn)和能力，又具有可操作性和變化性。幼兒園的科學(xué)探究活動(dòng)應(yīng)該讓幼兒親身經(jīng)歷真實(shí)的研究過(guò)程，“吹泡泡”活動(dòng)就是圍繞這一理念，通過(guò)一系列富有趣味的操作活動(dòng)，讓幼兒探究吹泡泡工具的多樣性和可變性。幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)很重要的一點(diǎn)是尋找到一個(gè)既讓幼兒感興趣，又值得挖掘的、有意義的`探究點(diǎn)（如吹泡泡工具），這個(gè)探究點(diǎn)引發(fā)的探究活動(dòng)可以層層遞進(jìn)，可以連接幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展目標(biāo)，教師的任務(wù)就是創(chuàng)造條件，為幼兒的自主探究搭建階梯，提供有效的支持。
此活動(dòng)的核心目標(biāo)有兩個(gè)：一是探索各種吹泡泡的工具，了解有小洞和洞隙的材料能吹出泡泡；二是嘗試改變物體的形狀，自制吹泡泡的工具。這兩個(gè)目標(biāo)之間具有密切的邏輯關(guān)系，后面目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)依賴前面的目標(biāo)，是前面的目標(biāo)的遷移運(yùn)用，體現(xiàn)的是幼兒運(yùn)用知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。此活動(dòng)聚焦在吹泡泡的工具上，尤其是第二次操作活動(dòng)，即運(yùn)用“蒼繩拍、漏勺、鞋刷、鑰匙”等特別的材料吹泡泡這個(gè)環(huán)節(jié)既有創(chuàng)意，可以開(kāi)拓幼兒的思路，又具有承上啟下的作用，幫助幼兒感知吹泡泡工具盡管多種多樣、五花八門，但具有共同特點(diǎn)。只有找到它們的共同點(diǎn)（有小洞或間隙)，才有可能在后面的環(huán)節(jié)中，把樹(shù)葉和銅絲。
正規(guī)的幼兒園科學(xué)探究活動(dòng)的設(shè)計(jì)很重要的一點(diǎn)是尋找到一個(gè)既讓幼兒感興趣，又值得挖掘的、有意義的探究點(diǎn)（如吹泡泡工具），這個(gè)探究點(diǎn)引發(fā)的探究活動(dòng)可以層層遞進(jìn)，可以連接幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展目標(biāo)，教師的任務(wù)就是創(chuàng)造條件，為幼兒的自主探究搭建階梯，提供有效的支持。
1．在觀察、探索、操作中創(chuàng)造性自制吹泡泡的工具體驗(yàn)做吹泡泡科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
2．了解運(yùn)用不同形狀吹泡泡工具吹出的泡泡都是圓的這一科學(xué)現(xiàn)象。
3．學(xué)習(xí)制作泡泡水的方法。
1．安全提示：活動(dòng)前注意提醒幼兒吹泡泡時(shí)只能往外吹氣，不能像喝飲料那樣往嘴里吸；不要對(duì)著其他人的面部吹，要尋找空的地方玩泡泡；玩泡泡過(guò)程中要注意濕滑地面，小心摔倒。
2．幼兒和家長(zhǎng)一起準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，在泡泡水制作過(guò)程中，家長(zhǎng)可以用語(yǔ)言提醒幼兒各種材料的用量，讓幼兒自己動(dòng)手配制。
3．在選擇不同形狀工具吹泡泡時(shí)，先鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)吹出來(lái)泡泡的形狀，然后再操作，最后檢驗(yàn)猜測(cè)結(jié)果。
觀察：經(jīng)過(guò)操作觀察，幼兒得出結(jié)論：泡泡水不會(huì)發(fā)霉的原因是泡泡水里面混有茶葉水，而把泡泡水封閉起來(lái)，不暴露在空氣中就不會(huì)發(fā)霉。
