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《訪蘭》教案優(yōu)選4篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編幫大家整理的《訪蘭》教案，歡迎大家分享。
《訪蘭》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系課文理解詞義的能力。
2、正確把握文章的主旨，體會作者的觀點或思想感情。
3、引導(dǎo)學(xué)生就作品的某一特色發(fā)表個人觀點，做到言之有理，言之有道。
教學(xué)方法：
自讀討論，讀寫結(jié)合。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語：
教育部《關(guān)于初中畢業(yè)、升學(xué)考試改革的意見》規(guī)定，中考閱讀以課外材料為主，20xx年徐州市中考語文試卷閱讀題52分，其中課外閱讀占32分，從閱讀材料看，以散文為主，多選擇名家名篇，或文質(zhì)兼美的小短文。下面請同學(xué)們打開“輔導(dǎo)叢書”，看去年徐州市中考卷課外閱讀題——《成熟——一枚果的自述》。
二、學(xué)生默讀全文，討論：
1、你是如何理解陽光的話的含義的？
2、就文章的內(nèi)容、語言和寫法的某一點談自己的看法。
第一問引導(dǎo)提示：
�、儆妹利惡葱l(wèi)美麗是什么意思？半個美麗是什么意思？
�、谟贸墒旌葱l(wèi)美麗是什么意思？整個美麗又指什么？
�、蹌澗�句子闡釋了一個什么樣的人生哲理呢？
�、苈�(lián)系生活實際，你能舉出“用美麗捍衛(wèi)美麗只保住了半個美麗”的例子嗎？能舉出“用成熟捍衛(wèi)美麗保住了整個美麗”的例子嗎？
學(xué)生活動：分小組討論，每組拿出一份答案交流。
教師小結(jié)：只追求外表的美麗，不注重內(nèi)在的修養(yǎng)，這種美麗只是短暫的存在，是不完整的美麗，即不完美；只有走向成熟，注重內(nèi)心修養(yǎng)，注重心靈美，達(dá)到外表美與內(nèi)在的氣質(zhì)美、心靈美的和諧統(tǒng)一，這種美才是長久的，這種美麗也才是真正有價值的美麗，也只有這種美麗才能永葆青春活力。
第二問引導(dǎo)提示：
在閱讀過程中，你認(rèn)為感受最深的是文章內(nèi)容、語言或?qū)懛ǚ矫娴哪骋稽c有特色，你就這一點談自己的看法，表明自己的認(rèn)識。要求言之有理，言之有道（有條理的傳達(dá)出自己的觀點看法）。
學(xué)生活動：每人拿出紙筆，書面回答，50字左右。
3、小結(jié)交流：
�、賰�(nèi)容：成熟—→豐收（收獲）
�、谡Z言：哲理化語句賞評。
�、蹖懛ǎ簲M人化手法。
4、其他練習(xí)對照課后參考答案，自讀自悟。
5、教師總結(jié)：從這份習(xí)題可以歸納出中考語文課外閱讀題的出題傾向大致有這五個方面：
【投影】
�、傥恼轮髦嫉陌盐�
�、谥髦季�、主旨段的`研讀
③關(guān)鍵句、含義深刻句子的體會
④突出的表現(xiàn)手法、寫作技巧的賞評
⑤語言特色、結(jié)構(gòu)等主觀品悟
三、教師歸納散文學(xué)習(xí)的一般方法：
找文眼——理線索——品語言——悟文理
（特色） （主旨）
小結(jié)：這節(jié)課我們重點學(xué)習(xí)如何品味文章語言、領(lǐng)悟文章主旨。
四、教學(xué)《訪蘭》
下發(fā)閱讀材料，學(xué)生默讀，獨立完成練習(xí)，達(dá)到訓(xùn)練目的。
十二分鐘后討論。
1、第一題講解：
味——這里的“味”，既指氣味，同時還指蘭草的品格、氣質(zhì)。
