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《剝豆》教案
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的《剝豆》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《剝豆》教案1
活動目標：
1、理解9以內的數(shù)量，學習用數(shù)字、符號作記錄。
2、通過剝豆感知兩組數(shù)量合在一起會形成一個新的數(shù)，培養(yǎng)幼兒對數(shù)學活動的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。
4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。
5、引發(fā)幼兒學習的興趣。
活動準備：
1、蠶豆莢若干（每個幼兒至少兩結），每個幼兒一張記錄單，黑色 水彩筆每人一支，按組分別放置在操作區(qū)。大記錄單一張。
2、透明袋每人一個，上面貼好6~9的數(shù)字。
3、布置蔬菜批發(fā)市場（一個數(shù)學區(qū)），擺好標有6~9數(shù)字的四塊牌子。
活動重難點：
活動重點：感知9以內的數(shù)量，學習用數(shù)字、符號作記錄。
活動難點：感知兩組數(shù)量組合在一起會形成一個新的數(shù)。
活動過程：
一、猜猜豆媽媽肚里的豆寶寶，理解9以內的數(shù)量。
1、第一次剝豆，出示一結豆莢，幼兒觀察猜測，里面躺了幾粒豆寶寶。
2、剝豆驗證，并用相應的符號和數(shù)字表示，教師在大記錄單上作記錄。
3、第二次剝豆，請個別幼兒剝豆數(shù)數(shù)，并作記錄。
4、兩次一共剝了幾粒豆，將兩次剝的豆放在一起是多少粒？用數(shù)字幾來表示。教師在記錄單上寫上數(shù)字。
二、幼兒剝豆數(shù)數(shù)，并用符號和數(shù)字記錄。
1、介紹記錄單，請幼兒說說記錄單的每一個格子里寫什么？
2、講解操作要求：每個幼兒兩結豆莢，把第一結豆莢里的豆子數(shù)用圓 圈畫在記錄單的上面一格，并在右邊的格子里用數(shù)字表示。第二結豆莢里 的'豆子數(shù)用圓圈畫在記錄單的下面一格，并在右邊的格子里用數(shù)字表示。
將兩結豆莢的豆子總數(shù)用數(shù)字表示寫在左邊的格子里。
3、幼兒操作，教師巡回指導。
4、將記錄單貼在指定位置，交流評價，糾錯。
三、裝豆子，鞏固對數(shù)的感知。
1、蔬菜批發(fā)市場需要一些豆子，我們把豆子裝到袋里去送到批發(fā)市場 吧，請四名家長扮演批發(fā)市場的老板。
2、幼兒根據(jù)袋子上的數(shù)字裝豆送豆，“老板”作產品檢驗。
活動反思：
《綱要》中提出：利用生活中的物體情景，運用數(shù)學能力。我們老師可以將生活為縮影創(chuàng)設情景，同時利用日常在生活不斷滲透數(shù)學。
《剝豆》教案2
一、新課導入
師：這個學期，我們曾在“父母的愛“這一單元學過畢淑敏的一篇課文，同學們還記得嗎？
（點）生：《學會看病》
師：在這節(jié)課中，我們認識了一位用心良苦的母親和一個勇敢堅強的兒子。而今天這個母親和她的兒子又將向我們展示了一個怎樣的生活小故事呢？
請（點）讀一下課題。 出示課題：《剝豆》
二、學習生字詞
1、師： 這個“剝”字是一個多音字，它有哪兩種讀音？ （點）生：bāo和bō。
師：請你告訴大家，當它表示。時念如；而當它時念如......
生：剝 bāo :去掉外皮或外殼。bō:專用于合成詞或成語。 師：所以題目中的這個字應該讀
生（女生、男生、一齊）：bāo剝豆。（板書bāo）。
2、師：好，誰能來讀上面的詞語。
出示：利索（輕聲，兩遍） 順手 欣賞 節(jié)奏 虛假 隆起 執(zhí)著 沮喪 清澈 磨難 憐愛 凸起
斂聲息語（第三聲，兩遍） 眼動手剝 瞻前顧后 小心翼翼
師：請這一組同學開火車（有讀錯的，請全班同學指正；難讀的，請全班同學一起讀兩遍）
3、斂聲息語
師：斂聲失語是什么意思，讓我們來看句子。誰來讀一下？ 出示：一時，原本很隨意的家務勞動有了節(jié)奏，只見手起豆落，母子都斂聲息語。 點讀
師：這里的 “斂聲息語”是什么意思呢？
�。ㄌ崾荆簬煟菏制鸲孤洌缸佣紝Ｗ⒂趧兌�，） （點）生：收斂聲音，不講話。
師：是的，結合具體的語境是理解詞義的一種重要方式。
4、瞻前顧后
師：例如這個詞。請你先來讀一下句子。
出示：不論做任何事情都要堅決果斷，不可以總是瞻前顧后，優(yōu)柔寡斷。 點讀
師：哪位同學可以說說 “瞻前顧后”的意思？ （提示：師：要堅決果斷，不要瞻前顧后，說明瞻前顧后的意思與堅決果斷相反） （點）生：顧慮太多,猶豫不決
三、初讀課文，整體感知
師：真棒。剝豆，原本是一件很平常的家務活，但在這篇課文中，卻有了不平常的含義。請同學自讀一遍課文，想想課文中剝豆的不平常體現(xiàn)在哪里？ 師：同學們，在這篇課文中，剝豆僅僅還是一次家務活嗎？ （點）生：不是，作者和她的兒子將這剝豆做為一場比賽。
師：請你填空：這篇課文就是圍繞（母親）與（兒子）之間的一場（“剝豆”）比賽來寫的。
師：所以按照剝豆比賽的進行順序，課文可以分為：比賽前、時、后（齊）（板書：比賽前，比賽時，比賽后）
師：請同學按照這個順序用一分鐘時間迅速分好段。 師：哪幾自然段在寫比賽前？ （點）生：第1-6自然段（板書） 師：寫比賽時的哪幾自然段？
1（點）生：第7-11自然段。 ○ 師：有同學有疑義嗎？——沒有疑義，非常好，那我們繼續(xù)往下。（板書）
2）
——有疑義（參照○2（點）生：第7-12或15或其他自然段。 ○ 師：有同學有不同意見嗎？
�。c）生：第7-11自然段�；�7-其他自然段。
師：第11自然段是在寫比賽時的，這個大家都認同。那么我們來看第12自然段。它在寫比賽時還是比賽后。
�。c）生：比賽后。
師：你從哪里看出？
生：因為第12段第一句話說“一大袋豌豆很快剝完了”，說明此時豆已經(jīng)剝完了，比賽結束了。
師：所以描寫比賽時的是哪幾自然段？ （齊）生：第7-11自然段。（板書）
師：那么剩下的第12-16自然段就是在描寫比賽后。（板書）
四、導讀重點——體會母親的瞻前顧后
師：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的態(tài)度卻是迥然不同。同學們能不能在文中找到概括母親在比賽中的態(tài)度的詞，用橫線劃出。 （提醒：同學們注意，要選擇能概括的詞語，也可以往后面找找） 師：哪位同學火眼金睛找到了？ 生：瞻前顧后，小心翼翼
（板書：母親：瞻前顧后，小心翼翼）
1、小組合作，體會母親的瞻前顧后
師：這位同學找到很準，在比賽時，母親的瞻前顧后主要體現(xiàn)在她剝豆速度的變化。請同學們仔細觀察一下，母親的速度變化了幾次？
生（一起）：四次。從剛開始的“慢”到“快”，由“緩”到“緊”（板書） 師：為什么母親剝豆的速度會產生這樣的變化，下面我們通過小組合作來解決這個問題，具體要求，請同學們看屏幕。
