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《紀昌學射》教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌桑∠旅媸切【幨占淼摹都o昌學射》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《紀昌學射》教案1
一、設計理念：
《紀昌學射》是一則寓言，其教學核心是引導學生正確揭示寓意。
《紀昌學射》這則寓言內(nèi)容淺顯、人物個性鮮明，寓意深刻。教學中從古代教學六藝入手，并也故事激趣，引導學生整體把握課文主要內(nèi)容，抓住文中重點詞句，體會人物品質(zhì)，并通過朗讀指導與評價感知人物形象，領悟故事中所闡明的道理。鼓勵學生在主動積極地思維活動中大膽質(zhì)疑，發(fā)表獨特見解，加深理解和體驗，獲得思想啟迪。
二、教材分析及設計思路：
《紀昌學射》是人教版小學語文四年級下冊第28課的一則寓言故事，選自《列子湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！�;二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌回家后一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。
從學生學習的角度看本課，課文篇幅短小，語言直白，故事情節(jié)讀一兩遍就能了解，紀昌的品質(zhì)也不難體會，重要的是理解“只有練好了眼力，才能射出百發(fā)百中的箭”這一道理，并明白故事的寓意：無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手，并且要有恒心有毅力。因此，在教學設計中，我采用了“品讀——交流——演練——提升——練筆”五步曲，以有效的突破重難點，達到學習這則寓言的教學目標。
三、教學目標：
1、認識兩個生字，會寫四個生字，能正確讀寫“紀昌學射”、“妻子”，理解“注視”、“聚精會神”等詞語意思。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，能嘗試復述故事。
3、通過比較異同，品味有關詞句，體會紀昌專心刻苦、有毅力等品質(zhì)。
4、了解寓意，明白練好基本功的重要性，并能聯(lián)系情景發(fā)表意見。
四、教學重難點：
1、整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2、結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
五、教學準備：
教學課件
六、教學過程與設計意圖：
一、導入揭題：
1、看圖猜寓言，小結(jié)，板書課題。
2、齊讀課題，學生質(zhì)疑。(讀了課題，你有什么問題想問嗎?根據(jù)學生的回答，板書：為什么學?向誰學?怎么學?學得怎么樣?)
3、解答第一個問題為什么學?
(1)、課件出示古代教育“六藝”，(禮 、樂 、射、 御 、書、 數(shù))，并逐一解答。
(2)、課前小故事：紀昌向飛衛(wèi)學射的原因。
(故事內(nèi)容：話說飛衛(wèi)是一名射箭能手，紀昌也是當時出色的獵手，他聽說飛衛(wèi)被稱為天下第一神射手，隱居在鹿臺山，就歷盡千辛萬苦找到飛衛(wèi)想比試比試。他先抽出一支箭，嗖的一聲，射下了天上的一只飛鳥，飛衛(wèi)搖了搖頭。接著，紀昌又抽出第二只箭，嗖的一聲，射中了水中的游魚。世人說，這天上的飛鳥和水中的游魚是最難射中的了，可是在飛衛(wèi)的眼中，這只是雕蟲小技。只見飛衛(wèi)抽出一支箭，不經(jīng)意的那么一射，射中了一片正在飄落的葉子，這片葉子也只是停了那么一下，就繼續(xù)向下飄落。就這一射，讓紀昌心服口服，他知道了山外有山，人外有人。從此下定決心向飛衛(wèi)潛心學習射箭。)
(設計意圖：“興趣是良師”。從學生熟知的寓言故事入手，讓學生看圖猜寓言;接著結(jié)合課前資料，圖文解答古代教育六藝、教師繪聲繪色地講紀昌向飛衛(wèi)學射的故事，弄清紀昌向飛衛(wèi)學射的原因。一開課，就牢牢抓住學生的心，學生興趣盎然。這樣直奔本課主題，既省時又高效。)
二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。
1、帶著質(zhì)疑的問題，自由放聲讀課文。
2、讀生字詞：虱子 妻子 百發(fā)百中
3、弄清楚課文的主要內(nèi)容(解決課題質(zhì)疑的問題，再串聯(lián)起來回答，就是課文的主要內(nèi)容)
4、讀了這篇課文，你認為紀昌是一個怎樣的人?(是個做事有恒心，有毅力，注重練好基本功的人。)
(設計意圖：在這一環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮學生的主體作用，把時間和主動權(quán)還給學生，讓學生在通過課題質(zhì)疑，自讀課文、交流的過程中整體感知課文主體內(nèi)容，教師也發(fā)揮主導作用，對學生的交流進行小結(jié)歸納。)
三、品讀課文，感悟寓意。
過渡：紀昌是個有恒心有毅力的人，從課文哪些自然段給你這樣強烈的感受?(2、3自然段)
(一)細讀“練眼力”
A、自由讀2、3自然段中最喜歡的句子，找出你感受最強烈的語句。
B、找出飛衛(wèi)向紀昌提出聯(lián)系要求的句子讀。(共2處，點名讀)
C、讀讀紀昌怎么練習的句子(共2處，點名讀)
D、找出練習的結(jié)果的句子(共2處，點名讀)
小結(jié)：你們發(fā)現(xiàn)兩段話在寫法上有什么特點?(都用了夸張的寫法)怎么寫出來的?(先寫飛衛(wèi)提出要求，再寫紀昌怎么練習，最后寫練習的結(jié)果。)
(設計意圖：讓學生在讀讀找找中了解課文的構(gòu)段方式和表達順序，明白作者的寫作方法。)
(二)品讀課文，走進“第一次練眼力”。
師：自由讀第一次練眼力的句子，哪些詞引起了你的關注?
A、課件出示句子：妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
B、交流：“睜大”、“注視”，你為什么關注這些詞?做注視的動作，在書中找句子，什么才叫注視?
C、師：剛剛你們眨了多次，也難怪你們，眨眼睛是正常的生理活動，我們的眼皮就好像眼睛外面的'一副窗簾，它經(jīng)常要開開關關的工作，正常的人一分鐘要眨十多次眼睛，如果你兩分鐘不眨眼睛，眼睛就會流淚、會發(fā)酸的。
D、看動畫：紀昌躺在織布機下練眼力的情景。你們的眼睛怎樣?你們有什么話要對紀昌說?(不能放棄、不能半途而廢、只有艱苦的練習才能成才……)
E、領讀這句話：
教師：第一天(第十天、第一百天、第七百天、第七百三十天)，妻子織布時，
學生接讀： “他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭�！�
F、就是這個注視，花了730天，兩年后，終于有了成果，
課件出示句子：有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
師：這些都是他聯(lián)系成果的表述，你認為，你要向他人敘述他的本領高，你最愿意選擇哪一個句子跟別人說?為什么?
G、出示句子：
有沙子進入他的眼睛，也不眨一下。
晚上睡覺，整夜不用閉眼睛了。
用針刺他的眼皮，他的眼睛不會眨一下。
兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊薩_______________
就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。
(自己試著讀一讀，齊讀，把這個成果讀好)
(設計意圖：教學這一環(huán)節(jié)，讓看視頻紀昌躺在織布機下練眼力，學生看自己的手指一分鐘，層層深入師生配合讀，直觀教學、學生自己演示、教師激情帶讀，使學生逐步深入走進紀昌，深入文本，理解紀昌學習的恒心與毅力，寓意就在這一看一演一讀中不言而喻。)
(三)、品讀課文，走進“第二次練眼力”。
我們來看看第二次練眼力，飛衛(wèi)有提出了哪些要求?
(1)、出示句子：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱(shī)子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
(2)、師：他怎么做的?那個詞引起了你的特別關注?為什么?
(3)、生交流：“每天”、“聚精會神”(什么意思?找出近義詞：目不轉(zhuǎn)睛、專心致志、全神貫注)
(4)、師：他聚精會神地盯著虱子，肯定有干擾他的事情發(fā)生，你說說看會有哪些干擾他的是呢?(生說)
師領讀：A、飛蟲叮咬，他依然每天
B、風吹動頭發(fā)，臉上癢癢的，他依然每天
C、雨滴打在臉上，他依然每天
生接讀 “站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它�！�
(5)、出示句子：那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
A、你有什么話要說?(生：那只小虱子在他眼里像車輪一樣大，課件紀昌的本領很到家了，芝麻打的小虱子在他眼里像車輪一樣大，真是不可思議，令人無法想象。)
更不可思議的事情還有，原文這樣寫道：(課件出示)
三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
B、自由讀，你是不是模模糊糊懂了它的意思了?點名說意思，一起讀這個句子
C、師生古箏配樂，配合讀2、3自然段
(設計意圖：紀昌練眼力的部分是寓言的教學重點，在語言表達上也是重中之重，是人文精神與語言發(fā)展的結(jié)合點，教學分四步：一讀，讓學生將自己對機場的評價從讀中得出;二品，注重重點詞句，咬文嚼字;三交流，交流自己的獨特感受;四讀，從古代原文中體會感悟，深入文本體會人物品質(zhì)與文章內(nèi)涵。這樣有層次的教學，讓學生的語言發(fā)展與精神感悟得到了同步提升。)
四、揭示寓意，拓展延伸。
1、師：是需要這樣的練習，但作者寫練開弓、練射箭一起寫了幾句話?在書上找一找�？墒沁B眼力用了兩大段，這是為什么?練眼力是學習射箭的什么?(基本功)這說明了練好基本功(很重要)紀昌最終成了百發(fā)百中的射箭能手。他的師傅飛衛(wèi)有百步穿楊的本事，而紀昌更是青出于藍勝于藍，請看原文，說大致意思，讀句子。(課件出示)：
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
乃以燕角之弧，朔蓬之竿射之，貫虱之心，而懸不絕。
師：同學們，我們對紀昌的本事贊不絕口的時候，我們不能忘記他付出的艱辛。
2、學習了這篇寓言，你向紀昌學到了什么?(無論學習什么本領，都要有恒心，有毅力，要有扎實的基本功。)
3、結(jié)合實際，談談感受。
師：要想掌握射箭本領，就要先練眼力，有這件事，我們也會想到其他的學習，
要想寫的一手好字，就要( )。
要想說得一口流利的英語，就要( )。
要想學會電腦操作的本領，就要( )。
4、課件出示名言，齊讀。
師：最后，老師送你們幾句話，也許能成為你生活中一個無聲的老師，希望這些無聲的老師能常伴你的左右，伴你成功!
成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感。
成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。
萬丈高樓平地起，磨刀不誤砍柴工。
寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。
五、配樂，小練筆。
師：同學們，據(jù)我所知，練射箭，不僅要練眼力，還要開弓放箭，是不是還要臂力呢?第三次紀昌有去找飛衛(wèi)，飛衛(wèi)還是不滿意，飛衛(wèi)說了什么?
(1) 課件出示：紀昌第三次去拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)說：“雖然你的眼力已經(jīng)練得不錯，但你的臂力還不行，你回家再好好練練吧。”紀昌回家后，有開始練習起來。
_________
小練筆：1、發(fā)揮你的想象，怎樣練臂力?結(jié)果怎樣?
