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      小松樹和大松樹教案

      時間:2023-08-04 08:02:06 教案 我要投稿
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      小松樹和大松樹教案優(yōu)秀15篇

        作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的小松樹和大松樹教案,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

      小松樹和大松樹教案優(yōu)秀15篇

      小松樹和大松樹教案1

        教學(xué)目標(biāo):

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)會本課9個生字,兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

        3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        教學(xué)重難點:

        培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。

        2.看圖理解詞語,啟發(fā)想象,理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

        教學(xué)時間:

        兩課時

        教學(xué)準(zhǔn)備

        1.學(xué)生觀察松樹的特征。

        2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。

        教學(xué)過程:

        第一課時

        課時目標(biāo):

        1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2.學(xué)會本課5個生字,認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。

        3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        教學(xué)重難點:

        培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,在朗讀中理解課文。

        一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣。

        1.小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個謎語,想猜嗎?猜一種植物。

        “一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕。”

        “頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲!(謎底:松樹)(評價:真聰明,真是個愛思考的孩子。)

        2.今天老師請來了兩棵松樹,比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖,一棵為大松樹,一棵為小松樹,大小對比明顯。)

        3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧,這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。

        (評價:你心中的小松樹真小,你心中的大松樹真大!)

        (設(shè)計意圖:興趣是孩子最好的老師,教學(xué)在初始階段就充分針對低年級孩子的特點讓他們猜謎語,調(diào)動好奇心,求知欲。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣,由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個巧招。)

        二、對比朗讀,巧揭課題。

        1.你們把它們的名字叫得這么親切,它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書:8 小松樹和大松樹,來讀讀課題!八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字,怎么記住它?看老師把松字送回田字格,認(rèn)真觀察。

        2.指導(dǎo)書寫。我們在寫“松”的時候,“木”字旁寫得小一些,捺要變成點,不和右邊打架。右邊寫得寬一點,左窄右寬,“松”字才漂亮。

        過渡:小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?

        (設(shè)計意圖:利用多媒體視聽覺的效果,進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離,便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí))

        三、初讀課文,檢查自學(xué)。

        1.打開課文46頁,自由讀課文。注意聽好老師的要求:遇到生字新詞多讀幾次,把字音讀準(zhǔn),讀通句子,標(biāo)出自然段。

        2.看,生字寶寶自己從課文中跑出來了,還認(rèn)識嗎?動腦筋記住它。開火車讀。

        幻燈片出示生字和詞語。

        一棵 松樹 回答 慚愧 很多 伯伯 爺爺 孩子 摸著 低頭 你呢

        (1) 誰來讀第一行?(注意平翹舌音)

        (2) 誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))

        (3) 誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?

        拼讀生字,拼讀詞語,去掉拼音讀,指名讀,男女生比賽讀,齊讀。

        師:“松”是平舌后鼻音要讀好它!盃敔敗笔禽p聲音節(jié)!澳亍笔禽p聲詞。

        3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了,長句子會讀嗎?想來挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

        師指導(dǎo)朗讀,指名讀。這句話很長,我們要注意停頓才能讀好它,看這些斜線就是吸氣符號,要稍稍停頓。(課件長句子加斜線表示停頓)

        風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺/把你托起來的'呀!”

        師:再來試一試,真是個聰明的孩子,老師一教就會,真了不起!

        (設(shè)計意圖:明確的要求,對一年級學(xué)生來說十分必要,這樣可以提高學(xué)生讀書的效果,有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文,指導(dǎo)學(xué)生讀好長句,為下文打下一定的情感基礎(chǔ),便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營造的情景。)

        四、精讀課文,體會感情。

        1.第一自然段

        同學(xué)們的生字讀得那么棒,課文也讀得那么熟練,你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里?師畫山,指名貼圖。

        (1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)

        說一說你讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方。)(弄清小松樹與大松樹的位置)

        (2)出示小松樹與大松樹的圖片:它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?

        (請一學(xué)生到臺前,把小松樹貼在山頂上,大松樹貼在山腳下。)

        山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)

        3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。

        (3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。

        過渡:

        (師邊描述邊畫簡筆畫)大家看,小松樹站在山頂上,每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來,白云姐姐在空中自由地散步,還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……

        如果你就是這棵小松樹,你會怎么想?(自由交流)

        1)自由讀,看看能讀懂些什么?

        2)交流,從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方。)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)

        3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。

        4) 齊讀第一自然段,背誦第一自然段。

        2.第二自然段

        小松樹和大松樹是鄰居,它倆一定經(jīng)常在一起聊天,這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標(biāo)出來.

        (1)自讀,再看看圖,說說這兩棵松樹長得怎么樣?

        用上“(什么)長在(什么地方),(長得怎么樣)”的句式說話。

        (2)讀讀小松樹的話,想想小松樹是這樣看自己的嗎?

        (3)出示第二自然段,指導(dǎo)讀懂小松樹的話。

        第一句話。

        A.你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

        B.比較句子,朗讀體會。

        我長得高。

        我長得多高啊!

        你看我長得多高啊!

        (小松樹認(rèn)為自己長得高。)

        C.比較詞語,練習(xí)朗讀:

        很遠(yuǎn)的地方

        很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

        (小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)

        D.除了看出他很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?

        ( 沒禮貌,瞧不起別人)

        a.指導(dǎo)讀“喂,朋友”。

        小松樹跟誰說話呢?

        b.理解“你呢”?

        再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?

        (你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)

        E.指導(dǎo)朗讀。

        小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。

        指名讀,齊讀,背誦。

        (4)學(xué)習(xí)最后一句:

        A.聽了小松樹的話,看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢)

        B.大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?

        (5)背誦第二自然段。

        (6)一二自然段分角色表演讀。

        聽了這棵小松樹的話,你有什么想說的嗎?(小松樹很驕傲)那你能不能扮演一個驕傲的小松樹來讀一讀這句話呢?誰還有什么想說的?(小松樹很得意)得意的小松樹對大松樹說:生讀。還有嗎?(愛炫耀)生讀。

        (3)指導(dǎo)讀好“喂,朋友”全體同學(xué)加上動作讀。

        接著,小松樹對大松樹說了什么?指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高,而且還看得遠(yuǎn)呢。板書:“高”“遠(yuǎn)” 來,讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧!生齊讀這段話。

        (4)那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))大松樹回答了嗎?(沒有回答)板書“沒有回答”那么,大松樹為什么沒有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松樹覺得小松樹太驕傲了,大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因為打上爺爺把它托起來的,大松樹很謙虛……)

        3.第三自然段

        (1)大松樹雖然沒有回答,但是他的話被誰聽到了呢?風(fēng)伯伯又是怎樣對它說的呢?自由讀第三自然段!鍪撅L(fēng)伯伯的話:孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!

        你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?