指導(dǎo)重點(diǎn)：只能往外吹，不能吸。注意別把泡泡液灑在外面和身上。
分析：在泡泡水制作過(guò)程中，教師可以用先用語(yǔ)言提醒幼兒各種材料的用量，讓幼兒自己動(dòng)手配制。
觀察：經(jīng)過(guò)操作感知，幼兒得出結(jié)論：在提供了打蛋器，小漏鏟，飯勺等生活中常見(jiàn)的物品，在操作中逐步發(fā)現(xiàn)吹泡泡工具的特點(diǎn)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：觀察比較猜想結(jié)果和操作結(jié)果是否有不同。
分析：幼兒對(duì)材料分別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。交流分享出：哪一種材料能吹出泡泡？哪一種吹不出泡泡?知道了這些材料能吹出泡泡，是因?yàn)樗鼈兌加行《春烷g隙，有小洞和間隙的材料就能吹出泡泡。
觀察：探究泡泡是從哪里出來(lái)的，感知材料吹出來(lái)的泡泡的共同特點(diǎn)。
指導(dǎo)重點(diǎn)：在選擇不同形狀工具吹泡泡時(shí)，先鼓勵(lì)幼兒猜測(cè)吹出來(lái)泡泡的形狀，然后再操作，最后檢驗(yàn)猜測(cè)結(jié)果。
分析：了解運(yùn)用不同形狀的工具吹出的泡泡都是圓的這一科學(xué)現(xiàn)象。
觀察：創(chuàng)造性地遷移和運(yùn)用經(jīng)驗(yàn)，自制吹泡泡工具。知道在樹(shù)葉上穿出小洞就可以吹出泡泡和改變茅根的形狀，扭出任意形狀的小孔或間隙就可以吹出泡泡。
指導(dǎo)重點(diǎn)：（吹泡泡大賽）比比哪種材料能吹出最大的泡泡。
分析：在觀察、探索、操作中創(chuàng)造性自制吹泡泡的工具，體驗(yàn)做吹泡泡科學(xué)實(shí)驗(yàn)的樂(lè)趣。
空氣的幼兒園教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1.引導(dǎo)幼兒感知空氣的存在以及空氣看不見(jiàn)、摸不著、無(wú)孔不入等特點(diǎn)。
2.引導(dǎo)幼兒初步感知空氣對(duì)人、動(dòng)植物的作用，知道我們的生活離不開(kāi)空氣。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣，提高幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：氣球、清水1盆、塑料水瓶、針筒、小磚塊、吹氣胡子、乒乓球等實(shí)驗(yàn)材料。
活動(dòng)過(guò)程：
一、感知空氣的存在
1.小朋友看這是什么？（氣球）
2.氣球里面有東西嗎？
3.對(duì)準(zhǔn)幼兒的臉，邊放邊問(wèn)：感覺(jué)有東西出來(lái)嗎？（有）能看見(jiàn)它嗎？（不能）抓得到嗎？（不能）聞到味道了嗎？（沒(méi)有）
4.小結(jié)：原來(lái)氣球里有空氣，空氣是沒(méi)有顏色、沒(méi)有味道，看不到、摸不著的氣體。
二、感知空氣的'無(wú)孔不入
1.空間中有空氣
�。�1）氣球里有空氣，那么我們的活動(dòng)室里會(huì)有空氣嗎？
�。�2）我們用塑料袋到活動(dòng)室的各個(gè)地方裝一下，大家分開(kāi)找，找好后捏緊袋口，回到座位上。
（3）你在什么地方找到了空氣？
（4）小結(jié)：活動(dòng)室的各個(gè)地方都有空氣，老師還帶來(lái)了一些東西，它們里面會(huì)有空氣嗎？（幼兒猜測(cè)）
2.物體中有空氣
�。�1）介紹三組實(shí)驗(yàn)
這是什么（可樂(lè)瓶），它的上面有一個(gè)紙?zhí)�，像個(gè)小火箭，玩的時(shí)候雙手用力拍打小瓶子，看看火箭會(huì)有什么變化？
它是什么（針筒）玩的時(shí)候連續(xù)地推動(dòng)針筒，看看乒乓球有什么變化？
這個(gè)玩具很好玩，等會(huì)拿一個(gè)紙嘴套在上面，對(duì)準(zhǔn)吹氣口吹氣，看看胡子有什么變化？用完的吹嘴放在藍(lán)色盒子里。