1、請
1、2小組討論母親速度的第一次變化，
3、4小組討論第二次變化，出示：○
5、6小組討論第三次變化，
7、8小組討論第四次變化
2、請一號同學有感情地朗讀變化所在的段落。 ○
3、請二號同學思考母親思考變化的原因。 ○
4、請三號同學思考在這變化中，所蘊含的母親的情感。 ○
5、請四號同學總結，填寫“母親剝豆時之所以————————，是因○為——————————————。”，準備匯報。 師：計時4分鐘，請同學們抓緊時間。 小組發(fā)言，教師總結
1師：○絕大部分的小組都準備好了，我們來驗收成果。首先請第一二組的匯報員。請你匯報你們組的討論成果。
生：母親剝豆時之所以慢了下來，是因為讓孩子多一點自信。
2師：母親剝豆速度的第二次變化，請這個同學填空。 ○生：母親剝豆時之所以快了起來，是因為想讓孩子靠實力成功。 師：另一組有要補充嗎？
生：母親剝豆時之所以快了起來，是因為想讓他知道，失敗、成功皆是常事。
3師：母親剝豆速度的'第三次變化，誰來？ ○生：母親剝豆時之所以緩了下來，是因為見兒子如此投入，我心生憐愛。
4師：母親剝豆速度的第四次變化又是因為什么，有請這位同學。 ○生：母親剝豆時之所以緊了許多，是因為不想給孩子虛假的勝利。
3、師：此處課文對母親的（ ）和（ ）進行了細致的描寫。 生：動作描寫、心理描寫
師：從母親的動作和心理活動中，我們可以看出：這是一個（ ）的母親。 生：關心兒子，愛兒子
師：同學們概括的非常不錯，其實母親剝豆速度產生的原因歸根到底都是為了 （齊）生：兒子 師：歸根到底也就是一個字，誰知道了。 （點）生：愛。（板書）
師：有哪些同學覺得我能夠朗誦出母親對兒子深深的愛。（請四位同學）
五、導讀重點，體會兒子的自信大氣
師：相比較母親的瞻前顧后，兒子對待比賽的態(tài)度又是怎么樣的呢？ A比賽前
師：讓我們將視線轉到比賽之前。 師：從一開始，這就是一場。的比賽。 （點）生：不公平。 師：從哪里看出？ （點）生：從母親的話中。
師：好，下面我們來朗讀一下兒子與母親的對話，請女生讀母親的話，男生讀兒子的話，老師來讀提示語部分。
師：同學們都讀得很有感情，面對這場不公平的比賽， 兒子的表現(xiàn)怎樣？ （點）生：自信、大氣（板書）
師：看著這樣自信大氣的兒子，母親很。 （點）生：喜悅、欣賞。（板書） B比賽時
師：那么比賽時，兒子的表現(xiàn)又如何？ （點）生：投入、手不停歇（板書）
師：從上面兒子的表現(xiàn)，我們可以看出對于這場剝豆比賽，兒子想不想贏？ （齊）生：想贏！ C比賽后
師：可是比賽的最終結果是，請同學回答。
�。c）生：兒子輸了，因為剝豆的結果就是母親多，兒子自己也承認了。 師：你在哪一段找到的。
生：第12自然段。 師：請你響亮地讀一下這段話。
生個人朗讀。
師：從這段話，我們可以看出，在判定比賽結果時，母親想要。 （點）生：淡化結果（板書） 師：而兒子卻（點）生：很認真（板書）
師：兒子認真測量的結果，他剝的豆子確實比媽媽的少。但是這樣就能判定兒子輸了嗎？
�。c）生：平局，因為母親的碗里本來就有一些豆子了，而結果兒子也沒有和母親差太多，所以兒子與母親剝的豆應該是差不多的。
師：這是一個不錯的理由，連母親都指出來了�？墒莾鹤訁s始終認為自己輸了。
我們來讀一下此處母親與兒子的對話。王老師來讀母親的話，誰來讀兒子的？——好，你來，剩下同學來讀提示語部分。 分角色朗讀對話第
13、14、15自然段。
師：聲音響亮、情感飽滿、吐字清晰，你讀得非常不錯，如果能配上一定的表情就更好了，誰愿意再來嘗試一下。 分角色朗讀對話第
13、14、15自然段。
師：從這里我們會發(fā)現(xiàn)，面對比賽結果時兒子的態(tài)度怎樣？ （點）生：輕松（板書）
五、深化主旨，拓展練習
師：比賽前自信大氣的兒子，比賽時認真執(zhí)著的兒子，在面對比賽結果時卻能如此輕松地認輸，其中的緣由就在課文的最后一個自然段。請同學一起朗讀第16自然段。
齊讀第16自然段
師：請同學們體會第16自然段的深層內涵，試著描寫一下兒子輕松面對比賽結果時的心理活動。
評價：
1、從你的描寫中，我感受到了兒子輕松面對成敗的坦然。
2、從你的描寫中，我看到了一個非常聰明的兒子，老師相信你和他一樣，都正確地面對失敗，并從中汲取生活的道理。
3、老師相信，這樣有志氣的兒子，將來一定能夠真正地贏過母親，戰(zhàn)勝生活中的種種困難。
4、過程比結果更重要。我們的學習也是如此，成績固然重要，但學習的過程才是最珍貴的。
5、人生總是有成有敗的，失敗也有它的價值，沒有失敗的淚水，哪來成功的歡笑。
六、結束語
師：王老師想，母親、兒子以及在座的同學，我們能夠明白這個道理，那么這場比賽就沒有輸?shù)囊环健＝裉斓恼n程到此結束，非常高興能與大家一起度過這歡樂的課，謝謝大家的配合，下課。同學們再見。
《剝豆》教案3
教學目標
1、有感情地朗讀課文，正確認讀“眼動手剝、利索、斂聲息語、執(zhí)著、瞻前顧后、小心翼翼”等詞語，解決多音字“剝”。
2、從母親的動作和心理來體會母親在比賽中的“瞻前顧后”，體會母愛的無微不至。
3、嘗試聯(lián)系上下文來揣摩“兒子”的內心世界，感受兒子堅強、樂觀的態(tài)度。
4、熟讀最后一段話，并能背誦。
教學重難點：
1、從母親的動作和心理來體會母親在比賽中的“瞻前顧后”，體會母愛的無微不至。
2、嘗試聯(lián)系上下文來揣摩“兒子”的內心世界，并學著寫一寫，感受兒子堅強、樂觀的態(tài)度。
課時安排：一課時
教學準備：課件
教學過程
一、導入新課
1、由《學會看病》導入，板書：剝豆，指名讀。
2、這是一個多音字，在這里該怎樣讀呢？請大家看一看不同讀音的字義，相信聰明的你們肯定能讀出正確讀音。
3、出示多音字：讀bāo,“剝豆”就是把豆的殼去掉，那把香蕉的皮去掉叫做“剝香蕉”，把橘子的皮去掉叫“剝橘子皮”，把糖外面的紙去掉叫做“剝糖果”。
二、初讀感知
1、請大家先自由大聲地讀課文，要求：讀準字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾次，想一想課文寫了一件什么事？
2、檢查詞語。（課件出示詞語）
誰來讀一讀？其他同學輕輕地跟讀。
3、學生交流：主要講了一件什么事？提示：誰和誰干什么？結果怎樣？
�。ㄕn文主要講述了母親與兒子進行一次剝豆比賽，母親贏了，兒子輸了。）教師板書：母親（贏）兒子（輸）
三、從心理和動作描寫中體會母愛
1、那么讓我們先來看看母親在這場比賽中的表現(xiàn)，集中于哪幾個自然段？
2、默讀8-11自然段，圈出母親的動作，找出句子讀一讀。（課件出示：慢快松緊），指導朗讀，讀出速度。
3、母親為什么會有這樣反常的行為呢？同學們，動作不同，是因為想法不同。同學們，在行動的背后，肯定會有一種想法在支撐。
4、母親為什么快，為什么慢，為什么緩，為什么緊，你能不能自由選擇一句來說一說。
用上“母親剝豆時之所以————————是因為————————————————————————————————�！�
5、師生對讀（師讀心理部分，生讀動作部分）這里是作者的心理描寫，為什么要加上雙引號呢？（加了雙引號的句子讓我們仿佛看到了兩個正在斗爭著的母親，她們似乎正在激烈地爭辯著。）
6、引讀：母親甲在說（讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信），母親乙在說（在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事）；母親甲在說（兒子這么投入，讓他贏吧），母親乙在說（不要給孩子虛假的勝利）。
6、如果用詞語來概括母親比賽時的表現(xiàn)，你會用哪些詞語來形容？（矛盾、左右為難、猶豫不決、思前想后、顧慮重重、舉棋不定、左思右想）課文里用了一個詞，板書：瞻前顧后解詞：瞻、顧——表示“看”，原來，是因為母親瞻前顧后的矛盾心理，才有了剝豆時這一快一慢一緩一緊的動作變化。
7、一場小小的剝豆比賽，母親為什么要這樣瞻前顧后呢？讓我們再來讀一讀，體會體會母親的心。
A：母親慢下來是怕兒子輸了比賽，會讓他失去信心。希望……那是什么讓她有了這樣的想法？（愛）一種慈祥的愛。
B：母親剝豆的速度快了起來，是怕兒子（獲得勝利后的驕傲）她這種想法的背后，藏著的是（愛）一種嚴厲的愛。
C：此時的母親心疼兒子，又心生憐愛。這是一種什么樣的愛呢？
D：她怕（獲得勝利后的驕傲，對兒子發(fā)展不利），所以這種想法的背后，讓我們體會到的又是（愛）一種真實的愛。
四、從動作和語言中體會兒子的大氣
1、比賽中的母親瞻前顧后，兒子呢？請同學們快速劃出描寫兒子賽前、比賽時和賽后種種表現(xiàn)的句子，思考：你們看到了一個怎樣的兒子？請直接用詞語寫在相應的句子旁邊。
2、學生交流
3、這些句子對兒子的什么進行了詳盡的描寫？語言、動作
4、我們知道，語言和動作是心理的反映，你覺得兒子在這樣做，這樣說的.時候，心理在想什么呢？
比賽結果出來了，我輸了。
我想—————————————————，———————————————————。
于是，我朝媽媽笑笑，很輕松地說：“你贏了�！�。
媽媽安慰我：“比賽不公平，應該是平局”
我想—————————————————，———————————————————。
所以我沒有賭氣，沒有沮喪，臉上仍洋溢著山泉般的笑容。
5、學生寫一寫，交流。
6、此時，你們還覺得在剝豆比賽中兒子輸了嗎？——他贏得了什么呢？
五、總結
1、是啊，兒子的表現(xiàn)使畢淑敏豁然開朗，她明白了什么才是真正的愛。出示最后一段，齊讀。
對孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應該讓他體驗。失望、失誤、失敗，傷痛，傷感，傷痕，自有它的價值。生活是實在的，真實的生活有快樂，也一定有磨難。
2、溫室里長不成參天大樹的，讓我們對母親說：——
3、讀了最后一段，你懂得了什么？是呀，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出�！比松缆冯y免磕磕碰碰了，我們只能勇敢面對，讓我們對自己說——齊讀
六、拓展延伸
我們學習了畢淑敏的兩篇文章，這兩篇有什么共同點呢？你覺得她是一個怎樣的作家呢？
同學們，就讓我們走進畢淑敏的書，去觸摸她細膩的筆觸，聆聽她心靈的思考吧！
《剝豆》教案4
教學目標：
1．正確讀寫“執(zhí)著、利索、虛假、眼動手剝、斂聲息語、瞻前顧后、”等詞語。辨析多音字“剝”。
2．正確、有感情地朗讀課文，概括課文的主要內容。
3．品讀課文的細節(jié)描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習，體會細節(jié)描寫的表達效果。
4．體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強自立等樂觀積極的生活體驗。
教學重點：
引導學生圍繞著“瞻前顧后”在自主學習中，品味文本的語言，體會作者對母親心理活動的細膩描寫，感受母愛的偉大。
教學難點：
從對兒子的行動描寫中想象體會人物內心，感受兒子面對挑戰(zhàn)與失敗的良好心態(tài)。
教學過程：
一、導入新課，揭題正音。
1、我們在第六單元學習了畢淑敏的《學會看病》，說說你的收獲？今天咱們再來讀一則畢淑敏和她兒子的故事————《剝豆》。
2、正音———區(qū)別方法。（（1）bāo去掉外面的皮或其他東西：剝皮。剝花生。（2）bō專用于復合詞，如剝奪、剝削、生吞活剝。課件出示）
3、再次齊讀課題。
二、預習反饋，整體感知。
1、識記“執(zhí)著、利索、瞻前顧后、斂聲息語”詞語，重點理解“斂聲息語”。
2、學生自由讀課文，要求：①讀準字音，讀通課文，難讀的詞句可以多讀幾遍。②想想課文主要寫了一件什么事？
預設：“我”和兒子比賽剝豆，在剝豆過程中，“我”既想讓兒子，又想鍛煉兒子，十分矛盾。結果兒子輸了，但他沒有沮喪，“我”也從比賽中得到了啟示。 小結：像概括這類敘事的文章，只要抓住事情的起因、經(jīng)過、結果，就能準確、簡要地概括故事的主要內容。
3、同學們，對于剝豆比賽，母親和兒子各持怎樣的態(tài)度呢？請從文中找出相關的詞語來概括。
母親：瞻前顧后小心翼翼兒子：認真執(zhí)著（相機板書）
三、走近母親，體會母親的“瞻前顧后”
1．同學們可真會讀書！現(xiàn)在讓我們一起走近這位母親，邊讀課文邊用橫線劃出描寫母親瞻前顧后、小心翼翼的句子，并在一旁做好批注。
�。�1）指名說，課件出示（8——11自然段）：“讓兒子贏吧，以后他會對自己多一些自信�！边@樣想著，我的手不知不覺地慢了下來。
“在外面競爭靠的是實力，誰會讓你？要讓他知道，失敗、成功皆是常事�！眲兌沟乃俣扔挚炝似饋�。
兒子手不停歇，目光卻時不時地落在兩個容器里，見他如投入，我心生憐愛，剝豆的動作不知不覺又緩了下來。 “不要給孩子虛假的勝利。”想到這些，我的節(jié)奏又緊了許多。預設：a、作者是通過心理描寫（讓—不讓—讓—不讓）、動作變化（慢—快—緩—緊）的方法來體現(xiàn)母親的“瞻前顧后”的，感受母親的矛盾心理，愛孩子，但又怕對孩子過于寵愛。
b、是啊，像母親這樣一會兒擔心這個，一會兒擔心那個，一會兒考慮這個，一會兒考慮那個，就叫做——瞻前顧后；
c、體會母親的心情，感情朗讀。（女生讀心理活動、男生讀動作）
2、遷移運用，情境仿寫。同學們，作者運用矛盾沖突的心理活動寫法寫出了母親的瞻前顧后，讓我們也學著作者的方法來寫一寫。例子：
①這次數(shù)學考試得了95分。媽媽答應過，95分以上就獎勵你吃肯德基了�？墒悄阃蝗话l(fā)現(xiàn)試卷上有一道錯題老師給批了對。該不該向老師承認呢？你內心很糾結。
②同學約你去看電影《哈利·波特》，機會難得�？赡闶孪纫呀�(jīng)答應去爺爺奶奶家了，如果不去，他們會很失望的。你左右為難。
四、自主學習，走近兒子。
過渡：這真是一位兒心良苦的母親啊！可是她有這個必要嗎？讓我們去看看兒子的表現(xiàn)。