        (2)小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點:比、高多了)。指導(dǎo)讀好這一句話:孩子,山下的松樹比你高多了。

        是啊,其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖,比較一下。

        A(看大屏幕演示,比較兩棵松樹的大小)

        B 出示句子:大松樹比小松樹高多了。

        (3)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點:看得遠(yuǎn)、托起來。)

        小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示:小松樹能看得遠(yuǎn),那是因為(大山爺爺把他托起來的。)

        出示動畫,指導(dǎo)朗讀。

        (4)看大屏幕:風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候,還摸著小松樹的頭呢,你覺得這是一個怎樣的風(fēng)伯伯?

        風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?

        同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀!l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)

        多親切,多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊,我們大家一起來做風(fēng)伯伯!R讀風(fēng)伯伯的話。

        (5)如果你是小松樹,你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣?(不好意思,難為情,不高興)這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢?小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話,體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。

        (6)慚愧的小松樹,這個時候心里會想些什么呢?

        如果你就是小松樹,你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?相信小松樹一定會變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言,出示“虛心使人進(jìn)步,驕傲使人落后!蔽覀円黄鸶蠋焷碜x一讀!蠋熥龊唵蔚慕忉。

        (設(shè)計意圖:通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命,從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生強烈的求知欲,為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊!耙郧閭髀,以聲帶情”,運用聲音的藝術(shù),將學(xué)生帶入文中的意境,進(jìn)入藝術(shù)的天地,使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意,又悟得了朗讀的技巧。)

        五、教學(xué)生字。

        1.分析字形,指導(dǎo)書寫。

        松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。左窄右寬,木字旁的第四筆是點。

        多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

        呢:與“泥”比較記憶。

        回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。

        答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。

        2.教師范寫,學(xué)生描紅,臨寫。

        (設(shè)計意圖:把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。)

      小松樹和大松樹教案2

        學(xué)案

        學(xué)習(xí)目標(biāo):

        1、通過朗讀,讀好人物的對話。

        2、反復(fù)朗讀,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人,而且要具備知錯就改的勇氣。

        學(xué)習(xí)重點:采用多種形式的`朗讀,理解風(fēng)伯伯的話。

        學(xué)習(xí)難點:懂得課文的深層含義。

        學(xué)習(xí)進(jìn)程:

        一、自學(xué)質(zhì)疑:

        1、出示圖片:

        提問:它們是誰呀?長在山的什么地方,你能幫它們找找自己的家嗎?

        2、讓學(xué)生填一填,說一說。

        出示:山上有,山下有。

        3、指名學(xué)生貼圖

        4、指名交流

        5、教師介紹有關(guān)松樹的一些知識。

        6、練習(xí)說話:誰長在什么地方?個兒長得怎么樣?

        7、教師提出問題:

       。1)你覺得這是一棵怎樣的小松樹?

       。2)自由讀,加上動作、表情指名表演讀。戴頭飾讀,整體品讀。

        二、交流展示:

       。1)你覺得這是一棵怎樣的小松樹?

       。2)自由讀,加上動作、表情指名表演讀。戴頭飾讀,整體品讀。

      小松樹和大松樹教案3

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

        師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)

        生:是一座大山。(學(xué)生很興奮)

        師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。(教師板書課題)今天,我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》。(學(xué)生表現(xiàn)出急欲讀課文的樣子。)

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

        師:呵,看來同學(xué)們都急著想知道故事的內(nèi)容,那我們就開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。

        師:剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,畫得也很仔細(xì)。下面我們來聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽喲!

       。úシ耪n文錄音。)

        師:讀得多美啊!同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個字。

       。▽W(xué)生讀課文。)

        師:請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。待會兒要考考你喲!

       。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)

       。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎濉#

        師:你們看,生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。

       。▽W(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)

        三、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗。

        師:剛才,生字跑出來和我們做游戲,我們已經(jīng)認(rèn)識了它們,現(xiàn)在它們又回到了課文中。讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。

       。▽W(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。)

        師:同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

        (學(xué)生讀第一自然段。)

        師:(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的`什么地方,誰來幫它們找找家?

        (學(xué)生紛紛舉手。師指一生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上,把大松樹圖片貼在山腳下。)

        師:看來同學(xué)們讀懂了這一段。咱們再齊聲朗讀一遍。

       。R讀)

       。ɡ觅N圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。)

        師:看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

       。▽W(xué)生讀課文)

        師:你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

        生:太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,大松樹卻看不到。

        生:太霸氣了!

        生:太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。

        師:嗯,我也有這樣的體會。那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

       。▽W(xué)生讀課文。指生讀。)

        生:我覺得他讀得不夠沒禮貌,我來讀一讀。(學(xué)生讀得很有感情,其他同學(xué)表示贊同。)

        師:嗯,真是一棵不講禮貌、非常傲氣的小松樹。大家都像他這樣讀讀。

       。ㄉx)

        師:大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

        生:大松樹沒有生氣,它還在笑呢。

        生:大松樹不跟它一般見識。

        師:嗯,大松樹心眼兒真大,不和小松樹計較。可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?

       。▽W(xué)生讀課文第三自然段。指生讀風(fēng)伯伯的話。)

        師:風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

        生:風(fēng)伯伯批評了小松樹,不讓它驕傲。

        生:風(fēng)伯伯說小松樹能看得遠(yuǎn)是大山爺爺把它托起來的,并不是小松樹長得高。

        師:怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

       。▽W(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)

        師:小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎?從哪兒看出來的?

        (生讀課文第四自然段。)

        生:小松樹知道自己錯了,低下了頭。

        生:老師,我不懂“慚愧”這個詞。

        師:同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?(同學(xué)們搖頭)小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。(同學(xué)們點頭)同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。(學(xué)生做低頭動作,體驗小松樹“慚愧”的心情。)

        師:假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?

        生:大松樹哥哥,我錯了。

        生:大松樹姐姐,你比我長得高,我能看的遠(yuǎn),是大山爺爺把我托起來的,我不應(yīng)該瞧不起你。

        師:看來,小松樹已經(jīng)改正了錯誤,變成了一個既懂事又謙虛的孩子。

        四、角色表演,升華體驗。

        1、自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

        2、四人小組分角色練習(xí)讀課文。

        3、指小組戴頭飾朗讀、表演。

      小松樹和大松樹教案4

        一、 教學(xué)目標(biāo):

        1、有感情地朗讀課文,分角色朗讀課文;

        2、通過反復(fù)品讀,來理解課文內(nèi)容,明白做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        二、 教學(xué)重點:

        有感情地朗讀課文。

        三、 教學(xué)難點:

        理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

        四、 教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件,圖片。

        五、 教學(xué)過程:

       。ㄒ唬┞爩懺~語。

        今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》,老規(guī)矩,我們先來聽寫幾個詞語。

        多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹

       。ǘ┵N圖導(dǎo)入。

        1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友,誰來叫叫它們!

       。ǔ鰣D 小松樹 大松樹)

        2、誰能把他們送回家?(貼圖)

        你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎?

        3、是啊!他倆一個在山上,一個在山下,天天見面,這天小松樹對大松樹說話了!打開課本,去讀讀課文的第二自然段,用“——”劃出小松樹說的話,再讀一讀!

        4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。

        5、屏幕出示劃線的`句子,我們一起來讀讀!

