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      大班科學(xué)教案

      時(shí)間:2023-07-29 08:33:14 教案 我要投稿

      [精選]大班科學(xué)教案4篇

        在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前,通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案4篇,希望對(duì)大家有所幫助。

      [精選]大班科學(xué)教案4篇

      大班科學(xué)教案 篇1

        一、活動(dòng)題目

        大班科學(xué)活動(dòng)――小小太陽(yáng)能熱水器

        二、活動(dòng)目標(biāo)

        通過(guò)對(duì)不同物品作太陽(yáng)能熱水器的探究,感知水變熱與盛水的容器的質(zhì)量和表面顏色有關(guān),培養(yǎng)幼兒探索的興趣和正確的科學(xué)態(tài)度。

        三、適用對(duì)象

        5~6歲幼兒。

        四、活動(dòng)所需資源

        溫度計(jì)、鉛筆、記錄圖表、四個(gè)易拉罐(分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆)、四個(gè)涂有黑漆的易拉罐(有蓋子)、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。

        五、活動(dòng)過(guò)程

        說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的各種用途。

       。1)可以利用太陽(yáng)曬鹽、曬衣服。

       。2)植物能長(zhǎng)得綠油油的、很茂盛。

       。3)可以利用太陽(yáng)取暖。

       。4)人們曬太陽(yáng)能使身體健康。

       。5)可以利用太陽(yáng)能做洗澡的熱水器。

        幼兒討論:用什么方法來(lái)測(cè)定溫度,哪種測(cè)定方法比較準(zhǔn)確。

       。1)用體溫表來(lái)測(cè)量溫度。

       。2)用手來(lái)測(cè)溫度。

       。3)用活動(dòng)室中的溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度。

       。ㄔ囼(yàn)后得出用溫度計(jì)測(cè)定的溫度最準(zhǔn)確。)

        探究活動(dòng)一

        探究的問(wèn)題:用什么東西做熱水器吸收的太陽(yáng)能多?

        幼兒討論。

       。1)用塑料罐做個(gè)熱水器。

       。2)用易拉罐做個(gè)熱水器。

        (3)用玻璃罐做個(gè)熱水器。

        試一試,在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水,放在陽(yáng)光下照射同樣長(zhǎng)的時(shí)間,然后用溫度計(jì)測(cè)定溫度。

        說(shuō)一說(shuō)我的`發(fā)現(xiàn)。

        易拉罐中的水溫最高。

        記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

        探究活動(dòng)二

        探究的問(wèn)題:什么顏色的容器吸收的太陽(yáng)能多?

        試一試,將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆的五個(gè)易拉罐裝上同樣多的水,在陽(yáng)光下照射同樣長(zhǎng)的時(shí)間,并用溫度計(jì)測(cè)定溫度。

        說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

        涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。

        探究活動(dòng)三

        探究的問(wèn)題:怎樣放置容器吸收的太陽(yáng)能多?

        試一試:將四個(gè)涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水,加上蓋子,放在太陽(yáng)光下,擺放成不同的位置,照射同樣長(zhǎng)的時(shí)間并測(cè)定溫度。

        說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。

        平放的易拉罐水溫最高。

        六、注意事項(xiàng)

        1.實(shí)驗(yàn)中要注意在每個(gè)容器中加入同樣多的水。

        2.每一步實(shí)驗(yàn)過(guò)程要在同等條件下去進(jìn)行比較。

      大班科學(xué)教案 篇2

        設(shè)計(jì)意圖

        本班幼兒十分喜歡尋寶游戲,區(qū)域活動(dòng)中他們對(duì)此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且時(shí)不時(shí)的利用課余時(shí)間都想要去找寶藏,因此我設(shè)計(jì)了此次課程,大大滿(mǎn)足了幼兒的好奇心和尋寶欲望,希望幼兒能夠運(yùn)用空間方位解決實(shí)際問(wèn)題,在游戲中學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖,能夠根據(jù)路線(xiàn)圖走出正確走法,并且在不觸碰障礙物的前提下設(shè)計(jì)尋寶路線(xiàn)圖,游戲中體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

