實用的小學語文教案7篇【通用】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,有必要進行細致的教案準備工作,編寫教案助于積累教學經(jīng)驗,不斷提高教學質(zhì)量。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編整理的小學語文教案7篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
【片斷一】
師:請大家閉上眼睛,用想像去欣賞陽光下那美麗的景色。清晨,一輪紅日緩緩地從東方升起,金色的陽光灑遍了大地上的每一個角落。聽聽!小鳥唱起了歡快的歌兒。聞聞,花兒散發(fā)出迷人的香味。看看!田里的禾苗在陽光的照耀下更綠了;山上的小樹在陽光下更高了……
。ㄍ瑢W閉上眼睛,聽得陶醉了,陷入了美好的遐想之中……)
師:小朋友們,美嗎?讓老師也來分享你美好的想像.誰先來說說?
生1:我看到了一個紅紅的太陽升起來了,把天邊的云兒都給染紅了。
師:祝賀你!你的想像可真美!
生2:我看到了草地上的花兒開得很美,蝴蝶都在花兒上跳起舞來。
師:能想像出美麗的蝴蝶在陽光下舞蹈,了不起!
生3:我看到了可愛的鳥兒正在樹枝上唱著歌兒,鳥媽媽聽了可高興了。
生4:我想到了陽光下的公園最美,小朋友在玩耍,爺爺奶奶在打太極拳,叔叔阿姨在跳舞,嘿,真熱鬧!
師:是的,陽光給大地帶來了生機,給生命帶來活力,我們喜愛陽光,也感謝陽光!今天,我們一起來學習《陽光》這篇課文,想讀一讀嗎?
生(響亮地):想!
師:那就請你們用自身喜歡的方式大聲地讀讀課文吧!
【片斷二】
師:金色的陽光像金燦燦的金子,灑遍……(引讀第一自然段)。禾苗、小樹、小河在陽光下和平時可不一樣喲!哪里不一樣呢?讀一讀第二自然段就知道了。
。ㄍ瑢W自由讀課文第二段)
師:你讀了這一段,懂得了什么?
生:我懂得了田里的禾苗,因為有了陽光,更綠了。
生:我懂得了山上的小樹,因為有了陽光,長得更高了。
生:我懂得了小河在陽光下像長長的錦緞。
師:“更綠”、“更高”是什么意思?請你們結(jié)合這兩個句子,再認真讀一讀。
(出示第二自然段的一、二句話。)
生1:“更綠”“更高”就是比原來綠、比原來高。
生2:我知道了小樹在陽光下生長,所以“更高”了。
生3:禾苗在陽光下會進行光合作用,所以“更綠”了。
師:你怎么知道光合作用的?
生3:我從《少年兒童百科全書》上看到的.。
師:能從課外書上獲得知識,這種學習方法非常好!
。ㄒx第一、二句,同學再次朗讀,加以體會。)
師:可見,田里的禾苗,山上的小樹因為有了陽光,長得比原來更好了。你還知道哪些東西因為有了陽光,長得更好了呢?大家學著課文里的句子來說一說。
。ǔ鍪荆篲______的______,因為有了陽光,更_____了。)
生1:地里的茄子,因為有了陽光,更紫了。
生2:地里的辣椒,因為有了陽光,更紅了。
生3:地里的西瓜,因為有了陽光,更大了。
師:除了地里,也可以說說其它地方。
生4:果園里的蘋果,因為有了陽光,更紅了。
生5:路邊的小草,因為有了陽光,更綠了。
生6:公園里的花,因為有了陽光,更美了,也更香了。
師:除了植物,也可以說說動物呀!
生7:草原上的馬,因為有了陽光,跑得更快了。
生8:山上的小兔,因為有了陽光,變得更可愛了。
師:能不能把這些動物說得更可愛一些,就好像我們看見了他們一樣。可以先在四人小組里說說。
。ㄍ瑢W在小組里邊比劃著邊述說著。)
生9:花園里的小蜜蜂,因為有了陽光,更忙了。
生10:樹上的小鳥,因為有了陽光,叫得更歡了。
師:這個“歡”字用得好!讓我們也看見了小鳥開心的樣子。
生11:學校里的小朋友,因為有了陽光,笑得更開心了。
師:同學們個個都像小詩人,說的句子真美!書中還有一個很美的句子,能找出來嗎?