1、運用剛才的學習方法（找句子——圈字詞——反復讀——得體會），學習一下兒子的表現(xiàn)，完成學習卡。小組交流討論，你體會到了這是一個怎樣的兒子？
2、小組匯報：課件出示相關語句。
“對�！眱鹤友蹌邮謩儯鞯鼗卮�。 “不，”他按住我的手，“就這樣，才能試出我的.速度�！眱鹤邮植煌Ｐ�，目光卻時不時地落在兩個容器里。
他卻極認真地拿來一個碗，先將他的豆倒進去，正好一碗，然后又用同樣的碗來量我的豆，也是一碗，只是凸起來了，像一個隆起的土丘。 “你贏了�！彼倚πΓ茌p松，全然沒有剝豆時的認真和執(zhí)著。 “我少，是我輸了�！睕]有賭氣，沒有沮喪，兒子的臉上仍是那如山泉般的清澈笑容。
預設：
1、抓住按、倒、量、笑等動作的詞語，感受兒子的自信、大氣、認真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心……
2、抓住兒子的語言、神態(tài)，感受兒子的自信。
五、提升明理，總結升華。
1、剝豆比賽結束了，母親贏了，兒子輸了？你認為呢？（兒子贏在哪里？）
2、所以，這次比賽沒有失敗者，這是一場雙贏的比賽！作者和文中的母親都真切感受到了——（讀最后一段“失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。生活是實在的，真實的生活有快樂，也一定有磨難�！保�
3、是呀，人生的道路難免有磕磕碰碰，需要我們勇敢地去面對，讓我們對自己說——（讀最后一段）
4、溫室里長不成參天大樹，讓我們對所有的母親說——（讀最后一段“略”）
5、讀了這句話，你想說？
疑惑：是否品讀這句意義深刻的句子？
小結：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，也剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子。最后老師還想和你們分享畢淑敏奶奶的一些經(jīng)典之作—————《藍蘿卜》、《孩子，我為什么打你》。
板書：
剝豆
瞻前顧后、小心翼翼
慢、快、緩、緊
心理
自信大氣、認真執(zhí)著
按、倒、量、笑
《剝豆》教案5
《剝豆》課文目的在于讓學生體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強自立等樂觀積極的生活體驗。下面是《剝豆》的教案，一起來看看吧!
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著”等。
2、品讀課文的細節(jié)描寫(心理描寫、動作描寫)的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習，加強感受，積累語言，體會細節(jié)描寫的表達效果。
3、以讀悟寫，以寫促悟，讀寫結合，遷移運用文中細膩的心理描寫，展開想象，練習補寫“心生憐愛”。
設計意圖
科學解讀教材，首先必須正確解讀，實事求是解讀。本文內容貼近生活實際，理解并無大礙，但文章出現(xiàn)的幾個生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預習，只有學生自己查字典獲取的才是印象深刻的。科學解讀教材，還必須準確把握課文的價值取向。此文結構清晰，由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對孩子細膩的愛，更向我們展現(xiàn)了一個自信、大氣，敢于挑戰(zhàn)，自強自立的少年形象。我們面對的好多學生不就是缺少這樣的品質嗎?于是，我們的情感目標果斷地定位于學生勇敢面對生活的體驗。另外，作為選讀課文，我們還應該透過課堂教學給學生以自主閱讀的方法。葉圣陶先生曾說過：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個�！彼�說：“惟有特別注重方法，才會收到事半功倍的'效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對于這個‘怎樣’如果不能切實解答，就算不得注重了方法�！�
此課時教學，我們就是根據(jù)這些想法去設計實施的。
預習要求
借助字典讀通課文，嘗試理解新詞。
教學流程
一、課題導入
1、今天我們來學習課文，板書課題
2、讀課題，正音剝(bāo)并板書，師解釋詞意：去皮，去殼時讀(bāo)
二、檢查預習，整體感知
1、檢查字詞
2、以“剝豆”為線索輻射全文，理順脈絡。
三、導讀重點，落實訓練
1、導語：對待同樣的剝豆比賽，母親和兒子的態(tài)度似乎迥然不同�，F(xiàn)在請你再讀讀課文，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用不同的符號標出。
2、導語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎?板書：母親(瞻前顧后、小心翼翼)兒子(認真、執(zhí)著)
3、導讀母親“瞻前顧后”體會母愛細膩
導語：媽媽剝豆時“瞻前顧后”這些句子把它寫具體了，讓我們來品讀一番。
(1)板書：慢—快—緩—緊齊讀
(2)按句式說話訓練，體會母親的想法
剝豆時我___________是因為____________
(3)補寫“心生憐愛”
“____________________”這樣想著，剝豆的動作不覺又緩了下來。
(4)說說“瞻前顧后”的意思。
(5)師：作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽，主要進行了細致的心理描寫和動作描寫(板書)
(6)指讀母親賽前和賽后的表現(xiàn)(板書：抓和淡化結果)出示6句
4、導讀兒子的表現(xiàn)
(1)師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個怎么樣的兒子?
用什么詞語概括?
賽前：自信、大氣板書：按
賽中：認真、執(zhí)著板書：手不停歇
賽后：輕松、坦然板書：量笑
(2)朗讀感悟
四、提升明理
1、導語：多么出色的孩子!兒子輸了比賽，但他勇敢、認真、大氣、自信，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已。對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢?想到自己的瞻前顧后，小心翼翼，實在是大可不必。齊讀末段
2、導語：母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次剝豆比賽沒有失敗者，是“雙贏”。齊讀
3、三次引讀明理
五、總結拓展
1、導語：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子;還剝出一個個跳躍著思維火花的詞語，一句句情真意切的話語;甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎?