        活動(dòng)目標(biāo)

        根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及興趣所在,我將活動(dòng)目標(biāo)制定如下:

        1.理解“→” “←” “↑” “↓”所表示的含義,運(yùn)用空間方位解決實(shí)際問(wèn)題。

        2.學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖,根據(jù)箭頭所指方向,正確畫(huà)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)。

        3.積極參與游戲,體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

        重點(diǎn)難點(diǎn)

        活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖,根據(jù)箭頭所指方向,正確畫(huà)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)。

        活動(dòng)難點(diǎn):與同伴協(xié)作設(shè)計(jì)尋寶路線(xiàn)圖。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        箭頭、路線(xiàn)圖一張、操作單若干、畫(huà)有宮格的場(chǎng)地。

        活動(dòng)過(guò)程

        一、開(kāi)始部分

        語(yǔ)言導(dǎo)入,引起幼兒的興趣:

        師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)尋寶,你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ッ?在開(kāi)始探險(xiǎn)前,首先我們要學(xué)習(xí)幾項(xiàng)本領(lǐng),幫助我們尋寶,你們準(zhǔn)備好了么?幼兒回答。

        二、基本部分

        1.初步認(rèn)識(shí)四個(gè)不同方向的箭頭和意義

        師:我這有四張卡片,你們看一看。認(rèn)識(shí)它們么?它們叫什么?表示什么?(幼兒根據(jù)圖片回答)

        2.指令游戲(鞏固對(duì)方位的認(rèn)知)

        師:我們一起玩一個(gè)小游戲,考考你們的反應(yīng)能力,當(dāng)我出示圖片時(shí),請(qǐng)你按圖片中箭頭所指的方向行進(jìn)一步,看一看哪個(gè)小朋友最棒。(游戲重復(fù)兩遍)

        3.學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖

        師:我們?cè)趯殨r(shí),通常會(huì)有一張路線(xiàn)圖,有了路線(xiàn)圖,可以使我們更快的找到寶藏。

        (1)出示路線(xiàn)圖,引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。

        師:在這張圖上,你們看到了什么?這些箭頭和數(shù)字是為了告訴我們什么呢?轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋想一想。

       。2)邀請(qǐng)幼兒嘗試在尋寶圖上正確走法。

        師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試試看,你們的路線(xiàn)如何走才能找到寶藏,哪位小朋友想試試看?

       。3)教師示范路線(xiàn)圖正確走法,提示辨別清方位。

        (4)教師出示操作單,幼兒嘗試根據(jù)路線(xiàn)圖走出正確走法(發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題)

        師:現(xiàn)在每位小朋友的桌上都分別有一張藏寶圖以及一張路線(xiàn)圖,請(qǐng)根據(jù)路線(xiàn)圖找寶藏,老師看看這項(xiàng)本領(lǐng)你們學(xué)會(huì)了沒(méi)有。

        三、結(jié)束部分

        游戲:《小小探險(xiǎn)家》

        游戲規(guī)則:

       。1)幼兒分組設(shè)計(jì)尋寶路線(xiàn)圖。

        (2)每組推兩名幼兒進(jìn)行比賽。

       。3)規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶藏者則勝出(用時(shí)最短獲勝)

        師:接下來(lái),我們終于要去探險(xiǎn)啦,我在每組小朋友桌子上放了一張藏寶圖,你們需要設(shè)計(jì)合適路線(xiàn),在不觸碰障礙物的前提下,設(shè)計(jì)好后,在組內(nèi)推選兩名小朋友,代表你們參加比賽,一人指揮,一人走路線(xiàn),最終用時(shí)最短者獲勝,你們一定要商量好,派誰(shuí)出戰(zhàn)哦。

        活動(dòng)總結(jié)

