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認(rèn)識(shí)米用米量教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編幫大家整理的認(rèn)識(shí)米用米量教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
認(rèn)識(shí)米用米量教案1
教學(xué)目標(biāo)
1、能根據(jù)情境提出數(shù)學(xué)問(wèn)題，并選擇適當(dāng)?shù)乃惴ā?/p>
2、培養(yǎng)估算意識(shí)，能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性做出解釋。
3、結(jié)合具體情境，培養(yǎng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
能結(jié)合具體情況進(jìn)行估算，判斷計(jì)算結(jié)果的對(duì)錯(cuò)，并對(duì)結(jié)果的合理性作出解釋。
教學(xué)難點(diǎn)
估算方法的合理運(yùn)用。
教學(xué)準(zhǔn)備
課件、練習(xí)三。
教學(xué)方法
引導(dǎo)學(xué)習(xí)法、練習(xí)法。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)鋪墊，情境引入
小明家到學(xué)校有504米，約是(xx)米。我校二年級(jí)有288人，約是(xx)人。養(yǎng)雞場(chǎng)昨天收蛋192個(gè)，約是(xx)個(gè)。電風(fēng)扇售價(jià)235元，約是(xx)元。
師：下面我們一起看看二(3)班這個(gè)月收集牛奶紙盒情況。出示統(tǒng)計(jì)表：
收集牛奶紙盒情況
第一周195個(gè)
第二周328個(gè)
第三周217個(gè)
第四周286個(gè)
二、合作交流，探究新知
1、收集信息，提出問(wèn)題。
師：小朋友，從這張統(tǒng)計(jì)表中你能獲得哪些信息?
出示：這個(gè)月大約一共收集了幾個(gè)牛奶紙盒?
列式：195+328+217+286=
獨(dú)立進(jìn)行估算，然后四人小組討論交流各自的估算方法。
2、匯報(bào)討論結(jié)果。
(1)老師板書學(xué)生的'估算過(guò)程。
(2)老師肯定學(xué)生合理的。估算方法，并引導(dǎo)學(xué)生觀察分析、掌握一般的估算方法，提出：在估算時(shí)可以把數(shù)看成接近的整十或整百的數(shù)。
3、師：那么二年級(jí)6個(gè)班級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
那么全校6個(gè)年級(jí)一個(gè)月大約能收集多少個(gè)?
全校學(xué)生在一個(gè)月里能收集這么多的牛奶紙盒，你有什么想法呢?
4、書上P98例5。
(1)第三、四周大約一共收集了多少個(gè)?匯報(bào)時(shí)說(shuō)說(shuō)估算過(guò)程。
(2)如果每收集500個(gè)送一次，那么大約再收集幾個(gè)，又可以送一次了?學(xué)生集體交流。
(3)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題?
預(yù)計(jì)：第一周和第二周大約收集了幾個(gè)?
二(1)班一個(gè)月大約一共收集多少個(gè)?
三、鞏固練習(xí)
1、做一做：生獨(dú)立完成，再集體交流，說(shuō)出估算的過(guò)程和想法。
2、練習(xí)二十第5題。
3、練習(xí)二十第6、7、8題：先讓學(xué)生獨(dú)立思考完成，匯報(bào)答案，并交流思考方法：你是怎樣進(jìn)行估算的?