2、簡介畢淑敏：
畢淑敏，女，1952年出生于新疆。1969年入伍，在西藏阿里高原部隊當兵11年。1980年轉業(yè)回北京。從事醫(yī)學工作20年后，開始專業(yè)寫作，共發(fā)表作品200萬字�，F(xiàn)在，為國家一級作家。內科主治醫(yī)師。北師大文學碩士。
《剝豆》教案6
教學目標：
1、品讀課文描寫細節(jié)的語句，通過多種形式的朗讀，加強理解課文內容。
2、體會母愛的無微不至，學習兒子敢于挑戰(zhàn)，自強自立的樂觀精神。
3、有感情的朗讀課文，理解詞語。
教學重難點：
體會母愛，理解課文內容
教學準備：
遠程教育資源
教學過程：
一、談話導入
同學門在你們的生活中有過比賽嗎？當你們比賽輸了你會有什么感覺？
大多數(shù)人比賽輸了都會難過，但今天我們要學習的課文中的小主人翁卻不一樣，他輸了比賽會是怎樣呢？讓我們共同走進文中去一探究竟。
二、初讀感悟
請同學們自由讀課文，想一想小主人翁輸了比賽是什么心情？（課件出示問題）
這是一場什么比賽，參賽者是誰？
既然是一場比賽就會有比賽前，（引導學生回答：比賽中，比賽后）
請同學們再讀課文，找出比賽前、比賽中、比賽后分別在哪？
三、細讀品味
（一）請同學讀出比賽前的句子
比賽前，兒子是怎樣的心情？（板書：自信、大氣）
母親是怎樣的心情？
請同學分角色朗讀，要求讀出兒子的自信。（教師示范指導，可多請兩組）
（二）緊張的比賽開始了，兒子與母親又會有怎樣不同的心情呢？請同學們把比賽時的句子讀一讀。（課件出示語句）
比賽時兒子是怎么做的？（手不停歇，投入）為什么？（板書：認真執(zhí)著）
比賽時母親是怎么做的？（請人讀出來）找出表示速度的詞。（慢、快、緩、緊）
為什么母親的動作會慢下來？她是怎么想的？（板書：慢）
為什么母親的動作會快起來？她是怎么想的？（板書：快）
為什么母親的動作會緩下來？她是怎么想的？（板書：緩）
為什么母親的.動作會緊了許多？她是怎么想的？（板書：緊）
母親此時的心情用一個詞來形容叫什么？（瞻前顧后）
母親瞻前是為什么，顧后又是為什么？
通過母親的動作、心理描寫，你讀出了這是怎樣一位母親？
母親的這些變化來源于什么？（板書：愛）
現(xiàn)在你就是那位母親，請你們把這段話讀一讀。（教師范讀指導）
（三）比賽結束了，誰贏了？（請人讀一讀）
兒子輸了比賽是什么心情？（分角色朗讀，板書：樂觀輕松）
從兒子身上我們知道了什么？（板書：不氣餒）
這次比賽讓你看到了什么？（怎樣一位母親和兒子）
比賽中兒子的表現(xiàn)讓母親知道了什么？（請人讀出來，課件出示句子）
同學們，在你們的生活中母親是不是也像文中的母親一樣“瞻前顧后”
聯(lián)系實際生活談談生活中你們的母親怎樣做的？
生活中有很多這樣的父母，想不想把這段話講給他們聽，那就請大家站起來，把老師當作他們，大聲地把這段話讀出來送給沒一位父母。
四 、擴展延伸
同學們讀的真不錯，相信你們的父母聽了一定會很開心的。
表面看來母親贏了比賽，但對于誰是贏家你們有又什么不同的想法呢，請同學們把它寫下來。
請人讀出自己的想法并說說為什么？
五、師總結
比賽中，母親、兒子都是贏家，兒子贏在他自信、認真、樂觀。母親贏在她擁有這樣一位值得驕傲的兒子。
六、作業(yè)
把那段話送給你們的父母
七、板書設計
5 剝豆
慢
母 快 愛
親 緩
緊 贏
自信 大方
兒子 認真 執(zhí)著 不氣餒
樂觀 輕松
《剝豆》教案7
教學目標
1、能有感情地朗讀課文，通過聯(lián)系上下文和入情入境的朗讀理解詞語“瞻前顧后、執(zhí)著、賭氣、沮喪”等。
2、品讀課文的細節(jié)描寫（心理描寫、動作描寫）的語句，通過多種形式的朗讀和說話練習，加強感受，積累語言，體會細節(jié)描寫的表達效果。
3、以讀悟寫，以寫促悟，讀寫結合，遷移運用文中細膩的心理描寫，展開想象，練習寫幾句描寫兒子心理活動的語段。
4、體會母愛的無微不至，獲得敢于挑戰(zhàn)、自強自立等樂觀積極的生活體驗。
設計意圖
科學解讀教材，首先必須正確解讀，實事求是解讀。本文內容貼近生活實際，理解并無大礙，但文章出現(xiàn)的幾個生字新詞卻有一定難度，所以課前安排預習，只有學生自己查字典獲取的才是印象深刻的�？茖W解讀教材，還必須準確把握課文的價值取向。此文結構清晰，由剝豆的小事表現(xiàn)了母親對孩子細膩的愛，更向我們展現(xiàn)了一個自信、大氣，敢于挑戰(zhàn)，自強自立的少年形象。我們面對的好多學生不就是缺少這樣的品質嗎？
于是，我們的情感目標果斷地定位于學生勇敢面對生活的體驗。另外，作為選讀課文，我們還應該透過課堂教學給學生以自主閱讀地方法。葉圣陶先生曾說過：“閱讀程度不夠的原因，閱讀太少是一個，閱讀不得法，尤其是重要的一個�！�
他還說：“惟有特別注重方法，才會收到事半功倍的效果，多讀多寫固然重要，但是尤其重要的是怎樣讀，怎樣寫。對于這個‘怎樣’如果不能切實解答，就算不得注重了方法�！�
此課時教學，我就是根據(jù)這些想法去設計實施的。
預習要求
借助字典讀通課文，嘗試理解新詞。
課前朗誦：有關母愛的詩歌
【教學流程】
一、課題導入
1、我們剛剛學了畢淑敏的《學會看病》，今天我們再來學學她的另一件和兒子之間發(fā)生的事。板書，讀課題（正音）。
二、檢查預習，整體感知
1、自由讀課文，要求讀準字音，讀通課文，不會讀、難讀的記下來。
2、檢查：
1）看大家讀得這么認真，我就相信大家不檢查了。
2）寫在小組的本子上，全班反饋，請小老師教
3）在預習時按照剝豆前、中、后給課文分了段，把結果跟大家說說。
指名——（怎么想的呢）
三、導讀重點，落實訓練
1、導語：對待同樣的剝豆比賽，媽媽和兒子的'態(tài)度似乎迥然不同。現(xiàn)在請你再讀讀課文，分別找出寫母親和寫兒子的句子，用不同的符號標出。（課件出示句子）指名讀，適當正音
2、導語：你能用課文中的詞語來概括母子二人對待剝豆比賽的態(tài)度嗎？板書：母親（瞻前顧后、小心翼翼）兒子（認真、執(zhí)著）
3、導讀母親“瞻前顧后”體會母愛細膩
導語：自由讀句子，邊讀邊劃出媽媽剝豆時速度的詞語，反饋板書。
�。�1）看到這里，老師產生問題了，你們有疑問嗎？
�。�2）導：是啊，比賽，為什么慢了下來？為什么又快了起來？為什么緩了下來？為什么又緊了許多？媽媽的這復雜的心情，你能讀懂嗎？
�。�3）選擇一個點，用上“母親剝豆時之所以————————是因為——————————————”寫一句，有時間可以寫上兩句。（交流３位——評價：瞻前顧后、小心翼翼、無微不至）
（4）朗讀訓練體會母愛
導：母親的心理是復雜的，該怎么讀，才能讀出媽媽的心理變化呢？
同桌互相讀讀評評——教師小結同桌合作學習方法——展示（你現(xiàn)在就是這位母親了）——同桌評議
�。ǎ担┱f說“瞻前顧后”的意思。
（4）師：作者只用了四句話就向我們展示了一場精彩的剝豆比賽，主要進行了細致的心理描寫和動作描寫（板書），
�。�5）指讀母親賽前和賽后的哪些表現(xiàn)看出她也是瞻前顧后的。（板書：抓和淡化結果）出示6句
4、導讀兒子的表現(xiàn)補寫兒子心理活動
�。�1）師：從兒子的表現(xiàn)中可以讀出這是個怎么樣的兒子？用什么詞語概括？
賽前：自信、大氣板書：按（朗讀感悟，重點指導朗讀第一次對話）
賽中：認真、執(zhí)著板書：手不停歇
賽后：輕松、坦然板書：量笑
�。ǎ玻┬〗M學習單（讓我們一起來學習）：
