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      大班科學(xué)教案

      時間:2023-07-29 08:33:14 教案 我要投稿

      [精選]大班科學(xué)教案4篇

        在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,通常會被要求編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的大班科學(xué)教案4篇,希望對大家有所幫助。

      [精選]大班科學(xué)教案4篇

      大班科學(xué)教案 篇1

        一、活動題目

        大班科學(xué)活動――小小太陽能熱水器

        二、活動目標(biāo)

        通過對不同物品作太陽能熱水器的探究,感知水變熱與盛水的容器的質(zhì)量和表面顏色有關(guān),培養(yǎng)幼兒探索的興趣和正確的科學(xué)態(tài)度。

        三、適用對象

        5~6歲幼兒。

        四、活動所需資源

        溫度計、鉛筆、記錄圖表、四個易拉罐(分別涂上紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆)、四個涂有黑漆的易拉罐(有蓋子)、玻璃杯、塑料杯、易拉罐及各種大小基本相同的飲料瓶。

        五、活動過程

        說一說太陽的各種用途。

        (1)可以利用太陽曬鹽、曬衣服。

       。2)植物能長得綠油油的、很茂盛。

        (3)可以利用太陽取暖。

       。4)人們曬太陽能使身體健康。

       。5)可以利用太陽能做洗澡的熱水器。

        幼兒討論:用什么方法來測定溫度,哪種測定方法比較準(zhǔn)確。

        (1)用體溫表來測量溫度。

        (2)用手來測溫度。

       。3)用活動室中的溫度計來測量溫度。

       。ㄔ囼灪蟮贸鲇脺囟扔嫓y定的溫度最準(zhǔn)確。)

        探究活動一

        探究的問題:用什么東西做熱水器吸收的太陽能多?

        幼兒討論。

       。1)用塑料罐做個熱水器。

       。2)用易拉罐做個熱水器。

        (3)用玻璃罐做個熱水器。

        試一試,在有蓋子的易拉罐、玻璃杯、塑料杯及各種大小基本相同的飲料瓶中加入同樣多的水,放在陽光下照射同樣長的時間,然后用溫度計測定溫度。

        說一說我的`發(fā)現(xiàn)。

        易拉罐中的水溫最高。

        記錄實驗結(jié)果。

        探究活動二

        探究的問題:什么顏色的容器吸收的太陽能多?

        試一試,將分別涂上黑漆、紅漆、白漆、綠漆和藍(lán)漆的五個易拉罐裝上同樣多的水,在陽光下照射同樣長的時間,并用溫度計測定溫度。

        說一說我的發(fā)現(xiàn)。

        涂黑漆的易拉罐中的水溫最高。

        探究活動三

        探究的問題:怎樣放置容器吸收的太陽能多?

        試一試:將四個涂有黑漆的易拉罐裝入同樣多的水,加上蓋子,放在太陽光下,擺放成不同的位置,照射同樣長的時間并測定溫度。

        說一說我的發(fā)現(xiàn)。

        平放的易拉罐水溫最高。

        六、注意事項

        1.實驗中要注意在每個容器中加入同樣多的水。

        2.每一步實驗過程要在同等條件下去進(jìn)行比較。

      大班科學(xué)教案 篇2

        設(shè)計意圖

        本班幼兒十分喜歡尋寶游戲,區(qū)域活動中他們對此游戲產(chǎn)生了濃厚的興趣,并且時不時的利用課余時間都想要去找寶藏,因此我設(shè)計了此次課程,大大滿足了幼兒的好奇心和尋寶欲望,希望幼兒能夠運(yùn)用空間方位解決實際問題,在游戲中學(xué)會看路線圖,能夠根據(jù)路線圖走出正確走法,并且在不觸碰障礙物的前提下設(shè)計尋寶路線圖,游戲中體驗科學(xué)活動帶來的樂趣。

        活動目標(biāo)

        根據(jù)幼兒年齡特點及興趣所在,我將活動目標(biāo)制定如下:

        1.理解“→” “←” “↑” “↓”所表示的含義,運(yùn)用空間方位解決實際問題。

        2.學(xué)會看路線圖,根據(jù)箭頭所指方向,正確畫出起點到終點的行走路線。

        3.積極參與游戲,體驗科學(xué)活動帶來的樂趣。

        重點難點

        活動重點:學(xué)會看路線圖,根據(jù)箭頭所指方向,正確畫出起點到終點的行走路線。

        活動難點:與同伴協(xié)作設(shè)計尋寶路線圖。

        活動準(zhǔn)備

        箭頭、路線圖一張、操作單若干、畫有宮格的場地。

        活動過程

        一、開始部分

        語言導(dǎo)入,引起幼兒的興趣:

        師:小朋友們,今天老師帶你們?nèi)ヌ诫U尋寶,你們愿意和我一起去么?在開始探險前,首先我們要學(xué)習(xí)幾項本領(lǐng),幫助我們尋寶,你們準(zhǔn)備好了么?幼兒回答。

        二、基本部分

        1.初步認(rèn)識四個不同方向的箭頭和意義

        師:我這有四張卡片,你們看一看。認(rèn)識它們么?它們叫什么?表示什么?(幼兒根據(jù)圖片回答)

        2.指令游戲(鞏固對方位的認(rèn)知)

        師:我們一起玩一個小游戲,考考你們的反應(yīng)能力,當(dāng)我出示圖片時,請你按圖片中箭頭所指的方向行進(jìn)一步,看一看哪個小朋友最棒。(游戲重復(fù)兩遍)

        3.學(xué)會看路線圖

        師:我們在尋寶時,通常會有一張路線圖,有了路線圖,可以使我們更快的找到寶藏。

       。1)出示路線圖,引導(dǎo)幼兒觀察。

        師:在這張圖上,你們看到了什么?這些箭頭和數(shù)字是為了告訴我們什么呢?轉(zhuǎn)動小腦筋想一想。

       。2)邀請幼兒嘗試在尋寶圖上正確走法。

        師:請幾個小朋友來試試看,你們的路線如何走才能找到寶藏,哪位小朋友想試試看?

        (3)教師示范路線圖正確走法,提示辨別清方位。

       。4)教師出示操作單,幼兒嘗試根據(jù)路線圖走出正確走法(發(fā)現(xiàn)問題,解決問題)

        師:現(xiàn)在每位小朋友的桌上都分別有一張藏寶圖以及一張路線圖,請根據(jù)路線圖找寶藏,老師看看這項本領(lǐng)你們學(xué)會了沒有。

        三、結(jié)束部分

        游戲:《小小探險家》

        游戲規(guī)則:

        (1)幼兒分組設(shè)計尋寶路線圖。

       。2)每組推兩名幼兒進(jìn)行比賽。

       。3)規(guī)定時間內(nèi)找到寶藏者則勝出(用時最短獲勝)

        師:接下來,我們終于要去探險啦,我在每組小朋友桌子上放了一張藏寶圖,你們需要設(shè)計合適路線,在不觸碰障礙物的前提下,設(shè)計好后,在組內(nèi)推選兩名小朋友,代表你們參加比賽,一人指揮,一人走路線,最終用時最短者獲勝,你們一定要商量好,派誰出戰(zhàn)哦。

        活動總結(jié)

        一、導(dǎo)入形式

        在準(zhǔn)備這節(jié)活動的時候,預(yù)設(shè)到幼兒對于尋寶的熱衷開展的,果不其然,幼兒的探險尋寶興趣十分高漲,跟隨著教師的節(jié)奏順利的開展了導(dǎo)入環(huán)節(jié)。

        二、活動內(nèi)容

        活動以圖片的形式讓幼兒先去了解方位的認(rèn)知,在幼兒了解后通過指令游戲鞏固幼兒對于方位認(rèn)知的`記憶。在這個過程當(dāng)中,出示尋寶的操作單,幼兒嘗試根據(jù)路線圖走出正確走法,幼兒自己發(fā)現(xiàn)問題,并解決問題,最終很好的檢驗幼兒學(xué)的成果如何,個別幼兒需要老師的指導(dǎo)。

