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龍寶乾六Unit4 B Let’s read
一、教學(xué)目標
◆知識目標：能夠聽、說、認讀句子：They are very different。
◆能力目標：培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀、獲取文本信息及綜合運用語言的能力。
◆情感目標：培養(yǎng)學(xué)生建立互助、互學(xué)、互樂、互玩的友誼情感。
二、教學(xué)重、難點
◆重點：理解閱讀Let's read中的語篇
◆難點：如何正確表達他人信息及正確運用動詞第三人稱單數(shù)，以及對友誼的理解
三、教具
卡紙、彩筆、圖畫、課件
四、教學(xué)過程
Teaching design
Step 1 Preparation
1、warm up
1）Ss hold out hands together in each group and say loudly
“ we are friends！”
2）Play a game “ concentration！one，two！”
〔做游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，活躍課堂氣氛，為本課話題作鋪墊〕
2、 Free talk
T：I'm new here，I'm excited，very excited。 Let's be good friends，oK？
Ss：oK！
T：what does he like？/How does she go to school？/does he......everyday？
〔設(shè)計意圖：師生交流熱身，話題及語言提前滲透〕
Step2 Pre—reading
Teach：twins same different
T：Now，you have many friends，I have a good friend too。
T：Now，Look！who is he？
Ss：It’s you。
T：No！No！He's my twin brother。 we are twins。
T：Look at me，Am I handsome？Is he handsome，too？
Ss：Yes。
T：Thank you，I think I am handsome today。
we look the same。
〔設(shè)計意圖：創(chuàng)設(shè)趣味情景，師通過展示一個自己哥哥的卡通漫畫形象，突破障礙教授twins，并通過相貌、職業(yè)等比較引出same和different，并通過小chant進行趣味操練，掃除閱讀障礙〕
Step 3 In—reading
T：This is my friend，here comes another friend liu Yun。 Let's watch and listen。（課件出示劉云）
T：do you want to know her friend？
Ss：Yes。
1、general reading
Read and circle。
T：please read it quickly and circle Liu Yun's new friend and her family members。
T：check the answers and designs the board。（黑板出示四位人物像）
〔設(shè)計意圖：閱讀策略指導(dǎo)，快速默讀以圈的形式抓住文中主要人物〕
2、detailed reading
1）Read and underline
Read paragraph 1 and 2，then find the difference between father and mother（指導(dǎo)學(xué)生閱讀策略，劃線形式）
T checks Ss’ task and designs the board with Ss together。
2）Read and finish the chart
Read paragraph 3，find the difference between Alice and Ann and finish the chart。（指導(dǎo)學(xué)生找關(guān)鍵信息，填表格）
T checks their understandings and designs the board with Ss together。
3、Read and answer
Read the text carefully and answer the following questions in groups。
（處理文本中問題，學(xué)生獲取細節(jié)信息，落實學(xué)生寫的訓(xùn)練）
4、Listen and repeat聽音正音
5、Read aloud。培養(yǎng)朗讀能力增強語感
〔設(shè)計意圖：設(shè)置由易到難的任務(wù)，進行閱讀策略指導(dǎo)，進一步引發(fā)學(xué)生的深度思維，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息、處理信息的能力〕
Step 4 Post reading
1。、Retell
T：Now，class，let’s recall something about Alice and her family。 First let’s say together。
Then you can choose any one of them to retell。
�。ㄔO(shè)計意圖：以復(fù)述的形式讓學(xué)生加深對文本的理解，整體復(fù)述和個體復(fù)述結(jié)合）
2、write an email
〔設(shè)計意圖：讓學(xué)生在真實自然的任務(wù)型活動中擴展運用閱讀信息，鼓勵學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)新，綜合運用語言能力〕
Step 5 Progress
1、 watch and think：what can we do for friends？（課件呈現(xiàn)）
〔課外延伸，培養(yǎng)學(xué)生思維及情感態(tài)度的表達，對友誼的理解〕
2。、chant。（課件呈現(xiàn)）
we are friends，F(xiàn)riends，friends，friends！
we help each other，Help each other！
Remember！Remember！
Friendship forever！Forever！
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