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紅領(lǐng)巾真好教案
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的紅領(lǐng)巾真好教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
紅領(lǐng)巾真好教案1
教學目標：
1、復習“嘰嘰喳喳”等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重點、難點：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
教學準備：
課件、美麗的森林圖片、小鳥圖片、鳥巢圖片
教學過程：
一、激趣導入新課：
1、清晨，林中格外熱鬧，聽，（出示課件鳥鳴聲）是山林中清脆的鳥叫聲？小鳥在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好，今天我們就來學習26“紅領(lǐng)巾”真好，板書課題，生齊讀課題，引導學生讀題思考：“紅領(lǐng)巾”為什么帶上引號？讀了課題，你想知道什么？（是誰夸紅領(lǐng)巾真好？為什么夸紅領(lǐng)巾真好？）今天我們就帶著這樣的問題學習這篇課文。師范讀課文，生回答。
二、鼓勵自學字、詞：
1、檢查自學情況：（課件出示生字詞語）
2、學生讀詞語。（你讀得真好，小鳥很愿意和你成為好朋友）送小鳥卡片。
三、朗讀感悟
1、學習第一小節(jié)
a同學們已經(jīng)讀會了詞語，現(xiàn)在你再讀讀課文，你肯定比剛才讀得好，不信你試一試？用自己喜歡的方式朗讀。
b剛才同學們讀得這么帶勁，我真想知道你們?yōu)槭裁催@么喜歡小鳥呀？
�。ǔ鍪菊n件美麗的正在飛行的小鳥）
c你們那么喜歡小鳥，就請你有感情的朗讀第一小節(jié)吧。
�。ㄕ覍W生有感情的朗讀，學生自己評論）
d是呀，這只小鳥如果再活潑一點就好了，蹦蹦跳跳，嘰嘰喳喳，加上動作就好了。我們一起和她加上動作試一試？
�。◣煴硌葑x）
找同學上臺表演，評選“最快樂的小鳥”
2、學習第二小節(jié)：
a可愛的小鳥們，你們告訴我，你們整天在忙什么呀？
b你們是怎么捉害蟲的，把你們的本領(lǐng)告訴大家怎么樣呀？（讓學生說自己查找的資料）
c你們懂得真多，老師這里有一個鳥兒捉害蟲的錄像，想看嗎？
D分組競讀第二小節(jié)
e剛才我看到有只鳥兒既能干，又機靈，上臺表演一下吧（獎勵小鳥）當小老師領(lǐng)做動作讀第二小節(jié)，評選“最活躍的小鳥”
3、學習第三小節(jié)
a你們看，就在這片翠綠的樹林中，鳥兒一邊唱歌，一邊捕捉害蟲，他們那優(yōu)美的歌聲在稱贊誰呢？
b現(xiàn)在你們就是那群愛鳥、護鳥的“紅領(lǐng)巾”了，你們要去那里放鳥巢呀？（貼在黑板上美麗的森林圖片，找同學到臺上貼鳥巢圖）
c說說你為什么來放鳥巢呀？我提議，手中有鳥兒的同學，讓我們一起將他們放回大自然中吧。（學生上臺貼鳥兒）
d看課件，木牌上寫的是什么？你想些什么？找你個小伙伴合作，把你剛才說的寫下來好嗎？（學生制作木牌）
小結(jié)：聽到你們這樣說，小鳥叫的更歡了，你們聽，小鳥在感謝你們，夸獎你們呢，他們在枝頭高唱：紅領(lǐng)巾真好！（板書題目）指名做動作有感情的朗讀第三小節(jié)。評選“愛鳥的紅領(lǐng)巾”
2、四、朗讀課文，背誦課文，合作朗讀。分別邀請最快樂的小鳥、最機靈的小鳥、愛鳥的紅領(lǐng)巾上臺與其余學生以對答的形式有感情表演背誦課文。（培養(yǎng)學生合作意識，激發(fā)學生讀文熱情。）
五、升華感情，教育學生愛鳥、護鳥。完成說一說（出示捕鳥、破壞森林的課件）
我想對捕鳥的人說：“—————————————— ”。
我想對伐木者說：“—————— ———————— ”。
我想對（）說：“—————————————— ”。
六、拓展：
你還能為其它小動物寫一首詩么，回家試試吧！
板書設(shè)計：
“紅領(lǐng)巾”真好
“紅領(lǐng)巾”愛護小鳥保護樹苗
教學札記
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的`手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
在第二課時我要完成的教學目標有兩個：
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、在田字格中規(guī)范書寫“羽、領(lǐng)、捉、理、躍、蹦”6個漢字。
本節(jié)課在指導學生背誦時能夠給學生一些方法：首先是回顧全文，在朗讀的基礎(chǔ)上引導學生找到這首小詩的規(guī)律；找到規(guī)律之后，以一問一答的形式讀書；讓學生試著做填空練習；同桌練習背誦，看著老師所給的提示來背誦。這樣的安排給學生的背誦鋪平了道路，降低了難度。學生背誦起來容易了許多。同時也培養(yǎng)學生與人合作的能力。
在復習詞語這一環(huán)節(jié)，老師不僅讓本課的認讀字進行了識記，還梳理文中的短語，讓學生進行填空練習，讓學生記一記，平時多積累一些這樣的詞語，對孩子后續(xù)的學習一定會打下堅實的基礎(chǔ)。
二年級的孩子已經(jīng)有了一定的學習漢字的能力，根據(jù)這一特點，讓學生自主識字寫字。識字、寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，也是低年級語文教學的一個重點。在教學中，我有意識地引導學生主動地識字、寫字。當學生分別說了6個字的記字方法后，老師又讓學生觀察這幾個字，看看他們有什么特點呢？學生說都是左右結(jié)構(gòu)的字。發(fā)現(xiàn)了字的結(jié)構(gòu)特點。接著老師讓孩子們再仔細看看，能不能細分一下，歸一歸類呢？學生都瞪大了眼睛，在仔細觀察的基礎(chǔ)上認真思考后說：羽和領(lǐng)兩個字左右大小基本相同，而剩下的四個字都是左窄又寬的。
漢字的演變是從象形的圖畫到線條的符號和適應(yīng)毛筆書寫的筆畫以及篆刻的印刷體，它的演進歷史悠久而生動。當學生說到羽毛的“羽”左右都是學習的習時：老師相機出示課件，最早的羽字，并演示它的演變過程，讓學生感受漢字的魅力。
老師追問學生還能再分嗎？學生的興趣被調(diào)動起來了，積極性更高了，有的說躍、蹦都是足字旁，老師讓學生說出為什么都是足字旁？學生理解這兩個字的意思很容易記住這兩個字了。還有的同學說把“蹦”單分出來，原因是右面由上下兩部分組成，而其他的5個字右面只有一部分。在這一環(huán)節(jié)中，最大限度地減少老師的講授，最大限度地滿足學生自主發(fā)展的需求，盡可能做到讓學生在“主動”中發(fā)展，在“發(fā)現(xiàn)”中增知，充分體現(xiàn)學生學習的自主性。
本節(jié)課也有遺憾之處：老師為了強調(diào)足和足字旁是有區(qū)別的，在黑板上寫了一個足字，強化學生頭腦中的錯誤概念。如果學生分析到哪個字順勢指導哪個字的書寫，或許效果會更好。
學生是學習和發(fā)展的主體，教師是學習活動的組織者和引導者。提倡學生個性化的學習，提倡自主合作、探究的學習方式是最理想的�？墒且昙壭W生達到這個理想的目標還有一定的難度。通過本堂課的教學以及課下的反思總結(jié)，自己學到了很多教學方面的知識，在以后的教學中會去盡量改善自己做得不夠的地方，爭取做到盡善盡美。使自己的課堂教學能力有更大的提高。
紅領(lǐng)巾真好教案2
教學目標
(一)知識教學點
學會本課9個生字，9個詞語，認識7個二類字，會用可愛造句子;有感情地朗讀課文，背誦課文。
(二)能力訓練點
訓練學生正確搭配詞語的能力，培養(yǎng)口頭表達能力。
(三)德育滲透點
鳥兒是人類的好朋友，教育學生要愛鳥護鳥。
教學方法 主體參與 教學媒體 錄音等 課型 單一
教學要點及解決方法：
重點
理解課文內(nèi)容，有感情的讀文。
難點
鳥兒是人類的好朋友，人和鳥類和睦相處，才是大自然最和諧的景象。
解決方法
借助插圖，聯(lián)系實際，啟發(fā)想象，從多形式的讀書中去體會。
學生活動設(shè)計：
1 學生分學習小組學習。
2 學生自愿選角色表演。
3. 做搭配詞語的游戲。
教 學 過 程
教 學 環(huán) 節(jié) 教 師 活 動 設(shè) 計 學 生 活 動
一 揭示課題
(二)自讀課文
1.今天我們學習19課，板書課題:紅領(lǐng)巾真好，齊讀課題。
2.讀了課題，你有什么疑問?
1.自由讀課文。
(教師巡視，表揚學生好的學習方法，指導學生養(yǎng)成讀書動筆做記號的習慣。)
2.誰能準確地讀出下面生字的字音。
教師手拿卡片，開火車讀。
學生質(zhì)疑
讀詞
(三)理解課文，讀出感情
(四)啟發(fā)想象
l.這首詩不長，共三節(jié)，剛才大家也讀了好兒遍，誰來讀給大家聽?
2，指導讀好第一節(jié)。
引讀，自背，指名背
3.學第二節(jié)。
(1)聽課文第二節(jié)錄音，想想你體會到什么?
(2)老師考考大家對課文的理解:為什么說清晨，鳥兒是林中最活躍的`?
(4)你能背出第二節(jié)嗎?自背，指名背。
4.學習第三節(jié)。
(l)分學習小組學習，討論:為什么小鳥高唱紅領(lǐng)巾真好!
(2)集體交流:紅領(lǐng)巾指誰?他們干了什么?
你從少先隊員的行動中想到了什么?
(3)有感情地讀，自背，指名讀。
l.假如你是一只鳥兒，你現(xiàn)在最想說什么?