2、交流寫的話。
(設計意圖：語文課堂上，設計練筆是發(fā)展語言的重要途徑之一。在教學的最后，教師深挖教材，以飛衛(wèi)練臂力為題材，讓學生發(fā)揮想象，模仿前面飛衛(wèi)練眼力的部分寫話，學以致用，不僅發(fā)展了學生的思維，還訓練了其口語表達能力與書面表達能力。)
六、板書設計：
紀昌學射
睜大眼睛注視 認真刻苦
練眼力 射箭能手
(基本功) 聚精會神地盯 有恒心、有毅力
《紀昌學射》教案2
【教學目標】
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、抓住“注視、相當?shù)郊�、百發(fā)百中”等關鍵詞句，體會紀昌的認真和恒心，領悟“要成功就要練好基本功”的道理。
3、學習復述課文。
【教學重點】
理解寓言的寓意，結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
【教學難點】
結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)，學習復述課文。
【教學流程】
一、解讀課題，初知大意
師：今天我們來學習一則寓言，看老師來書寫課題，一邊看一邊想誰在干什么？
師寫“紀昌學射”：昌由兩個扁扁的日組成，上面的日寫得小一些，下面的日寫得大一些，射的一撇不出頭。
誰會讀？指名讀。
生若讀成“jì”，及時提醒：“紀”是個多音字（板書），當作為人的姓氏時讀
作第三聲“jǐ”，所以這個主人公的名字應讀作——“紀jǐ昌”。
現(xiàn)在誰會讀課題了？指名讀。
一起讀——紀昌學射。
4、課題中，“學”是什么意思？（學習）“射”呢？（射箭）誰能把課題的意思連起來說一說？指名說。（紀昌學習射箭）
發(fā)現(xiàn)了嗎？這個課題真有意思，一讀課題大概就可以知道課文的主要意思。請大家翻開書本到141頁，誰能來說一說“扁鵲治病”是什么意思？（名醫(yī)扁鵲給蔡桓公看�。�
小結(jié)：看來有時候，課題還能幫助我們大致了解課文大意呢�。ò鍟毫私獯笠猓�
初讀課文，質(zhì)疑交流
1、那么看了這個課題，你想知道什么？或者說你有什么疑問？指名說。（紀昌向誰學的？怎么學的？學得怎么樣？）
2、現(xiàn)在就讓我們帶著這些問題來讀這則寓言，另外，“紀昌”這個名字在文中多次出現(xiàn)，為了提示我們自己，請同學們一邊自由讀，一邊在讀到“紀昌”時做好第三聲的記號（師示范做），現(xiàn)在開始吧。
3、交流思考題
A紀昌向誰學習射箭啊？指名說。（指導學生用自己的話說）
預設：
紀昌向射箭能手飛衛(wèi)學習射箭。
B那紀昌是怎么學習射箭的？指名說。（先練好眼力）
板書：練 眼力
練眼力其實就是在練射箭的基本功。（板書：基本功）
三、立足基本功，研讀文本
1、出示閱讀要求：
默讀課文，用自己喜歡的線條畫出紀昌練基本功的句子，也可以在旁邊寫一寫自己的感受。
2、紀昌練射箭的基本功，其實就是練眼力，文中寫了他幾次練眼力？（兩次）
那他第一次是怎樣練眼力的？指名說。
A我們一起讀。
B現(xiàn)在老師把“注視”換成“看”了，那么“看”和“注視”是一回事嗎？
C是的，注視更強調(diào)全神貫注地看（板書：注視），從“注視”中我們也可以看出紀昌練得十分——認真。（板書：認真）
那紀昌注視著什么？（梭子）同學們，你們見過梭子嗎？（出示梭子圖片）
師介紹：梭子是織布用的工具。形狀像小船，中間是空心的，下面我們來看一下在織布的過程中梭子運行的軌跡。（出示視頻）同學們注意看，在織布人左右手中倒來倒去的就是梭子。大家可以用手來比劃下梭子是怎么來回運動的，那紀昌是怎么注視的？（眼睛隨著梭子的來回動而動）
D飛衛(wèi)師父是怎么交代練習要求的？（眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨）
我們把師父的要求寫在黑板上。（板書：牢牢地盯 不能眨一眨）
F能不能把師父強調(diào)的重點用朗讀表現(xiàn)出來。（指名讀，齊讀。）
E師父的要求記清楚了嗎？下面我來織布，你們當紀昌來盯，注意要盯牢哦G現(xiàn)在我來采訪一下，你的眼睛感覺怎么樣？（很累、很酸）
F你們才盯了幾秒，就累了，可紀昌堅持練習了多久？（兩年）從中你看出紀昌是個怎樣的人？（板書：恒心）
H最后練成了嗎？哪里可以看出？（相當?shù)郊遥?/p>
什么是相當?shù)郊遥浚ň毜孟喈斢兴�，有水準，就叫做——相當�(shù)郊遥?/p>
3、過渡：話說這紀昌的眼力已經(jīng)練得相當?shù)郊伊�，可飛衛(wèi)師父滿意了嗎，他又是怎么說的？指名說。
師父又提出新要求了，要求紀昌把極小的目標看成很大的目標。（板書：極小 很大）
聽了師父的話，紀昌又回去練眼力了，第二次練眼力他又是怎么做的？指名說。
A剛才是梭子，現(xiàn)在是虱子了，見過“虱子”嗎？虱子多大��？（比芝麻、比螞蟻還小）
B為什么要把虱子綁在窗口��？指名說，引導生體會虱子是個活動的目標。
剛才我們說的來回動的梭子也是——活動的目標，大家想啊，要射中靜止的目標也挺難了，要射中活動的目標可是難上加難��！
現(xiàn)在紀昌連活動的目標都能看準，那他的基本功算是練得——相當?shù)郊伊�！基本功練好了，飛衛(wèi)才開始教紀昌怎樣開弓，怎樣放箭。
�。ò鍟洪_弓放箭）
3、學到這里，老師想問了，是飛衛(wèi)師父讓紀昌去看梭子和虱子嗎？（沒有）師父只說了要求，徒弟不但要自己干，還要自己去想辦法。
紀昌就很會想辦法，你看——
師父說“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！保o昌就——（生）躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
這樣一看就是兩年，現(xiàn)在就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下，這就是所謂的——（生）相當?shù)郊遥?/p>
后來，師父又說“要把極小的東西，看成一件很大的東西”，紀昌就——（生）
每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
那比芝麻還小的虱子在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣，這也是所謂的.——（生）相當?shù)郊遥?/p>
4、所以紀昌學射箭這件事告訴我們應該怎樣學習呢？（要認真，要有恒心等）
5、那他最后學習射箭的結(jié)果呢？全班齊說。（板書：百發(fā)百中）
什么叫“百發(fā)百中”？（用自己的話說）
復述課文，領悟道理
過渡：為了成為一名百發(fā)百中的射箭能手，紀昌付出了很多很多，讓我們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。
們回顧一下他學習射箭的過程，請大家看著板書，根據(jù)提示，試著把課文內(nèi)容說一遍，可以說給自己聽，也可以說給同伴聽。
指名說。
剛才大家都說得很棒，那么老師有個疑問，學射箭為什么要先練眼力呢？
�。ㄏ雽W會射箭，就要先練好眼力這項基本功。）
3、紀昌腳踏實地地練好基本功后，飛衛(wèi)才開始教紀昌拉弓放箭，最后他才走向了成功，成了一名百發(fā)百中的射箭能手。（板書：成功）
4、同學們，你們在練什么本領嗎？比如學寫毛筆字、學拉二胡、學鋼琴、學舞蹈、學騎自行車、學游泳等等）指名說。
5、那你們在學本領的過程中，有沒有練基本功？是怎么練的？有沒有遇到困難？想一想。
指名說，請你跟大家分享下。（2個）
那你現(xiàn)在還在堅持練嗎？你是怎么克服困難的？
預設1：你真棒，老師真希望能聽到你優(yōu)美的琴聲，一定很享受。你們也跟紀昌一樣，學本領那么有恒心，你們一定會成功的。
預設2：那么今天學了《紀昌學射》后，你有什么啟發(fā)？你還會堅持下去嗎？
6、那么現(xiàn)在你認為基本功和成功有關系嗎？請大家用“只有……才……”或者“只要……就……”的關聯(lián)詞語，把自己想寫的話寫在書上。
指名讀自己寫的話。
小結(jié)：這就是這篇寓言告訴我們的道理。
7、老師布置一個課外作業(yè)，回家去把自己學本領的經(jīng)歷寫下來。學本領的過程中遇到過什么困難，怎么克服的？成功后有什么感悟？都可以寫一寫。明天同學之間互相來交流一下。再把《紀昌學射》這個故事說給你的父母聽一聽。
今天的課上到這里，下課！
《紀昌學射》教案3
【教學目標】
1、認識2個生字，會寫4個生字；正確讀寫“紀昌學射、妻子、虱子”三詞，理解“穿梭、聚精會神、百發(fā)百中”等詞意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關詞句，體會紀昌專心刻苦、持之以恒的學習品質(zhì)，明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
【教學過程】
一、課前聊天，溫故揭題。
師：王老師都知道你們很喜歡聽故事，比如民間故事，神話故事，成語故事都愛聽。我們家的孩子跟大家一樣天天纏著我講故事，不過，你們現(xiàn)在已經(jīng)學會自己看故事了，今天我們不講別的故事，單講一類故事——寓言�？赐趵蠋煂懽郑ò鍟⒀裕�
師：你們一定看過很多寓言故事，我們回憶一下，從小學一年級到現(xiàn)在你從課文中學過哪些寓言故事？
生：亡羊補牢；生：揠苗助長；生：買櫝還珠；生：南轅北轍；生：刻舟求劍；生：守株待兔。
師：其實大家剛才說的有些是成語故事，成語和寓言有時候糾纏在一起，很難分清楚，不過我給大家?guī)韼追鶊D片，絕對是寓言故事，你如果知道它的名稱，請你大聲地說出來。
出示圖片。
亡羊補牢，守株待兔，南轅北轍，揠苗助長。
師：你怎么就見得他就是揠苗助長呢？
生：因為我以前見過……。
師：真會觀察，一看就知道圖上這一對人是父子關系，還注意了很多很多的書，那就是家長布置的作業(yè)，有沒有不同見解。
生：他是揠苗助長，那是因為家長一直在把孩子拉高，所以是揠苗助長。
師：奧，苗變成了孩子，脖子都拔細了，是哇。這里所說的拔苗助長或者說是揠苗助長一定是把孩子的身高往上拔嗎？生：不是。
生：是把學習往上提高，生：把自己種的種子往上拔。師：孩子是父母的種子，不過現(xiàn)在種子已經(jīng)長成苗了。
生：把孩子的所有的方面，能力各方面往上抬。
師：我們現(xiàn)在把目光再聚焦到這張圖片上，這里還有一個英文詞。這個據(jù)說是全球工商管理的碩士學位。（mba）
師：現(xiàn)在你明白了這個父親想干嘛？
生：想很快讓他的孩子學到很高的水平，因為最上面一本才是mba。
師：一直讀到mba，但是這樣行嗎？（不行）有沒有這樣教育孩子的（沒有），跟我們常見的一樣嗎？（不一樣）我們今天不上四年級課，上高中一年級的課行嗎？（不行）這就違反了規(guī)律嘛，所以我們說這個圖片用一個寓言故事來概括就是——揠苗助長。
師：真聰明，看來寓言故事跟一般的故事不一樣，不一樣在哪里啊？
生：它有道理。師：告訴我們一個道理。
生：每個故事中都含有哲理。
師：它有哲理，它還往往帶有一種勸勉的意味。所以有人說寓言是智慧之花，是哲理之詩。
師：今天我們就要學習一篇新的寓言，看看這篇課文讓你獲得哪些哲理。誰來讀讀課題。
生讀題——紀昌學射。（“紀”讀了四聲）。
師：帶字典了嗎？生：沒有。
師：王老師考慮到了。（課件出示字典中的讀音和意思）再讀一遍（請原來讀錯的同學）。
生：紀昌學射。（糾正讀音，“紀”讀了三聲）
師：剛才為什么從紀（四聲）變成了紀（三聲）啦？
生：因為“紀”在姓氏里面念紀。（三聲）
師：帶領大家讀一遍。生讀，齊讀。
二、整體感知。
師：課文相信大家課前已經(jīng)讀過了，這一次在課堂上，讓我們認認真真老老實實地再讀一遍。生字要讀準。
學生自讀課文。
交流：
師：我們來檢查幾個詞語。
出示詞語
妻子 梭子 虱子
請教 練眼力 開弓 放箭 百發(fā)百中
一生讀第一行詞語。糾正妻子的讀音，輕聲。
