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春風小班語言教案
作為一位杰出的老師，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的春風小班語言教案，歡迎大家分享。
春風小班語言教案1
目標
理解詩歌內(nèi)容，學說詩歌中的語言。
內(nèi)容
?春風》
準備
ppt。
重難點
理解詩歌內(nèi)容，學說詩歌中的語言。
活動過程
一．歌曲《春天》導入。
1、師：我們前兩天學過春天那首歌你們還記得嗎？歌詞里的春天有什么變化？你喜歡春天嗎？今天老師也給你們帶來一副關于春天的圖片，大家請看�。ǔ鍪緋pt）
二．觀圖，理解詩歌內(nèi)容。
師：我們一起來看看春天的.美景，你在圖中看到了什么？師：邊看圖片邊說“春風一吹，芽兒萌發(fā)。”師：讓我們一起快看看，誰來了？幼：“燕子”。燕子是被春風吹來的。師：。是怎么來的？幼：“吹來了燕子”師：我們一起看看還有誰來了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風，吹來的還是吹醒的。你是怎么知道的？師：快找找圖片中的柳樹有什么變化？幼：變綠了。一起來用完整的話來說一遍“吹綠了柳樹”。師：我們來看看，有小朋友認識這些漂亮的花嗎？師：認識山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化？小雨也要來和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜�！�
三．學習朗誦詩歌。
其實這幅好看的圖片是一首好聽的詩歌，你們聽！教師朗誦詩歌，讓幼兒感受詩歌得優(yōu)美。
1、教師領讀；幼兒跟讀；
2、師幼完整朗誦詩歌；
3、詩歌游戲。教師說前半部分幼兒說后半部分；分組比賽，看誰說的最好。
四、幼兒進行詩歌表演。
春風小班語言教案2
活動目標：
1、理解詩歌，初步感知春風吹過，大地的色彩和生氣。
2、借助圖夾文的兒歌的提示，能有序的朗誦兒歌，并用繪畫的形式嘗試仿編兒歌。
3、初步產(chǎn)生熱愛大自然的情感。
活動準備：
1、幼兒用書人手一冊，彩色筆若干。
2、實物展示儀一臺。
活動過程：
1、通過提問的方式，初步感知春天的氣息。
�、俳處煟捍禾斓搅�，春風吹過來，春天是一片怎樣的`景象呢？
②鼓勵幼兒大膽的講述對春天的認識。
2、教師將幼兒用書放在實物投影儀上，展示出來。幼兒一邊看畫面，一邊聽教師朗誦兒歌《春風》，提問：
�、俅猴L吹過，樹會怎樣？
�、诖猴L還會吹來什么？吹醒什么呢？
啟發(fā)幼兒用兒歌中的句子講述兒歌的內(nèi)容。
3、教師引導幼兒看圖夾文兒歌，師生共同念兒歌。
4、師生輪流念兒歌，教師念兒歌的前半句，幼兒手指圖念兒歌的后半句。
5、啟發(fā)幼兒想一想：春風還吹來了什么？鼓勵幼兒結合自己對春天的認識，大膽的仿編兒歌。
6、組織幼兒在幼兒用書上大膽地畫一畫“春風”，然后，讓幼兒自主地與同伴交流，并念念仿編的兒歌畫面。
7、師生共同閱讀畫面《春風》，并完整的念兒歌。
春風小班語言教案3
活動目標：
1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認識春天特征。
2、初步學會用適當詞語更換詩歌中的某些名詞。
活動準備：
1、觀察過春天的景色,對春天的特征有初步的了解。
2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的`掛圖,也將樹芽、柳樹、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。
活動過程：
一、談春天。
師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了、小草長出來了、花兒開放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談談自己對春天的認識。（幼兒根據(jù)自己對春天的認識進行交流）（評析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發(fā)他們參與語言活動的興趣。）
二、吹春風。
老師扮演春姑娘,一吹,花就開了。（邊吹邊將兩手打開）
（1）師：冬天里小樹苗睡著了,春風一吹,吹醒了。寶寶做小樹苗,老師來吹。
（2）師：你們來做春風姑娘,看能吹出什么。
（3）再吹,春風姑娘把誰吹來了。
（4）老師出示圖片,引導幼兒觀察。
�。ㄔu析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動作是小班寶寶最喜歡的。一種很自然的組織教學方式可以令幼兒記住詩歌中的內(nèi)容。）三、欣賞詩歌。
（1）教師朗誦詩歌。在朗誦的同時,指點圖片上的景物,幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。
�。�2）老師采用邊念詩歌邊表演的方法和幼兒一起學念詩歌,注意引導幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來”、“吹醒”等詞的含義。
師：春風為什么能吹綠了柳樹？春風為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？
�。�3）幼兒朗誦詩歌,初步學會按節(jié)奏朗誦。
（評析：通過教師邊朗誦邊指圖地念詩歌,讓幼兒在視聽上得到結合。幫助他們更好的理解兒歌內(nèi)容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩歌。
（1）啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原詩歌中的某些名詞,學習仿編詩歌。
春天真美。春風一吹,吹綠了柳樹,還吹綠了什么?還吹紅了什么？引導幼兒結合觀察活動所累積的知識仿編詩歌。老師可用示范仿編的方法幫助幼兒學習句式“吹×了××”
（2）將仿編部分與原結構的詩歌連起來朗誦。
春風小班語言教案4
活動來源：
春天到了，天氣變暖和了。春天的風吹在自己的身上也是暖哄哄的，真舒服。春天蝴蝶飛來了，青蛙醒了，下小雨了，柳樹綠了，桃花紅了，感覺都是春風的功勞。這是一首很優(yōu)美的兒歌，通過此兒歌，感受春天的美麗。
活動目標：