游戲很好玩，玩好一個(gè)游戲可以和其他小朋友交換，等會(huì)聽(tīng)到小鈴聲請(qǐng)你們把材料放在桌上再回到座位上。
�。�2）交流
a.在玩火箭發(fā)射時(shí)你發(fā)現(xiàn)小火箭怎么樣了？為什么？空氣藏在哪里？
b.玩乒乓球游戲時(shí)推動(dòng)針筒你發(fā)現(xiàn)了什么？為什么？空氣藏在哪里？
c.吹胡子游戲中胡子有什么變化？為什么？空氣藏在哪里？
小結(jié)：原來(lái)一些東西里有空氣，連身體里也藏著空氣。猜猜這塊小磚塊里有空氣嗎？（幼兒猜測(cè)）
（3）空氣的無(wú)孔不入
a.小磚塊按到水中，水里有什么變化？（空氣從磚塊里跑出來(lái)，原來(lái)磚塊里也有空氣）
b.小結(jié)：空氣就在我們周圍，凡是有空隙的東西里空氣都可以跑進(jìn)去。在生活中，空氣還會(huì)用在什么地方呢？
�。�4）空氣的運(yùn)用
a.幼兒自由講述
b.（出示幻燈），看看空氣藏在哪里？
三、空氣的作用
�。�1）我們周圍都有空氣，如果捂住口鼻，會(huì)怎么樣？（人離不空氣）
�。�2）還有誰(shuí)也離不空氣？（植物、動(dòng)物離不開(kāi)空氣）（看幻燈）
小結(jié)：我們呼吸需要空氣，連動(dòng)物、植物都離不開(kāi)它，所以有生命的東西都離不開(kāi)它；而且新鮮的空氣更有助于人們的身體健康，我們一起到大樹(shù)下去呼吸新鮮空氣吧！
空氣的幼兒園教案12
活動(dòng)目標(biāo)
1.通過(guò)親自動(dòng)手，讓幼兒感知空氣的存在，認(rèn)識(shí)到生活中處處都有空氣。
2．讓幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法，提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3．激發(fā)幼兒對(duì)空氣進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：水箱、玻璃杯、紙、塑料管、土塊、塑料袋、吹氣玩具。
1．實(shí)驗(yàn)一：紙為什么不濕
師：（舉起玻璃杯）小朋友們看一看，這杯子里有東西嗎？
幼：沒(méi)有。杯子是空的。
師：杯子里真的沒(méi)有東西嗎？（把紙放入杯底，把杯子垂直倒扣完全壓入水中）猜一猜，紙濕了嗎？
幼：濕了。
幼：沒(méi)濕。
師：到底是濕了還是沒(méi)有濕？
幼兒做實(shí)驗(yàn)，結(jié)果紙沒(méi)有濕。
我們自己來(lái)做做實(shí)驗(yàn)就知道了。
師：紙為什么不濕？水為什么進(jìn)不去？我們?cè)賮?lái)試一試。
幼兒做第二次實(shí)驗(yàn)，將杯子傾斜放入水中，看看會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。
師：看一看，什么跑出來(lái)了？
幼：泡泡。
幼：氣泡。
幼：許多泡泡跑出來(lái)了。
師：猜一猜，紙濕了嗎？
幼：濕了。
幼：沒(méi)濕。
師：那我們看一看吧。
幼：濕的。
師：杯子不是空的嗎？空杯子里哪來(lái)的氣泡呢？
幼：杯子里不是空的，有空氣。
幼：空氣看不見(jiàn)，我們以為是空的。
幼：氣泡就是空氣。
師：第一次紙為什么沒(méi)濕？水為什么進(jìn)不去？杯子里有什么？（教師又一次把杯子倒扣著放入水中）
幼：杯子里有空氣。
幼：水只能往下流，不會(huì)往上流。
幼：空氣在杯子里沒(méi)出來(lái)，水就進(jìn)不去。
師：第二次實(shí)驗(yàn)時(shí)紙為什么濕了呢？（把杯子傾斜，冒出氣泡）
幼：空氣跑了，水進(jìn)去紙就濕了。
幼：泡泡里是空氣，它跑了，水就進(jìn)去了。
師：那么，這杯子是不是空的呢？
幼：不是空的，里面有空氣。
幼：看著是空的，因?yàn)榭諝饪床灰?jiàn)。
2．實(shí)驗(yàn)二：找空氣
師：什么地方有空氣呢？我們一起來(lái)找一找。
師：吹氣玩具里有空氣嗎？（有）你們想辦法讓它扁了，再想辦法讓它鼓起來(lái)。（幼兒興奮地玩玩具）
師：屋子里、角落里、桌子下……有沒(méi)有空氣？
