新人教版小學(xué)教案
作為一名教師，就有可能用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的新人教版小學(xué)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
新人教版小學(xué)教案1
教材分析：
《動物的互惠互助》是一篇說明文，為了說明“動物的互惠互助”這一有趣現(xiàn)象，作者例舉了三組動物相互合作、互惠互利的趣事加以證明，揭示了大自然的奧秘，從而激發(fā)了學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。根據(jù)課文的特點，我以讀代講，精講一例，授之以法，由扶到放，通過“讀——想、問——查——說、演”的方法貫穿課堂教學(xué)的全過程，借助網(wǎng)絡(luò)下學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)活動，使整個教學(xué)過程成為學(xué)生自悟自得的主體建構(gòu)活動。
學(xué)生分析：
這篇課文三則故事結(jié)構(gòu)相同，語言通俗易懂，學(xué)生很容易理解。首先讓學(xué)生細(xì)細(xì)讀課文，理清課文脈絡(luò)。接著，讓學(xué)生圍繞“他們是怎樣合作的？”再讀課文，深入理解他們的合作過程。通過細(xì)細(xì)地讀課文，課文的語言材料真正與學(xué)生的經(jīng)驗相融合，達(dá)到了心領(lǐng)神會的境界。從而，使學(xué)生真正讀懂了課文。
教學(xué)目標(biāo)：
了解蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、海葵蝦和紅�？Ⅶ{魚和千鳥互惠互助的事，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受到在網(wǎng)上搜集資料的樂趣，樂意主動參與發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。
整體教學(xué)構(gòu)思：
閱讀教學(xué)不能孤立地就讀論讀，應(yīng)該有聯(lián)系的觀念，在語文教學(xué)中根據(jù)教材和學(xué)生的特點，有機(jī)聯(lián)系聽說讀寫。要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動活潑的語文實踐的機(jī)會，讓學(xué)生在聽說讀寫的實踐活動中歷練聽說讀寫能力。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入課題
１．同學(xué)們喜歡聽趣聞趣事嗎？那好，聽我講一段趣聞，聽后簡要說說主要內(nèi)容，并給這段趣聞加一個合適的題目。
鯊魚和向?qū)~是一對"黃金搭檔"。在海的深處，幾乎沒有一絲光線。鯊魚是海洋中名副其實的"近視眼"，在黑暗中活動很不方便，怎么辦呢？又不能配眼鏡。但鯊魚好像還是生活得自由自在，東游西蕩。原來，鯊魚身邊總是圍滿了一群向?qū)~，這是一種會發(fā)光的魚，它們照亮了鯊魚的活動區(qū)域。鯊魚有了向?qū)~這個朋友，生活便有滋有味了。而向?qū)~就不用自己尋找吃的了，因為光吃鯊魚的殘羹剩飯就可以飽腹了。你們看，他們是不是好搭檔��？
�。玻銈冞�想了解更多的知識嗎？那我們今天就來學(xué)習(xí)第２４課，我們一起寫課題。（指導(dǎo)寫"惠"）學(xué)生讀課題。
�。常x了課題，你們頭腦中也許產(chǎn)生了一些疑問，請說說你們的疑問。
�。矗銈兲岢龅倪@些疑問，有的通過讀課文自己就能解決，有的需要在老師和同學(xué)的相互討論中獲得解答，還有的需要課后去查閱相關(guān)資料求得答案。
二、引導(dǎo)初讀
１．我知道你們已經(jīng)按捺不住想讀課文解決疑問了，那就請大家認(rèn)真讀讀課文吧。要讀準(zhǔn)、記住生字的字音，讀通句子。注意保持正確的讀書姿勢。
２．學(xué)生讀書，教師巡視。
三、評價初讀
�。保值淖忠糇x準(zhǔn)記住了嗎？讓我們來認(rèn)讀生字新詞。
投影出示：蜜獾水蛭喙下顎
互惠互助搗毀扇動美餐
享用覓食飽腹肉屑
自由讀，指名讀，齊讀。
�。玻n文讀通了沒有？你們敢和老師比賽嗎？課前我可是讀了好多遍課文啊，為了給你們一個公平競爭的機(jī)會，請你們再抓緊時間讀讀課文。