小結(jié)：理解詞語的含義和作用，離不開具體的語言環(huán)境，包括上下文之間的關(guān)系。語言環(huán)境對詞句的意義，有時起限制作用，有時起豐富和發(fā)展的作用，使語句在字面意義之外，另有“一語雙關(guān)”“言外之意”及特定的感情色彩等，例如“狡猾”。
2、第二題講解：
景物描寫突出了野蘭的生長環(huán)境：深山空谷，瀑布垂落。優(yōu)雅的環(huán)境襯托了野蘭的高雅不俗；為下文贊美野蘭作鋪墊。
3、第三題講解：
“訪”有尋求之意。對蘭草的尋訪表明了“父親”和“我”對蘭草高雅、淳樸品格的敬仰，同時用“訪”字把蘭草人格化了，從而突出其象征意義。
過渡：蘭草的象征意義是什么呢？看問題四，找主旨段（倒數(shù)第二段）。
品讀：
�、冽R讀這一節(jié)。
�、隗w悟：“他看蘭，也在看我”中的“看”包含了父親什么樣的深情？用自己的話說。（一個人只有保持純真、質(zhì)樸的品性，不獻(xiàn)媚，不低俗，才能為人們所敬重，才能有益于社會。）
小結(jié)：這也就是作者借“蘭草”這一事物所揭示的人生哲理，它對作者的影響很深，以至于15年過去了，他一直未敢忘。
4、同位分角色朗讀對話，體會作者是怎樣一步步揭示蘭草的象征意義的。
五、鞏固練習(xí)：
1、下發(fā)材料《金色花》，獨立完成文后練習(xí)。
2、8分鐘后，投影“參考答案”，引導(dǎo)學(xué)生對其發(fā)表見解或體會。
3、總結(jié)歸納：教師小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。
六、作業(yè)：
做《初中復(fù)習(xí)指導(dǎo)叢書》中課外閱讀材料題，鞏固所學(xué)內(nèi)容。
作者郵箱：xxxxxxxxxxxxx@xxxxxxxxxxx.com
《訪蘭》教案2
教學(xué)目標(biāo)
1．自學(xué)本課生字。
2.通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。
3.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
教學(xué)準(zhǔn)備
師生共同搜集有關(guān)蘭花的名言、詩歌、圖片等資料。
教學(xué)設(shè)計
一、引入質(zhì)疑
1 展示有關(guān)蘭花的繪畫作品和實物圖片，讓學(xué)生欣賞，展示有關(guān)描寫蘭花的詩詞，讓學(xué)生朗讀。并思考各詩句著重體現(xiàn)了蘭花的什么特點。
2 談話：蘭花形態(tài)綽約多姿，給人們帶來了愉悅的.美的享受。
揭題質(zhì)疑。如：為什么用“訪蘭”而不用“賞蘭”？父親帶“我”去訪蘭的目的是什么？
二、初讀知意
1 朗讀課文。
2 文章按照訪蘭的緣由、觀賞蘭花、訪蘭后的感想分為三部分，請分別給這三部分?jǐn)M上標(biāo)題。然后說說文章的主要內(nèi)容。
3 在作者筆下，蘭花有怎樣的引人之處？請把有關(guān)描寫蘭花的語句勾畫出來。
側(cè)面描寫——家蘭：“家里庭院就有了百十余品種……方圓十幾里的人都跑來觀賞�！闭婷鑼憽疤m：“盈尺高的，都開了淡淡的蘭花，像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了�！�
三、重點研讀
1 讀“我”與父親在訪蘭過程中的對話。說說從這一段對話中讀懂了些什么。
2 小組討論后交流。
3 重點討論幾個問題。
�。�1）家蘭和野蘭有什么不一樣？
�。�2）“兩個味兒”指的是什么？
（3）“我”對蘭花的認(rèn)識發(fā)生了怎樣的變化？
�。�4）父親帶“我”訪蘭的目的是什么？
