[精選]大班科學(xué)教案4篇
在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案4篇，希望對(duì)大家有所幫助。
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大班科學(xué)教案 篇1
一、活動(dòng)題目
大班科學(xué)活動(dòng)――小小太陽(yáng)能熱水器
二、活動(dòng)目標(biāo)
通過(guò)對(duì)不同物品作太陽(yáng)能熱水器的探究，感知水變熱與盛水的容器的質(zhì)量和表面顏色有關(guān)，培養(yǎng)幼兒探索的興趣和正確的科學(xué)態(tài)度。
三、適用對(duì)象
5～6歲幼兒。
四、活動(dòng)所需資源
溫度計(jì)、鉛筆、記錄圖表、四個(gè)易拉罐（分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆）、四個(gè)涂有黑漆的易拉罐（有蓋子）、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。
五、活動(dòng)過(guò)程
說(shuō)一說(shuō)太陽(yáng)的各種用途。
�。�1）可以利用太陽(yáng)曬鹽、曬衣服。
�。�2）植物能長(zhǎng)得綠油油的、很茂盛。
�。�3）可以利用太陽(yáng)取暖。
�。�4）人們曬太陽(yáng)能使身體健康。
�。�5）可以利用太陽(yáng)能做洗澡的熱水器。
幼兒討論：用什么方法來(lái)測(cè)定溫度，哪種測(cè)定方法比較準(zhǔn)確。
�。�1）用體溫表來(lái)測(cè)量溫度。
�。�2）用手來(lái)測(cè)溫度。
�。�3）用活動(dòng)室中的溫度計(jì)來(lái)測(cè)量溫度。
�。ㄔ囼�(yàn)后得出用溫度計(jì)測(cè)定的溫度最準(zhǔn)確。）
探究活動(dòng)一
探究的問(wèn)題：用什么東西做熱水器吸收的太陽(yáng)能多？
幼兒討論。
�。�1）用塑料罐做個(gè)熱水器。
�。�2）用易拉罐做個(gè)熱水器。
（3）用玻璃罐做個(gè)熱水器。
試一試，在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水，放在陽(yáng)光下照射同樣長(zhǎng)的時(shí)間，然后用溫度計(jì)測(cè)定溫度。
說(shuō)一說(shuō)我的`發(fā)現(xiàn)。
易拉罐中的水溫最高。
記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
探究活動(dòng)二
探究的問(wèn)題：什么顏色的容器吸收的太陽(yáng)能多？
試一試，將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆的五個(gè)易拉罐裝上同樣多的水，在陽(yáng)光下照射同樣長(zhǎng)的時(shí)間，并用溫度計(jì)測(cè)定溫度。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。
探究活動(dòng)三
探究的問(wèn)題：怎樣放置容器吸收的太陽(yáng)能多？
試一試：將四個(gè)涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水，加上蓋子，放在太陽(yáng)光下，擺放成不同的位置，照射同樣長(zhǎng)的時(shí)間并測(cè)定溫度。
說(shuō)一說(shuō)我的發(fā)現(xiàn)。
平放的易拉罐水溫最高。
六、注意事項(xiàng)
1．實(shí)驗(yàn)中要注意在每個(gè)容器中加入同樣多的水。
2．每一步實(shí)驗(yàn)過(guò)程要在同等條件下去進(jìn)行比較。
大班科學(xué)教案 篇2
設(shè)計(jì)意圖
本班幼兒十分喜歡尋寶游戲，區(qū)域活動(dòng)中他們對(duì)此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且時(shí)不時(shí)的利用課余時(shí)間都想要去找寶藏，因此我設(shè)計(jì)了此次課程，大大滿(mǎn)足了幼兒的好奇心和尋寶欲望，希望幼兒能夠運(yùn)用空間方位解決實(shí)際問(wèn)題，在游戲中學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖，能夠根據(jù)路線(xiàn)圖走出正確走法，并且在不觸碰障礙物的前提下設(shè)計(jì)尋寶路線(xiàn)圖，游戲中體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
活動(dòng)目標(biāo)
根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)及興趣所在，我將活動(dòng)目標(biāo)制定如下：
1.理解“→” “←” “↑” “↓”所表示的含義，運(yùn)用空間方位解決實(shí)際問(wèn)題。
2.學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖，根據(jù)箭頭所指方向，正確畫(huà)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)。
