實(shí)用的語(yǔ)文教案（實(shí)用7篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目的：
1、了解形聲字的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)利用形聲字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)識(shí)記生字的方法，培養(yǎng)同學(xué)們自主識(shí)字的能力，不斷擴(kuò)大自主識(shí)字成果和經(jīng)驗(yàn)的交流。
2、學(xué)習(xí)積累詞語(yǔ)的方法，學(xué)習(xí)使用常用的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，認(rèn)識(shí)幾種基本句式。
3、學(xué)習(xí)觀察的方法，提高朗讀能力和書(shū)面、口頭表達(dá)能力。
教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一個(gè)課時(shí)
一、我的發(fā)現(xiàn)
１、放手讓同學(xué)們觀察發(fā)現(xiàn)，交流討論。
２、先讓同學(xué)們拼讀生字，朗讀韻語(yǔ)，在讀中發(fā)現(xiàn)字的特點(diǎn)
３、讀學(xué)習(xí)伙伴的話，讓同學(xué)們說(shuō)泡、飽等6個(gè)字的特點(diǎn)
４、認(rèn)一認(rèn)生字條中的生字，再說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些字的。
�。�、教師還可舉出幾個(gè)聲旁是“包”的子，讓同學(xué)們?cè)囍J(rèn)一認(rèn){苞、胞、炮等}
二、日積月累
�。薄⒆x讀記記
{1}自由讀
{2}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{3}師生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的游戲
{4}生生相互數(shù)數(shù)字對(duì)詞語(yǔ)的`游戲
{5}說(shuō)說(shuō)對(duì)詞語(yǔ)的理解，如有不理解的地方，教師可講解。
{6}你記住了哪些詞
�。病⑽視�(huì)填
{1}自由朗讀，感受語(yǔ)氣
{2}填寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)
{3}指導(dǎo)朗讀，加深對(duì)這三種句式特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。
�。�、我會(huì)寫(xiě)
{1}同學(xué)們自由看圖，然后讓同學(xué)們自由說(shuō)說(shuō)，你看到了什么？
{2}指名說(shuō)，引導(dǎo)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)。
{3}同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)
{4}在此基礎(chǔ)上，再給機(jī)會(huì)讓同學(xué)們有條理地把幾句話連起來(lái)說(shuō)，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得有條理。
{5}把自己說(shuō)的幾句話寫(xiě)下來(lái)。
第二個(gè)課時(shí)
一、“我會(huì)讀”和“口語(yǔ)交際”
1、老爺爺和小孫子有驢也不敢騎，這是怎么回事呢？自己讀一讀這則故事，遇到難讀的地方多讀幾遍。
2、把這個(gè)故事讀給你同桌聽(tīng)聽(tīng)，比比看，誰(shuí)讀得更有意思。
3、小組合作分角色讀一讀，議一議：你認(rèn)為老爺爺應(yīng)該聽(tīng)誰(shuí)的?為什么?
4、你還有更好的辦法嗎?(如一人騎一會(huì)兒)
5、如果遇到這種事，你會(huì)怎樣做?
6、這個(gè)故事真有趣，我們來(lái)演一演好嗎？聽(tīng)了人們的議論，爺孫倆后來(lái)會(huì)怎么做呢？把你編的故事也演一演。
二、展示臺(tái)（課前精心布置“展示臺(tái)”）
“識(shí)字交流站”
“同學(xué)們字，有辦法，課內(nèi)學(xué)，課外集，互相交流進(jìn)步大�！毙∨笥褌儯瑲g迎來(lái)到識(shí)字交流站。
1、把識(shí)字卡分別擺在每個(gè)小組的桌子中間，每人都教一教其他同學(xué)自己的卡片怎么讀。
2、找到自己的好朋友互相學(xué)習(xí)生字。
3、自己練習(xí)讀生字，每組推薦一位參加班級(jí)的竟賽。
4、評(píng)選出“識(shí)字大王”。
三、“故事會(huì)”
1、最近，我們學(xué)習(xí)了《坐井觀天》《風(fēng)娃娃》《酸的和甜的》等等故事，這些故事都告訴我們一個(gè)道理：做事要多動(dòng)腦筋。你還知道哪些關(guān)于動(dòng)腦筋的故事呢？講給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
2、分組準(zhǔn)備，可以一個(gè)人講，也可以幾個(gè)人商量編一個(gè)故事，還可以加上一點(diǎn)動(dòng)作邊講邊演。
3、在小組里講一講，再講給大家聽(tīng)。
4、評(píng)一評(píng)，誰(shuí)的故事講得最好？好在哪里？
5、誰(shuí)的故事不夠好，哪些地方可以改一改？
6、頒獎(jiǎng)，評(píng)出故事大王以及優(yōu)秀評(píng)論家。
語(yǔ)文教案 篇2
新型玻璃
夜深了，從一座陳列著珍貴字畫(huà)的博(bó)物館里，突然傳出急促的報(bào)警聲。警察馬上趕來(lái)，抓住了一個(gè)企圖劃破玻璃盜竊(qiè)展品的犯罪嫌(xián)疑人。你也許不會(huì)相信，報(bào)警的不是值夜班的工作人員，而是被劃破的玻璃![句導(dǎo)讀:先從夜深人靜、警鈴驟響講起，進(jìn)而講述了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)——可以自動(dòng)報(bào)警，為下文介紹這種玻璃的作用埋下伏筆。]這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來(lái)了。[①這種新型玻璃在結(jié)構(gòu)上有什么特點(diǎn)?有什么作用?]這種玻璃叫“夾絲網(wǎng)防盜玻璃”，博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用。[②這句話說(shuō)明了什么?]
第一部分(第1自然段):介紹了夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和用途。
另一種“夾絲玻璃”不是用來(lái)防盜的。[句導(dǎo)讀:過(guò)渡句，起承上啟下作用。]它非常堅(jiān)硬，受到猛擊后仍安然無(wú)恙(yànɡ);即使被打碎了，碎片仍然藕斷絲連地粘在一起，不會(huì)傷人。[③“安然無(wú)恙、藕斷絲連”描述了這種“夾絲玻璃”的什么特點(diǎn)?]有些國(guó)家規(guī)定，高層建筑必須采用這種安全可靠的玻璃。[④“夾絲玻璃”有什么用途?]
第二部分(第2自然段):介紹了夾絲玻璃的特點(diǎn)和用途。
還有一種“變色玻璃”，能夠反射太陽(yáng)光。建筑物裝上這種玻璃，從室內(nèi)看外面很清楚，從外面看室內(nèi)卻什么也瞧不見(jiàn)。變色玻璃還會(huì)隨著陽(yáng)光的強(qiáng)弱而改變顏色的深淺，調(diào)節(jié)室內(nèi)的光線。所以人們把這種玻璃叫做“自動(dòng)窗簾”。[句導(dǎo)讀:具體介紹了變色玻璃的作用。這里把變色玻璃比作“自動(dòng)窗簾”，生動(dòng)形象，恰如其分。][⑤“變色玻璃”有什么特點(diǎn)和用途?]