2.聽了鳥兒的述說，作為人類的一員，我們想對鳥兒說什么呢?
3自愿選擇角色(鳥兒、人類)，表演對話。
4.小結(jié)
人和鳥類都是大自然中的一員，鳥兒捕捉害蟲，保護樹木，又給人類提供了一個清新的生活環(huán)境，鳥類是人類的好朋友，我們愛鳥護鳥，與它們和睦相處，才是大自然中最美麗的景象。 指名讀
指名背
同桌交流
匯報想法
小組討論，自由暢談
想象練說
表演對話
板書設(shè)計
19 “紅領(lǐng)巾”真好
鳥兒 唱歌 捉蟲 保護樹苗
人們 愛鳥 護鳥 和睦相處
紅領(lǐng)巾真好教案3
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。
2、借助插圖，了解課文內(nèi)容。
3、通過采用擬人的寫法，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
4、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的.意識。
教學重難點：
1、了解課文內(nèi)容，體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、了解課文采用擬人的寫法的作用。
教具準備：
生字卡片、圖片。
教學課時：
兩課時
第一課時
教學目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。初步了解課文內(nèi)容。
教學過程：
一、解題、導入新課。
同學們，看了這個題目你想到什么？
二、識字寫字。
1、自由讀課文：畫出生字并借助拼音讀準字音。
2、讓學生自主識字：小組交流識字方法。
3、全班匯報：教師講解。
4、鞏固識字：搶讀生字比賽、開火車讀詞語。
5、寫字指導：教師示范講解。（重點指導左右結(jié)構(gòu)的字。）
三、朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
1、指名讀課文：讀準字音，做到正確、流利。
2、分小節(jié)讀課文：說說每小節(jié)寫了什么？
第一小節(jié)：寫小鳥最快樂，寫出小鳥的活潑可愛。
第二小節(jié)：寫小鳥最活潑，寫小鳥是人類的朋友。
第三小節(jié)：寫“紅領(lǐng)巾”的愛鳥行動。
3、同桌間一問一答讀課文：整體感知課文內(nèi)容。
四、布置作業(yè)。
第二課時
教學目標：
1、了解課文內(nèi)容。體會小鳥的活潑可愛以及人與自然的和諧。
2、培養(yǎng)學生的愛鳥、護鳥的意識
教學過程：
一、復習導入。自瀆課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。小組合作學習。
思考：1、“紅領(lǐng)巾”為什么加引號？“紅領(lǐng)巾”指什么？
2、小鳥為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？應(yīng)怎樣讀？
3、你覺得小鳥可愛嗎？為什么可愛？
三、全般討論得出答案。
1、指名讀出贊美的語氣。
2、借助圖片理解可愛——外形、叫聲、作用。
四、有感情地朗讀課文，體會情感。
教師范讀，學生全班讀。
五、實踐活動：小組討論一個愛鳥護鳥方案。
六、布置作業(yè)。
紅領(lǐng)巾真好教案4
教學目標：
知識目標：學會生字新詞，看懂圖意，理解句子意思。
能力目標：培養(yǎng)學生的觀察力、口語表達能力、讀的能力。
德育目標：教學學生要向文中的紅領(lǐng)巾一樣愛護動植物，認識到自己是少先隊員要具備少
先隊員的優(yōu)秀品質(zhì)。
創(chuàng)新目標：采用師生合作，生生合作的方式進行交流互動式學習。
教學分析與處理：
重點：學會生字詞，看懂圖意，理解句意。
難點：了解“紅領(lǐng)巾”指的是誰？為什么說“紅領(lǐng)巾”真好？
關(guān)鍵：看懂圖意，結(jié)合五段突破難點。
處理：在讀、背的基礎(chǔ)上理解詩歌內(nèi)容。
教學時間：兩課時
教具準備：多媒體課件。掛圖等
教學過程：
一、導引目標，激發(fā)情趣
導言：小朋友們，你們喜歡鳥嗎？這節(jié)課就是講紅領(lǐng)巾愛鳥、保護鳥的事情。出示課題
二、創(chuàng)造條件，主體參與
1、初讀課文，讀準字音
2、了解課文內(nèi)容。指導朗讀、背誦
一邊讀一邊想，這一小節(jié)寫小鳥怎么樣？
3、指導讀、背
如：小鳥非�？鞓�，我們應(yīng)該怎樣讀呢？示范讀“誰、是、唱歌、羽毛”要重讀。
“嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳”要輕讀。
在正確、流利、有感情讀的.基礎(chǔ)上練習背誦。
4、用同一方法教學課文的二、三小節(jié)。
三、研究學習，體驗發(fā)現(xiàn)
1、指名讀文，完成以下內(nèi)容：
（1）這小節(jié)有幾句話？
�。�2）這一小節(jié)告訴我們什么？
（3）結(jié)合圖畫理解“快樂”“可愛”
�。�4）誰能試著用“可愛”說句話？
2、說一說你都讀懂了什么？
四、引導創(chuàng)新，應(yīng)用實踐
1、有感情地朗讀全詩，說說讀了這篇課文后，你有什么感受。
2、你最喜歡文中的哪個詞？哪句話？為什么？
五、反思小結(jié)，鞏固提高
1、練讀生字，糾正字音。書寫生字。
2、完成課后練習。
3、用保護、可愛、快樂說句子
六、研究性作業(yè)：
寫一篇倡議書，號召全體同學一起來保護動、植物。讓我們生活的空間更加美好的。
紅領(lǐng)巾真好教案5
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1．組織學生參觀動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學時間：二課時
第一課時
一、導入新課
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自己輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自己認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒學生注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的.詞句）
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。
（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
第二課時
一、檢查復習
1．出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個別讀的方法，檢查生字詞的讀音（包括要求認識的字）。
2．指名有感情地朗讀課文。
二、指導背誦課文
1．用引背法指導背誦。師：清晨，林中誰最快樂？——（學生齊背第一節(jié)）。師：清晨，林中誰最活躍？——（學生齊背第二節(jié)）。師：清晨，林中誰來得最早？——（學生齊背第三節(jié)）。
2．學生輕聲自由背誦。同座位同學互相背誦。
3．指名個別有感情地背誦課文。
三、總結(jié)
提問：小鳥為什么贊揚“紅領(lǐng)巾”真好？
四、識記字形，指導寫字
1．啟發(fā)學生用偏旁和熟字分析“羽、歌、護、活”的字形。（“羽”是兩個“習”；“歌”是“哥”加欠字旁；“護”是提手旁加“戶”字；“活”是把“話”的言字旁換成三點水。）
重點分析以下幾個字。
躍：右邊是“夭”（“笑”的下邊），不是“天”。
保：右邊不要寫成“果”。
寫：上邊不要寫成寶蓋兒。
2．指導寫課后練習第2題的字。先讀生字，用筆描1個，臨寫1個，對照范字再寫1個。重點指導寫好以下幾個字。
“歌”、“羽”、“新”三個字要寫得左右相等�！盎�、躍、保、護”四個字要寫得左
窄右寬。“歌”和“新”的筆畫較多，要寫緊湊些。
五、課堂練習
1．齊讀、個別讀課后練習第3題中的四個短語。
2．齊讀、個別讀課后練習第4題中的字、詞、句。
3．啟發(fā)學生用“可愛”說句子。如，小白兔非�？蓯邸Ｐ∶妹瞄L得真可愛。我家的小狗可愛極了。
六、布置課外活動
1．在課外閱讀《十萬個為什么》或有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到公園或郊區(qū)放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
教學板書：
26 紅領(lǐng)巾真好
快樂
小鳥
捕捉害蟲，保護樹苗
放鳥巢
紅領(lǐng)巾 愛鳥
不許打鳥
課后反思：
教學中我挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，引導學生整體感知，多形式讀文，體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動中去。請學生在讀中悟出課文的內(nèi)容。讓學生在朗讀課文時，展開合作，在朗讀過程中，讓學生在體驗中讀，在感悟中讀，讀出自己的感受，讀出自己的個性。在課外拓展中，我讓學生結(jié)合所了解到的資料和生活實際談?wù)勥�知道哪些愛護小鳥的道理？充分發(fā)揮學生課前動手查找，課中探究學習的能力和意識。一堂課上完，感覺在理解“唧唧喳喳、蹦蹦跳跳”“捕捉害蟲”這些詞時還做得不夠，生字教學還不夠扎實。
紅領(lǐng)巾真好教案6
教學要求
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育同學維護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點難點
重點是通過課文的學習，使同學懂得我們要維護鳥類，并能有感情地朗讀和背誦課文；指導識字、寫字。
難點是有些詞語不容易理解。
課前準備
1．組織同學觀賞動物園，重點觀察鳥類，了解它們的外形和活動特點。
2．生字詞卡片，朗讀課文的錄音帶。
教學過程
一、導入新課
1．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
2．提問：看了課題后你想知道什么？（是誰贊揚少先隊員真好？為什么要贊揚他們？）
下面你們就帶著這兩個問題，自身輕聲讀課文。
二、初讀課文
1．借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準每個字的音，先自身認真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽、糾正錯誤的讀音。
2．畫出不懂的詞語。
三、檢查初讀情況
1．出示帶注音的生字詞卡片，先讀生詞，再讀生字，用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字的讀音。提醒同學注意“躍”是整體認讀音節(jié)，“新”的韻母是前鼻音。
2．指名分節(jié)朗讀課文，讀后評議，注音糾正錯誤讀音。