四、小結(jié)
認(rèn)識(shí)米用米量教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1．初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度概念；
2．根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米=100厘米；
3．能合作測(cè)量出整米長(zhǎng)度的物體；
4．培養(yǎng)合作能力和動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：
用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教、學(xué)具：
1米的直尺、折尺、卷尺，紙條。學(xué)生每人1根較長(zhǎng)的繩子，1米的卷尺，刻度尺。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)：
一．復(fù)習(xí)用厘米量物體
1．提問(wèn)：昨天學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？量物體長(zhǎng)度用什么工具？
2．用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米呢？10厘米呢？
3．用刻度尺量文具盒的長(zhǎng)度。請(qǐng)你演示，并說(shuō)出注意事項(xiàng)。
二．認(rèn)識(shí)米，用米量
情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？瞧！這樣用刻度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看，這是一把米尺。（板書：“米”）
在量比較長(zhǎng)的物體或者距離，例如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長(zhǎng)，通常都是用比厘米更大的長(zhǎng)度單位“米”。
�。ㄒ唬└兄椎膶�(shí)際長(zhǎng)度
1．觀察這把米尺，它的每?jī)蓚�(gè)刻度之間是多長(zhǎng)？（10厘米，也就是說(shuō)米尺以10厘米為單位）
2．觀察自己的1米卷尺，看看和教師米尺的刻度是不是一樣的？
3．那么1米到底有多長(zhǎng)呢？
�。�1）用直尺在黑板上畫1米長(zhǎng)的線段。
�。�2）用直尺比一比從地面到講臺(tái)的什么地方的高度是1米。
�。�3）兩只手臂展開，用卷尺量一量看到什么地方是1米。
�。�4）兩個(gè)人互相量一量身高，從地面到身體什么部分是1米。
�。�5）用米尺量1米長(zhǎng)的繩子。（應(yīng)該注意什么問(wèn)題？）
4．以小組為單位在講臺(tái)上量出2米長(zhǎng)、3米長(zhǎng)的繩子給大家看一看。
（二）厘米、米之間的關(guān)系
1．那么今天我們學(xué)習(xí)的米和昨天學(xué)習(xí)的厘米之間有什么關(guān)系呢？
2．這條是1米長(zhǎng)的繩子，請(qǐng)你用以厘米為單位的刻度尺量一量，看看它有多少厘米？
3．小結(jié)：1米也就是100厘米。（板書：1米=100厘米）
�。ㄈ┯镁沓吡枯^長(zhǎng)的物體或距離
1．出示卷尺。介紹：這是在測(cè)量比較長(zhǎng)的距離時(shí)用的卷尺。它可以量很長(zhǎng)的物體和距離。
2．用卷尺量物體的.方法：在用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，拿住卷尺一端，對(duì)齊要量物體的另一端，卷尺要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。
三．鞏固反饋
1．兩個(gè)人相互量身高，是多少米多少厘米。
2．在括號(hào)里填上合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。
教室長(zhǎng)6（ ） 黑板長(zhǎng)2（ ）
小明身高124（ ） 課桌長(zhǎng)50（ ）
四．?dāng)U展練習(xí)
在下課后測(cè)量教室的長(zhǎng)、寬，后面黑板的長(zhǎng)，講臺(tái)的長(zhǎng)、寬。
五．全課小結(jié)
這節(jié)課你學(xué)到了什么？
二年數(shù)學(xué)上：《認(rèn)識(shí)米、用米量》教學(xué)設(shè)計(jì) 來(lái)自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。
二年數(shù)學(xué)上：《認(rèn)識(shí)米、用米量》教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)自數(shù)學(xué)網(wǎng)的精品推薦。
認(rèn)識(shí)米用米量教案3
教學(xué)時(shí)間：
教學(xué)內(nèi)容：14、15頁(yè)例4－例6、練習(xí)三第4－7題
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)：使學(xué)生初步建立厘米的概念
能力：要知道1米＝100厘米
教學(xué)重難點(diǎn)：要知道1米＝100厘米
突破方法：講解法，演示法
教具：小黑板、投影機(jī)
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
指定一學(xué)生量小繩，量出4厘米，6厘米、10厘米；量得最長(zhǎng)一段是多少厘米？這條小繩量了沒有？要知道這條繩子有多長(zhǎng)？還要接著量。用厘米尺量小繩量的次數(shù)多，很慢，有沒有別的辦法能快量出為條繩子的長(zhǎng)度呢？揭示“認(rèn)識(shí)米，用米量”
二、新授
1、初步認(rèn)識(shí)米尺
2、教學(xué)例4
（1）拿出米尺，把兩臂伸平放到米尺上，量一量看一看到1米的.什么地方？
�。�2）借助自己的身體，初步建立1米的長(zhǎng)度概念
3、做課本14頁(yè)，做一做
4、教學(xué)例5
�。�1）出示折尺，把折尺拉直和米尺比一比，問(wèn)這把折尺正好多長(zhǎng)？
（2）看折尺上的刻度，一共有多少厘米？說(shuō)明1米＝100厘米
5、教學(xué)例6
�。�1）出示卷尺，認(rèn)識(shí)卷尺，用來(lái)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度，或量?jī)傻亻g的距離，在量的時(shí)候，一定要把尺子放平拉直，從物體的端點(diǎn)開始，一直量到另一個(gè)端點(diǎn)。