師：第一排都有一個子。都念輕聲。
齊讀第一行。
師：第二行請一個同學讀。
學生讀第二行詞語。
師：讀得字正腔圓，再請一個同學讀一遍。這兩排詞中覺得哪個字比較難寫的？
生：我覺得“虱子”比較難寫。
師：“虱子”比較難寫，你會寫嗎？還有哪個字比較難寫？
生：“妻子”的“妻”比較難寫。
師：“妻子”的“妻”比較難寫，在座的男孩子將來都會有妻子，女孩子也會成為別人的妻子。我們把妻子的妻來寫一寫。師板書范寫，學生寫。
師：一起來把這兩排字來讀一遍。生讀詞語。
師：這兩個詞，“開弓”、“放箭”會不會做這個動作。預備，開弓，放箭。（學生做開弓放箭的動作）。
師：還配音啊，再來一次，預備，開弓，放箭。（學生做開弓放箭的動作）。
師：朝有人的地方射不太禮貌，大家都朝我射，下一次這危險的游戲可不能做了。
師：我們這篇課文《紀昌學射》，是不是在寫紀昌怎么開弓怎么放箭？
生：是在寫紀昌怎樣練眼力。
師：是寫紀昌怎樣練眼力，而我們的題目是——《紀昌學射》，卻在寫紀昌練眼力？有什么問題。
生：學射應該是學開弓啊，學放箭啊，這才是射箭的基本內(nèi)容。
師：是啊，那為什么用了那么多的文字來寫練眼力？你找到練眼力文章用了整整幾段��？
生：2段。
師：整整兩大段，那么開弓放箭用了一段�。可阂恍《�。
師：一小段中的一小句。
三、讀文習“言”
師：那我們就來研究，為什么花了那么多的筆墨來寫練眼力，就請大家讀一讀2段和3段，讀的時候可以借助王老師給大家的思考題。
出示思考題：這兩段課文在寫法上有相同的地方，都是先寫（ ），再寫（ ），最后寫（ ）。
師：讀完之后，每個人肯定會發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
學生讀課文。
交流：
師：我們來交流
生：前兩段課文都是先寫紀昌拜見飛衛(wèi)，再是寫紀昌練習，最后寫練的結(jié)果。
師：你們是不是這樣的？是。
師：再明確一下，都是先寫——拜見飛衛(wèi)，飛衛(wèi)對紀昌的要求，再寫紀昌回家練的——過程，最后再寫紀昌練的——結(jié)果。我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律。這樣讀課文是不是更有滋味一些。
師：那我們就來讀一讀，兩次飛衛(wèi)對紀昌的要求，是不是這兩段，誰來讀一讀。
生讀。請兩個同學讀。
（第二個學生把成績讀成成果）師：成績越來越大之后才能叫成果。
生：我想再讀一遍。
師：你想再讀一遍，給不給他這個機會？
生：給。
師：好，那我們再給他個機會，其他同學邊聽邊思考，這個飛衛(wèi)師傅對紀昌的要求說的很明白，能不能簡單地概括出來。好不好？你不要辜負大家，你把你覺得飛衛(wèi)想強調(diào)的讀出來。王老師跟你合作。
師生合作讀。
師：不得不承認你讀得很賣力，你試圖把你想強調(diào)的表現(xiàn)出來。大家聽出來了嗎？飛衛(wèi)對紀昌的要求，簡單的概括就是——
生：看東西不能眨一眨，不能動。
師：不能眨一眨不能動用一個字來概括就是——
生：目不轉(zhuǎn)睛。
師：這是四個字。
生：盯。
師：大聲地說——
生：盯。
師：你們發(fā)現(xiàn)這個字沒有？
生：發(fā)現(xiàn)了！
師：發(fā)現(xiàn)了給它做個記號。
師：還有嗎？
生：把很小的東西看成很大的東西。
師：很小的東西，文中是說——極小。把極小看成極大，這是第二次的要求，那么第一次呢？
生：牢牢地盯住它。師：而且——生：不能眨一眨。
師：眨眼睛這個動作會做哇？（會）眨眼睛用一個字來說就是“瞬”。我們常說“一瞬間”。
師：現(xiàn)在是讓他做到瞬還是不瞬？（不瞬），不瞬要做到一個字——盯。
師：你們再做一個“盯”的動作。（學生做動作）
師：那叫“瞪”，眼珠子都要暴出來了。（生再做動作）
師：那叫“望”，要做到盯啊，目光要集中在一個地方。借你一個地方盯一下，鼻尖。盯著它。
師：同學們，剛才我們已經(jīng)概括出飛衛(wèi)對紀昌的要求，簡單地說就是一個字——盯。那么，現(xiàn)在再讓你來當師傅，你該怎么對紀昌說，請同學讀。（再給一個同學機會和老師配合讀）
師：表揚一下師傅怎么樣。（好）。
師：同學們，我們一起來一次，男同學讀第一次教導，女同學讀第二次教導。（師生配合讀）
師：飛衛(wèi)這么要求，紀昌回家去怎么練呢？師傅要求他“盯”啊，他有沒有做到盯啊。（有）
生：“睜大眼睛注視著梭子來回穿梭�！�
師：從哪里看出在“盯”��？
生：梭子來回穿梭他都看到了，就說明他是在“盯”。
師：梭子來回穿梭我們也能看到，你還是看那段話。
生：睜大眼睛。
師：……
生：注視著。
師：注視著，怎么注視？
生：注視就是盯。
師：你注視我，你的眼里只有我，我的眼里只有你。注視就是盯嘛，把目光集中到一個地方。可見他注視了，他在盯，那第二次呢？盯了沒有。
生：盯了，第二次他用自己的.頭發(fā)綁住一只虱子，然后就盯著他，然后把它看成一只……
師：他說用自己的頭發(fā)綁住一只虱子？
生：課文上寫著了。
師：據(jù)我所知，那跟頭發(fā)是問他妻子借的，因為妻子的頭發(fā)比較長。有道理。第二次，他有沒有“盯”��？
生：有。
師：哪個詞？我們再確切一點說。
生：聚精會神。
師：還有一個字。
生：盯。
師：干脆就出現(xiàn)了“盯”。
師：好，我們來想象一下，第一次紀昌在哪里“盯”？跟王老師一起做，拿出你的手，這是什么了？（梭子）我們開始織布啊，開始！（做梭子穿梭的動作）。速度快！光陰似箭，日月如梭。那時候梭子的運行速度可能古人認為是最快的。光陰似箭，日月如梭，同學們！現(xiàn)在運行的是什么？（梭子），那么我們平時說的馬路上穿梭的是什么？（車子）穿梭還可以用在來來往往很頻繁。繼續(xù)啊，怎么停下來了？光陰似箭，日月如梭。（一邊做一邊說）
師：談談感覺。
生：我根本就看不到，就是感覺只有影子在那邊動了。
師：你的意思就是說出現(xiàn)了幻覺？
生：就感覺影子在動來動去，看也看不見，只看見影子。
師：感覺都看累了。
生：感覺壓根就沒看見。
生：我被催眠了。
生：我要昏倒了。
師：他都要昏倒了，他都要催眠了，同學們，那么你想想看，紀昌這個動作看上去有點不可思議，當時紀昌是怎么練的你知道嗎？王老師這里有一段錄象，想不想看？（想）想看，老師有一個要求，那就是盯著看，所謂盯就是不能——眨一眨。
播放視頻。
師：眨眼睛了沒有？（眨了）師：眨了沒有？（眨了）。眨了沒有？（沒有）。
師：紀昌的眼睛練得是——
師：同學們，紀昌每天就這樣，爬進爬出，妻子在上面織布，他在下面看，每天如此，妻子感到很納悶，怎么只看梭子不看我。我可是你的妻子，我今天梳了個新發(fā)型，我今天換了套新衣服，臉上還涂了點胭脂，你怎么只看梭子不看我啊，我想妻子肯定有話想對紀昌說，你覺得妻子會說些什么？
生：老公你怎么老是只看梭子不看我呀？
師：不滿意，吃醋了，你跟梭子吃什么醋。
生：腦子燒壞了，你怎么不看我啊，你看我今天多漂亮啊。
師：那是不理解，古人叫丈夫叫老公的嗎？
生：相公，……
師：我聽來聽去怎么都不理解。
生：相公，你怎么一點都不看我，……
師：還是不理解。
師：你一天不理解，他這樣做，兩天不理解，他還這樣做，妻子該換一點話說了。你看他人都瘦了。
生：夫君，你這個人那，擺在面前的大美女不看，討這個梭子當你老婆去吧！
師：都不理解，這樣的妻子不要也罷，天天如此，人都練瘦了。據(jù)說這樣練了兩年了。
生：相公不要一天到晚練了，你看你練得身子都那么瘦了，當心感冒了。
師：關心他的身體，這才稱得上是賢妻。
生：你在干嘛呀，一天到晚這么練，我不管了，反正都那么多年了，你愛練就練貝。
生：相公，你到底是喜歡我還是喜歡梭子啊。
師：紀昌沒有回答，課文中紀昌始終沒有說過一句話。沒有對妻子說，通過剛才同學們的想象，師：妻子不解的時候，紀昌——讀（他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）。
師：妻子埋怨他的時候，他——讀（他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）
師：不管是妻子埋怨也好，關心也罷，他仍然是——讀（他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）
師：妻子天天織布，紀昌天天——讀（他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭）
師：這樣練練出了什么成績？讀句子。（兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊�，就是有人用針刺他的眼睛，他的眼睛也不會眨一眨）請兩個孩子讀。
師：有沒有發(fā)現(xiàn)這兩個同學在讀這句話的時候，讀到紅字“相當?shù)郊摇钡臅r候，就喜歡這樣（用力點頭）“相當?shù)郊摇�，可見他們理解了“相當�(shù)郊摇�。再請一個孩子，看你能不能讀得相當?shù)郊摇?/p>
生讀。
師：還沒有相當?shù)郊�，“針”都漏掉了�?/p>
生讀。
師：我們的熱情也是相當?shù)母邼q，我們一起來讀。
生齊讀。
師：這次第二次練眼力的過程，沒有文字了，只有一幅話，你能不能根據(jù)這幅圖來說說第二次練眼力的過程。
生：紀昌用一根頭發(fā)把一只極小的虱子掛在屋檐下，每天都盯著看。飯也不吃，覺也不睡，沒日沒夜地盯著看。
師：你那叫“廢寢忘食”，“沒日沒夜”估計夜里不大會看。生：看不見了。
生：他用妻子的頭發(fā)綁住一只極小的虱子，廢寢忘食地盯著那只虱子。
師：廢寢忘食地盯著，文中有一個詞說叫怎樣的盯著？
生：聚精會神。
師：還可以說怎樣地盯著？
生：目不轉(zhuǎn)睛。
師：還可以說怎樣地盯著？
生：眼睛都不眨一眨。
師：哦，一眨不眨地盯著。還可以說怎樣地盯著？
生：還可以說非常專注地盯著。
師：專注地盯著。
生：還可以說全神貫注。
師：全神貫注，聚精會神，一心一意。
生：什么東西都不管，就盯著。
師：那叫專心致志地盯著。
師：這樣盯下去的結(jié)果會怎樣？一起讀。
生齊讀。
師：同學們，告訴大家，虱子在他眼里就變成了——車輪。
師：車輪一般大，說完整。
生：車輪一般大。
師：師傅讓他不眨，他果然不眨。這樣練下去，小小的虱子也變成了車輪一般大，如果看別的東西，那又會出現(xiàn)怎樣的效果和變化呢？
出示一段話：旬日之間，浸[jìn]大也。三年之后，如車輪焉。以睹余物，皆丘山也。
師：這段話書本上沒有，誰也能讀？文言文誰有研究？
請一生讀。
師：什么意思？
生：三年之后，如車輪焉
師：把什么看成了車輪？生：把小虱子。
師：再看其余的東西呢？
生：也變得很大
生：在三年之后，小虱子在他的眼里如車輪般大小，其他東西大得如山丘一樣。
師：大得如同山丘一樣，現(xiàn)在如果讓你來議論評價紀昌練的效果，你又想到什么詞語？
生：相當?shù)郊?/p>
師：換一個詞，不用相當?shù)郊摇?/p>
生：滾瓜爛熟。
師：那是指看書，記事，讀書。
生：無可挑剔
師：已經(jīng)達到無可挑剔，我們現(xiàn)在不挑剔，我們現(xiàn)在只是對效果進行評價。
生：完美無缺。
師：你認為已經(jīng)完美無缺了，不可再高了嗎？
生：無人能比。
師：他已經(jīng)達到了無人能比，天下第一了是哇，那還有師傅呢。
生：十全九美。
師：這個詞只能這里說一次，沒有這個詞語，我們還能想到很多詞，他的武功已經(jīng)練到了——
生：爐火純青。
生：天下第二。和十全九美差不多。
生：如虎添翼。
師：同學們，看來大家始終放不下“相當?shù)郊摇边@個詞，我們能不能寫句話？
師：第一次書中用了相當?shù)郊摇＜o昌的本領練得相當?shù)郊伊�，就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下。第二次，紀昌的本領相當?shù)郊伊�，后邊該怎么寫呢？時間關系，我們就改說。
仿寫練習：
紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕?/p>