四、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的`語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求同學輕聲讀一讀課文，畫出表示小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表示小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自身讀懂第2、3節(jié)。
6．同學輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表示小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕獲害蟲，維護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕獲害蟲、維護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕獲害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“是‘紅領(lǐng)巾’”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個平安、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
五、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
紅領(lǐng)巾真好教案7
【紅領(lǐng)巾真好學情分析】
《紅領(lǐng)巾真好》一課是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
面對二年級的小學生，如何讓孩子喜歡語文，走近語文，品味語文？一開始我讓學生們整理好自己胸前的紅領(lǐng)巾，明白誰就是“紅領(lǐng)巾”，并自始至終貫穿全文，讓學生明白自己就是紅領(lǐng)巾，時刻注意自己的行為舉止等。并設(shè)置了“知道這群可愛的紅領(lǐng)巾是誰嗎？”激發(fā)了學生學習的樂趣，學生在這樣樂意融融的情境中，開始學習課文。
在明白了“紅領(lǐng)巾是誰”后，我自然地引出“仔細觀察，這篇課文的題目跟以往的有什么不一樣？你想知道什么？”，在質(zhì)疑問難中激發(fā)了學生的主動求知的意識。因為學生的好奇心很強，他們自然地順著老師的引導，帶著問題去讀課文。
從文本角度看，只有學生在很好地解讀了“小鳥”之后，才能從“小鳥”這個側(cè)面真正感悟到“‘紅領(lǐng)巾’真好！”。新課標中指出的“學生是語文學習的.主人，教師是學習活動的組織者和引導者。學生是課堂學習的主人，理想的課堂教學應(yīng)該是在重視他們的情感體驗基礎(chǔ)上生成的”。所以教學中我在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，發(fā)揮詩歌利于朗讀的優(yōu)勢，其實引導學生整體感知，尤其是通過學生集體讀，個別讀，自由讀，問答式讀，男女生對讀，師生合作讀、表演讀。在讀中悟，悟中讀，既較好地培養(yǎng)了學生的語感，又讓學生在興趣盎然中體會小鳥的可愛和人與自然的和諧，其中的問答讀，更是激發(fā)了學生讀的興趣。在熟讀的基礎(chǔ)上引導學生背誦就順理成章了。
本節(jié)課中我很注重識字教學，因為識字是讀文的基礎(chǔ)，只有把生字掌握了，學生才能更好的朗讀、理解課文。我采用了多種方法鞏固識字，如指名認讀，集體讀，開小火車讀等，個別平時站起來發(fā)呆的學生這節(jié)課的生字也順利過關(guān)了，不管課上的如何，至少這也是以種收獲。
不足之處：在整節(jié)課中，雖然讀得形式比較的多，但是讀得深度還不夠，只有少數(shù)學生能在讀文中感受到了人與自然的那種和諧之美。我覺得在以后的教學中，要針對學生的朗讀進行有深度的指導，讓學生能夠真正的在讀文中享受到樂趣，學到知識，把朗讀當作一種享受，而不是一種負擔。 因為教案備得比較倉促，加上沒有試教，心里更沒底。雖然流程還算順利，但是因為在識字環(huán)節(jié)以及無效朗讀上時間花的太多，導致寫字時間不夠。我覺得在今后的教學中一定要把握好每個版塊的時間，力爭做到學生寫字時間不少于8分鐘。
另外課外作業(yè)的設(shè)計還不具吸引力，沒能很好的調(diào)動孩子主動作業(yè)的熱情。今后，我還得繼續(xù)努力！
【紅領(lǐng)巾真好教案】
教學目標：
1．學會本課9個生字和9個詞語，認識7個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重點：
通過課文的學習，使學生懂得我們要保護鳥類，并能有感情地朗
讀和背誦課文；指導識字、寫字。
教學難點：
引導學生理解重點詞語。
課前準備：
1．生字詞卡片，課文范讀。
2．多媒體課件。
教學過程
一、激趣導入
1．出示有關(guān)鳥的圖片。今天教師給大家?guī)砹艘环荻Y物，想不想看看，我們一起來欣賞吧，看一看畫面上都有什么？抽生把你看到的畫面說一說，
2．板書課題，理解“紅領(lǐng)巾”的意思（紅領(lǐng)巾是少先隊員的標志。這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員）。
4．提問：看了課題后你想知道什么？（還夸了誰？怎么夸的呢？為什么夸？面你們就帶著這三個問題，聽課文朗讀。
二、請同學們把書打開自由的朗讀課文至少兩遍。邊讀邊想這三個問題。
三、理解課文，指導朗讀
1．齊讀第一節(jié)第一句，讀出設(shè)問的語氣。
2．提問：從課文中哪些詞看出小鳥最快樂？（要求學生輕聲讀一讀課文，畫出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句）
3．指名朗讀課文，說出表現(xiàn)小鳥最快樂的詞句。（嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一邊唱歌，一邊梳理蓬松的羽毛）
4．指導朗讀。
清晨，小鳥快樂地唱歌，蹦跳，它們無憂無慮、自由自在地生活。我們要用輕松愉快的語氣朗讀第一節(jié)。（齊讀、分組讀、個別讀）。
5．小結(jié)：剛才我們用“讀－畫”的方法學習了第一節(jié)。下面用同樣的方法自己讀懂第2、3節(jié)。
6．學生輕聲自由讀課文，邊讀邊想，勾勾畫畫。同桌可以互相討論。
第二節(jié)中表現(xiàn)小鳥活躍的詞語有：“撲棱棱”（小鳥扇動翅膀飛翔）、讓學生做“撲棱棱”的動作，“飛來飛去”。它們這么活躍是為了捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。（教師補充鳥類是如何捕捉害蟲、保護樹林的。）
朗讀時速度較快，體現(xiàn)小鳥捕捉害蟲時非常忙碌。
第三節(jié)中勾畫出是“紅領(lǐng)巾”來放鳥巢。少先隊員一大早來到樹林里，是為了安放鳥巢，讓小鳥有一個安全、舒適的窩。他們還插上木牌，宣傳“不許打鳥！”讓小鳥無憂無慮、自由自在地生活。
“不許打鳥”是嚴厲禁止打鳥，朗讀這句時語氣要堅決�！啊t領(lǐng)巾’真好！”要讀出贊揚少先隊員的語氣。
四、有感情地朗讀課文。（齊讀、分組讀、個別讀）
五、了解有關(guān)鳥的知識和鳥的作用，讓學生懂得砍了樹木就等于把小鳥的家毀了，樹木的醫(yī)生是小鳥，我們要保護它，愛護它，我們不光要保護小鳥，還要愛護其它動物。舉起右拳和老師一起宣誓，“愛鳥行動從今天開始”。
六、布置課外活動
1．在課外閱讀有關(guān)鳥類知識的書籍，在活動課上向同學們講鳥類趣聞。
2．在老師的指導下，做鳥巢和廣告牌，到田野放置鳥巢，插上“不許打鳥”的木牌。
紅領(lǐng)巾真好教案8
學習目標
1、認識“嘰、喳”等8個生字。會寫“羽、領(lǐng)”等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂和自豪。
學習重點
識記本課生字，朗讀背誦課文。
教學難點
有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學準備
1、教學課件。（小鳥快樂生活的動畫片、詞語、生字、朗讀課文的配樂、啄木鳥、喜鵲、烏鴉、燕子等一些動物的圖片。）
2、課文背景圖片，小鳥、鳥巢、護鳥牌的圖片。
3、三個問句的卡片、生字卡片。
教學過程
課前活動：
教師帶領(lǐng)學生配樂演唱歌曲：《快樂的節(jié)日》
一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣生情
1、同學們，今天我們一起學習一篇新的課文，誰愿意讀課題？（指名讀、齊讀。）提問：這個題目和我們以前學的課文題目有什么不一樣？
2、讀了課題你想知道些什么？是呀，是誰在夸“紅領(lǐng)巾”？為什么夸“紅領(lǐng)巾”真好呢？請你來聽。（教師在舒緩優(yōu)美的音樂、清脆悅耳的鳥鳴聲中動情地朗讀課文。）
3、同學們，你剛才眼前好像看到了什么？是呀，在美麗地大森林里，小鳥嘰嘰喳喳，飛來飛去，生活得多么快樂呀�。ń處熯呬秩具叧鍪居粲羰[蔥得樹林圖片、歡快小鳥得圖片。）
4、同學們。你們喜歡這篇課文嗎？那就請你趕快讀一讀吧！
二、初讀課文，認識生字
1、第一遍讀課文，你對自己有什么要求？
2、出示生字、詞語，介紹識字方法，小老師領(lǐng)讀，開火車讀。
3、詞語生字你們都會讀了，課文應(yīng)該讀得更流利了，快去試一試吧！
4、誰會讀這幾個句子？（貼出句子卡片，指導讀好疑問句。）這三句話，同學們讀得真不錯，其它句子讀得怎么樣呢？下面我就請三位同學來接讀課文，同學邊聽邊思考上面三個問題。
三、朗讀感悟，引導背誦
1、第一小節(jié)：
�、僬l知道：清晨，林中誰最快樂？
�、谒鞓返迷诟墒裁�？（讓學生大體說說它快樂的樣子。）
�、劢處熯叿艅赢嬤呬秩練夥眨�
是呀，在茂密的.樹林里，小鳥嘰嘰喳喳，，一邊唱的羽毛，多么快樂呀！（教師范讀第一小結(jié)。）
④請你也讀一讀，讀出小鳥的快樂。
�、葜该x，適時發(fā)給讀得好的小朋友小鳥的圖片。
�、藜由蟿幼�，你會更加快樂�。ㄗ约壕毩暭觿幼骼首x）
�、咧该觿幼髯x。（滲透背誦）
�、鄮熒浜献x這一小節(jié)：教師問，學生加動作回答。
2、第二小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰最活躍？它在忙著干什么？
�、谀阒勒l是捕捉害蟲的高手嗎？
�、劢處煶鍪尽白哪绝B”圖片，介紹：
大樹身上大多數(shù)的蟲子都被啄木鳥捉住了，所以人們送它個美稱
叫“森林醫(yī)生”。出了啄木鳥，還有喜鵲、烏鴉、燕子等許多鳥都會捕捉害蟲。正因為有了它們，小樹苗才能更加翠綠，大樹才能更加茂盛。小鳥們多能干�。�
�、苷埬愫煤米x一讀第二小節(jié)，夸夸它們吧！
3、第三小節(jié)：
�、偾宄�，林中誰來得最早？
�、谒鼈儊磉@么早干什么？自己讀讀第三小節(jié)。
�、鬯鼈儊砹烁墒裁矗浚ǜ鶕�(jù)學生回答貼上鳥巢、木牌。）
�、芡瑢W們，趙老師這也有一塊嶄新的木牌，你想在上面寫點什么呢？（小組討論，指名說。）
�、菽銈冋媸且蝗簮埒B護鳥的好孩子啊，看小鳥站在枝頭夸你們呢，它們說“紅領(lǐng)巾真好”。
�、弈銈冎佬▲B在哪里生活最幸福、最快樂嗎？剛才許多小朋友在課堂上表現(xiàn)很好，老師送給你們可愛的小鳥，現(xiàn)在，你們想做點什么嗎？