�。常铱刹幌胍源笃坌�，我請同學(xué)代替我比賽。哪些同學(xué)愿意代替我？哪些同學(xué)敢和我的代理人比賽讀書？
�。矗x書比賽。師生評議。（標(biāo)準(zhǔn)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。各自讀兩段課文。）
�。担ㄟ^讀書，你們自己解決了先前提出的哪些疑問？相機(jī)板書：
蜜獾和導(dǎo)蜜鳥
�？r和紅海葵
鱷魚和千鳥
�。叮之a(chǎn)生了哪些新疑問？這些疑問我們通過下堂課的學(xué)習(xí)來解決。
四、指導(dǎo)寫字
課文中有些詞語不但要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，而且要能正確、美觀地聽寫。
投影出示：互惠互助享用覓食搗毀扇動美餐飽腹肉屑還認(rèn)識這些詞語嗎？齊讀。請你們認(rèn)真觀察、分析、記憶字形。
教師講解書寫規(guī)律：在一般情況下（"森"除外），一個漢字中不能有兩個捺畫。因此，"餐"右上部的"又"的捺畫要變成長點。這樣，下面部分把上面部分穩(wěn)穩(wěn)托住，重心穩(wěn)，字形美觀。聽寫生字詞。自改自評。
第二課時
一、明確方向
上節(jié)課我們讀通了課文，解決了一些疑問。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，努力解答產(chǎn)生的新疑問。
二、積累運用
�。ㄒ唬┲攸c語段
�。保鍪緦W(xué)習(xí)要求：
（１）先將課文中三對動物互惠互助的詞句找出來讀一讀，記一記。
（２）選擇課文中的一對動物，想一想、說一說，它們?yōu)槭裁匆セ莼ブ�？可以用這樣的句式說：我是（誰），雖然我，能，但不能。而（誰），能，但不能。所以。
�。玻畬W(xué)生認(rèn)真讀書后，指名上臺認(rèn)定角色練說，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感悟語言文字。
蜜獾：我是蜜獾，雖然我有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。而導(dǎo)蜜鳥目光敏銳，能找到蜂巢。但不能咬碎蜂巢。所以，我和導(dǎo)蜜鳥互惠互助。
導(dǎo)蜜鳥：我是導(dǎo)蜜鳥，雖然我目光敏銳，能找到蜂巢，但沒有鋒利的牙齒，不能咬碎蜂巢。而蜜獾有鋒利的牙齒，能咬碎蜂巢，但不容易找到蜂巢。所以，我和蜜獾互惠互助。
師引疑：為什么要"等蜜獾美餐一頓后再獨自享用蜂房里的蜂蠟"？
�。ǘ┪恼陆Y(jié)構(gòu)
同學(xué)們通過讀書思考，解決了課文中三對動物為什么要互惠互助的問題。板書：取長補(bǔ)短
現(xiàn)在讓我們再讀讀課文，也許會有新收獲和新發(fā)現(xiàn)。
１．齊讀課文第１自然段。別看這一段２２個字，在全文中的作用可大著呢。有什么作用？指名答。（引起下文、點題、引起讀書的興趣）
�。玻队俺鍪荆�
引導(dǎo)學(xué)生在讀書比較中認(rèn)識和體會過渡句在文中的作用。
下面的兩段中少了一句話。讀一讀，你有什么感覺？
�。常n文學(xué)到這里，先前大家提出的疑問解決了嗎？有新的疑問嗎？引導(dǎo)質(zhì)疑和釋疑。
三、引導(dǎo)實踐
�。保n文通過介紹蜜獾和導(dǎo)蜜鳥、海葵蝦和紅�？�、鱷魚和千鳥之間的密切合作，來說明動物之間不光有生存競爭，還有互惠互助。
�。玻沃故窃趧游锝�，其實人與人、國與國、人與自然，誰都離不開誰。最近我讀了一篇文章，深受啟發(fā)，你們想讀嗎？
投影出示：
有位孤獨的老人，無兒無女又體弱多病，他決定搬到養(yǎng)老院，就宣布出售他漂亮的住宅。
這是所有名的住宅，購買者聞訊蜂擁而至。住宅的底價是８萬英鎊，但人們很快就把它炒到１０萬英鎊，而且價錢還在不斷攀升。要不是健康狀況不行了，老人是不會賣掉這棟陪他度過大半生的住宅的。連日來，購買者沒有一個如他所愿。老人深陷在沙發(fā)里，滿目憂郁。
后來，一個衣著樸素的青年來到老人面前，彎下腰低聲說："先生，我也想買這棟住宅，可我只有一萬英鎊。"
"但是，它的底價就是８萬英鎊，"老人淡淡地說。
"如果您把住宅賣給我，我保證讓您依舊生活在這里，和我一起喝茶、讀報、散步，相信我，我會用整顆心照顧您！"