生：就像小小的身子也變成像車輪一般大小。
師：好的，書中是這么說的，沒有創(chuàng)新。
生：就像很小的蚊子也變得像飛機那么大了。
師：如果那時候有飛機的話蚊子就變成飛機了。
生：就像一個小小的杯子就像山丘一樣大小。
師：杯子都像山丘了。
生：連一滴水都看成了一片湖那么大小了。
師：水變成湖了。
生：一個老鼠洞都變得像山洞那么大了。
師：老鼠洞變山洞，老鼠變大象是不是？看來大家對紀昌的本領是相當?shù)呐宸Ｍ瑢W們，學到現(xiàn)在，我們再看黑板，學到這里你是否明白，課文用了整整兩段寫練眼力的原因了嗎？
生：你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。
生：練眼力是射箭的基本功，要把基本功學扎實，才能學好本領。
師：說得好哇。練眼力是打——基礎，所以紀昌去請教飛衛(wèi)的時候，飛衛(wèi)對他說——一起讀。
生讀課文：你要想學會射箭，首先要練眼力。
師：后來他果然成了——百發(fā)百中的射箭能手。
師：我們的課堂也接近尾聲了，學了這則寓言你知道了什么呢，你還知道了什么？找到一個答案的，可以再深入一點。
生：我知道了，一個人只要努力，什么事都能做成。
師：只要努力，這樣才能成事。
生：好的老師指導，自己要刻苦求學，都對學習有所幫助。但無論怎么學習，都要從基本的練起。
師：你一口氣說出三點，超出王老師預料，他說要好的老師的指點，自己要刻苦地練習，還要從基本功練起。
生：只要刻苦學習，就會有好結(jié)果，學習不能半途而廢。
師：這叫堅持不懈，萬不得半途而廢。
生：我知道了冰凍三尺非一日之功。
師：冰凍三尺非一日之寒。好，最后再給大家看一段小標語，這是王老師在湖州的一所學校的閱覽室，墻上看到的，一起讀一遍。
出示小標語：學跑之前先學走。
師：這一句小標題在強調(diào)什么。
生：學一樣重要的東西先得把基本功學好。
師：是的，這也是王老師想對大家說的。同學們，如果你給我們自己學校也設計一條小標語的話，你會想到哪些地方，你會寫下怎樣的句子呢？我們就帶著這個思考回到自己的課堂上去寫。
《紀昌學射》教案4
教學目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習任何本領,不僅要練好基本功,還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。”
3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學重難點
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教學過程
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣。
師：我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。
課件出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？
要想解開心中疑問，我們就一起來學習寓言故事《紀昌學射》，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
二、自讀自悟，初步了解課文
請同學們用自己喜歡的方式讀課文，想想課文寫了一件什么事？
三、抓住重點詞句，精讀課文。
1、再默讀課文的第二部分，看看飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？紀昌是怎樣學的？劃出有關句子讀一讀。
2、學習“飛衛(wèi)教”的句子。
�。�1）飛衛(wèi)是怎樣教紀昌學射的？找出文中相關的句子。[課件出示]
“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨。”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西的時候，你再來見我吧！”
（2）讀句子：
飛衛(wèi)教紀昌學射，先練什么？（眼力）
練眼力的.要求是什么？（一是盯住一個目標，不能眨一眨；二是能夠把極小的東西，看成一件很大的東西）為什么先讓他練眼力，而不是開弓放箭呢？用關聯(lián)詞語造句。
3、學習“紀昌學”的句子。
�。�1）紀昌是怎樣聽從飛衛(wèi)的教導學習的呢 ？找出相關的句子。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
回到家里，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（2）學生仔細讀句子�，F(xiàn)在請你把手中的筆當作梭子，在眼前晃動，請你睜大眼睛注視，你的眼睛有什么感覺？紀昌容易嗎？你從中體會到了什么？讀中體會。
當紀昌對自己的成績感到很滿意了，又去見師傅，可師傅還要他練眼力，他又是怎樣學習的？
“竟然”是什么意思？什么事讓人不可思議？
（3）紀昌練眼力的結(jié)果怎樣？靠的是什么?這時紀昌的心情怎樣?
（有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；小虱子在紀昌眼里，大得竟然像車輪一樣。）
4、假如紀昌不練眼力，會百發(fā)百中嗎？（課件出示）“要想掌握------就要-----”學生練習說說。
看來學習本領，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力�！�
老師送你們幾句話(課件出示)
四、總結(jié)拓展
學了這個故事，你懂得了什么道理？在今后的學習、生活中應該怎樣去做？
《紀昌學射》教案5
教學目標：
1.自主認識2個生字，會寫4個生字。聯(lián)系生活理解“注視”，結(jié)合語境理解“相當?shù)郊摇薄?/p>
2.在讀讀議議、品句析詞中體會人物的品質(zhì)、感悟“學習要練好基本功”的道理。
教學重難點：
1.整體把握課文內(nèi)容，理解寓言的寓意。
2.結(jié)合重點語句，體會人物品質(zhì)。
教學過程：
一、聯(lián)系舊知，揭題導入
1.還記得《驚弓之鳥》嗎？射箭能手更羸給我們留下了深刻地印象。
2.這節(jié)課我們也來認識一位射箭能手。板書：紀昌
�。ㄌ嵝巡膶懛ǎ�，齊讀，——補充課題。
3.《紀昌學射》是一則寓言，我們不僅要讀懂故事講了什么，還要想想故事蘊含著的寓意。
二、初讀寓言，整體感知
1.自由讀課文，爭取把課文讀通、讀懂。
2.檢查反饋。
�。�1）指名學生逐段朗讀課文。
�、僦该麑W生讀完第一自然段后，誰能把2句話連成1句話來說。
�、谥该麑W生讀剩下的4段，隨機正音，練讀不通順的句子。
（2）誰能來說說紀昌學射的過程？（指名說，不夠理想的話出示提示。）
出示提示，指導練說。
紀昌向射箭高手飛衛(wèi)學習射箭，飛衛(wèi)讓他練眼力，先練（ ），再練（ ）最后練（ ）終于成了（ ）。
三、讀讀議議，感受紀昌
1.紀昌學射地哪個環(huán)節(jié)給你留下了深刻地印象？（指名說，評價：對，這也是課文課文寫得最具體最精彩的地方。）自由讀課文2、3自然段，畫出紀昌練眼力的句子，并想想從中你感受到一個怎樣的紀昌？
2.交流，出示句子：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
（1）讀讀這兩句話，句子中的哪些詞讓我們感受到了紀昌的勤學苦練，請你把它圈出來。
（2）理解感悟“注視、聚精會神地盯”。
�、俾�(lián)系生活理解“注視”：平時你都注視過什么？
②比較紀昌的注視與我們剛才所說的有何不同：現(xiàn)在紀昌注視的是什么？
③創(chuàng)設情境，在朗讀中體會時間的長。
�、茉僮x第二句，這聚精會神地盯又該怎樣呢？
3.有句話叫做“功夫不負有心人”，紀昌的苦練收到了怎樣的成效呢？
出示語段：
妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的.本領練得相當?shù)郊伊恕褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
�。�1）男同學讀紀昌如何練習，女同學讀練習的效果。
（2）第一次練習得相當?shù)郊�，怎么個相當?shù)郊遥?/p>
�。�3）第二次練習，如果也用上相當?shù)郊遥撛趺凑f？
四、反觀飛衛(wèi)，感悟寓意
1.紀昌之所以能這么刻苦地練習眼力并取得成效，那是因為有老師的指導。請找出老師指導他的句子。
2.出示句子：
“你要想學會射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨！”
“雖然你已經(jīng)取得了不小的成績，但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西，看成一件很大東西的時候，你再來見我吧！”
�。�1）誰學著老師的樣子來指導指導紀昌。
�。�2）紀昌想學的是射箭，老師為什么要讓他下功夫練眼力呢？
�。�3）指導朗讀。
�。�4）學習射箭是這樣，那要學習書法，或是學習其他本領，你又覺得該怎樣呢？
3.紀昌按照老師強調(diào)的重點去學習射箭，終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你們從中明白了什么呢？
出示練筆：因為紀昌（ ），所以成了百發(fā)百中的射箭能手。
五、布置作業(yè)，拓展積累
把《紀昌學射》的故事講給家長聽，并與家長聊一聊從中得到的啟示。
板書設計：
紀昌學射
下功夫練眼力 睜大眼睛注視
聚精會神地盯
百發(fā)百中的射箭能手
《紀昌學射》教案6
學習目標
�、僬J識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
②正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
�、劬毩曁岢鰡栴}和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
課前準備
�、俨殚営嘘P扁鵲的資料。
�、诙嗝襟w課件。
A案
第一課時
●導入新課，激發(fā)讀書興趣
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他們是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：
飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。
后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛亞的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛亞是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
●自讀自悟，完成以下要求
①讀準字音，把課文讀正確。
�、谙胂胝n文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
③思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
●交流討論，有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，注意指導學生讀正確字詞句。
�、趨R報紀昌怎樣學射的，指導學生說文章的主要內(nèi)容。
紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯著一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都照做了后，飛衛(wèi)才開始教他開弓、放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。
