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小松樹和大松樹教案15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編精心整理的小松樹和大松樹教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小松樹和大松樹教案1
一、字詞得到落實。
針對一年級學(xué)生的實際教學(xué)之前，老師運用多中方法落實了學(xué)生對字詞的學(xué)習(xí)效果。其中的方式也是多樣話的，有指名朗讀，有小組齊讀，有開火車讀等，形式讓孩子們在增加了情趣的同時，增強了鞏固的效果。
二、朗讀得到重視。
課文的內(nèi)容比較簡單，有童趣。教師將其作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，其間，化了許多時間與精力進(jìn)行強化，達(dá)到了要求，實現(xiàn)了教學(xué)的目標(biāo)。由此，老師也比較重視朗讀形式在其間的作用里，使孩子們的朗讀具有興趣盎然的狀態(tài)。具有一定的`效果。
三、初步接觸體驗。
童話類的文本內(nèi)容，其一大辦法就是要讓學(xué)生進(jìn)行有效的體驗性感悟，對此，老師在具體的過程中也能有所體現(xiàn)。如，小松樹的開始的沒有禮貌，后來的知錯就改等等，不光在文字上進(jìn)行理解，而且，通過動化的讓孩子表演，實現(xiàn)了文字理解與實踐操作的結(jié)合。
四、幾點想法：
教學(xué)語言的輕重緩急。是對文本的獨到理解后的演繹，所以，教師的教學(xué)語言應(yīng)該使之抑揚頓挫，那是教學(xué)語言的最高追求。
鼓勵的恰到好處。是對學(xué)生的肯定或指向，其間的針對性是最基本的要求，而后是激勵性，使之行為上表現(xiàn)為努力，心理上產(chǎn)生愉悅，從而使之產(chǎn)生學(xué)習(xí)的新動力。
小松樹和大松樹教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，并能為課文的動畫片配音
教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，你們喜歡唱歌嗎？現(xiàn)在老師就來彈一首歌，會唱的同學(xué)可以跟著老師的琴一起唱，好嗎？（教師電子琴彈奏歌曲〈小松樹〉）剛才我們唱的歌的名字是什么
？對，是〈小松樹〉。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，就與小松樹有關(guān)系，課題就是〈小松樹和大松樹〉。（教師板書課題，學(xué)生書空）
二、初讀課文、整體感知
1、學(xué)生自由朗讀。要求：讀準(zhǔn)字音，不多字，不少字。
2、檢查學(xué)生自由朗讀情況。指名讀——指名評價
3、采用自己喜歡的方式再讀課文。要求：在讀準(zhǔn)字音的基礎(chǔ)上把課文讀通順。
三、品讀課文、指導(dǎo)朗讀
1、學(xué)生配樂默讀課文。要求：看看文中共有幾個角色。
2、教師指名學(xué)生回答剛才提出的問題。（教師隨機將“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”的圖片貼在黑板上）
3、“小松樹”、“大松樹”、“風(fēng)伯伯”他們的位置分別在哪兒？（指導(dǎo)學(xué)生讀課文的第一段話）
4、學(xué)生再大聲朗讀課文，看看自己喜歡這三個角色中的哪一個。
5、集體分角色朗讀課文。（喜歡小松樹的'同學(xué)讀小松樹的話，喜歡風(fēng)伯伯的同學(xué)讀風(fēng)伯伯的話，全體同學(xué)和老師都讀旁白的話）
6、在集體分角色的過程中，教師隨機指導(dǎo)學(xué)生把課文讀得有感情，并且做到聲情并茂。同時師生共同解決“慚愧”一詞的含義。（在朗讀第三段話的時候，指導(dǎo)學(xué)生表演這段話）
四、配音朗讀、再次激趣
1、全體通讀課文。
2、讓學(xué)生觀看〈小松樹和大松樹〉動畫片，仔細(xì)觀察，然后給動畫片配音。
五、發(fā)散思維、升華情感
1、小松樹聽了風(fēng)伯伯的話為什么會慚愧的低下了頭？他心里是怎么想的？他會對大松樹說些什么？大松樹又會對小松樹說些什么呢？
2、教師送給學(xué)生一句話“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”教育學(xué)生在今后的學(xué)生和生活中要時刻保持謙虛的態(tài)度。
小松樹和大松樹教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確流利的朗讀課文，分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。
二、教學(xué)重點：
分角色讀課文
三、教學(xué)難點：
理解課文內(nèi)容
四、教學(xué)具準(zhǔn)備：
電腦、小松樹和大松樹的圖片
五、教學(xué)過程：
一、提題導(dǎo)入
師：上節(jié)課我們大家一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。請小朋友們拿出手指和老師一起書寫課題。（師板書課題，課題豎向書寫，“小松樹”三字在上，“大松樹”三字在下。“小松樹”三字偏小，“大松樹”三字偏大。）
師：誰來讀讀課題？
生1：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字突出出來）
師：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
生2：小松樹和大松樹（學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長）
師：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，二者大小有別。你讀得真好！
師：這節(jié)課，小松樹也來到了我們班。（師邊說邊出示小松樹彩圖，模仿小松樹口氣）小朋友們好！
生：老師……好……（若有發(fā)現(xiàn)）小松樹好！
師：我是小松樹，今年七歲了。（生笑）今天來到一（1）班，想和小朋友們交個朋友，小朋友們愿意和我交朋友嗎？（生躍躍欲試，大聲說：愿意�。�
師：你對小松樹有哪些了解？咱們不能盲目交朋友。這節(jié)課就讓我們細(xì)細(xì)品讀課文后，對小松樹有了深刻了解后，再下定注意。下面請小朋友們自由讀課文。
二、精讀品味，指導(dǎo)朗讀。
（師在生自由讀課文期間，在黑板上畫簡筆畫：高山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。）
師：我們先來讀讀課文一節(jié)，看看對小松樹會有哪些了解？
�。◣熜『诎宄鍪�1節(jié)，生自由讀后。）
生1：山上有一棵小松樹。
生2：我知道小松樹住在什么地方。
師：能通過讀，把你知道的告訴老師嗎？
生1：山上有一棵小松樹……
師：哪兒有一棵小松樹，老師聽得不太清楚。
�。ㄉ�1將“山上”加重語氣讀）
師：老師聽出來了，如果能看著黑板上的簡筆畫，一邊讀一邊做上動作，老師會知道得更明白。
生1：邊讀邊加上動作。
師：大家能向他一樣邊讀邊做上動作告訴老師嗎？
生自由練讀一節(jié)。
師：小松樹在山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……（師邊描述邊畫簡筆畫）如果你是小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？
生1：真是太美麗了！
生2：很高興！
師：是呀，小松樹看到了如此壯觀的景象，心里不禁想：我是世界上長得最高最高的松樹了。它轉(zhuǎn)臉一看，看到山下有一棵大松樹。（師出示第2節(jié)）請小朋友們接著讀讀2節(jié)，看看能讀懂什么？（生自由讀第2節(jié)。）
師：能讀懂什么嗎？
生1：讀不懂。（其他孩子也紛紛表示讀不懂）
師：讀不懂我們不怕，下面我們就來細(xì)細(xì)品讀課文，來讀懂它。誰先來把這段話讀給老師聽聽？
生1：小松樹對大松樹說：“喂，朋友，你看我長得多高哇！”……
師：老師覺得“喂”這個字讀得還不是很有味道！老師用“喂”來說一句話，看看“喂”應(yīng)該怎樣讀？
師（對著一個孩子）：喂，把你的橡皮借給我用用！聽了老師這樣的口氣你心里愿意借橡皮給老師用嗎？
生（對著的孩子）：不愿意。
師：為什么？
生：沒有禮貌。
師：那小松樹這樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？
生：沒有禮貌。
師：再讀一下這句話。（生讀上句）
生1再讀上句。
師：小松樹長在大山上，能把小松樹讀得再高一點嗎？（邊說邊畫一個長一些的感嘆號。）（生1再讀上句后讀完全節(jié)。）