老人站起來，揮手示意人們安靜下來，"朋友們，這棟住宅的新主人已經(jīng)產(chǎn)生了，就是這個小伙子！"
�。常龑�(dǎo)學(xué)生開展課外語文實踐活動。
�。ǎ保┱n后，搜集動物之間互惠互助的資料，仿照課文的寫法，寫一段話，在明天早讀課上評議。
（２）認(rèn)真讀一讀老師為大家提供的.選文，下星期交流：朗讀其中的一篇短文，參加朗讀比賽。選擇其中的一個動物自述。
設(shè)計點評：
本課的最大特點是，在教學(xué)中設(shè)計了學(xué)生喜聞樂做的活動，讓學(xué)生為完成活動而主動深入地讀書，積累和運用語言，在運用語言的過程中理解、欣賞和評價語言。
蘇霍姆林斯基曾說："兒童的智慧在他的手指尖上。"心理學(xué)認(rèn)為，手是認(rèn)識的器官。小孩子認(rèn)識球，不是聽媽媽講"球是圓的物體，有彈性，在外力的作用下可以跳起來或滾動"，而是自己去摸、去拍、去按、去踢，在實踐中感知球的特點。親眼看看、親手摸摸、親口嘗嘗、親耳聽聽，是親身感知的過程，沒有這樣的一個過程，學(xué)生學(xué)習(xí)語文就無從展開。
活動不僅對智力的發(fā)展有重要意義，而且對人的情感、意志、道德以及各種能力的發(fā)展都是至關(guān)重要的。人如果不是放棄活動，而是積極地通過活動去完成任務(wù)，那么人的能力就會在解決這些矛盾的過程中得到提高�；顒釉蕉鄻樱芰Πl(fā)展也就越多方面。
活動的另一個重要意義在于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。不開展活動，教學(xué)就只剩下以教師為主的傳授，這種傳授如果用西方語言分析的科學(xué)傳統(tǒng)，來取代漢語的人文傳統(tǒng)；用冷漠的知識灌輸，來取代真切的語言感受；有語言訓(xùn)練的"鏈"，來統(tǒng)轄活生生的"人"的活動，則教得語言文字失去了靈魂，失去了生命而暗淡無光，學(xué)校課程中最有情有意有趣有味的課程，變成了枯燥無味、可厭可煩的課程。同時，這種傳授勢必要以嚴(yán)格的規(guī)章制度作保證。因此，課堂氣氛常常很嚴(yán)肅、很神圣、很緊張，課堂像法庭，死氣沉沉。在這樣的環(huán)境中，學(xué)生怎能生動、活潑和愉快地學(xué)習(xí)，學(xué)生的情感和智慧怎能不受抑制呢？
新人教版小學(xué)教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識10個生字，會寫8個字；
2、學(xué)習(xí)并積累第九自然段中的語句；
3、練習(xí)問句和感嘆句的語氣；
4、懂得臺灣是祖國不可分割的一部份，北京和臺灣人民都盼望團(tuán)聚。
教學(xué)流程
第一課時
一、導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，冬天你們最盼望什么？
�。ü烙媽W(xué)生會說盼望下雪，如果學(xué)生所說不合教師意圖，教師可以從自己童年
的角度引發(fā)學(xué)生對雪的回憶，并用多媒體出示瑞雪圖，激發(fā)學(xué)生對雪的喜愛之情。）
師：下雪了，多好玩！你們是怎樣玩的？（學(xué)生回答）
二、板書課題、讀題
1、教師用楷書在田字格中書寫課題――看雪，并指導(dǎo)學(xué)生看清這兩個字在田字格中的整體布局。
2、學(xué)生讀題，之后仿照老師在田字格習(xí)字本上書寫課題――看雪。（寫好后同桌比一比誰寫得好。）
三、激興初讀
師：讀了課題，你想知道些什么？
�。▽W(xué)生回答預(yù)設(shè)：誰看雪？在哪兒看雪？看到了怎樣的雪？）
師：帶著你的問題閱讀課文，比一比誰能找到答案？
[以此激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)入初讀課文階段，此時教師巡回獲取學(xué)生閱讀信息。]
師：讀了課文，你知道了自己想知道的嗎？
[想知道的內(nèi)容提示：
1、誰看雪？（臺灣的小朋友看雪）
2、在哪里看雪？（在商店的櫥窗里看雪）
3、看到了怎樣的雪？（小朋友看到的是商店櫥窗里用潔白棉花做成的雪）]
師：課文除了講這些，還講了什么嗎？請讀讀第三段以后的內(nèi)容，想想這些是講什么？
�。ㄉx課文，問答提示：講老師告訴他們，童年在故鄉(xiāng)北京看過并玩過真的雪）
師：真聰明！看來讀書是要仔細(xì)一些才好喲。當(dāng)他們聽到老師地北京看過并玩過真的雪，他們的心愿是什么？