�、塾懻撘蓡柡徒涣鲉⑹尽�
學生可能提出以下疑問：飛衛(wèi)為什么先讓紀昌練眼力，而不先教他開弓放箭？根據(jù)學生的交流，教師可適時引導，讓學生從多角度體會故事的寓意。
a.假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
小結(jié)：紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎？
b.假如紀昌沒跟飛衛(wèi)學射，而跟一個普通箭手學射，會成為射箭能手嗎？
c.出示句子，讓學生有感情朗讀，并說說有什么體會。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依铮珠_始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
小結(jié)：看來，對學習來說，好老師的指導和自己的努力都起著很大的作用。
●練習有感情地朗讀課文
重點指導讀課文的二、三自然段。一是讀好老師飛衛(wèi)的話，要讀得清楚明白。二是要讀好紀昌的做法，通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的.認真和虛心。三是要讀出紀昌練習眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
●識字、寫字、寫詞
�、僮R字：妻、虱。
�、趯懽帧懺~。指導重點：“昌”不能寫成“冒”。“妻”把上半部分“�！迸c下半部分“女”連起來�！按獭弊蟀氩渴恰皷c”不是“束”。
第二課時
●導入新課
我們已經(jīng)認識了射箭能手紀昌，這節(jié)課再來認識一位著名人物，他是誰，又是從事什么職業(yè)的呢？
多媒體慢慢播放故事或教師介紹扁鵲其人。（略）
師：看來，扁鵲真不愧是神醫(yī)啊。就是這個神醫(yī)扁鵲，與蔡桓公之間發(fā)生了一個小故事，被人們廠泛傳頌。因為故事雖然簡單，卻給人以深刻的啟示。我們今天就來學習這篇寓言故事《扁鵲治病》。
●自讀自悟，完成以下自學要求
�、僮x準字音，把課文讀正確。
②邊讀邊思考：扁鵲幾次見蔡桓公？都說了什么？結(jié)果怎么樣？練習簡要地講述課文內(nèi)容。
�、厶岢鲎约旱囊蓡柣�?qū)懴伦约核玫降膯⑹�，準備與大家交流。
●交流討論，練習有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，注意指導讀好“蔡桓公、敷燙、骨髓”等詞和第六自然段中扁鵲說的話：“皮膚病用熱水敷……”
②指名講述課文的主要內(nèi)容。
�、劢涣饔懻�。
a.交流學生的疑問。
學生可能產(chǎn)生這樣的疑問：扁鵲是有名的神醫(yī)，蔡桓公怎么會不相信他？明知蔡桓公不相信，扁鵲為什么還一而再、再而三地去說？扁鵲早知道蔡桓公要來請他，為什么幾天前就跑到秦國去了？
結(jié)合學生的疑問，結(jié)合討論，體會蔡桓公根本沒有覺察到自己有病，所以不相信扁鵲的話；而扁鵲出于醫(yī)生的醫(yī)德才一次又一次去提醒蔡桓公治病，當他覺得自己無法治療時，跑到秦國，是出于自己安全的考慮。
指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
如：扁鵲第二次來看蔡桓公之前是怎么想的？第三次呢？第四次呢？
“蔡桓公聽了很不高興，沒有理睬他”。他心里會怎么想？
“蔡桓公聽了非常不高興�！彼睦飼胧裁�？
“蔡桓公覺得奇怪，派人去問他�！辈袒腹珪趺聪�，怎么說？
“蔡桓公渾身疼痛，派人去請扁鵲給他治病。”此時渾身疼痛的他，又會怎么想呢？
b.交流受到的啟示。
在學生交流的基礎上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。
c.如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來。題目可用《跨越時空的對話》。
例文：
跨越時空的對話
我：蔡桓公，我讀了你的故事，雖然你是國君，你又快死了，我還是忍不住要說你兩句：扁鵲是那樣著名的醫(yī)生，你怎么把他當庸醫(yī)一樣看呢？怎么懷疑他想顯示自己的高明呢？他幾次提醒你，你怎么就那么固執(zhí)地認為自己沒病呢？小病終于因沒有及時治療成了不治之癥，這都怪你自己�。∥蚁肽阋欢ㄒ苍诤蠡诎�！
蔡桓公：唉，你批評得沒錯。我快死了，沒別的愿望，只希望大家從我的事中吸取教訓吧！那個詞叫什么？對，叫“防微杜漸”吧！
●認讀生字；抄寫字詞
對比記憶：“腸、燙、湯”的字形，寫正確。睬：右半部撇下不要寫成“米”。蔡：“祭”的第五筆是“フ”第六筆是捺。
B案
第一課時
●板書課題《紀昌學射》
�、僮x課題，懂得課題是什么意思嗎？你想從課文中知道什么？（學生可能提出：紀昌跟誰學射箭？紀昌怎樣學射箭？結(jié)果學得怎樣？）
�、谡垘е阋私獾膯栴}讀課文。
●自讀課文，完成自學要求
�、僮x熟課文，了解課文的主要內(nèi)容，認讀生字。
�、诟鶕�(jù)對課文內(nèi)容的了解，請補充好題目：紀昌_____________學射；紀昌學射___________
●匯報交流，有感情地朗讀課文
�、僦该x課文，講述課文的主要內(nèi)容。
學生講述主要內(nèi)容時，如果有困難，教師應給予提示：紀昌跟誰學射箭？紀昌怎樣學射箭？結(jié)果學得怎樣？
②交流對課題的補充情況，并請學生在文中找出表現(xiàn)所填詞語的意思的句子或段落，有感情地朗讀。
學生可能填寫：“紀昌認真學射、紀昌刻苦學射、紀昌學射很用功、紀昌學射很有毅力和恒心、紀昌學射不怕辛苦”等，結(jié)合這些詞語，說說從哪看出來的，重點指導讀好第二、三自然段。
●體會寓意
�、僬勔徽�，讀了這個故事，你有什么體會或想法？
�、诳偨Y(jié)：紀昌學時這個故事，真的是像同學們說的一樣，給了我們很多啟示。最重要的是，它讓我們知道了，學習本領，絕不是簡單的事，不僅要練好基本功，還要有認真學習的態(tài)度、堅持不懈的毅力。
●學習生字，書寫生詞
第二課時
●交流關于扁鵲的資料
●板書課題，引導閱讀
�、偻ㄟ^交流，我們知道扁鵲是著名的神醫(yī)．今天我們就來讀一個扁鵲的故事──板書課題《扁鵲治病》。能猜猜他治病的結(jié)果嗎？
�、谀敲矗怡o為誰治病，結(jié)果是否如你們所料呢？
●自讀課文，了解主要內(nèi)容
�、贆z查讀課文，匯報主要內(nèi)容。學生匯報主要內(nèi)容時，做以下板書：
蔡桓公神醫(yī)扁鵲
全身疼痛──死了無能為力──跑了
�、诩氉x課文，請寫出這個有違常理的結(jié)果的原因，能寫幾條寫幾條。
●交流討論，有感情地朗讀課文
�、傧仍谛〗M內(nèi)交流原因，形成小組意見；再以小組為單位全班交流。根據(jù)學生交流，梳理出主要原因，小結(jié)：小病是覺察不出來的，覺察出來已經(jīng)晚了；小病不治終將釀成大病，即使是神醫(yī)也救不了命；聽到醫(yī)生說自己有病，就不高興；不接受別人正確的意見，對自己是十分不利的。
②根據(jù)學生的交流，引導學生讀好課文，尤其是扁鵲和蔡桓公四次相見的段落。
③如果有其他疑問，可以提出來討論。
●學習生字，書寫練習
●總結(jié)拓展
紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學們課余時間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
《紀昌學射》教案7
教學目標
1、認識2個生字,會寫4個生字;理解“梭子、“相當?shù)郊摇钡仍~意思。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質(zhì)。
4、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
學情分析
四年級學生已經(jīng)具備了一定的識字、閱讀和理解能力,但由于本文背景是在古代,因而在理解個別詞語時有一定的難度,比如“梭子”、“射箭”、“織布”等。
重點難點
1、聯(lián)系有關詞句,體會紀昌有恒心有毅力的學習品質(zhì)。
2、明白學習要練好基本功及得到名師指導的重要性。
教學過程
4.1第一學時
4.1.1教學活動活動1
【講授】教學過程評論
教學過程:
復習寓言,揭題質(zhì)疑
1.同學們,今天老師給大家?guī)砹藥讖垐D片,這些圖片里都藏了故事,你能發(fā)現(xiàn)嗎?(逐幅出示):
拔苗助長、守株待兔、刻舟求劍、亡羊補牢
2.看出來了嗎?這些都是什么故事?——寓言故事。(板書:寓言)
3.寓言故事有什么特點呢?(寓言短小,但是蘊含道理)板書:小故事、大道理。這節(jié)課,我們再來學習一則寓言,看看會有什么新的收獲。
4.(手指課題)誰來讀題目?注意:“紀”是個多音字,在這兒作為姓時讀“jǐ”,跟老師讀課題。
二.初讀語言,把握整體
1.讀完了題目,我們走進課文中去。請同學們打開課文紙,自由大聲地讀課文,一定要讀準字音,讀通句子,并想想課文主要講了一個什么故事?
2.同學們讀書又響亮又專注,真不錯。那我們來看看,這些詞語你都會讀了嗎?梭子、妻子、虱子
3.誰來讀?預設1:聽出來了嗎?他把三個輕聲字都讀準了!我們學著他的樣子來讀一讀。預設2:誒,有問題了,妻子這個詞語也是念輕聲。跟老師讀“妻子妻子”,我們一起來讀。
4.我們看這個“妻”(“妻”字標紅),在座的男孩子將來都有妻子,女孩子將來也要為人妻子。這個字容易寫錯,請同學們伸出手指,我們來學寫這個“妻”。先寫橫,橫都寫完了,再寫豎,這豎到這里戛然而止,別出頭。緊接著,在豎的頂點這個地方接著寫女字,這便是妻子的妻。請你在練習紙上認認真真地把這個字寫兩遍。
5.這些詞語誰來讀?請教
練眼力
開弓
放箭
百發(fā)百中
(指名兩生讀)兩位同學都讀得很不錯,尤其是把這兩個多音字給讀準了。我們一起來讀一遍。下面,老師要考考你們了,看誰能把這五個詞語連起來,說說課文主要講了什么呢?(預設1.聽出來了嗎?他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)(預設2.誰能說得更簡單些嗎?最好用上“先,然后,最后”等這些連接詞。他用上了“先、然后、最后”這些連接詞,把課文內(nèi)容概括得簡單又通順。真不錯!同學們也可以學著試一試,同桌之間相互說一說。)
品“練眼力”,悟寓意
1.同學們,(手指課題)紀昌學射,從題目看,課文寫的是紀昌學習射箭的故事,那么課文主要寫紀昌學習開弓、放箭嗎?(不是)那他學的是什么啊?板書:練眼力。哪幾個自然段寫練眼力?(第2、3自然段)
過渡語:課題叫做紀昌學射,為什么作者要用兩大段文字來寫練眼力呢?我們帶著這個疑問走進2、3自然段。
2.這里老師有個提示(出示:2、3兩個自然段在寫法上有相同之處,都是先寫______,再寫__________,最后寫____________),請同學們帶著這個問題仔細默讀2、3自然段。(生讀)
3.反饋:誰來說說看?
2、3兩個自然段,都是先寫什么,再寫什么,最后寫什么?(師父對徒弟的要求,練習的經(jīng)過,取得的成績)我們發(fā)現(xiàn)了這兩段寫法上的規(guī)律,這樣讀課文就會更有滋味一些。
4.同學們,師父的要求是什么?請你用波浪線畫出相關的語句讀一讀。
交流出示:
你要想學會射箭,首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標,不能眨一眨!
雖然你已經(jīng)取得了不小的成績,但你的眼力還不夠。等到練得能夠把極小的東西,看成一件很大東西的.時候,你再來見我吧!
師父一共提了(兩)次要求,重點想讓紀昌學什么?(練眼力。)
5.那怎么練眼力呢?誰能把飛衛(wèi)師父的要求概括得更簡單些?