(指名讀、引讀第三句。)
師:誰見過“錦緞”?
生:我見過,媽媽裝首飾的盒子里鋪著塊錦緞,我?guī)н^來給大家瞧瞧。
。ㄍ瑢W見了皆贊嘆不已。)
師:錦緞漂亮嗎?誰來說一說?
生1:錦緞是用絲綢做的,摸上去滑溜溜的,很舒服!
生2:錦緞在陽光下會發(fā)光,非常漂亮!
生3:閃光的錦緞在陽光下像小河。
師:能說“錦緞像閃光的小河”,真不錯!為了獎勵各位小朋友的出色表示,請你們觀賞一條錦緞般的小河。
(出示掛圖“河面上波光粼粼,像綠色錦緞般美麗”)
師:陽光下的小河真美呀!其實,何止是小河美,陽光下的景色都很迷人。讓我們一起來美美地讀讀這一段吧!
(齊讀,賽讀第二段。)
【片斷三】
師:同學們的想象力令老師折服!老師從你們的讀中,真的感覺到了陽光的魅力與偉大,F(xiàn)在,你們肯定有很多話想對陽光說吧?
生1:謝謝你陽光,你給我們帶來了快樂。
生2:陽光,你的身手真大,你太了不起了。
生3:陽光,我們真的感謝你!
生4:陽光,你使世界變得更美好,我們都愛你!
師:是呀,因為有了陽光,世間萬物都有了生機,世界也變得更美好了。同學們,你們愛不愛陽光呢?
生:(齊聲喊)愛!
師:那么,請大家有感情的朗讀全文,讀出對陽光的愛,好嗎?
小學語文教案 篇2
教育目的
讓學生觀察周圍的環(huán)境,找找春天的腳步,激發(fā)學生探索大自然奧秘的熱情。
活動準備
1. 舉行一次班級春游活動,收集表明春天變化的素材。
2. 春游時,愛畫畫的,準備一個速寫本;愛照相的,帶上相機;愛寫作的,帶上筆和本子。
3. 春游回來后要求把畫和照片整理一下,寫上說明;把記錄下來的景物寫成文章;會小制作的同學,還可以把看到的'景物制成模型。
4. 排練好文娛節(jié)目:舞蹈《春姑娘》,電子琴小組奏《春之聲》,小組唱《春天在哪里》,口琴《春之聲》,相聲《誰的春天找得多》。
活動過程
。ㄖ鞒秩思、乙上場)
甲:同學們,前一階段,我們開展了“找春天”的春游活動,涌現(xiàn)了一大批優(yōu)秀作品。為了讓春之風吹進我們每一個人的心田,今天我們舉行“找春天”的主題活動,F(xiàn)在,我宣布“找春天”的主題活動開始!
乙:俗話說:“一年之計在于春!贝禾焓且粋重要的季節(jié),春天又是無限美好的。通過春游,同學們收獲了很多。今天,就讓我們把收獲展示出來。
。ǜ餍〗M長分別向大家匯報活動概況)
(各小組表演節(jié)目)
1.音樂表演。
。ǖ谝唤M:舞蹈《春姑娘》;第二組:電子琴小組演奏《春季聲》;第三組:小組唱《春天在哪里》;第四組:口琴表演《春之聲》)
甲:優(yōu)美動聽的樂曲令人陶醉,精彩的表演使人難忘,下面請老師和同學評出優(yōu)勝獎。(評獎發(fā)獎略)
2.書法、圖畫現(xiàn)場表演和部分書畫作品展覽。
乙:請小書法家、小畫家上場,現(xiàn)場書寫和作畫。
。ǜ餍〗M派代表表演。略)
甲:剛勁有力的書法,栩栩如生的圖畫,可以陶冶人的情操,鍛煉人的意志和毅力,同時給我們一種美的享受。下面請我們的小書法家們、小畫家們介紹他們的作品內(nèi)容,并由老師和同學評出獎項。(評獎發(fā)獎略)
3.攝影展。
乙:各小組派代表上臺,對攝影作品進行展覽并說明和介紹其內(nèi)容。
甲:老師和同學們,請你們評選出最佳攝影獎。
。ǐ@獎?wù)掌蛉嗤瑢W展示以加深同學的印象,激發(fā)同學們探索大自然奧秘的興趣。)
4.寫作匯報。
乙:我們請各組的小作家上臺表演。
。ˋ同學表演了配樂詩朗誦《春之聲》,B和C同學表演相聲《誰的春天找得多》。)
甲:欣賞了優(yōu)美的詩句和精彩的相聲表演,下面讓我們看看同學們的手工作品。
5.模型展。
乙:我們的同學心靈手巧,制作了一件件栩栩如生的模型。請同學們欣賞。(由作者展示作品并作介紹)
甲:同學們的手可真巧,請老師和同學們評選出最佳制作獎。(評獎略)
6.總結(jié)。
乙:春姑娘來了!輕輕的春風吹走了寒氣,地下的昆蟲從睡夢中蘇醒了。
甲:小草笑瞇瞇地伸展了腰肢,小河歡唱著,溫暖和芳香又悄悄來到身邊。
甲乙合:春天,是一個美好的季節(jié),播種希望的季節(jié),讓我們投入春的懷抱!
