- 相關(guān)推薦
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案模板
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編幫大家整理的人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案模板，希望能夠幫助到大家。
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案模板1
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生在游戲中認(rèn)識(shí)左和右，體會(huì)左、右的相對(duì)性、能正確、迅速地辨別左和右、
2、不斷在實(shí)踐活動(dòng)中充分體驗(yàn)，鞏固練習(xí)，提高學(xué)生應(yīng)用于實(shí)際生活的能力、
3、在活動(dòng)中提高學(xué)生的辦事效率、培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守上下樓規(guī)則的良好習(xí)慣、
教學(xué)重點(diǎn)
使學(xué)生能正確、迅速地辨別左和右、
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)左和右的相對(duì)性、
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、初步認(rèn)識(shí)左和右、
(一)活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)漢字、
1、教師：老師早知道你們沒(méi)上學(xué)的時(shí)候就認(rèn)識(shí)好多的字，對(duì)不對(duì)?
出示漢字：左右
2、教師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)?都誰(shuí)認(rèn)識(shí)左和右?把手舉得高高的
3、教師：你們真棒!那么多同學(xué)都認(rèn)識(shí)!你舉的是左手，還是右手?那只手呢?你用右手做什么?
(二)活動(dòng)二：通過(guò)左和右介紹自己
1、教師提問(wèn)：誰(shuí)能把你的手舉得高高的向同學(xué)們介紹一下哪是你的左手，哪是你的右手?你的左手和右手可以幫你做什么?
2、教師：左手和右手是一對(duì)好朋友，你的身上還有沒(méi)有這樣成對(duì)的好朋友，想不想向同學(xué)們介紹介紹?(眼、耳、腳……)
(三)活動(dòng)三：找朋友游戲、
1、教師：我們的身上有那么多的好朋友，下面咱們就來(lái)找一找這些好朋友，做一個(gè)找朋友的游戲好不好、
2、教師說(shuō)明游戲規(guī)則
我一說(shuō)左手，你立刻把左手舉起來(lái)，一說(shuō)左腿立刻指左腿，說(shuō)哪指哪，看誰(shuí)反應(yīng)最快，指得最準(zhǔn)確、
3、放“找朋友”的音樂(lè)，慢到快，由有規(guī)律到無(wú)規(guī)律：右手、左手、左腿、右腿、右肩、左手(空)摸左耳，右手(空)摸左耳……
(四)活動(dòng)四：找位置、
教師過(guò)渡語(yǔ)：愛(ài)吃水果吧?桌面上每個(gè)袋子里都裝了一些水果，輕輕倒出來(lái)、
1、看見(jiàn)什么了?
2、請(qǐng)像我這樣擺上三種水果、(蘋(píng)果、桔子、梨)
教師提問(wèn)：最左邊是什么?最右邊是什么?
3、拿出香蕉，把香蕉和蘋(píng)果挨著，放在蘋(píng)果的右邊、再拿出西瓜，西瓜和梨挨著，你們說(shuō)放在哪兒?桔子的左邊有什么?右邊有什么?
4、蓋住三個(gè)水果貼在右邊，告訴學(xué)生從右數(shù)梨是第四個(gè)，能猜猜白紙后面藏著幾個(gè)水果?為什么?現(xiàn)在一共有幾種水果?
(五)活動(dòng)五：找同學(xué)家、
教師過(guò)渡語(yǔ)：左和右的用處太大了，你們看生活中遇到了這樣的問(wèn)題、
1、出示圖片：找朋友
教師：小龍到好伙伴小明家去玩、只知小明家在左邊，到底是幾號(hào)呢?他犯難了，你們能不能幫幫他?
二、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左和右，使學(xué)生明白左和右是相對(duì)的
(一)活動(dòng)一：討論、
1、指定學(xué)生和老師一起玩、
2、老師發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題：為什么我們的右邊正好反著，到底誰(shuí)做錯(cuò)了?
3、把你們的右手舉起來(lái)，判斷一下我們倆誰(shuí)做得對(duì)?
4、怎么辦?
教師：由于老師與你們站的方向是相對(duì)的，所以咱們的右手剛好相反、(玩拍手游戲、)
(二)活動(dòng)二：幫一幫、
1、出示圖片：上學(xué)路口
教師：小明上一年級(jí)了，他想我都是一年級(jí)的`小學(xué)生了，我要自己去上學(xué)，于是，媽媽欣然同意了，媽媽把上學(xué)的路線告訴了小明、到了路口，可把小明難住了，你們能幫幫他嗎?