        6、自己再去好好讀讀小松樹的話,想一想從它說的話中,你讀出了這是一棵什么樣的小松樹?

        7、誰來說?通過你的朗讀讓大家也感受到![交流說、讀,在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮!]

        8、自己連讀第二段,說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹?[對比讀中體會大松樹的寬容與大度]

        9、看屏幕有感情地朗讀本段。

        10、故事中還有一個人物他是誰?(風(fēng)伯伯)誰來把他也安全地送回家?[貼圖]你為什么貼在這里?

        11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段,想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯?

        讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理(讀出關(guān)心的語氣)]

        “托”?你來做個托的動作!我們一起來試試

        12、課文中這三個人物,你們最喜歡誰?為什么?

        大松樹——大度,不斤斤計較

        小松樹——知錯就改

        風(fēng)伯伯——關(guān)心別人

        13、師小結(jié)

        既然大家都喜歡他們,讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎?

       。ㄈ┳x課文,學(xué)表演。

       。ㄋ模┩卣。

        1、想象練說:

        第二天,太陽剛剛升起,山上的小松樹就對山下的小松樹說:“()”。

        2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。

      小松樹和大松樹教案5

        一、教學(xué)目標(biāo):

        知識與能力:學(xué)習(xí)課文第二~四自然段,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

        過程與方法:教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,讀好人物的對話。

        情感、態(tài)度與價值觀:懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

        二、教學(xué)重、難點及教學(xué)突破:

        重點:通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。

        難點:理解小松樹說的話,風(fēng)伯伯說的話。

        教學(xué)突破:通過多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生讀出理解,讀出感受,并創(chuàng)設(shè)情景讓學(xué)生敢想 敢說。

        三、教學(xué)準(zhǔn)備:

        學(xué)生準(zhǔn)備:看圖,朗讀課文

        教師準(zhǔn)備:大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾及帖圖,課件

        四、教學(xué)過程及設(shè)計思路:

       、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示目標(biāo)(約 5 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

       、背鍪緢D片:

        提問:它們是誰?長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

       、沧寣W(xué)生填一填,說一說。

        出示:山上( )

        山下有( )。

       、辰沂颈菊n目標(biāo)。 ⒈學(xué)生紛紛舉手。師指名一學(xué)生到講臺上。該生把小松樹圖片貼在山頂上,把大松樹圖片貼在山腳下。

       、蔡钐钫f說。學(xué)生背誦第一自然段。

       、趁鞔_要求。 利用貼圖片的形式再現(xiàn)課文第一自然段的內(nèi)容,直觀形象,容易使學(xué)生進(jìn)入課文的情境之中。

        通過填填說說的形式,檢查學(xué)生背誦情況。

       、 精讀第二自然段(約 10 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

        ⒈師:這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

        ⒉課件出示句子:“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

        提問:你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

        ⒊自由讀,體會一下小松樹說話時是什么樣的態(tài)度?你從哪些詞句看出來的?

       、凑n件出示,讓學(xué)生說詞造句: 很 很 ,“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”這個詞寫出了什么?

       、怠澳隳?”是什么意思?讓學(xué)生把小松樹心中想說的話補充完整。

       、墩n件演示小松樹從山上下來,問:大松樹真的長得比小松樹矮嗎?聽了它的話,大松樹是怎樣想的?怎樣做的?

       、分笇(dǎo)感情朗讀,表演。

       、睂W(xué)生自讀第二自然段。

       、沧杂衫首x。例如:太驕傲了!它覺得自己能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,大松樹卻看不到。太霸氣了!太沒禮貌了!跟大松樹說話時喊“喂”。

       、场拔,朋友”,從這兒可以看出小松樹驕傲,看不起大松樹。

       、蠢纾汉芨吆芨,很大很大句子:這座山很高很高!昂苓h(yuǎn)很遠(yuǎn)”進(jìn)一步說明了遠(yuǎn)。

       、祵W(xué)生想象,例如:你有我長得高,有我看得遠(yuǎn)嗎?

       、洞笏蓸溟L得不矮,他想: 小松樹是小孩子不跟他說。 我不跟他一般見識。 所以大松樹沒有吭聲。

        ⒎練習(xí)朗讀,同桌互演。 讓學(xué)生先自學(xué)后 教,以學(xué)定教。

        這是文中的重點 句,出示句子后, 先讓學(xué)生整體感 知人物。 “字不離詞、詞不 離句”,抓住句中的關(guān)鍵詞,反復(fù) 讀,在讀中體會人 物的心理。 鼓勵學(xué)生把想到 的說出來。 通過多媒體直觀展現(xiàn),讓學(xué)生敢想敢說。

       、 精讀第三自然段(約 8 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

        ⒈小松樹的驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會,他沒有回答?墒切∷蓸涞脑挶伙L(fēng)伯伯聽到了,風(fēng)伯伯又是怎樣做的,怎樣說的?

       、舱n件出示句子:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”聯(lián)系上下文讀,訓(xùn)練學(xué)生用“比”、“托”說話,體會“托”的.意思

       、持笇(dǎo)朗讀。

       、朋w會風(fēng)伯伯說話時會有什么的動作、表情,加進(jìn)動作、表情練讀。出示圖片,指名說。

       、浦该x。

       、峭阑パ(要求不看書) ⒈ 課件出示風(fēng)伯伯的話:

        孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀! 自由練讀。

       、怖首x句子,練習(xí)說話,體會到小松樹比大松樹矮得多,他能看得遠(yuǎn),是大山爺爺?shù)墓凇?/p>

        ⒊自由練讀。

        ⑴體會風(fēng)伯伯說話時的態(tài)度:

       、倜D―-動作

        ②風(fēng)伯伯稱呼小松樹孩子。

       、埏L(fēng)伯伯笑瞇瞇的,和藹可親。

       、茖W(xué)生點評。

       、腔ハ嗑毩(xí)。多媒體演示,想象人物的心理。 創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境,訓(xùn) 練學(xué)生想象說話 的能力,進(jìn)一步理解課文。 朗讀時加進(jìn)動作,表情,讓學(xué)生讀出理解,讀出感受。

       、 講讀第四自然段(約 8 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

       、碧釂枺郝犃孙L(fēng)伯伯的話,小松樹怎樣呢?

       、蚕胂笳f話:小松樹為什么低下了頭?

       、痴n件出示圖片,理解“慚愧”:小朋友,當(dāng)我們犯了錯,你會覺得怎么樣?

       、葱∷蓸渥鲥e了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。

       、被卮穑盒∷蓸涞拖骂^。

       、残∷蓸渲雷约哄e了,低下了頭。

       、晨凑n件,練習(xí)說話,逐步理解“慚愧”。

       、醋龅皖^動作,體驗小松樹“慚愧”的心情。

        通過課件演示,理解文中的關(guān)鍵詞,再讓學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境想象小松樹當(dāng)時的心情,進(jìn)而加深對課文的理解。

        ㈤ 拓展延伸,進(jìn)行表演(約 5 分鐘)

        教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計思路

       、碧釂枺哼@時小松樹會對風(fēng)伯伯說些什么?對大松樹說些什么?