�。�2）量教室的長(zhǎng)度
三、練習(xí)：做練習(xí)三的第4－7題
板書設(shè)計(jì)：第2課時(shí)：認(rèn)識(shí)米，用米量
1米＝100厘米
教后經(jīng)驗(yàn)與失誤分析：
認(rèn)識(shí)米用米量教案4
詳細(xì)介紹：教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念．
�。ǘ└鶕�(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”．
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力．
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度．
難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度．
教具和學(xué)具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條．
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子．
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
（一）復(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1．提問(wèn)
�。�1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？
�。�2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度．
（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）．因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位．板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量．
（二）學(xué)習(xí)新課
1．認(rèn)識(shí)米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位．
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的．
那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高．再在黑板上畫1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)．
讓學(xué)生用自己的卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米．同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過(guò)1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定．
以小組為單位，量出1米，2米，……給大家看．
2．厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫出1厘米．1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下．那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)．看一看這把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米．同時(shí)，教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）．
同時(shí)板書：1米=100厘米
3．用卷尺量較長(zhǎng)的距離
教師出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺．用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度．
�。ㄈ╈柟谭答�
1．兩人互相量身高，_______米______厘米
2．以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，分工量下面的長(zhǎng)度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長(zhǎng)，后面板報(bào)的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等．測(cè)量后，每組派代表向全班交流．
3．在（）內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米．
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的．在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會(huì)少，度量時(shí)也比較困難．
教學(xué)一開始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測(cè)量較大的物體課桌的長(zhǎng)度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測(cè)量，非常不方便，使學(xué)生體會(huì)到需要較大的長(zhǎng)度單位，從而引入新課．
學(xué)習(xí)新課分三個(gè)層次，首先認(rèn)識(shí)米，通過(guò)看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長(zhǎng)，在黑板上畫出1米長(zhǎng)的`線段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念．在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來(lái)．
第二層次，根據(jù)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上，和學(xué)生自己的卷尺上，找出1厘米，再數(shù)一數(shù)1米里有多少個(gè)1厘米，并通過(guò)1厘米、1米線段的對(duì)比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象．