幼：有空氣。
師：我不太相信，你們能抓到它嗎？
幼兒每人一個(gè)塑料袋，到處抓空氣，最后都舉著鼓鼓的'塑料袋子回來(lái)了。
師；你們抓到空氣了嗎？是在什么地方抓到的？
幼：我在桌子底下抓的。
幼：我在走廊上抓的。
幼：我在房間里抓的。
3．實(shí)驗(yàn)三：人體里有沒(méi)有空氣
師：人體里有沒(méi)有空氣？
幼：沒(méi)有。
幼：有空氣。
師：有什么辦法讓我相信你身體里有空氣？
幼：吹口氣，你試試。
師：給你一根塑料管，讓我看看你身體里的空氣。
幼：（用管子吹氣）我看不見(jiàn)呀。
師：往水里吹吹試試。（幼兒拿塑料管做實(shí)驗(yàn)，冒出許多泡泡。）
4．實(shí)驗(yàn)四：土里有沒(méi)有空氣
師：土里有沒(méi)有空氣？
幼：沒(méi)有，沒(méi)有。
師：猜的不算，有什么辦法試一試呢？
幼：把它丟進(jìn)水里，要是冒泡泡就有空氣。（幼兒實(shí)驗(yàn)，冒出泡泡。）
5．討論與聯(lián)想
師：哪里沒(méi)有空氣？（離開(kāi)地球，月亮上就沒(méi)有空氣。）
6．延伸活動(dòng)：空氣有什么用
師：請(qǐng)小朋友們回去做小實(shí)驗(yàn)，抓一只蟲(chóng)子，關(guān)在瓶子里，蓋緊瓶口，幾天后會(huì)出現(xiàn)什么情況？
空氣的幼兒園教案13
材料準(zhǔn)備：各式各樣的塑料袋、土、盆、水
制作方法：成品
實(shí)驗(yàn)搡作：
請(qǐng)幼兒打開(kāi)塑料袋在室內(nèi)或到室外去捉空氣，捉住后把塑料袋口攥緊，然后朝著自己的臉?lè)砰_(kāi)，感受空氣的存在，或者讓幼兒扎住塑料袋口，觀察了解空氣看不見(jiàn)、無(wú)色無(wú)昧的特性。
把土塊放入水盆中，請(qǐng)幼兒觀察土中是否有氣泡冒出，了解土壤中也有空氣。
教師指導(dǎo)建議：
捉空氣時(shí)，最好讓幼兒跑動(dòng)起來(lái)，等塑料袋被空氣充盈起來(lái)后，讓幼兒扎住口，再朝著臉打開(kāi)塑料袋。這樣空氣釋放帶動(dòng)的空氣流會(huì)給幼兒更深刻的`感受。
捉空氣時(shí)，要引導(dǎo)幼兒到每一個(gè)角落都試一試，并提醒幼兒注意安全。
把土塊放入水中時(shí)提醒幼兒認(rèn)真觀看，不要用手去觸摸。
拓展與替代：
可以用充氣筒給各種充氣玩具打氣，或者用扇子扇風(fēng)等其他形式來(lái)讓幼兒感受空氣的存在。
和幼兒一起動(dòng)手制作風(fēng)車，并嘗試讓幼兒用吸管吹風(fēng)車使風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)，以此來(lái)讓幼兒感受空氣的流動(dòng)。
科學(xué)小知識(shí)
在我們的生活中，空氣無(wú)處不在。它是由多種氣體組成的混合物，主要包括氬氣、氧氣、稀有氣體和二氧化碳等，其中，氧氣約占21%、氮?dú)饧s占78%。絕大多數(shù)的生物需要呼入氧氣，呼出二氧化碳。綠色植物能夠通過(guò)光合作用吸收二氧化碳，產(chǎn)生氧氣，所以花草樹(shù)木是我們的朋友，植物越茂盛的地方，空氣往往越新鮮
空氣的幼兒園教案14
活動(dòng)目標(biāo)
1、初步了解無(wú)處不在的空氣是看不見(jiàn)、摸不著的。
2、知道我們的生活離不開(kāi)空氣，知道空氣可以助燃、充氣的作用。
3、喜歡進(jìn)行小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，積極探究空氣的秘密。
4、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
5、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探索的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、白色塑料袋、吸管用具數(shù)量與幼兒人數(shù)相等。
2、氣球、蠟燭、火柴、小杯子、充氣玩具。
3、大玻璃瓶、小塑料杯各一個(gè)。
活動(dòng)過(guò)程