⑦教師放音樂：聽，小鳥現(xiàn)在叫得更歡了，生活得更快樂了！請一名學生配樂讀課文。
�、嗾埻瑢W們叫動作背背課文。
四、指導書寫生字
1、讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”！可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它？（出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。）
2、讓學生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3、教師范寫一個，請學生自己寫兩個。
4、學生自己寫完剩下得生字。
五、小結(jié)
紅領(lǐng)巾真好教案9
教學目標：
1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦全文。
2、通過朗讀培養(yǎng)學生的朗讀能力。
3、使學生認識到動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學重點：
理解課文內(nèi)容，有感情朗讀并背誦課文。
教學難點：
理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教具準備：詞語卡片
教學過程：
一、復習導入
昨天我們已經(jīng)初步學習了《“紅領(lǐng)巾”真好》這篇課文，認識了課文里邊的生字和詞語�，F(xiàn)在，老師考考大家，過了一晚上，你們還認識他們嗎？
教師出示生字詞語卡片（抽生讀、齊讀、開火車讀）對于讀錯的生字詞語，集體訂正。出示的詞語有：羽毛、紅領(lǐng)巾、捉蟲、梳理、活躍、蹦蹦跳跳、機靈、清晨、嘰嘰喳喳、蓬松、撲棱棱、鳥巢、嶄新、木牌。
很多同學都掌握得不錯，今天，老師和小朋友們一起繼續(xù)學習這篇課文。板書：26、“紅領(lǐng)巾”真好
二、教學課文
通過昨天的學習我們知道課文里的“紅領(lǐng)巾”就是誰呀？（少先隊員）那老師請我們班上的“紅領(lǐng)巾”一起再來讀讀課文的題目。
�。ㄒ唬┙虒W第三小節(jié)
1、理解內(nèi)容，指導朗讀
師：“紅領(lǐng)巾”真好，是誰在說紅領(lǐng)巾真好？請同學們趕快打開書用自己喜歡的方式讀一讀，劃一劃。誰找到了？快說給大家聽吧！
生：小鳥夸紅領(lǐng)巾真好。
師：你從哪句話知道的.，讀給小朋友們聽聽。
師：為什么夸紅領(lǐng)巾真好？
生：放鳥巢、寫木牌…
師：板書放鳥巢、寫木牌
師：你能用“因為…所以…小鳥夸紅領(lǐng)巾真好”這樣的句式來說說嗎？同桌間互相說一說。抽同學說一說
小朋友們說的真不錯，文中是怎樣寫的呢？誰能讀一讀？
生：讀課文…（師指導朗讀）
師：抽生讀第三小節(jié)，生評。你們覺得他讀得好不好？哪里好?
師：你們說得真不錯，請大家齊讀這一小節(jié)。
2、背誦第三小節(jié)
師：同學們讀得真好聽，想不想把它背下來?趕快練習吧！看誰背得又快又好。
生：練習背課文…
師：誰愿意試試？
生：背誦課文…
師：你的記性真好！小朋友們對自己剛才的表現(xiàn)滿意嗎？老師希望你們下面會有更出色的表現(xiàn)，有沒有信心？
教學第一、二小節(jié)
清晨，紅領(lǐng)巾早早來到樹林里，手捧鳥巢，肩扛木牌，給小鳥安家，宣傳“請愛護小鳥”。你知道紅領(lǐng)巾為什么這樣做嗎？請再讀課文第一、二小節(jié)，和你的小伙伴交流討論一下誰能說說？
生：交流討論…
師：課文中是怎樣說小鳥活潑可愛的？
生：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：據(jù)學生回答出示小黑板板書：嘰嘰喳喳、蹦蹦跳跳、撲棱棱，這樣的詞語你會說嗎？
生：學生匯報
師：小鳥是那么的可愛，你們喜歡小鳥嗎？大家都喜歡它，那該怎樣讀出這種語氣呢？誰愿意試試？
生：讀課文…
師：他讀得怎么樣？小鳥的樣子多可愛呀！一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛，你也用一會兒…一會兒…說一句話好嗎？先說給你的同桌聽一聽。
生：匯報…
師：因為他是可愛的小鳥，紅領(lǐng)巾才為它放鳥巢，寫木牌。還有沒有別的原因？
生：還因為機靈，捉害蟲保護樹木…
師：課文中是如何說的？
生：讀課文…（師指導朗讀）
師：誰能有感情地朗讀全文？
生：朗讀課文
（三）背誦課文
師：（1）老師背誦每一小節(jié)的第一句，其他的同學們一起背誦。
�。�2）同桌問答背誦
�。�3）抽生背誦
�。�4）齊背課文。
三、情感升華，拓展思維
師：文中的鳥兒們在紅領(lǐng)巾的關(guān)心、愛護下，快樂的生活在大森林里，可是在我們的生活中，有的人還去取鳥窩、掏鳥蛋、打小鳥，你想對這樣的人說點什么嗎？
生：討論匯報
四 總結(jié)
師：對呀！小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
五、學了這篇課文，你有什么收獲？
學生談自己這堂課的收獲
紅領(lǐng)巾真好教案10
教學目標：
1、會認8個生字，會寫10個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
3、有愛鳥護鳥的意識，感受到做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
教學重點：識字和增強愛鳥護鳥的意識。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、你們聽，誰在唱歌？（播放課件）猜猜這些小鳥在說些什么？
2、學生說自己的想法。
老師把小鳥說的話寫在黑板上。并請學生伸出手和老師一起寫這個“領(lǐng)”字。讀了課題，你有什么問題想問嗎？請大家?guī)е@兩個問題來讀書。
3、學生匯報。
二、初讀課文，認讀生字。
1、學生借助拼音自由的讀課文。
2、復習生字詞。
�。�1）出示“嘰嘰喳喳”。你發(fā)現(xiàn)了什么？與什么有關(guān)？
（2）出示“蹦蹦跳跳”。
�。�3）出示“蓬松”。
（4）出示“木牌”
�。�5）出示“活躍”。
�。�6）出示“鳥巢”。
�、僮x詞，鳥巢也可以叫做什么呢？
②說說怎么記住這個“巢”字？
�。�7）課件出示“撲棱棱”。
�、偌m正“撲棱棱”的讀音。
②你還知道哪些這樣的詞語？
③老師也帶來幾個這樣的詞語，我們一起讀。
�。�8）課件出示“嶄新”。
①講解嶄新和破舊是一組反義詞。
�、诔鍪緧湫碌模� ）
3、大家再次讀詞語。
4、讓學生再來自由地讀課文。
三、學習課文。
剛才你們在讀書時老師一直在關(guān)注著你們，不少同學都得到老師這樣的獎勵。你們的課文讀得太棒了，陳老師忍不住要給大家豎起大拇指。學得這么好，那我們就一起玩幾個闖關(guān)游戲，好嗎？
（一）第一關(guān)：爭當快樂的小鳥
1、播放錄音。
2、學生回答。
3、（播放小鳥叫）你們聽，這就是（出示詞）“嘰嘰喳喳”，誰再讀這個詞？
4、現(xiàn)在，誰再來讀讀這一節(jié)，看看誰能把小鳥讀得快樂，讓人喜歡？
5、清晨的小鳥最愛美了，它們總是喜歡梳理自己蓬松的羽毛。誰想當那只最愛美的小鳥？小鳥們多么快樂啊，它們—齊讀。
6、出示：小鳥一會兒（ ），一會兒（ ）
�。� ）一會兒（ ），一會兒（ ）
�。� ）一會兒（ ），一會兒（ ）。
7、讓我們帶著這種快樂的感受再讀第一小節(jié)吧！祝賀你們闖關(guān)成功。還想闖第2關(guān)嗎？
（二）第二關(guān)：爭當最活躍的小鳥。
1、清晨，小鳥梳洗完畢，打扮漂亮后，就要開始工作了。小鳥飛起來，動起來了。它們要爭當最活躍的小鳥�？熳屛覀�?nèi)锌纯此鼈兪窃趺垂ぷ鞯?吧。
2、學生匯報。
3、大家看，（出圖）小鳥飛了起來，它發(fā)現(xiàn)了什么？（出示蟲子）快飛過去吃掉它。出示（撲棱棱），這個詞該怎么讀？大家都試著讀讀這聲音，這在響，那也在響，好，大家?guī)е鴦幼饕黄鹱x一讀。
4、小鳥們，一只蟲子能填飽你的肚子嗎？還想吃嗎？你們怎么辦？你們這一天只飛過來、飛回去一次嗎？所以只是飛過去再飛回來是不行的。要想捉到更多的害蟲，林中的小鳥就要不停的飛來飛去。快讓我們撲棱棱的飛來飛去吧。出示補充材料。
5、聽了他們的介紹，你想對小鳥說些什么？
6、男女生比賽讀，看誰是活躍的小鳥！
師小結(jié)：祝賀你們闖關(guān)成功！
（三）學習第三節(jié)：
1、同學們，小鳥是森林里的小衛(wèi)士，是樹木的醫(yī)生，是我們的好朋友。你想怎么保護小鳥呢？文中的紅領(lǐng)巾有的和你們想的一樣，有的不一樣。讓我們一起讀讀第3節(jié)吧。
2、出圖，大家看，你在樹下發(fā)現(xiàn)了什么？讓我們走近些，看看上面寫些什么？
3、紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護小鳥嗎？
4、請把你們的決心讀出來！請你們把決心下大些！
5、看，這就是紅領(lǐng)巾在林中放的鳥巢。（出圖）如果你是小鳥，看到紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，你會對紅領(lǐng)巾說些什么呢？
6、文中的小鳥情不自禁的說，（師指板書）哪只小鳥愿意把這種感激之情讀出來？哪只小鳥愿意高唱？讓我們一起來高唱吧。
7、出示：因為（ ），所以“紅領(lǐng)巾”保護小鳥。
因為（ ），所以小鳥夸“紅領(lǐng)巾”真好。
8、解答開始時兩個同學提出的問題。
9、師小結(jié)：紅領(lǐng)巾愛鳥、護鳥，小鳥又給我們創(chuàng)造了良好的生活環(huán)境，所以說人和動物是朋友。
四、再次朗讀課文。
1、師生合作朗讀詩歌。
2、讀完之后，你有什么發(fā)現(xiàn)？
五、背課文
背的形式：自己背-同桌背-老師和大家一起背
六、拓展
1、除了小鳥，我們還應(yīng)該愛護哪些小動物呢？
2、這么可愛的動物，老師也編了一首小詩。課件出示：
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌�，F(xiàn)在快和你的好伙伴試著說一說吧！
3、小結(jié)：小鳥是人類的朋友，是樹木的醫(yī)生，森林的衛(wèi)士，我們應(yīng)該像課文中的紅領(lǐng)巾那樣愛護它、保護它，同時也要愛護其它小動物，愛護它們，就是愛護我們自己，讓我們和動物成為永遠的好朋友吧！
紅領(lǐng)巾真好教案11
【教學目標】
1、認識8個生字。會寫8個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。
3、有ai鳥護鳥的意識，感受到做“ai鳥護鳥小衛(wèi)士”的快樂與自豪。
【教學重點】
識字寫字;有感情讀文和背誦課文。
【教學難點】
“蓬”、“撲棱棱”的正確讀音。體會小鳥的活潑可ai和人與自然的和諧。
【教學準備】
生字卡片、生詞卡片、課件、自制的鳥巢等。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，引入課題
師：(點擊課件，呈現(xiàn)一片美麗的森林)快看，那是什么?