。ㄗ詈簖R唱《在希望的田野上》,在歌聲中主持人宣布主題活動結(jié)束。)
小學語文教案 篇3
教學目標:
1、知識目標:理解“望而生畏”“頭昏目眩”“深淵”等詞的意思;理解課文內(nèi)容,正確回答課后第一題的三個問題。
2、情感目標:讓學生懂得時時鍛煉意志對人的成長的幫助與作用。
3、能力目標:初步學會“自主、合作、探究”學習。
教學難點:
引導(dǎo)學生深入理解列寧所說的話的含義。
教學過程:
一、談話導(dǎo)入 ,整體感知
1、課前師生圍繞名言、格言展開話題,在此基礎(chǔ)上引出列寧對巴果茨基說的一段話
“我所以要走這條令人望而生畏的小路,就是因為我害怕它。一個革命者不應(yīng)該讓害怕征服自己。同志,我們應(yīng)該每天、每時、每刻,處處鍛煉自己的意志!
2、引出課題:登山。
3、了解預(yù)習情況。
(1)這段話是誰說的?(結(jié)合課件簡介列寧)
(2)列寧在什么情況下說這段話的?(初知課文大意)
二、質(zhì)疑定向,合作探究
1、自由讀列寧說的話。
2、讀了這段話你最想知道什么?(學生自主提問)
3、教師梳理學生問題,確定主問題:從哪里可以看出這是一條令人望而生畏的小路?
4、學生合作探究,思考重點問題。
(1)提示學習程序。
尋找合作伙伴確定學習方式(朗讀、談體會或表演,任選一種方式)小組合作學習展示學習成果。
(2)學生自由組合,確定學習方式。
(3)分小組學習,教師巡視指導(dǎo)。
(4)以小組為單位匯報學習成果。
①表演:表演前適當提問,創(chuàng)設(shè)情境。(結(jié)合課文理解“巍峨””懸崖”“深淵”等詞)
小組根據(jù)課文內(nèi)容評一評剛才表演時有沒有把路的“險”充分表現(xiàn)出來。著重抓“緊緊貼”“扭向一旁…”“狹窄”“碎小”“舒了一口氣”“險些”“頭昏目!钡仍~句。
、诶首x:請朗讀小組讀有關(guān)描寫小路險的段落,教師進行朗讀指導(dǎo)。
5、小結(jié)小組學習情況。
6、課件展示日出美景,配樂范讀15自然段。
7、師生合作有感情讀15自然段,進一步感受日出的壯美,體會登山的樂趣。
三、展開辯論,升華認識
1、引出辯題:列寧是一個革命者,他的神圣職責是領(lǐng)導(dǎo)俄國人民沙皇統(tǒng)治,而現(xiàn)在他卻選擇走這條令人望而生畏的小路,萬一掉下去,后果會不堪設(shè)想……那么列寧究竟該不該走這條小路呢?