一、出示透明玻璃杯，告訴幼兒玻璃杯里盛著非常寶貴了東西，引起幼兒的興趣
二、教師做實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)幼兒細(xì)心觀察，證明實(shí)驗(yàn)用的杯子里有空氣
1、玻璃杯子里面放一張紙，將杯口朝下，垂直放入盛水的玻璃瓶中，過(guò)一會(huì)將杯子垂直拿出來(lái)，杯子中的紙沒(méi)濕。如果杯子在水中傾斜，就會(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯子中的紙也會(huì)被浸濕了。
2、啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋找答案。
三、幫助幼兒理解空氣與我們的生活關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣
四、出示實(shí)驗(yàn)材料，教師指導(dǎo)幼兒操作，尋找空氣
1、讓幼兒用塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。
2、請(qǐng)幼兒觀察空氣的顏色、聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣的無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。
3、請(qǐng)幼兒為氣球充氣，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，用塑料管往水里吹�？纯从惺裁淳蜁�(huì)發(fā)現(xiàn)有許多水泡從杯子中跑出來(lái)，杯中的紙也被水浸濕了。
�。�2）啟發(fā)幼兒注意觀察，認(rèn)真思考，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜想和討論，尋求答案。
4、引導(dǎo)幼兒探索實(shí)驗(yàn)，尋找空氣在哪里，發(fā)現(xiàn)空氣是無(wú)處不在的。
�。�1）幼兒闖第一關(guān)，請(qǐng)幼兒拿塑料袋在活動(dòng)室的各處找空氣。
�。�2）觀察空氣的顏色，聞聞空氣的味道，摸一摸，啟發(fā)幼兒說(shuō)出空氣無(wú)色無(wú)味，看不見(jiàn)，摸不著。
�。�3）幼兒闖第二關(guān)，請(qǐng)兩名幼兒幼兒為氣球充氣。觀察一大一小的氣球，討論發(fā)現(xiàn)氣球充氣越多，氣球越大；氣球充氣越少，氣球越小。
（4）幼兒闖第三關(guān)，把點(diǎn)燃的蠟燭用玻璃杯罩住，幼兒觀察看看有什么現(xiàn)象，討論想想這是為什么？探索發(fā)現(xiàn)有什么辦法可以不讓蠟燭熄滅。
�。�5）啟發(fā)幼兒說(shuō)出還有什么地方有空氣？（皮球、游泳圈、輪胎等等。）
5、幼兒闖第四關(guān)，雙手捂住口鼻，堅(jiān)持10秒鐘后松開(kāi)手，說(shuō)說(shuō)自己的感受，發(fā)現(xiàn)生活中是離不開(kāi)空氣的。幫助幼兒了解空氣與我們生活的關(guān)系，了解人和動(dòng)物都離不開(kāi)空氣。
6、幼兒討論保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法，為想出好辦法的幼兒頒發(fā)“環(huán)保小衛(wèi)士”勛章。
五、活動(dòng)延伸
在生活中繼續(xù)尋找保護(hù)環(huán)境、減少空氣污染的辦法。
課后反思