4 說說自己對“這正是它的不俗處。它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著，所以它才長的葉純、開的花純，楚楚的有著它的靈性�！边@句話的理解。
四、深化認(rèn)識
1 讀最后一段，說說“不敢”、“后悔”表達(dá)了作者怎樣的一種思想感情和人生態(tài)度？
2 說說自己讀了課文后的體會或感受，談?wù)勛约航窈笠鲈鯓拥囊粋�人。
五、背誦
參考資料
花中四君子，梅，冷香四溢，清韻高潔；蘭，幽香清遠(yuǎn)，神靜韻高；竹，堅勁挺拔，傲岸堅貞；菊，凌霜自得，瀟灑恣肆。所以梅、蘭、竹、菊同有花中“君子”之稱。
《訪蘭》教案3
教材簡析
課文寫了父親養(yǎng)蘭、賞蘭，“我”隨父親訪山中之蘭的一段親身經(jīng)歷，一種真切感受。文章或?qū)懢�，或抒情，或問答，絲絲入扣，娓娓敘來。作者把“得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的趣姿”的空谷之蘭的底蘊(yùn)和神采，和盤托出。這些淡淡的蘭花，“像就地鋪了一層寒煙；香氣濃烈極了”，它不俗，葉純，開的花純，有靈性，原因在于“它不為被人欣賞而生長，卻為著自己的特色而存在著”。作者借父親之口，贊美了蘭花的不俗，直透人生的真諦，切入生活的本質(zhì)，讓人讀來可思，思之有悟。
課文以蘭喻人，探尋做人處事之理，行文如風(fēng)行水上，極為自然。全文以“訪蘭”為線索，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán)，層次清晰。以“我”和父親訪蘭過程中的對話為重點，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，對野生蘭草和栽培蘭草作對比，揭示了父親約“我”賞蘭的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識的變化。尤其通過“家蘭”和“野蘭”的鮮明對比，有力地突出了主旨。文中寫野蘭的生存環(huán)境，尤見功力，只覺撲朔迷離，別有洞天，風(fēng)光旖旎，極為感人，為下文議論鋪了有力的基礎(chǔ)。教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過“家蘭”的“甜、媚、俗”與“野蘭”的“清爽、純樸，有靈性”比較，同時聯(lián)系學(xué)生的生活體驗，從中悟出人生哲理。
教學(xué)重點，通過對比，了解家蘭與野蘭的不同特點，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容。
建議本課教學(xué)用2課時。
解讀與提示
課題：“訪”有尋求的意思，對蘭草的尋訪表明了“父親”與“我”對蘭草高雅、純樸品格的敬仰；同時，用“訪”字，把蘭草人格化，從而更突出了蘭草的象征意義。教學(xué)中可讓學(xué)生將“訪蘭”與“賞蘭”比較。
第1段：父親愛蘭、育蘭，但當(dāng)人們跑來玩賞時，父親卻添了幾分“慍怒”，并且不再植蘭，這種反常的原因，在父子訪蘭時的對話中有兩處交代。教學(xué)中可設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文理解。
第2段：景物描寫突出了野蘭的生長環(huán)境：深山空谷，瀑布垂落。優(yōu)雅的環(huán)境襯托了野蘭的高雅不俗，為下文贊美野蘭作了鋪墊。教學(xué)中要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并適時背誦。
第3段：“連聲叫好”，可以讓學(xué)生想象“我”叫好的'具體語言，配之以蘭草圖片，以深刻體會蘭草的“清妙”。