師：小松樹說這段話時，會是怎樣的表情？（師邊說邊在黑板上畫了三種不同表情的簡筆畫：得意、后悔、高興）
生：第一種（得意）。
師：為什么？
生1：小松樹覺得自己很高，看不起大松樹。
生2：小松樹驕傲了。
師：此時，大松樹會怎樣想？
生1：生小松樹的氣，不理睬小松樹。
生2：他覺得小松樹還小，不和他計較。
師：你怎么知道的？
生2：我看彩圖中的大松樹還笑嘻嘻的。
師：你真善于觀察。
師：讀了小松樹和大松樹說的話，你還愿意不愿意和小松樹交朋友？
生：不愿意。
師：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了，他是怎樣和小松樹說的呢？
�。ǔ鍪镜�3節(jié)，生自由讀。）
師：誰來讀讀3節(jié)。
生1：小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說……
師：誰摸過你的.頭？
生1：媽媽。
師：當(dāng)時你有什么樣的感覺？
生：很舒服。
師：能在舒舒服服的讀讀這句話嗎？（生1再讀。）
生1：孩子，山下的松樹比你高多了……
（評：又一次聯(lián)系生活的解讀，使學(xué)生真切地體會到了長輩對晚輩的諄諄教誨。）
師：究竟高多少呢？看著圖想一想。
生（指著簡筆畫）：大松樹有他五個那么高！
師：能通過讀告訴老師嗎？
（生1再讀）
師：老師這次聽出來了，大松樹比小松樹高多了。
(生繼續(xù)讀完第3節(jié)后，師給予具體評價。)
師：聽了風(fēng)伯伯的話，小松樹會怎樣呢？
（小黑板出示4節(jié)，生自由讀體會。）
師：“慚愧”是什么意思？
生1：不好意思。
生2：很難過。
師：這時候小松樹心里會怎樣想呢？
生1：覺得對不起大松樹。
師：現(xiàn)在老師就是大松樹，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？
生1：對不起大松樹，我剛才不應(yīng)該引你生氣。
師：“引”能換個詞嗎？
生（摸著頭想一陣）：對不起大松樹，我剛才不該惹你生氣！
師：沒關(guān)系，你是個知錯就改的好孩子。希望你快快長得高大起來。
生2：小松樹會想：我應(yīng)該謝謝大山爺爺。
師：現(xiàn)在我就是大山爺爺，你是小松樹，有什么話想跟我說嗎？
生2：謝謝你大山爺爺，是你把我托的這么高。
師：孩子，記住長得再高也不要驕傲。
三、分角色朗讀課文。
小松樹和大松樹教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，把課文讀正確、流利、有感情。
2、學(xué)習(xí)本課9個生字，綠線內(nèi)的6個字只識不寫，認(rèn)識3個偏旁，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，知道做人要謙虛，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重點：朗讀課文，通過讀來理解故事內(nèi)容。
教學(xué)難點：理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
預(yù)習(xí)要求：
1、讀課文，標(biāo)然段，了解課文大意。
2、看圖，讀文，同學(xué)間表演。
教學(xué)時數(shù)：二課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：初讀課文，了解大意。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、小朋友們，瞧，今天老師帶來了兩位新朋友，想認(rèn)識嗎？（相機貼出小松樹、大松樹圖）誰來讀讀它們的名字？
2、今天我們要舉行一個爬山比賽，《藍(lán)貓?zhí)詺?000問》看過嗎？把北邊兩組稱為藍(lán)貓隊（貼圖），南邊兩組稱為淘氣隊（貼圖），兩個隊要舉行爬山——讀書、寫字比賽，看哪一隊先爬到山上，又最先來到山下。
二、初讀課文，了解大意。
1、自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字意，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。
2、請小組長們拿出詞語卡片，檢查你的小組成員詞語讀得怎么樣？讀得好給他打一個☆，沒讀好，幫幫他。待會兒藍(lán)貓隊、淘氣隊交換檢查。
3、如果詞寶寶再回到家（課文）里還會不會讀？把難讀的多讀幾遍。
理解“棵”——棵（）、（）、（）
4、這課文有4個自然段，你最喜歡哪一段，把這段讀給在家聽，各推選兩名，讀后相互評論。
三、精讀課文，理解文意。
1、啊！終于來到山頂了，聽聽小松樹對大松樹說了什么？
（放錄音）
2、交流：你覺得小松樹怎么樣？
(1)驕傲：從哪里看出？
小松樹真的長得高嗎？
為什么會覺得自己長得高？
是呀，它長在山頂上，就認(rèn)為自己長得高，就驕傲起來了，能讀好這句話嗎？
還從哪里看出了它為什么能看得遠(yuǎn)？誰能讀出它看得遠(yuǎn)。
(2)沒有禮貌：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？它應(yīng)該叫大松樹什么？多沒禮貌，叫它“喂”（師示范）讓我們一起學(xué)學(xué)它沒禮貌的樣子。
(3)瞧不起：從哪個詞看出？（師說小松樹的話）它想對大松樹說什么呀？多瞧不起大松樹呀！誰來學(xué)一學(xué)？
3、指第2段。
多瞧不起人，沒有禮貌，驕傲的小松樹�。∫詾樽约洪L得高，以為自己看得遠(yuǎn)，請小朋友再練練，看誰最能讀好它驕傲的樣子！待會兒我們下山比賽。
4、大松樹聽了小松樹的話，怎么做的？你有什么問題想問大松樹？（相機板書）
四、指導(dǎo)寫字“回”。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：精細(xì)讀課文，感受風(fēng)伯伯對小松樹的'話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入新課。
1、游戲讀生字（在“小松樹”上寫著不同的生字）
2、到了山頂見到了小松樹，小松樹說了什么話？
誰能學(xué)著小松樹的樣子讀一讀？
3、聽了小松樹的話，大松樹是怎么做的？
假如你是大松樹，當(dāng)時會怎么想？
小松樹一直都是這樣驕傲嗎？它是怎樣改變的呢？
二、深入理解，體悟語言。
1、出示課文第3自然段。
自讀課文，想一想你明白了什么？（風(fēng)伯伯和藹可親、關(guān)心他人）
2、以什么樣的語氣來朗讀呢？
�、倮斫狻懊�、托起來、訓(xùn)多了”。
�、谧x中感受風(fēng)伯伯寬厚待人、和藹可親、語重心長。
�、圩プ、俚娜齻�詞，讀出風(fēng)伯伯的話還驕傲嗎？誰能說說，洛陽宮學(xué)他現(xiàn)在的樣子？
這時小松樹會想些什么？
�。盒∷蓸渲e就改也是值得我們大家學(xué)習(xí)的。
三、指導(dǎo)寫字，巧于識記。
1、識記偏旁。
2、說說用什么好方法記住這些字？
3、引導(dǎo)寫左右結(jié)構(gòu)的字。
4、范寫。
四、趣味作業(yè)，準(zhǔn)確答題。
1、生字開花。
�。ǎ�
|
�。ǎ堋ǎ�
|
（）
2、仿寫句子。
山下的松樹比你高多了。
___________________________________
小松樹和大松樹教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固復(fù)習(xí)字詞。
2、分析課文。
3、指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。
4、讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
教學(xué)重難點：
理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、字卡、松樹圖片
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
歌曲《小松樹》配有動作，導(dǎo)入新課。
二、復(fù)習(xí)字詞
先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。
復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀。
三、分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。
根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。
先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪......