2、組織辯論。
(1)自由組成正方反方。
(2)雙方各自從課文中找充分的`理由。
(3)展開辯論(教師當辯論會主席,適當點撥)。
3、教師小結(jié)。
4、再讀列寧的話。
四、遷移運用,拓展延伸
1、學了課文,大家一定深有感觸,請把自己對列寧說的這番話的理解和對全文的感悟,濃縮成一兩句話。(引導(dǎo)學生學寫格言)
2、布置課外作業(yè) 。
課外自由組成學習小組,從相關(guān)的課文、課外書以及網(wǎng)站上去搜尋列寧的故事,兩周后召開“感悟列寧”綜合學習報告會。(形式自擬)
小學語文教案 篇4
第一課時
教學目標:
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、認識生字12個。
3、理解課文內(nèi)容,了解父親對兒子的關(guān)愛。
教學重難點:
1、正確、流利、有感情地朗讀誦課文。
2、理解各自然段表達的意思。
教學準備:生字、詞卡片,掛圖。
課型:散文。
教學方法:討論、小組合作式。
教學過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、誰知道哪兒的冰燈最有名?
2、板書課題:冰燈
二、學習新課。
1、初讀課文:
、拧⑦x擇自己喜歡的方式讀課文,并標出自然段的段序。
、、出示12個生字,學生分組認讀。
巷 俗 菱 適 炕 棉 爹 扭 廢 襖 悔 融
(請單行的同學起立教讀)
、、出示生詞,同桌讀,齊讀。
走街串巷 習俗 菱形 炕上 爹爹 棉襖 合適 廢玻璃 扭頭 融化 后悔
2、熟讀課文。
、、學生自由讀課文。
⑵、小組討論,看到父親做冰燈,“我”為什么“后悔”了?
、恰⒅付▽W生讀5—10自然段。
*用自己的話說一說5—10自然段這一部分講了什么?
*勾出課文中反映出父親做冰燈不容易的句子。
*比較句子:
a、父親正在打磨一快冰。
b、父親正在離炕不遠的地方打磨一快冰。
*全班感情朗讀5—10自然段。
、取R讀11自然段。
*學生用自己的.話概括這一段的主要意思。
、、指定學生接讀1—4自然段。
*用自己的話說一說這部分講了什么?
⑹、齊讀全文。
、、填空:
這篇課文講了事,反映出對 的關(guān)愛。
三、作業(yè)布置:感情朗讀課文.
四、教學后記
第二課時
教學目標:學會正確書寫9個生字,掌握每個字的筆順規(guī)則。
教學重難點:正確掌握每個字的筆順規(guī)則。
教學準備:生字、詞卡片,田字格黑板。
課型:寫字課。
教學方法:討論、小組合作式。
教學過程:
一、導(dǎo)入新課:
1、齊讀課文《冰燈》。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、出示12個生字,學生認讀。(開火車)
巷 俗 適 廢 棉 悔 融 扭 菱 炕 爹 襖
二、學習新課:
1、出示要寫的生字,學生認讀。
街 巷 俗 適 廢 棉 悔 贊 融
2、分析字型,互相交流。
3、書寫生字。
、、讓學生自由寫生字。
、、指名上臺書寫,并指名評價。
、恰鴮懮,每字3遍。
、、抄寫詞語。
、伞⒑献鲗W習
*小組中,選出寫得最快、最好的作業(yè)。
*上臺展示,并說說自己是怎樣書寫的。
三、布置作業(yè):
1、書寫生字,每字3遍。
2、抄寫詞語。
小學語文教案 篇5
一、復(fù)習鞏固
聽寫生字詞。
二、精讀課文,領(lǐng)悟玩法
1. 多遍朗讀課文第3自然段。
2. 畫出表示“玩”的句子,指名學生再讀。
3. 引導(dǎo):想象一下,列文虎克是怎樣磨鏡片的,他心里會怎樣想?
4. 學生交流想象時,注意點撥:盡管把厚玻璃四周磨薄是件很枯燥的事,但因為他喜歡,他想用它來看細微的東西,所以他才玩得這么投入。
5. 指導(dǎo)朗讀。
三、繼續(xù)讀書,了解玩出的名堂
1. 學習第4自然段
。1)自由朗讀,一邊讀一邊想:列文虎克是怎么玩的?他發(fā)現(xiàn)了什么?(2)指名學生多人次朗讀,以使學生盡可能地攝取更多信息,生發(fā)感想。(3)交流討論。
4.轉(zhuǎn)換角色想象.假如你是列文虎克,這樣改變一個玩法竟然發(fā)現(xiàn)了一個新的'世界,你的心情會是怎樣?心里會怎樣想?
5.朗讀體會感情,評點交流。
6. 表達感悟。了解了列文虎克玩中的發(fā)現(xiàn)以后,你想對列文虎克說什么?
