語(yǔ)文教案范例(3篇)
作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么問(wèn)題來(lái)了,教案應(yīng)該怎么寫(xiě)?以下是小編整理的語(yǔ)文教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道“美不美不光看外表,得看能不能幫助人們做事”的實(shí)際含義,幫助學(xué)生初步樹(shù)立正確的審美觀(guān)點(diǎn)。
2、有感情地朗讀課文,品味課文語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
1、公雞對(duì)美的認(rèn)識(shí)的轉(zhuǎn)化過(guò)程。
2、 體會(huì)老馬說(shuō)的話(huà),知道什么是真正的美。
【教法、學(xué)法】
情境教學(xué)法 朗讀法等
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【教具準(zhǔn)備】
圖片 頭飾
【教學(xué)過(guò)程】
一、 導(dǎo)入新課
板書(shū)課題: 美麗的公雞
二、 感知語(yǔ)言,整體把握
1、范讀課文。
2、學(xué)生借助拼音自由讀課文,要求字音讀正確,語(yǔ)句讀通順。
3、請(qǐng)同學(xué)們欣賞童話(huà)故事《美麗的'公雞》。
4、提問(wèn)測(cè)試,整體把握課文。
這篇童話(huà)故事先講了什么?(板書(shū):唱美)接著講了什么?(板書(shū):比美)最后講了什么?(板書(shū):學(xué)美)
小結(jié):這篇課文先講了公雞唱美,接著講了公雞和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美,最后講了公雞從老馬的話(huà)里學(xué)到了美。
三、品味語(yǔ)言,理解中心
1、指名讀課文第一自然段,請(qǐng)同學(xué)們找出哪些地方寫(xiě)出了公雞長(zhǎng)得很漂亮?用筆畫(huà)出來(lái)。
(1)看圖片顯示欣賞公雞的外表美。
(2)這只美麗的公雞在干什么?(唱歌)找出第一自然段中能表現(xiàn)公雞驕傲的一個(gè)詞。
公雞在唱自己的美,它自認(rèn)為還不夠,于是,它是怎樣做的呢?(比美)
2、它都去找誰(shuí)比美了呢?請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n文中找出公雞說(shuō)的話(huà),體會(huì)公雞的驕傲。
(1)公雞說(shuō):“長(zhǎng)嘴巴的啄木鳥(niǎo),咱們倆比一比,到底誰(shuí)美。”
。2)公雞說(shuō):“鼓眼睛的小蜜蜂,咱們倆比一比,到底誰(shuí)美!
。3)公雞說(shuō):“大肚皮的青蛙,咱們倆比一比,到底誰(shuí)美!
3、公雞跟啄木鳥(niǎo)比美后是怎么做的? 心里會(huì)怎么想?
公雞聽(tīng)了,唱著歌,大搖大擺地走了。
。1) “大搖大擺”什么意思?
。2)把“大搖大擺”換成“高高興興”好嗎?。
(3)學(xué)生表演公雞“大搖大擺地走”。
4、公雞跟“蜜蜂、青蛙”比美后,是怎樣做的呢?(從文中找出句子)體會(huì)公雞心情的變化。
(1)公雞聽(tīng)了,唱著歌,大搖大擺地走了。
(2)公雞見(jiàn)誰(shuí)也不跟它比美,只好往回走。
5、在回家的路上,公雞遇到了誰(shuí)呢?
這只公雞在和啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙比美時(shí),胸脯怎樣?嘴里還怎樣?(多驕傲、多得意呀)可是現(xiàn)在,你看他的頭?翅膀?他的心情怎么樣?(很傷心)他傷心地對(duì)老馬說(shuō)了些什么呢?老馬是怎樣說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀一讀課文的第五自然段。(用筆畫(huà)出老馬說(shuō)的話(huà))
。1)指名讀,齊讀老馬的話(huà)。
。2)用老馬的話(huà)來(lái)評(píng)一評(píng)誰(shuí)美?(啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都能幫人們做事;公雞外表美,但不能幫人們做事,行為不美)啄木鳥(niǎo)、蜜蜂、青蛙都能幫人們做什么事?老馬呢?
(3)分角色讀“公雞”和“老馬”的對(duì)話(huà)。(讀出語(yǔ)氣)
6、公雞聽(tīng)了老馬的話(huà)以后是怎樣做的呢?