再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。
讓學(xué)生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個別字的重讀和語氣。（兵教兵）
啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？
讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。
4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？--風(fēng)伯伯，好，那故事有怎樣發(fā)展的呢？
老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。
讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的'語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個別模仿讀。
深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范）
拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？
老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。
進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動作邊讀，加深感情色彩。
深入挖掘慚愧的原因？
拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。
6、升華主題
通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。
先齊讀課文，整體感知。
男女生分角色讀課文。
個體分角色讀課文。
背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹》
板書設(shè)計：
小松樹和大松樹
小松樹慚愧
長的高比你高
看的很遠(yuǎn)大山托
大松樹風(fēng)伯伯
沒有回答
小松樹和大松樹教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛、謹(jǐn)慎，不可盲目自大。
3、認(rèn)識本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)重點與難點：
有感情的.朗讀對話，理解風(fēng)伯伯的話。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文
教師用簡單的線條勾勒出一座大山，由此導(dǎo)入課文，并板書課題。
問：讀了課題，你想知道些什么？
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、欣賞課文。
2、打開課本，初讀課文。要求：遇到不認(rèn)識的字，借助拼音認(rèn)識它；選擇自己喜歡的方式去讀。
3、出示生字，讓學(xué)生再讀課文，并找到含有生字的詞語或者句子。
4、指名認(rèn)讀，并有重點的進(jìn)行講解。
三、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗
1、再讀課文，劃出小節(jié)。
2、指名讀第一節(jié)。
出示圖片。問：他們是誰？你能把他們送回家嗎？
指名貼圖。
3、過渡：既然大松樹和小松樹是鄰居，那他們一定經(jīng)常在一起聊天，著一天，他們又說了什么？
讓學(xué)生到課文中找出有關(guān)的語句。問：你覺得小松樹怎么樣？為什么？從哪兒看出來？（讓學(xué)生充分發(fā)言）
出示小松樹的話，指導(dǎo)朗讀。
4、過渡：那大松樹生氣了嗎？他心里在想些什么？（討論后發(fā)言）
隨機演示：將小松樹拿下，與大松樹比較。
5、那我們小朋友你想對大松樹說點什么？討論后發(fā)言。
6、你們可真聰明，和風(fēng)伯伯想到一起了，看看他說了什么？出示風(fēng)伯伯的話，指導(dǎo)朗讀。
7、小松樹聽懂了嗎？從哪里看出來的？“慚愧”是什么意思？讓學(xué)生做出慚愧的表情。
8、假如你是小松樹，此時，你想對大松樹說點什么？還像剛才嗎？（再次出示小松樹的話，讓學(xué)生比較后回答）
四、課本劇表演
1、以小組為單位，進(jìn)行表演。
2、選拔優(yōu)秀小演員，上前表演。
小松樹和大松樹教案7
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文；
2、通過反復(fù)品讀，來理解課文內(nèi)容，明白做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
二、 教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文。
三、 教學(xué)難點：
理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
四、 教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，圖片。
五、 教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┞爩懺~語。
今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)8《小松樹和大松樹》，老規(guī)矩，我們先來聽寫幾個詞語。
多高 你呢 回答 伯伯 孩子 爺爺 托 松樹
�。ǘ┵N圖導(dǎo)入。
1、昨天我們還認(rèn)識了小松樹和大松樹這兩位新朋友，誰來叫叫它們！
（出圖 小松樹 大松樹）
2、誰能把他們送回家？（貼圖）
你能用書上的語言來說說它們各自的家嗎？
3、是��！他倆一個在山上，一個在山下，天天見面，這天小松樹對大松樹說話了！打開課本，去讀讀課文的'第二自然段，用“——”劃出小松樹說的話，再讀一讀！
4、交流。誰先來讀讀你劃出的句子。
5、屏幕出示劃線的句子，我們一起來讀讀！
6、自己再去好好讀讀小松樹的話，想一想從它說的話中，你讀出了這是一棵什么樣的小松樹？
7、誰來說？通過你的朗讀讓大家也感受到！[交流說、讀，在說和讀中充分體會小松樹的自滿和無禮！]
8、自己連讀第二段，說說從這句話中你感受到這是一棵什么樣的大松樹？[對比讀中體會大松樹的寬容與大度]
9、看屏幕有感情地朗讀本段。
10、故事中還有一個人物他是誰？（風(fēng)伯伯）誰來把他也安全地送回家？[貼圖]你為什么貼在這里？
11、下面請小朋友們小聲地讀讀第三自然段，想想從這段中你又讀出這是怎樣的風(fēng)伯伯？
讀——說——再讀[關(guān)心小松樹、講道理（讀出關(guān)心的語氣）]
“托”？你來做個托的動作！我們一起來試試
12、課文中這三個人物，你們最喜歡誰？為什么？
大松樹——大度，不斤斤計較
小松樹——知錯就改
風(fēng)伯伯——關(guān)心別人
13、師小結(jié)
既然大家都喜歡他們，讓我們把這個故事再練著讀讀好后來表演表演好嗎？
�。ㄈ┳x課文，學(xué)表演。
�。ㄋ模┩卣埂�
1、想象練說：
第二天，太陽剛剛升起，山上的小松樹就對山下的小松樹說：“（）”。
2、課外閱讀補充材料《紅花和綠葉》。
小松樹和大松樹教案8
教材簡析：
本課是一則語言故事，講的是山上一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明、妄自尊大的行為。全文共有4段，第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹想大松樹夸耀自己長得高，看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了小松樹盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧，本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教學(xué)目的：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，6個二類字，認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)光盤、生字卡片
教時安排：
2教時
第一教時
教學(xué)目的：
正確地初讀課文，讀準(zhǔn)生字字音，學(xué)習(xí)第一小節(jié)及本小節(jié)中“松、多、呢、回、答”五個生字。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課文。
師：小朋友們，你們看，這是什么？（教師用簡單的線條在黑板上勾畫出一座大山。）
生：是一座大山。
師：在這座大山里呀，一棵小松樹和一棵大松樹之間發(fā)生了一件事。
今天，我們就來學(xué)習(xí)這個寓言故事《小松樹和大松樹》
二、初讀課文，認(rèn)讀生字。
1、開始讀課文，遇到不認(rèn)識的字可以畫出來，借助拼音讀會它。
2、聽一遍課文的錄音，學(xué)習(xí)這位叔叔是怎樣讀課文的。要認(rèn)真看書、仔細(xì)聽！
3、同學(xué)們自己再試著讀讀課文，爭取讀準(zhǔn)每一個字。
song duo ne hui da bo hai ye tuo
松 多 呢 回 答 伯 還 爺 托
4、請同學(xué)們把剛才畫出的生字、生詞，以及含有生字的句子再重點讀讀，想辦法記住這些生字。
（學(xué)生認(rèn)讀自己畫出生字、生詞及句子。）
�。ń處煶鍪緦懹猩值男『诎�。）
5、生字從課文中跑了出來，你們還能認(rèn)識它們嗎？自己讀讀，動腦筋記住它。
�。▽W(xué)生自讀，指生讀，齊讀。利用生字卡片開火車讀生字、生詞。對易錯的.生字訂正、齊讀。）
三、分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”作比較。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。
四、教師范寫，學(xué)生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、朗讀課文。
第二教時
教學(xué)目的：
1、分析理解課文內(nèi)容，理解課文的寓意，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)書寫“伯”“孩”“爺”“托”。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、指名讀生字。
二、指導(dǎo)朗讀，感悟體驗。
1、讓我們再讀讀課文，邊讀邊看書上的插圖，自己試著讀懂課文，不懂的地方一會兒提出來。
（學(xué)生自讀課文。給每個自然段標(biāo)出序號。）
2、同學(xué)們自己讀讀第一自然段，弄清小松樹和大松樹長在什么地方。
3、（出示小松樹和大松樹圖片）它們長在山的什么地方，誰來幫它們找找家？
4、咱們再齊聲朗讀一遍。