生：好多高大的樹木。
師：感覺怎么樣?
生：好漂亮啊!
師：好吧!就讓我們一起走進這片美麗的森林。
課件播放小鳥正在森林里唱著歡快的歌，梳理蓬松的羽毛，無憂無慮地嬉戲著。其中一只小鳥在枝頭高唱：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：細心的你看見了什么?
生：有許多高大的樹。
生：有一些快樂的小鳥。
生：小鳥好像在唱歌。
師：認真的你聽見了什么?
生：有一只大鳥在枝頭說：“‘紅領(lǐng)巾’真好!”
師：大家可真會觀察!我們一起把小鳥說的話寫在黑板上。
教師領(lǐng)著學生板書課題。
師：來，我們一起讀讀鳥兒的話。
師生齊讀課題。
師：聰明的你，讀了小鳥的話想知道什么呢?
生：小鳥為什么要說“‘紅領(lǐng)巾’真好!”?
生：我想知道“紅領(lǐng)巾”好在哪里?
師：你們可真會思考!相信大家讀了課文，一定會找到滿意答案的。
二、初讀課文，學習生字
師：課堂最美妙的聲音就是同學們朗朗讀書聲。請你們借助拼音好好兒把課文讀兩遍!注意讀準字音，讀通句子。自己讀自己的，開始吧!
生自主讀課文，教師巡視檢查。
師：同學們的聲音真是動聽!瞧，生詞兄妹忍不住從課文里蹦出來了，要和你們交朋友呢。誰要是讀得又準又快，我們就把生字兄妹獎給他，讓他到臺前當小老師領(lǐng)著大家讀，好不好?
教師快速呈現(xiàn)詞語卡片，指名認讀，相機獎給讀得準讀得響亮的同學。
師：小老師們，快快到臺前站成一排教大家讀兩遍。我來瞧瞧，哪個小朋友讀得最認真?
學生輪流帶領(lǐng)大家讀。
師：讓我們把熱烈的掌聲送給這些優(yōu)秀的小老師。
師：你們動聽的聲音把生字娃娃喚醒了，讓我們開著小火車跟他們打招呼吧!
開火車認讀生字。
師：去掉了拼音小帽，你們還認識嗎?我們橫著開火車讀。
開火車認讀去掉拼音的生字。
師：大家表現(xiàn)的非常棒!小鳥讓我給大家捎來了信，要是信中有不認識的字，怎么辦呢?
生：問老師和同學。
生：還可以看拼音。
師：我有個小建議：把難認的字拿在手里，想辦法多記幾遍。你全認識了，就站起來。開始行動吧!
學生掏出信封中的生字卡片自主識字，教師巡視檢查，發(fā)現(xiàn)學生難認的字。
師：我發(fā)現(xiàn)有幾個字對大家來說有點難，讓我們一起想辦法記一記。
出示生字卡片“牌、巢、嶄、篷、棱”。
生：我會記 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的'“啤”的口字旁換成片字旁。
師：你可是生活中的細心人!來我們一起來看看這兩個字。
師在黑板上板書“牌”和“啤”。
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么?
生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒時要用口，所以是口字旁。
師：爭做生活中的有心人，我們一定會有更多驚喜的發(fā)現(xiàn)。
生：我有個字謎考考大家，一車托著千斤山是個什么字?
生：我知道是“嶄”字。
師：你們真是聰明!誰會記這個“巢”字?仔細地看看這個字。
生：“巢”是上下結(jié)構(gòu)，上面三個撇折好像小鳥做的窩，下面的“果”字讓我知道了小鳥是在果樹上做的窩。
師：你的想象可真豐富!“蓬”和“棱”有些不好記，我們再讀三遍吧!
師：都認識了嗎?我得考考大家!請同學們快速把生字卡片依次擺放在桌前，聽我讀生字，你就把那個生字卡片舉起來，看誰找的又快又準?
師生共同進行生字游戲。
師：你們真是識字能手!
三、讀中感悟
師：調(diào)皮的生字娃娃又藏到課文里去了，還是讓我們趕緊把課文讀一讀吧!
生自由讀課文。
師：讀了課文，你覺得小鳥怎么樣?
生：我覺得小鳥很可ai。
生：我覺得小鳥很機靈。
師：咦，你從哪兒讀出了小鳥兒的可ai、機靈?不動筆墨不讀書，拿著筆，邊讀邊畫吧!
生按要求自由讀文。
學習第一小節(jié)：
師：你們真會讀書!瞧把我樂得變成了一棵樹姑娘，你們來演這群可ai的小鳥，好嗎?
師：小鳥們，大清早，你們在樹林里干什么?
生：嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒唱歌，一會兒梳理蓬松的羽毛。
師：要是你們能加上動作演一演，那該多好哇!
指名表演。
師：你們都是些什么鳥?
生：我是百靈鳥。
生：我是杜鵑。
生：我是燕子。
生：……
師：你們的歌聲真動聽，你們都會唱些什么歌兒呀?
生：我會唱《小燕子》。
生：我會唱捉蟲歌。
生：我會唱《豐收之歌》。
師：小鳥兒們，你們開心嗎?
生：開心!
師：帶著這種快樂的感受把課文的第一小節(jié)讀一讀吧!
生有感情讀第一節(jié)。
師：我們來比賽讀一讀，看誰是那只最可ai的小鳥兒?
指名朗讀第一小節(jié)。
師：多快樂、多可ai的小鳥兒呀!讓我們一起學他的樣子讀一讀吧!
師生齊讀第一小節(jié)。
學習第二小節(jié)：
師：心細的你，又是從哪兒讀出了小鳥的機靈?
生：我是從“撲棱棱，飛來飛去，捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”看出來的。
師：今年夏天天氣特別炎熱，樹林里的蟲子可真是太多了。小鳥們，你們忙嗎?
生：可忙了。
師：快看，(課件播放鳥兒捉蟲的情景圖，教師相機解說，一只百靈鳥一年能吃掉上萬只害蟲，家燕喜歡吃飛蟲，一天能吃四百五十只了。)你們的辛勤終于換來了樹林的翠綠。你們都是捕捉害蟲的能手!讓我來夸夸你們吧!
師范讀第二小節(jié)。
師：我們男女生比賽讀一讀。我可要看看是鳥弟弟忙還是鳥妹妹忙?
男女生賽讀第二節(jié)。
師：你們都挺忙的，害蟲都被你們消滅了。
學習第三小節(jié)：
師：小鳥是樹木的醫(yī)生，是人類的好朋友�？炜醇t領(lǐng)巾來干什么?
點擊課件，學生觀察。
生：他們舉著木牌去樹林里。
生：他們抱著鳥巢。
生：他們要把鳥巢送給鳥兒們。
生：他們扛著的木牌上寫著“請ai護小鳥!”
師：你們可真會觀察!瞧，老師為你們準備了什么?(教師拿出提前準備的鳥巢和木牌。)
生：(驚喜地)鳥巢、木牌。
師：誰來放鳥巢?誰來帖木牌?
指名在黑板上的大樹上貼鳥巢和木牌。
師：紅領(lǐng)巾們，你們有決心保護小鳥嗎?
生：(響亮地)有!
師：請把你們的決心讀出來!(教師手指木牌上的字──“請ai護小鳥!”)
生齊讀。
師：把決心下大些!
生更加響亮地說出來。
師：小鳥兒們，看了紅領(lǐng)巾給你們送來的溫暖的家，聽了他們保護你們的決心，你們想怎樣夸夸他們呢?
生：“紅領(lǐng)巾”真好!
師：豎起大拇指，我們一起來夸夸吧!
齊讀課題。
師：你們讀得可真好!有信心讀好第三小節(jié)嗎?
齊讀第三節(jié)。
師：你們?yōu)槭裁纯洹凹t領(lǐng)巾”真好?