3.積極參與游戲，體驗(yàn)科學(xué)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖，根據(jù)箭頭所指方向，正確畫(huà)出起點(diǎn)到終點(diǎn)的行走路線(xiàn)。
活動(dòng)難點(diǎn)：與同伴協(xié)作設(shè)計(jì)尋寶路線(xiàn)圖。
活動(dòng)準(zhǔn)備
箭頭、路線(xiàn)圖一張、操作單若干、畫(huà)有宮格的場(chǎng)地。
活動(dòng)過(guò)程
一、開(kāi)始部分
語(yǔ)言導(dǎo)入，引起幼兒的興趣：
師：小朋友們，今天老師帶你們?nèi)ヌ诫U(xiǎn)尋寶，你們?cè)敢夂臀乙黄鹑ッ�？在開(kāi)始探險(xiǎn)前，首先我們要學(xué)習(xí)幾項(xiàng)本領(lǐng)，幫助我們尋寶，你們準(zhǔn)備好了么？幼兒回答。
二、基本部分
1.初步認(rèn)識(shí)四個(gè)不同方向的箭頭和意義
師：我這有四張卡片，你們看一看。認(rèn)識(shí)它們么？它們叫什么？表示什么？（幼兒根據(jù)圖片回答）
2.指令游戲（鞏固對(duì)方位的認(rèn)知）
師：我們一起玩一個(gè)小游戲，考考你們的反應(yīng)能力，當(dāng)我出示圖片時(shí)，請(qǐng)你按圖片中箭頭所指的方向行進(jìn)一步，看一看哪個(gè)小朋友最棒。（游戲重復(fù)兩遍）
3.學(xué)會(huì)看路線(xiàn)圖
師：我們?cè)趯殨r(shí)，通常會(huì)有一張路線(xiàn)圖，有了路線(xiàn)圖，可以使我們更快的找到寶藏。
（1）出示路線(xiàn)圖，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察。
師：在這張圖上，你們看到了什么？這些箭頭和數(shù)字是為了告訴我們什么呢？轉(zhuǎn)動(dòng)小腦筋想一想。
�。�2）邀請(qǐng)幼兒嘗試在尋寶圖上正確走法。
師:請(qǐng)幾個(gè)小朋友來(lái)試試看，你們的路線(xiàn)如何走才能找到寶藏，哪位小朋友想試試看？
�。�3）教師示范路線(xiàn)圖正確走法，提示辨別清方位。
（4）教師出示操作單，幼兒嘗試根據(jù)路線(xiàn)圖走出正確走法（發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題）
師：現(xiàn)在每位小朋友的桌上都分別有一張藏寶圖以及一張路線(xiàn)圖，請(qǐng)根據(jù)路線(xiàn)圖找寶藏，老師看看這項(xiàng)本領(lǐng)你們學(xué)會(huì)了沒(méi)有。
三、結(jié)束部分
游戲：《小小探險(xiǎn)家》
游戲規(guī)則：
�。�1）幼兒分組設(shè)計(jì)尋寶路線(xiàn)圖。
（2）每組推兩名幼兒進(jìn)行比賽。
�。�3）規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶藏者則勝出（用時(shí)最短獲勝）
師：接下來(lái)，我們終于要去探險(xiǎn)啦，我在每組小朋友桌子上放了一張藏寶圖，你們需要設(shè)計(jì)合適路線(xiàn)，在不觸碰障礙物的前提下，設(shè)計(jì)好后，在組內(nèi)推選兩名小朋友，代表你們參加比賽，一人指揮，一人走路線(xiàn)，最終用時(shí)最短者獲勝，你們一定要商量好，派誰(shuí)出戰(zhàn)哦。
活動(dòng)總結(jié)
一、導(dǎo)入形式
在準(zhǔn)備這節(jié)活動(dòng)的時(shí)候，預(yù)設(shè)到幼兒對(duì)于尋寶的熱衷開(kāi)展的，果不其然，幼兒的探險(xiǎn)尋寶興趣十分高漲，跟隨著教師的節(jié)奏順利的開(kāi)展了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。
二、活動(dòng)內(nèi)容
活動(dòng)以圖片的形式讓幼兒先去了解方位的認(rèn)知，在幼兒了解后通過(guò)指令游戲鞏固幼兒對(duì)于方位認(rèn)知的`記憶。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，出示尋寶的操作單，幼兒嘗試根據(jù)路線(xiàn)圖走出正確走法，幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并解決問(wèn)題，最終很好的檢驗(yàn)幼兒學(xué)的成果如何，個(gè)別幼兒需要老師的指導(dǎo)。
三、延伸環(huán)節(jié)
結(jié)束部分的游戲小小探險(xiǎn)家，采用比賽的形式，幼兒掌握到寶藏圖的使用后，幼兒分組設(shè)計(jì)尋寶路線(xiàn)圖，并且規(guī)定時(shí)間內(nèi)找到寶藏者則勝出，看看哪組用時(shí)最短獲勝。課程層層推進(jìn)，幼兒興趣一直很濃厚。
大班科學(xué)教案 篇3
中班科學(xué)活動(dòng)：人民幣里的小發(fā)現(xiàn)
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
新年剛過(guò)，幼兒身上留有一些壓歲錢(qián)，他們都毫不吝嗇地買(mǎi)這買(mǎi)那，似乎那錢(qián)沒(méi)處可用啦。再說(shuō)，農(nóng)村幼兒的視角比較狹窄，他們外出旅游的機(jī)會(huì)不多，對(duì)我國(guó)一些風(fēng)景名勝都不太了解，因而，我想讓幼兒從人民幣里發(fā)現(xiàn)一些秘密，激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)人民幣及國(guó)家的情感。