賽前、賽中、賽后選擇一處說說兒子當時的心理想法（獨立思考——小組交流）
母親為了不打擊兒子看到母親要抓一把豆放在自己的碗里，心想：————————————————————，時間一分一秒地過去了，兒子手不停歇，看到母親碗里的豌豆似乎多了點，他忙加足油，默默地告訴自己——————————————————————，結果出來了，兒子雖然輸了，但是他的臉上仍是那如山泉般的的清澈的笑容。因為他知道：————————————————————————————————
�。ǎ矗┳詈髢H僅是母親贏了嗎？兒子贏在哪里？（找到有力證據(jù)讀讀，并談談理由）
四、提升明理
１、從結果上看兒子輸了，但兒子的自信、認真、執(zhí)著，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已，對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。這次沒有失敗者，只有“雙贏”（齊讀）
�。�、是呀，“梅花香自苦寒來，寶劍鋒從磨礪出�！比松缆冯y免磕磕碰碰了，我們只能勇敢面對，讓我們對自己說——齊讀
３、溫室里長不成參天大樹的，讓我們對母親說：——
�。�、背下這段話，作為我們共勉語句
四、拓展延伸
導語：一次剝豆，讓我們剝出了偉大的母愛，剝出了敢于挑戰(zhàn)的兒子；還剝出一個個跳躍著思維火花的詞語，一句句情真意切的話語；甚至還剝出了作者的寫法。還想剝嗎？
畢淑敏簡介推薦課外閱讀文章《藍蘿卜》、《兒子，我為什么打你》
《剝豆》教案8
《剝豆》一課是畢淑敏的一篇記事散文。寫的是一次剝豆子的過程中，她的兒子向她發(fā)起的挑戰(zhàn)，以及最后挑戰(zhàn)失敗的整個過程。表達了要坦然面對生命中的困難與挫折的思想感情。貼近學生現(xiàn)實生活，易于理解。只是生字詞較多。
這堂課總的來說，上的要比上一節(jié)好上許多。對多媒體教學在實際教學活動中的操作有了進一步的認識。對整個教學過程有了更深一層的理解。
開堂之前，讓學生提前來到多媒體教室進行早讀，并且較有秩序地安排了學生的座位。避免了上次教學中所出現(xiàn)的學生情緒不穩(wěn)定的情況。有效地營造了學習氣氛，能使學生更迅速地進入學習狀態(tài)。
一、開堂導言部分
開堂導言部分較為成功。以板檫做“驚堂木”，猛力一拍講桌。使學生注意力轉向教師，沒有從晨讀中回過神來的學生也能及時調整自己的注意力。然后接入導言：“‘話說，滾滾長江東逝水，浪花淘盡英雄。是非成敗轉頭空……’生活中也有許多成功與失敗。就像有陽光就會有陰影一樣。那么該如何面對這些成敗得失呢，今天我們就來看一場驚心動魄的……剝豆子！大賽！”銜接自然，也較好地激發(fā)了學生的興趣。然后及時地板書了課題。避免了上次教學過程中忽略板書的缺點。以上的成功使下面“破題導入”部分變得異常輕松。隨意點了三名學生。提的問題都很不錯。但是之后卻沒有安排解決問題！少講了一環(huán)，使整個教學過程出現(xiàn)暇絲。教案雖然備得比較到位，但實際操作過程中，還是因為對自己寫的教案不夠熟悉，丟三落四，缺失了教學環(huán)節(jié)！這是以后需要注意的地方。
二、檢查預習部分
對生字的講解還算到位。尤其重點講解了“凸”字的筆畫數(shù)及筆順。但是，卻沒有講二類詞的理解，就急急地進入了整體感知部分！還是少講一環(huán)！整堂課共缺失兩個環(huán)節(jié)的教學步驟。實在讓人痛心啊！幸好學生課下預習情況較好，才沒有使之成為下面教學過程中的絆腳石。由此可見，這堂課我一開始還是緊張的毛病。
經(jīng)驗教訓：
1、缺失教學環(huán)節(jié)。
2、緊張。
3、教學形式并非一成不變，偶爾說說“評書”還是能得到指導老師允許的。
三、初讀課文
吸取了上次的教學經(jīng)驗，讓學生齊讀要求。快速閱讀課文，并用橫線畫出母親比賽時的心理活動。這一點有一個重大失誤。就是教學步驟安排不合理。讀完之后，如果緊接著講解本文重點部分——母親比賽時的心理活動。則能使教學過程顯得更為緊湊。這個失誤造成的影響使本課對母親的講解不連貫。學生讀完課文，畫出母親心理活動之后，教師并沒有緊接著順著學生的思路講母親剝豆的心理活動，而是從故事的開頭講起，先講了兒子，然后又導入母親。最后又轉回了兒子。一方面造成了顯得后面的講解課文與這里的初讀課文出現(xiàn)斷層。并且兒子部分也由于被斷成幾截而感覺盡管該講的'知識點與要點都講到了，但還是沒有達到力透紙背的效果，我自己也感覺對“兒子”的講解似乎差點“火候”。書接上文，就是在這個地方少上一個“讀完課文，解決了哪些已提問題”的教學環(huán)節(jié)。又急急進入了分析課文部分。
四、分析文章
分析文章部分，我從文章開頭，兒子部分入手。先引用孔子，不患貧而患不均。引出公平性。讓學生回答這場比賽是否公平。學生齊答，不公平。又讓學生掉回頭找不公平在哪里。接著引導學生認識到，這場對兒子極不公平的比賽，正是兒子自己發(fā)起的。從而引發(fā)學生思考�！澳阌X得兒子究竟是怎樣的一個人�！边@種教學設計，我的原本意圖是開堂設疑，使學生對文章存有疑慮，激發(fā)興趣，也給學生一個完善自己思考的時間。但實際教學效果卻不盡人意。不僅影響了對重點部分的講解，而且影響了對兒子的集中講解，造成效果不彰。這是個教訓。
講完賽前，使用用過渡語“‘花開兩朵，各表一枝�！倏纯茨赣H這邊。那真可說是形勢一片大好。那么，母親有沒有一鼓作氣，拿下這送到嘴邊的勝利呢？讀一讀，把比賽中，寫母親剝豆速度的詞圈出來�！崩^續(xù)評書風格，過渡自然，使課堂富有趣味性。講解母親比賽時的心理變化，是本課的重點部分。這里也出示了閱讀要求。讓學生齊讀。這里顯示出了對多媒體的運用有點死板，也可以使用點讀，或者教師閱讀要求即可。這樣才能使課堂教學富有變化。講解心理變化，我先從動作變化作為切入點，讓學生找出動作變化的詞，一一出示。教學效果明顯。
然后再由動作的變化，質疑提問母親的心理，讓學生找出母親心理變化的句子。然后出示幻燈片，練一練。讓學生用自己的話總結一下母親此時的狀態(tài)�？偨Y時，使用“剝豆時我______，是因為_______。”的句式。使學生在朗讀前，先通過自己的總結，體會母親的心理變化及情緒變化，為后面的朗讀做好鋪墊。但是在此之后，有一個錯誤的地方，就是由教師點出了從中包含的母愛。顯得有點牽著學生的鼻子走。違反了新課標的精神。正確的做法應是：從母親這種“瞻前顧后”的心理變化中，你能感受到什么？讓學生自己說一說。通過總結式訓練，學生應該能很輕松地回答出答案，如果學生興趣濃厚，思維活躍，回答出其他意想不到卻又合乎情理的答案，成為本節(jié)課的一個亮點也未為可知。所以，此處根本不需要老師直接點出。這里還是新課標精神領會得不夠深入。才會習慣性地有此安排。以后要多加注意。
然后再次出示母親心理活動的四個自然段。引導學生朗讀。前面的鋪墊起到了預想的效果。學生一開始就擺脫了“平白直念”的狀態(tài)。然后教師評價小結，再次指出母親那種“捧在手里怕掉了，含在嘴里怕化了，揣在懷里怕壓著，吃得多了怕?lián)沃缘蒙倭伺吗I著，吃得不多不少又怕是不是闖了禍才特意表現(xiàn)這么好來著。”的瞻前顧后的心理狀態(tài)及其蘊涵的深沉的愛。然后再作提升，指出閱讀時還應注意跟著母親時快時慢的節(jié)奏去讀。再點一名學生來讀。最后男女分讀。男生讀快、緊的部分。女生讀慢、緩的部分。教學效果較好，成為了本堂教學的一個亮點。
