實(shí)用的美術(shù)教案[必備]

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的美術(shù)教案5篇，歡迎閱讀與收藏。

美術(shù)教案 篇1

　　一、素描基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)課的問(wèn)題

　　素描在諸專(zhuān)業(yè)課程中，一直被認(rèn)為是最基礎(chǔ)性的課程，要靠它解決最為重要的造型基本功問(wèn)題，因而，素描課程除了課時(shí)量可觀之外，還在課程的排列序上占3個(gè)先。確實(shí)，素描對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生的造型能力極好的手段，它的工具簡(jiǎn)單、隨意、制作過(guò)程寬松、余地大，對(duì)于剛?cè)腴T(mén)的學(xué)生來(lái)說(shuō)易于把握，心里負(fù)擔(dān)小，可以反復(fù)推敲，容易上手。

　　將素描作為先遣課程的目的，無(wú)疑是讓學(xué)生借此來(lái)練就一手較為扎實(shí)的造型基本功，為此扣的各門(mén)專(zhuān)業(yè)課打下基礎(chǔ)，以便不斷深入，不斷進(jìn)步，這是理所當(dāng)然的愿望。但在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，這一愿望常常會(huì)打折扣，甚至出現(xiàn)逆轉(zhuǎn)的情況。

　　具體表現(xiàn)為：

　　1、素描課程結(jié)束后，進(jìn)入中國(guó)畫(huà)人物課程，尤其是水墨寫(xiě)意課程，一些在素描課程中被認(rèn)為畫(huà)課不錯(cuò)的'學(xué)生，表現(xiàn)出反常的被動(dòng)，那些原本不夠牢靠的造型本領(lǐng)，被與素描技法大不相同的中國(guó)畫(huà)筆墨講究壓迫得立不起身，拖累得手足無(wú)措。

　　2、一些素描畫(huà)得“好”的學(xué)生，總能將其在素描訓(xùn)練的習(xí)氣帶進(jìn)其他專(zhuān)業(yè)課程，將其基本功及其實(shí)際運(yùn)用概念化、機(jī)械化，缺少應(yīng)有的生氣。

　　3、進(jìn)入后期創(chuàng)作課程階段，許多學(xué)生在造型問(wèn)題上仍然手上沒(méi)數(shù)，心里無(wú)底，以往的素描訓(xùn)練成果虛得蹤跡杳然，“退功”現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　二、問(wèn)題的由來(lái)

　　素描課程出現(xiàn)的種種問(wèn)題，一方面在于自家原有的舶來(lái)品性，天生與傳統(tǒng)中國(guó)畫(huà)有著某種隔閡，另一方面則是教師和學(xué)生兩者人為的觀念因素使然。

　　素描是一種較為單片的繪畫(huà)手段，它與毛筆一族中包括“工筆”、“寫(xiě)意”、“兼工帶寫(xiě)”等方法一樣，鉛筆一族也有“明暗”的“線(xiàn)描”的，“線(xiàn)面結(jié)合”的形式。在素描課程進(jìn)行學(xué)中，技法形式往往占據(jù)要地。教師帶給學(xué)生，而且學(xué)生也情愿接受的，多半是一種“奶瓶”式的感性化觀念，即素描有好處，可以借此打基礎(chǔ)，打好基礎(chǔ)才能干其他，于是素描被認(rèn)同為訓(xùn)練基本能力的“初級(jí)營(yíng)養(yǎng)餐”裝進(jìn)了奶瓶里，它溫和可口，方便，誘著人一口一口的服，目不斜視的吸，進(jìn)而躺下身來(lái)閉上眼睛……，如此養(yǎng)成無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的“奶瓶癮”，一旦不得不更換食物餐具時(shí)，自然顯得不能適應(yīng)――吸吮慣了，便不會(huì)了咀嚼。