生：因為“紅領(lǐng)巾”給鳥兒們送去了溫暖的家。
生：因為“紅領(lǐng)巾”給我們做了木牌。
生：因為“紅領(lǐng)巾”很ai我們。
生：……
師：老師還有個問題不明白，“紅領(lǐng)巾”指的是誰呀?誰來幫幫我?
生：我們少先隊員。
師：對，我們也是紅領(lǐng)巾，該怎樣保護這些可ai的小精靈呢?請大家討論討論吧!
學生自主討論交流。
師：你有什么好辦法來保護小鳥呢?
生：我要做個鳥巢送給小鳥。
生：我們要ai護小鳥，不打鳥。
師：如果你看見別人在打鳥，你會怎么說?
生：我會對他說，小鳥是我們的好朋友，你不能傷害小鳥。
師：讓我們帶著對小鳥的喜ai和保護小鳥堅強決心，把詩歌讀好，行嗎?自己試試吧!
學生有聲有色地朗讀課文。
師：孩子們，你們讀得可真好聽!要是配上音樂就更美了。我們一起來讀讀吧!
點擊課件，播放課文動畫，《小燕子》的背景音樂緩緩響起。
師：這么美的詩歌，你們有沒有信心把它背下來?
生：有!
生練習背誦課文。
師：從你們得意的笑臉中老師猜出你們肯定會背了。來，我們一起背一背吧!
師生齊背。
四、拓展總結(jié)
師：除了小鳥，還有許多動物也是我們的好朋友，快看，它們來了。
課件演示播放各種各樣充滿活力的動物。
師：這么可ai的動物，老師也想編一首小詩，你們想聽嗎?
生：好!
師：清晨，林中誰最快樂?
是可ai的熊貓。
爬來爬去，爬上爬下，
一會兒打滾兒，一會兒吃竹子。
我相信大家肯定能仿照課文中的句子編出更好的詩歌�？炜鞂χ愕暮没锇檎f一說吧!
學生自由創(chuàng)編詩歌。
師：小詩人，趕快把你們編的詩歌與大家共同分享吧!
生：清晨，林中誰最機靈?
是頑皮的猴子。
紅領(lǐng)巾真好教案12
教學目標
1.運用漢字學原理科學認識“嘰、喳、蓬”等8個生字、拓展認識“喵、咯、呱”等字、聯(lián)系生活實際正確理解“蓬松”“梳理”等新詞;會正確、工整地書寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”4個字。
2.正確、流利、有情趣地朗誦課文,體會小鳥的活潑可愛，感受“紅領(lǐng)巾”愛鳥護鳥的快樂與自豪。
教學準備
1.學生按原先常規(guī)要求、習慣預習課文。
2.教師準備詞語卡片、圖片、PPT課件。
教學過程
一、課題導入，開門見山
1.板書課題，齊讀課題。
2.復習“領(lǐng)”字，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，并指導書寫。
3.引導審題：課題中的紅領(lǐng)巾加了雙引號，指誰呢?是誰夸“紅領(lǐng)巾”呢?
【設(shè)計意圖：在本課要會認的、會正確書寫的字中，形聲字占絕大部。以熟字“領(lǐng)”為例，重溫形聲字構(gòu)字規(guī)律，復習形聲字的學習方法，為本課科學識字、正確書寫夯實了基礎(chǔ)。】
二、字文結(jié)合，隨文識字
㈠初讀課文，相機正音。
1.生自由練讀課文。
2.男女生合作分節(jié)讀文。
3.正音、指導正確朗讀句子。
�、鏆w納規(guī)律，識字拓展
1.指導讀好AABB式詞語：“嘰嘰喳喳”“蹦蹦跳跳”，感受疊音詞的讀音特點。
2.詞語帶入第一節(jié)再次練讀。
【設(shè)計意圖：受方言音影響，南方學生普遍讀不好AABB式詞語，且此二詞能很好地體現(xiàn)小鳥的`快樂、可愛，因此指導學生感受疊音詞的讀音特點，為把詩歌讀得活潑、有情趣做準備】
3.引導根據(jù)形聲字特點識記生字 “嘰、喳”。
4.師小結(jié)。
5.類比拓展，認識帶有“口”字旁的字。
【設(shè)計意圖：類比拓展，“學一個帶一串”，不僅增加了識字量，還遷移了形聲字的學 習方法，自主科學識字 】
�、缱治慕Y(jié)合，相輔相成。
1.學習 “蓬”字和第一節(jié)。
�、乓龑W生根據(jù)“艸”理解“蓬”字本義及“蓬松”一詞。
⑵聯(lián)系生活事物直觀感知“蓬松”，理解、運用“蓬松”一詞。
�、墙Y(jié)合生活實際理解“梳理”一詞。
�、葓D片展示，感受小鳥梳理過羽毛的變化。
⑸抓住韻腳指導朗讀。
【設(shè)計意圖：鑒于學生生活經(jīng)驗的不足， “蓬松”的詞義較難準確把握，由 “蓬”字的形旁而事物;又由“蓬松”聯(lián)系“梳理”，由“梳理”感悟小鳥的可愛、美麗與快樂。把字理、字義、事物及詩意有機融合。抓住韻腳指導朗讀，體會詩歌區(qū)別于其他文體的朗讀特點】
2.學習“棱”字和第二節(jié)。
�、沤栌靡粜�，形象感知“撲棱棱”，讀出擬聲詞的音律特點。
⑵學習“棱”字。
⑶改編第二節(jié)，感知小鳥的活躍、忙碌。
�、壤首x第二節(jié)。
3.學習“嶄、牌、巢”和第三節(jié)。
�、抛宰x第三節(jié)，知道“紅領(lǐng)巾”為小鳥做了什么。
�、聘鶕�(jù)學生回答出示“嶄新的木牌”“鳥巢”，正音。
⑶音、形、義結(jié)合認識“嶄”字及理解、運用新詞“嶄新”。
⑷同法認識“牌”字及“片”字旁。
⑸圖、字結(jié)合，指導抓住象形字的特點形象生動地認識“巢”字。
⑹創(chuàng)設(shè)情境，朗讀第三節(jié)、特別是朗讀好小鳥的“唱”。
【設(shè)計意圖：本節(jié)詩歌共出現(xiàn)“嶄、牌、巢”三個要求會認的字，其中“嶄、牌”為形聲字，在教學中通過實例繼續(xù)有意識地給學生講清各常見偏旁(即形聲字的形旁)的來源、類屬意義，進一步滲透形旁在形聲字表意上的主體作用的常識�！俺病弊质窍笮巫�，教學中圖字結(jié)合，凸顯了象形字從圖形到文字的有趣演變過程。結(jié)合 “巢”字形象地將雛鳥在巢中盼母歸的畫面展示在學生面前，引發(fā)學生對幼鳥的憐愛之情、爭做“愛鳥護鳥小衛(wèi)士”的豪情，幫助理解課文。】
�、枥首x全文，小結(jié)。
三、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，正確書寫
1.出示 “捉、蹦、躍”，生讀。
2.引導發(fā)現(xiàn)這三個字的相同的偏旁“足”，復習“足”當左偏旁的變化。
3.根據(jù)會意字的特點正確識記“捉”字，并指導書寫。
4.指導識記、書寫“躍”。
�、沤o“躍”字組詞，理解為什么是“足”字旁。
⑵結(jié)合“夭”字的演變正確、形象地識記“躍”。
⑶指導寫“躍”字。
5.指導寫好筆畫多的字“蹦”。
6.學生練寫“領(lǐng)、捉、躍、蹦”。
7.展示，評議。
【設(shè)計意圖：根據(jù)以往教學經(jīng)歷，許多學生被 “” “足”互相副遷移影響，“”寫成“足”，“足”寫成“”。尤其是學了“”，“捉”錯寫成“扌”，因此選擇這三字一同教寫，在直觀對比中降低錯誤率。】
四、總結(jié)仿寫
1.讀得真棒，小鳥又在夸你們“紅領(lǐng)巾真好”!可是小鳥不會寫“領(lǐng)”字，誰愿幫幫它?(出示在田字格中寫出得“領(lǐng)”字。)
2.讓學生說說在寫這個字時應(yīng)該注意什么。
3.教師范寫一個，請學生自己寫兩個。
4.學生自己寫完剩下得生字。
紅領(lǐng)巾真好教案13
《“紅領(lǐng)巾”真好》是一首清新優(yōu)美的兒童詩，內(nèi)容貼近兒童生活實際，語言生動活潑，課文插圖形象傳神，意境高遠。全詩分三節(jié)，結(jié)構(gòu)基本相同，每節(jié)都采用了自問自答的形式展開敘述。整篇課文采用了擬人的手法，為人們展示了一幅清新、活潑、動人的畫面，唱響了一曲人與自然合諧相處的美與愛的贊歌。
整個教學環(huán)節(jié)的安排主要是：首先導入課文以后，就讓孩子自讀自悟，這個過程中讓孩子們學會生字，能讀通課文，找出最喜歡的小節(jié)，接著再學習這首詩，學習的順序根據(jù)學生的喜好而定，學完課文，讓學生說說他們能為小鳥做些什么，懂得要愛護小鳥，保護小鳥．然后安排了朗讀欣賞，體會語言文字的韻律美．最后安排孩子們?yōu)樽约合矚g的小動物寫廣告語．經(jīng)過反復地琢磨，我認為應(yīng)該做到以下幾點：
一、學生自學能力和合作意識的培養(yǎng)
紅領(lǐng)巾、小鳥對于學生來說都非常熟悉。課文圖文并茂，學生們樂于接受。二年級的學生已經(jīng)具有一定的自學、朗讀和語言表達能力。因此教學前讓學生自己預習課文，并親自動手制作生字卡片，這樣生字課前就基本上已經(jīng)記住了，課上又安排了一個自讀自悟小組合作的教學環(huán)節(jié)，雖然這對于二年級的孩子來說有點難，不一定有很大收獲，但是能培養(yǎng)孩子們的合作意識，養(yǎng)成良好的學習習慣．
二、力求做到工具性與人文性的統(tǒng)一
教學中在充分挖掘?qū)W生生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，我緊緊抓住“朗讀”這條主線，引導學生采用多種形式來讀文，培養(yǎng)語感，充分感受小鳥的可愛和人與自然的和諧，這對于已有一定朗讀能力的二年級學生來說不是太大的難題，然后引導學生感知，并通過自己放鳥巢，感受“小衛(wèi)士”的快樂自豪，從中受到美與家的啟發(fā)熏陶，激發(fā)學生積極投身愛鳥護鳥公益活動的熱情。再出示人們傷害動物的圖片，激發(fā)孩子們的同情心，引導孩子們分清真善美，明白不僅要保護小鳥，還要保護所有的動物，知道動物是人類的朋友，懂得保護動物的重要性，增強孩子們的環(huán)保意識．
三、尊重學生的個性，凸現(xiàn)主體性
這首詩有三小節(jié)，不是依順序?qū)W習，而是讓學生選擇自己最喜歡的`小節(jié)開始學習，還有為自己最喜歡的動物寫一則廣告，學生有了充分的自由，主體地位得到了提高，激發(fā)了孩子們的學習興趣，學生的個性得到張揚，從而培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新能力．四、注重學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)二年級孩子年齡小，獨立搜集資料的能力非常有限，我盡量取得家長的配合，少數(shù)實在沒有條件的就讓他們和有條件的同學結(jié)成小組，相互幫助．課前布置學生回家搜集相關(guān)的資料，但不要求資料完整，只要找到了都好，重要的是讓孩子們明白學習知識的途徑很多，鼓勵他們從周圍的生活中汲取信息，學習知識．在搜集資料的同時，孩子們的實踐能力也會得到提高．
我深知，在本課的教學中還存在著許多不足，真誠地希望能得到各位領(lǐng)導、各位專家、同仁們的批評指正！謝謝大家！
紅領(lǐng)巾真好教案14
教學目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。發(fā)展朗讀能力，促進語言積累。體會小鳥的活潑可愛和人與自然的和諧。
2.理解課文內(nèi)容，懂得小鳥是我們的好朋友。教育學生保護鳥類，不讓它們受到傷害。
教學重難點：
教學重點：理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀并背誦課文。
教學難點：理解動物是人類的朋友，愛護它們也就是保護我們自己。
教學過程：
一、復習導入
1、師：今天我們繼續(xù)來學習《“紅領(lǐng)巾”真好》。一起來讀讀課題。
上課前老師要告訴大家一個好消息，今天我們的課堂上來了一位小客人，想知道是誰嗎?(課件出示小鳥)小朋友，你看，它在和你們大招呼呢，我們也和它打打招呼?