1.學習兒歌，感受春天的美麗，初步認識春天的特征。
2．初步學習用適當?shù)?詞語更換詩歌中的事物。
活動重點：
初步學習兒歌，說準兒歌中運用的動詞。
活動難點：
用適當?shù)脑~語更換詩歌中的事物。
活動準備：
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。
活動過程：
1．欣賞學習兒歌。
�。�1）教師出示圖片，引導幼兒觀察圖片上畫的是什么季節(jié)？你們是從什么地方看出是春天？
啟發(fā)幼兒從柳樹發(fā)芽了，小草長出來了，花兒開放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進行描述，結合自己的經(jīng)驗談談對春天的認識。
�。�2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時按兒歌順序指點圖片上的景物，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺句子的韻律和節(jié)奏。
�。�3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導幼兒理解“吹綠”，“吹紅”，“吹來”，“吹醒”等詞的含義。
春天為什么能吹綠了柳樹？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹木開始發(fā)芽生長了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動物們從冬眠中醒來了，開始了它們的活動了。
�。�4）幼兒根據(jù)理解朗誦兒歌，初步學會有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學習鞏固所學內(nèi)容。
2．仿編兒歌。
�。�1）春天真美，春風一吹，吹綠了柳樹，還吹紅了什么？幼兒討論引導幼兒學習句式“吹x了xx”啟發(fā)幼兒用適當?shù)脑~語更換原兒歌中某些名詞，學習仿編兒歌。
�。�2）將仿編部分的結構與原詩歌連起來朗誦，對幼兒進行表揚。
3．活動小結。
“小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧”。
春風小班語言教案5
教學目標
1、在理解詩歌內(nèi)容的基礎上學習念兒歌。
2、引導幼兒認識春天的特征，感受春天的美麗。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
教學準備
觀察過春天的景色，對春天的特征有初步的了解。
根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書一本。
教學過程
（一）談話導入
知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了
師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”
“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”
“今天，張老師帶來了書，里面藏著許多關于春天的秘密，讓我們一起來看看吧。”
�。ǘ┯^察理解大書的內(nèi)容
1、觀察第一頁上的“春風”
“看，這是誰��？”
“春風吹在身上有什么感覺呢？
“春風輕輕地吹來，柔柔的，吹在身上很舒服�！�
2、觀察畫面“柳樹”
“春風又吹向了誰？”
“柳樹怎么樣了？”
小結：“春風一吹，把柳樹給吹綠了！”
“春風吹綠了柳樹，我們一起說！”
3、觀察畫面“桃花”
“春風還吹了誰？”
“桃花怎么樣了？”
“是誰把桃花吹紅的呀？”（引導幼兒用詩歌的語句表述。）
4、觀察畫面“蝴蝶”
“咦，是誰來了？”（蝴蝶）
“是誰把蝴蝶也請來了呢？”（用詩歌的語句回答）
5、觀察畫面“青蛙”
“猜猜，又有誰會來呢？”
“冬天的'時候青蛙在干嗎？”
“那現(xiàn)在呢？”“是誰把它們叫醒的？
“來，我們也來做一只小青蛙，讓春風把我們吹醒。”
師做春風，并念兒歌：春風吹醒了青蛙。
6、觀察畫面“小雨”
“春風還給我們帶來了誰？”
“噢，小雨輕輕地落下來了，那小雨怎么會落下來的呀？”
“來，我們一起來學學，春風吹得小雨輕輕地地下�！�
7、觀察畫面“種花”
“那春風吹來的時候，我們小朋友在做些什么呢？”
“原來小朋友去種花了！”
8、觀察畫面“芽兒發(fā)”
“春風一吹，誰出來了呢？”
“哎，小芽是從哪里鉆出來的呀？”
“小芽從泥土里鉆出來，我們可以用一個好聽的詞叫：芽兒發(fā)�！�
引導幼兒學做小芽從泥土里鉆出來的樣子，邊做邊說：春風吹，芽兒發(fā)。
（三）學習兒歌
1、師幼共同邊看書邊念兒歌
“剛才我們把大書一頁一頁仔細地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來再看一遍，一邊看一邊說，好嗎？”
2、幼兒再次跟念兒歌
“這首兒歌可真好聽，讓我們再來邊看書邊念，會念的小朋友可以念得快一點，還不太會念的小朋友可以輕輕地跟著念！”
3、師幼邊做動作邊念兒歌
“哎呀，老師手里拿著書，都不好做動作了，讓我們把書放邊上，我們一起邊念邊做動作�！�
（四）延伸
春天還會有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說一說好嗎？
教學反思
本次教學活動我將詩歌內(nèi)容以大圖書的形式呈現(xiàn)，借助畫面來幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容。在引導的過程中，我針對小班孩子的學習特點，通過表演詩歌中的角色來增加學習的趣味性，也讓幼兒更好的理解了詩歌，并自然地運用了詩歌中的語句來表述。在完整學念兒歌時，我層層遞進，從邊看書邊輕聲跟念→再次跟念→不看書，邊念邊做動作→有表情的朗誦。不同形式的朗誦方式，幫助孩子們完全的掌握了整首兒歌，同時也沒有使孩子感覺到反復朗誦的枯燥。對于兒歌的名字，在本次教學活動中我沒有特意的去引導，其實在活動一開始的第一張畫面，就是“春風”的形象，實際也就告訴了孩子這首兒歌的名字。而在之后的每次完整朗誦之前，我都會問：“這首兒歌說的是誰呀？”也就自然地將名字蘊含其中了。
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