第4~13段：這是“訪蘭”過程中父子的對話，這是全文的重點。作者通過對話，具體寫出野生蘭草和栽培蘭草的不同特點，將野生蘭草和栽培蘭草作對比，揭示了父親約“我”“訪蘭”的目的，寫出“我”的感情和認(rèn)識的變化。既照應(yīng)開頭，又為后文議論作鋪墊。寓褒貶于對話之中，發(fā)人深思。教學(xué)是要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)讀對話，了解對話中包含的思想內(nèi)容。
第10段：這里的“味”既指蘭草的氣味，同時還指蘭草的品格、氣質(zhì)。
第14段：“我”惋惜是因為野蘭生長在幽谷而不被眾人所知，并不是因為認(rèn)識到了它的特性。
第15段：這是全文的中心句�？上茸寣W(xué)生勾畫出后反復(fù)朗讀，再聯(lián)系上下文和生活體驗說說自己的認(rèn)識。
第16段：可以抓住“不敢”、“后悔”體會作者的思想感情，認(rèn)識作者想要表達(dá)的人生態(tài)度。
課后第1題：可在學(xué)生對課文內(nèi)容有了一定的了解，在反復(fù)朗讀體會后，選擇如第3段、第15段這一類相關(guān)段落背誦。
課后第2題：需要在學(xué)生對全文內(nèi)容有了一定的了解，尤其是對“我”和父親在訪蘭的過程中的對話有了較深入的理解后，方可解決這一問題。
“兩個味兒”，既指蘭花的香味，同時還指蘭草的品格、氣質(zhì)。
提出的問題可在學(xué)生初讀課文后進(jìn)行，在深入學(xué)習(xí)中開展討論解決問題。
《訪蘭》教案4
《訪蘭》課文原文
父親喜歡蘭草，過些日子，就要到深山中一趟，帶回些野蘭栽培;幾年之間，家里庭院里，就有了百十余品種，像要作一個蘭草園圃似的，方圓十幾里的人，就都跑來玩賞，父親并不以此得意，而且臉上倒有幾分慍怒;時有進(jìn)山去，便從此不再帶回那些野長的蘭草了。這很使我奇怪，問他，又不肯說，只是有一次再進(jìn)山的時候，要我和他一塊：“訪蘭去吧!”
我們走了半天，一直到了山的深處，那里有一道瀑布，幾十丈高地直直垂下，老遠(yuǎn)就聽到了轟轟隆隆地響，水沫揚(yáng)起來，彌漫了半天，日光在上面浮著，暈出七彩迷麗的虛幻。我們沿谷底走，便看見有很多野蘭草，盈尺高的，都開淡淡的蘭花，就像地上鋪了一層寒煙，香氣濃烈極了，氣浪一沖，站在峽谷的任何地方都聞到了。
我從未見過這么清妙的蘭草，連聲叫好，又動手要挖起一株來，想，父親會培育這仙品的;以前就這么挖回去，經(jīng)過一番栽培，就養(yǎng)出了各種各樣的品類、形狀的呢!
父親卻把我制止了。問道：“你覺得這里的蘭草好呢，還是家里的那些好?” 我說：“這里的好!”
“怎么個好呢?”我卻說不出來，家里的確比這里的看著好看，這里的卻比家里的清爽�！笆俏秲汉孟癫煌瑔�?”“是的�！�
“這是為什么?一樣的蘭草，長在兩個地方就有了兩個味兒?!”
父親說：“蘭草是空谷的幽物，得的是天地自然的原氣，長的是山野水畔的.趣姿;一栽培了，便成了玩賞的盆景。”
“但它確實葉更嫩，花更繁更大了呢!”
“樣子是似乎靈了，但美得太甜、太媚，格調(diào)也就俗了�！�
父親的話是對的。但我卻不禁惋惜了：這么精神的野蘭在這個空谷僻野，葉是為誰長的，花是為誰開的，會有幾個知道而欣賞呢!
“這正是它的不俗處，它不為被欣賞而生長!”
我再也不敢去挖這些野蘭了。高興看它的這種純樸，悲痛以前為什么喜愛著它而卻無形中就毀了它呢?
父親拉我坐在潭邊，我的身影就靜靜地沉在水里;他看著蘭，也在看著我，說：“做人也是這樣的啊，孩子!人活在世上，不能失去了自己的真性，獻(xiàn)媚處事，就像盆景中的蘭草一樣降了品格;低俗的人不會給社會有多大貢獻(xiàn)的�！�
深深地記著父親的話。從那以后，已經(jīng)是十五年過去了，我一直未敢忘卻過。
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