第三部分(第3自然段):介紹變色玻璃的特點(diǎn)和用途。
有人想，窗子上的玻璃要是能使房間里冬暖夏涼，那該多好!這樣的玻璃其實(shí)早已問(wèn)世了，它就是“吸熱玻璃”。[⑥“吸熱玻璃”的特點(diǎn)是什么?]在炎熱的夏天，它能阻擋強(qiáng)烈的陽(yáng)光，使室內(nèi)比室外涼爽;在嚴(yán)寒的冬季，它把冷空氣擋在室外，使室內(nèi)保持溫暖。[⑦“炎熱、涼爽、嚴(yán)寒、溫暖”的對(duì)比描寫(xiě)，突出了什么?]
第四部分(第4自然段):介紹吸熱玻璃的特點(diǎn)和用途。
噪音像一個(gè)來(lái)無(wú)影去無(wú)蹤的“隱身人”，不像煙塵和廢水那樣可以集中起來(lái)處理。[⑧這句話說(shuō)明了什么?]盡管這位“隱身人”難以對(duì)付，人們還是想出了許多制服它的辦法�！俺砸舨ＡА本褪窍胍舻哪苁�。臨街的窗子上如果裝上這種玻璃，街上的聲音為四十分貝時(shí)，傳到房間里就只剩下十二分貝了。[⑨“吃音玻璃”的作用是什么?運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)印證它的作用?]
第五部分(第5自然段):介紹吃音玻璃的特點(diǎn)和用途。
在現(xiàn)代化的建筑中，新型玻璃正起著重要作用。在新型玻璃的研制中，人們將會(huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。[⑩這段話寫(xiě)的是什么?]
第六部分(第6自然段):講新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中所起的作用和人們?cè)谛滦筒ＡУ难兄浦袑?huì)創(chuàng)造出更多的奇跡。
1.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。
2.能正確、流利地朗讀課文。
3.初讀課文，理解文章的寫(xiě)作思路。
4.初步掌握各種玻璃的特點(diǎn)和作用。
本課的生字卡片，幫助學(xué)生了解玻璃名稱、特點(diǎn)、作用的表格。
一導(dǎo)入
1.同學(xué)們，玻璃是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的東西，你知道玻璃有哪些種類嗎?它們有什么特殊用處嗎?今天，我們就來(lái)學(xué)一篇關(guān)于玻璃的課文——《新型玻璃》。
2.“新型”是什么意思?(新的類型、新的品種)那么，課文中有哪些新型玻璃呢?它們有什么特點(diǎn)，有什么用處呢?就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文，到課文中去尋找答案吧。
二初讀課文
1.自讀課文，根據(jù)生字表自學(xué)生字、新詞。
2.小組交流:學(xué)會(huì)了哪些生字、新詞?
3.反饋學(xué)習(xí)情況。
(1)指名讀新詞，隨時(shí)糾正讀音。
博物館盜竊嫌疑安然無(wú)恙企圖犯罪電源
建筑物清楚廢水研制噪音無(wú)影無(wú)蹤藕斷絲連
(2)理解詞語(yǔ)。
①企圖:圖謀;打算。
②藕斷絲連:這里指玻璃雖然破碎了，但里邊的夾絲沒(méi)有斷，把碎玻璃片連在一起。
�、郯踩粺o(wú)恙:沒(méi)受一點(diǎn)兒損傷。
�、芊重�:計(jì)量聲音強(qiáng)度大小的單位。
(3)書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。
筑:下面的“鞏”的右邊是“橫折彎鉤”，不要寫(xiě)成“橫斜鉤”。
(4)在學(xué)習(xí)小組內(nèi)再讀課文，讀準(zhǔn)字音。
三整體感知課文內(nèi)容
1.指名按自然段讀課文。思考:課文向我們介紹了哪幾種玻璃?
(這篇課文主要講了夾絲網(wǎng)防盜玻璃、夾絲玻璃、變色玻璃、吸熱玻璃和吃音玻璃五種新型玻璃的特點(diǎn)及其在現(xiàn)代化生活中的作用。)
2.講讀第1自然段。
(1)學(xué)生默讀第1自然段，用“ ”畫(huà)出描寫(xiě)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)的語(yǔ)句，用“”畫(huà)出描寫(xiě)它作用的語(yǔ)句。
(2)學(xué)生自學(xué)后討論:夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
老師引導(dǎo)學(xué)生概括它的特點(diǎn)和作用。
名稱特點(diǎn)作用
夾絲網(wǎng)防
盜玻璃可自動(dòng)報(bào)警防盜
(3)齊讀第1自然段，邊讀邊體會(huì)夾絲網(wǎng)防盜玻璃的特點(diǎn)和作用。
“這是一種特殊的玻璃，里面有一層極細(xì)的金屬絲網(wǎng)。金屬絲網(wǎng)接通電源，跟自動(dòng)報(bào)警器相連。犯罪嫌疑人劃破玻璃，碰著了金屬絲網(wǎng)，警報(bào)就響起來(lái)了�！边@是它的特點(diǎn)。
它的`用途:“博物館可以采用，銀行可以采用，珠寶店可以采用，存放重要圖紙、文件的建筑物也可以采用�！�
3.分組自學(xué)第2~5自然段。
(1)學(xué)生用學(xué)習(xí)第1自然段的方法，分四人小組討論學(xué)習(xí)以下四種玻璃。每人學(xué)一種，填寫(xiě)在表格中。然后在小組內(nèi)交流。
名稱特點(diǎn)作用
夾絲玻璃
變色玻璃
吸熱玻璃
吃音玻璃
(2)集體交流學(xué)習(xí)成果:說(shuō)說(shuō)四種玻璃的特點(diǎn)和作用。
4.學(xué)習(xí)第6自然段。
知道新型玻璃在現(xiàn)代化建設(shè)中起著重要作用，人們還會(huì)創(chuàng)造出更多品種的新型玻璃。
四總結(jié)
這節(jié)課我們初步了解了各種新型玻璃的特點(diǎn)和作用，下節(jié)課我們將進(jìn)一步去認(rèn)識(shí)各種玻璃。
通過(guò)提問(wèn)引入，如教師問(wèn):“你們看到過(guò)廣告嗎?”同學(xué)們不約而同地回答:“看過(guò)�！苯處熃又鴨�(wèn):“你最喜歡的廣告是什么呢?”同學(xué)們紛紛舉手回答。然后教師又問(wèn):“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢?”同學(xué)們個(gè)個(gè)躍躍欲試。最后，把學(xué)生分成了幾個(gè)小組，每個(gè)小組就是一個(gè)“廣告公司”，由組長(zhǎng)擔(dān)任“廣告公司”的“老板”，同時(shí)提出要求:(1)認(rèn)真閱讀課文，遇到疑難，同學(xué)之間相互討論解決。
(2)了解每一種新型玻璃的特點(diǎn)和用途，然后討論寫(xiě)廣告詞。
(3)廣告詞要寫(xiě)得簡(jiǎn)潔、明白。同學(xué)們?cè)凇袄习濉钡膸ьI(lǐng)下，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論，擬寫(xiě)廣告詞。
2.在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上，同學(xué)們組織召開(kāi)了“廣告發(fā)布會(huì)”，要求每個(gè)小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流，評(píng)選最佳廣告詞。同時(shí)，提出評(píng)論的標(biāo)準(zhǔn):說(shuō)清新型玻璃的特點(diǎn)、作用。代表們紛紛上臺(tái)亮出他們小組的廣告詞。以下略舉幾則廣告詞:(1)有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃，請(qǐng)把心放回原處。
(2)夾絲玻璃，安全可靠。
(3)想擁有自動(dòng)窗簾嗎?請(qǐng)用變色玻璃。
(4)冬暖夏涼，吸熱玻璃。
(5)吃音玻璃，給你帶來(lái)寧?kù)o的世界……
1.通過(guò)個(gè)人探求和小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步了解各種新型玻璃的特點(diǎn)。
2.激發(fā)學(xué)生的思維，發(fā)揮他們的創(chuàng)新能力，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣。
語(yǔ)文教案 篇3
一、教材簡(jiǎn)說(shuō)
本文正如它的題目，講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一座環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周?chē)怯粲羰[蔥的森林。人們靠著手頭鋒利的斧頭，將樹(shù)木一棵棵砍下來(lái)，建造房子、制造工具、打造家具，過(guò)上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過(guò)度的砍伐樹(shù)木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。這個(gè)故事講述的不僅僅是“一個(gè)小村莊的故事”，它揭示了生活在村莊里的人們錯(cuò)誤的行為以及這種錯(cuò)誤行為所引發(fā)的嚴(yán)重的后果——不愛(ài)護(hù)自然，必將受到大自然的懲罰。本文呼吁人們應(yīng)該愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)周?chē)沫h(huán)境，維護(hù)生態(tài)平衡。