        一、導(dǎo)入形式

        在準(zhǔn)備這節(jié)活動(dòng)的時(shí)候,預(yù)設(shè)到幼兒對(duì)于尋寶的熱衷開(kāi)展的,果不其然,幼兒的探險(xiǎn)尋寶興趣十分高漲,跟隨著教師的節(jié)奏順利的開(kāi)展了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

        二、活動(dòng)內(nèi)容

        活動(dòng)以圖片的形式讓幼兒先去了解方位的認(rèn)知,在幼兒了解后通過(guò)指令游戲鞏固幼兒對(duì)于方位認(rèn)知的`記憶。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中,出示尋寶的操作單,幼兒嘗試根據(jù)路線(xiàn)圖走出正確走法,幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并解決問(wèn)題,最終很好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)的成果如何,個(gè)別幼兒需要老師的指導(dǎo)。

        三、延伸環(huán)節(jié)

        結(jié)束部分的游戲小小探險(xiǎn)家,采用比賽的形式,幼兒掌握到寶藏圖的使用后,幼兒分組設(shè)計(jì)尋寶路線(xiàn)圖,并且規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶藏者則勝出,看看哪組用時(shí)最短獲勝。課程層層推進(jìn),幼兒興趣一直很濃厚。

      大班科學(xué)教案 篇3

        中班科學(xué)活動(dòng):人民幣里的小發(fā)現(xiàn)

        活動(dòng)設(shè)計(jì)背景

        新年剛過(guò),幼兒身上留有一些壓歲錢(qián),他們都毫不吝嗇地買(mǎi)這買(mǎi)那,似乎那錢(qián)沒(méi)處可用啦。再說(shuō),農(nóng)村幼兒的視角比較狹窄,他們外出旅游的機(jī)會(huì)不多,對(duì)我國(guó)一些風(fēng)景名勝都不太了解,因而,我想讓幼兒從人民幣里發(fā)現(xiàn)一些秘密,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)人民幣及國(guó)家的情感。

        活動(dòng)目標(biāo)

        1、了解第五套人民幣的不同面值,知道人民幣的一些特征。

        2、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)人民幣里的秘密。

        3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣以及不亂花錢(qián)的習(xí)慣。

        教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

        觀(guān)察發(fā)現(xiàn)第五套人民幣里的秘密。

        活動(dòng)準(zhǔn)備

        第五套人民幣1元、5元、10元、20元、50元、100元若干張

        活動(dòng)過(guò)程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒在超市里買(mǎi)東西付錢(qián),引入主題。

        二、以變魔術(shù)的形式從錢(qián)包里展示出1元、5元、10元、20元、50元、100元人民幣,認(rèn)識(shí)人民幣這一名稱(chēng)。

        三、以調(diào)換位置的游戲形式讓幼兒給6張人民幣排排隊(duì),從大到小或從小到大。

        四、幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)各種面值的人民幣有什么異同點(diǎn),背面有哪些圖案?

        五、活動(dòng)延伸,假如你有10元錢(qián),你想用來(lái)干什么?回家后把你想法說(shuō)給大人聽(tīng),并讓大人陪同上街,自己購(gòu)物。

        教學(xué)反思

        1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿(mǎn)足他們多方面的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一規(guī)則,我結(jié)合本班實(shí)際情況,設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)榛净顒?dòng),提升和發(fā)展幼兒原有對(duì)錢(qián)的`認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。

        2、在活動(dòng)過(guò)程中,我特別注重師幼互補(bǔ)、幼幼互動(dòng),結(jié)合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐層引入,更加認(rèn)清人民幣,挖掘其中的秘密。

        3、整個(gè)活動(dòng)下來(lái),基本達(dá)成3個(gè)目標(biāo)。但由于農(nóng)村幼兒見(jiàn)識(shí)面不廣,說(shuō)不出人民幣背后的圖案的風(fēng)景名稱(chēng),堂上氣氛不夠輕松、愉悅。