2、師：想不想和小鳥一起到美麗的大森林里去看一看?但是小鳥說了，小朋友必須通過它設(shè)的一道關(guān)才行，我們要不要闖關(guān)，有沒有信心?(課件出示詞語)
蓬松梳理鳥巢活躍捕捉嶄新翠綠木牌嘰嘰喳喳蹦蹦跳跳撲棱棱
自己試試。來開小火車。齊讀。
【設(shè)計意圖】利用課件創(chuàng)設(shè)情境，請出“小鳥”這位好朋友，激發(fā)了學生學習的興趣。接著“和小鳥一起去森林看看，但必須闖過一道關(guān)”將學生帶入情境之中，學生最喜歡挑戰(zhàn)，闖關(guān)游戲激發(fā)了學生的好勝心，學習的熱情高漲。學生懷著對去森林的期待之情和向往之情開始復習字詞。字詞復習本是一個枯燥的環(huán)節(jié)，通過這樣一個情境的創(chuàng)設(shè)，學生的學習興趣就會高很多。同時，用多種形式來讓學生朗讀，達到字詞復習的目的。效果好、記得牢，同時活躍了課堂氣氛。
二、朗讀感悟
1、師：大家的表現(xiàn)棒極了。那么就讓我們一起和小鳥走進美麗的大森林吧。大森林中的小鳥托我?guī)Ыo小朋友們一封信，來看看，信里寫了什么?
能自己讀讀嗎，注意讀出小問號的語氣。(指名——齊讀)小朋友，請你打開書本，輕輕地讀讀課文，找找答案。(學生自由朗讀)
【設(shè)計意圖】沿著情境用小鳥的一封信引出“林中誰最快樂?”、“林中誰最活躍?”、“林中誰來得最早?”三個問句，指導學生朗讀這三個問句，讀出問句的語氣。同時抓住3個問句，作為提綱挈領(lǐng)，將課文的3個小節(jié)串聯(lián)起來。
教學第一小節(jié)
1、教學“嘰嘰喳喳”
師：剛才是誰問的第一個問題?請你再問問。誰來回答他?(指名)(板書：快樂，小鳥)
我覺得他讀得小鳥的叫聲讀得很好聽，小鳥是怎樣叫的?嘰嘰喳喳(課件出示：嘰喳)你覺得森林里會有哪些小鳥?它們嘰嘰喳喳的會唱些什么?
誰能像小鳥一樣來叫一叫呢?(指名)
【設(shè)計意圖】抓住“嘰嘰喳喳”讓學生展開想象：小鳥會唱些什么呢?富有童趣，學生感受小鳥的快樂活潑，再讓學生朗讀“嘰嘰喳喳”這個詞語，通過朗讀將小鳥的快樂表現(xiàn)出來。
2、教學“蓬松的羽毛”
師：小朋友讀得真好�？鞓返男▲B一會兒在唧唧喳喳地歌唱，蹦蹦跳跳，一會兒在——梳理著蓬松的羽毛。
師：小鳥的羽毛松松的，軟軟的，我們可以送它一個詞，叫——(課件出示)“蓬松”。一起來讀這個詞語?(齊讀)
除了蓬松的羽毛，你還能說蓬松的什么?
3、真是一群快樂的小鳥啊，請你快樂的讀讀這段話。(指名)
【設(shè)計意圖】“蓬松”，理解起來是具有一定的難度的，或許要讓學生講蓬松是什么意思，學生會啞口無言。這里先告訴學生“軟軟的、松松的，”再讓學生舉例還能說蓬松的什么?讓學生聯(lián)系生活，結(jié)合具體的事物理解詞語，加強了語文生活化。
4、快樂的小鳥還會做些什么呢?
(課件)快樂的小鳥，嘰嘰喳喳，蹦蹦跳跳，一會兒( )，一會兒( )。
5、朗讀指導
師：這么活潑的小鳥你們喜歡嗎?讓我們像小鳥一樣快樂的朗讀這一段，好嗎?(齊讀)
【設(shè)計意圖】用“一會兒……一會兒……”進行說話訓練，訓練學生的語言表達能力。讓學生進一步感受小鳥的快樂。將朗讀和感悟相結(jié)合，讀出快樂，感受快樂。
教學第二小節(jié)
1、過渡：師：嗯，老師聽出來了，你們這群可愛的小鳥非常的快樂，那清晨林中最活躍的又是誰呢?(板書：活躍)
2、教學“撲棱棱”
師：你從哪里看出來它們是活躍的小鳥啊?“撲棱棱”，也是小鳥的叫聲嗎?那是指什么聲音?(學生思考舉手)(出示課件動畫：小鳥撲棱棱飛來飛去)
師：清晨，一縷陽光射進了樹林，新的一天來了，小樹醒來了，小花也綻開了笑臉，小鳥們也從夢中醒來了，要外出了，小鳥們，準備好，撲棱棱，飛起來吧!(課件配樂)(生起立象小鳥那樣撲棱棱飛來飛去)
【設(shè)計意圖】教學第二段，從“撲棱棱”一詞的理解入手，用一個情境讓學生將自己想象成樹林中的小鳥，讓學生“飛起來”，讓學生的個性得到張揚，激發(fā)學生的童心童趣。通過展開想象表演，既加深了學生對課文內(nèi)容的理解，又激發(fā)了情感。
3、師：多活躍的小鳥啊!機靈的小鳥們，告訴老師，你們撲棱棱飛來飛去，在干什么呀?我來采訪一下小鳥們。小鳥，小鳥，你要飛到哪里去啊?你在干什么呀?
師：小鳥們，你們飛了很久，捉了很久的害蟲，一定覺得累了，讓我們坐下休息一下吧。原來，你們撲棱棱飛來飛去，是在捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗。你們真是森林小衛(wèi)士啊，那你知道一只小鳥能吃掉多少害蟲呢?
聽了這一連串的數(shù)字，我們小朋友，你想說什么?
4、朗讀指導
師：讓我們帶著對小鳥的喜愛和感激之情再來朗讀這一段，好嗎?(學生有感情的朗讀此段)
【設(shè)計意圖】通過提問自然而然地引出“小鳥捕捉害蟲，保護翠綠的樹苗”。用一連串的數(shù)字讓學生對小鳥捕捉害蟲了解得更加清楚，更為后面第三小節(jié)“愛護小鳥”的教學打好基礎(chǔ)。學生對這些數(shù)字肯定是非常陌生的，先讓學生說出自己的感受，最后不失時機地讓學生通過“讀”把情感表達出來。
5、讀了這2段話，你覺得這是一群怎樣的小鳥啊?
教學第三小節(jié)
1、過渡：是啊，林中最快樂的是小鳥，最活躍的也是小鳥，那林中來的最早的'是誰呢?(板書：最早紅領(lǐng)巾)
2、紅領(lǐng)巾，孩子們，摸摸你們胸前的紅領(lǐng)巾，想一想，為什么這里的“紅領(lǐng)巾”加上了引號呢?這里的“紅領(lǐng)巾”指的是少先隊員。自己讀讀第三小節(jié)，紅領(lǐng)巾一大早來干什么呀?