第三層次，指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長(zhǎng)的物體，由于距離比較長(zhǎng)，所以采用小組合作測(cè)量的辦法，幫助學(xué)生掌握測(cè)量要領(lǐng)．最后通過(guò)選擇合適單位的方式，檢查學(xué)生對(duì)米、厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位空間觀念形成的程度．
認(rèn)識(shí)米用米量教案5
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┦箤W(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
�。ǘ└鶕�(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米=100厘米”。
�。ㄈ┩ㄟ^(guò)同學(xué)的合作，能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教具和學(xué)具
教具：1米的直尺、折尺、卷尺，4厘米、6厘米長(zhǎng)的紙條。
學(xué)具：1米的卷尺，1根較長(zhǎng)的繩子。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)準(zhǔn)備
1.提問(wèn)
（1）量物體的長(zhǎng)度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過(guò)的長(zhǎng)度單位是什么？用兩個(gè)手指比一比1厘米有多長(zhǎng)？2厘米，3厘米呢？
�。�2）用刻度尺量物體的長(zhǎng)度應(yīng)注意什么？指名兩名學(xué)生量下面紙條的長(zhǎng)度。
（3）現(xiàn)在我請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)量講臺(tái)桌的長(zhǎng)（學(xué)生用自己的刻度尺量，很不方便，不容易得出結(jié)果）。因此，量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)東邊到西邊有多遠(yuǎn)，通常用米作單位。板書課題，今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。
（二）學(xué)習(xí)新課
1.認(rèn)識(shí)米
出示米尺，這是一把米尺，觀察它的刻度都是以10厘米為單位。
讓學(xué)生觀察自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺，和教師1米直尺的刻度是一樣的。
那么1米到底有多長(zhǎng)呢？教師用1米的直尺，量一量從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米，讓學(xué)生觀察1米有多高。再在黑板上畫1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)。
讓學(xué)生用自己的`卷尺，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，兩人互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，你的身高比1米高，還是不到1米。同學(xué)們看到在公共汽車或電車的車門口有一個(gè)1米的標(biāo)記，不足1米高的兒童可以不買車票，超過(guò)1米則要買票，同學(xué)們乘車要自覺遵守這一規(guī)定。
以小組為單位，量出1米，2
米，……給大家看。
2.厘米和米之間的關(guān)系
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米，1厘米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)用兩手指比一下，教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面并排畫出1厘米。1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們用兩手比一下。那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
教師出示折尺，這是一把折尺，伸直正好是1米，與1米的直尺相比，一樣長(zhǎng)�？匆豢催@把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。再看看這把1米的直尺，1米里面有100厘米；請(qǐng)同學(xué)們看看你的卷尺，1米里面也是有100厘米。同時(shí)，教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份（如圖11）。
同時(shí)板書：1米=100厘米
3.用卷尺量較長(zhǎng)的距離
教師出示卷尺，并說(shuō)明量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，由學(xué)生拿住卷尺的一端，對(duì)齊要量物體的一端，尺子要放平拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。
�。ㄈ╈柟谭答�
1.兩人互相量身高，_______米______厘米
2.以4人小組為單位，利用4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，分工量下面的長(zhǎng)度（每組量一項(xiàng)）：前面黑板的長(zhǎng)，后面板報(bào)的長(zhǎng)，教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等。測(cè)量后，每組派代表向全班交流。
3.在（）內(nèi)填寫合適的長(zhǎng)度單位米或厘米。
教室長(zhǎng)6（）黑板長(zhǎng)2（）
小明身高124（）課桌長(zhǎng)50（）
課堂教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明
認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“米”是在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在實(shí)際生活中，學(xué)生接觸“米”比“厘米”機(jī)會(huì)少，度量時(shí)也比較困難。
教學(xué)一開始，在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生測(cè)量較大的物體課桌的長(zhǎng)度，學(xué)生用自己的刻度尺“厘米”去測(cè)量，非常不方便，使學(xué)生體會(huì)到需要較大的長(zhǎng)度單位，從而引入新課。