本活動(dòng)讓幼兒對(duì)實(shí)驗(yàn)中發(fā)生的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，在實(shí)驗(yàn)中讓幼兒反復(fù)玩，使幼兒在操作、探索的基礎(chǔ)上獲得經(jīng)驗(yàn)，玻璃杯中有空氣，水就不會(huì)進(jìn)入到玻璃杯里，紙巾就會(huì)不會(huì)濕，玻璃杯中沒(méi)有空氣，外面的水壓入杯中紙巾就會(huì)濕。同時(shí)我在這課設(shè)計(jì)了用杯子去蓋點(diǎn)燃的蠟燭，一下蠟燭就滅了�？諝饪梢灾С秩紵�。這樣吸引幼兒的注意，目的是通過(guò)豐富多彩的.活動(dòng)，為幼兒建立一個(gè)探索、嘗試與交流的平臺(tái)。，幼兒容易理解。在活動(dòng)中我運(yùn)用了啟發(fā)提問(wèn)法，觀察發(fā)現(xiàn)法，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，實(shí)驗(yàn)操作法。幼兒通過(guò)闖關(guān)卡——尋找空氣——試驗(yàn)操作的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓抽象的自然想象變得具體化了，課堂氣氛很活躍，突出了活動(dòng)的重難點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)探索活動(dòng)，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，利用簡(jiǎn)單的科學(xué)實(shí)驗(yàn)使幼兒感知空氣的存在，也是這次活動(dòng)的亮點(diǎn)，讓幼兒理解我們的生活離不開(kāi)空氣，空氣無(wú)處不在。
空氣的幼兒園教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 感知空氣是無(wú)色無(wú)味、看不見(jiàn)摸不著的特點(diǎn)， 知道我們周圍到處都有空氣
2、激發(fā)幼兒探索欲望，培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣
3、 培養(yǎng)幼兒關(guān)心和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
多媒體課件、毛巾、玻璃杯子、塑料袋若干、蠟燭、背景音樂(lè)
活動(dòng)過(guò)程：
1、問(wèn)好：律動(dòng)《早上空氣真正好》
2、今天，老師要變個(gè)魔術(shù)，你們想不不想看��！
(想)那小眼睛可要仔細(xì)看喲！
這是什么（毛巾），是干的還是濕的呢？
來(lái)，小朋友用手摸一摸。是什么樣的毛巾��？
是塊干毛巾。這是什么呀？
�。ū樱�，老師現(xiàn)在要把毛巾放到杯子里面，然后把杯子直直地倒放在水里……你們猜猜毛巾會(huì)不會(huì)濕？
�。ㄕ�(qǐng)你說(shuō)……），那我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，濕了沒(méi)有呢？
小朋友用手摸摸，濕了沒(méi)有呀？
�。](méi)有）咦，真奇怪，毛巾明明是放在水里的，卻沒(méi)有濕，是不是很神奇呢？
請(qǐng)小朋友做這個(gè)實(shí)驗(yàn)。
現(xiàn)在，老師再來(lái)變個(gè)魔術(shù)，這是（毛巾），這是（杯子），我們也要要把毛巾放進(jìn)杯子里面，這次老師是斜斜地放進(jìn)水里，小朋友仔細(xì)觀察噢！
看一看會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象（氣泡產(chǎn)生）。
小朋友，猜猜毛巾有沒(méi)有濕（你說(shuō)說(shuō)看……）到底毛巾濕了沒(méi)有？
讓我們?nèi)〕鰜?lái)看一看，我用手扭一扭，濕了沒(méi)有？（濕了）。
為什么毛巾會(huì)濕了呢？
這一次啊，老師的杯子是斜斜地放進(jìn)去的，斜斜地放杯子里面有空氣，空氣跑出來(lái)了，小朋友說(shuō)說(shuō)，什么跑進(jìn)去了？
對(duì)空氣跑出來(lái)了，水就跑進(jìn)去了，所以我們的毛巾就會(huì)濕了，誰(shuí)還想嘗試這個(gè)實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)小朋友實(shí)驗(yàn)。