四、欣賞玩出的名堂
1. 列文虎克看到的小人國究竟是什么?他玩出了什么名堂?
2. 朗讀第5自然段。
。1)邊讀邊畫出有關(guān)的句子,多遍地講。
。2)指多人朗讀。
3. 交流討論:小人國指的是什么?他究竟玩出了什么名堂?
4. 朗讀資料袋里的內(nèi)容,說說微生物對人類的貢獻。
5. 再次品讀:對這一段話中的標點有什么新的發(fā)現(xiàn)?
五、交流玩中收獲
1. 先在小組里交流,然后選出一名同學到臺前介紹。
作業(yè)設(shè)計:
小練筆:把自己的玩法和收獲寫下來。
板書設(shè)計:
15 玩出了名堂
浪費時間
偉大發(fā)現(xiàn)
邊玩邊想,邊想邊玩
小學語文教案 篇6
一、教學目標:
1、學習本課生字詞
2、正確流利朗讀課文,了解課文大意,理清脈絡(luò)
3、學習理解詞語的方法
二、教具準備:課件
三、教學過程:
。ㄒ唬┯缮帧八蕖睂(dǎo)入,揭題
板書“宿”,師:認識這個字嗎?你能組哪些詞?哪個詞是“夜宿”這個詞中“宿”的意思?
晚上住宿就是“夜宿”,昨天你們夜宿在哪?外出旅游一般夜宿何處?古時候把旅館叫做客棧,有位古人出門在外不夜宿客棧,卻夜宿古寺,這位古人就是—李時珍(板書課題)
學生介紹李時珍。
師:《本草綱目》在課文中簡稱《本草》,李時珍寫《本草綱目》三次易稿,前后花了近三十年時間,讓我們一起去看看其中的一幕。
。ǘ┞犝n文范讀,要求聽準字音
學生自讀課文,讀準字音
。ㄈz查
1、認讀生字詞:
饑餐渴飲
曉行夜宿
藥材
師徒倆
灰塵
斷垣殘壁
青苔
破廟
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
前不見村,后不著店
2、將詞語順序打亂,重新排列
師徒倆
饑餐渴飲
曉行夜宿
破廟
灰塵
斷垣殘壁
青苔
藥材
呃逆
生嚼涎滑
生嚼無涎
學生認讀,找找排列有什么規(guī)律
找一找這些詞語中有哪些詞語不理解
再讀課文,在文中劃出不理解的詞語所在的句子。(四句話)
。ㄋ模├顣r珍過著怎樣的生活呢?出示第一句(課文第一段)
1、“饑餐渴飲”什么意思?再讀課文,在課文中找出與此相關(guān)的內(nèi)容。
出示句子“龐憲用陶碗.......啃干糧”
讀句子,你覺得李時珍吃得怎樣,喝得怎樣?“饑餐渴飲”(吃不好,喝不好)(聯(lián)系上下文可以使我們對詞語的意思理解的更準確。)讀句子,讀出意思。(板書:饑餐渴飲)
2、用同樣的'方法理解“曉行夜宿”的意思。
默讀課文,劃出文中相關(guān)語句。
出示“這天……晚上到哪里住宿呢?”
這句話寫出了“曉行夜宿”中哪一部分的意思?這么晚他們才找地方投宿,試想第二天一大早,他們又會干什么?這就叫“曉行夜宿”。
這種情況可以說在這對師徒身上經(jīng)常發(fā)生。讀句子,再讀問句。
3、再讀第一段話
。ㄎ澹┑诙洌ǖ4節(jié)第一句)
李時珍夜宿古寺,這是怎么樣的一座寺廟呢?指名讀句子
“斷垣殘壁”這個詞語的理解難點在哪?
理解“垣”,理解“斷垣殘壁”(通過,理解關(guān)鍵字,幫助理解詞語)
可以用什么詞語形容這座古寺呢?
朗讀。
。┰谶@樣一座破廟里李時珍簡單地吃過晚飯,又干什么了呢?快速在課文中尋找答案,用文中的語言回答。(板書:記下尋訪所得)
出示第三、四句(11小節(jié)和12小節(jié)最后一句話)
“刀豆子......呃逆”
“他接著往下寫......無涎......”
1、你可以通過什么方法理解詞義呢?
2、匯報結(jié)果
。、結(jié)合生活實踐......)
3、出示句子:
1)忍冬花.......
