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《妙語批試卷》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，常常需要準備教案，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編收集整理的《妙語批試卷》教案，希望能夠幫助到大家。
《妙語批試卷》教案1
教學目標：
1.學會6個生字。
2.通過學習課文正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，分清事情的前因后果，感受漢語語言的妙趣和豐富內(nèi)涵。
3.引導學生在理解課文的基礎上進行相關的拓展。
教學重點：
1.理清文章層次，概括文章內(nèi)容。
2 理解康有為的批語妙在何處。
教學難點：課文中對文言文的理解。
教學過程：
一、今天我們來學習《妙語批試卷》請同學們齊讀課題�？吹秸n題，你能提出哪些問題?
(誰批試卷?批誰的試卷?批語是怎么寫的?妙在何處?)
好，讓我們帶著這些問題學習這篇課文。
二、請同學們自由讀課文，一邊讀一邊思考這些問題，注意讀準字音。
三、下面，老師檢查一下同學們的讀文情況。
四、你能解決黑板上的哪些問題?
(1.誰能根據(jù)找到的資料給大家介紹一下康有為)
(康有為的批語是……)這是第幾自然段的內(nèi)容?誰能讀讀這一自然段?題為“廉吏民表”這是什么意思?
(清廉的官才可以做民眾的表率)
你是從哪一自然段獲得的信息?(2自然段)
那我們看看從這一自然段中還能獲取哪些信息?
(這話是從宋代包拯奏折中的“廉者，民之表也，貪者，民之賊也”引來的。)
誰來讀讀這句話?誰能借助工具書或資料說說這句話的意思?
(廉潔奉公的人，是民眾的表率，貪受的人，是危害民眾的奸賊。)
由此可見，“廉吏民表”中的“表”字是什么意思?(表率)
你還獲得了哪些信息?
(有一個考生明明明不懂考題的意思，卻偏偏不懂裝懂，舞文弄墨，他居然寫道……)
什么是舞文弄墨?(玩弄文字技巧)讓我們再來讀讀這位老兄的話。如果你就是康有為，看到這樣一張試卷，有什么感想?(哭笑不得)能找到一個和哭笑不得相近的詞嗎?(啼笑皆非)
這位老兄答非所問，居然能把“表率”理解為“攝氏表”“華氏表”著實令人啼笑皆非啊，那么追究其原因究竟是什么呢?誰能用書上的詞來回答(不懂裝懂 胸無點墨 不學無術)什么是不學無術?
(沒有學問，沒有能力)讓我們再來讀讀這一自然段。
下面，讓我們再來看一看康有為的評語，老師讀一讀，看看你最大的感受是什么?(妙)妙在哪里?誰還能讀一讀康有為的評語，誰能說一下康有為批語的大意是什么意思呀?(既然考生把“廉吏民表”與“表”混為一體，那么康有為便把“閻錫山”與“山”放在一起，用相同的錯誤風趣幽默的諷刺了這位考生的無知。)這批語的確批得好，批得妙,以彼之道，還施彼身，巧妙的暗諷了這個不學無數(shù)之徒。從這里，我們可以看出康有為是一個怎樣的人?(才思敏捷，聰明機智)那么如果給你一次做主考官的'機會，遇到這種無知的考上，你會做出怎樣的批語呢?看來同學們也都才思敏捷，聰明過人啊!課文2、3自然段向我們交代了事情的經(jīng)過，下面，我們來關注一下故事的結果，請同學們齊讀最后一個自然段。誰來說一下“謬誤比照”“妙趣橫生”的意思?正因如此，使得大軍閥閻錫山在看了考卷和批語后也是啼笑皆非，無言以對。你了解閻錫山這個人嗎?誰能給大家介紹一下你找到的資料。那么閻錫山與這個故事的起因有什么關系嗎?找同學來讀一讀課文的第一自然段。你讀懂了什么?
請同學們看黑板，這篇文章的脈絡十分清晰，文章短小精悍，卻詳略得當，結構嚴謹，學習了這篇文章，你最大的感受是什么?