第一次毛巾沒(méi)有濕，是因?yàn)榭諝馀艹鰜?lái)了沒(méi)有（沒(méi)有），所以毛巾是干的。第二次毛巾濕了，是因?yàn)樾敝胚M(jìn)去，空氣出來(lái)了，水進(jìn)去了，所以毛巾濕了。
剛才老師給你們變了兩上關(guān)于空氣的小魔術(shù)，好看嗎？(好看)
那么空氣它在哪里呢？它又是一種什么樣的東西呢？接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)。
小朋友看，這是什么（袋子），還有一封信，大一班小朋友們收，哦！
給小朋友們寫(xiě)信了我們一起來(lái)看一下吧！
請(qǐng)小朋友讀信的內(nèi)容。請(qǐng)小朋友和我一起說(shuō)咒語(yǔ)那你嘎嘎那你嘎嘎，賜予我力量吧！
用袋子捉空氣，看看老師是從哪里捉到空氣的（用紅色袋子從桌子底下捉了一袋），誒，我捉了袋空氣，你說(shuō)說(shuō)我是從哪里捉到的呀？（用白色的更大的袋子從四周，再用最大的藍(lán)袋子從拐角捉）……
我在旁邊也捉了一大袋的空氣，你們也想來(lái)捉捉空氣嗎？（想）
請(qǐng)小朋友從老師這兒每人拿一個(gè)袋子，你們都有了嗎？（都有了），現(xiàn)在我們把袋口張開(kāi)，來(lái)捉捉空氣，捉好后要捏緊袋口，舉起來(lái)，我看看，誰(shuí)捉得空氣又多又快？（你真能干！）
現(xiàn)在，我們把袋口慢慢張開(kāi)，用眼睛看一看空氣，你們能看得見(jiàn)袋子里面的空氣嗎？（看不見(jiàn)）對(duì)，空氣是看不見(jiàn)；袋子里的.空氣有顏色嗎?(沒(méi)有顏色)空氣是沒(méi)有顏色的。（同樣的方法再來(lái)捉）袋口張開(kāi)，用你的小鼻子聞一聞，袋子里面的空氣有氣味嗎？對(duì)，空氣是沒(méi)有味道的；用你的小手伸進(jìn)袋子里摸一摸，小手能摸到袋子里面的空氣嗎？空氣是摸不著的。我們?nèi)サ絼e的地方去捉捉空氣，好不好？試試能不能捉到空氣呢？（播放背景音樂(lè)帶幼兒到各個(gè)地方去捉空氣）。好，請(qǐng)小朋友把袋子放回來(lái)。我請(qǐng)小朋友相互說(shuō)一說(shuō)，你是從哪里捉到空氣的？（你告訴旁邊的小朋友你是在哪里捉到空氣的，自由發(fā)言）。
好了，你們剛才是不是在各個(gè)地方都捉到了空氣？那小朋友你們說(shuō)空氣能看得見(jiàn)嗎？有顏色嗎？有味道嗎？能摸到嗎？
原來(lái)，我們到處都有空氣，空氣是沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道，看不見(jiàn)也摸不著的，因此，小朋友通常認(rèn)為我們周圍沒(méi)有東西，實(shí)際上空氣是的確存在的，我們用小手扇一扇空氣，有什么感覺(jué)？再用小嘴巴吹吹空氣，又有什么感覺(jué)？這說(shuō)明空氣是存在的、是流動(dòng)的。
出示蠟燭，嘗試不用嘴用什么東西可以把蠟燭弄滅，杯子，蠟燭是慢慢滅的嗎？再次點(diǎn)燃蠟燭感覺(jué)蠟燭是怎么滅的，請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)說(shuō)蠟燭為什么滅了，因?yàn)榭諝庵С窒灎T燃燒，蠟燭燃燒需要空氣，當(dāng)杯子里的空氣用盡了，蠟燭就會(huì)慢慢滅了。就像我們一樣，把嘴巴閉緊，用收捏住鼻子，感覺(jué)到什么了？很難受，對(duì)我們?nèi)祟惿嫘枰諝狻?/p>
如果我們不呼吸到新鮮空氣，我們就會(huì)死亡，所以小朋友們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，愛(ài)護(hù)環(huán)境要做些什么呢？請(qǐng)小朋友們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
活動(dòng)結(jié)束：
今天老師和小朋友就玩到這里，小朋友可以回家和爸爸媽媽一起探討愛(ài)護(hù)環(huán)境的方法并一起玩這個(gè)游戲，小朋友再見(jiàn)!
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