       、蔡釂枺猴L(fēng)伯伯和大松樹又會對小松樹說些什么呢?

        ⒊指導(dǎo)角色表演。要求展開想象,加進(jìn)小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯說的話和風(fēng)伯伯、大松樹對小松樹說的話。

       、刺釂枺耗阕钕矚g故事中誰?為什么? ⒈回答:大松樹哥哥,我錯了,你長得比我高,看得比我遠(yuǎn)。

        大山爺爺,我錯了,我不應(yīng)該瞧不起大松樹。

        ⒉回答:風(fēng)伯伯說:“知錯就改還是好孩子!贝笏蓸湔f:“以后我們倆還是好朋友!

        ⒊組內(nèi)演練,再選表現(xiàn)好的幾組上臺表演。

       、磳W(xué)生討論后,全班交流。 讓學(xué)生充分發(fā)揮想象力,與文本中的人物對話,在對話中感受、體驗。

        讓學(xué)生戴上小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的頭飾,在表演中去體驗、感受不同角色的不同個性。

        ㈥ 本課總結(jié)(約 1分鐘):

        這是一篇寓言故事,講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、盲目驕傲自大的行為。告訴我們做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

       、 隨堂練習(xí)設(shè)計(約 3分鐘):

        1、根據(jù)課文填空:

       、盼,朋友,你看我 哇!我能看到 的地方, ?

       、菩∷蓸淠芸吹眠h(yuǎn),不是 ,而是 。大松樹看不遠(yuǎn),不是 ,而是 。

        2、仿照例句,用帶點的詞語說一句話。

        山下的松樹比你高多了。

       、 板書設(shè)計:

        8、小松樹和大松樹

        站得高

        看得遠(yuǎn)

        沒有回答 ↑托 做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人

      小松樹和大松樹教案6

        近來,一直在想第一課時的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來設(shè)計,于是模仿王老師《雨點》的鞏固復(fù)習(xí),東施效顰,設(shè)計了《小松樹和大松樹》的鞏固復(fù)習(xí),如下:

        先把生字卡片排成一排,編上序號,依次為:

        伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺

        1、猜字謎:

        ①樹公公——松

        幾號字?怎么解釋?請你領(lǐng)讀。

       、诓恢v衛(wèi)生,一口喝了泥水——呢

        幾號字?怎么解釋?請你領(lǐng)讀。(提醒下面“匕”的撇不出頭)

       、酃娱L在樹邊上——棵

        幾號字?怎么解釋?

        可以說“一棵()”?(口頭說,注意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)別)

        2、找找反義詞:

       、佟吧佟钡姆戳x詞是什么?幾號字?

        怎么記?(兩個“夕”)領(lǐng)讀。

        ②“高”的反義詞?幾號字?領(lǐng)讀。

        3、課文中有一個字,表示小松樹對大松樹很不禮貌的稱呼?(喂)是幾號字?請你領(lǐng)著大家讀一讀。

        4、課文中表示大松樹氣量很大,不和小松樹計較的句子是哪一句?(大松樹沒有回答。)

        “回答”是幾號字和幾號字?(教學(xué)新偏旁“方框”)

        5、課文中風(fēng)伯伯疼愛小松樹的一個動作。

        “摸”幾號字?你來做做動作。

        6、課文中風(fēng)伯伯對小松樹親切的稱呼是什么?

        “孩子”的“孩”幾號字?(教學(xué)新偏旁“子字旁”)

        口頭擴詞。

        7、小松樹能看得比大松樹遠(yuǎn),是因為什么呀?(大山爺爺把它托起來的)

        “托”幾號字?你怎么記?(右邊“毛”少一橫)領(lǐng)讀。

        8、小松樹明白了風(fēng)伯伯的話,它心里覺得怎么樣?一個詞。

        “慚愧”幾號字和幾號字?

        這個“愧”右邊一個鬼,心里有鬼,表示做錯了事。領(lǐng)讀。

        9、考考你生活中的知識:

       、倌惆职值陌职郑惴Q呼他什么?

        “爺”幾號字?(教學(xué)新偏旁“父字頭”)

        怎么記?(“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”)

        ②你爸爸的哥哥,你稱呼他什么?

        “伯”幾號字?怎么記?

        我把猜字謎放在了第一,因為幾次試驗下來,孩子對猜謎是比較感興趣的,往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課,這時孩子的注意力開始不能集中了,此時一說猜謎語,孩子一下就“醒”過來了,興致很高,而且反應(yīng)還挺快,我剛一說完謎面,下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說:“小朋友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個詞語來形容,在《騎牛比賽》中學(xué)到的,興——”孩子馬上接口“興致勃勃”,嘿,腦子轉(zhuǎn)的`挺快。

        后面的幾個題都是聯(lián)系詞語的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧,暫時只想到這些,還得慢慢摸索,多多討教。這篇課文還是比較簡單的,孩子基本上能一下就找到答案,都爭著要發(fā)言,課堂氣氛很活躍,我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的,自己的心里又是欣喜又是感動。這樣真好,以后,一定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行到底!

      小松樹和大松樹教案7

        課本劇《小松樹和大松樹》

        xxx實驗學(xué)校

        人物表:小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯、大山爺爺

        第一幕

        時間:一個陽光很好的早晨

        地點:一座山的山坡。

        場景布置:教室中,畫板上畫了一座山坡,在山坡上有一棵小松樹,在山坡下有一棵大松樹。要畫出小松樹驕傲的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。矮個的小朋友站在板凳上扮演小松樹,個高的小朋友站在地面上扮演大松樹。

        小松樹:喂,小朋友,大松樹:(看著小松樹)

        小松樹:你看我長得多高哇,我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,(山下的小松樹覺得自己長得高,瞧不起山下的大松樹!岸喔摺、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”要讀出感情)

        大松樹:(顯得平靜,仍看著小松樹)

        小松樹:你呢?

        (小松樹此時非常得意。小松樹說話的語氣和神態(tài)要能顯示出它非常驕傲)

        大松樹:(仍顯得非常平靜,仍看著小松樹)

        第二幕

        場景布置:教室中,畫板上畫了一座山坡,在山坡上有一棵小松樹和風(fēng)伯伯。學(xué)生戴上的“小松樹、

        風(fēng)伯伯”頭飾。小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。

        風(fēng)伯伯:孩子,山下的松樹比你高多了。

        (風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭,用和藹、慈祥的語氣)

        小松樹:(小松樹看著風(fēng)伯伯,感到有點不好意思)

        風(fēng)伯伯:你能看的很遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的.呀!