學(xué)習(xí)新課分三個(gè)層次，首先認(rèn)識(shí)米，通過(guò)看米尺，用米尺量出物體的1米高，1米長(zhǎng)，在黑板上畫出1
米長(zhǎng)的線段，再讓學(xué)生用自己的米卷尺，兩臂伸開，看一看到什么地方是1米，互相量身高，1米高在自己身體的什么部位，其目的是幫助學(xué)生建立1米的空間觀念。在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生量出2米、3米、……的繩子來(lái)。
第二層次，根據(jù)厘米和米的實(shí)際長(zhǎng)度，研究米和厘米之間的關(guān)系，通過(guò)讓學(xué)生在1米的直尺上、折尺上，和學(xué)生自己的卷尺上，找出1厘米，再數(shù)一數(shù)1米里有多少個(gè)1厘米，并通過(guò)1厘米、1米線段的對(duì)比，學(xué)生清楚地了解“1米=100厘米”，為熟記它們之間的進(jìn)率提供鮮明的表象。
第三層次，指導(dǎo)學(xué)生用米尺量較長(zhǎng)的物體，由于距離比較長(zhǎng)，所以采用小組合作測(cè)量的辦法，幫助學(xué)生掌握測(cè)量要領(lǐng)。最后通過(guò)選擇合適單位的方式，檢查學(xué)生對(duì)米、厘米兩個(gè)長(zhǎng)度單位空間觀念形成的程度。
認(rèn)識(shí)米用米量教案6
教學(xué)內(nèi)容：
九年義務(wù)教務(wù)六年制小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）二年級(jí)上冊(cè)
第4頁(yè)，《認(rèn)識(shí)米 用米量》的例3。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念，并學(xué)會(huì)用米測(cè)量物體的長(zhǎng)度。知道1米＝100厘米。
2、米尺量會(huì)用較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量。
3．培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、動(dòng)手操作能力、空間想象能力和團(tuán)結(jié)合作意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)：建立米的長(zhǎng)度觀念，知道知道1米＝100厘米，能用米尺測(cè)量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度
教學(xué)難點(diǎn)：用米測(cè)量較長(zhǎng)物體長(zhǎng)度的實(shí)際長(zhǎng)度
教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、米尺、學(xué)生尺、10厘米長(zhǎng)的紙條、繩子等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起認(rèn)知沖突。
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用什么作單位去量物體的長(zhǎng)度？（厘米）上節(jié)課的內(nèi)容大家都掌握得不錯(cuò)，誰(shuí)能用學(xué)過(guò)的知識(shí)幫老師量量黑板的長(zhǎng)？
請(qǐng)學(xué)生用自己的尺子量黑板的長(zhǎng)。（學(xué)生用厘米量黑板的長(zhǎng)，很不方便，而且也不容易得出正確的結(jié)果。）
提問(wèn)：這樣的測(cè)量你感覺怎樣？（很麻煩）
師講述：看來(lái)，同學(xué)們?nèi)绻米约旱某咦觼?lái)量黑板的長(zhǎng)很麻煩。誰(shuí)有更好的辦法呢？（做一把更長(zhǎng)的尺子）大家真聰明，能想出這么多的好辦法。老師這里有一個(gè)好寶貝，用它能很快地量出黑板的長(zhǎng)，想不想知道這個(gè)寶貝是什么？
二、實(shí)踐操作，認(rèn)識(shí)米。
1．建立表象。
�。�1）（出示米尺）大家看，這個(gè)寶貝就叫做米尺，它的長(zhǎng)是1米，用它來(lái)量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度就方便多了。
（出示米尺圖）這就是米尺的縮小圖，請(qǐng)大家拿出你們的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（數(shù)字不同，刻度線不同）
請(qǐng)一位學(xué)生拿自己的尺子來(lái)量一量老師的米尺上從0刻度到10刻度有多長(zhǎng)？（10厘米）
提問(wèn)：在米尺上你還能不能找出其它的10厘米？
�。�2）同學(xué)們，下面我們就用米尺來(lái)量一量，看看從地面到講臺(tái)桌的什么地方是1米高？
教師再在黑板上畫出1米長(zhǎng)的一條線段，讓學(xué)生觀察1米有多長(zhǎng)。
�。�3）學(xué)生動(dòng)手操作
�、抛寣W(xué)生拿出自己的卷尺或盒尺，找出1米的長(zhǎng)度。
�、偻纼扇撕献髁恳涣浚瑥牡孛娴侥闵眢w的某個(gè)部位是1米，并比劃出來(lái)，再說(shuō)說(shuō)你的身高比1米高呢，還是不到1米？
�、倭恳涣浚p手張開多大是1米？把這個(gè)長(zhǎng)度記在你的頭腦里。
�、僬乙徽�，你身邊哪些物體的長(zhǎng)約是1米。（門的寬……）
2．認(rèn)識(shí)厘米和米的.關(guān)系。
�。�1）1米大約有多長(zhǎng)？1厘米呢？請(qǐng)你用手比劃出來(lái)。
�。�2）分組實(shí)驗(yàn)。
�。ㄕn前讓學(xué)生準(zhǔn)備10厘米長(zhǎng)的紙條若干條、不同長(zhǎng)度的厘米尺作為測(cè)量工具。）
同學(xué)們，你們桌上都有一條1米長(zhǎng)的繩子，你們能測(cè)量出它有多少厘米長(zhǎng)嗎？請(qǐng)選擇你最喜歡的工具去測(cè)量。
（3）指名匯報(bào)。
提問(wèn)：從剛才大家的實(shí)驗(yàn)中，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1米＝100厘米）
（4）驗(yàn)證
讓學(xué)生拿出自己的米尺，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)數(shù)米尺上的刻度驗(yàn)證剛才實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。
3．用米量