活動(dòng)目標(biāo)
1、了解第五套人民幣的不同面值，知道人民幣的一些特征。
2、通過(guò)觀(guān)察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識(shí)人民幣里的秘密。
3、養(yǎng)成愛(ài)護(hù)人民幣以及不亂花錢(qián)的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
觀(guān)察發(fā)現(xiàn)第五套人民幣里的秘密。
活動(dòng)準(zhǔn)備
第五套人民幣1元、5元、10元、20元、50元、100元若干張
活動(dòng)過(guò)程
一、創(chuàng)設(shè)情境，幼兒在超市里買(mǎi)東西付錢(qián)，引入主題。
二、以變魔術(shù)的形式從錢(qián)包里展示出1元、5元、10元、20元、50元、100元人民幣，認(rèn)識(shí)人民幣這一名稱(chēng)。
三、以調(diào)換位置的游戲形式讓幼兒給6張人民幣排排隊(duì)，從大到小或從小到大。
四、幼兒觀(guān)察發(fā)現(xiàn)各種面值的人民幣有什么異同點(diǎn)，背面有哪些圖案?
五、活動(dòng)延伸，假如你有10元錢(qián)，你想用來(lái)干什么?回家后把你想法說(shuō)給大人聽(tīng)，并讓大人陪同上街，自己購(gòu)物。
教學(xué)反思
1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿(mǎn)足他們多方面的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。針對(duì)這一規(guī)則，我結(jié)合本班實(shí)際情況，設(shè)計(jì)了以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，提升和發(fā)展幼兒原有對(duì)錢(qián)的`認(rèn)識(shí)的經(jīng)驗(yàn)。
2、在活動(dòng)過(guò)程中，我特別注重師幼互補(bǔ)、幼幼互動(dòng)，結(jié)合幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)逐層引入，更加認(rèn)清人民幣，挖掘其中的秘密。
3、整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，基本達(dá)成3個(gè)目標(biāo)。但由于農(nóng)村幼兒見(jiàn)識(shí)面不廣，說(shuō)不出人民幣背后的圖案的風(fēng)景名稱(chēng)，堂上氣氛不夠輕松、愉悅。
4、假如今后再上這節(jié)課，我會(huì)把課前研究準(zhǔn)備得更充分些，作好各方面的調(diào)查，尤其要酌情考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。
大班科學(xué)教案 篇4
一、設(shè)計(jì)意圖：
在觀(guān)看班上張一超小朋友的成長(zhǎng)相片后，小朋友對(duì)自己身體的變化有了很大的關(guān)注，很想了解變化的秘密。而我們周?chē)氖挛镉謺r(shí)時(shí)在變，不管你走到哪里，只要用心去觀(guān)察，你都會(huì)發(fā)現(xiàn)周?chē)S多東西都在變，只不過(guò)有的時(shí)間快，有的時(shí)間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周?chē)澜鐝V泛的科學(xué)知識(shí)，并激發(fā)幼兒探索周?chē)澜绲暮闷嫘暮蛯W(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，既然班上的幼兒對(duì)變化這么的好奇而且有探索的欲望，所以我們?cè)O(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
二、活動(dòng)目標(biāo)：
1，知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)操作讓幼兒在活動(dòng)中感知一切物體都在變，通過(guò)比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。
2，技能目標(biāo)：幫助幼兒掌握實(shí)驗(yàn)的正確方法。
3，情感目標(biāo)：培養(yǎng)幼兒對(duì)自然界和科學(xué)活動(dòng)的興趣，感受活動(dòng)的樂(lè)趣。
4，能大膽進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并用完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的意見(jiàn)。
5，在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