        三、延伸環(huán)節(jié)

        結(jié)束部分的游戲小小探險家,采用比賽的形式,幼兒掌握到寶藏圖的使用后,幼兒分組設(shè)計尋寶路線圖,并且規(guī)定時間內(nèi)找到寶藏者則勝出,看看哪組用時最短獲勝。課程層層推進(jìn),幼兒興趣一直很濃厚。

      大班科學(xué)教案 篇3

        中班科學(xué)活動:人民幣里的小發(fā)現(xiàn)

        活動設(shè)計背景

        新年剛過,幼兒身上留有一些壓歲錢,他們都毫不吝嗇地買這買那,似乎那錢沒處可用啦。再說,農(nóng)村幼兒的視角比較狹窄,他們外出旅游的機(jī)會不多,對我國一些風(fēng)景名勝都不太了解,因而,我想讓幼兒從人民幣里發(fā)現(xiàn)一些秘密,激發(fā)幼兒愛護(hù)人民幣及國家的情感。

        活動目標(biāo)

        1、了解第五套人民幣的不同面值,知道人民幣的一些特征。

        2、通過觀察發(fā)現(xiàn)認(rèn)識人民幣里的秘密。

        3、養(yǎng)成愛護(hù)人民幣以及不亂花錢的習(xí)慣。

        教學(xué)重點、難點

        觀察發(fā)現(xiàn)第五套人民幣里的秘密。

        活動準(zhǔn)備

        第五套人民幣1元、5元、10元、20元、50元、100元若干張

        活動過程

        一、創(chuàng)設(shè)情境,幼兒在超市里買東西付錢,引入主題。

        二、以變魔術(shù)的形式從錢包里展示出1元、5元、10元、20元、50元、100元人民幣,認(rèn)識人民幣這一名稱。

        三、以調(diào)換位置的游戲形式讓幼兒給6張人民幣排排隊,從大到小或從小到大。

        四、幼兒觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的人民幣有什么異同點,背面有哪些圖案?

        五、活動延伸,假如你有10元錢,你想用來干什么?回家后把你想法說給大人聽,并讓大人陪同上街,自己購物。

        教學(xué)反思

        1、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出:幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們在快樂的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗。針對這一規(guī)則,我結(jié)合本班實際情況,設(shè)計了以游戲為基本活動,提升和發(fā)展幼兒原有對錢的`認(rèn)識的經(jīng)驗。

        2、在活動過程中,我特別注重師幼互補(bǔ)、幼幼互動,結(jié)合幼兒已有的知識經(jīng)驗逐層引入,更加認(rèn)清人民幣,挖掘其中的秘密。

        3、整個活動下來,基本達(dá)成3個目標(biāo)。但由于農(nóng)村幼兒見識面不廣,說不出人民幣背后的圖案的風(fēng)景名稱,堂上氣氛不夠輕松、愉悅。

        4、假如今后再上這節(jié)課,我會把課前研究準(zhǔn)備得更充分些,作好各方面的調(diào)查,尤其要酌情考慮讓幼兒在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上得到更好的發(fā)展。

      大班科學(xué)教案 篇4

        一、設(shè)計意圖:

        在觀看班上張一超小朋友的成長相片后,小朋友對自己身體的變化有了很大的關(guān)注,很想了解變化的秘密。而我們周圍的事物又時時在變,不管你走到哪里,只要用心去觀察,你都會發(fā)現(xiàn)周圍許多東西都在變,只不過有的時間快,有的時間慢。大班科學(xué)教育的目標(biāo)就是幫助幼兒獲取周圍世界廣泛的科學(xué)知識,并激發(fā)幼兒探索周圍世界的好奇心和學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣,既然班上的幼兒對變化這么的好奇而且有探索的欲望,所以我們設(shè)計了這個活動。

        二、活動目標(biāo):