（生答：什么時候到北京來看雪呀？）
師：在課文的哪兒講了這個意思？
�。ㄉ业秸n文的第十段）
四、練讀課文
師：比一比誰能把課文讀得不加字、不掉字、不錯字、不破句、不指讀。
（生練讀，教師巡回指導(dǎo)閱讀能力較差的學(xué)生，幫助他們解決一些具體的字音、斷句）
師：我們來互相比著讀，互相幫助糾正讀錯的地方，好嗎？我先讀第一、二段，請你們幫我指出錯誤。
�。ń處熇首x第一、二段，可以有意出現(xiàn)一些學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)并能幫助糾正的錯誤。比如：第一段把是很難看到雪的讀成是難看到雪的第二段把孩子們在商店的櫥窗里看到了美麗的雪景讀成孩子們在商店的窗子里看到了雪。）
�。ㄉu價略）
師：請每個學(xué)生輪讀一自然段，注意：盡量少被別人發(fā)現(xiàn)錯誤。
�。可喿x一段，老師和其他學(xué)生進(jìn)行評價和具體指導(dǎo)，薄弱之處教師范讀并讓學(xué)生跟讀）
五、練習(xí)對話
師：聰明的孩子們，你們數(shù)數(shù)這篇課文有多少個說字，這是為什么？
（生答略）
師：請你們先到課文中找出老師和學(xué)生的對話，分別用波浪線和橫線劃起來。
�。ㄉ鷦�，教師巡視，發(fā)現(xiàn)都沒把第九段劃上，引導(dǎo)學(xué)生回讀上文接著她就給孩子們講起童年玩雪的情景，使學(xué)生悟出這也是老師說的話）
師：先同桌之間練習(xí)練習(xí)，每人做一次老師，當(dāng)一回學(xué)生。（生練讀）
師：練得很認(rèn)真。下面我當(dāng)老師，你們做臺灣小朋友，開始對話。（略）
�。▽υ捑毩�(xí)中要著重進(jìn)行問句和感嘆句語氣的指導(dǎo)。比如：
�。�1）您看見過真的雪嗎？宜用上揚的調(diào)值35
�。�2）您是在哪兒見過的？宜用平調(diào)33
�。�3）北京離這兒很遠(yuǎn)吧？宜用高平調(diào)55。）
六、作業(yè)
1、幫助老師把課文題目長胖些
[此題意在鞏固課文主要內(nèi)容，初步鍛煉學(xué)生從文章中提起主要信息的能力。答題提示：（誰）（在哪里）看到了（怎樣的）雪？臺灣小朋友在商店的櫥窗里看到了用棉花做成的雪；他們的老師童年時候在家鄉(xiāng)北京看到了真正的雪。根據(jù)回答板書如下：
臺灣小朋友棉花做成的
老師童年在北京看真的雪
他們想到北京真的
2、你想讓臺灣小朋友到我們這來看真的雪嗎？那我們應(yīng)該怎樣對臺灣小朋友說呢？
（先從課文最后一句話北京的小朋友正盼著你們?nèi)ズ退麄円黄鹜鎯耗匾龑?dǎo)，再讓同桌互相扮演臺灣小朋友和北京小朋友，練習(xí)北京小朋友邀請臺灣小朋友到北京來看雪玩雪。注意提示學(xué)生：邀請時要介紹清楚下雪時的情景和玩雪時的快樂，可以憑借課文第九段內(nèi)容和第二幅插圖引導(dǎo)學(xué)生說清楚這些）
�。úシ澎o態(tài)的課本第一幅插圖，配上兒歌《友誼的歌兒傳四方》去掉原唱處理成輕清音樂，學(xué)生進(jìn)入情境練習(xí)邀請，邀請內(nèi)容略）
師：聽了你們真誠的`邀請，我相信臺灣小朋友肯定高興極了！在這，我為你們真誠的友誼鼓掌！（下課）
第二課時
一、導(dǎo)入。
師：從上節(jié)課同學(xué)們向臺灣小朋友發(fā)出的邀請中，我知道了大家是多么盼望臺灣小朋友早日到北京來看雪玩雪，孩子們，你們太可愛了，你們這些美好的心愿真的會讓臺灣小朋友感動的。我有個建議，想把你們這美好的心愿告訴臺灣小朋友，你們說好不好？
二、拓展活讀。
師：用什么辦法告訴臺灣小朋友，祖國大陸的小朋友歡迎他們來看雪玩雪呢？
師：我現(xiàn)在是一位臺屬，我的女兒在臺灣，你又怎樣向我求助呢？（生答略）
師：我現(xiàn)在就是新浪網(wǎng)，你怎樣向我求助呢？（生答略）
師：了不起，可愛的孩子們！你們真的太棒了！我向你們學(xué)習(xí)！愿意幫助我嗎？（引入字詞練習(xí)）
三、字詞句練習(xí)
1、比一比，看誰能幫我從課文中找到合適的字給課文后面的生字組成詞語？
�。▽W(xué)生組詞略）
2、將這些詞語認(rèn)一認(rèn)、讀一讀，等會兒檢查我寫的字，看能不能得100分？
�。ù龑W(xué)生認(rèn)讀字詞約5分鐘后，大屏幕出示故意寫錯的字，比如：省字少一橫，商字冂里寫成古，潔字的士寫成土）