師創(chuàng)設(shè)故事情景：明明是一個(gè)二年級(jí)的小學(xué)生，有一個(gè)星期天，明明去看望奶奶。他到了奶奶家，看到奶奶家的窗簾已經(jīng)破舊了，他想：平時(shí)奶奶多疼我啊，我也應(yīng)該孝敬奶奶。于是，明明決定用自己攢的零花錢給奶奶買窗簾布。他就自己先量出了窗戶的長(zhǎng)和寬，再把這個(gè)尺寸告訴布店的老板，老板幫明明選了一塊又實(shí)惠又好看的布。明明把這塊布送給奶奶，奶奶用它做了美麗的窗簾布。大家直夸明明是個(gè)聰明孝順的好孩子。
認(rèn)識(shí)米用米量教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。
2.根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道“1米＝100厘米”。
3.通過(guò)合作，學(xué)生能用米尺度量整米長(zhǎng)度的物體，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。
教學(xué)重點(diǎn)
掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)
用米尺較準(zhǔn)確地量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
學(xué)具和教具
投影片、1米長(zhǎng)的卷尺、皮尺或折尺。
教學(xué)過(guò)程
復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.問(wèn)：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們都學(xué)會(huì)了什么知識(shí)？（1.上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)度單位——厘米。2.厘米是個(gè)長(zhǎng)度單位，它可以用來(lái)測(cè)量比較短的物體的長(zhǎng)度。3.我們還學(xué)會(huì)了以厘米做單位畫線段的方法。）
2.師：請(qǐng)大家用手比一比，1厘米大約有多長(zhǎng)？
新授
1.認(rèn)識(shí)米
導(dǎo)入談話：看來(lái)，大家厘米的知識(shí)掌握的都不錯(cuò)，老師這有一道小難題。誰(shuí)愿意到黑板前面來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題？
拋出問(wèn)題（老師事先給學(xué)生準(zhǔn)備好一把量程為12厘米的刻度尺）
A.請(qǐng)你用老師提供的尺子來(lái)測(cè)量黑板的長(zhǎng)度。并把測(cè)量結(jié)果告訴大家。
B.在測(cè)量時(shí)，你有什么問(wèn)題，或有什么想不通的地方，提出來(lái)，大家共同解決。
�。�3）學(xué)生提問(wèn)題。（如A:這把尺子也太短了，量這么長(zhǎng)的黑板太費(fèi)勁。B:有沒有比厘米長(zhǎng)一些的單位。）
�。�4）師：誰(shuí)能回答這個(gè)同學(xué)提出的問(wèn)題？s
�。�5）師：量比較長(zhǎng)的物體或者距離，如操場(chǎng)的兩邊相距多遠(yuǎn)，通常用米作單位。（板書課題）今天我們學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)米、用米量。補(bǔ)充：米可以用字母“m”來(lái)表示。
�。�6）出示米尺，觀察米尺有什么特點(diǎn)。（米尺的'刻度都是以10厘米為單位的）
�。�7）讓學(xué)生拿著自己帶來(lái)的1米長(zhǎng)的卷尺到講臺(tái)前來(lái)和教師的1米直尺比一比，體驗(yàn)不同的尺子上1米的長(zhǎng)度是相同的（在這里誤差可以忽略不計(jì)）。
2.用米量
�。�1）實(shí)際體驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們互相用自己帶來(lái)的卷尺量一量，把兩臂伸開，看一看到什么地方是1米；
（2）再次體驗(yàn)。兩人再互相量一量身高，從地面到身體的什么部位是1米，看看你的身高比1米高出多少？
�。�3）以小組為單位，量出1米，2米……給大家看。
3.教學(xué)厘米和米之間的關(guān)系
�。�1）初步質(zhì)疑。
師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了厘米的認(rèn)識(shí)，同學(xué)們用兩個(gè)手指比一下，1厘米有多長(zhǎng)呢？教師在黑板上1米長(zhǎng)的線段的上面畫出1厘米。
師：1米有多長(zhǎng)呢？同學(xué)們可以用兩手比一下。
師：那么米和厘米之間有什么關(guān)系呢？
�。�2）教師出示一把木制米尺，這是一把米尺，它的長(zhǎng)度正好是1米。我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)，這把尺上有多少厘米。10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米。
�。�3）請(qǐng)同學(xué)們看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？
�。�4）教師在黑板1米長(zhǎng)的線段上，以10厘米為單位，分成10份，再次問(wèn)：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，1米等于多少厘米？（板書：1米＝100厘米）
（5）教師出示卷尺。說(shuō)：量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺。用卷尺量物體的長(zhǎng)度時(shí)，一定要從物體的一頭開始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。
鞏固練習(xí)
1.選擇合適的單位。
我們的教室長(zhǎng)6（），黑板長(zhǎng)2（）。
小明身高124（），課桌高90（）。
2.操作性練習(xí)。
�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米。
�。�2）分小組合作測(cè)量，4個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等。）
歸納質(zhì)疑
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家都有些什么收獲？
板書設(shè)計(jì)
認(rèn)識(shí)米用米量