        小松樹:(小松樹看著風(fēng)伯伯,慚愧地低下了頭)

        第三幕

        場景布置:教室中,畫板上畫了一座山坡,在山坡上有一棵小松樹,在山坡下有一棵大松樹。要畫出

        小松樹謙虛的神情。學(xué)生戴上可愛的“小松樹、大松樹”頭飾。

        小松樹:大哥哥,剛才都是我的錯。

        大松樹:(以一種友好的神情看著小松樹)

        小松樹:我是長在高處,我才能看到很遠(yuǎn)地方。

        (小松樹鼓起勇氣。“高”、“很遠(yuǎn)”要讀出小松樹認(rèn)錯感情)

        大松樹:我們應(yīng)做一個懂禮貌、謙虛好學(xué)、知錯就改的孩子。

        (大松樹、小松樹都非常開心。)

        小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯退下,全劇終

      小松樹和大松樹教案8

        第一課時

        一、謎語導(dǎo)入,巧妙激趣。

        1、師:小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個謎語,想猜嗎?猜一種植物。

        “一年四季穿綠衣,風(fēng)雪再大全不怕!

        “頭上青絲如針刺,皮膚厚裂像龜甲!保ㄖi底:松樹)

        2、教學(xué)生字:松左右結(jié)構(gòu)木字旁(一個老公公靠在大樹旁)

        3、出示小松樹和大松樹的圖片。

        (1)小朋友,你們認(rèn)識它們嗎?(松樹)

        (2)這兩棵松樹有什么不同呢?

        4、板書課題。

        今天我們就來學(xué)習(xí)《小松樹和大松樹》這個寓言故事。

        5、讀題。注意讀準(zhǔn)松song樹shu,兩個聲母不同。

        6、講釋寓言:這篇課文通過一個故事告訴我們道理,像這樣的故事,我們叫它“寓言故事”。

        二、初讀課文,檢查自學(xué)。

        1、自由讀課文。注意聽好老師的要求:遇到生字新詞多讀幾次,把字音讀準(zhǔn)。

        2、看,生字寶寶自己從課文中跑出來了,還認(rèn)識嗎?動腦筋記住它。開火車讀。

        師:“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)!澳亍笔禽p聲詞。

        3、你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了,長句子會讀嗎?想來挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長句子“風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

        師指導(dǎo)朗讀,指名讀。這句話很長,我們要注意停頓才能讀好它,看這些斜線就是吸氣符號,要稍稍停頓。(課件長句子加斜線表示停頓)

        風(fēng)伯伯摸著/小松樹的`頭說:“孩子,山下的松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺/把你托起來的呀!”

        師:再來試一試,真是個聰明的孩子,老師一教就會,真了不起!

        4、分小節(jié)讀文

        學(xué)習(xí)第1自然段。

        (1)自由讀,看看能讀懂些什么?

        (2)交流,從一節(jié)讀懂了什么?

        (兩棵松樹生長的地方)

        進(jìn)一步規(guī)范語言訓(xùn)練:

        a山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?

        (突出“小”、“大”)

        b什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?

        (突出“山上”、“山下”)

        c用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。

        d背誦第一自然段。

        學(xué)習(xí)第二自然段。

        (1)自讀,再看看圖,說說這兩棵松樹長得怎么樣?

        用上“(什么)長在(什么地方),(長得怎么樣)”的句式說話。

        (2)讀讀小松樹的話,想想小松樹是這樣看自己的嗎?

        (3)出示第二自然段,指導(dǎo)讀懂小松樹的話。

        a、你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

        b、比較句子,朗讀體會。

        我長得高。

        我長得多高!

        你看我長得多高啊!

        小松樹認(rèn)為自己長得高。

        c、比較詞語,練習(xí)朗讀:

        很遠(yuǎn)的地方

        很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方

        小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。

        d、除了看出他很驕傲外,你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?

        (沒禮貌,瞧不起別人)

        a、指導(dǎo)讀“喂,朋友”。

        小松樹跟誰說話呢?

        b、理解“你呢”?

        再讀讀小松樹的話,他想接著說什么?

        (你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)

        e、指導(dǎo)朗讀

        小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。指名讀,齊讀,背誦。

        學(xué)習(xí)最后一句:

        (1)聽了小松樹的話,看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有,還在微笑呢)

        (2)大松樹為什么不回答,他在笑什么?他可能會想些什么呢?

        三、教學(xué)生字

        1、出示生字卡,指名讀

      小松樹和大松樹教案9

        教學(xué)目標(biāo):

        1、知識與能力:學(xué)習(xí)課文第二~四自然段,能分角色朗讀課文,并能讀出不同的語氣。

        2、過程與方法:教給學(xué)生通過理解關(guān)鍵詞語來理解課文內(nèi)容的方法,讀好人物的對話。

        3、情感、態(tài)度與價值觀:懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人,而且要具備知錯就改的勇氣。

        教學(xué)重點:

        1、通過對語言文字的朗讀、感悟來理解課文,讀好課文。

        2、理解課文包含的道理:懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人,一個人能取得成功是需要很多人的幫助的。

        教學(xué)難點:

        緊扣文中的詞句,把觀察、想象、聽力、朗讀等能力訓(xùn)練結(jié)合起來。

        教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、大松樹、小松樹和風(fēng)的頭飾。

        課時安排:2課時

        教學(xué)進(jìn)程:

        一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

        1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們認(rèn)識了“小松樹”和“大松樹”這兩位朋友,誰能把他們送回家?

        2、教師引讀:山上有一棵小松樹,山下有一棵大松樹。

        二、精讀第二自然段。

        精講點撥:

        1、出示:“喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”(指名讀)。

        提出問題:

        (1)你覺得這是一棵什么樣的小松樹?你怎么知道的'的?用什么樣的語氣來讀呢?(指名讀)

       。2)女生讀這句話。

       。3)這里的“你”指誰?(大松樹)

        交流展示:

        聽了小松樹的話,大松樹心里會怎么想呢?

        互動探究:

        小組討論交流,指名說。

        2、雖然大松樹沒有回答,但你能感覺到這是一棵什么樣的大松樹呀?

        三、精讀第三自然段。

        互動探究:

        出示:風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說:“孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!”

        1、該怎樣讀好這句話呢?

        2、你覺得風(fēng)伯伯的話有道理嗎?

        四、講讀第四自然段

        精講點撥:

        1、聽了風(fēng)伯伯的話,小松樹會怎樣呢?

        2、小松樹為什么會低下了頭呢?

        3、小朋友,當(dāng)你犯了錯,你心里會有什么感覺?

        4、小松樹的心情和你一樣,這種感覺叫“慚愧”。

        交流展示:

        1、你最喜歡故事中誰?為什么?

        2、學(xué)生討論后,全班交流。

        板書

        鞏固案

        遷移應(yīng)用:

        1、根據(jù)課文填空:

       。1)喂,朋友,你看我哇!我能看到的地方,?