5、看來，小松樹和大松樹是鄰居，那它們一定經(jīng)常在一起聊天。這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢？同學(xué)們讀讀課文的第二自然段。
你們覺得小松樹怎么樣？是從哪兒看出來的？
那我們讀課文時就要把小松樹的這種傲氣、不禮貌讀出來。自己試著讀讀。
大松樹聽后生氣了嗎？看看課文中的插圖。
可小松樹的話被風(fēng)伯伯聽見了，它是怎么說的？
風(fēng)伯伯的話你們聽懂了嗎？
怎樣才能讀好風(fēng)伯伯的話呢？想想當(dāng)你犯了錯誤時爺爺、奶奶、爸爸、媽媽他們是用什么樣的語氣批評教育你的。
（學(xué)生自讀，指生讀，師范讀，生練讀，指生讀。）
小松樹聽懂風(fēng)伯伯的話了嗎？從哪兒看出來的？
同學(xué)們有懂“慚愧”這個詞的意思的嗎？小松樹做錯了事，現(xiàn)在已經(jīng)認(rèn)識到自己錯了，它這時的心情就是“慚愧”心情。同學(xué)們低下頭，做一下“慚愧”的樣子。
這時，他會想些什么？
假如你是小松樹，這時，你想對大松樹說些什么？
是大山爺爺把小松樹托起來的，小松樹想明白了，小朋友，你們是怎么想的？
三、角色表演，升華體驗。
1、 自讀課文，要求讀好小松樹和風(fēng)伯伯的對話。
2、 四人小組分角色練習(xí)讀課文。
3、 小組戴頭飾朗讀、表演。
四、分析字形，指導(dǎo)書寫。
伯：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個白。
孩：左右結(jié)構(gòu)子字旁。
托：左右結(jié)構(gòu)提手旁。
左右結(jié)構(gòu)的字要注意左窄右寬。
爺：上下結(jié)構(gòu)父字頭。
師范寫，生描紅。
五、作業(yè)。
1、在習(xí)字冊上描紅、仿寫、臨摹。
2、有感情地朗讀課文。
教學(xué)小記：
理解課文時，“懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人�！笔潜菊n的重點，教學(xué)時，從小松樹的話一個“喂”，一個“你呢”啟發(fā)學(xué)生想象小松樹當(dāng)時驕傲的樣子，并試著來表演，通過朗讀和想象學(xué)生能體會到小松樹驕傲自大，目空一切的樣子。再從第三小節(jié)中的“摸、孩子、高多了、托起來”等詞語體會風(fēng)伯伯的和藹可親、語重心長。在學(xué)完課文后的表演是學(xué)生最喜歡的形式，通過表演學(xué)生把自己感悟的展現(xiàn)在大家面前，有了深入學(xué)習(xí)課文為前提，學(xué)生能小松樹開始的驕傲自滿，后來的知錯羞愧；風(fēng)伯伯的寬厚慈愛演出來。
小松樹和大松樹教案9
課時目標(biāo)：
1、能正確、流利有感情地朗讀課文，并把自己對課文中每個人物的理解通過繪聲繪色的朗讀表現(xiàn)出來。
2、能抓住重點的詞語和句子感受小松樹的驕傲，通過理解風(fēng)伯伯的話，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起別人。
3、能用“比”來結(jié)合實際生活練習(xí)說話，訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。
4、能根據(jù)相應(yīng)的內(nèi)容展開合理的想象，在想象的基礎(chǔ)上加以練習(xí)說話，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和說話力。
課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這篇課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？
2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
�。�1）讀后教師做相應(yīng)的評價：老師聽出來了，你心中的小松樹不大。
（2）提示學(xué)生把“小”字讀得輕細(xì)，把“大”字讀重長。可給予相應(yīng)評價：小松樹是小松樹，大松樹是大松樹，他們之間的大小有區(qū)別。你讀得真好！
[3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）學(xué)生自讀，再指名讀--一行一行地來讀。
一棵松樹回答慚愧
風(fēng)伯伯大山爺爺孩子
摸著低下了頭托起來
（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）
（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
（3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）]
二、充分誦讀，巧破難點，指導(dǎo)朗讀。
1、導(dǎo)讀第一自然段。
�。�1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的回答板書課題）——（小松樹寫小點；大松樹寫大點）
（2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
A誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）
B我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀�！R讀。
�。�3）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的'感受？（展開想象練習(xí)說話）
過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）
�。�2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
�。�3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
（4）指導(dǎo)讀好詞語：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢，并相應(yīng)加上點。——逐個讀好這幾個詞語，并進(jìn)行相應(yīng)的評價。
A指導(dǎo)讀好“喂”。
�、倮蠋熡谩拔埂闭f一句話：喂，把你的鉛筆借給我用一用！聽到老師這樣對你說話，你愿意把鉛筆借給我用嗎？為什么？（沒有禮貌。）
�、谛∷蓸溥@樣跟大松樹說話，你覺得小松樹怎樣？（沒有禮貌。）
�、勰悄阌X得這個“喂”應(yīng)該怎樣來讀呢？誰愿意來試一試？——指名學(xué)生讀好這個詞的語氣。
B指導(dǎo)讀好“多高哇”、“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”。
�、俣喔咄�，后面是個什么標(biāo)點符號？
�、趶倪@個感嘆號里你感覺到什么呢？
�、勰悄隳馨研∷蓸溆X得自己長得很高很高的樣子讀出來嗎？——指名讀——齊讀。
④“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”又該怎么讀呢？誰來試試看？
�、菰u價：老師聽出來了，從你的朗讀中，老師真的感覺到小松樹能看得非常非常遠(yuǎn)，怪不得他那么驕傲呢！我們大家也一起來讀讀。
C“你呢”這個詞語，學(xué)生在交流的時候可能會遺漏。
�、龠@里的“你呢？”是什么意思？
�、谠撛趺醋x？（要讀得讓我們好象感覺到小
松樹在說什么話呢？）——你有我長得高，看得遠(yuǎn)嗎？
③指導(dǎo)讀出驕傲：你呢？
（5）誰能把這些詞語放到句子里面，把句子讀好？
�。�6）先自己練習(xí)讀一讀小松樹的話，把同桌當(dāng)作大松樹和他一起練一練。
（7）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。
（8）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）你來猜猜看他有什么想法呢？（說話訓(xùn)練）
——他想，為什么小松樹長在山上，而我卻長在山下。
——他想，你能看得遠(yuǎn)，是大山爺爺把你托起來的。
——要是我站在山上，也會和你一樣看得遠(yuǎn)。
�。�9）可是大松樹沒有去理會小松樹的驕傲和沒有禮貌，他什么也沒有說，課文里面說他——沒有回答。
過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？
3、第三自然段
�。�1）自己讀讀第三自然段。
（2）指名讀讀這一自然段，——出示風(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢？
（3）其實我們從風(fēng)伯伯的話中知道了，小松樹和大松樹到底誰高？那又是高多少呢？（比、高多了）。
（4）指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
�。�5）是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
A出示句子：大松樹比小松樹高多了。
�。�7）你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么？（看得遠(yuǎn)、托起來。）小朋友誰會做做“托”的動作？——動作理解“托”。（“托”是從下往上的。）
�。�8）練習(xí)說話：所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因為（大山爺爺把他托起來的。）
�。�9）看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，摸著小松樹的頭，他的表情怎樣？
�。�10）要是老師也這樣摸著你的頭，你會有什么樣的感覺？
�。�11）那你覺得這是個怎樣的風(fēng)伯伯？
（12）風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀！那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢？
A小朋友先自己練習(xí)讀一讀�！l來做風(fēng)伯伯？（指名讀）
B多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯�！R讀風(fēng)伯伯的話。
過渡：小朋友們聽懂了風(fēng)伯伯的話，那小松樹有沒有聽懂呢？
4、學(xué)習(xí)第四自然段
（1）讀一讀這一段的內(nèi)容。
�。�2）出示句子：小松樹聽了，慚愧地低下了頭。
A“慚愧”就是什么意思呢？（“慚愧”加點）小松樹為什么“慚愧”呢？
B對呀，當(dāng)一個人說錯了話，做錯了事情，就會覺得“慚愧”。
�。�3）所以小松樹就慚愧地低下了頭�？础獔D中小松樹的動作和表情，他多慚愧，多難為情啊。
�。�4）你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？——學(xué)生做動作。
�。�5）做得好極了，那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
�。�6）慚愧的小松樹這個時候心里會想些什么呢？小朋友來猜猜看。