        4、假如今后再上這節(jié)課,我會(huì)把課前研究準(zhǔn)備得更充分些,作好各方面的調(diào)查,尤其要酌情考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

      大班科學(xué)教案 篇4

        一、設(shè)計(jì)意圖:

        在觀(guān)看班上張一超小朋友的成長(zhǎng)相片后,小朋友對(duì)自己身體的變化有了很大的關(guān)注,很想了解變化的秘密。而我們周?chē)氖挛镉謺r(shí)時(shí)在變,不管你走到哪里,只要用心去觀(guān)察,你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)S多東西都在變,只不過(guò)有的時(shí)間快,有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周?chē)澜鐝V泛的科學(xué)知識(shí),并激發(fā)幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,既然班上的幼兒對(duì)變化這么的好奇而且有探索的欲望,所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

        二、活動(dòng)目標(biāo):

        1,知識(shí)目標(biāo):通過(guò)操作讓幼兒在活動(dòng)中感知一切物體都在變,通過(guò)比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

        2,技能目標(biāo):幫助幼兒掌握實(shí)驗(yàn)的正確方法。

        3,情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界和科學(xué)活動(dòng)的興趣,感受活動(dòng)的樂(lè)趣。

        4,能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。

        5,在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

        三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

        1,經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:課前向父母了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。

        2,材料準(zhǔn)備:各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線(xiàn)、蠟燭、等等。

        3,環(huán)境準(zhǔn)備:布置一個(gè)照片展板和幼兒個(gè)人像冊(cè)。

        四、活動(dòng)過(guò)程:

        (一)實(shí)踐探索,觀(guān)察變化。

        1,請(qǐng)小朋友看氣球的變化過(guò)程。拿出一只氣球做由小變大的試驗(yàn)。提示語(yǔ):“小朋友看看這是什么?”“它怎樣就會(huì)變大了呢?”

        2,幼兒想辦法并實(shí)踐(提醒幼兒可以用不同的方法去試)

        3,今天老師帶來(lái)了很多的東西,大家可以去試一試,看看有什么方法能讓他們起變化?

        4,幼兒自由去操作,材料分為四組:第一組大變小,第二組干變濕,第三組不動(dòng)變動(dòng),第四組冷變熱。

        5,幼兒個(gè)別介紹自己的操作結(jié)果。

        6,幼兒再次操作材料,感知物體的'不同變化。

       。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)我用了實(shí)驗(yàn)法和發(fā)現(xiàn)法,幼兒活動(dòng)的積極性被全面調(diào)動(dòng)起來(lái),并且滿(mǎn)足了每個(gè)小朋友的不同探索需求。)

       。ǘ┏鍪菊掌,交流討論。

        1,教師出示一組人的成長(zhǎng)照片,提問(wèn):“小朋友,這些照片拍的是一個(gè)人,你們知道是誰(shuí)嗎?”幼兒猜測(cè)后,教師告訴幼兒是老師自己。

        2,人與照片對(duì)比,提問(wèn):“現(xiàn)在的我與小時(shí)候的我有什么不同?”鼓勵(lì)幼兒大膽講述。

        3,請(qǐng)小朋友拿出自己小時(shí)候的照片和同伴相互介紹、討論,說(shuō)說(shuō)自己的變化。

        4,提問(wèn):“猜一猜,我們小朋友再長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)有什么變化呢?”(請(qǐng)個(gè)別小朋友表演大人上班、看報(bào)、做事的樣子,也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。)

        總結(jié):剛才我們小朋友通過(guò)討論都知道人是在不斷變化的,由小變大,由年青再變老,最后死亡。

       。ㄟ@一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法,幼兒不僅能感受到活動(dòng)的樂(lè)趣,更能激發(fā)他們探索的興趣。)

        (三)引導(dǎo)觀(guān)察,擴(kuò)散思維。

        帶領(lǐng)幼兒來(lái)到幼兒園的大操場(chǎng),引導(dǎo)幼兒觀(guān)察周?chē)木拔铩?/p>

        然后圍坐在一起提問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化?”