反饋:大家讀出來了嗎?飛衛(wèi)對紀昌的兩次要求,簡單的概括就是——。評:還不夠簡單,用一個字概括就是盯。板書:盯。你們看到這個字了嗎?給它做個記號。
6.那第一次要怎樣地“盯”?(牢牢的,不能眨一眨。)那你能做一個盯的動作嗎?(學生做動作)要做到盯啊,要目不轉(zhuǎn)睛的,目光要集中在一個地方。
7.第二次要“盯”成怎么樣?(能夠把極小的東西,看成一件很大東西。)發(fā)現(xiàn)了沒有?極小和很大是一對反義詞。
8.那明白了師父的要求,現(xiàn)在請你當一回師父,老師當紀昌,你覺得師父對紀昌說這兩次要求時大概是怎樣的語氣?(嚴肅)
師:師父,我想學習射箭,你有什么要求盡管提吧。(生讀)
師:師父,我知道了,我一定牢牢地盯住一個目標,眼睛一眨也不眨。
第二次要求誰來讀?(生讀)
師:好,師父,我回家一定按照你的要求去做。
9.飛衛(wèi)讓紀昌練眼力,也就是叫他去盯,那他盯了嗎?從哪里看出來他盯了?請你用橫線畫出相關語句,讀一讀。誰來說?
第一次盯:
交流出示:
紀昌回家之后,就開始練習起來。妻子織布的時候,他躺在織布機下面,睜大眼睛,注視著梭子來回穿梭。
《紀昌學射》教案8
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《紀昌學射》教案
教學目標：
德育目標：感 悟 本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學 習運用現(xiàn) 代漢語翻譯文言句子。
能力 目標：提高文言文的自主學習能 力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教 具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創(chuàng)設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋，用自己的話講述 故事的 梗 概給同桌聽。
B、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾 個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
二、課外 延伸（訓練 口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌 ，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的`是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
紀昌學射2
教學目標：
德育目標：感悟本課中的道理，學習紀昌刻苦努力的精神。認識到學習一定要重視基本功訓練。
知識目標：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
能力目標：提高文言文的自主學習能力。
教學重點：熟讀課文，掌握本課中出現(xiàn)的文言實詞虛詞；學習運用現(xiàn)代漢語翻譯文言句子。
教學方法：自讀探究
教具準備：課件
課時安排：一課時
教學過程：
一 創(chuàng)設情景，導入新課
師：達 芬奇經(jīng)過數(shù)次的“畫蛋”成為畫家，莫泊桑經(jīng)過不倦的寫作終于成為文學巨匠。由此看來，“成功等于百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”，成功來自于恒心、毅力，來自于扎實的基本功。今天我們就從這篇文章中再去驗證這個觀點。
二 學生自讀課文
1、形式多樣的朗讀：（培養(yǎng)學生的閱讀和整體感知能力）
A、參照注釋，用自己的話講述故事的梗概給同桌聽。
B、播放音樂，學生配樂朗讀。讓學生感悟文章意蘊。
2、以四人小組為單位討論文中理解有困難的詞句，組與組之間以提問——應答的方式交流，教師點撥指導。（培養(yǎng)學生的自學能力以及合作精神）
三 探究課文內(nèi)容
3、試一試，翻譯幾個句子，檢驗一下學生對詞句的理解。
4、飛衛(wèi)要求紀昌怎樣做？紀昌又做了哪些事情？這與射箭有關系嗎？
5、本文的成功之處你認為在哪里？
6、讀了這個故事，你懂得了什么道理？
學生依次發(fā)言。
二、課外延伸（訓練口頭表達能力，明白加強基本訓練的重要性。）
自由談：1、你怎樣評價飛衛(wèi)、紀昌兩人的行為？
2、假如你是紀昌，你會怎樣做？
3、你認為當前的學習生活中最重要的是什么？
五 熟讀課文
學生自由朗讀、背誦
六 板書設計：
勤奮苦練
《紀昌學射》教案9
《紀昌學射》這則寓言故事選自《列子 湯問》，講的是紀昌拜飛衛(wèi)為師學習射箭，飛衛(wèi)告訴他先要下功夫練眼力，一是“眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一�！�；二是“練得能夠把極小的東西，看成一件很大的東西”。紀昌一一照做。等練好了眼力，飛衛(wèi)才開始教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手。故事以生動的事例闡明了無論學什么技藝，都要從學習這門技藝的基本功入手。
我在備課的時候，走了“三步曲”：
一、體會寓意，重點著力。
通過教學這則寓言，我深刻的感受到，閱讀教學中要想培養(yǎng)學生的學習力，首先教師對文本要有深入的解讀，這是培養(yǎng)學生學習力的基礎，同時教學的實效性來自于教師對文本的解讀，這是最為根本的。這則寓言中重點描寫了紀昌練習眼力的過程，這既是故事情節(jié)的重點，也是語言表達上的重點，如：練習眼力的句子“妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊恕?因此在課堂上我抓住這句話中的“注視”一詞進行細細地品讀，通過視頻演示體會注視梭子的疲憊，通過情景渲染感受練習過程的艱難，從而體會紀昌的決心和毅力，并把這種感受帶到朗讀中。
二、發(fā)現(xiàn)共性，滲入表達。
在解讀這則寓言的時候發(fā)現(xiàn)，故事中的第二三自然段有相同之處，都包含三層意思，一是飛衛(wèi)提出的要求，二是紀昌練習的過程，三是練習后的`結(jié)果。而且這種敘述安排與寓意關聯(lián)緊密，還有按事情的發(fā)展順序清晰明了地記敘等特點。要與寓意的揭示巧妙地結(jié)合起來。這樣的解讀讓我的認識又提升到另一個層面上了。為了學生更好的發(fā)現(xiàn)兩段的共性，我運用了對比閱讀的方法，從大的段落入手，抓住紀昌的兩次練習過程，體會動作、神態(tài)描寫在文章表達上的作用，讓學生在體會故事道理的同時，我們更應該想想教給學生的還有什么，那就是表達方法的使用，這樣的教學才能深入學生的內(nèi)心。
三、終身學習，培養(yǎng)學習能力。
作為語文教師，教給學生的不應該是死板的基礎知識，還有一種學習能力的培養(yǎng)，而這種能力恰恰是學習能力，同時也是立足于從學生終身學習的高度來看待閱讀教學的。是要結(jié)合學生終身學習語文的習慣、能力來思考，并進行訓練。在我的心中始終都應該牢記——“用教材來教”而不是“教教材”。所以，在了解飛衛(wèi)時我以課外小故事的形式，更加激發(fā)了學生學習的動力。在研究紀昌的第二次聯(lián)系時，我也適當?shù)姆攀肿寣W生自己去對比體會，思考一下“從哪里看出練習的過程更加艱難的？”課上學生也能夠抓住一些重點的詞句進行體會，是學生懂得了抓關鍵詞句體會在表情達意上的作用的方法。
但是，本節(jié)課上還有很多的不足之處，雖然學生能夠很好的體會寓言中所包含的深刻道理，可是在語言表達上學生的理解還不夠深入，多一部分是教師自己給學生的，或者說學生在發(fā)現(xiàn)這種表達上的特點后，不知從何談起，這是在日常教學中應該加強訓練的。另外在對比閱讀中，給學生的空間還不夠充足，學生抓住關鍵詞句談得不夠充分，教師語言跟進不及時。因此，在以后的備課中還應該多從學生的角度出發(fā)，想他們想的，因為理念決定行為，行為決定效果。
《紀昌學射》教案10
教學目標
1、認識生字，正確朗讀“妻子、拜見”等詞語。
2、正確，流利，有感情地朗讀課文。
3、了解課文的主要內(nèi)容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。
4、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的意見。
教學重點
整體把握主要內(nèi)容，體會學習要練好基本功的道理。以及恒心，毅力，名師指點的重要性。
教學難點
鼓勵學生提出問題，發(fā)表自己的見解。
教學過程
一、板書課題，導入新課
1、板書課題：（寓言兩則）我們以前學過寓言，你們知道“寓言”是什么嗎？
2、板書（紀昌學射）。說一說課題是什么意思？
二、自讀自悟，把握內(nèi)容
1、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子。
2、學習生字，強調(diào)寫“昌”“妻”兩個字要注意的地方。
3、指名分自然段讀課文，想想課文寫了一件什么事？
4、交流課文的主要內(nèi)容：
紀昌想學習射箭，向飛衛(wèi)請教。飛衛(wèi)讓他練眼力，先練眼睛盯住一個目標，一眨不眨，后練把極小的東西，看成一件很大的東西，紀昌都做到之后，飛衛(wèi)才教他開弓放箭。后來，紀昌成了百發(fā)百中的`射箭能手。
三、質(zhì)疑交流，感情朗讀
1、質(zhì)疑：
通過剛才的學習你讀明白了些什么？你還有哪些不明白的地方，有什么問題想和大家討論。
2、梳理問題：
�。�1）紀昌為什么學習射箭？
�。�2）紀昌學習射箭，為什么花那么大力氣練眼力？
�。�3）這則寓言告訴我們什么道理？
3、討論解疑：
�。�1）從哪看出紀昌花大力氣練眼力，讀2、3自然段找出怎樣練習眼力的語句：
出示：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視這梭子來回穿梭。
自讀句子，說一說從“躺”“睜大”“注視”等詞語中體會到什么？妻子會想些什么？說些什么？有感情地朗讀。
出示：
他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口，然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
讀句子，說一說從“每天”“聚精會神”等詞語中體會到什么？有感情地朗讀。
�。�2）假如紀昌不練眼力，他會百發(fā)百中嗎？從中你明白了什么道理？聯(lián)系生活談一談。
�。�3）假如紀昌沒有和飛衛(wèi)學習，而是和一名普通箭手學射，他會成為百發(fā)百中的射箭能手嗎？
4、小結(jié)：
無論學習什么技藝，都要扎實的基本功入手。學習者要有恒心，毅力，再加上名師的指點就會事半功倍。
四、回歸整體，抒發(fā)感受
1、自己再讀一讀全文，進一步體會文章中告訴我們的道理。
2、復述故事。
板書設計
紀昌學射
認真 恒心 毅力
學習要練好基本功──成功
名師指點
《紀昌學射》教案11
教學目標
�。�、認識６個生字，會寫１３個生字，正確讀寫“紀昌學射、妻子”等詞語。
�。�、正確流利有感情地朗讀課文，聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見的道理。
�。场⒕毩曁岢鰡栴}和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
�。�、了解寓言的特點，激發(fā)閱讀語言的興趣，課后自己讀寓言故事。
教學重難點
�。�、了解寓言的特點，激發(fā)學習寓言的興趣。