（7）看來，小松樹已經(jīng)改正了錯誤，變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步、驕傲使人落后”。我們一起跟著老師來讀一讀�！蠋熥龊唵蔚慕忉�。
小松樹和大松樹教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會本課生字，認(rèn)識新偏旁，理解由生字組成的詞語。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3．理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不要盲目自滿，瞧不起他人。
教學(xué)時間： 兩課時。
第一課時
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題
1．看插圖，問：圖上畫的是什么樹？（松樹）教“松”（song）。領(lǐng)讀。
2．板書課題：小松樹和大松樹指出“松”是平舌音，“樹”是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀課題。
3．從“小松樹和大松樹”這個題目上，你們想提出哪些問題？
�。�1）小松樹和大松樹在什么地方？
�。�2）他們之間發(fā)生了什么故事��？
（3）這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1．自由讀課文。
要求：
（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
同學(xué)自由讀，互相交流。
2．檢查自讀情況。
（1）出示帶有生字的詞語。指名認(rèn)讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
�。�2）課文中的詞語，估計同學(xué)都能理解，可采取下列方法解決有關(guān)詞語：
指名回答：低頭（動作表示）聽（動作）摸（動作）回答（聯(lián)系課堂提問與同學(xué)的回答）
《蘑菇該獎給誰》一課中，哪個詞的意思和“羞愧”一樣？（難為情）
�。�3）觀察生字特點，想出記住生字的方法。小組內(nèi)交流。
�。�4）朗讀課文，說說各個自然段的意思。
A、介紹兩棵松樹的大小和位置。
B、小松樹對大松樹夸自身長得高、看得遠(yuǎn)。
C、風(fēng)伯伯教育小松樹。
D、小松樹羞愧地低下了頭。
�。�5）逐段指名朗讀。
三、作業(yè)
1．認(rèn)讀、練寫生字詞。
2．正確、流利地朗讀課文，體會小松樹的思想感情。
第二課時
一、復(fù)習(xí)檢查
1．聽寫詞語：松樹比多少回答小朋友聽低頭
2．說出各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1．指名口頭填空：--------有一課---------松樹，--------有一棵----------松樹。
2．（板書：羞愧）指名拼讀后，問：“羞愧”是什么意思？
3．問：小松樹為什么感到羞愧？課文里是怎么說的？
4．起初，小松樹怎么樣？（板書：長得多高看到很遠(yuǎn)）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的'語氣來？
練習(xí)朗讀，同座對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。
指名當(dāng)眾朗讀、評議。教者示范，同學(xué)再讀。
5．后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6．討論：小松樹會怎么想呢？
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自身最高呢）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對不起）
�。ㄒ俏乙苍谏较�，和大松樹站在一起，他肯定比我高好多好多呢）
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，是你讓我知道了，我能看得遠(yuǎn)，是大山的功勞）
�。偃绱笏蓸湟查L在山上，他會看得更遠(yuǎn)更遠(yuǎn)）
7．教者小結(jié)：小松樹已經(jīng)知道自身錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
8．練習(xí)有感情朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1．出示生字，指名認(rèn)讀：
多你呢回答風(fēng)伯伯聽孩比低
2．自主學(xué)習(xí)，提出書寫時的注意點。
根據(jù)同學(xué)發(fā)言，知道寫字。
四、作業(yè)
1．按筆順描紅。
2．朗讀課文。
板書：
8．小松樹和大松樹
小松樹————羞愧
長得多高 比你高
看到很遠(yuǎn) 大山托
大松樹（風(fēng)伯伯）
�。]有回答）
小松樹和大松樹教案11
一、教材分析
本課是一篇寓言故事，講的是山上的一棵小松樹覺得自己長得很高，瞧不起山下的大松樹。課文批評了小松樹缺乏自知之明，盲目驕傲自大的行為。全文共有四個自然段。第一自然段講山上有棵小松樹，山下有棵大松樹。第二自然段講小松樹向大松樹夸耀自己長得高、看得遠(yuǎn)。第三自然段講風(fēng)伯伯批評了盲目自大的行為。第四自然段講小松樹聽了風(fēng)伯伯的話很慚愧。課文配有兩幅插圖，形象地描繪出課文中的小松樹、大松樹、風(fēng)伯伯的樣子，可幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。
本課的教學(xué)難點是理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
知識與能力目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識1個偏旁。理解由生字組成的詞語。
過程與方法目標(biāo)：
借助課文語言材料，通過朗讀，理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
情感與態(tài)度目標(biāo)：
不要自我夸耀，不能無視實際，盲目自大，要知錯能改，謙虛謹(jǐn)慎。
三、教學(xué)重點：識字、寫字。
四、教學(xué)難點：理解風(fēng)伯伯語重心長的話。
五、教具準(zhǔn)備：小卡片 天字格
六、教學(xué)時間：3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確朗讀課文。
2、認(rèn)識本課生字，認(rèn)識新偏旁子，理解由生字組成的詞語。
教學(xué)設(shè)計：
一、看圖導(dǎo)入，揭示課題。
1、看插圖，問：圖上畫的是什么樹？教學(xué)松，領(lǐng)讀。
2、板書課題：8、小松樹和大松樹
指出松是平舌音，樹是翹舌音。指名讀課題，領(lǐng)讀。
3、從小松樹和大松樹這個題目上，你們想提出哪些問題？
小松樹和大松樹在什么地方？
他們之間發(fā)生了什么故事��？
這個故事告訴我們什么道理呀？
二、初讀指導(dǎo)
1、自由讀課文
要求：（1）畫出生字詞，圈出生字，自由拼讀，讀準(zhǔn)字音，理解生字詞的'意思。
�。�2）標(biāo)出自然段的序號，想想各段的主要內(nèi)容。
2、檢查自瀆情況
出示帶有生字的詞語
多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩子 比 低頭 一棵 喂 摸
托起來 慚愧
指名認(rèn)讀，結(jié)合實際正音，齊讀生字詞。
出示課文中的詞語讀。
自主學(xué)習(xí)，交流記住生字的辦法。
指名朗讀課文。
三、作業(yè)
1、練寫生字詞。
2、正確、流利地朗讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、指導(dǎo)寫字，學(xué)會觀察，能正確書寫。
教學(xué)設(shè)計：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、聽寫詞語：松樹 比多少 回答 孩子 聽 低頭
2、說說各個自然段的主要內(nèi)容。
二、精讀訓(xùn)練
1、指名口頭填空；
�。� ）有一棵（ ）松樹，（ ）有一棵（ ）松樹。
2、板書：慚愧指名拼讀后，問：慚愧是什么意思？
3、問：小松樹為什么感到慚愧？課文里是怎么說的？
4、起初，小松樹怎么樣？/（板書：長得多高 看得多遠(yuǎn)）
誰能把小松樹說的話讀一讀，讀出它那種自以為了不起的語氣來。
�。ǜ髯跃毩�(xí)朗讀，同桌對讀，互相學(xué)習(xí)、指正。）
指名朗讀、評議。教師示范，學(xué)生再讀。
5、后來，小松樹的想法怎么會發(fā)生變化的？
指名讀風(fēng)伯伯的話。（板書：比你高 大山托）
討論：風(fēng)伯伯的話是什么意思？
6、討論：小松樹會怎么想呢？
�。ㄖx謝風(fēng)伯伯，不然，還真的以為自己最高呢。）
�。▌偛盘欢Y貌了，要向大松樹說聲對不起。）
7、教師小結(jié)：小松樹知道自己錯了，他以后一定會改正錯誤，變得謙虛起來。
練習(xí)有感情地朗讀課文。
三、寫字指導(dǎo)
1、出示生字，指名認(rèn)讀。 多 你呢 回答 風(fēng)伯伯 聽 孩 比 低
2、自主學(xué)習(xí)，提出書寫的注意點。
四、作業(yè)
1、按筆順描紅。
2、朗讀課文。
小松樹和大松樹教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課9個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫。認(rèn)識3個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
2.看圖理解詞語，啟發(fā)想象，理解風(fēng)伯伯對小松樹說的話。
教學(xué)時間：
兩課時
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.學(xué)生觀察松樹的特征。
2.教師準(zhǔn)備多媒體課件。
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)會本課5個生字，認(rèn)識2個偏旁。理解由生字組成的詞語。
3.理解課文內(nèi)容，懂得做人要謙虛謹(jǐn)慎，不可盲目自滿，看不起別人。
教學(xué)重難點：
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀，在朗讀中理解課文。
一、謎語導(dǎo)入，巧妙激趣。
1.小朋友們愛猜謎語嗎?老師今天帶來一個謎語，想猜嗎?猜一種植物。
“一年四季穿綠衣，風(fēng)雪再大全不怕�！�
“頭上青絲如針刺，皮膚厚裂像龜甲�！�(謎底：松樹)(評價：真聰明，真是個愛思考的孩子。)
2.今天老師請來了兩棵松樹，比比看這兩棵松樹有什么不同?(出示松樹貼圖，一棵為大松樹，一棵為小松樹，大小對比明顯。)
3.讓我們來親切地叫叫它們的名字。瞧，這一大一小的松樹該怎么讀?指名讀。
(評價：你心中的小松樹真小，你心中的大松樹真大!)