       。2)小松樹能看得遠(yuǎn),不是,而是。大松樹看不遠(yuǎn),不是,而是。

        2、讀讀背背下面關(guān)于謙虛有禮的成語:

        彬彬有禮溫文爾雅以禮相待虛懷若谷

        3、讀讀背背下面關(guān)于謙虛的句子:

        (1)真正的謙虛,為一切美德之母、

       。2)知識深藏在謙虛的大海里。

       。3)謙虛的人學(xué)十當(dāng)一,驕傲的人學(xué)一當(dāng)十。

        4、練習(xí)寫話:小松樹慚愧地低下了頭。這時他會想些什么?他會對大松樹、風(fēng)伯伯說些什么呢?又會對大山爺爺說什么呢?請大家看黑板,選擇其中一題寫一句話。

        出示句式:

        (1)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話,慚愧地低下了頭。它想:。

       。2)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話,慚愧地低下了頭,難為情地對大松樹說:“ ”。

       。3)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話,慚愧地低下了頭,很不好意思地對風(fēng)伯伯說:“ ”。

        (4)小松樹聽了風(fēng)伯伯的話,慚愧地低下了頭,滿臉通紅地對大山爺爺說:“ ”。

      小松樹和大松樹教案10

        教學(xué)目標(biāo):

        1.學(xué)會本課生字,認(rèn)識新偏旁,理解由生字組成的詞語。

        2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        3.理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不要盲目自滿,瞧不起別人。

        教學(xué)重點:抓住重點詞句,品讀理解小松樹和風(fēng)伯伯的話。

        教學(xué)難點:通過朗讀體會風(fēng)伯伯的話的意思。

        教學(xué)時間:

        兩課時。

        第一課時

        一、看圖導(dǎo)入,揭示課題

        1.看插圖,問:圖上畫的是什么樹?(松樹)教“松”(song)。領(lǐng)讀。

        2.板書課題:小松樹和大松樹

        指出“松”是平舌音,“樹”是翹舌音。指名讀課題,領(lǐng)讀課題。

        3.從“小松樹和大松樹”這個題目上,你們想提出哪些問題?

       。1)小松樹和大松樹在什么地方?

       。2)他們之間發(fā)生了什么故事啊?

        (3)這個故事告訴我們什么道理呀?

        二、初讀指導(dǎo)

        1.自由讀課文。

        要求:

        (1)畫出生字詞,圈出生字,自由拼讀,讀準(zhǔn)字音,理解生字詞的意思。

       。2)標(biāo)出自然段的序號,想想各段的主要內(nèi)容。

        學(xué)生自由讀,互相交流。

        2.檢查自讀情況。

        (1)出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀,結(jié)合實際正音,齊讀生字詞。

        (2)課文中的詞語,估計學(xué)生都能理解,可采取下列辦法解決有關(guān)詞語:

        指名回答:低頭(動作表示)聽(動作)摸(動作)

        回答(聯(lián)系課堂提問與學(xué)生的回答)

        《蘑菇該獎給誰》一課中,哪個詞的意思和“慚愧”一樣?(難為情)

        (3)觀察生字特點,想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。

        (4)朗讀課文,說說各個自然段的意思。

        A介紹兩棵松樹的大小和位置。

        B小松樹對大松樹夸自己長得高、看得遠(yuǎn)。

        C風(fēng)伯伯教育小松樹。

        D小松樹慚愧地低下了頭。

       。5)逐段指名朗讀。

        三、作業(yè)

        1.認(rèn)讀、練寫生字詞。

        2.正確、流利地朗讀課文,體會小松樹的思想感情。

        第二課時

        一、復(fù)習(xí)檢查

        1.聽寫詞語:松樹比多少回答孩子聽低頭

        2.說出各個自然段的主要內(nèi)容。

        二、精讀訓(xùn)練1、讀第一自然段,通過貼圖了解它們的位置。

        2、讀了第二自然段,你讀懂了什么?從哪里讀懂的?

        3、誰是朗讀小明星,能把小松樹得意的語氣讀好?生評讀。師頒讀書小明星獎。

        4、引讀:聽了小松樹的`話,大松樹——

        5、想象說話:如果你是大松樹,聽了小松樹看不起自己的話會想些什么呢?

        6、放刮風(fēng)的錄音,創(chuàng)情境:聽誰來了?生答:風(fēng)伯伯。風(fēng)伯伯正好經(jīng)過這里,他聽見了小松樹的話,覺得小松樹太看不起別人了,這很不對。于是,他摸著小松樹的頭親切地說:(放風(fēng)伯伯語言錄音)

        7、聽了風(fēng)伯伯的話,你聽懂了什么?從哪里聽懂的?學(xué)習(xí)“比”。用“比”說句。動作理解“托”。練習(xí)填空:小松樹能看得遠(yuǎn),不是( 。,而是()。大松樹看不遠(yuǎn),不是(),而是()。

        8、風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!誰是朗讀小明星,能把風(fēng)伯伯的話讀好。生評讀。師頒讀書小明星獎。

        9、指名讀最后一自然段。小松樹聽了風(fēng)伯伯的話,慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)它的樣子嗎?

        10、四人合作討論:這時,小松樹會想些什么?如果你是小松樹,讓你再對大松樹說,你會說些什么?

        11、學(xué)生匯報討論結(jié)果。師小結(jié)。

        三、演一演。

        1、

        生找合作伙伴演一演。要求:表演時大方自然,聲音響亮。最好設(shè)計動作,把剛才你們合作討論的內(nèi)容添加進(jìn)去。

        2、生上臺表演。生評演。師頒“表演小明星”獎。

        四、寫字指導(dǎo)

        1.出示生字,指名認(rèn)讀:

        多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低

        2.自主學(xué)習(xí),提出書寫時的注意點。

        根據(jù)學(xué)生發(fā)言,知道寫字。

        五、作業(yè)

        1.按筆順描紅。

        2.朗讀課文。

      小松樹和大松樹教案11

        教材簡析:

        本課是一則語言故事,講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高,瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段,第一自然段講山上有棵小松樹,山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高,看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧,本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。

        教學(xué)目的:

        1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

        2、學(xué)會本課9個生字,6個二類字,認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。

        3、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        教學(xué)光盤、生字卡片

        教時安排:

        2教時

        第一教時

        教學(xué)目的:

        正確地初讀課文,讀準(zhǔn)生字字音,學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。

        教學(xué)過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入課文。

        師:小朋友們,你們看,這是什么?(教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。)

        生:是一座大山。

        師:在這座大山里呀,一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。

        今天,我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》

        二、初讀課文,認(rèn)讀生字。

        1、開始讀課文,遇到不認(rèn)識的字可以畫出來,借助拼音讀會它。

        2、聽一遍課文的錄音,學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽!