2)胭脂草......
3)刀豆子......
4)雞腸草......
學生正確讀句子。
介紹:《本草綱目》一共記載了1892味藥,李時珍就是這樣一邊察訪藥材,一邊及時記下所得,終于完成了這一巨著。
(七)這節(jié)課學到這你有了哪些收獲?還有哪些疑問?
。ò耍┰僮x生字詞
(九)生字描紅
。ㄊ┳鳂I(yè)
收集常見中藥名稱及藥效
板書:
16、李時珍夜宿古寺
小學語文教案 篇7
教學設(shè)想
《識字1》是《國標本(蘇)語文》一年級下冊的教學內(nèi)容,它以詞串識字的形式出現(xiàn),圍繞“春天”這個主題勾畫出了一幅春光旖旎、鳥語花香的春景圖。全文共12個詞語,分為四組,每一橫行又從“氣象”、“草木”、“動物”、“花朵”不同的方面揭示了春天的特征。所以教學時我們不能為了識字而識字,要通過朗讀、想像去體會、感悟,要讓學生由詞語想到具體的事物,由詞串想到特寫的畫面,由整篇課文想到春天特有的場景,要讓學生在腦海中留下一組關(guān)于“春天”詞語的記憶板塊,為今后的閱讀和寫作做必要的儲備。所以,識字和記憶詞串應(yīng)該是本課的教學重點和難點。
詞串識字都有押韻合轍的特點,讀起來朗朗上口,由此,“以讀為本,讀中感悟”成為本課教學的重要手段之一。通過多種形式的朗讀幫助學生理解、感悟語言,從單個詞兒的認讀,到每行詞串的連讀,最后詞串成文的誦讀,由易到難,循序漸進,在反復(fù)誦讀中,讀出詞語間的停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏,掌握誦讀的技巧,為今后誦讀詩歌奠定了基礎(chǔ)。
另外,運用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情境,把生活帶進了課堂,使學生已有的感性認識與生活經(jīng)驗和抽象的詞兒融合在一起,一邊誦讀,一邊產(chǎn)生與詞語相對應(yīng)的圖像,既有利于學生理解詞義,又訓練了語言。學生們雖然對獨立的詞兒理解增多了,但像沒組裝的機器零件,只有把它們組合起來,才能發(fā)揮真正作用,所以,在教學中,我充分挖掘詞與詞之間的間歇、空白,引導(dǎo)學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,通過想像進行補充和擴展。在學生們的相互討論中,原本貌似獨立,實際具有相似關(guān)系的詞語整合成一個“春天”的模塊,在進行反復(fù)誦讀、積極記憶后,一幅鮮活的“春天”畫面就以模塊形式建構(gòu)、存儲于學生腦海中,為學生日后激活、選擇、匹配、重組相似模塊提供了資源。
《語文課程標準》指出:要讓學生喜歡學習漢字,有主動識字的愿望。而本課集中學寫帶“木”的字串,意在讓小學生感悟一點漢字文化,培養(yǎng)學習漢字的濃厚興趣,激發(fā)學生熱愛祖國漢字文化的熱情,為今后學習漢字打下堅實的基礎(chǔ)。
教學過程
—、課件導(dǎo)入,激趣學文
送走了冬爺爺,我們迎未了美麗的春姑娘(課件出示春意融融、鳥語花香的春景圖)。你看,春姑娘真像一位神奇的魔術(shù)師,她把大自然打扮得多美呀!看,一群小朋友到田野找春天來啦!
二、聯(lián)系畫面,整體感知
1.結(jié)合課件畫面,播放歌曲《找春天》。
2.學生交流,從哪些地方找到了春天?
隨機出示:課文四組詞串。
3.借助拼音,學生自由練讀。
4.指名練讀,正音。(逐個詞兒讀,詞串連起來讀。)
[借助畫畫幫助學生建構(gòu)完整的詞串模塊,使抽象的詞兒和形象的事物整合在一起。]
三、逐行認讀,深入感悟
1.讓學生思考。
(1)春天的風吹在身上是怎樣的感覺?
(2)你知道春天的雨是怎樣的嗎?點擊“春雨”處,讓學生們體會春雨細細的,像牛毛一樣。
(3)出示“春天春風春雨”
誰來讀好這一行詞?