。1)現(xiàn)在的這只公雞是一只真正的美麗的公雞嗎?(外表美,又能幫助人們做事)板書(shū):外表美 幫人做事美
。2)你們?cè)敢夂退粋(gè)朋友嗎?能告訴老師你為什么想和它交朋友嗎?
四、鞏固練習(xí)
1、指導(dǎo)朗讀
。1)戴頭飾分角色朗讀。
。2)齊讀。
2、總結(jié)全文,聯(lián)系學(xué)生實(shí)際,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。(齊背老馬的話(huà))
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
美麗的公雞
唱美 比美 學(xué)美
啄木鳥(niǎo)圖 治病
公雞圖 蜜 蜂圖 采蜜 老馬圖
青 蛙圖 捉蟲(chóng)
美不美不光在外
還幫助人們做事
得意洋洋 大搖大擺 傷心 慚愧
打鳴
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目的:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字,其中綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.能憑借具體的語(yǔ)言材料,了解石榴的生長(zhǎng)過(guò)程及特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的感情,陶冶審美情趣。
4.了解作者是按什么順序?qū)懯竦。能仿照課文第四自然段寫(xiě)一段話(huà)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.本課課件
2.本課教學(xué)光盤(pán)
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)石榴嗎?誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)到的石榴?(請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō))同學(xué)們說(shuō)得不錯(cuò),老師今天要把你們請(qǐng)到石榴園,請(qǐng)你們欣賞一下石榴的姿態(tài)。(點(diǎn)擊光盤(pán),欣賞視頻)
二、自讀課文,梳理文脈
1.石榴園的美景把我們深深吸引住了,同時(shí)被吸引住的還有一位石榴園所在地山東棗莊的中學(xué)生。他用手中的筆記錄下了自己的咸受,就有了我們今天要學(xué)的課文《石榴》(學(xué)生齊讀課題)
2.我們先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng),他是怎么描寫(xiě)石榴的?(點(diǎn)擊光盤(pán),欣賞課文朗讀)
3.同學(xué)們一定也想學(xué)一學(xué),看看中學(xué)生大哥哥是怎么把石榴寫(xiě)得這么美的。好,現(xiàn)在老師就請(qǐng)你們自讀兩遍課文。注意老師的自讀要求:
。ㄕn件出示自讀要求:1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,把課文讀正確、讀通順。2)標(biāo)出自然段的序號(hào))
3.老師要來(lái)看一看,課文的詞語(yǔ)你們學(xué)得怎么樣了?
(課件出示本課詞語(yǔ):抽出長(zhǎng)出開(kāi)出
枝條葉子石榴花
露出剝開(kāi)紅白相間
嫩綠綠黃色
火紅
青綠色青中帶黃黃中帶紅一半兒紅,一半兒黃)
組織學(xué)生用小彈簧的游戲來(lái)讀詞。
4.觀(guān)察詞語(yǔ),發(fā)現(xiàn)秘密
老師這樣排詞語(yǔ),是有一定原因的。請(qǐng)大家看第一組,你看出什么了嗎?(動(dòng)詞與名詞一一對(duì)應(yīng))請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這六個(gè)詞語(yǔ)練習(xí)說(shuō)一句話(huà)。
第二組詞呢?(多音字)眼睛真亮,獎(jiǎng)勵(lì)你們玩一個(gè)小游戲。(點(diǎn)擊光盤(pán),玩游戲練武廳,以鞏固多音字)
第三組詞呢?(表示顏色)那老師為什么不把它們寫(xiě)在一排?(分別描寫(xiě)了不同的東西)對(duì)了,這樣一理,文章描寫(xiě)了什么你就會(huì)清清楚楚了。請(qǐng)你帶著對(duì)文章最初的了解再去讀一讀課文。
5.檢查朗讀
三、教學(xué)生字,描紅仿影
1.讓我們一起翻開(kāi)電腦老師送給我們的電子字典。(點(diǎn)擊光盤(pán),看電子字典)