1厘米長(zhǎng)的線段
1米長(zhǎng)的線段
1米＝100厘米
探究活動(dòng)
測(cè)量與統(tǒng)計(jì)
活動(dòng)一：
�。�1）量一量家人的身高，記錄下來(lái)。
�。�2）交流每個(gè)家庭的身高。
�。�3）把各個(gè)家庭成員的身高分類匯總制成統(tǒng)計(jì)表。（教師要加強(qiáng)指導(dǎo)）
表一：學(xué)生身高統(tǒng)計(jì)表；表二：媽媽身高統(tǒng)計(jì)表；表三：爸爸身高統(tǒng)計(jì)表。
�。�4）綜合分析三個(gè)統(tǒng)計(jì)表，看有什么發(fā)現(xiàn)？
�。ǹ赡埽焊改干砀咴礁�，子女的身高相應(yīng)的也越高。）
活動(dòng)二：
�。�1）測(cè)量學(xué)生們的體重，制成統(tǒng)計(jì)表；
�。�2）與身高統(tǒng)計(jì)表一起進(jìn)行分析，看身高與體重之間的關(guān)系。
（身高與體重呈正比，即身高越高，體重也相應(yīng)的越重。）
（3）根據(jù)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以提出一些什么建議？
（建議超重的同學(xué)減肥；建議不達(dá)標(biāo)的同學(xué)注意飲食習(xí)慣，不挑食。）
認(rèn)識(shí)米用米量教案8
教學(xué)設(shè)計(jì)理念：
本節(jié)課是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了厘米，初步學(xué)會(huì)了用厘米量的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)較大的長(zhǎng)度單位米，學(xué)習(xí)用米作單位量較長(zhǎng)的物體或距離。
教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路是：
充分感知，具體實(shí)踐，讓學(xué)生在充分感知的基礎(chǔ)上建立1米的長(zhǎng)度觀念，通過(guò)具體實(shí)踐，領(lǐng)悟測(cè)量方法，并培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。引入新課時(shí)，通過(guò)用厘米量，引發(fā)思考：量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度或距離怎么辦？引起探究和學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。新課分兩個(gè)層次。
第一層次是認(rèn)識(shí)米。首先是認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度，通過(guò)觀察、比較、估計(jì)，并借助身邊的物體作參照，讓學(xué)生充分感知1米的實(shí)際長(zhǎng)度，建立1米長(zhǎng)度的表象。接著學(xué)習(xí)米和厘米間的進(jìn)率關(guān)系，教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生觀察、比較1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，引導(dǎo)學(xué)生估計(jì)、猜想：1米有多少厘米？進(jìn)一步比較100厘米和1米的長(zhǎng)度，幫助學(xué)生作出更明確的判斷，最后通過(guò)觀察米尺，確認(rèn)1米＝100厘米，這樣更有利于長(zhǎng)度觀念的建立，并培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)。
第二層次，學(xué)習(xí)用米量。先通過(guò)量黑板的長(zhǎng)，作為示范，然后通過(guò)測(cè)量繩子（1米、2米、3米）初步體驗(yàn)操作方法，最后通過(guò)分組測(cè)量課桌的長(zhǎng)、寬、高，教室的長(zhǎng)、寬，讓學(xué)生在一系列的實(shí)踐活動(dòng)中體驗(yàn)、領(lǐng)悟測(cè)量方法，并培養(yǎng)合作意識(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，知道1米的實(shí)際長(zhǎng)度，知道1米＝100厘米；初步學(xué)會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
2、通過(guò)實(shí)際測(cè)量活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、在實(shí)際活動(dòng)中學(xué)會(huì)合作，培養(yǎng)協(xié)作精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
教學(xué)難點(diǎn)：用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度。
教師準(zhǔn)備：一把米尺，一把折尺，卷尺，為每個(gè)小組準(zhǔn)備一份測(cè)量結(jié)果記錄表。教學(xué)課件
學(xué)生準(zhǔn)備：一把折尺，一根比1米長(zhǎng)的繩子，一把學(xué)生用尺，寬1厘米的紙條（長(zhǎng)度不限）。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)用厘米量物體。
1、提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們伸出你們自己的小手，指出哪個(gè)手指的寬是1厘米？
2、請(qǐng)學(xué)生在尺子上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的長(zhǎng)度，同桌互相交流。
3、請(qǐng)學(xué)生拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米，把10厘米長(zhǎng)的紙條剪下，拿給大家看，用手比劃10厘米有多長(zhǎng)。
二、認(rèn)識(shí)米用米量。
1、情景設(shè)置，導(dǎo)入新課。
你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長(zhǎng)呢？你有什么想說(shuō)呢？（用這把學(xué)生尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。）那么該怎么辦呢？（用更長(zhǎng)的尺子量）用這把尺子試一試看。（課件出示）