(設(shè)計意圖：興趣是孩子最好的老師，教學(xué)在初始階段就充分針對低年級孩子的特點讓他們猜謎語，調(diào)動好奇心，求知欲。對學(xué)習(xí)課文產(chǎn)生濃厚的興趣，由謎語創(chuàng)設(shè)濃厚的學(xué)習(xí)情境是個巧招。)
二、對比朗讀，巧揭課題。
1.你們把它們的名字叫得這么親切，它們一定愛和你們交朋友。今天我們要學(xué)習(xí)的課文就是第八課。板書：8 小松樹和大松樹，來讀讀課題�！八伞本褪俏覀冞@節(jié)課要學(xué)習(xí)的生字，怎么記住它?看老師把松字送回田字格，認(rèn)真觀察。
2.指導(dǎo)書寫。我們在寫“松”的時候，“木”字旁寫得小一些，捺要變成點，不和右邊打架。右邊寫得寬一點，左窄右寬，“松”字才漂亮。
過渡：小松樹和大松樹之間發(fā)生了怎樣的故事呢?想不想知道呢?
(設(shè)計意圖：利用多媒體視聽覺的效果，進(jìn)一步拉進(jìn)學(xué)生與文本之間的距離，便于學(xué)生在自身體驗中學(xué)習(xí))
三、初讀課文，檢查自學(xué)。
1.打開課文46頁，自由讀課文。注意聽好老師的要求：遇到生字新詞多讀幾次，把字音讀準(zhǔn)，讀通句子，標(biāo)出自然段。
2.看，生字寶寶自己從課文中跑出來了，還認(rèn)識嗎?動腦筋記住它。開火車讀。
幻燈片出示生字和詞語。
一棵 松樹 回答 慚愧 很多 伯伯 爺爺 孩子 摸著 低頭 你呢
(1) 誰來讀第一行?(注意平翹舌音)
(2) 誰來讀第二行?(注意輕聲音節(jié))
(3) 誰來讀讀第三行?——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么?
拼讀生字，拼讀詞語，去掉拼音讀，指名讀，男女生比賽讀，齊讀。
師：“松”是平舌后鼻音要讀好它。“爺爺”是輕聲音節(jié)。“呢”是輕聲詞。
3.你們已經(jīng)和生字新詞交上朋友了，長句子會讀嗎?想來挑戰(zhàn)一下嗎?課件出示長句子-----風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：“孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!”
師指導(dǎo)朗讀，指名讀。這句話很長，我們要注意停頓才能讀好它，看這些斜線就是吸氣符號，要稍稍停頓。(課件長句子加斜線表示停頓)
風(fēng)伯伯摸著/小松樹的頭說：“孩子，山下的.松樹/比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺/把你托起來的呀!”
師：再來試一試，真是個聰明的孩子，老師一教就會，真了不起!
(設(shè)計意圖：明確的要求，對一年級學(xué)生來說十分必要，這樣可以提高學(xué)生讀書的效果，有利于養(yǎng)成學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。通過自由讀課文，指導(dǎo)學(xué)生讀好長句，為下文打下一定的情感基礎(chǔ)，便于學(xué)生很好地進(jìn)入課文營造的情景。)
四、精讀課文，體會感情。
1.第一自然段
同學(xué)們的生字讀得那么棒，課文也讀得那么熟練，你一定知道小松樹和大松樹的家在哪里?師畫山，指名貼圖。
(1)自由讀第一小節(jié)。(師在黑板上畫一座高山)
說一說你讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方。)(弄清小松樹與大松樹的位置)
(2)出示小松樹與大松樹的圖片：它們長在哪兒呢?你能把它們送回家嗎?
(請一學(xué)生到臺前，把小松樹貼在山頂上，大松樹貼在山腳下。)
山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
(3)讓我們一起來讀第一小節(jié)。
過渡：
(師邊描述邊畫簡筆畫)大家看，小松樹站在山頂上，每天看著太陽公公從東方慢慢地升起來，白云姐姐在空中自由地散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……
如果你就是這棵小松樹，你會怎么想?(自由交流)
1)自由讀，看看能讀懂些什么?
2)交流，從一節(jié)讀懂了什么?(兩棵松樹生長的地方。)山上有一棵什么樣的松樹?山下有一棵什么樣的松樹?(突出“小”、“大”)什么地方有一棵小松樹?什么地方有一棵大松樹?(突出“山上”、“山下”)
3)用“(什么)長在(什么地方)”句式說話。
4) 齊讀第一自然段，背誦第一自然段。
2.第二自然段
小松樹和大松樹是鄰居，它倆一定經(jīng)常在一起聊天，這一天，小松樹對大松樹說了些什么呢?請同學(xué)們自己讀讀第二自然段。把小松樹對大松樹說的話標(biāo)出來.
(1)自讀，再看看圖，說說這兩棵松樹長得怎么樣?
用上“(什么)長在(什么地方)，(長得怎么樣)”的句式說話。
(2)讀讀小松樹的話，想想小松樹是這樣看自己的嗎?
(3)出示第二自然段，指導(dǎo)讀懂小松樹的話。
第一句話。
A.你覺得小松樹怎么樣?是從哪兒看出來的?
B.比較句子，朗讀體會。
我長得高。
我長得多高啊!
你看我長得多高啊!
(小松樹認(rèn)為自己長得高。)
C.比較詞語，練習(xí)朗讀：
很遠(yuǎn)的地方
很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方
(小松樹認(rèn)為自己看得遠(yuǎn)。)
D.除了看出他很驕傲外，你還看出他怎么樣?從哪兒看出的?
( 沒禮貌，瞧不起別人)
a.指導(dǎo)讀“喂，朋友”。
小松樹跟誰說話呢?
b.理解“你呢”?
再讀讀小松樹的話，他想接著說什么?