本文篇幅短小，語(yǔ)言樸實(shí)，然而其隱含的道理卻非常深刻，因此，“言簡(jiǎn)意深”是本文的主要特點(diǎn)。比如，通篇課文沒(méi)有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍亂伐樹(shù)木的行為，但在讀完課文之后，讀者會(huì)油然而生一種對(duì)人們錯(cuò)誤行為的惋惜和譴責(zé)。
選編這篇課文的意圖，一是聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果；二是培養(yǎng)和提高學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生為建設(shè)和擁有一個(gè)綠色的家園做出自己的努力。
這篇課文的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是理解含義深刻的句子，了解小村莊變遷的過(guò)程和原因；學(xué)習(xí)難點(diǎn)是聯(lián)系生活實(shí)際理解本文所蘊(yùn)涵的深刻道理。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)13個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“森林、郁郁蔥蔥、湛藍(lán)、甜潤(rùn)、蓋房、裸露、擴(kuò)大、一棟棟、各式各樣、應(yīng)有盡有、鋒利、喘氣兒、黎明”等詞語(yǔ)，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
3、領(lǐng)會(huì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
4、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子，并體會(huì)其表達(dá)效果。
三、教學(xué)建議
1、如果有條件，教師在課前組織學(xué)生查找資料，了解我國(guó)的森林覆蓋率與森林的破壞情況、植物與水土流失、植物與環(huán)境保護(hù)等相關(guān)知識(shí)。
2、本課要求會(huì)認(rèn)的字有9個(gè)，讀音難點(diǎn)主要有“澈、湛”(翹舌音)、“湛、棟”(前者為前鼻音，后者為后鼻音)。注意不要將“湛”讀成“ｓｈèｎ”，將“裸”讀成“ｇｕǒ”。可以安排學(xué)生互相交流識(shí)字方法，教師作有針對(duì)性的指導(dǎo)，并利用多種方法加強(qiáng)識(shí)字的鞏固。比如，可以運(yùn)用增加或者減少偏旁的辦法認(rèn)記生字，“包+口——咆”、“牛+利——犁”、“木+東——棟”。要求會(huì)寫(xiě)的生字如：“森、蔥、犁、喘、黎”在田字格中的比例應(yīng)該協(xié)調(diào)�！笆[”的中間是“匆”不是“勿”；“裸”的左半部分是“衣補(bǔ)”不是“示補(bǔ)”；“黎”的上部右邊的.不能寫(xiě)成多一撇的“勿”；同樣是“木”這個(gè)部件，在“森、棟、柴”中就有很大的不同；提醒學(xué)生注意，很多獨(dú)體字作偏旁時(shí)具體形狀要發(fā)生改變，如“蔥”中的“心”、“砍”中的“石”等。
3、本篇課文語(yǔ)言淺顯、樸實(shí)，可以組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)。初讀課文的要求有以下幾點(diǎn)：一是借助拼音和同學(xué)之間的合作，掃清文字的障礙，將書(shū)讀正確、流利；二是在讀書(shū)過(guò)程中思考，那個(gè)“美麗的小村莊”發(fā)生了什么樣的變化，變化的原因是什么。
教師在學(xué)生的自主閱讀基礎(chǔ)上，針對(duì)上述問(wèn)題組織學(xué)生討論。“美麗的小村莊”變化的過(guò)程很清楚：最開(kāi)始那是個(gè)美麗的小村莊，“山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)”；接著人們開(kāi)始砍樹(shù)蓋房、造犁，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地；后來(lái)，樹(shù)木大量減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大；最后，大雨之后，河水暴漲，小村莊為水卷走，無(wú)聲無(wú)息地消失了。
學(xué)生在歸納出小村莊的變遷過(guò)程之后，可以根據(jù)這個(gè)變遷過(guò)程逐步領(lǐng)會(huì)其變遷的原因：人們過(guò)度地砍伐樹(shù)木，使環(huán)境遭到極大破壞是小村莊消失的直接原因。說(shuō)“過(guò)度地”砍伐樹(shù)木，要結(jié)合小村莊的變遷過(guò)程來(lái)了解：這個(gè)“過(guò)度”，是逐漸地顯示出來(lái)的，最開(kāi)始的時(shí)候，人們并未認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”，只“裸露”幾片土地，是不會(huì)造成“村毀人亡”的后果的；正是由于人們最開(kāi)始時(shí)并未認(rèn)識(shí)到過(guò)度砍伐樹(shù)木的危害，于是接著又“一年年、一代代”砍伐，“裸露的土地不斷擴(kuò)大”；砍伐的樹(shù)木不斷增多，造成砍伐的“過(guò)度”。但是，人們?nèi)晕凑J(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，直到樹(shù)木變得異常稀少，村莊為洪水卷走為止。小村莊消失的重要原因，就是人們沒(méi)有環(huán)保的意識(shí)，貪圖眼前利益，致使村莊最后消失。它具有非�，F(xiàn)實(shí)的意義，對(duì)我們今天的生態(tài)環(huán)境建設(shè)有著特別的警示作用。這一點(diǎn)可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際理解。
在初讀課文的基礎(chǔ)上，教師繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)和理解含義深刻的詞句。
“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)�！边@里的兩個(gè)“誰(shuí)”值得特別注意，“誰(shuí)”不作為疑問(wèn)代詞，是“任指”，表示沒(méi)有例外，兩個(gè)“誰(shuí)”字連用，表明這里的人們沒(méi)有任何的約束和限制，去山上砍樹(shù)非常隨便，因此，森林被破壞也就順理成章了，森林遭到過(guò)度的砍伐也就有了一個(gè)前提——沒(méi)有人管�！傲唷弊郑瑥淖置嫔吓c“拿、帶”一致，但為什么不可以換成后兩者呢?這個(gè)“拎”字表達(dá)了人們的一種非常隨意的心態(tài)，它把人們那種把砍樹(shù)沒(méi)當(dāng)作一回事的心態(tài)淋漓盡致地勾畫(huà)了出來(lái)。表達(dá)這種隨意心態(tài)的還有“一棵一棵”，這“一棵一棵”表示的不確定數(shù)目，既然是不確定，就突出了人們沒(méi)有將砍樹(shù)當(dāng)作一回事。
“就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸露的土地”�！俺霈F(xiàn)”和“裸露”，表明小村莊周?chē)沫h(huán)境開(kāi)始發(fā)生變化了，這是向著環(huán)境惡化開(kāi)始的第一步，如果人們沒(méi)有注意的話，環(huán)境的破壞將無(wú)法避免。
“一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)大……”。這句里有兩個(gè)“不斷”，它們表明了對(duì)森林的破壞還在繼續(xù)。最后的省略號(hào)意味深長(zhǎng)，它雖然省掉了文字的說(shuō)明，但是比文字的說(shuō)明更有韻味——對(duì)森林的破壞仍在繼續(xù)。這里的兩個(gè)“不斷”和一個(gè)省略號(hào)，動(dòng)態(tài)地、含蓄地表明了“過(guò)度”砍伐是如何一步一步形成的。
“樹(shù)木變成了一棟棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。”這里連用了三個(gè)“變成”，構(gòu)成了排比句，它非常強(qiáng)烈地體現(xiàn)了人們對(duì)森林的破壞。“還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，這個(gè)句子表面上描述了人們“利用”樹(shù)木的一種方式——用樹(shù)木作柴燒，但卻深刻地表達(dá)出了對(duì)人們的錯(cuò)誤行為的一種遺憾和譴責(zé)，大量的樹(shù)木，“隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了”，這是多么低效的一種利用方式，又是多么輕易的一種破壞方式呀!