        3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文,爭取讀準(zhǔn)每一個字。

        song duo ne hui da bo hai ye tuo

        松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托

        4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞,以及含有生字的句子再重點讀讀,想辦法記住這些生字。

       。▽W(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。)

       。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎濉#

        5、生字從課文中跑了出來,你們還能認(rèn)識它們嗎?自己讀讀,動腦筋記住它。

       。▽W(xué)生自讀,指生讀,齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的生字訂正、齊讀。)

        三、分析字形,指導(dǎo)書寫。

        松:左右結(jié)構(gòu)木字旁,右邊是個公。

        多:第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆,呈上下排列。

        呢:與“泥”作比較。

        回:全包圍結(jié)構(gòu)大口框,書寫時注意先里頭后封口。

        答:“答”字中間的人要寫得舒展一點,能包住下面的部分。

        四、教師范寫,學(xué)生描紅。

        五、作業(yè)。

        1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

        2、朗讀課文。

        第二教時

        教學(xué)目的:

        1、分析理解課文內(nèi)容,理解課文的寓意,指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

        2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。

        教學(xué)過程:

        一、復(fù)習(xí)檢查。

        1、指名讀生字。

        二、指導(dǎo)朗讀,感悟體驗。

        1、讓我們再讀讀課文,邊讀邊看書上的插圖,自己試著讀懂課文,不懂的地方一會兒提出來。

        (學(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。)

        2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段,弄清小松樹和大松樹長在什么地方。

        3、(出示小松樹和大松樹圖片)它們長在山的什么地方,誰來幫它們找找家?

        4、咱們再齊聲朗讀一遍。

        5、看來,小松樹和大松樹是鄰居,那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天,小松樹對大松樹說了些什么呢?同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。

        你們覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?

        那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。

        大松樹聽后生氣了嗎?看看課文中的插圖。

        可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了,它是怎么說的?

        風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎?

        怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢?想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。

       。▽W(xué)生自讀,指生讀,師范讀,生練讀,指生讀。)

        小松樹聽懂風(fēng)伯伯的.話了嗎?從哪兒看出來的?

        同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎?小松樹做錯了事,現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了,它這時的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭,做一下“慚愧”的樣子。

        這時,他會想些什么?

        假如你是小松樹,這時,你想對大松樹說些什么?

        是大山爺爺把小松樹托起來的,小松樹想明白了,小朋友,你們是怎么想的?

        三、角色表演,升華體驗。

        1、 自讀課文,要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。

        2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。

        3、 小組戴頭飾朗讀、表演。

        四、分析字形,指導(dǎo)書寫。

        伯:左右結(jié)構(gòu)單人旁,右邊是個白。

        孩:左右結(jié)構(gòu)子字旁。

        托:左右結(jié)構(gòu)提手旁。

        左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。

        爺:上下結(jié)構(gòu)父字頭。

        師范寫,生描紅。

        五、作業(yè)。

        1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。

        2、有感情地朗讀課文。

        教學(xué)小記:

        理解課文時,“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。”是本課的重點,教學(xué)時,從小松樹的話一個“喂”,一個“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子,并試著來表演,通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大,目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

      小松樹和大松樹教案12

        一、字詞得到落實。

        針對一年級學(xué)生的實際教學(xué)之前,老師運用多中方法落實了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的,有指名朗讀,有小組齊讀,有開火車讀等,形式讓孩子們在增加了情趣的同時,增強了鞏固的效果。

        二、朗讀得到重視。

        課文的內(nèi)容比較簡單,有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié),其間,化了許多時間與精力進(jìn)行強化,達(dá)到了要求,實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此,老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里,使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的效果。

        三、初步接觸體驗。

        童話類的文本內(nèi)容,其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗性感悟,對此,老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如,小松樹的開始的沒有禮貌,后來的知錯就改等等,不光在文字上進(jìn)行理解,而且,通過動化的讓孩子表演,實現(xiàn)了文字理解與實踐操作的結(jié)合。

        四、幾點想法:

        教學(xué)語言的輕重緩急。是對文本的'獨到理解后的演繹,所以,教師的教學(xué)語言應(yīng)該使之抑揚頓挫,那是教學(xué)語言的最高追求。

        鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向,其間的針對性是最基本的要求,而后是激勵性,使之行為上表現(xiàn)為努力,心理上產(chǎn)生愉悅,從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動力。

      小松樹和大松樹教案13

        為了迎接區(qū)的督導(dǎo)評估,我們每一位老師需要準(zhǔn)備好一節(jié)課。我上的是《小松樹和大松樹》的第一課時,備好教案,通教案。在通教案的過程中,對字的教學(xué)受到了很大的啟發(fā)。

        1、教學(xué)生字要有重點。

        每一個生字的教學(xué)都有其側(cè)重點,有的是音,有的是形,有的是筆順。如:“松”主要是音,要求學(xué)生讀準(zhǔn)平舌音。“多”主要是結(jié)構(gòu)。“回”主要是結(jié)構(gòu)及筆順。所以在教學(xué)的過程中不能泛泛而談。

        2、根據(jù)字的特點進(jìn)行歸類教學(xué)。

        結(jié)構(gòu):如教學(xué):“多”,根據(jù)字的結(jié)構(gòu)特點進(jìn)行歸類,多是“兩個夕”。所以教師可以引導(dǎo)問:“兩個夕,就是啥?”學(xué)生回答:兩個夕,就是多。老師可以繼續(xù)問:“你也會說出這樣的一類字嗎?學(xué)生說了很多:雙、羽、朋、林、呂、二……,當(dāng)學(xué)生說到兩個口就是“回”時,老師直接引到生字“回”的教學(xué),教了回之后直接教“答”。

        表示稱呼的詞語:伯伯、爺爺都表示稱呼的詞語,而且是疊詞,第二個讀輕聲。在教學(xué)的過程中,首先引出“爺爺”,在教學(xué)字形時,問:爸爸的父親是誰?“爸爸的父親是爺爺”“所以爺?shù)腵部首是父字頭。”爸爸的哥哥是誰?引出“伯伯”的教學(xué)。而后進(jìn)行歸類教學(xué)。你還能說出這樣的詞語嗎?學(xué)生會說到:“爸爸、媽媽、姐姐、妹妹、哥哥……”。

        感想:學(xué)生進(jìn)行了這樣的生字教學(xué),教活了學(xué)生,也會潛移默化地進(jìn)行字的歸類的學(xué)習(xí),教給了學(xué)生識字的方法。

        這篇課文生字的教學(xué)方法是嚴(yán)老師想出來的,真是一位智慧型的老師。

        等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式,通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前,有了深入學(xué)習(xí)課文為前提,學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿,后來的知錯羞愧;風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。

      小松樹和大松樹教案14

        教學(xué)目標(biāo):

        1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。

        2、分析課文。

        3、指導(dǎo)朗讀,熟讀課文。

        4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理,謙虛使人進(jìn)步,驕傲使人落后。

        教學(xué)重難點:

        理解詞語,摸、托、慚愧,懂得做人的道理。

        教學(xué)準(zhǔn)備:

        課件、字卡、松樹圖片

        教學(xué)過程:

        一、導(dǎo)入

        歌曲《小松樹》配有動作,導(dǎo)入新課。

        二、復(fù)習(xí)字詞

        先用字卡復(fù)習(xí),方式齊讀、開火車。

        復(fù)習(xí)字詞,方式,利用課件帶拼音齊讀,去拼音讀(學(xué)生領(lǐng)讀),個別讀。

        三、分析課文

        1、教師范讀課文,學(xué)生整體感知。

        根據(jù)段落分析課文

        2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題:給大松樹和小松樹擺位置。(師在黑板上畫好大山)指名讀課文,注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。

        3、由問題:大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢?設(shè)置懸念過渡到第二段。

        先讓老師范讀課文,學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答:你聽老師讀后,如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢?----驕傲、自豪、、、、、、

        再讓學(xué)生自讀課文,想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。

        讓學(xué)生個別讀,比一比誰讀的最像小松樹,再讓讀的好的說說是怎么讀的'這么好的?--個別字的重讀和語氣。(兵教兵)

        啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題,小松樹這么說,大松樹怎樣回應(yīng)的,為什么?如果你是大松樹你會怎么想、怎么說?