你是怎么想的?你好像看見了什么?(春天到了,我好像感覺到了春風暖暖地吹在身上,舒服極了,又好像看到細細的春雨正在綿綿地下著,萬物都在迅速地生長。)
[讓學生一邊讀,一邊去想與這個詞語相對應(yīng)的事物圖像,可以把表面上孤立的圖像整合為一體,在他們的頭腦中建構(gòu)、存儲起日后解決問題時能迅速激活、選擇、匹配、重組的模塊。]
指名讀,師點撥,注意停頓和整個詞串的誦讀節(jié)奏。
2.師:春天的柳樹、小草、嫩芽是;怎樣的呢?小朋友昨天已經(jīng)跟他們交上了朋友,有的小朋友用手輕輕地摸了他們,有的小朋友在草地上打了個滾,有的小朋友還和他們說說話呢!
。1)誰愿意向大家介紹一下你的朋友呢?在學生介紹時伺機逐個點擊“柳樹、小蘋、嫩芽”,多媒體展現(xiàn)春天柳葉吐翠,小草茵茵,嫩芽破上而出的鏡頭。
。2)小朋友這么喜歡自己的朋友?那你能讀好它們的名字嗎?
。3)擊出“柳樹小草嫩芽”一行詞語。
指名讀,師評:聽了你的朗讀,我仿佛看到了柳條垂在河面上,風兒一吹,河水漾起了層層波紋……你們呢?
3.(1)點擊“布谷鳥”,展現(xiàn)布谷鳥在田間邊飛邊鳴的鏡頭,同時講述布谷鳥的傳說。再逐個點擊燕子飛行、蜜蜂采蜜的畫面。
師畫外音:燕子、布谷給我們帶來了春的喜訊,連小蜜蜂也嗡嗡地趕來,在花叢中忙著采蜜呢!一派熱鬧的景象。
。2)誰來招呼這些可愛的小家伙。
。3)春天還會有哪些動物呢?
[學生憑借已有的知識和經(jīng)驗,對動物這一模塊進行補充和擴展。從而加深對春天的感性認識。]
4.(1)小蜜蜂為什么這么高興?(點擊蜜蜂在花叢中飛行采蜜的特寫近鏡頭)
。2)讓我們做個深呼吸,扇動翅膀,跟著蜜蜂,一起到花的海洋里去邀游吧。ㄤ浵裾故尽盎ǖ氖澜纭,其中有梨花、杏花、桃花。)
[伴隨著生動活潑的畫面,孩子們揮動著雙手學著蜜蜂在教室內(nèi)自由跑動,既帶來一種身臨其境之感,同時又達到了做課間操的效果,起到很好的調(diào)節(jié)作用。]
。3)在花的海洋中,你最喜歡什么花?為什么?
。▽W生小組交流后集體匯報,教師隨機點擊“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒體畫面。)
。4)點擊出“梨花杏花桃花”
指名讀,學生評價。
四、熟讀成誦,記憶積累
師:春天在哪里?春姑娘悄悄告訴小朋友:春天在校園里,在小河邊,在枝頭上,在田野中,春天就在小朋友的眼睛里。課文中的這些詞兒連起來讀就像一首小詩、趕快讀讀,把春天的美讀出來吧。
1.練習朗讀
。1)自己練讀。
。2)把春天的美讀給小組里其他同學聽。
。3)交流:怎樣讀得美?教給方法(邊讀邊在腦中放電影)。
2.學習背誦
春天不光留在小朋友的眼睛里,它還應(yīng)該深深地印在小朋友的腦海里,我們來比一比,誰最有本事把這些詞兒都記下來。
。1)小組交流,討論最佳記憶方法。
。2)大組匯報交流。(a、詞串記憶法,如“春——”“——花”;b、歸類記憶法;c、畫面記憶法等)
[記憶法是學生的`智力因素之一,而死記硬背是培養(yǎng)不出記憶能力的,小學時期是學生記憶的黃金階段,只有讓他們領(lǐng)悟、掌握靈活多樣的記憶方法,才是行之有效的。]
五、認識偏旁,學習生字
1.認識木字旁
今天我們一起來認識一個新偏旁,想不想和他交朋友?
板書“木”,知道他的名字嗎?
2.文中有哪些字是帶“木”的?(樹、杏、梨)
它們?yōu)槭裁炊加袀“木”?以前學過帶“木”的字嗎?