然后我又過渡回了兒子這邊，“母親這里表面上風平浪靜，內心里暗濤洶涌。那么兒子這邊比賽時是什么樣的情況呢？找一找。比賽結束時了呢？學生能夠迅速找出來。但總體感覺節(jié)奏較快，顯得有些倉促，最后“書接上文”此時又讓學生回到那個，“你覺得兒子是怎么樣的一個人？”的問題。本來的教學意圖是與前面呼應，但結果卻不如預想中的好。以后一定牢記這個慘痛地教訓。
然后閱讀最后的主旨段落。讀了兩遍，卻重點不夠突出。應點學生重點閱讀最后兩句話。
主要的經(jīng)驗教訓：
1、教學步驟安排不合理。導致本堂課的講解有些散亂。應順著學生思維。集中力量先跳過前面，直接講解課文重點部分。
2、還是放得不夠開。講得過死。新課標的學生主體性沒有很好的體現(xiàn)出來。教師講得過多。
3、教師評價小結很重要。
4、課堂的趣味性主要在于教師課堂語言的豐富多樣，而不在課件的圖片制作上。
5、有些地方還是點得不夠到位。課堂語言的準確性上有待加強。
五、拓展延伸
說一說，結合自身體驗，談談勝利與失敗對你各有什么價值。這里學生發(fā)言較好。但是教師卻沒有給予及時的評價小結，是一個損失。應在第一個學生回答完之后，總結道，總結的很好，要是能結合你自己的一些具體經(jīng)歷就更好了。指導完之后，再點下一名同學。教學效果會更為顯著。
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《剝豆》教案9
活動內容：
數(shù)學：剝豆樂
活動目標：
1、理解9以內的數(shù)量，學習用數(shù)字、符號作記錄。
2、通過剝豆感知兩組數(shù)量合在一起會形成一個新的數(shù)。培養(yǎng)幼兒對數(shù)
學活動的興趣。
活動準備：
1、蠶豆莢若干（每個幼兒至少兩結），每個幼兒一張記錄單，黑色
水彩筆每人一支，按組分別放置在操作區(qū)。大記錄單一張。
2、透明袋每人一個，上面貼好6~9的數(shù)字。
3、布置蔬菜批發(fā)市場（一個數(shù)學區(qū)），擺好標有6~9數(shù)字的四塊牌子。
活動重點：
感知9以內的.數(shù)量，學習用數(shù)字、符號作記錄。
活動難點：
感知兩組數(shù)量組合在一起會形成一個新的數(shù)。
活動過程：
一、猜猜豆媽媽肚里的豆寶寶，理解9以內的數(shù)量。
1、第一次剝豆，出示一結豆莢，幼兒觀察猜測，里面躺了幾粒豆寶寶。
2、剝豆驗證，并用相應的符號和數(shù)字表示，教師在大記錄單上作記錄。
《剝豆》教案10
教學目標：
1、讀準“剝”這個多音字。理解詞語：“斂聲息氣”“瞻前顧后”“小心翼翼”等。
2、正確、有感情地朗讀課文，摘錄、積累好詞佳句。
3、通過對語言文字的研讀、品味、感悟等，使學生聯(lián)系實際逐漸領悟到在磨難中學會成長。
教學重點：
引導學生圍繞著“瞻前顧后”在自主學習中，品味文本的語言，體會作者對母親心理活動的細膩描寫。
教學難點：
從對兒子的行動描寫中想象體會人物內心，感受兒子面對挑戰(zhàn)與失敗的良好人生態(tài)度。
教學過程：
一、導入
1、有這樣一本書，上面沒有一個字，可是處處都是學問，書上沒有作者的名字，而我們每個人都是作者，這本書的名字就叫“生活”。的確，普通的生活蘊含著哲理，平凡中又包容著偉大，今天我們要學習一則很普通的家庭生活小故 事，希望我們學完后也能從中有所發(fā)現(xiàn)，收獲啟迪。我們要學習的課文就是——《剝豆》。
2、解決多音字“剝”。
3、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知。
1、學生自由讀課文，讀準字音，讀通句子，讀不好的'地方多讀幾遍。
2、文中的母親在經(jīng)過這件生活小事之后有了什么收獲呢？
三、品讀課文，體會情感。
1、母親知道了“瞻前顧后”是沒有必要的，那“瞻前顧后”是什么意思？文中哪些地方寫出了母親剝豆時的那種瞻前顧后？
“慢——快——緩——緊”（指導朗讀）
2、母親除了在剝豆的時候“瞻前顧后”，還有哪些地方也可以可以看出她的“瞻前顧后”呢？
�。ㄗザ菇o兒子；淡化比賽結果）
3、是啊，像母親這樣一會兒擔心這個，一會兒擔心那個，一會兒考慮這個，一會兒考慮那個，就叫瞻前顧后。這真是一位用心良苦的母親啊�？墒�，她到底需要不需要這樣，讓我們一起來看看兒子的表現(xiàn)吧。
4、默讀課文，劃出有關兒子表現(xiàn)的句子，讀一讀，并說一說從這些句子你覺得這是一個怎樣的兒子？（自信、大氣、認真、執(zhí)著、不氣餒、不灰心……）
5、你在生活中有沒有遇到類似的事情，而你媽媽卻沒有像文中的母親那樣，而是一味的照顧你，袒護你？
6、如果你就是這個故事中的兒子，你想對因為愛你、因為怕你受到一點點傷害、受到一點點委屈的媽媽說點什么呢？
四、提升明理，總結升華
從結果上看兒子輸了，但兒子的自信、認真、執(zhí)著，面對失敗的坦然讓母親欣慰不已，對于母親來說有什么比自己的兒子出色更讓她感到驕傲呢？母親不但看到了一個懂事、樂觀、堅強的兒子，還讓她收獲了教育孩子的哲理。
1、引導學生讀最后一段的內容�！皠兌埂边@件事讓一位母親明白了一個道理“對孩子來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應該讓他體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。 ”
2、引導學生從課文引到生活，從文本到自己，升華主題。
讀了這篇課文以后，我們也明白了：“對于我們來說，該承受的，該經(jīng)歷的，都應該讓我們自己去體驗。失望、失誤、失敗，傷痛、傷感、傷痕，自有它的價值。 ”
3、語言積累。把自己認為值得積累的詞語、句子抄寫到本上去。
《剝豆》教案11
教學目標：
1、理解課題的含義，知道課文講的是我和兒子比賽剝豆這件事，并能夠用自己的語言概括文章的主要內容。
2、學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，并能夠進入到課文的情境中進行寫話。
3、理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗現(xiàn)實的生活，母愛應該更加理智。
教學重點：
學習課文運用語言、動作和心理描寫的寫作方法，并能夠進入到課文的情境中進行寫話。
教學難點：
理解課文的主要內容，體會到母親的成長和兒子的成長是共同進行的，知道是兒子的表現(xiàn)讓母親明白了讓孩子去體驗現(xiàn)實的生活，母愛應該更加理智。
教學過程：
一、課前
1、欣賞一組照片，是賈老師的兒子學校生活，以及賈老師與兒子的合照。
2、從這些照片中，你看出了我對兒子的什么情感?(關愛、關注、愛)
二、揭題
1、課件出示一組詩意的語言：愛是父子之間的約定和堅守
愛是母親揉皺的毛票
愛是“精彩極了”和“糟糕透了”的斷言
……
2、愛還是什么呢?出示課題：剝豆，今天我們將在這篇課文中體會出另一
種母愛。
3、讀題。讀準、理解“剝”字。
把桔子的皮剝掉叫——剝豆;把香蕉的皮剝掉叫——剝香蕉;把糖果紙剝掉
叫——剝糖果。
那么這個詞你會讀嗎?出示“剝削”。
4、在課題的前面有一個“△”，這是什么意思呢?對，這是一篇選學課文。
三、初讀
1、提出默讀要求：全文一共599個字，課標對高段學生的默讀速度是每分
鐘300個字，老師給你2分鐘時間默讀課文，邊讀邊想，這篇課文講了一件什么事?