        “那,除了這些東西在變,你還看到生活中哪些東西會(huì)變化呢?”(天氣、大樹(shù)、太陽(yáng)等)

       。ㄟ@一環(huán)節(jié),我用了談話(huà)法,發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象力和觀(guān)察力。)

       。ㄋ模┨岢鲆蓡(wèn),生成子課題。“小朋友,在你們說(shuō)的各種變化中,你最想了解什么的變化過(guò)程?”

        教師記錄幼兒的話(huà)語(yǔ),生成下面的探索活動(dòng)。

       。ㄟ@一環(huán)節(jié)我用了提問(wèn)法,有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境的好習(xí)慣,從而能促進(jìn)幼兒繼續(xù)探索秘密。)

        反思:

        在設(shè)計(jì)和組織該活動(dòng)時(shí),我主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)。

        一、一個(gè)重點(diǎn),培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度

        在科學(xué)活動(dòng)中,以下幾個(gè)要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián):

        (1)幼兒探索的態(tài)度。

        (2)幼兒探索的對(duì)象。

        (3)幼兒探索所需要的技能(觀(guān)察、分類(lèi)、測(cè)量、描述、比較等)。

        (4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。于是,我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定為:

        學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛。雖說(shuō)態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測(cè)定,但在該活動(dòng)中,活動(dòng)一開(kāi)始,當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時(shí),只有一半幼兒認(rèn)為“這些物品會(huì)變化”,到活動(dòng)最后,每當(dāng)我拿起一樣物品,幾乎每個(gè)幼兒都說(shuō)“會(huì)變化”,并且積極地調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。這表明幼兒會(huì)以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀(guān)察一樣物品了。而且,從討論自然界的變化到生活中物品的變化,由大到小,由遠(yuǎn)及近,幼兒對(duì)“變”這個(gè)概念有了更廣闊的思考空間,也有了一定的認(rèn)識(shí)深度。

        二、多重互動(dòng),呈現(xiàn)不同變化

        在這個(gè)活動(dòng)中,幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng),呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。

        (1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。

        在這個(gè)活動(dòng)中,自然界是幼兒探索的對(duì)象。我們通過(guò)幫助幼兒梳理四季的特征和變化過(guò)程,培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

        隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)幼兒對(duì)“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀ǎ變貉灾形、思之有?jù)。例如。有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì)變舊,變破;有的幼兒注意到時(shí)間長(zhǎng)了,瓶子里的水會(huì)變質(zhì);有的幼兒說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了,瓶蓋會(huì)變松,等等。

        (2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。

        在該活動(dòng)中,教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己,而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如,當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí),我便提出疑問(wèn):“瓶子真的不會(huì)變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對(duì)物品性狀的思考。有個(gè)幼兒在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)脫口而出:“其實(shí),世界上的所有東西都會(huì)變化。”雖然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo),但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中不喜歡傾聽(tīng)別人的想法?傆X(jué)得別人不對(duì)的表現(xiàn),說(shuō):“對(duì)于你來(lái)說(shuō),今天的最大變化就是學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)!碑(dāng)有幼兒大膽地說(shuō)世界上有不會(huì)變化的東西,比如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí),我馬上詢(xún)問(wèn)大家:“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)服該幼兒,使之理解事物的變化。

        在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。

        每個(gè)幼兒都是那么的不同。我覺(jué)得可以用線(xiàn)來(lái)形容。有的幼兒像一根直線(xiàn),就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會(huì)變化的男孩;有的幼兒是一條曲線(xiàn),或許經(jīng)過(guò)谷底與波峰的反復(fù)掙扎。會(huì)找到正確的方向,就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中,最后都主動(dòng)放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號(hào)般的虛線(xiàn),通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的理解,串成自己的想法……無(wú)論如何,孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

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