　　三、解決問(wèn)題的辦法

　　基礎(chǔ)訓(xùn)練中，斷不可將技法手段當(dāng)做目的去使用，手段要練，而且要練深、練寬、練活。不止是練來(lái)練去，還得有心有意地將手段引到認(rèn)識(shí)道理上去，功夫只練在手上，是不牢的，只有練在心中，才管用。從一法識(shí)眾法，以此課看彼課，從吸吮到咀嚼，從饑飽到消化，由內(nèi)向外，由表及里，由手到心，由他而我。

　　在自己的手上多添加一些分量和負(fù)擔(dān)，多出一些難題，自討一些苦來(lái)吃；在自己的心里多設(shè)置一些燈標(biāo)和驛站，多方位聯(lián)系，自尋一些相關(guān)之處，立足本課，放眼專(zhuān)業(yè)，比較著學(xué)，聯(lián)系著學(xué)，用心去學(xué)一時(shí)不能完全做到的沒(méi)有關(guān)系，只求有這份用意和牽掛。

美術(shù)教案 篇2

　　目的：①培養(yǎng)寶寶的耐心和觀察能力，點(diǎn)數(shù)練習(xí)，美術(shù)教案－小青蛙捉蟲(chóng)。

　�、谶\(yùn)筆練習(xí)。

　　準(zhǔn)備：每個(gè)寶寶：①一張畫(huà)在綠色卡紙上的圖，圖上有許多大葉子，零星分布著6、7條白顏料涂成的蟲(chóng)子；

　　②綠色水彩筆兩只。

　　方法：①發(fā)放圖，引導(dǎo)寶寶說(shuō)：白色的小蟲(chóng)子在綠色的菜地里吃菜（提問(wèn)顏色），寶寶是小青蛙，要把這些蟲(chóng)子捉住吃掉，數(shù)數(shù)有幾條蟲(chóng)子，幼兒教案《美術(shù)教案－小青蛙捉蟲(chóng)》。

　�、诎l(fā)放水彩筆，姐姐演示涂一條蟲(chóng)子，此時(shí)要給家長(zhǎng)講明，此游戲要鍛煉寶寶的.耐心，所以要讓寶寶把蟲(chóng)子的身體涂至什么也看不見(jiàn)為止。

　　指導(dǎo)時(shí)要給寶寶說(shuō)：如果涂不干凈就是蟲(chóng)子沒(méi)吃完。

美術(shù)教案 篇3

　　一、教材分析：

　�。ㄒ唬┚C合分析

　　本課旨在發(fā)展學(xué)生的綜合能力和探究能力，要求學(xué)生靈活運(yùn)用各學(xué)科的知識(shí)設(shè)計(jì)探究性活動(dòng)方案，進(jìn)行制作、表現(xiàn)和展示，體驗(yàn)憐憫和成就感。本課從開(kāi)拓學(xué)生視野入手，啟發(fā)學(xué)生豐富的想象力，進(jìn)行大膽創(chuàng)作。創(chuàng)作形式可多樣，可讓學(xué)生用自己學(xué)過(guò)的手法配畫(huà)，如：線(xiàn)描、版畫(huà)、水彩、水粉、攝影、油畫(huà)棒刮畫(huà)等，并且可以結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)、節(jié)慶表演，以小組合作的形式，選擇或自編兒歌、童話(huà)為腳本，自制布景、道具，分角色進(jìn)行木偶、皮影、話(huà)劇表演。

　　本課是使學(xué)生了解文學(xué)與美術(shù)兩種藝術(shù)形式的聯(lián)系。兒歌是兒童自己的詩(shī)歌，它豐富多彩、富有童趣的內(nèi)容，短小淺白、瑯瑯上口的藝術(shù)形式，特別適合童年階段的孩子。而童話(huà)通過(guò)奇特的幻想和有創(chuàng)意的夸張編寫(xiě)而成，它想象豐富，意境優(yōu)美、故事生動(dòng)、語(yǔ)言樸素，也深受世界兒童的熱愛(ài)。它不僅教育孩子，引起他們的美麗想象，陶冶情操，也啟迪人們深思。因此，為兒歌、童話(huà)配畫(huà)能使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)對(duì)情與美的理解，創(chuàng)設(shè)一個(gè)新的教學(xué)環(huán)境，喚酲學(xué)生的思維機(jī)制，制造出一個(gè)活躍中有競(jìng)爭(zhēng)、笑聲里有思考的愉快、新奇的教學(xué)氛圍，它能集畫(huà)、說(shuō)、寫(xiě)、玩于一體，開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生由單一性發(fā)展向綜合性發(fā)展轉(zhuǎn)軌。