3、匯報：“紅領(lǐng)巾”一大早就來到樹林里干什么?(放鳥巢)他們?yōu)槭裁匆獊淼箻淞掷锓砒B巢呢?它們還送來了什么?(嶄新的木牌)
4、木牌上寫著?(板書：請愛護小鳥)誰知道為什么要這樣寫?(指名)
可是現(xiàn)實生活中，卻有人在做著傷害小鳥的事，課件出示人類殺害小鳥的圖片。
看到了這些不良的社會現(xiàn)象，你一定很同情那些小鳥，憎恨捕殺小鳥的人，此時此刻，你一定有許多話要說。所以我們這些紅領(lǐng)巾應(yīng)該大聲地說——請愛護小鳥(指名——男女生讀——齊讀)
師：聽到了同學們的呼聲，難怪小鳥要夸——?紅領(lǐng)巾真好哪只小鳥來夸一夸。(指名)
要讀出小鳥的可愛，紅領(lǐng)巾愛鳥護鳥態(tài)度的堅定。
【設(shè)計意圖】挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗和認知積累，說一說鳥類捕捉害蟲的資料，再出示許多人類捕殺小鳥以其鳥類生存現(xiàn)狀的圖片，并讓學生交流看后的感受。用圖片給學生最直觀的感受，理解為什么“紅領(lǐng)巾”要寫“請愛護小鳥!”，與文本產(chǎn)生共鳴。讓學生多形式的朗讀，在讀中感悟，在情感體驗中，領(lǐng)會課文內(nèi)容，體會作者所表達的思想感情，有效地實現(xiàn)了學生對課文的理解、感悟。對學生進行正確的引導，培養(yǎng)學生愛鳥護鳥意識。
5、聽到小鳥和小朋友的贊揚，你的心情怎樣?
師：是啊，鳥類是我們的朋友，我們和他們的生命是惜惜相關(guān)的，我們只有愛護他們，保護他們，人類才會有一個美好的生活環(huán)境。一起來夸夸這些紅領(lǐng)巾吧。(齊讀)
三、拓展延伸
1、指導背誦：師：孩子們，你們讀的真好。如果配上音樂，那就更好聽了。老師也想加入你們的隊伍，歡迎我嗎?(課件播放音樂：師生合作讀，老師讀問題，學生讀其他)
讓我們再一次用美妙的聲音來夸夸紅領(lǐng)巾好嗎?全體起立。(背誦課文)
【設(shè)計意圖】多形式背誦活動，先合作讀，培養(yǎng)學生與人合作和評價他人的能力，促進學生的語言積累。再學生齊背，體現(xiàn)了教學的層次性。配合音樂朗誦，將文中優(yōu)美的文字與抒情的音樂相結(jié)合，讓學生充分感受詩歌的美與韻味，受到美的熏陶。
2、請坐。學習了課文，你知道了小鳥有哪些本領(lǐng)?所以我們要?
小鳥會( )，會( )，還會( )，我們要( )。
3、師：小鳥是森林衛(wèi)士，是我們?nèi)祟惖呐笥阉晕覀円獝圩o小鳥，還有哪些動物也是我們的朋友，需要我們的保護呢?
( )會( )，我們要保護它。
4、我們保護了可愛的小鳥，為小鳥做了許多的事，小鳥會夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
我們保護了動物朋友們和它們的家，動物朋友們也會興高采烈地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
如果我們給地球洗洗臉，穿上漂亮的衣服，大自然媽媽也一定會微笑地夸——“紅領(lǐng)巾”真好!
【設(shè)計意圖】首先對教材進行總結(jié)，鳥類會……所以我們要保護鳥類。但僅僅保護鳥類是不夠的。因此，最后對教材進行了一定的拓展和延伸。用“……會……，我們要保護它�！钡木涫竭M行說話訓練，引導學生思考還有什么動物也需要我們的保護。不僅僅將目光停留在對鳥類的保護上，而是再上升到對其他動物的保護，對整個自然界的保護。引發(fā)學生深層的思考，升華了課文的中心，也完成了對學生的道德教育。
課后小朋友可以找找小鳥捕捉害蟲的相關(guān)資料。
板書設(shè)計：26、紅領(lǐng)巾真好
快樂 小鳥
活潑 請愛護小鳥
最早 紅領(lǐng)巾
紅領(lǐng)巾真好教案15
教學目標：
1、復習 “ 嘰嘰喳喳 ” 等七個詞語。
2、正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
3、有鳥護鳥的意識，感受到做 “ 鳥護鳥小衛(wèi)士 ” 的快樂與自豪。
教學重點、難點：
正確、流利有感情的朗讀、背誦課文，體會小鳥的活潑可和人與自然的和諧。
教學準備：
課件 美麗的森林圖片 小鳥圖片
教學過程：
一、談話導入：
1、同學們輕輕撫前的紅領(lǐng)巾，它有個一好聽、響亮的名字叫：紅領(lǐng)巾！
2、同學們跟老師一起書寫“領(lǐng)”。（強調(diào)寫法）
3、它是少先隊員的標志。我們本節(jié)課學習 26 課：紅領(lǐng)巾真好�。ò鍟n題）
4、請同學們觀察課題和我們平時所學的課題有何不同？
5、為什么加引號，加上引號表示什么？
6、聽，小鳥在文中夸你們呢？快速將書翻到 126 頁，借助紅蘋果及綠葉子里的拼音讀準字音。
二、初讀感知，指導寫字
1、多好聽的兒歌呀，想不想讓小鳥帶我們到大森林去看看，可小鳥說了，必須先闖過它設(shè)的兩道關(guān)才能進入，下來可要闖關(guān)了，有沒有信心。
2、誰能將紅蘋果里的字音讀準，大蘋果就送給他。齊讀
3、小鳥說你們是看著拼音讀的，離開拼音你們還能讀準嗎？指名讀
4、你們洪亮的聲音把生字娃娃喚醒了，一起來和它們打招呼吧！齊讀
5、指躍蹦。仔細觀察，看這兩個字有什么相同之處。
6、本節(jié)課我們重點學習足字旁在田字格中的布局
7、看大屏幕，足字變成足字旁時發(fā)生了哪些變化？
8、觀察真仔細，足字邀請了小伙伴來他家，怎么樣相處才能融洽呢？請看躍字右半部的寫法上有何特點？
9、和老師一塊書寫 2 遍。足字旁特別懂得謙讓，盡量讓自己窄一點、小一點，也要讓客人住寬敞，因此左窄右寬。
10、再來觀察蹦字，筆畫較多，寫的時候要注意：（山要小，要扁，月要瘦，窄）
11、展評：
12、除了躍和蹦，你還認識了哪些帶足字旁的字。
三、朗讀感悟
1、就讓我們走進大森林去看看，究竟是一群怎樣的小鳥
2、齊讀第一節(jié)，讀通句子。齊讀
3、范讀）老師扮演的'這只小鳥可嗎？范讀
4、誰能像學著老師的樣子，讀出小鳥的可。指明讀
5、多快樂、多可的小鳥呀，把你的感覺加進去，讀一讀。指明讀
6、歌聲多動聽，多美麗的小鳥�。】傻呐黄饋碜x讀。女生讀
7、小鳥們，你們快樂嗎？老師問第一句，你們你們來回答。師生對讀
8、誰能像老師一樣問，同學們答。引讀
9、快樂的小鳥在哪里，一起來讀。 齊讀
�。ǘ⿲W習第二節(jié)
1、出示圖片）這就是小鳥美麗的家，小鳥是森林的主人，使它的家如此的生機勃勃，試想一下，沒有了小鳥的森林會是什么樣的。
2、果真像你們猜想的那樣嗎？出示圖片）
3、沒有了小鳥的森林是如此的凄涼，小鳥可真重要呀！、
4、小聲朗讀第二節(jié)。自由讀
5、小鳥們在忙些什么呀？
6、怎樣捕捉？
7、老師從你的動作中看出了小鳥的忙碌，所以捕捉一詞是小鳥的動作。
8、小鳥可是捕捉害蟲的能手呢，一只百靈鳥一年能捉 1 萬多只害蟲，一只家燕，一天能吃 400 多只飛蟲。
9、它可真是森馬的小衛(wèi)士呀，這么辛苦忙碌，男生來夸夸他吧。男生讀
10 女生來。女生讀
11、一起來、齊讀
（三）學習第三節(jié)
1、從你們愉悅的神情、活躍的動作中老師感受到你們對小鳥的喜，文中的紅領(lǐng)巾和你們心情是一樣的，看，他們來了
2、齊讀第三節(jié)
3、紅領(lǐng)巾來干什么？
4、放鳥巢，插木牌。）板書。
5、這是一塊怎樣的木牌？嶄新是什么意思？
6 文中像這樣的詞語還有好多，你能找到嗎？
7、齊讀兩遍。
8、去掉紅色的修飾語再讀兩遍。
9、哪個好？為什么？
10、是呀，可的小鳥梳理著蓬松的羽毛，保護著翠綠色樹苗。為了使它繼續(xù)做一只快樂的小鳥，紅領(lǐng)巾要做一塊嶄新的木牌。
11、他們這樣做是為了什么？
12、你們也是紅領(lǐng)巾，有決心保護小鳥嗎？把你的決心讀出來。、
13、決心在堅定點。
14、小鳥們怎么夸他們：紅領(lǐng)巾真好，
15、讓我們一齊來感受：紅領(lǐng)巾真好！
四、升華拓展
1、正是有紅領(lǐng)巾的保護，小鳥才那么可、快樂，大自然才這么美好。讓我們隨著音樂，一起來夸夸小鳥及鳥的紅領(lǐng)巾吧。
2、這么美的詩能背下來嗎？背給同桌聽。
3、有信心背下來。全班背
4、可的小鳥，受到保護它們想說，：——
5、看到一群保護小鳥，護大自然的少先隊員，你們也想說——
五、拓展
1、除了小鳥，還有許多小動物需要我們保護。你喜歡圖中哪個小動物，試著把它編進詩歌里。同桌交流
2、同學們個個都是小詩人，誰來讀讀
3、你們寫的太好了，把你寫的詩回家讀給爺爺奶奶、讀給爸爸媽媽、讀給小伙伴、讓更多的人來保護小動物，好嗎 ?
4 你們真的真的很棒，難怪小鳥要夸你們：紅領(lǐng)巾真好！
5、為了獎勵你們：老師送你們一首歌《小鳥，小鳥》
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