三、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1，經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：課前向父母了解自己的成長(zhǎng)過(guò)程。
2，材料準(zhǔn)備：各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線(xiàn)、蠟燭、等等。
3，環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)照片展板和幼兒個(gè)人像冊(cè)。
四、活動(dòng)過(guò)程：
（一）實(shí)踐探索，觀(guān)察變化。
1，請(qǐng)小朋友看氣球的變化過(guò)程。拿出一只氣球做由小變大的試驗(yàn)。提示語(yǔ)：“小朋友看看這是什么？”“它怎樣就會(huì)變大了呢？”
2，幼兒想辦法并實(shí)踐（提醒幼兒可以用不同的方法去試）
3，今天老師帶來(lái)了很多的東西，大家可以去試一試，看看有什么方法能讓他們起變化？
4，幼兒自由去操作，材料分為四組：第一組大變小，第二組干變濕，第三組不動(dòng)變動(dòng)，第四組冷變熱。
5，幼兒個(gè)別介紹自己的操作結(jié)果。
6，幼兒再次操作材料，感知物體的'不同變化。
�。ㄟ@個(gè)環(huán)節(jié)我用了實(shí)驗(yàn)法和發(fā)現(xiàn)法，幼兒活動(dòng)的積極性被全面調(diào)動(dòng)起來(lái)，并且滿(mǎn)足了每個(gè)小朋友的不同探索需求。）
�。ǘ┏鍪菊掌�，交流討論。
1，教師出示一組人的成長(zhǎng)照片，提問(wèn)：“小朋友，這些照片拍的是一個(gè)人，你們知道是誰(shuí)嗎？”幼兒猜測(cè)后，教師告訴幼兒是老師自己。
2，人與照片對(duì)比，提問(wèn)：“現(xiàn)在的我與小時(shí)候的我有什么不同？”鼓勵(lì)幼兒大膽講述。
3，請(qǐng)小朋友拿出自己小時(shí)候的照片和同伴相互介紹、討論，說(shuō)說(shuō)自己的變化。
4，提問(wèn)：“猜一猜，我們小朋友再長(zhǎng)長(zhǎng)會(huì)有什么變化呢？”（請(qǐng)個(gè)別小朋友表演大人上班、看報(bào)、做事的樣子，也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。）
總結(jié)：剛才我們小朋友通過(guò)討論都知道人是在不斷變化的，由小變大，由年青再變老，最后死亡。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法，幼兒不僅能感受到活動(dòng)的樂(lè)趣，更能激發(fā)他們探索的興趣。）
（三）引導(dǎo)觀(guān)察，擴(kuò)散思維。
帶領(lǐng)幼兒來(lái)到幼兒園的大操場(chǎng)，引導(dǎo)幼兒觀(guān)察周?chē)木拔铩?/p>
然后圍坐在一起提問(wèn)：“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化？”
“那，除了這些東西在變，你還看到生活中哪些東西會(huì)變化呢？”（天氣、大樹(shù)、太陽(yáng)等）
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)，我用了談話(huà)法，發(fā)展了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力及想象力和觀(guān)察力。）
�。ㄋ模┨岢鲆蓡�(wèn)，生成子課題。“小朋友，在你們說(shuō)的各種變化中，你最想了解什么的變化過(guò)程？”
教師記錄幼兒的話(huà)語(yǔ)，生成下面的探索活動(dòng)。
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)我用了提問(wèn)法，有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周?chē)h(huán)境的好習(xí)慣，從而能促進(jìn)幼兒繼續(xù)探索秘密。）
反思：
在設(shè)計(jì)和組織該活動(dòng)時(shí)，我主要有以下兩點(diǎn)體會(huì)。
一、一個(gè)重點(diǎn)，培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度
在科學(xué)活動(dòng)中，以下幾個(gè)要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián)：
(1)幼兒探索的態(tài)度。
(2)幼兒探索的對(duì)象。
(3)幼兒探索所需要的技能(觀(guān)察、分類(lèi)、測(cè)量、描述、比較等)。
(4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗(yàn)、事實(shí)或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。于是，我把這個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定為：