　�。ǘ�）教學(xué)目標(biāo)

　　情感領(lǐng)域：培養(yǎng)學(xué)生為兒歌、童話(huà)配畫(huà)的繪畫(huà)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望及藝術(shù)情感。

　　認(rèn)知領(lǐng)域：使學(xué)生初步了解文學(xué)與藝術(shù)形式的聯(lián)系。

　　操作領(lǐng)域：用單幅（連環(huán)畫(huà)）形式給兒歌、童話(huà)配畫(huà)或結(jié)合學(xué)校社區(qū)活動(dòng)，與其他學(xué)科相聯(lián)系進(jìn)行策劃、制作表演與展示，培養(yǎng)學(xué)生的理解力、創(chuàng)造力和綜合實(shí)踐能力。

　　二、教學(xué)過(guò)程 設(shè)計(jì)：

　�。ㄒ唬┱n前準(zhǔn)備：

　　教具：兒歌、童話(huà)資料。

　　學(xué)具：兒歌、童話(huà)資料及顏料、彩紙等繪畫(huà)工具。

　　課時(shí)：2課時(shí)。

　　（二）設(shè)計(jì)方案

　　●教學(xué)導(dǎo)入 ：（第一課時(shí)）

　�。�1）老師：同學(xué)們，你們小時(shí)候一定聽(tīng)過(guò)或背過(guò)兒歌，你能不能給大家朗誦一首？童話(huà)也是我們鐘愛(ài)的，你都看過(guò)哪些童話(huà)？

　�。�2）兒歌、童話(huà)是我們孩子的藝術(shù)品，它給我們帶來(lái)了美好的遐想，這堂課，就讓我們根據(jù)自己對(duì)兒歌、童話(huà)的感受，創(chuàng)造美麗的畫(huà)面吧！

　�。�3）板書(shū)課題：兒歌、童話(huà)配畫(huà)

　　●教學(xué)新授：

　�、俜治鰹閮焊琛⑼�話(huà)配畫(huà)的形式特點(diǎn)：賞析課本意圖，使學(xué)生了解兒歌、童話(huà)配畫(huà)的形式特點(diǎn)。例如：課本中《小耗子》這首兒歌，以夸張的手法描繪出小耗子們晚間活動(dòng)的熱鬧場(chǎng)面。圖中的小耗子有的在鉆洞、有的在鋸木、有的滿(mǎn)頭大汗扛著米，也有的酒足飯飽提著燈籠回到自己的鼠居，甚至還有一只耗子警察在指揮交通。背景中的星星、房里的燈以及鬧鐘上的12時(shí)生動(dòng)地點(diǎn)出了小耗子晚間活動(dòng)的時(shí)間段，足見(jiàn)小作者的細(xì)心。再如課本中《來(lái)到了小人國(guó)》是一篇敘述小主人公來(lái)到小人國(guó)的種種奇遇的童話(huà)配畫(huà)，畫(huà)面創(chuàng)作大膽，具有豐富的`想像力，為大家增添和展示了奇妙的意境和幻想世界。

　�、跒閮焊�、童話(huà)配畫(huà)采用的手法多樣，可以采用水粉、水彩繪畫(huà)的方法，也可以采用線(xiàn)描的方法，還可以采用工藝手法，如油畫(huà)、棒刮畫(huà)、彩紙剪貼、紙版畫(huà)等，有的內(nèi)容可采用浪漫手法表現(xiàn)，不受時(shí)間、空間限制。