“不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)�！边@句話，也是一種對(duì)當(dāng)時(shí)情況的實(shí)實(shí)在在的說(shuō)明，但是其中的一個(gè)“還”字，卻表達(dá)出了一種較為勉強(qiáng)的味道(試著去掉“還”字，意味大不相同)，實(shí)際上是對(duì)人們行為的否定。
“可是，小村莊，卻被咆哮的洪水不知卷到了何處�！薄芭叵北緛�(lái)指野獸的吼聲，這里用來(lái)形容河流的波濤聲，它生動(dòng)地反映了在失去樹(shù)林的保護(hù)之后，洪水是多么的肆虐，突出了人們亂砍濫伐樹(shù)木的嚴(yán)重后果。
“什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭�！边@里的“一切”，指的是人們通過(guò)砍伐樹(shù)木所獲得的所有的物品。“什么”，這里不是用來(lái)提問(wèn)，而是用以“任指”隨便的一個(gè)什么東西、物品。一個(gè)可以概括任意一件事物的詞語(yǔ)“什么”的運(yùn)用，突出亂砍濫伐樹(shù)木所引發(fā)的慘重后果，同時(shí)也襯托出災(zāi)害的無(wú)情，人類如果不珍惜熱愛(ài)自然，自然會(huì)對(duì)人類進(jìn)行殘酷的懲罰。這句話含義深刻，發(fā)生在小村莊身上的故事也非常耐人尋味，因此，本文最后學(xué)習(xí)伙伴吐了一個(gè)泡泡“我想對(duì)小村莊的人們說(shuō)”，學(xué)生可以選擇不同的角度，闡述自己的想法：可以譴責(zé)人們的錯(cuò)誤行為，可以表達(dá)自己的同情之心，可以對(duì)人們今后的生活提出建議等等。
文中三處提到了“鋒利的斧頭”，它是有用意的。“鋒利的斧頭”代表著人們對(duì)樹(shù)木森林的無(wú)情的、殘酷的破壞、短視的利用，甚至可以說(shuō)是那些無(wú)知的人們的一種象征�！颁h利的”，更突出地表明了破壞的殘酷、無(wú)情。
上述的含義深刻的詞句，可以引導(dǎo)學(xué)生討論、思考。教材當(dāng)中通過(guò)學(xué)習(xí)伙伴的泡泡作了相應(yīng)的提示，試圖通過(guò)舉例的形式引起學(xué)生的注意。比如，一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)“我知道‘大雨沒(méi)喘氣兒’的意思”，這里的“大雨沒(méi)喘氣兒”是運(yùn)用了擬人的手法，形象地說(shuō)明了大雨連續(xù)不斷、幾天沒(méi)停。
在領(lǐng)會(huì)了上述含義深刻的句子的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文，讀出那些關(guān)鍵詞句的表達(dá)效果。比如，“誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁，就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)”，讀到“誰(shuí)家、拎起、一棵一棵”時(shí)，語(yǔ)氣要略微舒緩、加重。
4、課后安排交流閱讀感受的題目，通過(guò)這個(gè)題目了解學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的把握程度，以及是否在把握課文主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上作了深入的思考，有自己的體會(huì)和感受。關(guān)于小村莊發(fā)生的變化比較容易交流，但發(fā)生變化的原因則會(huì)有很多不同的答案。教師還可以在這兩個(gè)問(wèn)題基礎(chǔ)上進(jìn)一步拓展，請(qǐng)學(xué)生提出如何保住小村莊的建議。
體會(huì)、積累語(yǔ)言的題目，有較大的自由空間。學(xué)生可以在例句的基礎(chǔ)之上，根據(jù)自己的閱讀感受自主抄寫(xiě)、體會(huì)、積累。在“找出意思深刻的句子”，學(xué)生抄寫(xiě)之后，教師應(yīng)該組織學(xué)生進(jìn)行交流，說(shuō)出每一個(gè)句子深刻意思。以便使學(xué)生更好地理解愛(ài)護(hù)森林、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)的重要性。除了意思深刻的句子之外，還可以積累運(yùn)用得得體、恰當(dāng)、優(yōu)美的詞語(yǔ)或者片段。
這篇課文是有關(guān)人類居住環(huán)境的生態(tài)維護(hù)與建設(shè)的文章，學(xué)生在學(xué)完之后，可以緊密聯(lián)系本組的綜合性學(xué)習(xí)，安排學(xué)生了解自己周邊的環(huán)境狀況，比如，動(dòng)植物有無(wú)增減，這種增減對(duì)環(huán)境的影響，這種變化的原因；周?chē)袩o(wú)新的建筑和工廠，它們對(duì)環(huán)境有何影響；化肥和農(nóng)藥的使用狀況，它們對(duì)動(dòng)植物、大氣和水等的污染；政府和個(gè)人對(duì)上述污染或者環(huán)境破壞所采取的應(yīng)對(duì)措施等等。
5、本文課后安排了綜合性學(xué)習(xí)提示，意在提醒學(xué)生在開(kāi)展了一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)之后，對(duì)材料、成果進(jìn)行整理，為后面的交流和展示做好準(zhǔn)備。教師可以引導(dǎo)學(xué)生在小組里交流是如何開(kāi)展活動(dòng)的，然后請(qǐng)學(xué)生將收集到的材料進(jìn)行整理。具體的材料不同，整理的方式和呈現(xiàn)的方式也不一樣�？梢韵葘⒎从惩磺闆r的材料歸為一組，比如動(dòng)物、植物、空氣、水、光、噪音、工廠污染等等；然后就反映同一種情況的材料按其所屬性質(zhì)分類，比如可以分成文字、圖片、聲像、圖表等等；最后考慮同一種情況中的不同材料如何搭配，以便將其整合起來(lái)，對(duì)自己的調(diào)查結(jié)果進(jìn)行綜合的說(shuō)明，比如，給圖片配上相應(yīng)的文字說(shuō)明。上述工作做完后，要對(duì)這些材料進(jìn)行分析綜合，探究它們所反映的問(wèn)題，可以參考如下的角度：第一，調(diào)查時(shí)間、地點(diǎn)、人數(shù)、調(diào)查方式和所受污染的種類、程度；第二，借助手頭整理之后的材料，對(duì)所受的污染進(jìn)行分門(mén)別類的整理；第三，根據(jù)整理之后的材料，為有關(guān)部門(mén)或者個(gè)人提供建議。有條件的地方，可以引導(dǎo)學(xué)生借助現(xiàn)代多媒體手段，對(duì)自己的或小組的調(diào)查成果進(jìn)行整理，以便交流和展示。材料整理的形式不必強(qiáng)求一致，要鼓勵(lì)學(xué)生采用富有創(chuàng)意的、多樣的形式，以更好地培養(yǎng)和提高其學(xué)習(xí)中的自主、探究意識(shí)。
四、參考資料
犁耕翻土壤的農(nóng)機(jī)具。中國(guó)春秋時(shí)代就有用牛為動(dòng)力的畜力犁，由犁轅和裝在其前下方的鏵式犁體等構(gòu)成�，F(xiàn)代機(jī)引犁由工作部件、犁架、調(diào)節(jié)機(jī)構(gòu)、牽引或懸掛裝置等組成。按工作部件分鏵式犁、圓盤(pán)犁、驅(qū)動(dòng)型耕作機(jī)等。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)和能力
1、自學(xué)研討，掌握本課的生字。
2、準(zhǔn)確、生動(dòng)地復(fù)述課文。
3、幫助學(xué)生樹(shù)立要立志做大事，不立志做大官的思想。
樹(shù)立“為官一任，造福一方”的高尚思想。
教學(xué)重、難點(diǎn)及教學(xué)突破
重點(diǎn)
學(xué)習(xí)通過(guò)人物的言行表現(xiàn)人物性格的寫(xiě)法
難點(diǎn)
文言詞句的分析講解。聯(lián)系背景評(píng)價(jià)包拯這一形象。