教師請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)測(cè)量，告訴學(xué)生這是米尺，請(qǐng)同學(xué)們看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：
用哪種尺子量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？
如果量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺子方便呢？
教師說(shuō)明；
前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米。知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米做單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米做單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米做單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度。
板書課題：認(rèn)識(shí)米用米量
2、認(rèn)識(shí)米。
�。�1）認(rèn)識(shí)1米的實(shí)際長(zhǎng)度。
A、教師拿出米尺：這是米尺，它的長(zhǎng)度是1米。（米可以用字母“m”來(lái)表示。）在黑板上畫出1米長(zhǎng)的線段。
B、讓學(xué)生拿出折尺（或1米的繩子），拉直，和黑板上畫的線段比一比，說(shuō)出折尺的長(zhǎng)度是多少？（1米）
C、再伸開自己的兩臂和折尺比一比，看看到什么地方是1米。（課件演示）
D、讓學(xué)生站立身體，并把米尺豎起來(lái)和身體比一比，到什么地方是1米。
E、讓學(xué)生閉上眼睛想一想1米有多長(zhǎng)，哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。（課件演示）
F、讓學(xué)生拿出自己帶的繩子，把繩子的一部分拉直，拉出1米的長(zhǎng)度，同桌的同學(xué)互相比一比，看誰(shuí)拉出的長(zhǎng)度更接近1米。
教師：“你怎樣記住1米的長(zhǎng)度？”（啟發(fā)學(xué)生用長(zhǎng)度大約是1的物體作參照。）
�。�2）認(rèn)識(shí)米和厘米間的進(jìn)率。
提問(wèn)：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了厘米和米兩個(gè)長(zhǎng)度單位，1厘米和1米之間有什么關(guān)系呢？
請(qǐng)同學(xué)們用手比劃一下1米的長(zhǎng)度，再比劃一下1厘米的長(zhǎng)度，然后猜想一下，1米有多少個(gè)1厘米長(zhǎng)。
拿出剛才剪下的10厘米長(zhǎng)的紙條。讓學(xué)生觀察它的長(zhǎng)度，估計(jì)一下，1米有多少個(gè)10厘米長(zhǎng)，1米有多少厘米？然后打開折尺，在折尺上找出1O厘米、20厘米、30厘米……看看一共有多少厘米？問(wèn)：“你估計(jì)得對(duì)嗎？”（課件演示）
同時(shí)教師在1米長(zhǎng)的線段上依次標(biāo)出10、20、30……100厘米。
再問(wèn)：“1米是多少厘米？”板書：1米＝100厘米。
2.用米量。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們按3人進(jìn)行分組，在繩子上量出1米、2米、3米，做上記號(hào)。（合作要求，3人分工合作，兩人拉繩子，一人用折尺量，每量一次都用彩色筆做上標(biāo)記。）
讓學(xué)生把量出的1米、2米、3米依次拉開給大家看，并說(shuō)一說(shuō)量的方法。（量的時(shí)候繩子和折尺都要拉直，每次量的`時(shí)候，都要把尺的0刻度對(duì)準(zhǔn)左端的起點(diǎn)，在右端對(duì)準(zhǔn)1米的刻度處畫上標(biāo)記�？梢远嘧寧讉�(gè)組說(shuō)一說(shuō)量的方法，引導(dǎo)同學(xué)們總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。）
�。�2）讓學(xué)生估計(jì)一下，黑板的長(zhǎng)度有多少米。
教師：“哪些同學(xué)估計(jì)得最接近呢？要量一量才知道�，F(xiàn)在有一把1米長(zhǎng)的米尺、一把1米長(zhǎng)的折尺，還有一盤卷尺（把卷尺拉出給大家看）。選用哪種尺量更方便？”
“量比較長(zhǎng)的距離，一般用卷尺。”
請(qǐng)一個(gè)小組用卷尺量黑板的長(zhǎng)。（教師指導(dǎo)學(xué)生三人分工，兩人拉卷尺，一人看尺，并記錄量的結(jié)果，其他的同學(xué)注意看他們量的方法。）然后，把量的結(jié)果告訴大家。
換一個(gè)組再量一次。
�。�3）請(qǐng)大家來(lái)總結(jié)用米尺或卷尺量長(zhǎng)度的方法。
�、俪叩�0刻度對(duì)準(zhǔn)物體的左端，注意右端對(duì)著幾米幾厘米。
�、谟镁沓吡繒r(shí)，尺要拉直、拉平。
�、哿勘容^長(zhǎng)的物體或距離，要幾個(gè)人分工合作。
3、小結(jié)：
量比較長(zhǎng)的物體或距離，通常用米作單位。量比較長(zhǎng)的距離，用卷尺量比較方便。
三、鞏固練習(xí)。
1、選擇合適的單位。（課件演示）
�。�1）我們的課桌長(zhǎng)100（），筆長(zhǎng)10（）。
（2）大樹高3（），大橋長(zhǎng)20（）。
2、實(shí)際測(cè)量。
�。�1）兩人互相量身高，是____米____厘米
�。�2）分小組合作測(cè)量，3個(gè)人用1米長(zhǎng)的卷尺，合作量教室里感興趣的較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，測(cè)量后進(jìn)行匯報(bào)，交流。（如：教室前后黑板的長(zhǎng)；教室地面的長(zhǎng)、寬，四周墻壁的長(zhǎng)等。）
把量的結(jié)果填入下表中。（課件演示）
課桌長(zhǎng)（）厘米
寬（）厘米
高（）厘米
教室長(zhǎng)（）米（）厘米
寬（）米（）厘米
四、歸納質(zhì)疑。
今天我們認(rèn)識(shí)了新的長(zhǎng)度單位米，1米有多長(zhǎng)？1米等于多少厘米？多少厘米是1米？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家還有些什么收獲？
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