　�、鄯治鲎鳂I(yè) 步驟：

　�。�1）選好兒歌或童話(huà)：選一首自己喜歡的兒歌，也可以選擇一個(gè)自己熟悉的童話(huà)故事。

　　(2)構(gòu)思：在理解領(lǐng)會(huì)兒歌、童話(huà)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行構(gòu)思，可以選取某一情節(jié)、某一場(chǎng)面來(lái)設(shè)計(jì)。

　�。�3）構(gòu)圖：按兒歌的主要內(nèi)容或童話(huà)中最精彩的情節(jié)把畫(huà)面設(shè)計(jì)出來(lái)，合理安排畫(huà)面內(nèi)容，做到主題突出，主次分明，如果是兒歌配畫(huà)，在畫(huà)面中還可以設(shè)計(jì)出文字的位置。

　�、軐W(xué)生作業(yè) ：

　　選擇兒歌或童話(huà)，進(jìn)行構(gòu)思、構(gòu)圖。

　�、萁處熝惨曋笇�(dǎo)：

　�。�1）幫助學(xué)生選擇兒歌或童話(huà)的精彩部分。

　�。�2）指導(dǎo)畫(huà)面安排。

　�、拮鳂I(yè) 展示評(píng)價(jià)：

　　將好的構(gòu)圖展示在黑板上，講評(píng)構(gòu)圖有新意及畫(huà)面安排得當(dāng)?shù)膶W(xué)生作業(yè) ，啟發(fā)學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，更好地修改自己的構(gòu)圖。

　�。ǖ诙�課時(shí)）

　　1、組織教學(xué)。

　　2、小結(jié)上節(jié)課中作業(yè) ：優(yōu)缺點(diǎn)。

　　3、講授新課：板書(shū)課題分析作業(yè) 步驟。（1）選好兒歌或童話(huà)。（2）構(gòu)思（3）構(gòu)圖。以上三步上節(jié)課已完成。（4）修改原稿。（5）采用自己喜歡的手法創(chuàng)作。

　　4、學(xué)生作業(yè) ：對(duì)原稿進(jìn)行修改并采用自己喜歡的手法創(chuàng)作。

　　5、教師巡視指導(dǎo)：（1）指導(dǎo)修改原稿。（2）啟發(fā)學(xué)生采用合適的手法表現(xiàn)創(chuàng)意。

　　6、作業(yè) 展示評(píng)價(jià)：展示優(yōu)秀作業(yè) 進(jìn)行評(píng)價(jià)。

美術(shù)教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在愉快的游戲中，鞏固認(rèn)識(shí)紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色，認(rèn)識(shí)“彩色的雨滴”。

　　2、學(xué)習(xí)用“畫(huà)一畫(huà)”、“貼一貼”等游戲方式表現(xiàn)彩色的雨滴及給人們帶來(lái)的美麗春景圖。

　　3、在輕松的游戲氛圍中，培養(yǎng)小班幼兒動(dòng)手、愛(ài)畫(huà)的能力，初步體驗(yàn)合作作畫(huà)的快樂(lè)，學(xué)會(huì)感恩。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、 紅黃藍(lán)綠顏料及棉簽

　　2、 音樂(lè)