(你有我長得高嗎?有我看得遠(yuǎn)嗎?表示看不起大松樹。)
E.指導(dǎo)朗讀。
小松樹這時是什么樣兒?你能想象出來嗎?帶上恰當(dāng)?shù)恼Z氣自由練讀這兩句話。
指名讀，齊讀，背誦。
(4)學(xué)習(xí)最后一句：
A.聽了小松樹的話，看圖說說大松樹生氣了嗎?(沒有，還在微笑呢)
B.大松樹為什么不回答，他在笑什么?他可能會想些什么呢?
(5)背誦第二自然段。
(6)一二自然段分角色表演讀。
聽了這棵小松樹的話，你有什么想說的嗎?(小松樹很驕傲)那你能不能扮演一個驕傲的小松樹來讀一讀這句話呢?誰還有什么想說的?(小松樹很得意)得意的小松樹對大松樹說：生讀。還有嗎?(愛炫耀)生讀。
(3)指導(dǎo)讀好“喂，朋友”全體同學(xué)加上動作讀。
接著，小松樹對大松樹說了什么?指導(dǎo)讀出“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)”指名讀。齊讀。小松樹不光說他長得高，而且還看得遠(yuǎn)呢。板書：“高”“遠(yuǎn)” 來，讓我們一起來扮演這棵小松樹向大松樹炫耀一下吧!生齊讀這段話。
(4)那小松樹認(rèn)為大松樹看得遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢?(不遠(yuǎn))大松樹回答了嗎?(沒有回答)板書“沒有回答”那么，大松樹為什么沒有回答?它在想些什么呢?指名回答。(大松樹覺得小松樹太驕傲了，大松樹知道它能看的遠(yuǎn)是因為打上爺爺把它托起來的，大松樹很謙虛……)
3.第三自然段
(1)大松樹雖然沒有回答，但是他的話被誰聽到了呢?風(fēng)伯伯又是怎樣對它說的呢?自由讀第三自然段�！鍪撅L(fēng)伯伯的話：孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀!
你從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么呢?
(2)小松樹和大松樹到底誰高?那又是高多少呢?(加點：比、高多了)。指導(dǎo)讀好這一句話：孩子，山下的松樹比你高多了。
是啊，其實大松樹比小松樹高多了。小朋友一起來看看圖，比較一下。
A(看大屏幕演示，比較兩棵松樹的大小)
B 出示句子：大松樹比小松樹高多了。
(3)你還從風(fēng)伯伯的話中讀懂了什么?(加點：看得遠(yuǎn)、托起來。)
小朋友誰會做做“托”的動作?——動作理解“托”。(“托”是從下往上的。)所以我們說——出示：小松樹能看得遠(yuǎn)，那是因為(大山爺爺把他托起來的。)
出示動畫，指導(dǎo)朗讀。
(4)看大屏幕：風(fēng)伯伯和小松樹說話的時候，還摸著小松樹的頭呢，你覺得這是一個怎樣的風(fēng)伯伯?
風(fēng)伯伯多愛護(hù)小松樹呀!那風(fēng)伯伯的話該怎么讀好呢?
同學(xué)們先自己練習(xí)讀一讀�！l來做風(fēng)伯伯?(指名讀)
多親切，多和藹又關(guān)心小松樹的風(fēng)伯伯啊，我們大家一起來做風(fēng)伯伯。——齊讀風(fēng)伯伯的話。
(5)如果你是小松樹，你聽了風(fēng)伯伯的話感覺怎么樣?(不好意思，難為情，不高興)這就叫“慚愧”小松樹聽了風(fēng)伯伯的話之后怎么樣了呢?小松樹就慚愧地低下了頭。你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎?——學(xué)生做動作。那現(xiàn)在我們就再來讀讀這一句話，體會一下小松樹當(dāng)時的難為情。
(6)慚愧的小松樹，這個時候心里會想些什么呢?
如果你就是小松樹，你最想說對大松樹說什么?有沒有想對大山爺爺說的呢?相信小松樹一定會變成了一個既懂事又謙虛的孩子。老師想送給小朋友一句名言，出示“虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后�！蔽覀円黄鸶蠋焷碜x一讀。——老師做簡單的解釋。
(設(shè)計意圖：通過色彩鮮明的小松樹圖片、生動的語言賦于小松樹以生命，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生強烈的求知欲，為后面自主學(xué)習(xí)做好鋪墊。“以情傳聲，以聲帶情”，運用聲音的藝術(shù)，將學(xué)生帶入文中的意境，進(jìn)入藝術(shù)的天地，使學(xué)生如臨其境。這樣使學(xué)生既了解了課文大意，又悟得了朗讀的技巧。)
五、教學(xué)生字。
1.分析字形，指導(dǎo)書寫。
松：左右結(jié)構(gòu)木字旁，右邊是個公。左窄右寬，木字旁的第四筆是點。
多：第四筆撇在第二筆橫撇的中間起筆，呈上下排列。
呢：與“泥”比較記憶。
回：全包圍結(jié)構(gòu)大口框，書寫時注意先里頭后封口。
答：“答”字中間的人要寫得舒展一點，能包住下面的部分。人下面不能丟了一橫。
2.教師范寫，學(xué)生描紅，臨寫。
(設(shè)計意圖：把生字正確、規(guī)范地寫在田字格里。)
小松樹和大松樹教案13
近來，一直在想第一課時的鞏固復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)該怎樣來設(shè)計，于是模仿王老師《雨點》的鞏固復(fù)習(xí)，東施效顰，設(shè)計了《小松樹和大松樹》的鞏固復(fù)習(xí)，如下：
先把生字卡片排成一排，編上序號，依次為：
伯愧托摸回低棵松呢多喂答孩慚爺
1、猜字謎：
�、贅涔�
幾號字？怎么解釋？請你領(lǐng)讀。
�、诓恢v衛(wèi)生，一口喝了泥水——呢
幾號字？怎么解釋？請你領(lǐng)讀。（提醒下面“匕”的撇不出頭）
③果子長在樹邊上——棵
幾號字？怎么解釋？
可以說“一棵（）”？（口頭說，注意和上學(xué)期學(xué)的“顆”區(qū)別）
2、找找反義詞：
�、佟吧佟钡姆戳x詞是什么？幾號字？
怎么記？（兩個“夕”）領(lǐng)讀。
�、凇案摺钡姆戳x詞？幾號字？領(lǐng)讀。
3、課文中有一個字，表示小松樹對大松樹很不禮貌的稱呼？（喂）是幾號字？請你領(lǐng)著大家讀一讀。
4、課文中表示大松樹氣量很大，不和小松樹計較的句子是哪一句？（大松樹沒有回答。）
“回答”是幾號字和幾號字？（教學(xué)新偏旁“方框”）
5、課文中風(fēng)伯伯疼愛小松樹的一個動作。
“摸”幾號字？你來做做動作。
6、課文中風(fēng)伯伯對小松樹親切的稱呼是什么？
“孩子”的“孩”幾號字？（教學(xué)新偏旁“子字旁”）
口頭擴詞。
7、小松樹能看得比大松樹遠(yuǎn)，是因為什么呀？（大山爺爺把它托起來的）
“托”幾號字？你怎么記？（右邊“毛”少一橫）領(lǐng)讀。
8、小松樹明白了風(fēng)伯伯的話，它心里覺得怎么樣？一個詞。
“慚愧”幾號字和幾號字？
這個“愧”右邊一個鬼，心里有鬼，表示做錯了事。領(lǐng)讀。
9、考考你生活中的知識：
�、倌惆职值陌职郑惴Q呼他什么？
“爺”幾號字？（教學(xué)新偏旁“父字頭”）
怎么記？（“節(jié)”的“草字頭”換成“父字頭”）
�、谀惆职值母绺�，你稱呼他什么？
“伯”幾號字？怎么記？
我把猜字謎放在了第一，因為幾次試驗下來，孩子對猜謎是比較感興趣的，往往能吸引住幾乎所有孩子的注意力。鞏固復(fù)習(xí)是在下半節(jié)課，這時孩子的注意力開始不能集中了，此時一說猜謎語，孩子一下就“醒”過來了，興致很高，而且反應(yīng)還挺快，我剛一說完謎面，下面孩子的手“嘩”地就舉起了一大片。我說：“小朋友們現(xiàn)在的狀態(tài)可以用一個詞語來形容，在《騎牛比賽》中學(xué)到的`，興——”孩子馬上接口“興致勃勃”，嘿，腦子轉(zhuǎn)的挺快。