教學(xué)突破
通過(guò)小組討論，教師引導(dǎo)，結(jié)合課下注釋自主將文言文變成自己的話通譯下來(lái)；引入學(xué)生平時(shí)看電視書(shū)刊以及傳說(shuō)中了解的包拯的故事，互相講述，教師及時(shí)給予合理評(píng)價(jià)。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)字詞、文言方面的投影片，課文朗讀帶。學(xué)生搜集有關(guān)包拯的故事。
教學(xué)步驟
第一課時(shí)
一、 導(dǎo)入
1、電視臺(tái)曾熱播過(guò)電視劇《包青天》，哪位同學(xué)能在此展示自己的音樂(lè)才能，唱唱《包青天》的主題曲，哪位同學(xué)又能根據(jù)本部電視劇的情節(jié)對(duì)包青天做簡(jiǎn)明扼要地評(píng)價(jià)。（教師給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與獎(jiǎng)勵(lì)）
2、這些故事都是編導(dǎo)們演繹的，與歷史有一定差距，今天我們來(lái)看看史學(xué)家是怎樣記述這一人物的，板書(shū)課題。
3、簡(jiǎn)介文學(xué)常識(shí)：本文選自《宋史·包拯傳》�！皞鳌笔钦返闹匾M成部分，主要敘述傳主的生卒、地位、官職、生平事跡等內(nèi)容。包拯的事跡長(zhǎng)期流傳民間，是封建清官的典型。
二、 指導(dǎo)初讀課文
1、用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點(diǎn)撥）
2、檢查自學(xué)效果
�。�1）給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
�。�2）解釋下列加點(diǎn)字：
a、第歸，殺而鬻之。
b、徙知端州，遷殿中丞。
c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
d、舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
e、不從吾志，非吾子若孫也。
三、 示范朗讀
1、用自己喜愛(ài)的方式閱讀課文。結(jié)合注釋、詞典自主解決字詞，疑難之處可質(zhì)疑或討論。（巡視、點(diǎn)撥）
2、檢查自學(xué)效果
（1）給下列字詞注音：
鬻、徙、硯、率、遺、耶、斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、塋
�。�2）解釋下列加點(diǎn)字：
a、第歸，殺而鬻之。
b、徙知端州，遷殿中丞。
c、拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
d、舊制，風(fēng)訟訴不得徑造庭下。
e、不從吾志，非吾子若孫也。
四、引導(dǎo)復(fù)述
1、課文共有5個(gè)自然段，每段重點(diǎn)寫(xiě)了包拯的一個(gè)特點(diǎn)。有的段落記敘具體，有的段落記敘較概括。請(qǐng)同學(xué)們選取一個(gè)段落來(lái)復(fù)述，要求準(zhǔn)確，生動(dòng)。
2、根據(jù)學(xué)生復(fù)述情況，做具體評(píng)價(jià)，既要鼓勵(lì)，又要指出改進(jìn)方法。
五、本課小結(jié)
學(xué)習(xí)文言文有個(gè)規(guī)律：從機(jī)械性朗讀到理解性朗讀再到表演性朗讀，本節(jié)課我們就是按這幾個(gè)步驟進(jìn)行的，同學(xué)們對(duì)本課內(nèi)容還有哪些不清晰的地方，請(qǐng)大膽提出、大膽思考、大膽質(zhì)詢，大膽必“大得”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)參考
人物傳記
包拯
脫脫（元代史學(xué)家）
鬻、徙、硯、率、遺、耶、割牛舌案進(jìn)貢硯臺(tái)
斂、憚、惡、嫉惡、茍、贓、出使契丹嚴(yán)峻執(zhí)法
塋克己奉公
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、解釋句中加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�1）前守緣貢率取數(shù)十倍以遺權(quán)貴
（2）聞?wù)呓詰勚?/p>
�。�3）與人不茍合
�。�4）雖貴，衣服、器用飲食如布衣時(shí)。
2、翻譯下列句子。
（1）拯命制者才足貢數(shù)，歲滿不持一硯歸。
�。�2）京師為之語(yǔ)日：“關(guān)節(jié)不到，有閻羅包老�！�
3、把包拯比作什么？為什么？（用自己的話）
第二課時(shí)
一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入
二、 1、啟發(fā)發(fā)言：同學(xué)們對(duì)《包拯》一課提出了哪些疑問(wèn)，是怎樣解決的？還有哪些問(wèn)題尚未解決？
2、肯定學(xué)生解疑的`方法，并做恰如其分的指導(dǎo)。
三、 引導(dǎo)評(píng)價(jià)
啟發(fā)：在第二單元，我們已經(jīng)接觸了幾篇傳記，（投影：學(xué)習(xí)傳記要在了解人物事跡的基礎(chǔ)上，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)）。請(qǐng)你結(jié)合課文評(píng)價(jià)一下包拯這個(gè)人物？
四、 誘思導(dǎo)學(xué)
五、 1、正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法，我們已接觸過(guò)幾篇，哪位同學(xué)們能舉例談?wù)�。（引�?dǎo)學(xué)生注意本文運(yùn)用正側(cè)面描寫(xiě)相結(jié)合的手法來(lái)表現(xiàn)人物）
2、提問(wèn)：包拯的作法受到肯定了嗎？試從文中找出答案來(lái)。
五、拓展鞏固
1、 包拯是歷史上有名的清官，請(qǐng)舉出他審過(guò)的其它著名的案例。
2、 你知道歷史上有哪些清官？他們有哪些事跡？請(qǐng)你用正側(cè)面相結(jié)合的寫(xiě)法向同學(xué)們講述。
六、本課小結(jié)
這篇文章通過(guò)寫(xiě)包拯的典型事例，給我們展示了一個(gè)為民請(qǐng)命的好官形象。寫(xiě)人離不開(kāi)寫(xiě)事，寫(xiě)事運(yùn)用正側(cè)面相結(jié)合的手法，表現(xiàn)效果更佳。
七、作業(yè)設(shè)計(jì)
填空
課文共有——個(gè)段落，分別記敘了割牛舌案、________、________、
公開(kāi)審案、平日為人幾方面，其中________、________段記敘較具體________、________、________段記敘較
概括。第________、________、________、________段主要用了正面描寫(xiě)，第________段穿插了側(cè)面描寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇5
設(shè)計(jì)理念：
以讀為本，讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新；合作識(shí)字，掌握識(shí)字方法，提高識(shí)字能力；主體參與，合作交流，培養(yǎng)團(tuán)體合作精神；用看一看，讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，議一議，畫(huà)一畫(huà)，演一演，評(píng)一評(píng)多種形式，讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)，感受春天的美；課內(nèi)外結(jié)合，拓展深化。
設(shè)計(jì)特色：