        讓學(xué)生整體齊讀課文,注意語氣。

        4、大松樹雖然沒說話,但有人占出來了,是誰呢?--風(fēng)伯伯,好,那故事有怎樣發(fā)展的呢?

        老師范讀第三段,讓學(xué)生整體感知,體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。

        讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣,并知道從哪了看出來的?找到關(guān)鍵詞:摸。(加上動作深入理解,摸表達(dá)的愛意)再讓學(xué)生個別模仿讀。

        深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。(小組合作討論),思想碰撞,是大山爺爺把它托起。理解托的意思。(動作示范)

        拓展思維:聽了這樣的話,如果你是小松樹你會怎么做?為什么這樣想?

        5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段,讓我們來看看小松樹是怎樣做的?

        老師示范讀,讓學(xué)生認(rèn)真的感受,說說老師哪里讀的好?引出慚愧,重點講解,運用知識遷移的方法,第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近,啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次,從而輕松理解。

        進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢?低下頭?讓學(xué)生邊做動作邊讀,加深感情色彩。

        深入挖掘慚愧的原因?

        拓展想象,假設(shè)你是小松樹你會怎么想。

        6、升華主題

        通過學(xué)習(xí)這篇課文,給你了什么啟迪,你懂得了什么道理。

        7、熟讀課文,加深記憶。

        先齊讀課文,整體感知。

        男女生分角色讀課文。

        個體分角色讀課文。

        背誦課文。

        8、歌曲結(jié)束《小松樹》

        板書

        小松樹和大松樹

        小松樹慚愧

        長的高比你高

        看的很遠(yuǎn)大山托

        大松樹風(fēng)伯伯

        沒有回答

      小松樹和大松樹教案15

        教學(xué)目的:

        1、流利、有感情地朗讀課文。

        2、理解課文內(nèi)容,懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎,不可盲目自滿,看不起別人。

        3、學(xué)會三個生字:爺、松、呢。

        一、導(dǎo)入:

        1、課前在黑板上畫簡筆畫:大小兩棵松樹,小松樹在大山上,大松樹在山下。

        2、提問:小朋友,我們來看看,這兒有兩棵松樹,它們有什么不同?

       。ù笮、位置不同)

        師:山上的這棵小一點,我們稱它為——小松樹;山下的這棵大一點,我們稱它為——大松樹。

        3、這兩棵松樹,一上一下,它們之間會發(fā)生什么故事呢,今天我們好好地來學(xué)習(xí)第8棵。

        4、指讀、齊讀課題。

        (讀出松樹的大小之分)

        二、精讀體味:

       。ㄒ唬┑谝蛔匀欢

        1、看圖說話(引出第一段)

        請小朋友看著黑板上的這幅圖,誰能用一句話來說說這兩棵松樹分別長在什么地方?

        2、指名讀(讀出兩棵松樹大小、位置的不同)

        書上是怎么寫的呢,誰愿意為我們讀一下?

        3、齊讀

        過渡:它們兩個,一個長在山上,一個長在山下,之間到底發(fā)生了什么故事呢?我們繼續(xù)往下看。

       。ǘ┑诙匀欢

        1、自讀第二自然段,讀完好動腦筋想一下:你覺得這是一棵什么樣的小松樹?從哪些地方可以看出來?

       。ㄐ∷蓸潋湴磷源蟆⒆晕异乓。)

        2、出示句子:

        “喂,朋友,你看我長得多高哇!我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方,你呢?”

        (1)自己讀讀,你覺得哪些詞語最能體現(xiàn)小松樹非常驕傲、得意?

       。2)指導(dǎo)讀好詞語:多高、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢

       。3)誰能把這些詞語放到句子里面,把句子讀好了,讀出小松樹非常驕傲、得意。

       。4)“你呢?”是什么意思?——你有我長得高,看得遠(yuǎn)嗎?

       。5)自己帶上動作、表情練讀。

       。6)多種形式表演讀:

        個別讀、挑戰(zhàn)讀、男女生賽讀

        (7)小松樹覺得自己比大松樹長得高,看得遠(yuǎn),覺得很驕傲,瞧不起大松樹。聽了它的'話,大松樹生氣了嗎?如果你是大松樹,你會怎么想呢?

        過渡:小松樹的驕傲,沒有禮貌,大松樹都沒有去理會,他——沒有回答。可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了,他又是怎么做,怎么說的呢?

       。ㄈ┑谌匀欢

        1、自讀

        2、看插圖:誰來說說這是一個怎樣的風(fēng)伯伯?(笑瞇瞇、和藹可親)

        3、你從課文中的什么地方可以看出風(fēng)伯伯非常和藹可親?

       。1)摸著——動作

       。2)風(fēng)伯伯稱呼小松樹為為什么呀?(孩子)

        讀好“孩子”,十分親切、和藹

       。3)引讀:風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭,笑著告訴它——孩子,山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn),那是大山爺爺把你托起來的呀!

       。4)你是怎么理解風(fēng)伯伯的話的?

       。5)是啊,其實大松樹比小松樹高多了。

        出示:小松樹看得遠(yuǎn)不是(),而是();大松樹看不遠(yuǎn),不是(),而是()。

       。6)出示句子:大松樹比小松樹高多了。

        引導(dǎo)學(xué)生用“比”說一句話。

       。7)指導(dǎo)朗讀風(fēng)伯伯的話,讀出語重心腸的話、寬厚、慈愛。

       。ㄋ模┑谒淖匀欢

        1、如果你是小松樹,聽了風(fēng)伯伯的這番話,你會有什么想法呢?你會感到什么?

        2、小松樹終于知道自己錯了,他慚愧地——低下了頭。

        3、給“慚愧”換個詞,從而加以理解

        小朋友,當(dāng)我們犯了錯,你會覺得怎么樣?

        4、小松樹感到很慚愧,那會對大松樹或風(fēng)伯伯說些什么呢?

        三、創(chuàng)造表演

        1、這個故事里一共有幾個角色?(3個)

        2、以小組為單位,一個讀敘述、一個演小松樹、一個演大松樹、一個演風(fēng)伯伯。

        3、分角色表演讀,選出最佳表演組。

        四、指導(dǎo)書寫:

        1、出示生字:爺、松、呢

        2、齊讀

        3、給生字找朋友

        4、選2個你喜歡的字,自學(xué)

        5、指名做小老師,并說說注意點

        6、師范寫

        7、描紅,師巡視

        五、作業(yè)

        1、抄寫生字

        2、有感情地朗讀課文

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