　　3、 春景圖：嫩芽及七彩小花

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、 音樂(lè)游戲：《草地舞》導(dǎo)入

　　1、 今天老師帶你們到草地上玩，你們高興嗎？（出示課件）

　　2、 草地上可以看見(jiàn)藍(lán)藍(lán)的什么？綠綠的什么？

　　3、 老師編了一首好聽(tīng)的《草地舞》，一起跳吧�。úシ乓魳�(lè)）

　　二、 感受顏色，鞏固紅黃藍(lán)綠四基色

　　1、 我們玩得很開(kāi)心，引來(lái)了些寶寶和大家一起玩，看看是誰(shuí)吧？

　　2、 出示紅色花寶寶：這是誰(shuí)？什么顏色的？你見(jiàn)過(guò)什么也是紅色的？

　�。ㄟ@是紅色的花寶寶，蘋(píng)果也是紅色的）

　　3、 依次出示黃色藍(lán)色花寶寶、綠葉寶寶，鞏固基本色。

　　三、 游戲：彩色的雨滴

　　1、 音樂(lè)《大自然的聲音》：“轟隆隆”什么聲音？打雷后會(huì)怎樣？（出示課件）

　　2、 下雨的聲音是怎樣的？（大雨嘩啦啦，小雨沙沙沙…）

　　3、 雨滴娃娃是什么形狀的？（線(xiàn)形或者橢圓形）出示課件

　　4、 雨滴娃娃會(huì)落到哪里？（調(diào)皮 小樹(shù)草地…..到處）

　　一） 玩一玩

　　1、 我有個(gè)好主意，不如用花寶寶身上的.顏色來(lái)畫(huà)一畫(huà)彩色的雨滴吧？

　　2、 出示棉簽顏料，幼兒分組進(jìn)行活動(dòng)，師指導(dǎo)。

　　二） 貼一貼

　　1、 春雨淅瀝瀝、嘩啦啦地下著，土地公公喝足了水份，讓草地上開(kāi)出了七彩小花，樹(shù)上長(zhǎng)出了綠綠的嫩芽。

　　2、 出示春景圖：幼兒分組在草地上貼上小花，樹(shù)上貼上綠綠的嫩芽。

　　四、 活動(dòng)延伸，學(xué)會(huì)感恩

　　1、 多美的春景圖啊，是誰(shuí)把春天的大地打扮得這么漂亮呢？

　　2、 我們應(yīng)該對(duì)彩色雨滴說(shuō)些什么呢？（學(xué)會(huì)感恩）

美術(shù)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)軟件中的有關(guān)處理技術(shù)。

　　2、用特殊的處理效果對(duì)畫(huà)面進(jìn)行變化。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電腦美術(shù)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　學(xué)習(xí)電腦繪畫(huà)軟件中的有關(guān)處理技術(shù)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　用特殊的處理效果對(duì)畫(huà)面進(jìn)行變化。

　　課前準(zhǔn)備：

　　電腦教室、繪畫(huà)軟件（Adbe phtshp）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　帶學(xué)生進(jìn)入電腦教室

　　一、欣賞導(dǎo)入、激發(fā)興趣（教師控機(jī)）

　　1、讓學(xué)生欣賞幾幅經(jīng)過(guò)電腦特殊效果處理的人像作品

　　2、提問(wèn)：看完這些作品你最想知道什么？（這些作品中的'效果是如何做出來(lái)的？）

　　二、新授

　　教師演示操作過(guò)程（全部過(guò)程在phtshp軟件中完成）

　　1）打開(kāi)phtshp軟件→新建文件→用鉛筆工具進(jìn)行作畫(huà)，完成人像線(xiàn)描并命名保存。（也可以直接把作品通過(guò)掃描儀命名保存在文件夾里，再打開(kāi)后使用。）

　　2）打開(kāi)文件夾里的人像作品，在色板上選擇顏色為其著色后保存。

　　3）選中畫(huà)面，打開(kāi)濾鏡，進(jìn)入紋理處理效果進(jìn)行變化�；蜻x擇濾鏡工具中的其他方法進(jìn)行圖象的特殊效果處理。（教師可多演示幾種，如突出效果、浮雕效果、曝光效果、圖章效果、銅版雕刻效果等）

　　三、學(xué)生嘗試

　　1、教師指定路徑讓學(xué)生打開(kāi)圖片文件并保存，再打開(kāi)進(jìn)行圖象處理。

　　2、用教師所教的方法，讓自己的畫(huà)面變得更加豐富多彩。

　　3、在大膽嘗試的時(shí)候，一定要記住及時(shí)保存。

　　4、學(xué)生操作、教師巡視指導(dǎo)。

　　四、作業(yè)展評(píng)

　　1、學(xué)生上傳作品

　　2、教師進(jìn)行集體展示，讓學(xué)生來(lái)評(píng)價(jià)作品。

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