3、比一比，看誰把第二題的字寫得又快又好！
[教與學(xué)這種雙邊活動是要講究時機(jī)的，當(dāng)學(xué)生沒有進(jìn)入狀態(tài)時，教如同隔靴搔癢，只有當(dāng)學(xué)生進(jìn)入了狀態(tài)，有的放矢地教才能事半功倍]
師：剛才我發(fā)現(xiàn)你們個個都寫得很認(rèn)真！老師向你們學(xué)習(xí)！下面是一個同學(xué)做的第三題，請你們幫助檢查，看對不對？
�。ù笃聊怀鍪荆�
1、老師（講起）童年玩雪的情景。
2、小伙伴們在雪地上（打雪人）、（堆雪仗），玩得可（高興）了！
3、天上（鋪著）雪花，地上（飄著）銀裝，樹上（披著）雪毯，到處一片潔白。）
�。ㄉ�，并評分略）
4、你們覺得課文中哪些句子讀起來聽？（生自主選擇，略）
5、能把這些好聽的句子背出來嗎？試試看�。ㄉx、背略）
6、看書中插圖背誦第二段和第九段。（生同桌互相背略）
[練習(xí)是枯燥的，給枯燥的東西注上滋潤劑，使它變得有彈性、有粘性！每個人的潛意識里都期望自己是的，做自己愿意做的事是一種享受，做外力強(qiáng)迫的事是勞役！學(xué)生的學(xué)習(xí)原本就是應(yīng)該由學(xué)生自己負(fù)責(zé)的事，在自己選擇的空間里，每個學(xué)生都真正成為學(xué)習(xí)的主人了，這樣的學(xué)習(xí)即使任務(wù)重些也不覺得累！]
四、質(zhì)疑問難
師：同學(xué)們，讀完了課文，你還有什么不懂的嗎？
�。▎栴}預(yù)設(shè)：為什么臺灣很難看到雪？資料準(zhǔn)備及解答過程：
1、出示中國地圖，讓學(xué)生觀看，知道臺灣在祖國的南方
2、讓學(xué)生將這兩種情況放到一起想一想，看誰能找到答案）
�。ㄉ釂柤敖獯鹇裕�
[小學(xué)低年級學(xué)生最無顧忌，留個空間給他們，他們的神必定無拘無束馳騁縱橫，教師此時的職責(zé)不是強(qiáng)迫千條江河歸大海，而是用智慧、用愛心去潤物細(xì)無聲教師的視界不是盯住預(yù)設(shè)的教學(xué)程序完成與否，而是用發(fā)展的眼光去度量課堂上的有所為和有所不為]
五、總結(jié)課文
師：我們今天學(xué)了哪篇課文？（生答略）
師：我們看到黑板上，自己心里說說知道了什么，準(zhǔn)備好了就先對我說說，你知道了什么？（生答略）
師：很好，把剛才說的回家向爸爸媽媽說說。
新人教版小學(xué)教案3
學(xué)情分析：
二年級的同學(xué)對識字的方法有了一定的積累，自主識字的能力有了一定的提高，識字的愿望更強(qiáng)。他們充滿好奇心，愛玩愛動，對雪有一種向往留戀之情；同時，他們富于想象，容易進(jìn)入虛擬的情境；但是他們邏輯思維能力還很低，對課文蘊含的“海峽兩岸人民企盼祖國統(tǒng)一的愿望”領(lǐng)悟會有困難；對話語的情感揣測能力不夠，讀問句和感嘆句的語氣需要具體指導(dǎo)。
設(shè)計理念：
1、通過猜謎語的形式導(dǎo)入以及猜字謎活動，滿足了學(xué)生的好奇心、求知欲，讓學(xué)生充分的感受學(xué)習(xí)的樂趣。
2、用多種活動鼓勵自主閱讀、自由表達(dá)，充分激發(fā)他們的'問題意識和進(jìn)取精神，讓學(xué)生大膽質(zhì)疑，并帶著問題去讀書，并能感受到成功的樂趣。
3、低段教學(xué)首要目標(biāo)還是識字寫字，把識字教學(xué)貫穿到整個教學(xué)過程之中，采用獨立識字與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合的方法，降低了識字難度，增強(qiáng)了識字的興趣。
4、對重點句段進(jìn)行簡單理解，讓學(xué)生感受到祖國的語言美。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、正確、流利地朗讀課文，初步體會文章的思想感情。
教學(xué)重、難點
1、會認(rèn)“省、店”等十個字，會寫“指、接”兩個字。
2、初步體會文章的思想感情。
教學(xué)過程
導(dǎo)入揭題
師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘皇字i語，看一看，能猜出來嗎？（出示謎語）
生：讀，猜（雪）。
師：真棒！一下就猜出來了，喜歡雪嗎？一起來寫一寫這個字吧！
�。◣煱鍟鷷铡＃�
師：下雪了，多好玩��！你們是怎么玩的？（同學(xué)回答）
師：今天，老師給大家?guī)硪粋�故事，名字就叫做《看雪》。（補(bǔ)充課題）快來讀一讀吧！
初讀、識字
師：看到這個課題，你想知道什么？（生質(zhì)疑）用自己喜歡的方式讀讀課文，遇到生字和新詞，可要留心哦�。ㄉx）
師：聽到你們的讀書聲，老師也禁不住想讀一讀了，愿意給老師個機(jī)會嗎？在老師讀的時候，你們可要注意聽哦，仔細(xì)聽一下你畫出的字詞老師是怎么讀的。
師：看到大家學(xué)的這么認(rèn)真，這些詞語寶寶迫不及待的想出來和大家打招呼了（出示詞語），快來認(rèn)一認(rèn)它們吧�。ㄉJ(rèn)讀）
師：這些生字從詞語里邊跳了出來，你還認(rèn)識它們嗎？（出示生字）說一說你是怎么記住他們的？（注意翹舌音的字和前后鼻音的字，相機(jī)指導(dǎo)書寫“講”和“接”）
師：這些字寶寶很想和你們做游戲，愿意帶它們一起玩嗎？
�。ㄗ霾伦钟螒�。游戲1、老師說：“我們是半包圍結(jié)構(gòu)的字，你知道我們是誰嗎？”“我們是翹舌音的字，把我們找出來吧！”
……游戲2、指名站起來轉(zhuǎn)過身，師指一個字他來猜，如猜錯大家一起說：“錯錯錯，不是x”，如猜對，一起說：“對對對，就是x”。
師：生字寶寶們玩累了，回到了它們各自的家里，再來和它們打個招呼吧！（詞語）
再讀理解
師：剛才大家的問題非常好，請你再把課文讀一讀，能不能把這些問題解決掉？（生讀）
師：出示問題“
1、誰想看雪？
2、在哪里看雪？
3、看到了怎樣的雪？”指名說一說。
師；知道臺灣在哪嗎？在地圖里找一找（課件展示中國地圖），介紹臺灣省。
師：剛才的問題你是在哪幾個自然段找到的（1、2）？讀一讀吧！
師：北京的雪是怎樣的？（生說，課件展示）
師：雪景真美啊！你們的讀書聲仿佛把老師帶進(jìn)了一片冰雪的世界，老師的眼前仿佛看到了堆雪人、打雪仗的熱鬧場景，請你們再讀一讀這一段，注意最后一句感嘆號的語氣。師：“地上鋪著雪毯和樹上披著銀裝”該怎么理解？（“地上鋪著雪毯”是一個比喻句，把雪比作毯子。我們還可以把雪比作什么呢？“樹上披著銀裝”先把雪比作一件銀色的衣服，一個“披”字又把樹當(dāng)作人來寫。）
師：北京的冬天這么美，這么熱鬧，真想讓臺灣的小朋友現(xiàn)在就過來感受一下。還記得我們學(xué)過的一首兒歌嗎？（出示兒歌）就把它作為我們這節(jié)課的結(jié)束語吧！
作業(yè)
認(rèn)讀生字、新詞。
如果臺灣小朋友來到我們這里，你會怎樣給他們介紹我們這的美景？
新人教版小學(xué)教案4
一、單元內(nèi)容總述
1、本單元主題：
本單元課文主要是圍繞“走進(jìn)大自然”這個專題進(jìn)行編排的，主要由《草原》《丁香結(jié)》《古詩詞三首》《花之歌》四篇課文組成。編排意圖是引導(dǎo)學(xué)生把握課文的主要內(nèi)容，感受大自然的奇妙與美麗；培養(yǎng)學(xué)生觀察和想象的能力；激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的情感。
2、本單元重點：
（1）反復(fù)朗讀理解課文內(nèi)容。本單元的四篇課文都意蘊深厚，令人回味，只有反復(fù)朗讀才能逐漸感受到自然景觀的奇妙和美好。大草原的碧綠與遼闊、丁香結(jié)的幽怨、古詩詞中描述出的自然畫卷，花之歌的豐富內(nèi)涵，都要通過反復(fù)朗讀才能感受到。教學(xué)時注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時一定要分配充裕的時間進(jìn)行多種形式的朗讀。
�。�2）體會作者豐富的想象和獨特的感受。每篇課文中作者在描寫自然景物時都運用了想象，寫出了自己的獨特感受。教學(xué)中要抓住課文重點，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得真實的體驗和感受，還要充分利用多媒體教育資源，用聲音和光影把學(xué)生帶入到課文描述的情境中，讓學(xué)生去感受和體會，并學(xué)會在今后的習(xí)作中嘗試運用想象的手法。
1、草原
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫“毯、境、陳”等14個生字，理解字義，識記字形。理解“境界、襟飄帶舞”等詞語。