學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周?chē)挛�。雖說(shuō)態(tài)度非短時(shí)間內(nèi)可以養(yǎng)成，也很難測(cè)定，但在該活動(dòng)中，活動(dòng)一開(kāi)始，當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時(shí)，只有一半幼兒認(rèn)為“這些物品會(huì)變化”，到活動(dòng)最后，每當(dāng)我拿起一樣物品，幾乎每個(gè)幼兒都說(shuō)“會(huì)變化”，并且積極地調(diào)動(dòng)自己的生活經(jīng)驗(yàn)去表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)。這表明幼兒會(huì)以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀(guān)察一樣物品了。而且，從討論自然界的變化到生活中物品的變化，由大到小，由遠(yuǎn)及近，幼兒對(duì)“變”這個(gè)概念有了更廣闊的思考空間，也有了一定的認(rèn)識(shí)深度。
二、多重互動(dòng)，呈現(xiàn)不同變化
在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒和材料、教師之間積極互動(dòng)，呈現(xiàn)出不同的變化，這種變化令人回味。
(1)幼兒與材料之間的互動(dòng)。
在這個(gè)活動(dòng)中，自然界是幼兒探索的對(duì)象。我們通過(guò)幫助幼兒梳理四季的特征和變化過(guò)程，培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。
隨處可取、隨時(shí)可見(jiàn)的生活物品雖然普通，卻可以激發(fā)幼兒對(duì)“變化”的辯證思維。也正因?yàn)椴牧系钠胀ǎ變貉灾形�、思之有�?jù)。例如。有的幼兒說(shuō)飲料瓶會(huì)變舊，變破;有的幼兒注意到時(shí)間長(zhǎng)了，瓶子里的水會(huì)變質(zhì);有的幼兒說(shuō)時(shí)間長(zhǎng)了，瓶蓋會(huì)變松，等等。
(2)教師和幼兒之間的互動(dòng)。
在該活動(dòng)中，教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實(shí)地展現(xiàn)自己，而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如，當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時(shí)，我便提出疑問(wèn)：“瓶子真的不會(huì)變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對(duì)物品性狀的思考。有個(gè)幼兒在活動(dòng)進(jìn)行到一半時(shí)脫口而出：“其實(shí)，世界上的所有東西都會(huì)變化。”雖然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo)，但我還是立即針對(duì)他在活動(dòng)中不喜歡傾聽(tīng)別人的想法�？傆X(jué)得別人不對(duì)的表現(xiàn)，說(shuō)：“對(duì)于你來(lái)說(shuō)，今天的最大變化就是學(xué)會(huì)了傾聽(tīng)�！碑�(dāng)有幼兒大膽地說(shuō)世界上有不會(huì)變化的東西，比如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時(shí)，我馬上詢(xún)問(wèn)大家：“誰(shuí)有不同意見(jiàn)嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)說(shuō)服該幼兒，使之理解事物的變化。
在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，我被幼兒積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染，為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語(yǔ)連珠、童言無(wú)忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動(dòng)下向前發(fā)展。
每個(gè)幼兒都是那么的不同。我覺(jué)得可以用線(xiàn)來(lái)形容。有的幼兒像一根直線(xiàn)，就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會(huì)變化的男孩;有的幼兒是一條曲線(xiàn)，或許經(jīng)過(guò)谷底與波峰的反復(fù)掙扎。會(huì)找到正確的方向，就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中，最后都主動(dòng)放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號(hào)般的虛線(xiàn)，通過(guò)一點(diǎn)一點(diǎn)的理解，串成自己的想法……無(wú)論如何，孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。
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