        1,知識目標(biāo):通過操作讓幼兒在活動中感知一切物體都在變,通過比較讓幼兒了解不同物體的變化是不一樣的。

        2,技能目標(biāo):幫助幼兒掌握實驗的正確方法。

        3,情感目標(biāo):培養(yǎng)幼兒對自然界和科學(xué)活動的興趣,感受活動的樂趣。

        4,能大膽進(jìn)行實踐活動,并用完整的語言表達(dá)自己的意見。

        5,在活動中,讓幼兒體驗成功的喜悅。

        三、活動準(zhǔn)備:

        1,經(jīng)驗準(zhǔn)備:課前向父母了解自己的成長過程。

        2,材料準(zhǔn)備:各種杯子、各種紙、橡皮泥、酒精燈、試管、夾子、吸管、打氣筒、各色顏料、電筒、電池、電線、蠟燭、等等。

        3,環(huán)境準(zhǔn)備:布置一個照片展板和幼兒個人像冊。

        四、活動過程:

       。ㄒ唬⿲嵺`探索,觀察變化。

        1,請小朋友看氣球的變化過程。拿出一只氣球做由小變大的試驗。提示語:“小朋友看看這是什么?”“它怎樣就會變大了呢?”

        2,幼兒想辦法并實踐(提醒幼兒可以用不同的方法去試)

        3,今天老師帶來了很多的東西,大家可以去試一試,看看有什么方法能讓他們起變化?

        4,幼兒自由去操作,材料分為四組:第一組大變小,第二組干變濕,第三組不動變動,第四組冷變熱。

        5,幼兒個別介紹自己的操作結(jié)果。

        6,幼兒再次操作材料,感知物體的'不同變化。

        (這個環(huán)節(jié)我用了實驗法和發(fā)現(xiàn)法,幼兒活動的積極性被全面調(diào)動起來,并且滿足了每個小朋友的不同探索需求。)

       。ǘ┏鍪菊掌,交流討論。

        1,教師出示一組人的成長照片,提問:“小朋友,這些照片拍的是一個人,你們知道是誰嗎?”幼兒猜測后,教師告訴幼兒是老師自己。

        2,人與照片對比,提問:“現(xiàn)在的我與小時候的我有什么不同?”鼓勵幼兒大膽講述。

        3,請小朋友拿出自己小時候的照片和同伴相互介紹、討論,說說自己的變化。

        4,提問:“猜一猜,我們小朋友再長長會有什么變化呢?”(請個別小朋友表演大人上班、看報、做事的樣子,也可以表演老奶奶、老爺爺走路的樣子。)

        總結(jié):剛才我們小朋友通過討論都知道人是在不斷變化的,由小變大,由年青再變老,最后死亡。

        (這一環(huán)節(jié)我用了討論、表演法,幼兒不僅能感受到活動的樂趣,更能激發(fā)他們探索的興趣。)

        (三)引導(dǎo)觀察,擴(kuò)散思維。

        帶領(lǐng)幼兒來到幼兒園的大操場,引導(dǎo)幼兒觀察周圍的景物。

        然后圍坐在一起提問:“你發(fā)現(xiàn)幼兒園的什么東西在變化?”

        “那,除了這些東西在變,你還看到生活中哪些東西會變化呢?”(天氣、大樹、太陽等)

        (這一環(huán)節(jié),我用了談話法,發(fā)展了幼兒的口語表達(dá)能力及想象力和觀察力。)

       。ㄋ模┨岢鲆蓡枺勺诱n題!靶∨笥眩谀銈冋f的各種變化中,你最想了解什么的變化過程?”

        教師記錄幼兒的話語,生成下面的探索活動。

       。ㄟ@一環(huán)節(jié)我用了提問法,有利于培養(yǎng)幼兒關(guān)注周圍環(huán)境的好習(xí)慣,從而能促進(jìn)幼兒繼續(xù)探索秘密。)

        反思:

        在設(shè)計和組織該活動時,我主要有以下兩點體會。

        一、一個重點,培養(yǎng)辨證科學(xué)的態(tài)度

        在科學(xué)活動中,以下幾個要素彼此作用、互為關(guān)聯(lián):