2、自讀感悟，想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。背誦第1自然段。
3、揣摩優(yōu)美的語句，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
4、通過理解蒙漢人民的深情厚誼，激發(fā)學(xué)生對草原的熱愛之情。
教學(xué)重點：深入理解課文內(nèi)容，體會蒙漢人民的深情厚誼。
教學(xué)難點：體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件：歌曲《天堂》、老舍先生簡介、詞語解釋、草原風(fēng)景圖片
第一課時
課時目標(biāo)：
1、正確讀寫“毯、境、陳”等14個生字，理解“境界、襟飄帶舞”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，厘清文章結(jié)構(gòu)。背誦課文第一自然段。
3、想象草原迷人的景色，受到美的熏陶。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入
1、【出示課件2】教師播放騰格爾的歌曲《天堂》，請同學(xué)們欣賞。
2、播放完畢后談話導(dǎo)入：這首歌唱出了什么地方的美麗景色？對，是草原。你們一定知道咱們今天要上哪一課了。（板書課題：草原）學(xué)生齊讀課題“草原”。請同學(xué)們分小組交流一下自己課前了解到的關(guān)于草原的資料，談?wù)勛约簩Σ菰母兄?/p>
今天，我們就和作家老舍一起，走進(jìn)內(nèi)蒙古，走進(jìn)那遼闊的大草原。
2、簡介作者以及寫作背景【出示課件3】
“老舍，原名舒慶春（1899年2月3日－1966年8月24日），字舍予，筆名老舍，滿族正紅旗人，生于北京，中國現(xiàn)代小說家、著名作家，杰出的語言大師、人民藝術(shù)家，中華人民共和國第一位獲得‘人民藝術(shù)家’稱號的作家。他的長篇小說《駱駝祥子》曾經(jīng)產(chǎn)生過較大的國際影響。老舍的文學(xué)語言通俗簡易，樸實無華，幽默詼諧，具有較強(qiáng)的北京韻味�！�
四十多年前，老舍先生到內(nèi)蒙古草原參觀訪問，記錄了當(dāng)時在草原上的所見所感。今天，我們就緊隨老舍先生的腳步，走進(jìn)“草原”，感受大草原無與倫比的美麗風(fēng)光和淳樸熱情的民族風(fēng)情。
【設(shè)計意圖】
以草原歌曲導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)出大草原藍(lán)天白云、一碧千里的氛圍，學(xué)生初步感受草原的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，解決字詞
1、學(xué)生自讀課文，要求：
�。�1）大聲流利地讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）遇到自己喜歡的語句，多讀幾遍。
2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。
3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)�！境鍪菊n件4、5】
“（1）翠色欲流：欲流，快要流出來。形容綠色濃潤得像要流淌下來似的。
�。�2）渲染：國畫的一種畫法，用水墨或淡的色彩涂染畫面，使它分出層次，以加強(qiáng)藝術(shù)效果。比喻夸大地形容。
�。�3）灑脫：（言談、舉止、風(fēng)格）自然，無拘無束。
（4）迂回：回旋，環(huán)繞。
�。�5）一碧千里：千里，形容寬廣。形容十分廣闊的.一片綠色。
�。�6）襟飄帶舞：衣襟和裙帶迎風(fēng)飄動。
�。�7）鄂溫克：我國少數(shù)民族之一，分布在內(nèi)蒙古和黑龍江省。
�。�8）天涯：形容極遠(yuǎn)的地方。
�。�9）勾勒：用線條畫出輪廓。
三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)
1、學(xué)生大聲朗讀課文，想想：作者是從哪些方面來介紹草原的？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼�？哪些地方給你留下了深刻的印象？