教師要相機(jī)進(jìn)行抽、扒的義項(xiàng)選擇訓(xùn)練,注意仿的筆順,練讀佛的句子進(jìn)行積累。
2.再來(lái)看一看,怎樣把這些字寫(xiě)得漂亮呢?電腦老師這兒有不少小秘訣呢。c(diǎn)擊光盤(pán),看字形指導(dǎo))
3.開(kāi)始寫(xiě)字。
第二課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.本課課件
2.本課教學(xué)光盤(pán)
3.石榴實(shí)物
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)舊知
1.上節(jié)課我們初讀了《石榴》一課,老師想先來(lái)檢查一下同學(xué)們的生字詞掌握情況。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)自備本,聽(tīng)好電腦老師報(bào)的詞語(yǔ),開(kāi)始默寫(xiě)。(出示電腦光盤(pán),進(jìn)行聽(tīng)寫(xiě))
2.開(kāi)始校對(duì)。
二、精讀指導(dǎo)
(一)學(xué)習(xí)第一自然段
1.學(xué)生齊讀。
2.換詞訓(xùn)練:馳名中外聲名遠(yuǎn)揚(yáng)聞名中外
3.教師小結(jié):家鄉(xiāng)的石榴園馳名中外,令作者感到驕傲,這也是作者愛(ài)自己家鄉(xiāng)的原因。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二自然段
1.指名讀第一自然段。(出示課件:詞語(yǔ))
誰(shuí)能用一句話(huà)來(lái)概括這一自然段的意思,可以用上老師提供給你的詞語(yǔ)。
。ù合募竟(jié),石榴樹(shù)抽出了枝條,長(zhǎng)出了葉子,開(kāi)出了石榴花。)
2.這一節(jié)描寫(xiě)了石榴花的哪些特點(diǎn)呢?請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀第二自然段,思考思考。
。ɑǖ念伾⒒ǖ男螒B(tài))
3.體會(huì)用詞的精妙。
。ǔ鍪菊n件:花越開(kāi)越密,越開(kāi)越盛,不久便掛滿(mǎn)了枝頭。)
1)我們?cè)凇缎÷吨椤芬徽n,已經(jīng)見(jiàn)識(shí)過(guò)這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)了。不過(guò),它用的是越來(lái)越,越來(lái)越,這里變了,用的是越開(kāi)越,越開(kāi)越,原來(lái)第一個(gè)詞也是可以變換的。你能試著說(shuō)一說(shuō)這樣的詞嗎?
2)這里有一個(gè)詞:掛。我換一個(gè)詞,開(kāi),可以嗎?為什么?
(開(kāi),是可以的。但掛更形象,更生動(dòng))
3)是啊,描寫(xiě)就是在有順序的基礎(chǔ)上要做到生動(dòng)。讓我們走近看,(出示課件:走近看,仿佛是一個(gè)個(gè)活潑的小喇叭,正鼓著勁兒在吹呢。)你感受到了什么?
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1.對(duì)啊,這一樹(shù)繁花充滿(mǎn)了成長(zhǎng)的快樂(lè),真是熱鬧。熱鬧過(guò)后,是怎樣的`場(chǎng)景呢?請(qǐng)同學(xué)
們默讀第三自然段,想一想課文從哪些方面寫(xiě)了石榴的果實(shí)?用筆把你的發(fā)現(xiàn)畫(huà)一畫(huà)。
2.顏色變化
學(xué)生說(shuō)過(guò),教師點(diǎn)撥:課文是怎樣把這些表示果實(shí)顏色的詞連接起來(lái)的呢?你注意到了嗎?
(先是逐漸最后)
老師把逐漸一詞換成接著,可不可以?(逐漸體現(xiàn)了顏色的動(dòng)態(tài)變化)
同學(xué)們對(duì)顏色變化把握得很好。
3.形態(tài)變化
熟透了的石榴高興地笑了。他們笑的姿態(tài)各有不同,有的有的(跟讀)(點(diǎn)擊光盤(pán),欣賞石榴成熟后的姿態(tài))
大家都看到,石榴成熟后都從樹(shù)葉之間露出來(lái)了。課文中是用的哪一句話(huà)來(lái)形容?讀一讀。
你喜歡這句話(huà)嗎?為什么?
是啊,從這句話(huà)里,我們可以觸摸到作者的思想情感。他是滿(mǎn)懷著深情來(lái)寫(xiě)這些石榴的,大家可以想想,這是一種怎樣的情感呢?同學(xué)們可以聯(lián)系前文第一小節(jié)想一想。聯(lián)系上下文讀懂文章,這可是閱讀的一項(xiàng)重要本領(lǐng)啊!