[把相同偏旁的字組成字串學習,以便學生理解和記憶,同時也讓學生從中領(lǐng)悟形聲字構(gòu)字的巧妙,感受漢字的結(jié)構(gòu)美,培養(yǎng)識字興趣,提高識字能力。]
學寫“樹、杏、梨”
(1)比較三個帶“木”的字有何異同?(位置不同,形體也發(fā)生變化。)
。2)同桌說說這三個字中你會寫了哪個?有什么好方法記住它。
。3)全班交流。
。4)指導(dǎo)書寫。
(5)學生練寫,教師巡視指導(dǎo),糾正寫字姿勢
。ǘ
教學目的
1、學會本課8個生字,兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫,認識3個偏旁。
2、按一定的順序觀察圖片,把認識圖片上的事物同所學的詞語聯(lián)系起來。
3、朗讀詞串,積累詞匯,了解春天景物的特點,感受春天景色的美好
教材分析
重點
認識本課的生字,并能按筆順正確地書寫田字格中的8個生字。
難點
誦讀中體會春色美景。
教具
生詞卡、多媒體課件
教學過程
一:創(chuàng)設(shè)情境(出示詞語————出示在圖中相應(yīng)的事物旁)
1、春姑娘是位神奇的魔法師,她能把大自然打扮得非常美麗,你看(課件出示春光融融,鳥語花香的春景圖)
2、誰能告訴老師和同學們,你從圖中的哪些景物中找到了春天?根據(jù)學生的回答,相應(yīng)在景物旁出示詞語。
春風(1)注音“春”的讀音,誰能讀準它?指名讀、齊讀。
(2)春風跟其他季節(jié)的風有什么區(qū)別呢?
。ǔ鍪荆┐猴L像
。3)真好!那我們一起把這輕柔的春風讀一讀。
春雨(1)齊讀詞語兩遍。
(2)春雨有是什么樣的?
。3)出示春雨像,像,又像。
同桌討論,指名讀。
(4)通過課外閱讀,你知道哪些有關(guān)春雨的詩句?
。5)有感情讀一讀詞。
柳樹(1)注意兩個生字的聲母,誰來讀一讀?指名讀,齊讀。
(2)看,在春風吹拂下,柳樹在干什么?真像什么?
出示春風一吹,柳樹。指名讀。
嫩芽(1)注意“嫩”的聲母和韻母,誰能讀準它?指名讀?開火車讀,齊讀。
。2)請小朋友們再仔細看一看圖,找一哪些是嫩芽呀!
。3)“嫩芽”是什么樣兒的?
。4)看來大家都明白了,齊讀這個詞。
小草(1)讀準“草”的聲母,一齊讀兩遍。
。2)你們看到小弟弟在干什么?它為什么要這么拼命往外鉆呢?
。3)說的真棒!讓我們再來讀一讀這個詞。
布谷(1)齊讀詞語。
。2)它是什么樣的?它是怎樣叫的?你能學一學嗎?
。3)我們一起來聽一聽“布谷”的叫聲吧。
。4)初夏時,“布谷”常晝夜不停地叫,它還有一個很好聽的名字,叫“杜鵑“。布谷能吃許多害蟲,我們可要保護它。
燕子(1)小燕子穿什么衣服呀?
(2)你對小燕子有什么了解?
(3)齊讀詞語兩遍。
梨花、杏花、桃花
。1)把這些花兒的名字讀準,指讀,齊讀。
(2)你是怎樣辨認它們的?
。3)讓我們來看一看這些美麗的花是怎樣開放的?
(4)除了上面這些花外,還有哪些花也是春天開放的?
。5)齊讀三個詞語。
二、圖文結(jié)合,鞏固詞義
1、請同學們打開書,借助拼音讀課文。注意看清音節(jié),讀準字音。
2、采用圖文結(jié)合方式,將詞語和圖畫對位。將12個詞語的卡片分給學生,老師點出課件上某個景物,拿相應(yīng)詞卡的學生上來,帶領(lǐng)同學們齊讀詞語兩遍。
3、班一起讀12個詞語。
三、齊讀詞語,體會特征
1、讀詞串,說一說每一組詞串與春天的什么有關(guān)?
2、除此之外,你在春天里,還觀察到過什么?
作業(yè)布置
1、抄寫詞語,并家聽。
2、誦讀詞語。
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