2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。
3、小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。
4、教師總結(jié)。
�。ò鍟撼跻姴菰�--迎客--待客--話別）
四、細(xì)讀課文，品味美景
1、老舍先生筆下的草原到底是什么樣的呢？請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章第一自然段，想想草原的景色到底美在哪里，你是從哪些語句中感受到的。畫出有關(guān)句子，并想一想這些語句帶給你怎樣的感受。
2、學(xué)生作批注，自我品讀探究。
3、學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。
4、教師根據(jù)交流結(jié)果歸納：（先寫看到草原的景象，抓住天空、空氣、小丘、平地、羊群這些景物按照從天空到地面，按從上到下的順序來寫的。后寫產(chǎn)生的感想。）作者又是怎樣抓住景物的特點，運用生動的語言來描繪草原的美麗景色的？
新人教版小學(xué)教案5
一、教材分析
《鳥的天堂》是人教版小學(xué)語文四年級上冊第一單元第三篇課文。主要記敘了作者兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞所感，在傍晚時分和清晨的不同景象。重點描寫了大榕樹的姿態(tài)，清晨鳥兒驚起的過程，表現(xiàn)了作者對南國的美麗風(fēng)光的喜愛以及對大自然的'喜愛和贊美。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、會寫“拋，暇，耀，隙，榕，槳，茫，律”8個生字，會認(rèn)“燦、爛、桿、茫、規(guī)、律、漿、支、株、縫、隙、耀、梢、寂”14個生字。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
三、教學(xué)重點
會認(rèn)會寫文中生字詞
四、教學(xué)難點
體會作者的感情，并且將這種感情從朗讀課文中體現(xiàn)出來
五、課時安排
兩個課時
六、教具準(zhǔn)備
寫有生字的卡片
七、教學(xué)過程
1、鞏固新知、復(fù)習(xí)提問（5-10分鐘）
針對上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行提問，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)理解文章主旨。
生字詞聽寫，檢查同學(xué)們是否已經(jīng)掌握《雅魯藏布大峽谷》中的生字詞。
2、聯(lián)系生活實際，導(dǎo)入新課（1-2分鐘）
師：同學(xué)們，在生活中，我們知道花園是“花兒的天堂”，游樂園是“孩子們的天堂”，你們有沒有看過“鳥的天堂”？
生：沒有
師：老師和同學(xué)們一樣，也沒有見過，而他——巴金卻見過，那我們就和他一起去鳥的天堂看看。
巴金是我國偉大的作家，在之后的學(xué)習(xí)中，同學(xué)們也會接觸到巴金的作品，所以，在這節(jié)課中，有必要向同學(xué)們詳細(xì)介紹巴金。并且鼓勵同學(xué)們課外閱讀巴金的作品。
3、學(xué)習(xí)生字（10-15分鐘）
請同學(xué)們閱讀課文，畫出生字詞
小組合作查字典，查閱生字詞的含義
請同學(xué)上黑板寫出生字詞，另外請同學(xué)注音并且?guī)е嗤瑢W(xué)朗讀三遍
“找朋友小活動”：
將準(zhǔn)備好的生字詞卡片貼在黑板上，請同學(xué)進(jìn)行組詞連線
請同學(xué)們運用所學(xué)生字詞進(jìn)行造句
4、流利的朗讀課文
同學(xué)們熟悉了本節(jié)課的生字詞后，請同學(xué)們自由朗讀課文
“合作表演”：（15-20分鐘）
兩個同學(xué)為一組，共三組。兩位同學(xué)合作朗讀課文，從朗讀中檢驗同學(xué)們是否掌握生字詞，考察對文章的感情基調(diào)是否有一個把握。每一組結(jié)束之后，老師和同學(xué)們一起對其進(jìn)行指導(dǎo)和點評。
八、課后作業(yè)
1、朗讀課文
2、抄寫生字詞，并且運用生字詞進(jìn)行造句
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