(中國語言的魅力及幽默)
板書設計：
妙語批試卷。
起因。
經(jīng)過 謬誤對照 妙趣橫生。
結果。
《妙語批試卷》教案2
教學目標：
1、知識與技能：認識7個生字并學會寫5個生字，有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：引導學生在理解課文的基礎上，進行相關的拓展。
3、情感態(tài)度與價值觀：通過學習課文，感受康有為的中國式幽默，以及祖國語言文字的魅力。
教學重點、難點：
1、理解文中出現(xiàn)的文言文，朗讀時會正確停頓。
2、正確理解康有為在試卷上的批語。
教學準備：
查找閻錫山和康有為資料，了解“辛亥革命”。
教學時數(shù)：
2課時。
教學方法：
讀中感悟
教學過程：
第一課時
一、導入新課：
1、板書：妙語批試卷。
2、請同學們齊讀課題。
3、針對課題提問題。結合板塊題目談談你對文題的理解。
二、初讀課文，學習生字。
運用多種方式學習本課生字。重點指導“廉”和“閥”兩個字，強調(diào)結構，提醒注意“吏”和“史”字的區(qū)別。
三、再讀課文，了解文章主要內(nèi)容。
四、朗讀課文。
1、教學時，教師可引導學生在熟讀基礎上明其義；明義后再進行充分的朗讀練習。
2、讀出趣味。教學時要聯(lián)系上下文在理解基礎上朗讀，可多種形式指導朗讀，如個人讀、小組讀、齊讀等，要以飽滿的感情讀出人物的富有幽默性特征的語言。
正確、流利、有感情地朗讀課文。這一內(nèi)容要貫穿教學過程的始終。至于選用何種方式操作，教學時，要給學生自主選擇的空間。
第二課時
一、指名讀課文，了解各段大意。
二、切入文章重點內(nèi)容。
（1）借助工具書或資料，說說句子的意思。
�、倭撸裰硪�，貪者，民之賊也。
[廉潔奉公的.人，是民眾的表率；貪污受賄的人，是危害民眾的奸賊。]
�、谝誀栔挠^之，學不優(yōu)，無以仕，百里侯無望矣！
[通過你的文章來看，學習不夠優(yōu)秀，所以不會被選為縣長，要說成為百里挑一的好官那更是毫無希望的。]
�。�2）拓展與運用：這一部分引入了一個小故事，可引導學生進一步體會漢語言的博大精深，豐富多彩，激發(fā)學生學習語言、運用語言的興趣。教學時，教師要注意引導學生在理解課文的基礎上，竭力創(chuàng)設合作交流的氛圍，鼓勵學生大膽創(chuàng)造，讓學生自由地表達，有創(chuàng)意地表達。
三、可能出現(xiàn)的問題及對策：這篇課文中的文言文較多，學生不太容易讀好。教學時，一方面要引導學生根據(jù)自己的理解推敲詞句，一方面通過借助工具書或資料弄清字、詞、句的意思，在人物語言前面加上恰當?shù)奶崾菊Z。
四、介紹閻錫山和康有為相關資料
五、作業(yè)：生詞
六、配題：
1、正音字：矣yǐ哉zāi謬miù
2、區(qū)別字：維——唯——惟吏——史
3、解詞：
用人唯賢：任用有才能的人。
妙趣橫生：洋溢著美妙的意趣（多指語言、文章或美術作品）。
不學無術：原指沒有學問因而沒有辦法。現(xiàn)指沒有學問，沒有本領。
近義：目不識丁、胸無點墨
反義：博古通今、博學多才
胸無點墨：肚子里沒有一點墨水。指人沒有文化
啼笑皆非：哭也不是，笑也不是，不知如何才好。形容處境
尷尬或既令人難受又令人發(fā)笑的行為。
近義詞：哭笑不得
板書設計：
妙語批試卷
廉吏民表閻錫山論
以其人之誤反譏其人之謬
課后小結：
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