后面的幾個題都是聯(lián)系詞語的理解還有課文的主要內(nèi)容的回顧，暫時只想到這些，還得慢慢摸索，多多討教。這篇課文還是比較簡單的，孩子基本上能一下就找到答案，都爭著要發(fā)言，課堂氣氛很活躍，我看到孩子的眼睛都閃亮閃亮的，自己的心里又是欣喜又是感動。這樣真好，以后，一定要把“鞏固復(fù)習(xí)”進(jìn)行到底！
小松樹和大松樹教案14
教學(xué)目標(biāo)：鞏固復(fù)習(xí)字詞。 分析課文。 指導(dǎo)朗讀，熟讀課文。 讓學(xué)生學(xué)會做人的道理，謙虛使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
重難點：理解詞語，摸、托、慚愧，懂得做人的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、字卡、松樹圖片
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：歌曲《小松樹》配有動作，導(dǎo)入新課。
二、 復(fù)習(xí)字詞先用字卡復(fù)習(xí)，方式齊讀、開火車。復(fù)習(xí)字詞，方式，利用課件帶拼音齊讀，去拼音讀（學(xué)生領(lǐng)讀），個別讀。
三、 分析課文
1、教師范讀課文，學(xué)生整體感知。根據(jù)段落分析課文
2、先齊讀第一自然段。讓學(xué)生幫助解決問題：給大松樹和小松樹擺位置。（師在黑板上畫好大山）指名讀課文，注意讀的準(zhǔn)確性。最后學(xué)生齊讀。
3、由問題：大松樹和小松樹之間到底發(fā)生了什么故事呢？設(shè)置懸念過渡到第二段。 先讓老師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真聽。讓學(xué)生回答：你聽老師讀后，如果你是小松樹你說話時會是怎樣的語氣和心情呢？----驕傲、自豪。。。。。。 再讓學(xué)生自讀課文，想想小松樹為什么這么驕傲、自豪。 讓學(xué)生個別讀，比一比誰讀的最像小松樹，再讓讀的好的說說是怎么讀的這么好的？--個別字的重讀和語氣。（兵教兵） 啟發(fā)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，小松樹這么說，大松樹怎樣回應(yīng)的，為什么？如果你是大松樹你會怎么想、怎么說？ 讓學(xué)生整體齊讀課文，注意語氣。
4、大松樹雖然沒說話，但有人占出來了，是誰呢？--風(fēng)伯伯 ，好，那故事有怎樣發(fā)展的.呢？ 老師范讀第三段，讓學(xué)生整體感知，體會風(fēng)伯伯的說話的語氣。 讓學(xué)生感受風(fēng)伯伯的語氣，并知道從哪了看出來的？找到關(guān)鍵詞：摸。（加上動作深入理解，摸表達(dá)的愛意）再讓學(xué)生個別模仿讀。 深入體會風(fēng)伯伯說話的意思。（小組合作討論），思想碰撞，是大山爺爺把它托起。理解托的意思。（動作示范） 拓展思維：聽了這樣的話，如果你是小松樹你會怎么做？為什么這樣想？
5、由上段結(jié)尾的問題引入第四段，讓我們來看看小松樹是怎樣做的？老師示范讀，讓學(xué)生認(rèn)真的感受，說說老師哪里讀的好？引出慚愧，重點講解，運用知識遷移的方法，第六課我們學(xué)過的一個詞和它很相近，啟發(fā)學(xué)生說出難為情一次，從而輕松理解。 進(jìn)而追問怎么樣看出慚愧的呢？低下頭？讓學(xué)生邊做動作邊讀，加深感情色彩。 深入挖掘慚愧的原因？ 拓展想象，假設(shè)你是小松樹你會怎么想。
6、升華主題通過學(xué)習(xí)這篇課文，給你了什么啟迪，你懂得了什么道理。
7、熟讀課文，加深記憶。先齊讀課文，整體感知。男女生分角色讀課文。個體分角色讀課文。背誦課文。
8、歌曲結(jié)束《小松樹》
9、板書 小松樹和大松樹 小松樹 慚愧 長的高 比你高 看的很遠(yuǎn) 大山托
小松樹和大松樹教案15
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
1、上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了《小松樹和大松樹》這課文。通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你們知道課文中的主人公是誰和誰？
2、這兩棵松樹，一棵大，一棵小，誰來讀讀課題？——指名學(xué)生讀課題。
讀后教師做相應(yīng)的。再齊讀課題。
3、課題讀得很不錯，那下面的這些詞語你們能讀好嗎？（出示詞語）
學(xué)生自讀，再指名讀–一行一行地來讀。
一棵松樹 回答 慚愧
風(fēng)伯伯 大山爺爺 孩子
摸著 低下了頭 托起來
（1）誰來讀第一行？（注意平翹舌音）
（2）誰來讀第二行？（注意輕聲音節(jié)）
�。�3）誰來讀讀第三行？——讀了這一行你發(fā)現(xiàn)了什么？（前面一個字是表示動作的動詞，讀時可以加上動作來讀）
二、充分誦讀，巧破難點，指導(dǎo)朗讀。
1、第一自然段。
�。�1）出示圖片：大家看，大松樹和小松樹都長在哪里呢？（根據(jù)學(xué)生的.回答板書課題）——（小松樹寫在上面，寫小點；大松樹寫在下面，寫大點）
小松樹
大松樹
�。�2）書上是怎么寫的呢？——出示文字：山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
a 誰能通過朗讀來告訴老師呢？（指名讀）
b我們大家一起學(xué)剛才小朋友的樣子來讀�！R讀。
�。�3）小朋友看看圖上的山，你覺得這座山怎么樣？
（4）如果你就是這樣的一棵小松樹，你站在這么高的山上能看到什么？（5）是啊，小松樹站在高高的山頂上，看到太陽公公從東方升起，白云姐姐在天空中自由自在散步，還看見了遠(yuǎn)處連綿起伏的群山……如果你是這樣一棵小松樹，看到這些，心里會有什么樣的感受？（展開想象練習(xí)說話）
過渡：小朋友說得都很有道理，小松樹看到了這么美麗的景象，心里就想著：我是世界上長得最高最高的松樹了。當(dāng)它向山下望去的時候，看到了山下有一棵大松樹。這時他會有什么樣的表現(xiàn)呢？請小朋友自己讀第二自然段，讀完想一想：這是一棵什么樣的小松樹？
2、學(xué)習(xí)第二自然段
�。�1）學(xué)生自讀后交流：你覺得這是一棵什么樣的小松樹呢？（驕傲、得意、神氣……）
（2）根據(jù)學(xué)生的回答出示句子：
“喂，朋友，你看我長得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？”
�。�3）看，這就是小松樹對大松樹說的話，小朋友先自己讀讀，讀完想一想，這兩句話里的哪些詞語最能看出小松樹非常驕傲、非常得意？——學(xué)生回答：喂、多高哇、很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)、你呢。
（4）小朋友一起讀讀小松樹的話。假如你就是這一棵小松樹，你再來讀讀，可以加上動作。
（5）小松樹覺得自己比大松樹長得高，看得遠(yuǎn)，覺得很驕傲，瞧不起大松樹。聽了小松樹的話，大松樹怎么樣？（沒有回答）
過渡：盡管大松樹沒有回答，可是小松樹的話被天上的風(fēng)伯伯聽到了，他會說些什么呢？
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