2、找人來(lái)指一指、像小明這樣站好指右邊、
(三)活動(dòng)三：上下樓梯、
1、出示圖片：少年宮
1、教師提問(wèn)：這些小朋友是靠右邊走的嗎?
2、展開(kāi)討論、
3、學(xué)生體驗(yàn)、五人模仿上樓，五人模仿下樓、想想靠哪邊走、中途停、
(1)老師提問(wèn)：他們都是靠右邊走的嗎?
(2)老師提問(wèn)：(親自體驗(yàn)上下樓的同學(xué))你們是靠右走的嗎?
那你的右邊怎么一會(huì)兒在這邊，一會(huì)兒又在那邊呢?
4、除了在樓道里行走時(shí)我們要靠右行之外，還有干什么的時(shí)候我們也需要靠右?
(四)活動(dòng)四：找球、
游戲規(guī)則：找一個(gè)同學(xué)被蒙上眼睛，再找一個(gè)同學(xué)拿好獎(jiǎng)品站在教室的某一個(gè)位置，游戲開(kāi)始，全體同學(xué)開(kāi)始告訴被蒙眼睛同學(xué)的行走路線，如果你們把行走路線告訴得特別清楚，他就能找到球，我就把球送給你們、
三、小結(jié)、
你喜歡上這節(jié)課嗎?為什么?
人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案模板2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)剪、拼、數(shù)、找等操作活動(dòng)，使學(xué)生能探索出數(shù)角的方法。
2、通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，在活動(dòng)中的提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的欲望，增強(qiáng)與同學(xué)交往、合作的意識(shí)。
3、通過(guò)操作、觀察，培養(yǎng)學(xué)生觀察、操作、想象、創(chuàng)造、合作交往等能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
4、通過(guò)操作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生參與意識(shí)，培養(yǎng)操作的能力和良好的操作習(xí)慣。
活動(dòng)用具：
長(zhǎng)方形或正方形紙共4張，卡紙作的角若干個(gè)，課件，實(shí)物投影，剪刀。叮當(dāng)貓頭飾若干個(gè)，美芝圖片若干張。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境
1、情境中激發(fā)好奇心
媒體顯示：叮當(dāng)貓神奇地從一座房中出來(lái)，邊喊叮當(dāng)法術(shù)變!變!變!，邊從神氣的口袋中變出一張長(zhǎng)方形的彩紙，又把長(zhǎng)方形彩紙變成正方形、多邊形、三角形、角或奇異的圖案。
叮當(dāng)貓的法術(shù)高明吧?你有法術(shù)嗎?
二、合作活動(dòng)
1、活動(dòng)準(zhǔn)備。
談話：叮當(dāng)貓不舍得與同學(xué)們分開(kāi)，它想與大家一起玩一玩。瞧，它在魔幻鐿中展出：
提問(wèn)：這些是什么圖形?你能說(shuō)出有的各部分名稱嗎?
回答后使學(xué)生進(jìn)一步明確：一個(gè)角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。
2、活動(dòng)。
(1)媒體顯示;叮當(dāng)貓又蹦又跳;你們已經(jīng)認(rèn)識(shí)角了，想和我一起與角做游戲嗎?先回答我一個(gè)問(wèn)題：1+1等于幾?(學(xué)生回答等于2)叮當(dāng)貓很神秘地在1+1和2之間填成1+1>2、(學(xué)生迷惑)叮當(dāng)貓笑著說(shuō)：不信?跟我做。
叮當(dāng)貓示范：把剛才圖中的兩個(gè)角合起來(lái)，如：
學(xué)生模仿：把自己準(zhǔn)備的兩個(gè)角模仿叮當(dāng)貓做法拼起來(lái)。
(2)觀察：拼成的圖形是什么圖形?(討論后達(dá)成共識(shí)：還是角)
(3)自主探索：拼成的圖形中一共有幾個(gè)角?
�、侏�(dú)立思考;②小組合作，交流個(gè)人想法、結(jié)果，并討論誰(shuí)的想法合理;③班內(nèi)交流。
媒體顯示：叮當(dāng)貓笑著問(wèn)：怎么樣?1個(gè)角加上1個(gè)角是幾個(gè)角?1加1是不是大于2?