注重主體性參與，強(qiáng)調(diào)以讀為本，讀中體驗(yàn)，讀中感悟，讀中積累，讀中創(chuàng)新。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“醒”“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“說(shuō)”“活”等6個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文，能通過(guò)朗讀去感知和感悟春天的美。
3、能用自己的眼光發(fā)現(xiàn)春天里的事物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖
第一教時(shí)
教學(xué)要求：
采用多種形式充分感知課文，正確流利地朗讀課文，通過(guò)朗讀感知和感悟春天的美。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、形象感知。
(一)學(xué)生觀看CAI課件：草長(zhǎng)鶯飛，桃紅柳綠的春景圖，并伴以和諧優(yōu)美的小提琴協(xié)奏曲。
(二)師：這幾幅美麗的圖片描繪的是哪個(gè)季節(jié)？(課件上出現(xiàn)“春”字)你喜歡春天嗎？為什么？
(三)師：春天是一個(gè)美好的季節(jié)，春天一到，萬(wàn)物復(fù)蘇，小柳樹(shù)呀，也醒了！(出示課題齊讀)
(形象感知春天的景象，感受到春天明麗的色彩，輕快地音符和跳動(dòng)著的生命力，從而讓學(xué)生進(jìn)入優(yōu)美的情境，獲得身心的愉悅，不僅巧妙地引入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，而且為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好輔墊。)
二、初讀課文，整體感知。
(一)學(xué)生聽(tīng)老師配樂(lè)朗讀，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)醒了是什么意思？
(二)自由讀課文，讀準(zhǔn)音，并標(biāo)上小節(jié)號(hào)，說(shuō)說(shuō)柳樹(shù)在誰(shuí)的幫助下醒了。
(三)分節(jié)自由讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，把生字多讀幾遍。
(四)同桌互相聽(tīng)、讀、正音，比比誰(shuí)讀得流利。
(以整體入手，以讀為主感知課文，有利于學(xué)生進(jìn)入課文所營(yíng)造的意境。充分的自學(xué)為合作學(xué)習(xí)和全班交流作好準(zhǔn)備。)
三、合作識(shí)字。
(一)同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)，“醒”后鼻音；“澡”平舌音；“枝、梳、梢、耍”翹舌音。
(二)小組比賽認(rèn)讀生字卡，說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住生字。
(三)出示下列生字，讓學(xué)生做找朋友的游戲。
說(shuō)()()()話()()()
川()()()友()()()
春()()()高()()()
(字詞教學(xué)突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，注重教給學(xué)生識(shí)字方法，利用兒童已有的經(jīng)驗(yàn)，用自己喜歡的方式識(shí)字，培養(yǎng)識(shí)字能力，注重自己的積累和運(yùn)用。)
四、細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。
(一)你從什么地方知道柳樹(shù)醒了？分小組合作學(xué)習(xí)。
(二)小組反饋交流。(根據(jù)學(xué)生的`回答依次學(xué)習(xí)相應(yīng)的小節(jié))
1、學(xué)習(xí)第1節(jié)。
⑴指名讀。
⑵想象：春雷會(huì)跟柳樹(shù)說(shuō)些什么話？
�、侨绻闶谴豪�，那就把這悄悄話說(shuō)給組員們聽(tīng)聽(tīng)吧！
�、扔米约合矚g的方式說(shuō)第一節(jié)。
�、芍该x、評(píng)議。
�、时荣愖x，評(píng)出朗讀高手。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
�、胖该x。
⑵教師板畫(huà)柳樹(shù)。
�、窃敢馍吓_(tái)畫(huà)一畫(huà)柔軟的柳枝嗎？
⑷你們覺(jué)得應(yīng)該怎樣讀這一小節(jié)呢？
�、杀荣愖x，指導(dǎo)讀。
3、學(xué)習(xí)3、4小節(jié)。
�、挪シ配浵�，春風(fēng)吹動(dòng)柳枝，柳絮隨風(fēng)飛舞。
�、埔魳�(lè)聲中，教師引讀3、4節(jié)。
�、谴猴L(fēng)中，柳枝展示出它婀娜多姿、俏皮可愛(ài)的樣子，你愿意讓柳樹(shù)變得更美嗎？(請(qǐng)同學(xué)們上來(lái)畫(huà)一畫(huà))。
�、壤首x指導(dǎo)。
�、尚〗M匯報(bào)讀。
4、學(xué)習(xí)第5節(jié)。
⑴醒了的小柳樹(shù)可高興了！它們?cè)诟墒裁茨兀?/p>
�、浦该x、評(píng)議。
�、亲杂审w會(huì)讀。
⑷全班朗讀。
(語(yǔ)文教學(xué)以讀為主，詩(shī)歌的教學(xué)尤其如此，通過(guò)多種形式的讀，讓學(xué)生在讀中進(jìn)入詩(shī)歌所營(yíng)造的意境中去，在詩(shī)中意會(huì)，讀中感悟，讀中體驗(yàn)，在讀中積累語(yǔ)言，培養(yǎng)語(yǔ)感。在閱讀過(guò)程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓學(xué)生讀讀、想想、說(shuō)說(shuō)、聽(tīng)聽(tīng)、畫(huà)畫(huà)，不僅提高語(yǔ)文素養(yǎng)，更有利于提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)。)
第2課時(shí)
教學(xué)要求：
背誦課文，積累語(yǔ)言，拓展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力創(chuàng)新精神。
教學(xué)環(huán)節(jié)：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固生字。
(一)自由讀讀課文，再說(shuō)課文中的生字。
(二)開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀生字。
(三)做猜字游戲。
(四)完成課文“我會(huì)認(rèn)”“我會(huì)讀”。
(鞏固字詞的形式多樣，以便調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，加深理解和記憶。)
二、美讀，前誦課文。
(一)帶著自己的感受美讀課文。(教師相機(jī)指導(dǎo))
1、自由讀。
2、指名讀。
3、小組賽讀。
4、齊讀。
(二)背誦全文。
1、借助板書(shū)試背。
2、自由背。
3、同桌互背。
4、表演背。
5、配樂(lè)、自己畫(huà)背。
6、全班齊背。
(閱讀教學(xué)是學(xué)生個(gè)性化的行為，教師努力創(chuàng)造情境，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣和欲望，采用多種形式，調(diào)動(dòng)多種感官，在游戲、活動(dòng)中積累語(yǔ)言，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。)
三、指導(dǎo)寫(xiě)字。
(一)出示“我會(huì)寫(xiě)”中的生字，學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)怎樣才能寫(xiě)好這些字。
(二)教師范寫(xiě)學(xué)生認(rèn)為最難寫(xiě)的字。
(三)學(xué)生書(shū)寫(xiě)(指名上、中、下三名學(xué)生在黑板田字格中書(shū)寫(xiě)，其他同學(xué)在田字格中練寫(xiě)。)