        (1)幼兒探索的態(tài)度。

        (2)幼兒探索的對象。

        (3)幼兒探索所需要的技能(觀察、分類、測量、描述、比較等)。

        (4)幼兒探索的結(jié)果(所得到的經(jīng)驗、事實或者所形成的概念)。其中探索態(tài)度的養(yǎng)成是幼兒進(jìn)行科學(xué)活動的前提和基礎(chǔ)。于是,我把這個活動的重點目標(biāo)定為:

        學(xué)習(xí)以辨證科學(xué)的態(tài)度看待周圍事物。雖說態(tài)度非短時間內(nèi)可以養(yǎng)成,也很難測定,但在該活動中,活動一開始,當(dāng)我拿起幼兒放在“不變”一欄里的生活物品時,只有一半幼兒認(rèn)為“這些物品會變化”,到活動最后,每當(dāng)我拿起一樣物品,幾乎每個幼兒都說“會變化”,并且積極地調(diào)動自己的生活經(jīng)驗去表達(dá)自己的觀點。這表明幼兒會以辯證科學(xué)的態(tài)度去觀察一樣物品了。而且,從討論自然界的變化到生活中物品的變化,由大到小,由遠(yuǎn)及近,幼兒對“變”這個概念有了更廣闊的思考空間,也有了一定的認(rèn)識深度。

        二、多重互動,呈現(xiàn)不同變化

        在這個活動中,幼兒和材料、教師之間積極互動,呈現(xiàn)出不同的變化,這種變化令人回味。

        (1)幼兒與材料之間的互動。

        在這個活動中,自然界是幼兒探索的對象。我們通過幫助幼兒梳理四季的特征和變化過程,培養(yǎng)孩子們敏于發(fā)現(xiàn)自然的心。

        隨處可取、隨時可見的生活物品雖然普通,卻可以激發(fā)幼兒對“變化”的辯證思維。也正因為材料的普通,幼兒言之有物、思之有據(jù)。例如。有的幼兒說飲料瓶會變舊,變破;有的幼兒注意到時間長了,瓶子里的水會變質(zhì);有的幼兒說時間長了,瓶蓋會變松,等等。

        (2)教師和幼兒之間的互動。

        在該活動中,教師和幼兒之間始終互相啟發(fā)、互為依托。幼兒在教師所創(chuàng)設(shè)的情境中真實地展現(xiàn)自己,而教師始終扮演著引導(dǎo)者、支持者、合作者的角色。如,當(dāng)幼兒把許多物品放在“不變”這一欄時,我便提出疑問:“瓶子真的不會變化嗎?”從而引發(fā)了孩子們對物品性狀的思考。有個幼兒在活動進(jìn)行到一半時脫口而出:“其實,世界上的所有東西都會變化!彪m然他已經(jīng)達(dá)到了我預(yù)想的目標(biāo),但我還是立即針對他在活動中不喜歡傾聽別人的想法。總覺得別人不對的表現(xiàn),說:“對于你來說,今天的最大變化就是學(xué)會了傾聽。”當(dāng)有幼兒大膽地說世界上有不會變化的東西,比如電視機(jī)、洗衣機(jī)等時,我馬上詢問大家:“誰有不同意見嗎?”以引導(dǎo)大家運(yùn)用已有經(jīng)驗說服該幼兒,使之理解事物的變化。

        在整個活動過程中,我被幼兒積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度所感染,為他們的思維發(fā)生變化而欣喜。為他們的妙語連珠、童言無忌而贊嘆;孩子們也在我隱性或顯性的推動下向前發(fā)展。

        每個幼兒都是那么的不同。我覺得可以用線來形容。有的幼兒像一根直線,就如那位認(rèn)為世界上所有東西都會變化的男孩;有的幼兒是一條曲線,或許經(jīng)過谷底與波峰的反復(fù)掙扎。會找到正確的方向,就如那些原先把一些物品放在“不變”一欄中,最后都主動放在“變”一欄里的孩子;有的幼兒就像一條省略號般的虛線,通過一點一點的理解,串成自己的想法……無論如何,孩子們的變化是最可貴、最令人回味的。

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