2、概括主要內容，根據(jù)學生的回答，老師板書：母親(贏) 兒子(輸)
兒子真的輸了嗎?在“輸”字上加“?”。
四、讀悟母親
(一)這是一場怎么樣的比賽
1、這場比賽與平常的比賽有什么不同?
2、文中的母親想讓兒子贏，而平常的比賽，雙方都想自己贏的。
(二)母親在比賽中的表現(xiàn)：瞻前顧后
1、在這場比賽中，母親和別人不一樣，請你找出母親與眾不同的表現(xiàn)，劃出來。
2、學生找到8、9、10、11段，最能體現(xiàn)母親與眾不同表現(xiàn)。課件出示四個段落。
A、師生合作讀，在讀中感受母親的心理矛盾。
B、用一個“詞”來形容母親的這種表現(xiàn)。(猶豫不決、左右為難、舉棋不定……)文中也有一個詞，是什么?(瞻前顧后)再次朗讀，讀出母親這種瞻前顧后的心理。
C、快速瀏覽這幾個段落，圈出母親動作的'詞。(慢、快、緩、緊)
D、把“緩、緊”換成“慢、快”你喜歡哪一種?讓學生體會作者用詞的豐富性。
E、把雙引號去掉，讀一讀，有什么不同?那么，為什么心理活動的描寫也要用上雙引號呢?(生答：可見母親內心有兩個人在激烈地斗爭，對話。)
是呀，母親心里仿佛有兩個人，一個是畢淑敏甲，一個是畢淑敏乙。
畢淑敏甲說：(生補充：……)
畢淑敏乙說：(生補充……)
畢淑敏甲說：(生補充：……)
畢淑敏乙說：(生補充……)
F、這就是一個瞻前顧后的母親，你想對母親說些什么?隨機出示課文最后一段，理解朗讀。
五、讀悟兒子
(一)兒子在比賽中的表現(xiàn)
1、瀏覽課文，這是一個( )的兒子。
2、生將詞寫到黑板上：執(zhí)著、永不氣餒、輕松、輸?shù)闷稹⑤斄瞬痪趩�、大氣�?/p>
3、師根據(jù)板書小結：這是一個在比賽前大氣、自信的兒子，這是一個在比賽中執(zhí)著、輕松的兒子，這是一個在比賽后輸?shù)闷穑斄艘膊痪趩�，永不氣餒的兒子。
(二)母親終于明白什么才是真正的愛，你在生活中應該怎么做?再讀最后一段。
六、聯(lián)系生活
設置情境：假如我是你們的母親，你就是我的兒子或女兒，當你摔了一跤，我將你扶起來，你會對我怎么說?
七、拓展延伸
1、與課首的詩呼應，出示：我們在愛中成長，
愛是……
……
2、補充畢淑敏介紹及她的作品，書的照片。
板書：
母親 瞻前顧后 大可不必
兒子 自信 大氣 認真 執(zhí)著 坦然 輕松
《剝豆》教案12
活動目標：
1、啟發(fā)幼兒懂得要幫助大人做一些力所能及的事情。
2、引導幼兒做事要細心，要有始有終。
活動準備：
1、每組幼兒一盒豆莢、兩個托盤。
2、事先和廚房聯(lián)系有關事宜。
活動過程：
1、讓幼兒幫助廚房的叔叔、阿姨剝豆莢，引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題，并找出解決問題的`辦法。
*組織討論，幫助幼兒解決“怎么剝豆莢”的問題。
今天我們幫助廚房叔叔剝豆莢，你們知道怎么剝嗎？
*讓幼兒動手試著剝一會兒豆莢，然后老師請剝得好的小朋友示范。
*討論怎樣才能做到剝得又快地上又干凈。老師建議拿一個托盤放豆子，一個托盤放豆殼。
*集體剝豆莢。告訴幼兒剝豆時要細心，要有始有終。
2、讓幼兒通過送豆子和吃豆子等活動感受勞動的喜悅。
*帶領幼兒把剝好的豆子送到廚房。
小朋友，我們把剝好的豆子送給廚房的叔叔。你們幫助廚房的叔叔、阿姨做事，他們一定很高興，一定會謝謝小朋友的。
*打掃桌面。
*午餐時，讓幼兒品嘗自己剝的豆子。
《剝豆》教案13
活動目標：
1、探索用簡便的標記有序地記錄多次剝豌豆的數(shù)量。
2、在數(shù)豌豆這一生活情境中體驗學數(shù)學的樂趣。
活動準備：
1、豌豆莢一袋，每人一個盤子、分類盒;
2、白紙、黑色記號筆;
活動過程：
一、由豌豆引發(fā)活動，觀察、了解豌豆的特征。
(1)出示裝豌豆的袋子：猜猜這里裝的是什么?
請幾個小朋友摸摸、猜猜，然后將豌豆分發(fā)到每桌的籮筐里。
(2)輕輕地摸摸、看看，豌豆是怎么樣的?引導幼兒觀察、討論、交流。
二、嘗試用合適的方法記錄豌豆莢內豌豆粒的數(shù)量。
(1)提問：豌豆莢里藏著什么呢?猜猜里面有幾顆豆豆?用什么辦法可以知道里面有幾顆豆?
(請一位幼兒來剝豌豆，然后大家一起數(shù)一數(shù))。
(2)討論：豆豆可以用什么標記來記錄?可以怎么記錄呢?
教師用幼兒說到的不同標記類型進行記錄(如小星星、小短線、小點點等)
討論：你們覺得哪些標記記起來又快又清楚?
小結：我們在記錄的時候要挑選容易的標記，記得又快又清楚。
三、幼兒剝豌豆，探索如何有序、清晰地依次記錄。
(1)現(xiàn)在要請大家來剝豌豆了，而且要將每次剝了幾顆豆用標記記錄下來。每位小朋友面前有一張紙，想一想怎樣才能清楚的記下每次剝了幾顆豆?讓別人一看就知道你第一次剝了幾顆，第二次剝了幾顆……
(2)提出操作要求：每一次剝好的豆豆放在桌子中間的盆子里，豆殼放在籮筐里，剝一次記一次，用最快最清楚的方法來記錄，音樂聲響，就停止剝豆。
(3)幼兒剝豌豆并探索在白紙上有序記錄的方法。教師重點觀察幼兒的記錄方法，提醒幼兒讓自己和別人看得清第幾次剝了幾顆豆。
三、交流記錄結果，介紹自己所剝豌豆情況。
1、你剝了幾次豌豆?
2、每一次剝了幾顆，你是怎么記錄的'?請5—8位幼兒講述記錄方法，并將記錄單呈現(xiàn)在白板上。
3、記錄單讓我們看明白了每一次剝了幾顆豆。你最多一次剝了幾顆，最少一次剝了幾顆?
四、總結提升，體驗思維與勞動的成果。
1、今天我們剝了這么多豌豆，知道了不同豆莢里豌豆粒的數(shù)量都不相同，還而且把大家剝的豌豆放在一起有一大盆了，大家真能干，人多力量大哪!
提問：剝出來的豌豆有什么用?怎么吃呢?
2、了解豌豆的多種做法
出示豌豆糕、炒豌豆、豌豆飯等圖片。
教師小結：原來豌豆可以有各種各樣的做法呢。
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