(四)師生評(píng)議。
(五)繼續(xù)練寫(xiě)。
(重視培養(yǎng)學(xué)生良好的寫(xiě)字習(xí)慣，培養(yǎng)寫(xiě)字技能，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。)
四、拓展活動(dòng)。
(一)說(shuō)一說(shuō)，在春天里，還有什么醒了呢？
(二)寫(xiě)一寫(xiě)，春天跟( )說(shuō)話了，說(shuō)著說(shuō)著，( )。
(三)畫(huà)一畫(huà)，你眼中萬(wàn)物復(fù)蘇的春天。
(課文內(nèi)容的拓展，再次激活了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的想象力，拓展了思維的定向。)
語(yǔ)文教案 篇6
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：蘇教版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案《冰花》教學(xué)設(shè)計(jì)。
第一課時(shí)
一、揭題激趣
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)課文。
�。�1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
�。�2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號(hào)。
2、檢查自學(xué)效果。
�。�1）檢查讀書(shū)，先組內(nèi)讀，學(xué)會(huì)互評(píng)，后匯報(bào)讀，教師糾正字音、停頓。
�。�2）出示字詞：（略）
點(diǎn)名讀，相機(jī)正音。
開(kāi)火車(chē)讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）自由讀，思考：冰花是誰(shuí)看見(jiàn)的？是在什么時(shí)候看見(jiàn)的？它是什么樣子的？
（2）提問(wèn)，相機(jī)板書(shū)：晶亮。
�。�3）冰花多不多？你是從哪兒看出來(lái)的？
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過(guò)渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）點(diǎn)名讀第二自然段。
�。�2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開(kāi)花了！”
小童為什么覺(jué)得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評(píng)價(jià)。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說(shuō)邊做動(dòng)作。
齊讀。
�。�3）用“因?yàn)椤浴卑训谝蛔匀欢魏偷诙匀欢蔚牡谝痪湓掃B起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫(xiě)“見(jiàn)”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上練習(xí)描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
選字填空。（略）
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）自由讀第二人自然段。
�。�2）小童覺(jué)得冰花怎么樣？為什么？
點(diǎn)名讀。
比較：（略）
（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語(yǔ)氣讀前一句，用喜愛(ài)、贊美的語(yǔ)氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
過(guò)渡：玻璃上開(kāi)了這么多漂亮的`冰花，真是奇了！如果你是小童，你心里會(huì)有什么疑惑？小童問(wèn)媽媽什么？
�。�1）點(diǎn)名讀第三自然段。
（2）“這花”指什么花？
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問(wèn)的語(yǔ)氣讀好小童的話。
�。�4）媽媽是怎么說(shuō)的？
�。�5）分角色朗讀。
�。�6）指導(dǎo)看圖，說(shuō)說(shuō)冬爺爺除了給我們帶來(lái)了漂亮的冰花，還給田野、樹(shù)木、房屋帶來(lái)了什么？
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示字卡讀。
2、說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)這些字的時(shí)候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫(xiě)“說(shuō)”、“時(shí)”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊(cè)》上描紅，臨寫(xiě)。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、作業(yè)
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、了解課文內(nèi)容，懂得從小就要樹(shù)立自立的思想，能做的事不依賴父母，自己學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
教學(xué)重點(diǎn)
識(shí)字、寫(xiě)字、練習(xí)朗讀。
教學(xué)難點(diǎn)
從讀中領(lǐng)悟小鴨和小鷹的媽媽為什么要它們的孩子自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？今天我們就先來(lái)猜兩個(gè)謎語(yǔ)：
師：“腳像小扇子，嘴像小鏟子，下水捉蝦子，不濕花衫子。”
生：鴨子。
師：“飛得高，飛得低，撲到地上捉小雞�！�
生：老鷹。
教師出示小鴨和小鷹的圖片：
2、師：小朋友們，你們看，小鴨在湖里自由自在的游泳，小鷹在天空自由自在的飛翔，你們猜猜它們是依靠誰(shuí)學(xué)會(huì)了這些本領(lǐng)？想知道嗎？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第14課——自己去吧。
師板書(shū)課題，生齊讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、范讀，要求學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音，注意朗讀的節(jié)奏、語(yǔ)氣。
播放媒體資源中的范讀動(dòng)畫(huà)：
2、學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
3、學(xué)生再讀課文，要求把本課要學(xué)會(huì)的七個(gè)生字用“�！眲澇�，用“—”劃出本課要求認(rèn)識(shí)的九個(gè)生字，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
播放媒體資源中的認(rèn)一認(rèn)部分，教學(xué)生字。
4、出示生字卡片，以“開(kāi)火車(chē)”的游戲檢查字音。
5、自由朗讀課文，喜歡讀哪一句就讀哪一句。
6、師：讀了課題，也聽(tīng)了故事，你們有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？
學(xué)生質(zhì)疑，如：鴨媽媽為什么不帶小鴨去游泳？鷹媽媽為什么不帶小鷹去看山那邊美麗的風(fēng)景？
師：同學(xué)們真是愛(ài)思考的孩子，下面就讓我們一起到課文中去尋找答案吧。
三、理解課文，朗讀背誦
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