(四)學(xué)習(xí)第四自然段
1.現(xiàn)在,讓我們懷著和作者一樣的情感,讀讀課文的第四自然段。再和老師交流一下你的感受。
關(guān)注點(diǎn):瑪瑙般的、緊偎、紅白相間、晶瑩透亮、酸溜溜、甜津津等詞。
點(diǎn)擊光盤(pán),讓學(xué)生感性認(rèn)識(shí)石榴。
2.今天老師和孫志昊同學(xué)不約而同地帶來(lái)了真的石榴。想讓大家觀(guān)察觀(guān)察,再品嘗品嘗,看看作者的感受你體會(huì)到了嗎?你還有沒(méi)有自己的感受?
三、回顧全文
1.當(dāng)我們把一篇文章全部學(xué)完以后,再回過(guò)頭來(lái)看看想想,你會(huì)從中悟出一些新的東西來(lái)呢!現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們迅速瀏覽全文,思考一下課文是按什么順序來(lái)寫(xiě)石榴的?
對(duì),是石榴的生長(zhǎng)順序。老師這兒也有一道表示順序的題,看一看,誰(shuí)能按順序重新排列?(點(diǎn)擊光盤(pán),玩神奇小果樹(shù))
2.如果現(xiàn)在你手中有一個(gè)水果,你準(zhǔn)備從這篇文章里學(xué)些什么方法來(lái)描述它呢?
3.一篇文章,讓你們收獲了寫(xiě)文的方法。如果你們能用這種學(xué)習(xí)的方法去讀其他文章,老師相信你的語(yǔ)文水平會(huì)有很大的提高。
語(yǔ)文教案 篇3
一、溫故知新
1.朗讀兩個(gè)句子,想一想:這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受?你是怎樣體會(huì)出來(lái)的?(第一句,描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象;第二句寫(xiě)出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受,體會(huì)排比句的作用)
2.回憶以前學(xué)過(guò)的課文,從中找出這樣的句子,再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。
二、詞語(yǔ)拾趣
1.讀第一組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2.想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語(yǔ),填出來(lái)。
3.小組內(nèi)討論交流。
4.全班分小組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。
比賽分兩種:第一種是完成書(shū)上的填空練習(xí)。
第二種是拓展練習(xí),先由教師出一個(gè)詞語(yǔ),一組一組接下去,接不上的組退出比賽,接到最后者獲勝。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1.分角色朗讀對(duì)話(huà),說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2.回憶本組課文,說(shuō)說(shuō)你從中明白了些什么道理。
3.小組交流,在閱讀文學(xué)作品時(shí),應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理?在寫(xiě)作時(shí)要注意些什么?
4.全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),談感受,說(shuō)方法。
四、口語(yǔ)交際
1.資料展示:日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為,可以是圖像資料,也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料,等等。
2.小組交流:你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)行為?這些行為造成了哪些損失?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣幫助他們?我們應(yīng)該如何做到節(jié)約?你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起?
3.全班交流:就以上問(wèn)題通過(guò)小形式匯報(bào)。
五、習(xí)作百花園
1.回憶本組課文,說(shuō)說(shuō)哪篇課文給你留下了深刻的印象,從中你體會(huì)到了些什么。你覺(jué)得文章哪些寫(xiě)作方法值得學(xué)習(xí)?
2.提出本次寫(xiě)作要求。
3.學(xué)生討論交流:你最珍愛(ài)的東西是什么?你為什么珍愛(ài)它?你是怎么珍愛(ài)它的?
4.學(xué)生總結(jié)交流收獲,深入思考后擬題寫(xiě)作。
5.學(xué)生寫(xiě)作時(shí),教師巡視,了解學(xué)生寫(xiě)作情況。
6.習(xí)作交流,指導(dǎo)修改。
對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見(jiàn),修改自己的文章,使之更有文采,從而提高學(xué)生寫(xiě)作與修改的能力。
對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話(huà)與交流上,要用發(fā)展的眼光來(lái)看,要看到學(xué)生的進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的.閃光點(diǎn),給予及時(shí)的鼓勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的積極性和自信心。
六、自主閱讀園地
1.快速閱讀課文,思考:本文主要講了一件什么事?
2.再讀短文,一邊讀,一邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,并在旁邊把你的感受寫(xiě)出來(lái),然后在小組內(nèi)交流。
3.全班匯報(bào)讀書(shū)感受。
思考:內(nèi)心的力量指的是什么?
4.選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀,并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了些什么。
5.聯(lián)系生活談感受,說(shuō)說(shuō)你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量,從生活中舉例說(shuō)明。
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