�。病⒄w把握課文內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句，體會人物心理。
�。�、指導帶著理解，有感情讀課文。
�。础⒄_理解兩則寓言的寓意。
課前準備
文字投影、紀昌和扁鵲的資料。
課時
兩課時。
教學目標
１、了解寓言特點，激發(fā)學習興趣。
�。�、學習生字，讀準重點詞語。
�。场W習第一則寓言，理解寓意。
教學過程
一、教師引入
同學們，回憶一下，我們在以前的語文課當中，學習過哪些寓言故事？哪篇寓言故事給你的印象最深？你知道寓言有什么特點嗎？
二、教師隨機引向深入
對呀。寓言故事確實是我們少年兒童非常喜歡的文學形式。有人這樣評價寓言：“寓言是個魔袋，袋子很小，卻能從里面取出很多東西來，甚至能取出比袋子大很多的東西來；寓言是一把鑰匙，用巧妙地比喻做成。這鑰匙可以打開心靈之門，啟發(fā)智慧，讓思想活躍�！�
今天，我們就一起學習寓言故事，看看這個魔袋能帶給我們什么。
三、在預習的基礎上，讀準以下字詞
出示課件：紀昌學射、妻子、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、蔡桓公、梭子、綁住、虱子、百發(fā)百中
四、學習第一則寓言《紀昌學射》
１、今天我們一起來認識兩位古代著名的射箭能手，他們是誰呢？箭法又如何呢？
出示句子：“飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，想學習射箭，就去向飛衛(wèi)請教。后來，紀昌成了百發(fā)百中的射箭能手�！�
讀句子，說說從句子中，你了解到什么？還想了解什么？（此處可結(jié)合學生課前查找的資料作簡單介紹）
要想解開心中的疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，你不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。
�。病⒆约毫骼刈x課文，把課文讀正確，想想課文寫了一件什么事？
�、抛x文后，概括：紀昌想拜飛衛(wèi)學習射箭，飛衛(wèi)讓他下功夫練習眼力，飛衛(wèi)照著他的話一一做到，最后成了一名百發(fā)百中的射箭能手。
�、扑伎迹�
在初步了解了課文內(nèi)容的基礎上，你有什么問題想跟大家探討？
學生會問：飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？
紀昌為什么用梭子和虱子來練習眼力呢？
⑶結(jié)合學生的主要問題，先弄清飛衛(wèi)為什么不教紀昌射箭，而是要他先練習眼力呢？
第一：指讀課文２、３自然段，思考：飛衛(wèi)讓紀昌練習怎樣的眼力呢？
�。ㄒ皇恰把劬卫味⒆∫粋�目標，不能眨一眨”；二是“練得能把一件極小的東西，看成一件很大的東西”）
第二：想一想：
飛衛(wèi)為什么要這樣要求紀昌呢？
�。▽W生結(jié)合自己的理解談，只要有道理，符合客觀實際，不做統(tǒng)一答案要求）
讀到這里，你有什么新的感受嗎？
�。w衛(wèi)是一個非常有經(jīng)驗的好老師，不愧為名師）
第三：紀昌按老師的要求一一去做，這一練就是好幾年：
在這幾年的枯燥的眼力練習中，紀昌又是怎樣做的.呢？默讀２、３自然段，劃出紀昌是怎樣練習的？把自己讀后的感受寫在旁邊。
學生交流：教參書中１３９頁。
出示句子，有感情地朗讀，說說體會。
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
紀昌記住了飛衛(wèi)的話。回到家中里，又開始練習起來。他用一根長發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
小結(jié)：看來，對學習來說，好老師的指導與自己的努力都起著很大的作用。
第四：假如紀昌不先練眼力，他會百發(fā)百中嗎？
�。ㄍㄟ^討論使學生認識到：紀昌學習時所表現(xiàn)出來的決心、恒心、毅力，與他成為一名射箭高手有著密不可分的關系。這一點非常重要�。�
第五：重點指導朗讀２、３自然段：
讀出寓言夸張地描寫，仔細揣摩人物行為心理，進一步理解體會人物形象。紀昌學射的故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。結(jié)合生活實際，你能舉例說說嗎？
五、老師總結(jié)談話
要我說呀，寓言還是智慧的花，哲理的詩，神奇的魔袋，今天，你能從這只魔袋里取走什么呢？
（引導學生談出這則寓言的收獲，鼓勵學生談出自己的見解。）
《紀昌學射》教案12
一、 提出問題，導入新課。
�。ㄒ唬┮稣n題：紀昌學射
《紀昌學射》這則寓言故事講的是發(fā)生在很久以前的事，它為什么能夠流傳至今，并且成為我們學習的課文呢？讓我們認真地閱讀，仔細體會。
[設計意圖：此導語的設計在于使學生理解這則寓言的學習價值，誘導他們積極自主閱讀。]
�。ǘ┌鍟n題，突出《紀昌學射》的“學”。全班學生齊讀課題，看著這個“學”字，同學能體會什么？小組討論。待回答后，再次讀題。領悟“學”字的含義。
［設計意圖：本環(huán)節(jié)的設計體現(xiàn)學生在學習中的主體地位，以“學”字打開學生思維，激發(fā)學習興趣，導入新課。］
二、通讀課文，檢查預習。
（一）請同學們按自己喜歡的方式閱讀全文，邊讀邊想這則寓言講了一個什么故事？
提出閱讀要求：（課件展示）
1.讀準字音（如：“昌”，“妻”，“刺”,“綁”等字），把課文讀通順、讀流利。
2.小組討論：這則寓言故事主要講了什么？
�。ǘz查預習。
1.師生互動，誘導學生通過查字典自學生字新詞，掌握字詞的讀、寫法，以及字詞意思。
2.生生互動，學生輪讀（《紀昌學射》一文有五自然段，指名五名朗讀），讀后點評。
3.匯報小組討論結(jié)果。
[設計意圖：落實《語文課程標準》第二學段對于識字教學的要求，讓學生動手查字典自學生字（如：“昌”，“妻”，“刺”,“綁”等字）， 通過輪讀，掌握學生讀的情況，便于下一步學文時的誘導，通過小組討論，讓學生初步認知課文大意，強化小組學習意識。]
三、小組合作，自主學習。
（一）教師范讀課文。（學生邊聽邊動筆畫記最能觸動你心弦的.語句）
�。ǘ┻@則寓言故事是怎樣描寫紀昌學射的呢？請同學們再次認真閱讀課文，小組合作解決問題。
提出閱讀要求：（課件展示）
1. 默讀課文，請用“——”畫出紀昌如何學射箭的相關語句。
2. 小組討論：
（1）飛衛(wèi)為什么先要紀昌練習眼力呢？
�。�2）紀昌是怎樣練眼力的？
3.在小組討論的基礎上，提出自己閱讀中的疑惑，說出閱讀體會。
（三）檢查、交流閱讀結(jié)果。
1.師生互動，品讀紀昌如何學射箭的相關語句。（課件展示）
（1）紀昌回家之后，就開始練習起來。
（2）妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
�。�3）紀昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依铮珠_始練習起來。
�、僮プ￡P鍵字詞品讀句子，如“就”，“躺在”，“睜大”，“注視”，“記住”，“又”等。
�、诜磸途氉x，讀中感悟飛衛(wèi)的用心良苦，讀中體會紀昌如何刻苦學習。
2.學生匯報討論結(jié)果，提出疑問。師生再次互動質(zhì)疑問難。
3.齊讀最后一自然段。
�。墼O計意圖：通過教師范讀，明確自學要求，小組合作，自主學習，讀中感悟，讀中體會。在課堂教學中切實落實《語文課程標準》第二學段對于閱讀教學的要求，讓學生初步學會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。能初步把握文章的主要內(nèi)容，與他人交流自己的閱讀感受］
四、創(chuàng)設語境，領悟寓意。
�。ㄒ唬┳x到這里，你能通過分角色朗讀的方法，朗讀出各人物內(nèi)心感受嗎？
1.生生互動，四人小組分角色朗讀。
2. 播放《紀昌學射》動畫片，師生互動為動畫片配音。（課件展示）
�。ǘ╋w衛(wèi)一再要求紀昌練眼力，如果你是紀昌，你會問飛衛(wèi)什么呢？
1.學生提問。（誘導學生通過人物扮演積極發(fā)言，發(fā)問。）
2.教師相機誘導，進一步讓學生明白飛衛(wèi)讓紀昌練眼力的意圖，明白紀昌是如何刻苦學習的，從中讓學生進一步領悟寓意，明白到有志者事竟成的深刻道理。
［設計意圖：通過小組分角色朗讀，看動畫片分角色配音，追問飛衛(wèi)等情景創(chuàng)設，逐步誘導學生領悟寓言寓意，進而為復述課文買下伏筆。上述教學環(huán)節(jié)設計是按照《語文課程標準》要求，讓學生讀中感悟，讀中體會，讀懂文本，從而能容易地復述課文內(nèi)容。］
五、拓展文本，推薦閱讀。
請有興趣的同學閱讀《列子湯問》中的《紀昌學射》原文。
［設計意圖：養(yǎng)成良好的閱讀習慣，增廣見聞，閱讀《紀昌學射》原文，讓學生感受寓言的寓意魅力。］
六、教師總結(jié)，回歸文本。
紀昌學射不單只刻苦，而且他很聰明，比如從看妻子織布的梭子來回穿梭練眼力，又比如抓虱子，通過耐心看小虱子來練眼力，后來小小的虱子在他眼中卻成了大車輪。最終，紀昌成為一名射箭能手。同學們，通過這則寓言的學習我們的確收獲很大，不單只學會，小組合作，自主學習，還明白到“有志者事竟成”的深刻的做人道理。來，同學們讓老師與大家一起回味《紀昌學射》。（師學朗讀課文）
�。墼O計意圖：總結(jié)是提醒教者不要忘記：不管什么內(nèi)容，我們不能忘記我們教育的主旨——教書育人�；貧w文本，是通過讀，讓學生銘記做人道理——“有志者事竟成”。］
【板書設計】
紀 昌 學 射
練眼力
開始————再次————百發(fā)百中
盯住目標 由小變大 射箭
不得眨眼 虱子變車輪 能手
【作業(yè)設計】
一、背誦《紀昌學射》。
二、以“紀昌，我想對您說……”為題，寫一篇小練筆。
《紀昌學射》教案13
教學目標：
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中“等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到學習要練好基本功和防微杜漸、不要諱疾忌醫(yī)，要善于聽取別人正確意見和道理。
3、練習提出問題和大家討論，勇于發(fā)表自己的看法。
教學重難點：
1、整體把握課文的主要內(nèi)容，聯(lián)系上下文，結(jié)合重點詞句。
2、體會人物的心理，理解兩則寓言的寓意，鼓勵學生發(fā)表自己的見解。
教學過程：
一、導入新課，激發(fā)讀書興趣
同學們還記不記得，在美麗的夏夜在媽媽的懷里，在奶奶的膝前，聽故事讀故事的美好情景？故事帶給我們多少快樂��！今天我們走進第八單元，走進故事長廊，感受它的魅力，并體會其中的道理。本單元有寓言故事，神話故事以及民間故事。
我們讀過《驚弓之鳥》的故事，還記得故事中的更贏嗎？他不僅是射箭能手，更有敏銳的.觀察能力和判斷能力。今天，我們再去認識兩位古代著名的射箭能手。他是誰呢？箭法又如何呢？
多媒體出示句子：飛衛(wèi)是一名射箭能手。有個叫紀昌的人，相學習射箭；就去向飛衛(wèi)請教。
讀句子：說說從句子中，你了解到了什么？還想了解什么？（學生可能說：知道飛衛(wèi)和紀昌都是射箭能手，知道紀昌是飛衛(wèi)的徒弟，并且他能百發(fā)百中�？赡芴岢鲞@樣的疑問：飛衛(wèi)是怎樣教紀昌的，使他成了百發(fā)百中的射箭能手？）
要想解開心中疑問，我們就來讀寓言故事《紀昌學射》，我想，同學們不僅會從故事中找到答案，還會得到有益的啟示。（相機知道“射”的意思是“射箭”）
二、自讀自悟，完成以下要求
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？為心中的疑問找到答案。