�。�1）師：請(qǐng)小朋友門(mén)自己讀一讀第一自然段，想一想這一段有幾句話？都講了什么？
學(xué)生自由讀課文后，指名回答。
提示：共有三句話：前兩句是小鴨和鴨媽媽的對(duì)話，第三句是寫(xiě)小鴨學(xué)會(huì)了游泳。
�。�2）四人小組討論，鴨媽媽為什么要這么說(shuō)？
學(xué)生先讀后討論：鴨媽媽說(shuō)水不深，實(shí)際上是說(shuō)水很淺，憑小鴨現(xiàn)在的能力完全可以游過(guò)去，游泳不會(huì)成問(wèn)題。這是鴨媽媽在鼓勵(lì)小鴨，對(duì)自己要有信心，刻苦鍛煉自己，培養(yǎng)獨(dú)立生活的能力。
（3）讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想想自己向媽媽提出請(qǐng)求時(shí)用的是什么語(yǔ)氣，媽媽的回答又是什么語(yǔ)氣，自己練習(xí)讀一讀。
指名兩人讀對(duì)話，教師重點(diǎn)幫助理解：“媽媽，您帶我去游泳好嗎？”讓學(xué)生體會(huì)到小鴨缺乏自信，想要媽媽陪它去游泳。因?yàn)樾▲啿恢缷寢屖欠裨敢馀阕约喝�，因此讀小鴨的話要用商量的口氣。鴨媽媽沒(méi)帶小鴨去游泳，不是不愛(ài)它們的孩子，不關(guān)心它們的孩子，而是了解到周?chē)沫h(huán)境不會(huì)給自己的.孩子帶來(lái)危險(xiǎn)，于是鼓勵(lì)自己的孩子不要依賴父母，要自己去學(xué)會(huì)生活的本領(lǐng)。所以讀媽媽說(shuō)的話時(shí)，要強(qiáng)調(diào)“自己去”，并指導(dǎo)讀出親切、和藹、鼓勵(lì)的語(yǔ)氣。
�。�4）同桌分角色朗讀。
�。�5）學(xué)生找小伙伴分角色進(jìn)行表演。
教師巡視指導(dǎo)：小鴨說(shuō)話要有禮貌，是懇求、商量的語(yǔ)氣。鴨媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣是親切、充滿了對(duì)小鴨的信任感，相信自己的孩子一定能成功。
請(qǐng)一組同學(xué)進(jìn)行表演。
�。�6）師：請(qǐng)小朋友看課文的插圖，再讀句子，體會(huì)鴨媽媽為什么要小鴨自己去游泳？
指名回答，如：小鴨學(xué)會(huì)了游泳以后，就可以自己去小溪里玩耍、捉魚(yú)蝦；當(dāng)爸爸媽媽年老體弱的時(shí)候，還會(huì)捉魚(yú)蝦給爸爸媽媽吃。
師小結(jié)：因?yàn)轼唻寢屢▲唽W(xué)本領(lǐng)，以便將來(lái)小鴨能獨(dú)立生活。它對(duì)孩子充滿了希望、信任感，讓孩子自己去實(shí)踐。
�。�7）師：小鴨接受了媽媽的教導(dǎo)，結(jié)果怎樣？
學(xué)生回答，如：小鴨經(jīng)過(guò)不斷的努力，時(shí)間不長(zhǎng)，就學(xué)會(huì)了游泳這項(xiàng)本領(lǐng)。
�。�8）練習(xí)用“學(xué)會(huì)了”說(shuō)一句話。
2、小組合作學(xué)習(xí)第二段
師：同學(xué)們，請(qǐng)你們小組合作學(xué)習(xí)第二段，可以討論，也可以朗讀，或者表演。
學(xué)生分組學(xué)習(xí)第二段，教師巡視指導(dǎo)。
3、練習(xí)朗讀、背誦全文
�。�1）全文分角色
朗讀，評(píng)選最佳者。
�。�2）看圖試背全文。
四、總結(jié)全文
師：小朋友們，學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
指名回答，師小結(jié)：自己不會(huì)的就要去學(xué)，不能事事依賴父母，只要自己認(rèn)認(rèn)真真地去學(xué)，什么本領(lǐng)都能學(xué)到手，要培養(yǎng)自己獨(dú)立生活的能力。
五、自選作業(yè)
1、演一演
回家后把這個(gè)故事表演給爸爸媽媽看。
2、畫(huà)一畫(huà)
根據(jù)課文內(nèi)容，畫(huà)一畫(huà)鴨媽媽或鷹媽媽讓小鴨、小鷹自己去學(xué)習(xí)本領(lǐng)的圖畫(huà)。
3、做一做
回家后自己學(xué)會(huì)做一件自己應(yīng)該做的事情。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、師：親愛(ài)的小朋友，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《自己去吧》這篇課文，知道了在鴨媽媽、鷹媽媽的教導(dǎo)下，小鴨學(xué)會(huì)了游泳，小鷹學(xué)會(huì)了飛翔。它們?cè)摱喔吲d呀！你能讀出、背出它們這種高興的心情來(lái)嗎？自己練一練。
學(xué)生練習(xí)有感情的朗讀，教師巡視，糾正不良的讀書(shū)姿勢(shì)。
2、比一比，看誰(shuí)讀得最棒。指名讀，其他學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
二、拓展延伸
1、師：小朋友們，小鴨和小鷹通過(guò)自己勇敢的嘗試，分別學(xué)會(huì)了游泳和飛翔，你們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)了做什么事情呢？你當(dāng)時(shí)的心情如何？說(shuō)出來(lái)和大家分享一下吧。
播放媒體資源中的說(shuō)一說(shuō)部分，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己在生活中學(xué)會(huì)做的事情。
學(xué)生自由回答，如：書(shū)包自己背，問(wèn)句自己收，自己的房間自己整理等。
2、師：大家說(shuō)得真好，我發(fā)現(xiàn)大家在生活中都是勇敢的“小鴨”和“小鷹”。真是太了不起了！能干的“小鴨”和“小鷹”們，讓我們一起來(lái)讀一首好聽(tīng)的兒歌吧，這首兒歌的名字就叫《我自己干》。
播放媒體資源中的念兒歌部分，學(xué)生隨錄音一起讀兒歌。
3、師：親愛(ài)的小朋友，看你們那么喜歡讀兒歌，老師還準(zhǔn)備了一首很有意思的兒歌，叫《媽媽夸我巧妞妞》，想讀嗎？
投影或小黑板出示：
媽媽夸我巧妞妞
小花衣，小花褲，掉下兩顆小豆豆。
紅豆豆，綠豆豆，那是兩顆小紐扣。
撿起來(lái)，捏在手，針線順著扣眼走。
自己釘，自己縫，媽媽夸我巧妞妞。
學(xué)生自由讀，齊讀。
三、學(xué)習(xí)生字
1、用生字卡檢查認(rèn)讀要求會(huì)寫(xiě)的生字。
2、開(kāi)火車(chē)組詞。
3、師：小朋友，你用什么方法記住這些字呢？
指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的識(shí)記方法。如：利用偏旁、熟字、筆順等方法識(shí)記字形。
播放媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，教師教學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)，提醒學(xué)生要注意的地方。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)：“自”：注意與“字”區(qū)別，這是兩個(gè)同音字，從用法、字型上加以區(qū)別。一個(gè)是自己的“自”，一個(gè)是生字的“字”。注意不要把“自”寫(xiě)成“白”字。
“己”：第二筆寫(xiě)在橫中線上，注意第三筆不封口。
“東”：第二筆撇折不能寫(xiě)成豎折，左右兩點(diǎn)要對(duì)稱。要與“車(chē)”進(jìn)行比較，區(qū)分字形。
學(xué)生跟電腦課件書(shū)空生字，然后描紅，練習(xí)書(shū)寫(xiě)，老師巡堂輔導(dǎo)。
4、作業(yè)講評(píng)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
小鴨 游泳
11、自己去吧 學(xué)會(huì)了
小鷹 飛翔
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