(教師評(píng)價(jià);優(yōu)秀組評(píng)為叮當(dāng)貓，優(yōu)秀個(gè)人評(píng)為聰明叮當(dāng)貓，發(fā)頭飾個(gè)。
(4)合作探索：
�、倜襟w顯示：叮當(dāng)貓說(shuō)：我把兩個(gè)角這樣(重新展示剛才拼法)，你還可以怎拼?拼成后的圖形有幾個(gè)角?要求;頂點(diǎn)要重合在一起。
�、谛〗M合作探索，師巡回了解各組拼、數(shù)的情況。
�、圩杂蛇x擇友誼組與其交流本組想法及結(jié)果。
�、馨鄡�(nèi)交流：學(xué)生到實(shí)物投影處展示自己小組交流后的成果，并作為講解員說(shuō)說(shuō)想法及數(shù)角方法。其余同這了后補(bǔ)充。
�、菪〗Y(jié)：從剛才的操作、觀察中我們發(fā)現(xiàn)：一個(gè)角加一個(gè)角所拼成的圖形中所得到的是不是2個(gè)角?拼法不同，所得角的個(gè)數(shù)也就不同。
學(xué)生交流剛才游戲中收獲，師總結(jié)成表。
3、繼續(xù)數(shù)角。
(1)呈現(xiàn)游戲方法：媒體中叮當(dāng)貓問(wèn)：1+1+1=?等于3嗎?請(qǐng)跟我玩，把3個(gè)角拼在一起，你有幾種拼法?拼出后的.圖形中一共有幾個(gè)角。
(2)合作探索。
�、傩〗M內(nèi)討論有幾種拼法?每種拼示中有幾個(gè)角?派一名記錄員記下來(lái)。(師巡回了解各組拼、數(shù)、記的情況)。
�、诎鄡�(nèi)交流：小組派代表在實(shí)物投影處展示自己拼法及角的個(gè)數(shù)。(及時(shí)表?yè)P(yáng)數(shù)法妙的同學(xué)，發(fā)叮當(dāng)貓頭飾。)(評(píng)出叮當(dāng)貓組)。
交流中師匯總學(xué)生拼法及角的個(gè)數(shù)，成表為：
(3)師生合作總結(jié)晶上邊兩次游戲(以學(xué)生談收獲為主)。
4、數(shù)剩下的角。
(1)媒體播放：美芝做完作業(yè)，在焦急地四處找叮當(dāng)貓，發(fā)現(xiàn)叮當(dāng)貓?jiān)谕瑢W(xué)玩游戲，也急著想?yún)⒓�，叮�?dāng)貓調(diào)皮地喊一聲：叮當(dāng)法術(shù)變、變、變，一下子跳出3個(gè)美芝，都拉我叮當(dāng)貓要一起玩，叮當(dāng)貓拿出三張紙(長(zhǎng)方形或正方形)，分給3個(gè)美芝，然后說(shuō)，如果你把手中的紙剪掉1個(gè)角，還剩幾個(gè)角?
(2)(畫(huà)面停止)提問(wèn)：小朋友們快幫忙，拿出你準(zhǔn)備的紙(長(zhǎng)方形或正方形)，想一想，剪一剪，看她們的答案誰(shuí)正確。
(3)學(xué)生以小組為單位，先獨(dú)立折一折，剪一剪，數(shù)一數(shù)，再討論。(師巡回了解各組折、剪情況)
(4)小組派代表展示自己剪法。(本組有幾種剪法就說(shuō)幾種，其余小組可自由補(bǔ)充。)
5、拓展游戲。
(1) 媒體播放。叮當(dāng)貓喊：變、變、變，我要變成小朋友們模樣。(畫(huà)外音：愛(ài)動(dòng)腦，就是你們的叮當(dāng)法術(shù)，同學(xué)們個(gè)個(gè)愛(ài)動(dòng)腦，瞧，叮當(dāng)貓多羨慕你們呀)。美芝卻不服氣：這有什么呀，看我的。(美芝民示自己聰明才智：把長(zhǎng)方形紙剪掉2個(gè)角，數(shù)了數(shù)，還剩4個(gè)角，并哈哈大笑說(shuō)：我能變出4-2=4，你能嗎?)
提問(wèn)：同學(xué)們，你敢和美芝較量嗎?
(2) 自主探索：
�、� 獨(dú)立思考;
�、诤献鹘涣�、討論;
�、圩⒁庹沓杀�。
三、活動(dòng)總結(jié)
略
【二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第二單元教案】相關(guān)文章：
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案11-08
數(shù)學(xué)上冊(cè)第一單元《時(shí)、分、秒》教案04-15
上冊(cè)第三單元教案03-15
二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二單元教案12-12
數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)各單元教學(xué)反思04-08
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元《對(duì)韻歌》教案07-15
六年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第二單元教案 9篇12-07