3、思考：你有什么問題想跟大家探討？你得到了什么啟示？
三、交流討論，朗讀課文
1、指名課文，注意隨機指導讀正確詞句。
2、匯報課文講了一件什么事情？
四、學習課文
1、全班齊讀課文第二自然段。
2、引導學習第二自然段。
�。�1）當紀昌向飛衛(wèi)學習射箭時，飛衛(wèi)怎樣對紀昌說的（學生答）
�。�2）紀昌照做了嗎？他是怎樣做的？（學生答）我們該怎樣讀這句話呢？（指導學生讀，讀出紀昌的虛心和認真來）
�。�3）大家想一想，紀昌在練習的時候，他心里會怎樣想，別人會怎樣議論呢？（學生回答）。
�。�4）紀昌這樣練過之后，結(jié)果如何呢？（學生交流）
（5）從這段話可以看出紀昌的什么呢，你受到什么啟示呢？（學生交流）
3、 依照此法學習第三自然段。
4、 在練習了眼力之后，飛衛(wèi)怎么教紀昌做的？結(jié)果如何呢？
5、大家想一想，紀昌向飛衛(wèi)學習射箭，為什么飛衛(wèi)先教他練眼力呢？（引導學生回答出要練基本功）。能否舉例說明，比如：要想掌握射箭本領，就要先練眼力。要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；
五、小結(jié)
本篇寓言故事告訴我們什么樣的道理呢？
學生交流討論，并指出從課文中哪些地方看出來。
師小結(jié)，無論學習什么技藝，都要有扎實的基本功，當然還要有恒心，毅力，還要有好老師的正確指導。
板書設計
牢牢地盯住一個目標，不眨眼睛
眼力 基本功 （ 有恒心 毅力 ）
把小東西看成大東西
《紀昌學射》教案14
學習目標
1、認識6個生字，會寫13個生字。正確讀寫“紀昌學射、妻子、百發(fā)百中、扁鵲治病、拜見、理睬、腸胃、湯藥、醫(yī)治、無能為力”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系有關詞句，體會人物的想法，體會到“學習要練好基本功”和“要防微杜漸、聽取別人正確意見”的道理。
3、練習提出問題和大家討論，發(fā)表自己的想法和看法。
教學過程：
第一課時
一、導入
我們已經(jīng)學過了很多的寓言故事，能說出幾個嗎？每個寓言的背后都有一個深刻的道理，今天我們再來學習兩個寓言故事，相信每個同學又有收獲的。
二、自學課文
1、讀準字音，把課文讀正確。
2、想想課文寫了一件什么事？
3、交流：兩則寓言中提到了四個人物，分別是誰？
板書：紀昌 飛衛(wèi) 扁鵲 蔡桓公
4、知名2位同學分度兩則寓言，思考：能否用一個詞來概括以上人物的特點？
5、交流并板書：
（勤學苦練）的紀昌 （醫(yī)術(shù)高明）的扁鵲
�。ǹ胺Q名師）的飛衛(wèi) （固執(zhí)己見）的蔡桓公
三、學習第一則寓言：
1、自由讀課文，思考：從課文的哪些詞句中體會人物的特點？
2、交流一：飛衛(wèi)說的兩處話
�。�1）指名讀，想一想該怎么讀？
�。�2）提示：你就是堪稱名師的飛衛(wèi)，該怎樣對你的徒弟說話，而且要把你的要求說清楚，使對方聽明白，并且又不失名士的這種諄諄教導。再次指明讀，不行的話，老師范讀
�。�3）說說你從飛衛(wèi)的話中，你知道了什么？
要求達到：比眼力是學射箭的基本要求。從而展開；那些本領的基本要求是什么？如：游泳
�。�4）飛衛(wèi)的要求“眼睛不要眨一眨”，飛衛(wèi)僅僅是說眼睛不要眨一眨嗎？到底還想說什么？
從而提升：飛衛(wèi)的還告訴紀昌要堅持不懈，不能半途而廢。
3、交流二：紀昌的勤學苦練的兩處
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。
拓展：紀昌練習眼力的時候，還會怎樣練習？想像說話
紀昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依铮珠_始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。
�。�1）自由讀，思：從那些字詞看出紀昌的勤學苦練？
�。�2）交流：通過“躺”“睜大”“注視”“每天”“聚精會神”“盯”等詞語，讀出他的認真和虛心。
�。�3）紀昌練習眼里取得的非凡成績──就是有人用針刺他的眼皮，他的眼睛也不會眨一下；那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。要讀出夸張的描寫。
4、功夫不負有心人，紀昌的勤學苦練終于成功了，引讀
5、學了這則寓言故事，你有什么啟發(fā)，請寫下來？（小練筆）
四、總結(jié)提升
1、紀昌學射的.故事，告訴我們學任何本領，都要有扎實的基本功。要想掌握射箭本領，就要先練眼力。
2、 說話：要想掌握騎車本領，就要……；要想掌握滑冰本領，就要……；要想掌握操作電腦本領，就要……；要想掌握……，就要……。你能舉例說一說嗎
第二課時：
教學過程：
一、導入：
1、通過上一堂課的學習，我們知道了扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生，現(xiàn)在請同學們自由讀課文，找一找，叢課文的哪些地方看出來，請把句子畫出來
2、學生自由讀
二、學習課文
1、自由讀
2、交流：從哪些地方看出扁鵲是個醫(yī)術(shù)高明的醫(yī)生？
3、交流一：課文的第二小節(jié)
�。�1）根據(jù)學生的交流形成板書：皮膚―――――體內(nèi)
�。�2）皮膚上的病是扁鵲現(xiàn)在看到的，那發(fā)展到內(nèi)這應該是―――扁鵲診斷的？
�。�3）扁鵲的診斷是正確嗎？請你找出根據(jù)。
�。�4）從而引出扁鵲的幾次話。特別要引出最后的話，多讀幾次。
4、交流二：蔡桓公的固執(zhí)己見
（1）從哪些地方看出蔡桓公的固執(zhí)己見，自由讀
（2）交流并練習對話 思：共幾次于蔡桓公進行對話
�。�3）指導學生讀好扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度。扁鵲的話和蔡桓公的態(tài)度要結(jié)合揣摩他們的心理讀來讀。扁鵲的話要誠懇耐心。
注意：特別是“此時渾身疼痛的他，又會怎么想呢？
交流受到的啟示。在學生交流的基礎上，教師可適時點撥：蔡桓公怎樣才不會死呢？本來是皮膚上的小病，怎么會要人命呢？使學生體會到防微杜漸，聽取別人正確的意見，不能固執(zhí)己見等道理。
如果能夠跨越時空，你想對蔡桓公說什么？用幾句話寫下來，想想蔡桓公聽了你的話會說什么？也用一兩句話寫下來
三、總結(jié)拓展
紀昌學射和扁鵲治病這兩則寓言，使我們明白了學習、做事、做人的道理。這樣優(yōu)秀的寓言故事還有很多，請同學們課余時間讀一讀“鄭人買履”“買櫝還珠”“自相矛盾”等寓言故事，相信你一定能得到更多有益的啟示。
《紀昌學射》教案15
【教學目標】
1、認識生字，正確朗讀“紀昌學射、妻子、拜見”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能聯(lián)系有關詞句及上下文理解人物的想法，勇于發(fā)表自己的看法。
4、體會練好基本功及恒心、毅力、名師指點的重要性。
【教學過程】
一、故事引入
早就聽說咱們班同學最喜歡聽故事、講故事、學故事，今天咱們就一起來學習29課《寓言兩則》中的第一則寓言故事(幻燈片：紀昌學射)誰愿為我們讀讀故事的題目?看到題目，有什么想問的?(有不同的嗎?請3～5名學生)大家都養(yǎng)成了邊讀邊思考的好習慣，相信接下來的學習，大家都能帶著思考讀書，自己解決這些問題的。
二、個別朗讀，感知課文內(nèi)容
1、誰愿意把這個故事讀給大家聽聽?(請5名同學)讀的同學要讀準字音，讀順句子，聽的同學更要邊聽邊想：
(讀的過程中，隨機指導字、詞、句讀錯的地方)
從你們的朗讀中，老師感覺，你們在用心感受著紀昌，聽完了故事，大家一定有很多話，誰先告訴我們?
(請4～5名學生說自己對故事及故事中人物的理解，老師根據(jù)學生說的相機評價、激勵)
三、品讀課文，感悟紀昌苦練精神
紀昌(飛衛(wèi))已經(jīng)走進了你們的腦海，咱們也一起去走進他們的世界。請看大屏幕(幻燈片出示)：
“你要想學習射箭，首先應該下功夫練眼力。眼睛要牢牢地盯住一個目標，不能眨一眨�！�
(有請飛衛(wèi)來為我們讀讀)
小紀昌們，師傅要我們……(生說：練眼力)
那就……練吧。
幻燈片出示：
紀昌回家之后，就開始練習起來。妻子織布的時候，他躺在織布機下面，睜大眼睛，注視著梭子來回穿梭。兩年以后，紀昌的本領練得相當?shù)郊伊拴ぉぞ褪怯腥擞冕槾趟难燮�，他的眼睛也不會眨一下�?/p>
1、默讀該段話：
此時此刻，想說些什么?(請1～2名學生說)
2、出示紀昌織布機下練眼力的動畫。
3、再默讀：
現(xiàn)在有什么想說的?
4、生暢言：
紀昌是一個______________的人!
取得了這么好的成績，紀昌以為──(生說：學得差不多了)�？蓭煾革w衛(wèi)卻認為──(生說：還不夠)。雷老師突然有個想法，這段請同學們自己學，我就提個建議(幻燈片)：
建議：
仔細閱讀課文第三段，品味重點詞句，并在組內(nèi)說說你心中的紀昌、飛衛(wèi)。
(學生小組讀書、討論、交流，老師了解情況)
誰來說說?
紀昌還是一個__________的人!
(學生邊說邊講自己是從哪些語句讀出來的，并請學生朗讀該句。老師隨機評價，并在學生說到用虱子練眼力的時候，播放該段動畫。)
在大家心里，紀昌的形象已經(jīng)越來越高大，剛才，大家認為(幻燈片：，紀昌是_____的人!)，現(xiàn)在(幻燈片：紀昌還是是_____的人!)誰能用一句話來說說?
(幻燈片：紀昌______ , _____ 的人!）
咱們一起再好好讀讀這段話：
紀昌記住了飛衛(wèi)的話�；氐郊依�，又開始練習起來。他用一根長頭發(fā)，綁住一只虱子，把它吊在窗口。然后每天站在虱子旁邊，聚精會神地盯著它。那只小虱子，在紀昌的眼里一天天大起來，練到后來，大得竟然像車輪一樣。
四、體會對話，感受飛衛(wèi)為師的高明
取得這么大的進步，紀昌趕緊跑到飛衛(wèi)那里，報告這個好消息。這時候，飛衛(wèi)才對他說(幻燈片出示)：“你就要成功了!”
(老師走到學生中間，重復紀昌的舉動，并扮演拍一名學生肩頭的飛衛(wèi)，學生扮演說話的飛衛(wèi)，對這名學生說“你就要成功了!” 如此不斷重復多名學生，再讓學生說感受。)
訪問飛衛(wèi)：
(飛衛(wèi)呀，紀昌整整花了兩年時間，好不容易練成了不眨眼的'絕技，你怎么還說不夠呀?)
(飛衛(wèi)師父，之前你這樣對待他，你就不怕失去這樣一個好徒弟嗎?)
……
訪問紀昌：
(馬上就要成功了，你最想感謝誰?為什么?)
……
此時此刻，此情此景，你們心里一定有很多的話。
幻燈片出示：
1、從飛衛(wèi)的三次指導中，你想對飛衛(wèi)說什么?
2、紀昌終于成了百發(fā)百中的射箭能手，你想對紀昌說什么?
3、學了這則寓言故事，你想對自己和同學們說什么?
請選擇其中一項，把自己想說的話寫下來。
五、合作探究，引出寓意
在學生寫的基礎上進行廣泛交流，不同類型的都請幾名學生說說。并在此基礎上自然道出寓意(幻燈片出示)：
這則寓言故事告訴我們：
無論學什么技藝，都要從基本功入手。學習者的恒心、毅力以及名師的指點，對練好基本功非常重要。
六、聯(lián)系生活，拓展延伸
紀昌、飛衛(wèi)，他們生活在春秋戰(zhàn)國時代，距今兩千多年。在我們的生活中，也有著許許多多的“紀昌”、“飛衛(wèi)”。(三張幻燈片依次出示：劉翔與孫海平圖片;邰麗華與十九名聾啞人舞蹈演員圖片;“紀昌”、“飛衛(wèi)”就在我們身邊)
咱們班就有，誰來說說?
只要我們打好基礎，持之以恒，相信不久的將來，在我們中間，就會出現(xiàn)很多個“紀昌”、“飛衛(wèi)”。
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